光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇一

本班共有學(xué)生50名,，其中男生24人,，女生26人,。從整體看，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均,，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。而大多后進(jìn)生都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。

在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們學(xué)習(xí)方法,，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。另外,，在閱讀,、習(xí)作和修改病句方面，仍然存在很大問(wèn)題,。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白，需要老師的督促指導(dǎo),。語(yǔ)言的概括能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。習(xí)作方面，學(xué)生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多,，在用詞用句，表達(dá)情感上仍有待加強(qiáng)。而修改病句方面在本學(xué)期會(huì)融合在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,，而重中之重仍然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高。

本冊(cè)教材繼續(xù)按照話題單元編寫,，共有八個(gè)話題,，依次是“成長(zhǎng)之歌”、“為人之道”,、“學(xué)習(xí)之法”,、“英雄贊歌”、“神奇世界”,、“中國(guó)文化”,、“人與自然”、“智慧故事”,。每個(gè)話題為一個(gè)單元,。每個(gè)單元由閱讀、古詩(shī)誦讀,、語(yǔ)文樂(lè)園三大部分構(gòu)成,。

（1）話題是單元的靈魂（每個(gè)單元側(cè)重一個(gè)話題，全冊(cè)共八個(gè)話題）,。

（2）閱讀是單元的主體（每個(gè)單元由三篇課文組成,，全冊(cè)二十四篇課文）。

（3）詩(shī)詞誦讀是單元的拓展（每個(gè)單元安排一首古詩(shī),，全冊(cè)共八篇）,。

語(yǔ)文樂(lè)園是單元的綜合實(shí)踐（每單元一次語(yǔ)文樂(lè)園，分別由五個(gè)板塊組成“我來(lái)試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語(yǔ)文樂(lè)園二,、四,、六、八之中）,。

本冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)159個(gè)字,，多音字15個(gè)。要求學(xué)會(huì)222個(gè)字,。課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音,，在生字欄和查字表中注音。語(yǔ)文樂(lè)園中不認(rèn)識(shí)的字隨文注音。

（1）從課程目標(biāo)上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性。

①階段性,。

從識(shí)字,、閱讀、口語(yǔ)交際等內(nèi)容在編排上,，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求,。教材僅對(duì)課文中的生字有注音，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識(shí)字,，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、記字方法，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣,?？谡Z(yǔ)交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法，能生動(dòng)具體講述,，并用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)不難看出，本冊(cè)閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段,。

②銜接性,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活,。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬(wàn)年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價(jià)值,，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛(ài)他人,，怎樣做人。第六單元?jiǎng)t是通過(guò)《看戲》,、《吆喝》,、《中國(guó)結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)文化的多姿多彩及無(wú)限魅力,，明白“愈是民族的,，就愈是世界的”。

同時(shí),，本冊(cè)教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩(shī)、童話、寓言,、傳說(shuō),、說(shuō)明文、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說(shuō),、書信,、現(xiàn)代詩(shī)歌等體裁的課文，豐富了文體,，滲透篇的表達(dá)意識(shí),，逐步向第三學(xué)段過(guò)渡。

總的來(lái)說(shuō),，本冊(cè)教材從課文思想內(nèi)涵上,、表達(dá)方式上以及聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求，同時(shí)也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過(guò)渡,，體現(xiàn)教材的銜接性,。

（2）從教材編排的內(nèi)容和形式來(lái)看，突出了整合性和實(shí)用性,。

①突出三維目標(biāo)的整合,。

本冊(cè)教材比前幾冊(cè)教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩(shī)誦讀,、語(yǔ)文樂(lè)園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個(gè)整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》,、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動(dòng)的故事向我們提示一個(gè)道理，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實(shí),、刻苦實(shí)踐,。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,，在重點(diǎn)揣摩品味語(yǔ)言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理、總結(jié)學(xué)法,、積累和運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到三維目標(biāo)的整合。另外,，教材在本單元還編排了積累詞語(yǔ),、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言,、成語(yǔ)故事、怎樣留心觀察周圍事物的語(yǔ)文樂(lè)園學(xué)習(xí)等等,，更突出了單元的整合體,。

②突出了教與學(xué)的實(shí)用性，利教,、利學(xué),。

a、凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個(gè)單元的始終,。

b,、課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容,、體會(huì)情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得,。

（一）識(shí)字寫字教學(xué)。

1,、區(qū)別口語(yǔ)與書面語(yǔ)的讀音,。

2、區(qū)別前,、后鼻音,，多音字、音近字,、形近字,。

3、認(rèn)識(shí)四種書體特點(diǎn),。

4,、掌握222個(gè)生字，會(huì)認(rèn)159個(gè)生字,。

（二）閱讀教學(xué),。

1、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會(huì)默讀,，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確、流利,、有感情,。

默讀要求：不出聲，不指讀,，邊讀邊想,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

閱讀效率：能在有限時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題。

2,、理解詞句意思,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,。結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受體會(huì)或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,，在表達(dá)情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句,，運(yùn)用擬人,、比喻、排比句形式表達(dá)的句子）,。比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,。

