作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念,。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

理解母親說(shuō)的兩句話,。

1,、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2,、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí),、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

兩課時(shí)

1、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

初讀課文，了解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

理解“生計(jì),、拮據(jù),、精湛、迷惑,、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ),。

一、交流資料,，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

二,、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1,、自由輕聲讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查掌握生字情況，注意正音,。

3,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么,？

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么,？還有哪些沒(méi)有讀懂,，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái),。

四,、整體感知

1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,。

2,、讀過(guò)課文之后,，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì),。

理解母親說(shuō)的兩句話,。

一、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、默讀課文,。

思考：

（1）讀了這篇文章你有什么感受,？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2,、在班上談讀文后的體會(huì),。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái),，不圖利,，誠(chéng)實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的,。）

3,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí),、有信用,、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí),、守信,？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信,？他是怎樣做的,？）

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三,、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）講讀三、四,、五,、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣,？

2,、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái),，讀一讀,，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題,。

中了大獎(jiǎng),，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅,？

家里很窮,，終于有了一輛汽車(chē)，更應(yīng)該高興??！

說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩,，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,，并作了記號(hào),。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,，父親擁有這輛車(chē),，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,，但是這樣一來(lái),，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì),。

2．理解母親說(shuō)的話的意思。

3．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》,。（板書(shū)課題）

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，回憶課文講了一件什么事？

下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章,。

二,、感受中獎(jiǎng)心情

1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你,，讓你中了500元錢(qián)，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)500元錢(qián)挺多的了,，這500元錢(qián)由你任意支配,，你最想干什么？

干自己想干的事,，買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西,，雖然不是真的，但想想都挺開(kāi)心,，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車(chē),，誰(shuí)知道奔馳牌汽車(chē)？

2．看圖,，啊,，父親開(kāi)著車(chē)來(lái)了，看看周?chē)娜?，想想他們什么心情,？?chē)開(kāi)到身邊，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作,，說(shuō)些什么,？

3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何,？從哪能看出來(lái),？（興奮,、簡(jiǎn)直不敢相信）

指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

4．所有人都沉浸在快樂(lè)中,、羨慕中,、興奮中，父親又如何呢,？（只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。）看到父親的神情，我感到——（疑惑）,，那怎么讀這一句,，誰(shuí)來(lái)試試？

還能從哪看出父親不高興,？（我?guī)状巍凰s了下來(lái)）

三,、理解“道德難題”

1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段,，說(shuō)說(shuō)是什么原因,？

2．自讀第7、8自然段,，看看父親到底遇到了什么道德難題,？（板書(shū)：留？還,？）

3．如果父親要留下這輛車(chē),，他有足夠的理由嗎？讀課文,，幫父親找理由,，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

a．“第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)?！?/p>

你從這句話體會(huì)到什么,？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思,？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣,？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎,？請(qǐng)你用“我想要（ ）,，因?yàn)樯詈苻讚?jù),，只好（ ）?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō),。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn),，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）,。哎，家里這么窮,，今天終于中了彩,，真想把這車(chē)留下！

b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),?！?/p>

“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車(chē)修理廠的技工,，他如此熟悉汽車(chē),，如此喜愛(ài)汽車(chē)，多么想擁有一輛汽車(chē)呀,，你能讀出父親那種渴望嗎,？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車(chē)留下,！

c．“可是,，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮??！”

這輛汽車(chē)對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō),，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這一句,。面對(duì)中彩得到的汽車(chē),，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)??！再讀。

d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。”

你從這兩句中看出什么來(lái)了,？（看出父親想要這輛車(chē)）這個(gè)k字是用鉛筆寫(xiě)的,，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫(xiě)過(guò)字,，鉛筆寫(xiě)的字擦起來(lái)感覺(jué)怎么樣,？（很容易）但父親擦過(guò)還留下了淡淡的痕跡，誰(shuí)能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,？（父親當(dāng)時(shí)心里不平靜，想到了什么,？）正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理,，這k字才沒(méi)有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡,。淡淡的k字到底淡到什么程度，能不能讀出來(lái),？

看到父親如此為難,，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車(chē)留下吧,，行嗎,？說(shuō)說(shuō)不行的理由。

是啊,，怎么能這樣做呢,？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車(chē)的理由,。

四,、感悟誠(chéng)信

1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了,？

想想庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后,，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

2．文章最后寫(xiě)到：“是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻?！睘槭裁凑f(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢,？

3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找,。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

5 中彩那天

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留？

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題

還,？

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

這篇課文是一篇精讀課文,。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉,，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車(chē)交還給同事，課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德,。

作者通過(guò)簡(jiǎn)潔,、質(zhì)樸的語(yǔ)言，敘述了父親的矛盾心理,。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口,，可以引導(dǎo)同學(xué)從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究,，解決疑問(wèn),，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì),。

1,、知識(shí)技能目標(biāo):

⑴運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同_用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞：

如:拮據(jù),、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

⑵正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⑶學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法,。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

借助提示,，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,，品悟其深刻的道理,。

3、情感態(tài)度目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí),、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想,。

1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2,、理解"父親"面臨的道德難題,。

多媒體課件。

二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

1、故事：

同學(xué)們,，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事,。

在德國(guó)，有一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了,。畢業(yè)以后,，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,，第二家公司拒絕了他,。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他,。他想：“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧,。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到,，他找的一家小公司還是拒絕了他,。”

2,、同學(xué)們猜測(cè)一下,，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留同學(xué)?

(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)

3、這位中國(guó)留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴俺,，你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起,，先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄,。記錄顯示,，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票,?！敝袊?guó)留同學(xué)驚訝的說(shuō)：“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑,、不缺知識(shí),、不缺能力，但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西，讓俺們德國(guó)人不敢聘用您,?！?/p>

4、聽(tīng)了這個(gè)故事,，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么?

(引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)

二,、理解課文

1、師：同學(xué)們,，這位中國(guó)留同學(xué)不缺文憑,、不缺知識(shí)、不缺能力,，那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案,。

2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

⑴請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞,。

⑵通過(guò)預(yù)習(xí),，你還知道什么?

