光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇一

本班共有學生50名，其中男生24人,，女生26人,。從整體看，本班學生學習水平較為平均,，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給他們學習方法,，使他們能積極主動地學習,，不斷進步。另外,，在閱讀,、習作和修改病句方面，仍然存在很大問題,。學生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導,。語言的概括能力還要加強訓練,。習作方面，學生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多,，在用詞用句，表達情感上仍有待加強,。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練,。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫,，共有八個話題，依次是“成長之歌”,、“為人之道”,、“學習之法”,、“英雄贊歌”,、“神奇世界”,、“中國文化”、“人與自然”,、“智慧故事”,。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀,、古詩誦讀,、語文樂園三大部分構(gòu)成。

（1）話題是單元的靈魂（每個單元側(cè)重一個話題,，全冊共八個話題）,。

（2）閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）,。

（3）詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩,，全冊共八篇）。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園,，分別由五個板塊組成“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”,、“習作”,、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二,、四,、六、八之中）,。

本冊教材要求會認159個字,，多音字15個。要求學會222個字,。課文中不認識的字均不注音,，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音,。

（1）從課程目標上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性。

①階段性,。

從識字,、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上,，體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求,。教材僅對課文中的生字有注音，強調(diào)讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字,、記字方法,，培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣?？谡Z交際則注重引導學生說出自己的感受和想法,，能生動具體講述，并用語言打動他人,。從每篇課文后的練習設計不難看出,，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段。

②銜接性,。

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關(guān)愛他人,，怎樣做人,。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》,、《中國結(jié)》三篇課文,，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的,，就愈是世界的”,。

同時，本冊教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩,、童話、寓言,、傳說,、說明文、記敘文基礎上編入了小說,、書信,、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體,，滲透篇的表達意識,，逐步向第三學段過渡,。

總的來說，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上,、表達方式上以及聽,、說、讀,、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性,。

（2）從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實用性,。

①突出三維目標的整合,。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀,、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》,、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實,、刻苦實踐,。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,，在重點揣摩品味語言中領悟?qū)懛?，將明白道理、總結(jié)學法,、積累和運用語言有機結(jié)合,，達到三維目標的整合。另外,，教材在本單元還編排了積累詞語,、有關(guān)正確學習態(tài)度和方法的名言、成語故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等,，更突出了單元的整合體。

②突出了教與學的實用性,，利教,、利學。

a,、凸顯語文學習的重點,，將導思,、導學和導練貫穿于每個單元的始終。

b,、課后練習緊扣文體,，引導學生在理解內(nèi)容、體會情感和學習表達的結(jié)合上學有所得,。

（一）識字寫字教學,。

1、區(qū)別口語與書面語的讀音,。

2,、區(qū)別前、后鼻音,，多音字,、音近字、形近字,。

3,、認識四種書體特點。

4,、掌握222個生字,，會認159個生字。

（二）閱讀教學,。

1,、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確,、流利、有感情,。

默讀要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，學會質(zhì)疑,。

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。

2,、理解詞句意思,，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,。結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句,，運用擬人,、比喻,、排比句形式表達的句子）。比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達形式,。

3,、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇二

本班學生學習積極性較高,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍,，學習習慣不夠好，對學習不感興趣,。兩個問題最突出：一是別人在發(fā)言時,，不善于傾聽別人的觀點和意見，聽后沒有反饋,。二是讀書不思考,，合作時不參與，做學習的旁觀者,。

在這學期,，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣,，提高寫作能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時,，建立學困生檔案,，促進整個班級語文水平的提高。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,，表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心

靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引

導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。

從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。

因為過了一個寒假,，孩子們的心思還沒有完全回到學校，他們學習要有一個適應的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲綄W校這個集體中,，盡快適應校園生活。

