作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

讀懂課文內(nèi)容,，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì),。

理解母親說的兩句話,。

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀,。

2,、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語,。

兩課時

1,、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞,。

初讀課文,，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力和習(xí)慣,。

理解“生計、拮據(jù),、精湛,、迷惑,、饋贈”等詞語。

一,、交流資料,，了解時代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會……

二、指導(dǎo)閱讀,，初步感知

1,、自由輕聲讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查掌握生字情況,，注意正音,。

3、再讀課文,，說說課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么？

三,、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么,？還有哪些沒有讀懂，先小組討論,，然后把解決不了的提出來,。

四、整體感知

1,、再用自己的話說一說課文講了一件什么事,。

2、讀過課文之后,，對哪句話印象最深,？并說出為什么。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

讀懂課文內(nèi)容,，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì),。

理解母親說的兩句話,。

一,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、默讀課文。

思考：

（1）讀了這篇文章你有什么感受,？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的,？

2、在班上談讀文后的體會,。

（父親是個大好人,，不貪財，不圖利,，誠實,、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3,、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問,。

（為什么說只要誠實、有信用,、就等于有了一大筆財富,？）

（誰做到了誠實、守信,？在什么情況下做到了誠實,、守信？他是怎樣做的,？）

二,、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三、精讀課文,，理解重點

（一）講讀三,、四、五,、小節(jié)

1,、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察,，聯(lián)系生活實際想一想,，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2,、書上有沒有這樣的句子,？找出來，讀一讀,，并聯(lián)系前兩個小節(jié),，試著提出問題,。

中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,，他為什么神情如此嚴(yán)肅,？

家里很窮，終于有了一輛汽車,，更應(yīng)該高興?。?/p>

說說你的理解：（因為家里生活困難,，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車,，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了,。如今中彩了,，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿,，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責(zé),。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會父親面臨的是一個道德難題,，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

2．理解母親說的話的意思,。

3．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時,，懂得誠實，講信用是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

【教學(xué)重點】

體會故事中人物的情感變化,，理解誠實與守信的珍貴,。

【教學(xué)難點】

對“道德難題”這一意思的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》,。（板書課題）

首先請同學(xué)們自由讀課文,，回憶課文講了一件什么事,？

下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

二,、感受中獎心情

1．在學(xué)習(xí)之前,，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你,，讓你中了500元錢,，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配,，你最想干什么,？

干自己想干的事，買自己想買的東西,，雖然不是真的,，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車,，誰知道奔馳牌汽車,？

2．看圖，啊,，父親開著車來了,，看看周圍的人，想想他們什么心情,？車開到身邊,，甚至?xí)惺裁磩幼鳎f些什么,？

3．自由讀3~5自然段,，說說“我”的心情如何？從哪能看出來,？（興奮,、簡直不敢相信）

指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

4．所有人都沉浸在快樂中,、羨慕中,、興奮中，父親又如何呢,？（只是,，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅,。）看到父親的神情,，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試,？

還能從哪看出父親不高興,？（我?guī)状巍凰s了下來）

三、理解“道德難題”

1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興,，自讀第6自然段,，說說是什么原因？

2．自讀第7,、8自然段,，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留,？還,？）

3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎,？讀課文,，幫父親找理由,，劃出相關(guān)語句,。

a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據(jù),?！?/p>

你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的,？“拮據(jù)”是什么意思,？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里,，他們就沒有想要點什么嗎,？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據(jù),，只好（ ）,。”來說一說,。其實每個人對生活都充滿了欲望,，可是孩子們無法實現(xiàn)，一切的原因都是因為——（引讀句子）,。哎,，家里這么窮，今天終于中了彩,，真想把這車留下,！

b．“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。”

“夢寐以求”是什么意思,？父親是汽車修理廠的技工,，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車,，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎,？眼看夢想就要成真了,，真想把這車留下！

c．“可是,，庫伯是有錢人,，我們家窮啊,！”

這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要,，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產(chǎn)??！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車,，卻又不屬于自己,，誰能不激動啊,！再讀,。

d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。”

你從這兩句中看出什么來了,？（看出父親想要這輛車）這個k字是用鉛筆寫的,，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過字,，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣,？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,，說說你從中體會到了什么,？（父親當(dāng)時心里不平靜，想到了什么,？）正是因為父親這矛盾的心理,，這k字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的k字到底淡到什么程度,，能不能讀出來,？

看到父親如此為難，我們替他拿個主意,，就把這輛車留下吧,，行嗎？說說不行的理由,。

是啊,，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢,？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由,。

四、感悟誠信

1．讀第9自然段,，說說父親最后怎樣選擇了,？

想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn),。

2．文章最后寫到：“是呀,，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻,?！睘槭裁凑f這個時候是我家最富有的時刻呢？

3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng),，找一找,。（一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富,。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）

五,、板書設(shè)計

5 中彩那天

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 留,？

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 道德難題

還？

誠實+信用=財富

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇三

這篇課文是一篇精讀課文,。主要講述了生活拮據(jù)的父親,，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋,，最終把獎品一輛夢寐以求的飛馳車交還給同事,，課文表示了父親老實有信的高尚品德。

作者通過簡潔,、質(zhì)樸的語言,，敘述了父親的矛盾心理,。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)同學(xué)從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句,，深入探究,，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義,，體會人物誠信的可貴品質(zhì),。

1、知識技能目標(biāo):

⑴運用已有的識字方法,認(rèn)識本課的20個生字,學(xué)會其中的15個生字,。鼓勵同_用結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞：

如:拮據(jù)、夢寐以求,、悶悶不樂……

⑵正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

⑶學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法,。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：

借助提示,，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動,，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想,。

1,、理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會課文中“母親”說的話的含義。

2,、理解"父親"面臨的道德難題,。

多媒體課件。

二課時,。

一,、導(dǎo)入

1、故事：

同學(xué)們,，今天老師要給你們講一個真實的故事,。

在德國，有一位中國留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了,。畢業(yè)以后,，他去德國的大公司尋找工作,。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他,。第三家公司還是拒絕了他,。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接受他,。他想：“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果,，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,，誰也沒想到,，他找的一家小公司還是拒絕了他?！?/p>

2,、同學(xué)們猜測一下，為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留同學(xué)?