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意要讀的正確,、流利，讀出不__物的語(yǔ)氣,。

4,、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀)

5、讀的真好!同學(xué)們,，你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎?中過(guò)彩沒(méi)有?中彩的確是讓人非常興奮的事,。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車(chē)”嗎?(教師簡(jiǎn)介)

6、這么名貴的汽車(chē),，父親有沒(méi)有理由留下這呢?下面,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē),。

7,、同學(xué)交流。

8,、師：是啊!正像大家分析的一樣,，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē)：

⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),，他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活,，父親有理由留下這輛車(chē)。

⑵父親是汽車(chē)修理廠的技工,，技術(shù)精湛,，工作賣(mài)力,，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車(chē),，父親也有理由留下這輛車(chē),。

⑶當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，標(biāo)明這輛車(chē)已屬于俺家時(shí),，父親也有理由留下這輛車(chē),。

⑷父親賣(mài)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張,，過(guò)后兩人都把這件事忘了,，父親也有理由留下這輛車(chē)。

⑸庫(kù)伯是有錢(qián)人,，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車(chē),。

父親真的太需要這輛汽車(chē)了!需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據(jù)的日子,，過(guò)上富裕的生活!

9,、這么需要這輛世界汽車(chē)的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí),，他的心里會(huì)怎么想呢?(出示)

10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí),，他的心里想?

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在本子上。

11,、組織交流,。

12、師：即使在自身生活那么拮據(jù),，那么想擁有一輛屬于自身的汽車(chē)時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯,，通知庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走了,。多么老實(shí),、守信的父親!

13,、現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，仔細(xì)體會(huì)一下父親,、母親為人處事的準(zhǔn)則,。想想庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走后,，俺們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M,，自由組合,，分角色扮演一下,。

14,、讓生扮演。

15,、師：俺在可敬的父親,、母親的教誨下生長(zhǎng)，成年以后,，俺才發(fā)現(xiàn),，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是(俺家最富有的時(shí)刻),。(齊說(shuō))

16,、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留同學(xué),。同學(xué)了,，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留同學(xué)說(shuō)吧?請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),。

(出示)

請(qǐng)給那位中國(guó)留同學(xué)寫(xiě)幾句話,，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：

叔叔，您好!……

17,、組織交流,。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們,，讓俺們像那可敬的父親一樣,，多一些老實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì),。俺相信,，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，俺們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信,，俺們的人生一定會(huì)充溢歡笑,。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)技能目標(biāo)：

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，,、聯(lián)系上下文,，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞,；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象,，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力,。

過(guò)程方法目標(biāo)：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題,；

2．通過(guò)合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,。

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容,。

2．合作討論,、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn),。

3．感情朗讀,、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合,。

第一課時(shí)

一,、揭題解疑，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文,，整體感知。

1．學(xué)生略讀,。自由讀課文,，讀通語(yǔ)句。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞,。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容,。只要敢于起來(lái)說(shuō),，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星,。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě),，改錯(cuò),。

第二課時(shí)

精讀，合作學(xué)習(xí),，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”,。

一,、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn),。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺,？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？

教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎,？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù),。

二,、細(xì)讀課文，深入理解

1．有感情朗讀4-10自然段,，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題,。

①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后,，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話,。

②“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯,，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色,，又會(huì)怎樣做,？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生質(zhì)疑,，如何釋疑,？方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí),，師生合作釋疑也不失為一種好方法,。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，使生生互動(dòng)起來(lái),；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái),，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,，課題導(dǎo)入后,，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思,？你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰(shuí)中彩啦,？他是什么樣,？”（課文）通過(guò)課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中,。

[意圖：由生活導(dǎo)入,，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí),。]

將生活里中彩者的“歡天喜地”與書(shū)中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”,。那這個(gè)難題到底是什么,？讀讀文章，找找原因,。

[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心,，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

1．讀一讀,。要求學(xué)生以小組為單位,，采用多種形式朗讀課文。

[意圖]：通過(guò)朗讀,，把握脈絡(luò),，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn),，聯(lián)系上下文感知,。

2．想一想，畫(huà)一畫(huà),。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái),。

通過(guò)文章的前后對(duì)比,，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車(chē)對(duì)比,；幫同事買(mǎi)到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比,；自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢(qián)相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅,，面臨道德上的難題。

[意圖]：通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連,，找出矛盾之處,，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊,。

3．讀一讀,。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后，通過(guò)交流,、討論,，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論,、交流,，并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀，評(píng)價(jià),，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì),。

[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀,，有機(jī)會(huì)評(píng),，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情,。

本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心,、文眼,。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),，還要通過(guò)向課外,、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路,，力圖通過(guò)課本中的人物,，通過(guò)生活中的實(shí)事，來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí),、有信用是可貴的精神品質(zhì),，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀,。

[意圖]：再一次向課外延伸,，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí),。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言,。

[意圖]：幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,，同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

1,、掌握生字詞,；

2、理清文章順序,，讀通課文,，初步感知文意。

生字卡片

一,、導(dǎo)入揭題,。

二、初讀課文,，要求讀通讀順,。

1、范讀課文,。

2,、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

3,、學(xué)生自由讀課文,。

4、指名接讀課文,，檢查讀書(shū)情況,。

三、自讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，理清文章順序

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”,、“夢(mèng)寐以求”,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí),、守信。

教學(xué)策略：采用品讀感悟法,，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生辯論,，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性,、獨(dú)創(chuàng)性，使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、汽車(chē)模型,、留、還的臺(tái)牌

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興,，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車(chē)，他的心情如何呢,？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》,。齊讀課題。

二,、由圖質(zhì)疑,，精讀課文，理解內(nèi)容

1,、課件出示插圖,，引出問(wèn)題。

齊讀課題：

師：讀的真好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎？

生：不知道,。

師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看,。

課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖,。

1）旁邊的人是什么樣的表情,？

2）車(chē)?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣？

看到他們截然不同的表情,，我想你們心中一定有話要說(shuō),，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書(shū)：不高興

2、出示閱讀要求,，讀文解疑,。

師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決,？老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法,。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子,，用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。

