范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

廉頗藺相如列傳全解篇一

1,、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感,。

2,、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法,。

3,、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神,。

誦讀、提問,、講解,、質(zhì)疑。

1,、積累文言常用詞,，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感,。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,，借鑒寫法,。

三課時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡,，出則不知所如往,。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也,?！彼脒^死，但一想到“人固有一死,，死,，或重于泰山，或輕于鴻毛”,，他猶豫了,，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,，他思想升華了,，毅然活下來，發(fā)憤著書,，終于完成了“史家之絕唱,，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤,，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉,、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象,。比如荊軻,、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型,。藺相如在虎狼成群,、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧,，以國家利益至上,，憑自己的勇氣和智慧,，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》,。

或以“完璧歸趙”,、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。

2,、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式,、歷史條件，教師補(bǔ)充,。

合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國,，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國,，稱為連橫,。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大,。合縱指齊,、楚、燕,、趙,、魏,、韓等國聯(lián)合抗秦,；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。

戰(zhàn)國末期,，當(dāng)時(shí)秦,、楚、齊,、趙,、韓、魏,、燕等七國中,，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國,，采取遠(yuǎn)交近攻,、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張．它南邊的楚國和西北的趙國,，實(shí)力比秦稍弱,。在藺相如完璧歸趙和澠池會時(shí)，秦的主要力量正對付楚國,，所以它對趙國雖也虎視耽耽,，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件．當(dāng)然,，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的．

三,、學(xué)生聽讀理解課文,，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個(gè)故事,，以藺相如為主,，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格,，廉頗后又有傳,。

1—2節(jié)：廉藺簡介

3—13節(jié)：完璧歸趙。

14—16節(jié)：澠池相會,。

17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請罪）

四,、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對照注釋看課文,，將注音,、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2,、師生共同疏通,，明確重點(diǎn)詞語。

3,、落實(shí)文句翻譯,。

4、品讀“完璧歸趙”的故事,，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”,。

a、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”,。

b,、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所,；美人不是禮待外臣的人員,；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié),。

c,、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？

設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請指示王。

說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱,，欲以擊柱,。

d、秦王“以詐佯為予趙城”后,，藺相如又如何對策,？

首先，使出緩兵之計(jì),，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮；

其次,，私下派人把璧送回趙國,。

e、歸璧于趙后,，藺相如又如何對秦王交代的,？

①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君,，未嘗有堅(jiān)明約束者也,。”干脆說明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙,，故令人持璧歸,，間至趙矣?！?/p>

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”,。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅,，臣請就湯鑊,?！?/p>

④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法,。

f,、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙,，趙亦終不予秦璧,。”兩國僵持,，進(jìn)入對立狀態(tài),。

g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇,。

表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等）,；

②間接描寫（以秦王的聲威,、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù),。

5,、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè),。

第二課時(shí)

一,、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對照注釋,，試翻譯,。

2、師生共同疏通,，落實(shí)文句翻譯,。

3、研讀,、討論“澠池之會”,。（會前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣,；會上斗爭：迫使秦王擊破缶,，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙,，會后秦不敢動(dòng),。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下,，試圖在外交上以勢壓倒對方,，逼迫對方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià),。

②秦王怎樣侮辱趙王,？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的,？

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng),、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等,，且要寫進(jìn)史冊,。

藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲,，請奉盆缶秦王，以相娛樂”,；其次“前進(jìn)缶,，因跪請秦王”，“五步之內(nèi),，相如請得以頸血濺大王矣”,；再次“張目叱之，左右皆靡”,。

③秦王一計(jì)未成,，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策,？

藺相如針鋒相對,，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上,。

④“澠池之會”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒,，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,，秦不敢動(dòng)”,。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1,、學(xué)生朗讀,，翻譯。

2,、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么,？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的,？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的,？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么,？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么,？

④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎,？

3、誦讀,，增強(qiáng)語感,，接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè),。

第三課時(shí)

一,、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看,，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值,，可供寫作借鑒：

1,、選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事,，集中,、凝練、鮮明）,。

2,、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙,，秦求趙璧又不予之城,，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起,，藺相如分析了形勢,，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和,。秦廷受欺,，相如睨柱，又緊張,，秦王答應(yīng)相如的要求,，又趨緩和，相如欺秦王,，幾被處死,，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之,，不再索璧,，又趨緩和，相如因功拜上大夫,。秦因璧事攻趙,，又緊張,，為和好，引出澠池會,，歸國拜上卿,，廉頗與之爭位的矛盾。）

3,、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物,。

4、用個(gè)性化的語言刻畫人物,。

5,、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出,。

二,、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品,，看有什么新的研究體會,。

1、翻譯這節(jié)文字,。

2,、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在,？

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也,！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理,，挑其怒不合理,。

3、何以見得是故意挑其怒,？

秦王設(shè)九賓,，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王,，這就使秦有了理,，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身,。

4、置疑啟示：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,，還需史實(shí)旁證,，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立,。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價(jià)值,。像本文的疑,，就有澄清史實(shí)的價(jià)值,?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值,，惜之,，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決,。但是引發(fā)人們探究的欲念,，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑,，就要有辯駁,，要駁倒不合理的，要找不合理之處,，進(jìn)行反駁,，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí),，最后再提出自己合理的看法,。

三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象,，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識梳理,。

1、通假字

⑴可與不：不,，通“否”,。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”,，用手托,。

⑶拜書送于庭：庭，通“廷”,，接受朝拜和處理政務(wù)的地方,。

⑷如有司案圖：案，通“按”,，察看,。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆,，通“穆“,。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”,，仔細(xì),。

2,、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗,，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù),，對不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策,，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承擔(dān)）