(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)

3,、這位中國留同學(xué)憤怒了!他對那家小公司的老板說：“請你告訴俺,，你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說：“對不起，先生,。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄,。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車,，曾經(jīng)逃過三次票,。”中國留同學(xué)驚訝的說：“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說：“是的!先生,。俺們知道您不缺文憑,、不缺知識、不缺能力,，但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,，讓俺們德國人不敢聘用您?！?/p>

4,、聽了這個故事，同學(xué)們想說點什么?

(引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)

二,、理解課文

1,、師：同學(xué)們，這位中國留同學(xué)不缺文憑,、不缺知識,、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案,。

2,、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

⑴請同學(xué)們開火車讀本課的生詞,。

⑵通過預(yù)習(xí)，你還知道什么?

3,、請同學(xué)們自由讀課文,，注意要讀的正確、流利,，讀出不__物的語氣,。

4、誰想起來讀給大家聽聽?(指名分段讀)

5,、讀的真好!同學(xué)們,，你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡介)

6,、這么名貴的汽車,，父親有沒有理由留下這呢?下面，請同學(xué)們默讀課文,，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車,。

7、同學(xué)交流,。

8、師：是啊!正像大家分析的一樣,，其實父親有很多理由留下這輛車：

⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活,，父親有理由留下這輛車,。

⑵父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛,，工作賣力,，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車,，父親也有理由留下這輛車,。

⑶當(dāng)商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，標(biāo)明這輛車已屬于俺家時,，父親也有理由留下這輛車,。

⑷父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張,，過后兩人都把這件事忘了,，父親也有理由留下這輛車。

⑸庫伯是有錢人,，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車,。

父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現(xiàn),，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活!

9,、這么需要這輛世界汽車的父親,，當(dāng)商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時,，他的心里會怎么想呢?(出示)

10,、當(dāng)商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時,，他的心里想?

請同學(xué)們寫在本子上,。

11、組織交流,。

12,、師：即使在自身生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自身的汽車時,，最后他還是拿起電話打給了庫伯,，通知庫伯把車開走了。多么老實,、守信的父親!

13,、現(xiàn)在，請同學(xué)們快速默讀課文,，仔細(xì)體會一下父親,、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫伯把車開走后,，俺們一家三口會說些什么呢?請同學(xué)們?nèi)艘唤M,，自由組合，分角色扮演一下,。

14,、讓生扮演。

15,、師：俺在可敬的父親,、母親的教誨下生長，成年以后,，俺才發(fā)現(xiàn),，中彩那天父親打電話的時候，是(俺家最富有的時刻),。(齊說)

16,、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國留同學(xué),。同學(xué)了,，聽了《中彩那天》的故事后,，你一定有話對那位中國留同學(xué)說吧?請你把想說的話寫出來。

(出示)

請給那位中國留同學(xué)寫幾句話,，說說你的感受和想法：

叔叔,，您好!……

17、組織交流,。

三,、教師小結(jié)

同學(xué)們，讓俺們像那可敬的父親一樣,，多一些老實的面容,，多一些守信的品質(zhì)。俺相信,，每個人擁有了誠信,，俺們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，俺們的人生一定會充溢歡笑,。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇四

知識技能目標(biāo)：

1．用現(xiàn)有的識字方法,，、聯(lián)系上下文,，學(xué)會15個生字,，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語表達(dá)能力,；

3．通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力,。

過程方法目標(biāo)：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,，然后完成課后第二題,；

2．通過合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文,，懂得誠信是人生的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴。

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述,、把握主要內(nèi)容,。

2．合作討論、相機點撥,、突破難點,。

3．感情朗讀、激發(fā)想象,、說議結(jié)合,。

第一課時

一,、揭題解疑，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文,，整體感知。

1．學(xué)生略讀,。自由讀課文,，讀通語句。

2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,，教師相機出示關(guān)鍵詞,。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚,，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容,。只要敢于起來說,，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進(jìn)步星,。

5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片,，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍,，然后聽寫，改錯,。

第二課時

精讀,，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”,。

一,、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問,。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺,？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻,？

教師追問：汽車難道不是財富嗎,？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù),。

二,、細(xì)讀課文，深入理解

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。

2．發(fā)揮想象,，回答問題。

①庫伯把汽車開走后,，“我們”一家的心情怎樣,，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,，結(jié)果會怎樣,？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做,？

3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫,。

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑,？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑,，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法,。采用這種師生合作解疑的方法,，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來,；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇五

語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強情感體驗,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。所以，課題導(dǎo)入后,，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思,？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦,？他是什么樣,？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系,，明顯的對比,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑,、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中,。

[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合構(gòu)建大語文觀的意識,。]

將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”,。那這個難題到底是什么,？讀讀文章，找找原因,。

[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心,，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

1．讀一讀,。要求學(xué)生以小組為單位,，采用多種形式朗讀課文。

[意圖]：通過朗讀,，把握脈絡(luò),，突出重點，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點,，聯(lián)系上下文感知,。

2．想一想，畫一畫,。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,，文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關(guān)語句標(biāo)出來,。

通過文章的前后對比,，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比,；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比,；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質(zhì)財富而心理上的惴惴不安相對比,。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,，面臨道德上的難題。

[意圖]：通過著力點的上掛下連,，找出矛盾之處,，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊,。

3．讀一讀,。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流,、討論,，自然就會明白父親的道德難題是什么,。然后全班討論、交流,，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀,，評價，聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì),。

[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重點在擴大學(xué)生的參與面上,，使更多的學(xué)生有機會讀，有機會評,，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾,，是否體會到了父親的心情。

本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼,。在理解此處時,，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外,、社會的延伸,，擴展思路，力圖通過課本中的人物,，通過生活中的實事,，來幫助學(xué)生理解誠實、有信用是可貴的精神品質(zhì),，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、道德觀。

[意圖]：再一次向課外延伸,，通過這樣的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí),。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,。

回家以后，搜集有關(guān)財富的名言,。

[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累,，同時引導(dǎo)樹立正確的價值觀。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇六

1,、掌握生字詞,；

2、理清文章順序,，讀通課文,，初步感知文意。

生字卡片

一,、導(dǎo)入揭題,。

二、初讀課文,，要求讀通讀順,。

1、范讀課文,。

2,、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

3,、學(xué)生自由讀課文,。

4、指名接讀課文,，檢查讀書情況,。

三、自讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，理清文章順序

四、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”,、“夢寐以求”,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,，讓學(xué)生感受到父親的誠實,、守信。