自讀課文,，讀后匯報(bào),。

3、引出道德難題,。引導(dǎo)歸納：留,？還。聯(lián)系上下文回答,。

板書(shū)：道德難題,。

師：所謂難題，就是不容易解決的問(wèn)題,，如果這是一道考試題,，你覺(jué)得是填空題還是選擇題？

生：選擇題,。

師：那父親面臨的難題是什么,？

生：就是要把汽車(chē)留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯,。

師：對(duì),，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。

板書(shū)：留,？還,？

4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車(chē),。

生：我看了又看,，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。

師：這k字究竟淡到什么程度呢,？老師這有兩張紙條,，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下,。

指名辯認(rèn),。

師：看他看得多認(rèn)真啊,，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了,。

指導(dǎo)讀這句話,，體會(huì)父親想留下汽車(chē)的心情。

生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),。

引導(dǎo)聯(lián)系生活,，理解夢(mèng)寐以求。

師,；他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車(chē),，干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎？

生：不行,，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起,。

利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,，理解拮據(jù)。

三,、引導(dǎo)辯論,，體會(huì)含義

1、引導(dǎo)辯論,，解決“道德難題”,，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì),。

師：是啊,，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車(chē)，而自己又買(mǎi)不起,，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車(chē),，我看，干脆把這輛汽車(chē)留下吧,！還有誰(shuí)同意把汽車(chē)留下,。

師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢？

（1）那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表,，說(shuō)說(shuō)你們的理由,；

（2）請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu),、缺點(diǎn),？

辯論后：

師（問(wèn)留方）現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還？

生：還,。

師：同學(xué)們,，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲,。

2,、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向

師：同學(xué)們,，做人要誠(chéng)實(shí)守信,，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交,，言而有信,。”香港知名人士李嘉誠(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”,。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典,、聯(lián)系上下文,，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

3.通過(guò)討論和想象,，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,，然后完成課后第二題;

2.通過(guò)合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

1.復(fù)述,、把握主要內(nèi)容,。

2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富

第一課時(shí)

一、揭題解疑,，導(dǎo)入新課：

1,、世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題,。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。

2、板書(shū)課題,。

讀課題,，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思,。

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生略讀,。自由讀課文,，讀通語(yǔ)句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞,。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),，發(fā)放進(jìn)步星,。

4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō),，就應(yīng)該表?yè)P(yáng),，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍,，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

1,、這篇課文的題目是《中彩那天》,，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2,、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段,。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確,、流利,。讀后想一想，哪些地方讀懂了,，哪些還不懂,。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,，小組進(jìn)行討論解決。

3,、提問(wèn)題,，解決問(wèn)題

師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂,，喜出望外,、激動(dòng)、興奮才是,，可是同學(xué)們看看圖中的父親,，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！?/p>

師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想,，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō),。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車(chē)，還是還給庫(kù)伯,，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。請(qǐng)學(xué)生齊讀,。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

師：“k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車(chē)圖)

師：面對(duì)如此的奔馳汽車(chē),，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,，如果你是那位父親,，如果你是以一人的'工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車(chē)留下來(lái),，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由,，作個(gè)記號(hào),。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),?！薄八麎?mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),。”(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,，“自己”要重讀)

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……

師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē)，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,，汽車(chē)是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上,，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題,。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢?

師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀,。

(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車(chē)據(jù)為己有的好機(jī)會(huì),。但是,，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車(chē)留下,，所以父親選擇了還車(chē),。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家--(生)最富有的時(shí)刻,。“最富有的時(shí)刻”是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題,，戰(zhàn)勝了自己,，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí),、有信用的原則,。)

師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

二,、總結(jié)課文,，升華情感

1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。

2.發(fā)揮想象,，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后,，“我們”一家的心情怎樣,，體會(huì)人物對(duì)話,。

②“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色,，又會(huì)怎樣做?

3. 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,。

(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng),，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí),、具有高尚的情操,，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中,，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,，向其它同學(xué)提問(wèn),。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),。

板書(shū)：

5,、 中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴(yán)肅

﹨ 誠(chéng)實(shí) /打

誠(chéng)﹨有信用/電

信↘↙話

高興

5、 中彩那天

教學(xué)目標(biāo)

1,、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界,。

2,、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義,。

3、 有感情地朗讀課文,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì),。

難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話,，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六,、教學(xué)過(guò)程

(一) 對(duì)比導(dǎo)入，引出誠(chéng)信

1,、 同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有了很多收獲，不僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞,，而且還了解了故事的主要內(nèi)容,。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)父親中了什么彩?(車(chē))

過(guò)渡：多么令人高興、興奮的一件事,，好像喜從天降?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說(shuō)說(shuō)他們中彩之后的表情,。

2,、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅

你能在文中找到相關(guān)的句子嗎

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái),。(把你的興奮勁兒讀出來(lái))

出示句子：只是,，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅,。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)

3,、過(guò)渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē),，可是,，當(dāng)父親駕車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)時(shí)，他卻……我不明白這是為什么?我們來(lái)看看母親是怎么說(shuō)的,。

(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，通過(guò)課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情,，從而引出父親的道德難題,。)

細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程

(一)、理解道德難題

1,、出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?齊讀) 師：當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí),，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

生：這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的?

師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)。我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,，父親的道德難題是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7,、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的,。

生：父親的道德難題是到底是把車(chē)留下還是還給庫(kù)伯,。

師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題,。那你們說(shuō)說(shuō),，這輛車(chē)是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手,。

(設(shè)計(jì)意圖： 大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵,。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心,，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)

2,、小小辯論會(huì)

咦,，好像不還車(chē)的理由多，那我們就不要還了吧,。還車(chē)的呼聲也不小呀,。那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車(chē)的理由都有哪些;留車(chē)的理由有哪些,，并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來(lái),。

3、不還車(chē)的學(xué)生把找到的理由擺出來(lái),。教師順勢(shì)出示課件,，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

(二),、為父親尋找理由

a,、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),。理解拮據(jù),，讀出家庭的困難

b,、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

理解夢(mèng)寐以求,，讀出對(duì)汽車(chē)的渴望

c,、庫(kù)伯家比他們家富有：

d、庫(kù)伯并不知道這事,。

e,、這張彩票是我買(mǎi)的。

f,、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,，表明這輛車(chē)已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的發(fā)言,，我也認(rèn)為有理由把車(chē)留下來(lái),，父親他真的是太需要這輛車(chē)了!不還車(chē)的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車(chē)的理由呢?誰(shuí)來(lái)交流?

a,、出示：母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！闭f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

b,、出示：原來(lái),，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)倫先生捎了一張,，并作了記號(hào),。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師：辯論會(huì)結(jié)束了,，看似不還車(chē)的理由很充足,，(原來(lái)你們的觀點(diǎn)和父親一樣。)讓我們回到課文,，看看父親是到底是怎么做的?