⑤謙頗聞之,，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

②其人勇士,，有智謀,，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽,，拉,，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只,，只不過）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好,，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請易璧－－用，拿

③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來,，連詞

④則請立太子為王,，以絕秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者,，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

3,、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與,，即患秦兵之來－－患,，憂慮，擔(dān)心

⑶請以咸陽為趙王壽－壽,，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去,，離開；親戚,，近親及姻親．

⑸請指示王－－指示,，指給．．．看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言,，揚(yáng)言,，到處說

⑻布衣之交－－布衣，平民．

4,、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍,，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷,，在朝廷上

②故令人持璧歸,，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完,，使．．．完整

②秦王恐其破璧－破,，使．．．破碎

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承擔(dān)

④畢禮而歸之－歸，使．．．回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞,，以．．．為羞恥

②先國家之急而后私仇也－先,，以．．．為先,；后,，以．．．為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者,，趙之良將也．

②和氏璧,，天下共傳寶也．

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不可得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之．

②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

四,、布置作業(yè),。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙,，人們都稱贊他,。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名,，欺騙趙國,，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情,，但不是要趁此機(jī)會窺伺趙國的呀,。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它,；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它,，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊,，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢,！

況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它,，雙方是無所謂是非曲直的,。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯(cuò)在秦國,。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了,，這錯(cuò)在趙國。要想使這錯(cuò)在秦國,，就不如舍棄這塊璧,；害怕丟掉這塊璧,，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池,，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀,，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了,。如果璧拿去了而不給城,，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會給城的。那璧不是趙國的璧嗎,？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故,，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓,，都會深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池,，卻騙取了趙國的璧,，就為了一塊璧的緣故,，而竟在天下人的面前失去信用,，我請求就死在這里，來表明大王的失信,。”這樣,，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去,，把這有理的一方給了秦國呢,！那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊,。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如,，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信,，秦一次勝仗就可以使相如滅族,，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。

我所以說,，藺相如能夠保全這塊璧,，那是上天的保佑啊,。至于他在澠池對秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度,，溫和忍讓地對待廉頗,，那辦法是越做越神妙的了,。所以能夠趙國,，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊,！

廉頗藺相如列傳全解篇二

[教學(xué)目的]

①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法,。

②.通過梳理矛盾沖突,，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程,；品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術(shù),；琢磨感悟“將相合歡”的對比深度,。

[教學(xué)設(shè)想]

①.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，開啟心智，提高賞析,，評價(jià)的文學(xué)素養(yǎng),。

②.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，連點(diǎn)成線,，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；定點(diǎn)深化,，集中突破,，深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解,，

③.通過引導(dǎo)學(xué)生對《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法,，舉一反三，觸類旁通的目的,。

[教學(xué)課型、課時(shí)]

品讀——鑒賞課????兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

中國空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》?！妒酚洝肥侵袊谝徊考o(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn),，脈絡(luò)分明，全書五十二萬六千多字,，分為八書,、十表,、十二本紀(jì),、三十世家,、七十列傳五個(gè)部分,，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首,，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)的傳統(tǒng),，把中國的歷史散文推向一個(gè)新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性,，語言運(yùn)用平易簡潔，極富表現(xiàn)力,，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物,，注重在人物的對比反襯中塑造人物,。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》,，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”,，“無韻之《離騷》”。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》,，通過梳理情節(jié)，把握矛盾,，品味語言感悟思想來領(lǐng)會《史記》的文學(xué)魅力。

二,、整體感知

這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》,，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗,、藺相如、趙奢,、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分,，通過“完璧歸趙”,，“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全,、能言善辨、顧全大局,、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩,、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智,，國難當(dāng)頭，以先國家之急而后私仇的愛國精神,。

三、完璧歸趙：梳理矛盾,，把握人物

[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的？

②.藺相如出使秦國連寫后,，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量,？由此可見藺相如怎樣的思想性格,？

[明確]??①.相如是在秦國威逼利誘,，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的,。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道,，一難趙王。面對秦王的易成求璧,，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議,，繆賢薦才之舉，趙王召見之事,，相如入秦之行,?；⒗侵匾壮乔箬?，城意少而詐騙多,，趙王為難，相如不易,，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇,。

②.相如使秦,，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇,，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后,，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見,，美人相伴，狂呼萬歲,，君臣上下,，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意,，相如略施小計(jì),，收回璧玉,，然后,，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲,，面責(zé)秦王無理無償,，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理,，迫使他不得有“辭謝”割城,。

第二個(gè)回合，歸璧于趙,。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐,，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心,，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件,，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國,。

第三個(gè)回合,，延斥秦王,。藺相如在大庭廣眾之下,，援引歷史,，揭露秦國歷朝歷代,，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王,，和氏璧已送回趙國，個(gè)人生死,，置之度外，秦王無可奈何,，至此,，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利,，化解了趙王的困窘,，打擊了秦國的威風(fēng),，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。

四,、澠池之會：品味語言，把握人物,。

[問題]：

①.“澠池之會”在記載會場情況時(shí),，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀,？

②.“澠池之會”在記載秦趙君王會見,，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同,？

③.藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義,？

[明確]

①.記載會場情況時(shí)，秦御史“前書曰”``````,，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟,，,，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國,，而當(dāng)藺相如反擊成功,，需要記載時(shí),，卻“顧召”趙御史,。“顧召”即回頭招呼,。可見,，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢面前一籌莫展，目瞪口呆,，甚至到了該記載時(shí),，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟,。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方對此,，秦蓄謀已久,，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞,，不知所措；二是藺相如與趙君臣對比,，趙君臣手足無措,，怯懦無能，藺相如有膽有識,，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對比,，秦君臣傲慢霸道,，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱,。