教學(xué)策略：采用品讀感悟法,，積累語言,，培養(yǎng)語感。運用辯論法,，針對難點,，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理,，同時進(jìn)行說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,，使語言和思維訓(xùn)練得到有機的統(tǒng)一,。

教學(xué)重點：理解“道德難題”。

教學(xué)難點：理解“一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富”,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型,、留,、還的臺牌

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興,，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》,。齊讀課題,。

二、由圖質(zhì)疑,，精讀課文,，理解內(nèi)容

1、課件出示插圖,，引出問題,。

齊讀課題：

師：讀的真好，老師要獎勵你們,，知道我要獎勵你什么嗎,？

生：不知道。

師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看,。

課件出示課文插圖,，請大家仔細(xì)觀察圖。

1）旁邊的人是什么樣的表情,？

2）車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓樱?/p>

看到他們截然不同的表情,，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽,。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書：不高興

2,、出示閱讀要求，讀文解疑,。

師：遇到問題了,，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書是最好的辦法,。出示閱讀提示,。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,，用曲線畫出父親為什么不高興的句子,。

自讀課文，讀后匯報,。

3,、引出道德難題,。引導(dǎo)歸納：留？還,。聯(lián)系上下文回答,。

板書：道德難題。

師：所謂難題,，就是不容易解決的問題,，如果這是一道考試題,，你覺得是填空題還是選擇題,？

生：選擇題。

師：那父親面臨的難題是什么,？

生：就是要把汽車留下來自己開,，還是還給庫伯。

師：對,，就是一個留和還的問題,。

板書：留？還,？

4,、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

生：我看了又看,，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。

師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條,，其中一張上面也有一個淡淡的k字,。誰來辯認(rèn)一下。

指名辯認(rèn),。

師：看他看得多認(rèn)真啊,，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了,。

指導(dǎo)讀這句話,，體會父親想留下汽車的心情。

生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。

引導(dǎo)聯(lián)系生活,，理解夢寐以求。

師,；他連做夢都想擁有一輛汽車,，干脆買一輛不就行了嗎？

生：不行,，因為,，第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù),。他買不起,。

利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù),。

三,、引導(dǎo)辯論，體會含義

1,、引導(dǎo)辯論,，解決“道德難題”，體會父親誠實,、守信的高貴品質(zhì),。

師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車,，而自己又買不起,，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看,，干脆把這輛汽車留下吧,！還有誰同意把汽車留下。

師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢,？

（1）那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,，說說你們的理由；

（2）請你們再想一想,，留,、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點,？

辯論后：

師（問留方）現(xiàn)在請你們說還不還,？

生：還。

師：同學(xué)們,，我建議為他們最終選擇誠信,，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2,、小結(jié)提升,，正確導(dǎo)向

師：同學(xué)們，做人要誠實守信,，一諾千金,，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實,，別人才會以誠相待”。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇七

知識與技能

1.用現(xiàn)有的識字方法,，查字典,、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字,，理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語表達(dá)能力;

3.通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力,。

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,，然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

通過學(xué)習(xí)課文,，懂得誠信是人生的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴,。

1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容,。

2.懂得誠信是人生的精神財富

第一課時

一,、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

1,、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事,。) (出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富,。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題,。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。

2、板書課題,。

讀課題,，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思,。

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生略讀,。自由讀課文,，讀通語句。

2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,，教師相機出示關(guān)鍵詞,。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進(jìn)步星,。

4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容,。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚,，發(fā)放進(jìn)步星,。

5.識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類,，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫,，改錯,。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)重點,，直奔中心

1,、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學(xué)們默讀課文,。

2,、這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段,，注意讀得準(zhǔn)確,、流利。讀后想一想,，哪些地方讀懂了,，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題,，小組進(jìn)行討論解決,。

3、提問題,，解決問題

師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

師：中彩了,，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外,、激動,、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親,，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個道德難題。”

師：這個道德難題是什么?請學(xué)生仔細(xì)閱讀,，想一想,，并和小組的成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車,，還是還給庫伯,，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

當(dāng)我迷惑不解的時候,，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。請學(xué)生齊讀,。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界,。

師：“k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什么?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來,，現(xiàn)在老師想請大家再想一想,，如果你是那位父親，如果你是以一人的'工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,，如果你想把這輛車留下來,，你會為自己尋找怎樣的理由,，請大家再次默讀課文,，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號,。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據(jù)?！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車,。”(指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,，“自己”要重讀)

指名匯報：用上句式：因為……所以,，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上,，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題,。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

師：雖然別人不知道這件事,。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是,，“誠實,、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車,。

(引讀)是呀,，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻,?！白罡挥械臅r刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己,，堅持了誠實,、有信用的原則。)

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話,。

二,、總結(jié)課文，升華情感

1.有感情朗讀4-10自然段,，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。

2.發(fā)揮想象，回答問題,。

①庫伯把汽車開走后,，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話,。

②“父親”不把汽車給庫伯,，結(jié)果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

3. 讀課文的開頭和結(jié)尾,。

(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里,。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說,，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,，但是精神的充實,、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉,。文中,，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究,。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,，向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問：汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù),。

5.將自己所說的內(nèi)容寫一寫,。

板書：

5、 中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴(yán)肅

﹨ 誠實 /打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

5,、 中彩那天

教學(xué)目標(biāo)

1,、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈,，體會父親崇高的精神世界,。

2、 聯(lián)系實際,，理解母親說的“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,?！边@句話的含義。

3,、 有感情地朗讀課文,。

四、教學(xué)重難點

重點：抓住重點語句,，分析理解父親面臨的道德難題,，感悟人物品質(zhì)。

難點：理解母親常安慰家人的這句話,，“一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富,。”

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六,、教學(xué)過程

(一) 對比導(dǎo)入，引出誠信

1,、 同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》,，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有了很多收獲,，不僅學(xué)會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容,。那么誰來說說父親中了什么彩?(車)

過渡：多么令人高興,、興奮的一件事，好像喜從天降?，F(xiàn)在請大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”,，說說他們中彩之后的表情。

2,、 誰能說說?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅

你能在文中找到相關(guān)的句子嗎

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)

出示句子：只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅。(請你讀出父親此時的心情)

3,、過渡：父親中彩了,，他得到了夢寐以求的汽車，可是,，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時,，他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。

(設(shè)計意圖;通過引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，通過課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情,，從而引出父親的道德難題。)

細(xì)讀課文,，探究父親心理的矛盾過程

(一),、理解道德難題

1、出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個道德難題,。”(齊讀) 師：當(dāng)你讀到這個句子時,，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問?