(讀：話音剛落,，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,，是打給庫(kù)伯的,。)

(設(shè)計(jì)意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力,，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，又提高了綜合能力,。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)誠(chéng)信

1.第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái),，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了,。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段,，讀出父親的高興,，輕松。

2,、車(chē)被開(kāi)走了,，家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說(shuō)些什么?

3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信的重要性,。教師隨機(jī)提問(wèn)

你就是庫(kù)伯,，父親把車(chē)還給你，你會(huì)說(shuō)什么?

你就是旁觀者,，看到這一幕,，你想說(shuō)什么?

你就是孩子“我”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?

你就是父親的老板,，你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想?

父親失去了( ),，但是卻得到了( )

此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎?你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

所以說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻”(指名讀,，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀,，齊讀)

這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻,，師邊說(shuō)邊板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,，從不同的角度去理解財(cái)富，從而突破難點(diǎn),。)

4,、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，體會(huì)開(kāi)關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系,。

四,、寫(xiě)話練習(xí)，擁有誠(chéng)信

母親的話成了至理明言,，請(qǐng)你也把自己的收獲寫(xiě)下來(lái),，并在結(jié)尾處寫(xiě).......的名字,。

師：誠(chéng)信讓我們擁有友誼，誠(chéng)信讓我們獲得尊重,，誠(chéng)信讓我們受到重用,，讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)住在我們心里。

讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富)

讓我們真誠(chéng)地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)

讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從而進(jìn)一步體會(huì)中心句,。)

(四)作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)完了課文我們來(lái)逛一逛作業(yè)超市(三選二)

1,，讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍,。

2,，找-我還知道很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué),。

3,，寫(xiě)-我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),，我要把想到的寫(xiě)下來(lái),。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

5 中彩那天

道德難題車(chē)

還 留

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得老實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,。

理解“父親”面臨的道德難題,，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

課件等,。

一,、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

１,、朋友見(jiàn)面,，大家都帶來(lái)了禮物,，老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，俺把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么,？（讓同學(xué)暢所欲言）

２,、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”,。獲取財(cái)富方式有哪些呢,？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音,。

二,、初步感知,，整體掌握

１,、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。教師巡視,，了解學(xué)情,，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

２,、課文講了一件什么事,，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào),，教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索,。

３,、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢,？請(qǐng)把自身的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置,。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問(wèn)：

預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解,。如“拮據(jù)是生活很困難,，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē),，連做夢(mèng)都想。

預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題,，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可,。老師暫不下結(jié)論,，目的是隨文再作深入理解。

假如同學(xué)還提了別的問(wèn)題暫且留置,，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)交叉解決,。

設(shè)計(jì)意圖：要同學(xué)“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,，能初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文,，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景,，掌握全文的大致線索,。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手,，初步感知的階段,。

三、細(xì)讀課文,，用心感受

１,、同學(xué)細(xì)讀課文：

課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）

２,、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀,。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng),。

３,、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方,？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七,、八段后自身提問(wèn)，自身試著回答,，再交流,、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題,。

課件出示,。

⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想,，那淡淡的ｋ字,，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái),？

⑶在ｋ字擦與不擦之間,，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀,，這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣,。

４、師小結(jié)：

看來(lái),，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由,，這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,，明白父親的道德難題難在何處,；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問(wèn)題,，自身解決問(wèn)題,，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

四、激情爭(zhēng)辯,，突破難點(diǎn)

師：在父親的腦海里,，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自身吧,，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫(kù)伯,。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

１,、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn),，分成正、反兩方：

正方觀點(diǎn)：還,。

反方觀點(diǎn)：留,。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),，在文中找支持自身觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力,，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。

２,、激情爭(zhēng)辯,，聯(lián)系上下文，評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn),。

３,、老師點(diǎn)撥,，解決難點(diǎn)：

父親知道，這輛車(chē)他想留,，能留下來(lái),，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢,？

引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句,，朗讀母親說(shuō)的那句話：

一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。

４、討論：

父親失去的是什么,？得到的又是什么,？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義,，是更多真正的朋友,，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的,。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。

設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū),，把書(shū)讀懂了便有自身的觀點(diǎn),，爭(zhēng)辯才有力。同時(shí),，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn),，通過(guò)深入讀書(shū)考慮再爭(zhēng)辯，可以使同學(xué)越來(lái)越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確,。這個(gè)環(huán)節(jié),，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過(guò)多讀,，實(shí)現(xiàn)“事熟”,；通過(guò)爭(zhēng)辯，達(dá)到“理透”,。

五,、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

１、自讀第九段,，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴(yán)肅,，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫(kù)伯領(lǐng)走后,，他卻顯得高興,，為什么？

課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。

２,、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

３,、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

４,、教師總結(jié)：

這話出自“俺”的母親之口,。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮,，追求精神上更可貴的東西,。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí),、守信用,，不貪圖本不屬于自身的東西,。她也經(jīng)常這樣教育家里人,，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用,，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富,。

六、回扣全文,，拓展延伸

１,、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,，“俺”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢,？讓同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō),。

２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn),，自主解疑：

早晨,，天下著雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊(duì)買(mǎi)早點(diǎn),，俺也在隊(duì)伍中,。

好不容易輪到俺了。俺收起雨傘,，放在柜臺(tái)邊,，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下,。等匆匆填飽了肚子,，俺便抓起雨傘向單位趕去。

忽然,，背后有人喊,，似乎是喊俺?！笆迨?，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺,。

“俺可是給了早點(diǎn)錢(qián)的啊,！”俺以為她是店主的小朋友,，便趕緊對(duì)她申明。

“您誤會(huì)了,，叔叔,。”她說(shuō),，“你的傘拿錯(cuò)了,。”

俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的,，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不論俺說(shuō),，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了,，快壞了,。”

俺們交換了傘后,，相互繼續(xù)趕路,。雨更大了,，可是俺的眼前卻全是晴天。

３,、分組交流,，全班匯報(bào)，教師總結(jié),，結(jié)束全課,。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,。

2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫,，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò),。

2.體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們,，假如你中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng),，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?(討論交流,，導(dǎo)入新課)

2.師：同樣中了大獎(jiǎng),，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來(lái)再讀一讀。

這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感,，利用插圖資源,，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，比較新穎。

二,、默讀勾畫(huà),，理清線索

1.師：正像大家剛才看圖所說(shuō)的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩,，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車(chē),，你說(shuō)“我”能不高興嗎?默讀全文,，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語(yǔ)來(lái)。

2.師生交流,。

通過(guò)默讀勾畫(huà)詞語(yǔ),，了解人物情感變化的經(jīng)過(guò)，理清文章脈絡(luò),，為辯論做準(zhǔn)備,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法,，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本,。

三、激情辯論,，突破難點(diǎn)

師：中彩了,，全家本應(yīng)高興，可是這一家人卻很不高興,。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對(duì)和處理這個(gè)難題的?大家默讀課文,，在書(shū)本旁寫(xiě)出自己的理解。

師：在父親的腦海里,，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫(kù)伯,。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

1.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn),，分成正、反兩方,。

正方觀點(diǎn)：還;反方觀點(diǎn)：留,。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力,，準(zhǔn)備辯論。

2.激情辯論,，聯(lián)系上下文,，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)

3.老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn),。父親知道,，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái),，但卻不該留啊,，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。

4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?

老師小結(jié)：父親失去的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義,，是更多真正的朋友,，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的,。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。

辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),，把書(shū)讀懂了便有自己的觀點(diǎn),，辯論才有力。同時(shí),，這是學(xué)生模糊之點(diǎn),，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確,。

四,、總結(jié)延展，明晰事理

1.通讀全文,，進(jìn)行想象

請(qǐng)想象一下,，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情,，可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

2.教師小結(jié)：是的,，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒(méi)有留下汽車(chē),，卻得到了精神的升華和道德的洗禮,，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身,。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足,。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,。正如母親所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。

3.齊讀母親的話,。

4.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?

運(yùn)用轉(zhuǎn)變角色的方法,，走進(jìn)主人公的心靈,，想象他們的心情、語(yǔ)言,，感受并進(jìn)一步理解母親所說(shuō)的話和父親的行動(dòng),，達(dá)到情感的升華。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.中彩那天

(道德難題)

留還

誠(chéng)實(shí)﹢守信=財(cái)富

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

師：今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么,，請(qǐng)齊讀,。

生：中彩那天。

師：你們讀得真棒,，一開(kāi)始就要讀準(zhǔn)字音,，中是一個(gè)多音字，這里讀四聲,，彩,，注

意上面爪字頭的寫(xiě)法。

師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，假如讀課文有困難,，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教同學(xué),。

師：剛才同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候老師在你們身邊聽(tīng)了聽(tīng),，讀得非常好，老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱,，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來(lái),，俺們來(lái)看一些同學(xué)的。（出示同學(xué)預(yù)習(xí)提綱,，請(qǐng)生領(lǐng)讀,。）領(lǐng)讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音,。

生：領(lǐng)讀詞語(yǔ),，維持生計(jì)拮據(jù)神情嚴(yán)肅財(cái)富夢(mèng)寐以求。

師：再出示幾張,，不讀,，仔細(xì)看一看書(shū)寫(xiě)，有什么問(wèn)題,。

生：寫(xiě)得大小不一,。

師：要把每個(gè)字都寫(xiě)正確,，寫(xiě)整齊。

師：老師對(duì)你們的預(yù)習(xí)還是不太放心,，能檢查嗎,？拮據(jù)是什么意思？

生：經(jīng)濟(jì)情況不好,。

師：你從哪兒得來(lái)的這些意思,。

生：從字典上找到的。

師：那課文中是怎么說(shuō)拮據(jù)的,，俺們來(lái)看看這句話,，齊讀。

師：課文中拮據(jù)是什么意思,？

生：缺少錢(qián),。

師：文中怎么能看出缺少錢(qián)？看課文是怎么說(shuō)的,。

生：花錢(qián)受限制,。

師：你怎么看出受限制？

生：只有爸爸一人工作,。

師：你還從文中哪兒看出,？

生：他們?nèi)伊谌耍挥懈赣H一人工作,。

生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間,。

師：真了不起，知道事情的背景,。

生：二次世界大戰(zhàn)期間,，美國(guó)等國(guó)家都很困難，而且父親還要養(yǎng)活六口人,。

師：多會(huì)讀書(shū)的小朋友啊,。俺們查到詞語(yǔ)后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會(huì)對(duì)拮據(jù)這個(gè)詞理解得更深刻了,。課文中還有一個(gè)詞是“夢(mèng)寐以求”,，是什么意思？

生：在夢(mèng)里都想得到,。

師：課文中,，夢(mèng)寐以求的是什么

生：是汽車(chē)。

師：僅僅是睡覺(jué)時(shí)想得到嗎,？他是一個(gè)汽車(chē)修理工,，他修車(chē)的時(shí)候吃飯的時(shí)候走路的時(shí)候甚至是晚上睡覺(jué)的時(shí)候

生：也想。

師：這就叫做“夢(mèng)寐以求”，這些詞語(yǔ)假如俺們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了,。上面兩種理解詞語(yǔ)的方法今后要運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,。

師：題目是中彩那天，請(qǐng)你快速閱讀課文,，找一找哪幾段寫(xiě)那天發(fā)生的事,？

生：第３～８段,。

師：這節(jié)課俺們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～８段,，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學(xué)回家,，當(dāng)俺經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前,，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車(chē)將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸?qǐng)同學(xué)們想想,，現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾,，你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車(chē)，誰(shuí)想要這么多人想得到,，俺就是發(fā)獎(jiǎng)的人,，現(xiàn)在每個(gè)人屏住呼吸，靜靜地等啊,，等啊,，這輛車(chē)馬上就要獎(jiǎng)給俺們中的某一個(gè)人，俺走到誰(shuí)身邊,，這輛車(chē)就屬于誰(shuí)了,，俺宣布，這輛車(chē)屬于你了,！

