光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃篇一

本班共有學(xué)生50名,，其中男生24人，女生26人,。從整體看,，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。

在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們學(xué)習(xí)方法，使他們能積極主動地學(xué)習(xí),，不斷進步。另外,，在閱讀,、習(xí)作和修改病句方面，仍然存在很大問題,。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學(xué)生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導(dǎo),。語言的概括能力還要加強訓(xùn)練,。習(xí)作方面，學(xué)生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多,，在用詞用句，表達情感上仍有待加強,。而修改病句方面在本學(xué)期會融合在習(xí)作教學(xué)中進行重點訓(xùn)練,。本學(xué)期的重點仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫,，共有八個話題，依次是“成長之歌”,、“為人之道”,、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”,、“神奇世界”,、“中國文化”、“人與自然”,、“智慧故事”,。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀,、古詩誦讀,、語文樂園三大部分構(gòu)成,。

（1）話題是單元的靈魂（每個單元側(cè)重一個話題，全冊共八個話題）,。

（2）閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成,，全冊二十四篇課文）。

（3）詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩,，全冊共八篇）,。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語交際”、“習(xí)作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”,，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二、四,、六,、八之中）。

本冊教材要求會認159個字,，多音字15個,。要求學(xué)會222個字。課文中不認識的字均不注音,，在生字欄和查字表中注音,。語文樂園中不認識的字隨文注音。

（1）從課程目標(biāo)上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

①階段性。

從識字,、閱讀,、口語交際等內(nèi)容在編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求,。教材僅對課文中的生字有注音,，強調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識字，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識字,、記字方法,，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動識字習(xí)慣?？谡Z交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法,，能生動具體講述，并用語言打動他人,。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計不難看出,，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,。

②銜接性。

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,，課文表達形式較第一學(xué)段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人,，怎樣做人,。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力,，明白“愈是民族的,，就愈是世界的”。

同時,，本冊教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩,、童話,、寓言、傳說,、說明文,、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說、書信,、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,，豐富了文體，滲透篇的表達意識,，逐步向第三學(xué)段過渡,。

總的來說,，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達方式上以及聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段要求,，同時也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性。

（2）從教材編排的內(nèi)容和形式來看,，突出了整合性和實用性,。

①突出三維目標(biāo)的整合。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合,，古詩誦讀,、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》,、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實,、刻苦實踐。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,，在重點揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢⒚靼椎览?、總結(jié)學(xué)法,、積累和運用語言有機結(jié)合，達到三維目標(biāo)的整合,。另外,，教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言,、成語故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等，更突出了單元的整合體,。

②突出了教與學(xué)的實用性,，利教、利學(xué),。

a,、凸顯語文學(xué)習(xí)的重點,，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終,。

b,、課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容,、體會情感和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上學(xué)有所得,。

（一）識字寫字教學(xué)。

1,、區(qū)別口語與書面語的讀音,。

2、區(qū)別前,、后鼻音,，多音字,、音近字,、形近字。

3,、認識四種書體特點,。

4、掌握222個生字,，會認159個生字,。

（二）閱讀教學(xué)。

1,、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會默讀，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確,、流利、有感情,。

默讀要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，學(xué)會質(zhì)疑,。

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。

2,、理解詞句意思,，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,。結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句,，運用擬人,、比喻,、排比句形式表達的句子）。比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達形式,。

3,、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃篇二

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強,。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得不牢固,，課堂上思維不夠活躍,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，對學(xué)習(xí)不感興趣,。兩個問題最突出：一是別人在發(fā)言時,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，聽后沒有反饋,。二是讀書不思考,，合作時不參與,，做學(xué)習(xí)的旁觀者。

在這學(xué)期,，應(yīng)抓實基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高寫作能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時,，建立學(xué)困生檔案,，促進整個班級語文水平的提高。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,，表（一）是要求認識的字，200個,；表（二）是要求會寫的字,，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)重點：

1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2,、加強詞,、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心

靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引

導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的,。

因為過了一個寒假,，孩子們的心思還沒有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個集體中,，盡快適應(yīng)校園生活。