生：這個道德難題是什么?父親怎樣解決這個道德難題的?

師：同學(xué)們很會提問,。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么?請大家認(rèn)真的再讀讀課文7,、8兩個自然段,，相信你會找到答案的。

生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯,。

師：你有一雙慧眼,，這就是父親的道德難題,。那你們說說，這輛車是還,，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手,。

(設(shè)計意圖： 大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句,，理解內(nèi)涵,。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾,。)

2,、小小辯論會

咦，好像不還車的理由多,，那我們就不要還了吧,。還車的呼聲也不小呀。那我們來進(jìn)行一個辯論會吧,。請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些,，并用不同的記號把有關(guān)句子標(biāo)出來。

3,、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來,。教師順勢出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。

(二),、為父親尋找理由

a、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據(jù),。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難

b,、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。

理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望

c,、庫伯家比他們家富有：

d,、庫伯并不知道這事。

e,、這張彩票是我買的,。

f、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)

過渡：聽了你們的發(fā)言,，我也認(rèn)為有理由把車留下來,，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個又一個,，那還車的理由呢?誰來交流?

a、出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富?！闭f說你的體會,。

b、出示：原來,，父親買彩票時,，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號,。說說你的體會,。

師：辯論會結(jié)束了，看似不還車的理由很充足,，(原來你們的觀點和父親一樣,。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?

(讀：話音剛落,，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的,。)

(設(shè)計意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強烈參與感,，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生辯論言言有據(jù),，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解,，又提高了綜合能力,。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體會誠信

1.第二天,，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了,。你就是父親,，我想采訪一下：此時你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興,，輕松,。

2、車被開走了,，家里的每個人當(dāng)時的心情怎樣?他們可能說些什么?

3.創(chuàng)設(shè)情境,，體會誠信的重要性,。教師隨機提問

你就是庫伯，父親把車還給你,，你會說什么?

你就是旁觀者,，看到這一幕，你想說什么?

你就是孩子“我”,，你會怎么評價父親?

你就是父親的老板,，你知道了此時你會怎么想?

父親失去了( )，但是卻得到了( )

此時,，你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎?

所以說“中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻”(指名讀，說說你是怎么理解這句話的?再讀,，小組讀,，齊讀)

這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富,。

(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，從不同的角度去理解財富,，從而突破難點,。)

4、讀課文的開頭與結(jié)尾,，體會開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系,。

四、寫話練習(xí),，擁有誠信

母親的話成了至理明言,，請你也把自己的收獲寫下來，并在結(jié)尾處寫.......的名字,。

師：誠信讓我們擁有友誼,，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用,，讓誠信永遠(yuǎn)住在我們心里,。

讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富)

讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)

讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)

(設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，從而進(jìn)一步體會中心句。)

(四)作業(yè)設(shè)計 學(xué)完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市(三選二)

1,，讀-這個故事可真感人,，要有感情地多讀幾遍。

2，找-我還知道很多關(guān)于誠信的小故事,，我要告訴我小組里的同學(xué),。

3,，寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后,，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來,。

(五)板書設(shè)計

5 中彩那天

道德難題車

還 留

誠實+信用=財富

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇八

１,、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字,，正確理解“拮據(jù),、夢寐以求”等詞語。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得老實,，講信用是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

理解“父親”面臨的道德難題,，體會文中“母親”說的話的含義,。

課件等。

一,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，談話導(dǎo)入

１、朋友見面,，大家都帶來了禮物,，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，俺把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么,？（讓同學(xué)暢所欲言）

２,、有道是“君子愛財，取之有道”,。獲取財富方式有哪些呢,？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音,。

二,、初步感知，整體掌握

１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,，請大家自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。教師巡視,，了解學(xué)情，并相機個別指導(dǎo),。

２,、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象,？同學(xué)匯報,，教師相機對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評價，鼓勵同學(xué)讀懂課文,，掌握全文的線索,。

３、讀了課文,，你對課文的哪些地方有疑問呢,？請把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理同學(xué)的疑問：

預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活,；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對中心句“一個人只要活得老實，有信用,，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個句子,，并讓同學(xué)自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯?。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解,。

假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置,，隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。

設(shè)計意圖：要同學(xué)“文通事曉”,?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章,?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景,，掌握全文的大致線索,。從認(rèn)識事物的過程來講，這是一個整體入手,，初步感知的階段,。

三、細(xì)讀課文,，用心感受

１,、同學(xué)細(xì)讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）

２,、誰能找出中彩時“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,，體會“俺”的興奮和激動,。

３、和一般中彩局面比較,，“俺”在這個激動人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方,？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問,，自身試著回答,，再交流、討論,。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題,。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長句子,。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢,？邊讀邊想，那淡淡的ｋ字,，到底淡到什么程度,？能不能讀出來？

⑶在ｋ字擦與不擦之間,，他是怎么想的呢,？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習(xí)慣,。

４,、師小結(jié)：

看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,，這就是爸爸的道德難題,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想,，自身提出問題,，自身解決問題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,，同時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。

四、激情爭辯,，突破難點

師：在父親的腦海里,，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自身吧,，一個說把汽車還給庫伯,。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

１,、根據(jù)同學(xué)的觀點,，分成正、反兩方：

正方觀點：還,。

反方觀點：留,。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),，在文中找支持自身觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,，準(zhǔn)備爭辯。

２,、激情爭辯,，聯(lián)系上下文，評議并論述自身的觀點,。

３,、老師點撥，解決難點：

父親知道,，這輛車他想留,，能留下來，但卻不該留啊,，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢,？

引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

一個人只要活得老實,，有信用,，就等于有了一大筆財富。

４,、討論：

父親失去的是什么,？得到的又是什么,？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義,，是更多真正的朋友,，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,，是金錢所買不來的,。一個人只要活得老實，有信用,，就等于有了一大筆財富,。

設(shè)計意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書,，把書讀懂了便有自身的觀點,，爭辯才有力。同時,，這是同學(xué)“理”的模糊之點,，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實”的道理是多么正確,。這個環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段,。同學(xué)通過多讀,，實現(xiàn)“事熟”；通過爭辯,，達(dá)到“理透”,。