3、初步把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇二

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,，課堂上思維不夠活躍,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,。兩個(gè)問(wèn)題最突出：一是別人在發(fā)言時(shí),，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，聽(tīng)后沒(méi)有反饋,。二是讀書不思考,，合作時(shí)不參與，做學(xué)習(xí)的旁觀者,。

在這學(xué)期,，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高寫作能力,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),，建立學(xué)困生檔案,，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,，教材后附有兩個(gè)生字表,，表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè),；表（二）是要求會(huì)寫的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2,、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心

靈來(lái)凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過(guò)引

導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

人教版教科書,，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話

人同此心,，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué),，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的,。

因?yàn)檫^(guò)了一個(gè)寒假,，孩子們的心思還沒(méi)有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,，所以不可以一開(kāi)始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí),，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個(gè)集體中,，盡快適應(yīng)校園生活。

在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

1,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書,、讀好書的習(xí)慣,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三

對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,，自查字典讀準(zhǔn)確,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

會(huì)寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字,。對(duì)于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛(ài)好,。

1,、精讀課文的.教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊(cè)的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,，多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強(qiáng)語(yǔ)感。

本冊(cè)的默讀,，要在學(xué)生不出聲,、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練,。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言,。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái),。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,，將訓(xùn)練落到實(shí)處,。

（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中，它以對(duì)話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí),，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2、略讀課文的教學(xué),。

本冊(cè)安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

3、選讀課文的教學(xué),。

本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇四

四年級(jí)的學(xué)生,，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí),，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀能力,。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題、構(gòu)思,、開(kāi)頭,、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高,。

認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,，以學(xué)生發(fā)展為根本,，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，同時(shí)做好中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本,，共分幾個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。堅(jiān)持寫日記,，愛(ài)護(hù)圖書。

2,、本冊(cè)生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約,、實(shí)用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,；三是讀,、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字,；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、“以貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4,、“單元練習(xí)”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語(yǔ)交際,。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,。

1,、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字,。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞,、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ),；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子,。并通過(guò)背誦,、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

努力激發(fā)學(xué)生多讀,、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,，堅(jiān)持多讀少講。

2,、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,，特別是對(duì)后進(jìn)生,，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性,。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí),。

4、以作業(yè),、測(cè)試等形式進(jìn)行句,、段,、篇,、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松,。

5,、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話，表達(dá)真情實(shí)感,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版 部編人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇五

立足語(yǔ)文教育,，確立“以人為本”的教育理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,，由易到難，由淺入深,，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀,、寫能力,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文,。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文,。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)也不自覺(jué),。課堂上,，積極發(fā)言，喜歡提問(wèn)和表現(xiàn),，善于思考問(wèn)題,。

從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級(jí)里有四,、五個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀,，知識(shí)面較廣。在他們的帶動(dòng)下,，班級(jí)里形成了一股讀書熱潮,。然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣,，想要提高學(xué)生習(xí)作水平，就要在這方面下功夫。

從學(xué)生自覺(jué)性上看,，學(xué)習(xí)太被動(dòng),。寒假中,，我布置了學(xué)生讀一本書,，寫一篇讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查,，發(fā)現(xiàn)真正有寫讀后感的學(xué)生很少,。

從學(xué)生的寫作方面來(lái)看，水平還是較低的,?？梢苑殖扇悺Ｒ活愂强瓷先ポ^好的作文,，但有很多模仿的水分,。一類是基本能表述清楚,，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)單,，另一類,，則文不達(dá)意，語(yǔ)句欠通順,，錯(cuò)別字連篇,。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的寫作思維。

從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識(shí)部分,，學(xué)生總體完成不錯(cuò),。寫字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，不少學(xué)生字跡潦草,。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清,，導(dǎo)致失分,。

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高學(xué)生寫作水平,。在班級(jí)里開(kāi)展“我為大家推薦一本書”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看書,，并讓學(xué)生把看過(guò)的書介紹給大家,，最好寫一篇讀后感，在教室里展覽,，我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上,，激勵(lì)他們寫作的興趣。

2,、訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平，先從“字”入手,。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門面,，能寫一手漂亮的字，即使文章不怎么樣,，也能讓人賞心悅目,。班級(jí)里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始練字,，比一比誰(shuí)的字寫的好,，并把寫的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞,。

3,、堅(jiān)持寫周記,，記下好詞好句，積累詞匯,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中,，常?？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點(diǎn)起床,，幾點(diǎn)吃飯,，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué),。毫無(wú)內(nèi)容,，針對(duì)這點(diǎn)，我規(guī)定好寫的主題,，比如寫身邊的同學(xué),，寫給理想中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內(nèi)容,。

4,、利用家校通，適時(shí),、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，進(jìn)行家校配合。在家長(zhǎng)的協(xié)助下,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況，采取相應(yīng)的對(duì)策,，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步,。

5、作業(yè)的布置不再面向全班,，而是分等級(jí),，掌握好的同學(xué)做作業(yè)a掌握較差的同學(xué)則做b。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu),，設(shè)計(jì)宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期,，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機(jī)，采取迅速多向的作業(yè)反饋,。從而,，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽,，達(dá)到教育的最佳程度,。