生：生木然,。

師：他像不像個(gè)想要車(chē)的你想象一下，假如你突然得到這輛車(chē),，你是什么樣的感覺(jué),，俺們?cè)賮?lái)試一試，這輛車(chē)屬于你了,！

生：俺太高興了,！呀！

生：啊,，俺終于得到這輛汽車(chē)了,。

師：不過(guò)，激動(dòng)得太早了,，這輛車(chē)屬于通過(guò)朗讀表達(dá)出他激動(dòng)心情的同學(xué),。這段中有一句話，寫(xiě)出了俺激動(dòng)的心情，自身練一練,。

師：誰(shuí)來(lái)試一試,。

師：?jiǎn)眩嗉?dòng)啊,。同樣的句子,，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法,，當(dāng)你得到這輛汽車(chē)的時(shí)候,，如何表達(dá)自身激動(dòng)與興奮，請(qǐng)你找你相好的小伙伴,，把激動(dòng)興奮傳給他,，練練這句話。

師：誰(shuí)愿把好消息告給全場(chǎng)的老師誰(shuí)愿意讀,。

師：讀得真棒,！誰(shuí)再來(lái)！

師：他高聲讀來(lái)表達(dá),，同樣,，這個(gè)女小朋友用低聲也可以表達(dá)自身心情的激動(dòng)與興奮。誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀讀吧,。

師：真了不起,，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮,，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，接著往下讀，最奇怪,，最納悶的又是什么自身讀一讀,。

師：你最奇怪的是什么？

生：爸爸中了獎(jiǎng)以后為什么不高興呢,？

師：是啊,，聽(tīng)到這個(gè)消息的俺是這么激動(dòng)興奮，可真正開(kāi)上汽車(chē)的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問(wèn)題怎么辦

生：讀課文自身解決,。

師：真了不起,，接著往下讀，看看能不能解決問(wèn)題,，讀４～６段,。

師：解決問(wèn)題了嗎？

生：沒(méi)有,。

師：你們剛才是放聲朗讀,，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興,？

生：因?yàn)槟赣H告訴俺父親面臨一個(gè)道德難題,。

師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個(gè)字你又發(fā)生了什么問(wèn)題,？

生：難道中獎(jiǎng)得到汽車(chē)是不道德的嗎,？

生：難道俺買(mǎi)的彩票中了獎(jiǎng)是不道德的行為嗎？

師：遇到問(wèn)題怎么辦,？

生：讀課文,。

師：請(qǐng)讀第７，８自然段,，用什么方法,？

生：默讀。

師：請(qǐng)默讀第７,，８段，看看你父親面臨一個(gè)什么道德難題,？

生：默讀７,，８段。

師：看這段話,，很長(zhǎng),，讀起來(lái)有些困難，飯得一口一口吃,，句子得一句一句讀,，哪位同學(xué)讀前２句話。

師：聽(tīng)他讀完,，你明白了什么,？

生：中彩的彩票上有個(gè)ｋ字。

生：兩張彩票不一樣,。

師：真了不起,，誰(shuí)能把剛才兩句話合起來(lái)說(shuō)！

生：因?yàn)橹胁实牟势鄙嫌袀€(gè)ｋ字,，所以兩張彩票不一樣,。

師：中彩的那張彩票上有個(gè)淡淡的ｋ字，俺讀的時(shí)候在想,，他說(shuō)有淡淡的ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話,，從哪兒看出來(lái)

生：ｋ字是鉛筆寫(xiě)的，“看了又看”“終于”,，“仔細(xì)區(qū)分”,。

師：這才叫讀書(shū)，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的,。

生：讀這兩句,。

師：再看下面兩句話，又奇怪什么,？

生：ｋ字代表什么,？為什么要寫(xiě)ｋ？寫(xiě)ｋ有什么作用,？為什么用ｋ?yún)^(qū)分兩張彩票,？ｋ字聯(lián)系到什么問(wèn)題？

師：有了問(wèn)題接著往下讀四句,，邊讀邊想,，解決剛才提出的問(wèn)題。

生：自讀,。

師：你肯定有讀懂的內(nèi)容,，又發(fā)生了新的問(wèn)題，請(qǐng)你和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)讀懂的,，再說(shuō)一說(shuō)不明白的,。

生：小組合作。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問(wèn)題,，又不時(shí)地提出了問(wèn)題,，剛才提的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：俺知道ｋ字代表庫(kù)伯,。

生：因?yàn)橄鹌げ吝^(guò)，所以ｋ字是淡淡的,。

師：剛才許多同學(xué)問(wèn),，記號(hào)是爸爸做的，為什么又擦掉呢,？是啊,，為什么？

生：想得到這輛汽車(chē),。

師：爸爸擦的時(shí)候是想留給自身,，可是他人的車(chē)，能想擦就擦,，擦了就留給自身嗎,？看看課文中一句很關(guān)鍵的話。

生：過(guò)后兩人都把這件事忘了,。

師：忘了哪件事,？

生：忘了買(mǎi)彩票的事,。

師：買(mǎi)彩票幾個(gè)人知道？

生：只有兩個(gè)人,。

師：而且?guī)觳€忘記了,，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車(chē)了,，你回家拿起橡皮擦記號(hào),，你擦記號(hào)時(shí)會(huì)怎么想？

生：這是不道德的,。

師：那你還擦嗎,？你就是爸爸，你怎么想,。

生：想了想覺(jué)得不道德,，想了想還是留下車(chē)吧。

生：管他呢,！反正都是俺買(mǎi)的彩票,，把剩下的那張留給庫(kù)伯。

生：反正庫(kù)伯把這件事都忘了,，還是留下來(lái)吧,！

生：庫(kù)伯家那么有錢(qián)，俺們家那么窮,。

師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問(wèn)題,。

生：他夢(mèng)寐以求地想要車(chē),，車(chē)已到手，不如留下,。

師：你們說(shuō)的那么多理由,，其實(shí)就是想把車(chē)留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下,？

生：有,。

師：接著讀最后兩句話。

生：齊讀,。

師：就在俺進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話,，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了,？