②.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會”字,，藺相如則用一“為（wèi）”字,，“令”者，威逼也,，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓,，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地,，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡,！“為”者，替也,，給也,，非為威逼,，主動(dòng)請擊也,，非為人請,，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒,，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器,，其為樂器則為劣等,，秦王無奈,，擊缶助興,，無地自容！兩個(gè)動(dòng)詞,，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟,，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無奈,，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國君臣滿盤皆輸,！

③.秦王不肯擊缶,，藺相如一句話,，改變了他的念頭：“五步之內(nèi),，請以頸血濺大王矣,！”無須高聲,，無須宏論,，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí),，作了一個(gè)暗示,。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距,，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一,、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇,，敢說敢為的人,，是一個(gè)不顧生死,，死而更勇的人,。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí),，凌厲明確的暗示,，秦王除了服從,，別無選擇。

五,、“廉藺合歡”：感悟思想,，把握人物,。

[問題]：“負(fù)荊請罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象,？

[明確]??運(yùn)用對比反襯的手法,，可以使主要人物相得益彰,，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲,，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度,，顧全大局,。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”,；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之,，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也,?！边@時(shí),，作者又以廉頗重視軍事斗爭,，輕視外交斗爭,，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等,。

六,、溝通聯(lián)系，總結(jié),、深化

以上，我們抓住三個(gè)故事,，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物,。“澠池之會”注重??簡潔平實(shí),，凝練傳神的語言來描繪人物,，“廉藺合歡”注重在對比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格,。其實(shí),，三個(gè)故事中,，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開,，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫?人物形象,。對比反襯，貫穿始終,，語言出彩,，比比皆是,；矛盾沖突,，起伏跌宕，我們在欣賞作品時(shí),，既要相對集中，突出重點(diǎn),，又要整體著眼,，前后勾勒,，以求對人物形象有一個(gè)充實(shí),、完整的理解,。

七,、課后作業(yè)：

試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語言藝術(shù)（或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用

廉頗藺相如列傳全解篇三

戰(zhàn)國時(shí)期,，有戰(zhàn)國七雄,，他們分別是齊,、楚、燕,、韓、趙,、魏、秦,。七國之中，秦國實(shí)力最強(qiáng)大,，他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個(gè)擊破,，力圖吞并六國。趙國是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國家,，秦國一時(shí)很難吞并,，便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財(cái)物，本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作,，與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适隆?/p>

1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。

2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷,、協(xié)作精神,。

3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動(dòng),、意動(dòng)，掌握虛詞用法。

方法：誦讀,、提問、講解,、質(zhì)疑。

1）寫作技巧,、波瀾,、刻畫,、懸念,、虛實(shí),，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,，在古文中分析體會,，為寫人物小傳鋪墊。

2）鞏固已有的詞類活用知識,，在翻譯文句中體會上下文意,，準(zhǔn)確辨識其語法特征,，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞,。

3）掌握虛詞用法：耳,、乃,，者,、所、而,。

（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識

1、司馬遷：

西漢時(shí)期偉大的歷史學(xué)家,、文學(xué)家,，曾任太史令,。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者,，司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教育,，20歲以后,，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情,、文物古跡、搜集史料,、研究社會,，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年,，李陵兵敗投降了匈奴,，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝,，被迫入獄，受到了腐刑,。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史《史記》。

2,、史記：

我國第一部紀(jì)傳體通史,，或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著,。記載了上起傳說中的皇帝,，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史,，分本紀(jì)、世家,、列傳、書,、表等五種體裁，共130篇,，作為正史的《二十四史》,，史記是其中的第一部,。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”,。所以說它既是史學(xué)巨著,，又是文學(xué)巨著,。

體裁：

本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁,，記載了帝王及其歷史活動(dòng),。

|世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁,，記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動(dòng),。

列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁,，用以記述帝王以外的人的事跡,。

書,、表（略）

（二）關(guān)于本文背景的介紹。

一,、合縱連橫：

品茗戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國,，稱為合縱,，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國,，稱為連橫,。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大,。合縱指齊、楚,、燕,、趙,、魏、韓等國聯(lián)合抗秦,；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家,。又一說,，六國地連南北,，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱,；秦居關(guān)中,，六國居山東,，六國服秦曰合縱,。本文是說合縱之勢中的,。

二,、據(jù)課文內(nèi)容,，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年,。此時(shí),，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國,，已相當(dāng)強(qiáng)大,。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘,。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間,，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國,。

品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國,，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時(shí),，“合縱”之策已破,，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍,、張儀,、蘇秦,、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）,。

戰(zhàn)國時(shí)的士,，是各種人材、政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、軍事,、外交,，他們活動(dòng)于各諸侯國,，以游說，薦舉的方式,，得到各諸侯國的作用,、發(fā)揮著重要作用，廉藺,，都是當(dāng)時(shí)的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織,，外連衡而斗諸侯,。”

秦國變法以后,，使得國家制度改進(jìn)，士,、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會,，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大,，前283年，秦軍伐魏,，兵至大梁,，燕趙救之，秦軍撤去,，秦人怨趙，由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救,，所以不能以主力對付趙國,。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治,、外交軍事方面的斗爭過程,，趙國挫敗秦國,，只因有此背景,。當(dāng)時(shí)的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力,，兼以廉藺以國為重,，文武相濟(jì),，秦國也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙,。

導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,，“腸一日而九回,，居則忽忽若有所亡,，出則不知所如往,。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也,?！彼脒^死,，但一想到“人固有一死,，死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛”,，他猶豫了,，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,，他思想升華了,，毅然活下來，發(fā)憤著書,，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》,。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對那些在逆境中發(fā)憤,，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉,、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象,。比如荊軻,、毛遂,、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型,。藺相如在虎狼成群,、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧,，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán),。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

（三）結(jié)構(gòu)概要：

本文寫了三個(gè)故事,，以藺相如為主,，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格,，廉頗后又有傳,。