五、統(tǒng)一認(rèn)識,，情感升華

１,、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴(yán)肅,，一點都高興不起來,，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興,，為什么,？

課件出示重點句“一個人只要活得老實，有信用,，就等于有了一大筆財富”,，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個性化理解,。

２,、同學(xué)試著背誦這個重點句子,。

３、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J(rèn)識,。

４,、教師總結(jié)：

這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，但她人窮志不窮,，追求精神上更可貴的東西。在她眼里,，一個人要老實,、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西,。她也經(jīng)常這樣教育家里人,，讓他們懂得人生最重要的是老實，講信用,，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富,。

六、回扣全文,，拓展延伸

１,、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,，“俺”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢,？讓同學(xué)試著說一說,。

２、自學(xué)下列短文,，用上面學(xué)到的方法自主提問,，自主解疑：

早晨，天下著雨,，一家早餐店門前有許多人排隊買早點,，俺也在隊伍中。

好不容易輪到俺了,。俺收起雨傘,，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點,，找到一個角落坐下,。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去,。

忽然,，背后有人喊,，似乎是喊俺?！笆迨?，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,，確實是一個小姑娘在喊俺,。

“俺可是給了早點錢的啊,！”俺以為她是店主的小朋友,，便趕緊對她申明。

“您誤會了,，叔叔,。”她說,，“你的傘拿錯了,。”

俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的,，沒錯啊……她卻不論俺說,，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了,，快壞了,。”

俺們交換了傘后,，相互繼續(xù)趕路。雨更大了,，可是俺的眼前卻全是晴天,。

３、分組交流,，全班匯報,，教師總結(jié)，結(jié)束全課,。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇九

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

2.在理解故事內(nèi)容的同時,，懂得誠實守信是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法,。

1.指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時的猶豫,，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過。

2.體會課文中“母親”說的話的含義,。

指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們,，假如你中了500萬元大獎，你會怎么想,，又會怎么做?(討論交流,，導(dǎo)入新課)

2.師：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來再讀一讀,。

這一節(jié)充分調(diào)動學(xué)生已有的情感,，利用插圖資源，既檢驗了學(xué)生的初讀效果,，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，比較新穎。

二,、默讀勾畫,，理清線索

1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩,，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車,，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來,。

2.師生交流,。

通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經(jīng)過,，理清文章脈絡(luò),，為辯論做準(zhǔn)備，同時學(xué)習(xí)作者清楚,、有條理的敘事方法,，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本。

三,、激情辯論,，突破難點

師：中彩了，全家本應(yīng)高興,，可是這一家人卻很不高興,。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對和處理這個難題的?大家默讀課文,，在書本旁寫出自己的理解。

師：在父親的腦海里,，仿佛有兩個人在爭辯,，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯,。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

1.根據(jù)學(xué)生的觀點,，分成正、反兩方,。

正方觀點：還;反方觀點：留,。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,，準(zhǔn)備辯論。

2.激情辯論,，聯(lián)系上下文,，評議并闡述自己的觀點

3.老師點撥，解決難點,。父親知道,，這輛車他想留，能留下來,，但卻不該留啊,，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富。

4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?

老師小結(jié)：父親失去的是中獎的車子,，但得到的是人情和道義,，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂,。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的,。一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,。

辯論不是主要目的,，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點,，辯論才有力,。同時,，這是學(xué)生模糊之點，通過深入讀書思考再辯論,，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確,。

四、總結(jié)延展,，明晰事理

1.通讀全文,，進(jìn)行想象

請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學(xué)生試著說一說,。

2.教師小結(jié)：是的,，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆精神財富,。父親沒有留下汽車,，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣,，使子女從中受益終身,。這個經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富,，往往比物質(zhì)財富更珍貴,。正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富,。

3.齊讀母親的話。

4.學(xué)完這篇文章,，你有什么收獲與體會?

運用轉(zhuǎn)變角色的方法,，走進(jìn)主人公的心靈，想象他們的心情,、語言,，感受并進(jìn)一步理解母親所說的話和父親的行動，達(dá)到情感的升華,。

板書設(shè)計：

5.中彩那天

(道德難題)

留還

誠實﹢守信=財富

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇十

師：今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么,，請齊讀。

生：中彩那天,。

師：你們讀得真棒,，一開始就要讀準(zhǔn)字音，中是一個多音字，這里讀四聲,，彩,，注

意上面爪字頭的寫法。

師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請打開語文書,，讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，假如讀課文有困難,，可以請教老師，也可以請教同學(xué),。

師：剛才同學(xué)們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽,，讀得非常好，老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱,，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,，俺們來看一些同學(xué)的。（出示同學(xué)預(yù)習(xí)提綱,，請生領(lǐng)讀,。）領(lǐng)讀時，注意讀準(zhǔn)字音,。

生：領(lǐng)讀詞語,，維持生計拮據(jù)神情嚴(yán)肅財富夢寐以求。

師：再出示幾張,，不讀,，仔細(xì)看一看書寫，有什么問題,。

生：寫得大小不一,。

師：要把每個字都寫正確，寫整齊,。

師：老師對你們的預(yù)習(xí)還是不太放心,，能檢查嗎？拮據(jù)是什么意思,？

生：經(jīng)濟(jì)情況不好,。

師：你從哪兒得來的這些意思。

生：從字典上找到的,。

師：那課文中是怎么說拮據(jù)的,，俺們來看看這句話，齊讀,。

師：課文中拮據(jù)是什么意思？

生：缺少錢。

師：文中怎么能看出缺少錢,？看課文是怎么說的,。

生：花錢受限制。

師：你怎么看出受限制,？

生：只有爸爸一人工作,。

師：你還從文中哪兒看出？

生：他們?nèi)伊谌?，只有父親一人工作,。

生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間。

師：真了不起,，知道事情的背景,。

生：二次世界大戰(zhàn)期間，美國等國家都很困難,，而且父親還要養(yǎng)活六口人,。

師：多會讀書的小朋友啊。俺們查到詞語后還必需把它放回課文中去,，聯(lián)系課文就會對拮據(jù)這個詞理解得更深刻了,。課文中還有一個詞是“夢寐以求”，是什么意思,？

生：在夢里都想得到,。

師：課文中，夢寐以求的是什么

生：是汽車,。

師：僅僅是睡覺時想得到嗎,？他是一個汽車修理工，他修車的時候吃飯的時候走路的時候甚至是晚上睡覺的時候

生：也想,。

師：這就叫做“夢寐以求”,，這些詞語假如俺們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了。上面兩種理解詞語的方法今后要運用到學(xué)習(xí)中,。