生：為什么給庫(kù)伯打電話,？

生：打電話是想把車(chē)還給庫(kù)伯。

師：為什么要還給庫(kù)伯,？讀書(shū)找找原因,。

生：齊讀,，一個(gè)人只要活得老實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。

師：爸爸留車(chē)有留車(chē)的理由,，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題,。讀了這句話,，你又發(fā)生了什么問(wèn)題？

生：他有什么財(cái)富,？老實(shí)信用又不是錢(qián),，為什么是財(cái)富？

師：大家問(wèn)問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)財(cái)富的理解,，在你們心目中財(cái)富是什么,？

生：錢(qián)。

師：一大筆錢(qián)是財(cái)富,。文中庫(kù)伯中獎(jiǎng)的車(chē)也是一大筆財(cái)富,，想象假如爸爸把車(chē)據(jù)為己有，他會(huì)高興嗎,？為什么,？

生：會(huì)還想著這件事。

師：爸爸開(kāi)上了車(chē)卻不開(kāi)心,?？磥?lái)財(cái)富不只僅是金錢(qián)，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋,，財(cái)富：有價(jià)值的東西,，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富,，精神財(cái)富,，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢(qián),，還有什么財(cái)富,？

生：老實(shí)信用。

生：俺學(xué)到的知識(shí),。

生：一生幸福也是財(cái)富,。

生：良好的道德行為。

生：快樂(lè)也是財(cái)富,。

生：活到老學(xué)到老也是一種真正的財(cái)富,。

師：對(duì)于俺們小小年紀(jì)理解文中的財(cái)富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對(duì)那句話有了深刻的體會(huì),，但在今天的課中,，你應(yīng)當(dāng)牢牢記?。豪蠈?shí)，守信用是一筆巨大的財(cái)富,。把這句話齊讀,。請(qǐng)你們用心地再讀一遍。

師：讓俺們把這句話永遠(yuǎn)記在心里,，永遠(yuǎn)記住文中那位老實(shí)守信的父親,。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家,。

故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興,。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”,。回到家里,，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”,。“我”迷惑不解,，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò),。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,，為下文的故事埋下伏筆,，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得,，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。

選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要,。同時(shí),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法,。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

2.詞句解析,。

（1）對(duì)句子的理解。

①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。

這話出自“我”的母親之口,。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西,。在她眼里,，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,，不貪圖本不屬于自己的東西,。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),，講信用,，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

②是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻。

這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì),。父親打電話通知對(duì)方,，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義,，是更多真正的朋友,，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的,。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

拮據(jù)：缺少錢(qián),，境況窘迫,。

精湛：精深,，課文指技術(shù)熟練、精通,。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找,，形容迫切地希望著。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送,。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持,、財(cái)富,、精湛、器重,、屬于,、百貨、情形,、道德,、號(hào)碼、橡皮,、撥電話,、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

1.課始，可通過(guò)啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠(chéng)信方面的故事導(dǎo)入課文,，揭示課題,，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲,。

2.初讀課文時(shí),，要求學(xué)生默讀全文,，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文,，自學(xué)生字詞,，然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

3.本文故事性強(qiáng),，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,，再瀏覽3—9自然段,，理清課文的敘述順序，給故事起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量,，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

4.“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7,、8兩個(gè)自然段,，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的,？父親這樣做值得嗎,？等問(wèn)題，采用師生合作解疑的方法,，師生互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的^對(duì)`話環(huán)境,，對(duì)不同的意見(jiàn)和看法,，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向,。

5.要把握住課文中人物思想感情的變化,，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

6.本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過(guò)討論,，相互啟發(fā),，想象出庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),，主要還是“我”和爸爸,、媽媽的表現(xiàn)。

7.課后,，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例,，并結(jié)合自己的想法，說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確拼讀“維持、財(cái)富,、精湛,、器重、屬于,、百貨,、情形、道德,、號(hào)碼,、橡皮、撥電話,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠(chéng)實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

自學(xué)法 討論交流

生字卡片 課文朗讀磁帶

世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎,？師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事,。

（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題,。

（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富） 你們做對(duì)了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。板書(shū)課題,。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思,。

（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫(huà)出的生字詞,，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

按事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容,。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

（1）思考：父親中彩后,，“我”的心情有哪些變化,，為什么會(huì)有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái),。

（3）指導(dǎo)試讀,，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,。

抄寫(xiě)生字詞,。

1.能正確、流利有感情地朗讀課文,。

2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

3整體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

合作交流 朗讀感悟

課文朗讀磁帶 小黑板

小黑板出示：是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻。

為什么,？

（1）合作學(xué)習(xí),，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題,？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯,，讓他把車(chē)子開(kāi)走。你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么,？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流,。

（3）小組內(nèi)討論交流,。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，教師可將學(xué)生的想法加以歸納,，引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

a課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián),，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē),，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車(chē),，是否可以去和庫(kù)伯商量一下,，把車(chē)留下。

b彩票上k字記號(hào)除了父親,，沒(méi)有任何人知道這件事,，不用打電話給庫(kù)伯等等,。

（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

完成課后習(xí)題“小練筆”,。

提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法,、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話,。

聯(lián)系實(shí)際,，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記,。

開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

起因：（神情嚴(yán)肅）

5中彩那天

經(jīng)過(guò)：（道德難題） 誠(chéng) 實(shí) 守 信

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：（受益匪淺）

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確拼讀“維持,、財(cái)富、精湛,、器重,、屬于、百貨,、情形,、道德、號(hào)碼,、橡皮,、撥電話、悶悶不樂(lè),、迷惑不解”等詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利有感情的朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

3,、體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

1、體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,；

2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

兩課時(shí)

1,、導(dǎo)入課文，揭示課題,。

世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎,？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題,。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。板書(shū)課題,。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思,。

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況,。

（1）抽讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，

（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況,。

讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ),。

3、默讀課文,，課堂自習(xí),。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

4,、自學(xué)反饋,。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

4,、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后,，“我”的心情有哪些變化,，為什么會(huì)有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái),。

（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥,。

5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞,。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、抽讀課文,，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么,？