1,、完璧歸趙品茗2.澠池相會3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）

（四）邊解決文言知識邊理解課文

一,、分析理解課文第一部分：

第一部分：簡介身份

既是對兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn),，同時(shí)又對后文作了鋪墊，介紹廉頗,，突出他的武功,，突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,。秦求趙璧,，秦趙澠池會，秦國雖無禮,，終不敢對趙用強(qiáng),，其原因之一就有忌憚廉頗之勇,。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊,。

介紹藺相如,，則顯出他出身低賤,，為他的大智大勇的精神,，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高,，才能出眾,。

二,、解決文言知識,。

三,、分析理解課文第二部分

第二部分：是主干，寫三個(gè)故事,。

1,、完璧歸趙

秦以城易璧，矛盾突起,；趙王君臣謀議,，予,，不予,，兩難,，就顯出兩國的實(shí)力懸殊,，秦的貪暴的面目立見,。解決這樣的困難非易事,，欲揚(yáng)先抑,。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢,，情節(jié)陡然緊張起來,。

宦者令繆賢說的一件往事,，借人物的話,，體現(xiàn)了藺相如的性格,，見識卓越，膽量超人,，插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,，烘托,、鋪墊,。

趙王召見藺相如,，對趙王問,。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸,，對秦國的陰謀也看得明白,，并指出予璧,，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時(shí),，相如表示愿往使秦,，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R,，所以也有大勇,。并對此表示決心完璧歸趙,，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇,，于是博得了趙王的倚重,?！坝谑恰薄八臁?，這些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任,。

雖然有了這些先決條件,，但捧一璧西入虎狼之秦,，乃是一場九死一生的搏斗,，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比,，抓住有利形勢,。敘事至此,，情節(jié)為之又一緊,，懸念,，吉兇未卜,。

相如到了秦國,，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢,，又無意交出償城,，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧,。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣,！”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱,，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概,，迫使秦王讓步,，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧,。相如初勝,，即先發(fā)制人掌握主動(dòng),，先派人歸璧于趙,，然后在殿上慷慨陳辭,，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用,，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦,，暗示造成這樣的后果其曲在秦,。最后指出自己寧死不負(fù)趙,，氣勢奪人,，迫使秦王十分被動(dòng)，秦王雖怒,，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時(shí)殺相如,，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I,。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng),，所以只好畢禮歸之趙,。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭的后盾,，秦廷抗辭才能勝利,。雖不正寫廉,，從側(cè)面暗寫一筆廉頗,，應(yīng)開頭,。

這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯,、善于把握時(shí)機(jī),，同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣,。虛實(shí)明暗相映襯,，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣,，越來越緊迫的氣勢,。

四,、解決文言知識。

五,、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、分析課文第二部分：

2,、澠池之會

此事已完,，其影響未完。秦志不逞,，故攻趙,，更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性,，也是為人物設(shè)置了新的難題,，引出了澠池會。會前,，廉藺意識到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦,，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘,，走趙,，趙不留,，又被秦囚禁至死,。所以秦一向以此為圈套,，顛覆別國,，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn),，語雖少,，意卻深,，體現(xiàn)了他重國事,，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大,，任務(wù)艱巨,。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙,，欲對趙王施無禮,。相如挺身而出,，針鋒相對,，以其人之道治其人之身,，秦王不從,，相如欲以死相拼,，震懾了秦王,，使秦不能加勝于趙,，趙盛設(shè)兵,，秦不敢動(dòng),，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用,。外交上的勝利全仗相如之勇氣,，廉藺相互配合,，保全了趙國的尊嚴(yán),，又使秦受挫,，這里繁筆寫藺,，簡筆寫廉,，相映相生,，突出了兩個(gè)人物,。

二,、解決文言知識,。

3、將相和

相如拜為上卿,，似是矛盾已告一段落,，而新的矛盾又起,，澠池會是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛,，而又成為趙國將相不和的引線,。廉頗居功自傲,，輕視出身平民,，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時(shí)的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展,，才使國家保全,。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言,，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧,，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因,，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度,，終于,，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門,，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放,，知過能改,，忠于國家的高尚品質(zhì),。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義,，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗,，是突出了合作的重要,。

三、解決文言知識

四,、布置作業(yè)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫作特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）寫作借鑒和閱讀體會：品茗

從歷史著作的特色看,，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,，而且顯示出作為個(gè)體的士,，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),，它又有極高的文學(xué)價(jià)值,，可供寫作借鑒：

1、三個(gè)故事各有首尾,，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián),。故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿,，以前者為主,，后者為次，前者決定著后者,，層層推進(jìn)，引人入勝,。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序,，外部矛盾緩和了,，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量,。

2,、敘事有波瀾,，曲折抑揚(yáng),。如完璧歸趙,，秦求趙璧又不予之城,，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起,，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙,，情節(jié)已趨緩和,。秦廷受欺,，相如睨柱,，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求,，又趨緩和,，相如欺秦王,，幾被處死，情節(jié)緊張,，秦王終于畢禮而歸之,，不再索璧,，又趨緩和,，相如因功拜上大夫,。秦因璧事攻趙,，又緊張,，為好會,，引出澠池會,，歸國拜上卿,，廉頗與之爭位的矛盾,。

敘事要有波瀾,，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智,、勇、忠義是一成不變的,，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化,。

3,、選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫,，才能生機(jī)勃勃,，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的,。本文以三件典型的事,，把個(gè)人和國家雙重的矛盾,、利益糾結(jié)在一起,，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之,，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨,。同時(shí),，全文也顯得十分集中,。描寫人物,，刻畫細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4,、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出,。