師：題目是中彩那天,，請你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事,？

生：第３～８段,。

師：這節(jié)課俺們就重點學(xué)習(xí)３～８段，了解中彩那天發(fā)生的事情,，有一天俺放學(xué)回家,，當(dāng)俺經(jīng)過百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)?，請同學(xué)們想想,，現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾，你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車，誰想要這么多人想得到,，俺就是發(fā)獎的人,，現(xiàn)在每個人屏住呼吸，靜靜地等啊,，等啊,，這輛車馬上就要獎給俺們中的某一個人，俺走到誰身邊,，這輛車就屬于誰了,，俺宣布，這輛車屬于你了,！

生：生木然,。

師：他像不像個想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車,，你是什么樣的感覺,，俺們再來試一試，這輛車屬于你了,！

生：俺太高興了,！呀！

生：啊,，俺終于得到這輛汽車了,。

師：不過，激動得太早了,，這輛車屬于通過朗讀表達(dá)出他激動心情的同學(xué),。這段中有一句話，寫出了俺激動的心情,，自身練一練,。

師：誰來試一試。

師：喲,，多激動啊,。同樣的句子，不同的人有不同的感受,，即使是相同的人也有不同的讀法,，當(dāng)你得到這輛汽車的時候，如何表達(dá)自身激動與興奮,，請你找你相好的小伙伴,，把激動興奮傳給他，練練這句話,。

師：誰愿把好消息告給全場的老師誰愿意讀,。

師：讀得真棒,！誰再來！

師：他高聲讀來表達(dá),，同樣,，這個女小朋友用低聲也可以表達(dá)自身心情的激動與興奮。誰想讀就站起來讀讀吧,。

師：真了不起，俺從你們的聲音,，表情上感受到你們的激動與興奮,，打開語文書，接著往下讀,，最奇怪,，最納悶的又是什么自身讀一讀。

師：你最奇怪的是什么,？

生：爸爸中了獎以后為什么不高興呢,？

師：是啊，聽到這個消息的俺是這么激動興奮,，可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問題怎么辦

生：讀課文自身解決,。

師：真了不起，接著往下讀,，看看能不能解決問題,，讀４～６段。

師：解決問題了嗎,？

生：沒有,。

師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法,，邊讀邊想,，爸爸為什么不高興？

生：因為母親告訴俺父親面臨一個道德難題,。

師：這是爸爸不高興的原因,，看了這四個字你又發(fā)生了什么問題？

生：難道中獎得到汽車是不道德的嗎,？

生：難道俺買的彩票中了獎是不道德的行為嗎,？

師：遇到問題怎么辦？

生：讀課文,。

師：請讀第７,，８自然段，用什么方法,？

生：默讀,。

師：請默讀第７,，８段，看看你父親面臨一個什么道德難題,？

生：默讀７,，８段。

師：看這段話,，很長,，讀起來有些困難，飯得一口一口吃,，句子得一句一句讀,，哪位同學(xué)讀前２句話。

師：聽他讀完,，你明白了什么,？

生：中彩的彩票上有個ｋ字。

生：兩張彩票不一樣,。

師：真了不起,，誰能把剛才兩句話合起來說！

生：因為中彩的彩票上有個ｋ字,，所以兩張彩票不一樣,。

師：中彩的那張彩票上有個淡淡的ｋ字，俺讀的時候在想,，他說有淡淡的ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話,，從哪兒看出來

生：ｋ字是鉛筆寫的，“看了又看”“終于”,，“仔細(xì)區(qū)分”,。

師：這才叫讀書，得邊讀邊想,，讓俺們讀出淡淡的,。

生：讀這兩句。

師：再看下面兩句話,，又奇怪什么,？

生：ｋ字代表什么？為什么要寫ｋ,？寫ｋ有什么作用,？為什么用ｋ?yún)^(qū)分兩張彩票？ｋ字聯(lián)系到什么問題,？

師：有了問題接著往下讀四句,，邊讀邊想，解決剛才提出的問題,。

生：自讀,。

師：你肯定有讀懂的內(nèi)容,，又發(fā)生了新的問題，請你和你周圍的同學(xué)說一說讀懂的,，再說一說不明白的,。

生：小組合作。

師：同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問題,，又不時地提出了問題,，剛才提的問題解決了嗎？誰來說一說,？

生：俺知道ｋ字代表庫伯,。

生：因為橡皮擦過，所以ｋ字是淡淡的,。

師：剛才許多同學(xué)問，記號是爸爸做的,，為什么又擦掉呢,？是啊，為什么,？

生：想得到這輛汽車,。

師：爸爸擦的時候是想留給自身，可是他人的車,，能想擦就擦,，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的話,。

生：過后兩人都把這件事忘了,。

師：忘了哪件事？

生：忘了買彩票的事,。

師：買彩票幾個人知道,？

生：只有兩個人。

師：而且?guī)觳€忘記了,，你就是爸爸,，就要領(lǐng)汽車了，你回家拿起橡皮擦記號,，你擦記號時會怎么想,？

生：這是不道德的。

師：那你還擦嗎,？你就是爸爸,，你怎么想。

生：想了想覺得不道德,，想了想還是留下車吧,。

生：管他呢,！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫伯,。

生：反正庫伯把這件事都忘了,，還是留下來吧！

生：庫伯家那么有錢,，俺們家那么窮,。

師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問題,。

生：他夢寐以求地想要車,，車已到手，不如留下,。

師：你們說的那么多理由,，其實就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下,？

生：有,。

師：接著讀最后兩句話。

生：齊讀,。

師：就在俺進(jìn)門時聽到父親在撥電話,，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問題了,？

生：為什么給庫伯打電話,？

生：打電話是想把車還給庫伯。

師：為什么要還給庫伯,？讀書找找原因,。

生：齊讀，一個人只要活得老實有信用,，就等于有了一大筆財富,。

師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由,，這就是父親遇到的道德難題,。讀了這句話，你又發(fā)生了什么問題,？