在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫。

1,、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

2,、加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃篇三

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣,。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字,。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。

1,、精讀課文的.教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間,，多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考,，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強語感,。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練,。

（2）精讀詞句，積累語言,。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強檢查,、交流,，將訓(xùn)練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習(xí),，運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2、略讀課文的教學(xué),。

本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

3,、選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃篇四

四年級的學(xué)生,，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性,，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，重視課堂教學(xué)，利用文本進行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀能力,。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題、構(gòu)思,、開頭,、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高,。

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅持寫日記,，愛護圖書,。

2、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式,、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達能力,。

3,、“以貼近學(xué)生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習(xí)”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力,。

1,、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字,。

（2）加強學(xué)生詞,、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語,；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

努力激發(fā)學(xué)生多讀,、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講,。

2,、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況,，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關(guān)愛,。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí),。

4、以作業(yè),、測試等形式進行句,、段、篇,、章的鞏固,。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5,、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,，對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話、實話,、心里話,，表達真情實感。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃篇五

立足語文教育,，確立“以人為本”的教育理念,。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，強化教學(xué)中的質(zhì)量,，由易到難,，由淺入深，努力把握好語文教學(xué)的特點,，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。特制定教學(xué)計劃如下：

我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文,。能在老師的指點下自學(xué)課文,。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)也不自覺,。課堂上,，積極發(fā)言，喜歡提問和表現(xiàn),，善于思考問題,。

從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級里有四,、五個學(xué)生熱愛閱讀,，知識面較廣。在他們的帶動下,，班級里形成了一股讀書熱潮,。然仍有一些學(xué)生還沒有形成閱讀習(xí)慣，想要提高學(xué)生習(xí)作水平,，就要在這方面下功夫,。

從學(xué)生自覺性上看，學(xué)習(xí)太被動,。寒假中,，我布置了學(xué)生讀一本書，寫一篇讀后感,，開學(xué)一檢查，發(fā)現(xiàn)真正有寫讀后感的學(xué)生很少,。

從學(xué)生的寫作方面來看,，水平還是較低的,?？梢苑殖扇悺Ｒ活愂强瓷先ポ^好的作文,，但有很多模仿的水分,。一類是基本能表述清楚,，語言平淡,，句子簡單，另一類,，則文不達意,，語句欠通順，錯別字連篇,。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維,。

從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生總體完成不錯,。寫字教學(xué)，在過去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，不少學(xué)生字跡潦草,。閱讀理解一塊失分較多,，個別好生審題不清,，導(dǎo)致失分,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高學(xué)生寫作水平,。在班級里開展“我為大家推薦一本書”活動,，鼓勵學(xué)生多看書，并讓學(xué)生把看過的書介紹給大家,，最好寫一篇讀后感,，在教室里展覽，我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上,，激勵他們寫作的興趣,。

2、訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平,，先從“字”入手。都說字就像一個人的門面,，能寫一手漂亮的字,，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目,。班級里的學(xué)生字跡越來越潦草,，建議每個學(xué)生都開始練字，比一比誰的字寫的好,，并把寫的好的貼在特色欄里,，讓大家欣賞。

3,、堅持寫周記,，記下好詞好句，積累詞匯,。對學(xué)生來說,，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中,，常?？吹綄W(xué)生記下流水帳,，幾點起床，幾點吃飯,，幾點做作業(yè),，幾點睡覺。毫無內(nèi)容,，針對這點,，我規(guī)定好寫的主題，比如寫身邊的同學(xué),，寫給理想中的老師等等,，讓學(xué)生不再無內(nèi)容。

4,、利用家校通,，適時、及時與家長聯(lián)系,，進行家校配合,。在家長的協(xié)助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況,，采取相應(yīng)的對策，使學(xué)生取得更大的進步,。

5,、作業(yè)的布置不再面向全班，而是分等級,，掌握好的同學(xué)做作業(yè)a掌握較差的同學(xué)則做b,。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期,，選擇符合教學(xué)實際的作業(yè)時機,，采取迅速多向的作業(yè)反饋。從而,，讓每一個學(xué)生吃得好,，吃得飽，達到教育的最佳程度,。