廉頗藺相如列傳全解篇四

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》,。課文通過“完璧歸趙”“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，歌頌了藺相如機(jī)智勇敢,、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神,，以及廉頗勇于改過的可貴品質(zhì),。

文章先對比鮮明地介紹廉,、藺二人的身份和地位，為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆,。接著寫藺相如奉璧出使前分析形勢,，提出對策,，并自告奮勇接受出使秦國的重任,；寫藺相如奉璧出使與秦王斗爭的經(jīng)過：獻(xiàn)璧取璧,，歸璧于趙,，廷斥秦王,。藺相如功成加官,，秦趙兩國的矛盾暫時(shí)緩和。然后是澠池之會,，分別寫了會前計(jì)議、會上斗爭,、斗爭結(jié)果。最后寫廉頗居功自傲,，藺相如退讓回避，后來廉頗悔過,，負(fù)荊請罪,，將相和好,。

原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如,、趙奢、李牧的事跡,。課文節(jié)選的是第一部分。

知識梳理

一,、字音

1.典型字

繆賢（miào）??澠池（miǎn）??秦王不懌（yì）??傳舍（zhuàn）

湯鑊（huò）???盆缶（fǒu）???駑（nú）???庸人（yōng）

2.多音字

二、字形

三,、詞義

1.通假字

可與不,？（“不”通“否”,，表疑問語氣）

臣愿奉璧住使,。（“奉”通“捧”,，用手托）

拜送書于庭,。（“庭”通“廷”,，朝廷）

召有司案圖,。（“案”通“按”,，察看）

設(shè)九賓禮于廷,。（“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人,，也指贊禮的人）

秦自繆公以來二十余君,，未嘗有堅(jiān)明約束者也,。（“繆”通“穆”）

唯大王與群臣孰計(jì)議之,。（“孰”通“熟”,，仔細(xì)）

請奉盆缶秦王。（“奉”通“捧”,，托、舉）

2.一詞多義

負(fù)

使

引

幸

3.詞類活用

（1）名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍（安置住宿）

②左右欲刃相如（用刀殺）

③乃使其從者衣褐（穿）

（2）名詞作狀語

①而相如廷叱之（廷：在朝廷上）

②故令人持璧歸,，間至趙矣（間：從小路）

（3）使動(dòng)用法

①完璧歸趙（完：使……完整）

②秦王恐其破璧（破：使……破碎）

③寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使……承擔(dān)）

④畢禮而歸之（歸：使……回去）

（4）意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之（羞：以……為羞恥）

②先國家之急而后私仇也（先：以……為先；以……為后）

（5）形容詞作動(dòng)詞

①嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重）

②不知將軍寬之至此也（寬：寬待、寬?。?/p>

4.文言虛詞

以

5.特殊句式

（1）判斷句

①廉頗者,，趙之良將也

②和氏璧,，天下所共傳寶也

③我為趙將

（2）被動(dòng)句

①而君幸于趙王

②秦城恐不可得,，徒見欺

（3）倒裝句

①賓語前置：何以知之

②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于庭

6.古今異義

拜為上卿（古義：授予官職。今義：表示敬意的禮節(jié),。）

欲勿與,，即患秦兵之來（古義：憂慮，擔(dān)心,。今義：禍患。）

請以秦之咸陽為趙王壽（古義：向人敬酒或獻(xiàn)禮。今義：祝壽,。）

臣所以去親戚而事君者（去：古義：離開,。今義：往,。）（親戚：古義：近親及姻親,。今義：姻親,。）

請指示王（古義：指給……看,。今義：上級的命令、號召,。）

于是相如前進(jìn)缶（古義：上前進(jìn)獻(xiàn)。今義：向前行進(jìn),。）

宣言曰：“我見相如,，必辱之,?！保ü帕x：揚(yáng)言,，到處說。今義：重要公告,。）

布衣之交（古義：平民,。今義：布制的衣服。）

7.相關(guān)成語

完璧歸趙：后用“完璧歸趙”比喻將原物完好無損地歸還原主,。

負(fù)荊請罪：負(fù)荊,，背負(fù)荊條,，甘愿受杖,。后以“負(fù)荊請罪”為向人賠禮道歉,。

四,、文學(xué)常識

1.司馬遷（前145～前87,？）,，字子長,，夏陽（今陜西韓城縣）人，西漢偉大的史學(xué)家和文學(xué)家,。繼其父為太史令,，因替降將李陵辯護(hù),，慘遭腐刑。出獄后,，任中書令，忍辱發(fā)憤著述,。前93年，完成巨著《史記》,。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,。它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝后期長達(dá)三千年左右的歷史,。全書130篇,，內(nèi)有本紀(jì)十二篇，表十篇,，書八篇，世家三十篇,，列傳七十篇,。其中“本紀(jì)”“世家”“列傳”三部分以寫人物為中心,，形象地展現(xiàn)了廣闊的社會生活畫面,，有很高的藝術(shù)成就,。魯迅曾給《史記》以很高的評價(jià),，說它是“史家之絕唱,，無韻之離騷”,。

五,、名篇名句

顧吾念之,，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,，徒以吾兩人在也,。今兩虎共斗,，其勢不俱生,。吾所以為此者,，以先國家之急而后私仇也,。

句段剖析

一、疑難妙句

1.秦以城求璧而趙不許,，曲在趙,；趙予璧而秦不予趙城,，曲在秦,。均之二策,，寧許以負(fù)秦曲,。

剖析：寫藺相如向趙王分析強(qiáng)弱形勢，權(quán)衡曲直利害,，提出“寧許以負(fù)秦曲”的對策,，可以看出藺相如是一個(gè)智勇雙全的人,。這幾句的難點(diǎn)有：曲——理虧,；均之二策——權(quán)衡這兩種對策，之,，這里是指示代詞“這”,；負(fù)秦曲——使秦國承擔(dān)理虧的責(zé)任。全句譯為：秦國用城來換璧,，要是趙國不答應(yīng)，理虧在趙國,；趙國給了璧,，要是秦國不給趙國城，理虧在秦國,。權(quán)衡這兩種對策，寧可答應(yīng)他,，而讓秦國擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任,。