（出示：是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,。）

為什么,？

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想內(nèi)容,。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究,。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題,。”這個(gè)道德難題是什么,？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題,？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯,，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么,？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流,。

（3）小組內(nèi)討論交流,。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論,。

例如：

a、課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián),，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē),，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車(chē),，是否可以去和庫(kù)伯商量一下,，把車(chē)留下。

b,、彩票上k字記號(hào)除了父親,，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等,。

（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

5,、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題“小練筆”,。

提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法,、語(yǔ)言,、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

5,、課外作業(yè),。

聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí),、講信用的日記,。

板書(shū)：

5,、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

中起因：（神情嚴(yán)肅）

彩 事

那經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng) 實(shí) 守 信

天 故

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

目標(biāo)：

1．初讀課文，了解大意,；

2．自學(xué)生字,，理解新詞。

過(guò)程：

：《中彩那天》

1．假如你中彩了,，會(huì)是什么樣,？

（興奮不已；高興地跳起來(lái),；大專用歡呼,；逢人便講；想想今后怎么辦,？……）

2．看到題目,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

（誰(shuí)中彩了,？中彩那天的情景怎樣,？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生,？……）

過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn),，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答,。

1．讀準(zhǔn)字音：

“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”,。

“湛”應(yīng)讀“zh4n”,，不要讀成“sh8n”。

“嶄”應(yīng)讀“zh3n”,，不要讀成“z3n”,。

“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”,。

“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,，不要讀成“x@ng f8n”。

“誨”應(yīng)讀“hu@”,，不要讀成“hu!”,。

2．識(shí)記字形：

“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”,，不是“丨”,。

“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉,。

“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu),，右下角是“日”不是“目”,。

“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“?！弊?。

“號(hào)”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn),。

3．難確定的部首：

“廠”：部首“廠”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“與”：部首“一”

“題”：部首“頁(yè)”

“票”：部首“西”,、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解詞語(yǔ)：

維持：使繼續(xù)存在下去,；保持,。

生計(jì)：維持生活的辦法；生活,。

拮據(jù)：生活困難,，缺少錢(qián)。

安慰：使心情安適,。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,，不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任,。

精湛：精深,。

器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視,。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看,，形容迫切地希望看。

嶄新：極新,。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送,。

悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。

迷惑：辨不清是非,，摸不著頭腦,。

痕跡：殘存的跡象。

教誨：教訓(xùn),，教導(dǎo),。

中彩那天課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

１．認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２．感受父親誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義,。

１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么,？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文,？

２．談話導(dǎo)入：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”,。今天,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。

３．指導(dǎo)讀好課題,。注意“中”的讀音,。解釋“彩票”和“中彩”。

［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始,，從閱讀導(dǎo)語(yǔ)入手,，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向,。解釋“彩票”和“中彩”,，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］

１．學(xué)生自由讀全文,。要求讀得準(zhǔn)確,、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出自己感受較深的句子和段落,。

２．指名讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢,。

３．交流感受：說(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么,。

４．讀讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。）

成年以后,，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì),。（分別引導(dǎo)女生,、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）

［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽,。我試圖把通讀課文和感知文意,、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］

５．默讀課文,。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào),。

６．提出疑問(wèn)。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),，然后梳理共同性的問(wèn)題,。

７．預(yù)設(shè)：這些問(wèn)題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車(chē)給庫(kù)伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題,，其他問(wèn)題就迎刃而解了,。

［設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難,，還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量,，培養(yǎng)梳理問(wèn)題的能力。］

１．面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車(chē),，父親面臨著一個(gè)道德難題,，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留下自己用,，還是還給好友庫(kù)伯,。）

２．父親能留下心愛(ài)的奔馳汽車(chē)嗎？如果父親選擇留下汽車(chē),，有哪些理由,？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子,。

理由一：生活拮據(jù)需要汽車(chē),。

語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),。

（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困,，缺錢(qián)？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大,，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去,。）

（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大,，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話,。

理由二：父親酷愛(ài)汽車(chē)。

語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),。

（１）怎樣的“喜愛(ài)”稱得上“夢(mèng)寐以求”,？

（２）能有一輛屬于自己的汽車(chē)是父親白天想、晚上想,，甚至連做夢(mèng)也想的呀,。帶著這樣的感受讀讀這句話,。

理由三：兒子迫切希望留。

語(yǔ)言材料：課文中講中獎(jiǎng)了,，我興奮極了,，父親卻不高興。

我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái),。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想,？）

我不明白父親為什么中了彩還不高興,，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形,。（我會(huì)向母親傾吐,、訴說(shuō)些什么呢？）

“可是,，庫(kù)伯是有錢(qián)人,，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō),。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的,？）

理由四：無(wú)人知曉可以留。

語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的,。（第８自然段）

［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行,，了解父親留下奔馳汽車(chē)也是有理由的,，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

３．正像同學(xué)們剛才談的一樣,，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車(chē),，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛(ài)它,，兒子支持留,，無(wú)人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多,，最后,，奔馳汽車(chē)留下了嗎？（還給了好友庫(kù)伯,。）

４．父親為什么能做出這樣的決定,？學(xué)生自由讀課文,，找出有關(guān)句子,。

理由一：善良母親支持還。

語(yǔ)言材料：

母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富?！保◤哪赣H對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良,。）

母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱……道德難題?！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流,，感受母親的善良。）

“過(guò)來(lái),，孩子,。”母親溫柔地把我叫到桌前,。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良,。）

理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。

語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的,。（第８自然段）

（１）從哪些詞句感受到父親的誠(chéng)實(shí),？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他……是打給庫(kù)伯的”感受父親的誠(chéng)實(shí),。）

（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理,，感受父親的誠(chéng)信。

這個(gè)“ｋ”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的,？為什么父親會(huì)去擦“ｋ”字,？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么,？（起碼的道德,、良心、誠(chéng)信,、志氣,、比金錢(qián)還貴重的財(cái)富……）

［設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理,，感受父親做出選擇的不易,。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇,，往往需要很大的勇氣,。］

５．理解“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義,。

１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親,，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章,，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說(shuō),。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德,，多一點(diǎn)守信的品質(zhì),。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有,；擁有誠(chéng)信,，我們的人生會(huì)更加燦爛。