生：他有什么財富,？老實信用又不是錢，為什么是財富,？

師：大家問問題的關(guān)鍵是對財富的理解,，在你們心目中財富是什么？

生：錢,。

師：一大筆錢是財富,。文中庫伯中獎的車也是一大筆財富,，想象假如爸爸把車據(jù)為己有，他會高興嗎,？為什么,？

生：會還想著這件事。

師：爸爸開上了車卻不開心,?？磥碡敻徊恢粌H是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財富的解釋,，財富：有價值的東西,，有自然財富，物質(zhì)財富,，精神財富,，在你的意識當(dāng)中，除了錢,，還有什么財富,？

生：老實信用。

生：俺學(xué)到的知識,。

生：一生幸福也是財富。

生：良好的道德行為,。

生：快樂也是財富,。

生：活到老學(xué)到老也是一種真正的財富。

師：對于俺們小小年紀(jì)理解文中的財富是有難度的,，即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會,，但在今天的課中，你應(yīng)當(dāng)牢牢記?。豪蠈?，守信用是一筆巨大的財富。把這句話齊讀,。請你們用心地再讀一遍,。

師：讓俺們把這句話永遠(yuǎn)記在心里，永遠(yuǎn)記住文中那位老實守信的父親,。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇十一

1.課文簡說,。

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興,。然而,，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”,?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄,；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎?wù)邘觳Ｕn文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生,、經(jīng)過和結(jié)果,。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,，為下文的故事埋下伏筆,，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得,，誠信是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀,，學(xué)生從中懂得誠實守信比財富更為重要,。同時，學(xué)習(xí)作者運用精彩的語言,，抒發(fā)思想感情的方法,。本文教學(xué)重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴,。難點是對“道德難題”這一意思的理解,。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解,。

①一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富。

這話出自“我”的母親之口,。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西,。在她眼里,，一個人要誠實、守信用,，不貪圖本不屬于自己的東西,。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實,，講信用,，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

②是呀,，中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻。

這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會,。父親打電話通知對方,，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義,，是更多真正的朋友,，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,，是金錢所買不來的,。

（2）對詞語的理解。

拮據(jù)：缺少錢,，境況窘迫。

精湛：精深,，課文指技術(shù)熟練,、精通。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找,，形容迫切地希望著,。

饋贈：贈送。

1.認(rèn)識6個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“維持、財富,、精湛,、器重、屬于、百貨,、情形,、道德、號碼,、橡皮,、撥電話、悶悶不樂,、迷惑不解”等詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實,，講信用是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會,。

3.體會敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,，揭示課題,，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲,。

2.初讀課文時,，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞,，查字典或聯(lián)系上下文,，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語,，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥,。

3.本文故事性強，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序,，給故事起因,、經(jīng)過,、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

4.“你父親正面臨著一個道德難題,?！边@句話是教學(xué)的難點。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7,、8兩個自然段,，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的,？父親這樣做值得嗎,？等問題，采用師生合作解疑的方法,，師生互動,，鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的^對`話環(huán)境,，對不同的意見和看法,，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向,。

5.要把握住課文中人物思想感情的變化,，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣,、語調(diào),、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

6.本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用,。通過討論,，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后,，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),，主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現(xiàn),。

7.課后,，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,，并結(jié)合自己的想法,，說說對“一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富”這句話的體會,。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇十二

1.認(rèn)識6個生字,，會寫14個生字。正確拼讀“維持,、財富,、精湛、器重,、屬于,、百貨、情形,、道德,、號碼、橡皮,、撥電話,、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語,。

2.能正確,、流利有感情地朗讀課文。

3.在理解故事內(nèi)容的同時,，懂得：誠實,，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活說說體會,。

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴,。

對“道德難題”這一意思的理解,。

自學(xué)法 討論交流

生字卡片 課文朗讀磁帶

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事,。

（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,?！闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題。

（誠實﹢信用﹦財富） 你們做對了嗎,？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。板書課題。

讀課題,，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思。

（1）抽讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫出的生字詞,，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

按事情的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容,。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點,。

（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

（1）思考：父親中彩后,，“我”的心情有哪些變化,，為什么會有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來,。

（3）指導(dǎo)試讀,，評價、點撥,。

抄寫生字詞,。

1.能正確、流利有感情地朗讀課文,。

2.在理解故事內(nèi)容的同時,，懂得誠實,，講信用是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活說說體會,。

3整體會敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

體會故事中人物的情感變化,，理解誠實與守信的珍貴。

對“道德難題”這一意思的理解,。

合作交流 朗讀感悟

課文朗讀磁帶 小黑板

小黑板出示：是呀,，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻,。

為什么,？

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究,。

探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題,。”這個道德難題是什么,？為什么說這是一個道德難題,？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走,。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么,？

（2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流,。

（3）小組內(nèi)討論交流,。

（4）各小組推薦代表在班上交流,，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納,，引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

a課文說到庫伯家里很有錢,，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮,，父親有那么渴望得到一輛汽車,，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下,。

b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事,，不用打電話給庫伯等等,。

（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻,？（理解這個“富有”的特殊意義）

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：開展想像,，把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言,、神態(tài)等幾方面寫成一段話,。

聯(lián)系實際,，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記,。

開頭：誠實﹢信用﹦財富

起因：（神情嚴(yán)肅）

5中彩那天

經(jīng)過：（道德難題） 誠 實 守 信

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：（受益匪淺）

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇十三

1,、認(rèn)識6個生字,，會寫14個生字。正確拼讀“維持,、財富,、精湛,、器重,、屬于、百貨,、情形,、道德,、號碼、橡皮,、撥電話,、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語,。

2,、能正確,、流利有感情的朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會,。

3,、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

1,、體會故事中人物的情感變化,，理解誠實與守信的珍貴；

2、對“道德難題”這一意思的理解,。

兩課時

1,、導(dǎo)入課文，揭示課題,。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎,？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富?！闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題,。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。板書課題,。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思,。

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況,。

（1）抽讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，

（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況,。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，提出自學(xué)后還不能理解的詞語,。

3、默讀課文,，課堂自習(xí),。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過,、結(jié)果,，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容,。

4,、自學(xué)反饋。

（1）解答疑難,，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點,。

（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

4,、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后,，“我”的心情有哪些變化,，為什么會有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來,。

（3）指導(dǎo)試讀,，評價、點撥,。

5,、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

1,、聽寫詞語,。

2、抽讀課文,，勾出母親說的話,。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀,，中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻,。）

為什么,？

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會文章思想內(nèi)容,。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究,。

探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題,。”這個道德難題是什么,？為什么說這是一個道德難題,？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走,，你覺得父親這樣做值得嗎,？為什么？