2.相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕,，請指示王,。”王授璧,，相如因持璧卻立,，倚柱，怒發(fā)上沖冠,。

剖析：這里描摹藺相如的神態(tài),，十分逼真，寫藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”之后的智勇行為,。假托“壁有瑕”要回和氏璧,，是智,，敢于怒斥秦王，“怒發(fā)上沖冠”,，是勇。這幾句的難點(diǎn)有：前,，名詞活用為動(dòng)詞,，走上前,；指示，是兩個(gè)詞,，“指而示之”，指出來給……看,；因指“于是”,；卻,，退后,；上,，名詞活用為動(dòng)詞，向上豎起,。“怒發(fā)上沖冠”是典型的細(xì)節(jié)描寫,，把藺相如的勇氣、壯氣表現(xiàn)得惟妙惟肖,。

3.今臣至,，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨,；得璧,，傳之美人,，以戲弄臣。

剖析：藺相如的口才真好,！他兩句話就揭示了秦王“無意償趙王城邑”的內(nèi)心活動(dòng),，為自己“復(fù)取璧”找到了理由。這幾句的難點(diǎn)有：列觀,，偏殿,，觀,，讀guàn,；倨,，傲慢,；以戲弄臣,，把它拿在弄臣的手中把玩,，“戲弄”,，不是一個(gè)詞,，全句補(bǔ)充省略成分后應(yīng)該是“以之戲于弄臣”,，弄臣,，古時(shí)供國君游戲娛樂的地位低下的臣子。

4.秦王與群臣相視而嘻,。左右或欲引相如去,。

剖析：“相視而嘻”,，面面相覷,，發(fā)出無可奈何的“嘻”聲。以秦王之赫赫聲威,，竟然被藺相如玩弄于股掌之中,，這是多么今人懊喪而又無可奈何的事！作者通過兩個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)把復(fù)雜的思想情緒形象地表現(xiàn)出來,，司馬遷的善于寫人物，可見一斑,。這幾句的難點(diǎn)有：引,，拉,?！耙钡牧x項(xiàng)很多，例如上文的“乃設(shè)九賓禮于廷,，引趙使者藺相如”的“引”是“邀請”的意思,。

5.秦自繆公以來二十余君,，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙,，故令人持璧歸，間至趙矣,。

剖析：這無疑是說秦國國君歷來都是賴皮,！揭人之短,，甚至揭人祖宗之短,，是多么激怒人的行為！難道藺相如不知道這樣做的后果嗎？不會,。之所以敢于這么做,，只有一個(gè)解釋：藺相如把準(zhǔn)了秦王的心理脈搏,。后來秦王說的“今殺相如,，終不能得璧也,，而絕秦趙之歡”即是證明——當(dāng)時(shí)秦王還沒有做好與趙國攤牌的準(zhǔn)備,。這幾句的難點(diǎn)有：繆,，通“穆”,；堅(jiān)明約束，堅(jiān)守約定,，守信用,；間,，本義是小路，這里是名詞作狀語,，從小路,。

6.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也,。

剖析：通過藺相如的語言表現(xiàn)他顧全大局、以國家利益為重的高尚品質(zhì),?！跋取薄昂蟆睂Ρ?，揭示藺相如步步忍讓的根本原因,。此句中的“所以”,，是一個(gè)使用頻率很高的虛詞,，譯作“……的原因”,。與“臣所以去親戚而事君者”和“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者”的“所以”相同,。（“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”用來表示憑借條件,，譯作“是用來……的”,。）

二,、重點(diǎn)語段

1.“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王”至“臣頭今與璧俱碎于柱矣”,。

剖析：人物語言的個(gè)性化,，是本文揭示人物性格特征的重要手段,。在“完璧歸趙”的故事中,，相如廷叱秦王的這段話,，先說出了趙群臣開始時(shí)對秦索璧的看法，“秦貪,，負(fù)其強(qiáng),，以空言求璧,，償城恐不可得”,，一針見血地揭出秦王的欺詐行為；接著說出當(dāng)時(shí)自己的看法,，“臣以為布衣之交尚不相欺,，況大國乎,？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”,，實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無信；接著又對比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài),、輕率的動(dòng)作,，指出了秦王的欺詐跡象；最后表示了不受秦王欺詐的決心,。這一段話,，真是剛?cè)嵯酀?jì)，充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時(shí)期外交家的風(fēng)度,。

2.廉頗曰：“我為趙將,，有攻城野戰(zhàn)之大功,，而藺相如徒以口舌為勞,，而位居我上,。且相如素賤人，吾羞,，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如,，必辱之,。”

剖析：讀到這里,，讀者眼前立刻出現(xiàn)一個(gè)傲慢莽撞而心直口快的武將形象,，活脫脫如見其滿面憤怒和鄙夷不屑的神色,，這是作者借人物語言傳其神韻的作用。讀到這里,，讀者也一定會回想到文章開頭“廉頗者,，趙之良將也……拜為上卿,，以勇氣聞?dòng)谥T侯,。相如者,，趙人也,。為趙宦者令繆賢舍人”的介紹,，佩服作者前后照應(yīng)功夫之妙。讀到這里,，讀者更會把廉頗的無禮和藺相如的忍讓作比較,，明白作者巧妙對比的匠心,。