在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順,、流利、連貫,。

1,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

2,、加強對學生讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇三

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

1、精讀課文的.教學。

（1）指導朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強語感。

本冊的默讀,，要在學生不出聲,、不指讀、不動嘴唇的基礎上,，加快默讀速度的訓練,。

（2）精讀詞句，積累語言,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查、交流,，將訓練落到實處,。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去,。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結(jié)論。教師可做重點指導和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考,。同時，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇,。

2、略讀課文的教學,。

本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體,，略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

3、選讀課文的教學,。

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇四

四年級的學生,，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度,，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。

這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學,，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思,、開頭、結(jié)尾等方法的指導,。相信學生的習作會有所提高,。

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進教育教學工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。堅持寫日記,，愛護圖書。

2,、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力,。

1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字,。

（2）加強學生詞,、句訓練。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語,；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累,。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀,、要在讀中悟情,。學生以讀為主,，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講,。

2,、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關(guān)愛,。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”,。

3,、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

4,、以作業(yè),、測試等形式進行句、段,、篇,、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松,。

5,、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話、實話、心里話,，表達真情實感。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇五

立足語文教育，確立“以人為本”的教育理念。在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,，強化教學中的質(zhì)量，由易到難,，由淺入深,，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫能力,，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求,。引導學生開發(fā)潛能，學會學習,，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特制定教學計劃如下：

我班大部分學生有良好的學習習慣,，懂得自己預習,、復習課文。能在老師的指點下自學課文,。另外一小部分學生自學能力差,，學習也不自覺。課堂上,，積極發(fā)言,，喜歡提問和表現(xiàn)，善于思考問題,。

從學生的閱讀習慣看,，班級里有四、五個學生熱愛閱讀,，知識面較廣,。在他們的帶動下，班級里形成了一股讀書熱潮,。然仍有一些學生還沒有形成閱讀習慣,，想要提高學生習作水平，就要在這方面下功夫,。

從學生自覺性上看,，學習太被動。寒假中,，我布置了學生讀一本書,，寫一篇讀后感，開學一檢查，發(fā)現(xiàn)真正有寫讀后感的學生很少,。

從學生的寫作方面來看,，水平還是較低的?？梢苑殖扇?。一類是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分,。一類是基本能表述清楚,，語言平淡，句子簡單,，另一類,，則文不達意，語句欠通順,，錯別字連篇,。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維,。

從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分,，學生總體完成不錯。寫字教學,，在過去的學習中有些學生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣,，不少學生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多,，個別好生審題不清,，導致失分。

1,、培養(yǎng)學生閱讀興趣,，提高學生寫作水平。在班級里開展“我為大家推薦一本書”活動,，鼓勵學生多看書,，并讓學生把看過的書介紹給大家，最好寫一篇讀后感,，在教室里展覽,，我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵他們寫作的興趣,。

2,、訓練學生的寫作水平，先從“字”入手,。都說字就像一個人的門面,，能寫一手漂亮的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目,。班級里的學生字跡越來越潦草,，建議每個學生都開始練字，比一比誰的字寫的好,，并把寫的好的貼在特色欄里,，讓大家欣賞。

3,、堅持寫周記,，記下好詞好句，積累詞匯,。對學生來說,，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中,，常?？吹綄W生記下流水帳，幾點起床,，幾點吃飯,，幾點做作業(yè)，幾點睡覺,。毫無內(nèi)容,，針對這點，我規(guī)定好寫的主題,，比如寫身邊的同學,，寫給理想中的老師等等，讓學生不再無內(nèi)容,。

4,、利用家校通，適時,、及時與家長聯(lián)系,，進行家校配合。在家長的協(xié)助下,，培養(yǎng)學生的學習習慣,，及時了解學生的情況并反應情況，采取相應的對策,，使學生取得更大的進步,。

5、作業(yè)的布置不再面向全班,，而是分等級,，掌握好的同學做作業(yè)a掌握較差的同學則做b,。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設計宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期,，選擇符合教學實際的作業(yè)時機,，采取迅速多向的作業(yè)反饋。從而,，讓每一個學生吃得好,，吃得飽，達到教育的最佳程度,。