（2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,，準(zhǔn)備交流,。

（3）小組內(nèi)討論交流,。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法,，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論,。

例如：

a、課文說到庫伯家里很有錢,，完全有能力去買一輛汽車,，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車,，是否可以去和庫伯商量一下,，把車留下。

b,、彩票上k字記號除了父親,，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等,。

（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評,。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

5,、讀課文的開頭和結(jié)尾,。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻,？（理解這個“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題“小練筆”,。

提示：開展想像，把當(dāng)時“我們”家里各自的想法,、語言,、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

5,、課外作業(yè),。

聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實,、講信用的日記,。

板書：

5、開頭：誠實﹢信用﹦財富

中起因：（神情嚴(yán)肅）

彩 事

那經(jīng)過：（道德難題）誠 實 守 信

天 故

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇十四

目標(biāo)：

1．初讀課文,，了解大意,；

2．自學(xué)生字，理解新詞,。

過程：

：《中彩那天》

1．假如你中彩了,，會是什么樣,？

（興奮不已；高興地跳起來,；大專用歡呼,；逢人便講；想想今后怎么辦,？……）

2．看到題目,，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（誰中彩了,？中彩那天的情景怎樣,？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生,？……）

過度：帶著你們心中的疑問,，聽范讀課文，看看哪些問題書中做了回答,。

1．讀準(zhǔn)字音：

“拮”應(yīng)讀“ji6”,，不要讀成“j0”。

“湛”應(yīng)讀“zh4n”,，不要讀成“sh8n”,。

“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”,。

“饋”應(yīng)讀“ku@”,，不要讀成“gu@”。

“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,，不要讀成“x@ng f8n”,。

“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”,。

2．識記字形：

“牌”左右結(jié)構(gòu),，右邊第六筆是“丿”,，不是“丨”,。

“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉,。

“贈”左右結(jié)構(gòu),，右下角是“日”不是“目”。

“解”左右結(jié)構(gòu),，右下角是個“?！弊帧?/p>

“號”上下結(jié)構(gòu),，下邊是“丂”不要多加一點,。

3．難確定的部首：

“廠”：部首“廠”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“與”：部首“一”

“題”：部首“頁”

“票”：部首“西”,、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解詞語：

維持：使繼續(xù)存在下去,；保持。

生計：維持生活的辦法；生活,。

拮據(jù)：生活困難,，缺少錢。

安慰：使心情安適,。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致,，不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任,。

精湛：精深,。

器重：本文指老板對父親很看重，很重視,。

夢寐以求：睡夢中都想看,，形容迫切地希望看。

嶄新：極新,。

饋贈：贈送,。

悶悶不樂：心情不舒暢。

迷惑：辨不清是非,，摸不著頭腦,。

痕跡：殘存的跡象。

教誨：教訓(xùn),，教導(dǎo),。

中彩那天課文教案板書設(shè)計篇十五

１．認(rèn)識本課６個生字，會寫１４個生字,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２．感受父親誠實,、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語,，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么,？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？

２．談話導(dǎo)入：單元導(dǎo)語中說“一個人能夠真誠地待人處事,，總會得到大家的贊許和尊重”,。今天,，我們要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于真誠待人處事的故事。

３．指導(dǎo)讀好課題,。注意“中”的讀音,。解釋“彩票”和“中彩”。

［設(shè)計意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始,，從閱讀導(dǎo)語入手,，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向,。解釋“彩票”和“中彩”,，為理解課文做必要的知識準(zhǔn)備。］

１．學(xué)生自由讀全文,。要求讀得準(zhǔn)確,、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落,。

２．指名讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢,。

３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么,。

４．讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富。）

成年以后,，我領(lǐng)會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻,，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導(dǎo)女生,、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨,。）

［設(shè)計意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意,、感受文情相結(jié)合,，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］

５．默讀課文,。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號,。

６．提出疑問。教師隨機對學(xué)習(xí)情況做出評價,，然后梳理共同性的問題。

７．預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題,。解決了這兩個問題,，其他問題就迎刃而解了,。

［設(shè)計意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難,，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量,，培養(yǎng)梳理問題的能力。］

１．面對極具誘惑的奔馳汽車,，父親面臨著一個道德難題,，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用,，還是還給好友庫伯,。）

２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車,，有哪些理由,？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子,。

理由一：生活拮據(jù)需要汽車,。

語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù),。

（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困,，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大,，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續(xù)下去,。）

（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大,，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話,。

理由二：父親酷愛汽車。

語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。

（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”,？

（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想,，甚至連做夢也想的呀,。帶著這樣的感受讀讀這句話。

理由三：兒子迫切希望留,。

語言材料：課文中講中獎了,，我興奮極了，父親卻不高興,。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時我怎么想,？）

我不明白父親為什么中了彩還不高興,，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形,。（我會向母親傾吐,、訴說些什么呢？）

“可是,，庫伯是有錢人,，我們家窮呀！”我激動地說,。（當(dāng)時我是怎么想的,？）

理由四：無人知曉可以留。

語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的,。（第８自然段）

［設(shè)計意圖：走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行,，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的,，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

３．正像同學(xué)們剛才談的一樣,，已經(jīng)領(lǐng)來的獎品──一輛奔馳汽車,，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它,，兒子支持留,，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多,，最后,，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯,。）

４．父親為什么能做出這樣的決定,？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子,。

理由一：善良母親支持還,。

語言材料：

母親常安慰家里人：“一個人只要……一大筆財富?！保◤哪赣H對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良,。）

母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題?！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流,，感受母親的善良,。）

“過來，孩子,?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前,。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良,。）

理由二：誠實本性使他還。

語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的,。（第８自然段）

（１）從哪些詞句感受到父親的誠實,？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實,。）

（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理,，感受父親的誠信。

這個“ｋ”是誰用橡皮擦過的,？為什么父親會去擦“ｋ”字,？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么,？（起碼的道德,、良心、誠信,、志氣,、比金錢還貴重的財富……）

［設(shè)計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理,，感受父親做出選擇的不易,。一個人要做到誠信，必須做出選擇,，往往需要很大的勇氣,。］

５．理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義,。

１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親,，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章,，你一定有話想對這位父親（或母親）說,。請把你想說的話寫下來。

２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣,，多一份誠實的品德,，多一點守信的品質(zhì)。擁有誠信,，我們的社會會更加富有,；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。