結(jié)構(gòu)圖解

課文共21段,，可分為四部分,。其結(jié)構(gòu)如下圖：

主旨探討

有關(guān)本文的主旨有如下表述：

1.課文通過記敘“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事,，成功地塑造了藺相如熱愛國家,、不畏強(qiáng)暴,、機(jī)智多謀,、胸襟開闊的外交家和政治家的形象,，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗忠心報(bào)國、勇于改過的精神,。

2.本文熱情贊頌了廉頗,、藺相如兩人的品德與才干，突出了他們身系趙國安危的歷史作用,，頌揚(yáng)了愛國主義精神,，刻畫了藺相如大智大勇的愛國主義者的英雄形象,。

我的觀點(diǎn)：_______________________________。

審美鑒賞

用細(xì)節(jié)與語言勾畫人物

富有特征的細(xì)節(jié)描寫,，對于重大事件來說,，猶如人體之血肉對于骨骼，能使人物形象顯得更加豐滿,。如“相如視秦王無意償趙城”的“視”,，雖是細(xì)節(jié),，卻寫出了藺相如善于觀察情勢、分析情況的才能,?！跋嗳缫虺骤祬s立，倚柱,，怒發(fā)上沖冠”,，運(yùn)用夸張的手法,，寫了藺相如的幾個(gè)利落的動(dòng)作和怒不可遏的神態(tài)，突出了藺相如的“智”“勇”,。“相如持其璧睨柱,，欲以擊柱”,，描摹藺相如的神態(tài),，十分逼真,，突出了藺相如的“勇”,。“左右欲刃相如,，相如張目叱之”，也突出了藺相如臨危不懼的“勇”,。這些細(xì)節(jié)描寫,，能使讀者對于藺相如的“智”“勇”認(rèn)識得更具體更深刻。人物語言的個(gè)性化,，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧歸趙”的故事中,，相如廷叱秦王的那段話,，先說出了趙群臣開始時(shí)對秦索璧的看法,，“秦貪,，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧,，償城恐不可得”，一針見血地揭露出秦王的欺詐行為,；接著說出當(dāng)時(shí)自己的看法,，“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎,？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡,，不可”,，實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無信；接著又對比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài),、輕率的動(dòng)作,，指出了秦王的欺詐跡象；最后表示了不受秦王欺詐的決心,。這一段話,，真是剛?cè)嵯酀?jì),，充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時(shí)期外交家的形象與“知死必勇”的策士風(fēng)度,。再如藺相如二上秦廷怒斥秦王的一段話也是如此。

問題探究

問題：《廉頗藺相如列傳》全篇由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事構(gòu)成,。作者對藺相如的“智勇”和他的顧全大局,、不計(jì)私仇的精神，作了充分肯定,；對于廉頗的戰(zhàn)功和作用以及他的勇于認(rèn)錯(cuò),、負(fù)荊請罪也予以表彰。但是,，有許多后人對藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上的做法表示懷疑,，認(rèn)為他的做法并沒有給趙國帶來任何好處，只是逞匹夫之勇,，揚(yáng)一己之名而已,。你是怎樣認(rèn)識這個(gè)問題的？藺相如為什么要這樣做,？請就此問題做一番探究,。

導(dǎo)思：這道探究題能使我們進(jìn)一步理解文本內(nèi)容,，加深對文本的理解,，同時(shí)也能培養(yǎng)我們認(rèn)識問題、分析問題的能力,。無論探究的結(jié)果如何,，對藺相如的做法是贊同還是反對，都能達(dá)到這個(gè)目的,。

探究：（1）認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容,，特別是“完璧歸趙”和“澠池之會”的細(xì)節(jié)，了解故事的前因后果,，體會當(dāng)時(shí)的人物言行,，設(shè)身處地地從人物自身的角度分析人物，評判事件,。

（2）查閱有關(guān)對藺相如做法表示懷疑的文章,，認(rèn)真閱讀并作出自己的分析，看看這些人為什么認(rèn)為藺相如的做法不妥,，把握住作者分析問題,、提出觀點(diǎn)的依據(jù)。

（3）評判歷史人物,，我們要用歷史唯物主義的觀點(diǎn),，既不能不論當(dāng)時(shí)的形勢和事件的后果，也不能一味地苛求古人,，求全責(zé)備,。要一分為二,，客觀求是。

（4）也可以對藺相如的做法提出自己的看法,，但要說出自己這樣認(rèn)識的原因,。最好能寫成一篇小論文。

廉頗藺相如列傳全解篇五

一,、認(rèn)識廉頗,、藺相如的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神,；

二、了解司馬遷及《史記》,；

三,、加強(qiáng)文言文中的字、詞,、句的學(xué)習(xí),；

四、體會課文用語言,、行動(dòng)來揭示人物性格的表現(xiàn)手法,，以及作者、選取和組織材料的方法,。

一,、進(jìn)入高中以來，這是第一篇文言文,，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法,，以便同學(xué)們有針對性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二,、文言文中需要記憶和理解的知識很多,，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來。

課時(shí)安排：4課時(shí),。

累計(jì)課時(shí)

在初中的時(shí)候,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對于怎樣去學(xué)習(xí)文言文,，你們原來的老師肯定也講過了?，F(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時(shí)提出我對大家的要求,。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)：

a,、文學(xué)常識的把握

b、文章的理解

c,、通假字

字多義字

注音

d,、一詞多義

詞古今異義總體要求：字字落實(shí)

詞類活用

e,、被動(dòng)句

句倒裝句

判斷句

省略句

廉頗藺相如列傳全解篇六

一、認(rèn)識廉頗,、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。

二,、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言,、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象,。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。

一,、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對照理解和使用工具書,，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二,、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合,。對于重點(diǎn)詞語，如：負(fù),、徒,、幸,、引,、為、使,、亡,、觀、奏,、顧等,，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語,。古今異義詞：指示,，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃,、衣,、舍、前等,；使動(dòng)用法：完,、急,、破、歸等,；虛詞：以,、之；被動(dòng)句和判斷句等,，都要一一講清楚,，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)數(shù)四教時(shí)

第一教時(shí)

我們讀書作文時(shí),，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書）,。我們學(xué)習(xí)這些課文,，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識,，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體,、顧大局的愛國情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神,。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段,。明確這樣幾點(diǎn)：１．司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品,，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,，學(xué)問廣博,。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè),，在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀,、整理歷史資料；②廣泛游覽,，實(shí)地考察,；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８）,，李陵孤軍入匈奴,，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈,，因而觸怒漢武帝,，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨,。

２．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì),、世家,、列傳、書,、表等五種體裁,。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡,，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作,。

３．《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著,。作品有很高的寫作技巧,，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。

公元前四世紀(jì),，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng),，它對六國都有野心,。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗,、藺相如,，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上,、軍事上都取得了成功,，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗,、藺相如團(tuán)結(jié)合作,，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

１．指導(dǎo)學(xué)生自讀第１—２段,。

２．學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥,。

明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,，以，憑借,。開頭簡介廉,、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆,。

１．指導(dǎo)學(xué)生自讀３—５段,。

２．學(xué)生講解第３段，教師糾正,，補(bǔ)充,。

明確：①“愿以十五城請易壁”，愿,，很希望,，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”,，見,，被、受,，被動(dòng)句式,。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者,，未得,。”意思是：主意沒有拿定,，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國的人,，（但）沒有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,，定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷,，教師可以扼要補(bǔ)充,。（請見《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”,，趙王左右為難,，為藺相如出場作鋪墊。

３．學(xué)生試講第４－５段,，教師糾正并補(bǔ)充,。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”,。竊,，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”,?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞，都作“逃”講,。②“臣請完壁歸趙”,。請，意思有二：一是敬辭,，表示請您（做某事）,，二是謙詞，請您允許我（做某事）,。這里作第二種解釋,。（按１９８９年高考題第１２題考了“請”字的兩種不同用法，請予注意,。下文還有“寡人竊聞趙王好音,，請奏瑟”、“壁有暇,，請指示王”,，這兩句的“請”的用法，請注意區(qū)分,。）③“而君幸于趙王”,、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,，第一個(gè)“幸”是寵幸,，后兩個(gè)“幸”是僥幸?！靶矣谮w王”,，是被動(dòng)句，被趙王寵幸,。④“均之二策,，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,，課文注釋為“一定,，實(shí)在”。③藺相如為何會贏得趙王的信任,？一是由于繆賢推薦,，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應(yīng)對時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,，自愿承擔(dān)出使重任,。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力,。

１．熟讀和口譯第１—５段。

２．預(yù)習(xí)第６—１３段。

第二教時(shí)

（出示小黑板）

１．解釋加點(diǎn)詞語,。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯（英勇氣概）②使人遺趙王書（送）③徒見欺（被）④臣請完壁歸趙（謙詞）

２．翻譯句子,。

①今君乃亡趙走燕②而君幸干趙王③求人可使報(bào)秦者④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二,、講讀第二部分第二層（第0６一１１段）,。

二

１．相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

明確：秦王坐章臺,，大喜,，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬歲,。以城換壁,，對秦國來講，并木占便宜,，談不上什么勝利,，用不著“歡呼”。再說,，秦王坐在行宮章臺中,，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮,，故相如斷定他“無意償城”,，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

２．相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦,？

明確：①設(shè)計(jì)智取,。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇,，請指示王,。”（示,，給……看,。意思是：請讓我指給大王看。）②說理斗爭,。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段,；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義,。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句,。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱,，怒,，發(fā)上沖冠。）,，這里寫出了相如的憤怒表情,。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣,，臣頭今與壁俱碎于柱矣,！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,?！跋嗳绯制浔诿撝該糁??！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

３．秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對策,？

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì),，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮，然后交壁,；其次,，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。

４．歸壁于趙后,，相如又怎樣對秦王交代的,？

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”,。干脆說明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),，只要“堅(jiān)明約束”,，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王之罪”,，“臣請就湯鍵”,。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法,。

,。

這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P,?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆,。

這一部分寫完壁歸趙,，著重表現(xiàn)相如的大智大勇,。相如的這種品質(zhì),，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威,，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如,，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

１．用自己的話講“完壁歸趙”的故事,。

２完成“思考和練習(xí)”四,。

３．預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”。

第三教時(shí)

１．（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞,。

①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

②相如因持壁卻立（因,，于是。卻：退）

③嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重,；修敬：整飾禮儀表示敬意,。）

④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍,。）

２．辨析加點(diǎn)虛詞,。

要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題,。

１．這一部分寫的內(nèi)容是什么,？要求用四個(gè)字概括。

明確：澠池之會,。

２．這一部分可以分幾個(gè)層次,？要求用四個(gè)字概括層意?！?/p>

明確：分三層,。第１４段為一層：趙王赴會；第１５段為第二層：澠池斗爭,。第１６段：斗爭結(jié)果,。

３．講析第一層（第１４段）。

①“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的,？

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的,。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙,，拔（攻下）石城,。明年（第二年）復(fù)攻趙,，殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”,，舉行“澠池之會”？

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭,，從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。

③趙王赴會時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕,，另一方面廉頗作后盾,，并作好了最壞的打算。（“三十日不還,，則請立太子為王,，以絕秦望?！保?/p>

４講析第二層和第三層（第１５、１６段）

①秦王怎樣侮辱趙王的,？從哪些字可以看出來,？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng),、盛氣凌人的神態(tài),；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯,，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊,，這是明目張膽對趙王的侮辱,。

②面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的,？

明確：首先,，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王,，以相娛