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最新廉頗藺相如列傳全解(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 19:18:49
最新廉頗藺相如列傳全解(6篇)
時(shí)間:2024-03-20 19:18:49     小編:zxfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。

廉頗藺相如列傳全解篇一

1,、繼續(xù)積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感,。

2,、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法,。

3,、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,,培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神,。

誦讀、提問,、講解,、質(zhì)疑。

1,、積累文言常用詞,,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感,。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,,借鑒寫法,。

三課時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入課文:

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,,出則不知所如往,。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也,?!彼脒^死,但一想到“人固有一死,,死,,或重于泰山,或輕于鴻毛”,,他猶豫了,,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,,他思想升華了,,毅然活下來,發(fā)憤著書,,終于完成了“史家之絕唱,,無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?,司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤,,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,,他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉,、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象,。比如荊軻,、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型,。藺相如在虎狼成群,、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,,以國家利益至上,,憑自己的勇氣和智慧,,贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》,。

或以“完璧歸趙”,、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。

2,、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式,、歷史條件,教師補(bǔ)充,。

合縱連橫:戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國,,稱為合縱,隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國,,稱為連橫,。戰(zhàn)國后期,秦最強(qiáng)大,。合縱指齊,、楚、燕,、趙,、魏,、韓等國聯(lián)合抗秦,;連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。

戰(zhàn)國末期,,當(dāng)時(shí)秦,、楚、齊,、趙,、韓、魏,、燕等七國中,,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國,,采取遠(yuǎn)交近攻,、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對外擴(kuò)張.它南邊的楚國和西北的趙國,,實(shí)力比秦稍弱,。在藺相如完璧歸趙和澠池會時(shí),秦的主要力量正對付楚國,,所以它對趙國雖也虎視耽耽,,但還抽不出主要力量來進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然,,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢,機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的.

三,、學(xué)生聽讀理解課文,,理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個(gè)故事,,以藺相如為主,,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,,廉頗后又有傳,。

1—2節(jié):廉藺簡介

3—13節(jié):完璧歸趙。

14—16節(jié):澠池相會,。

17—21節(jié)廉藺交歡(負(fù)荊請罪)

四,、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對照注釋看課文,,將注音,、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2,、師生共同疏通,,明確重點(diǎn)詞語。

3,、落實(shí)文句翻譯,。

4、品讀“完璧歸趙”的故事,,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”,。

a、藺相如出使前初顯膽識:“寧許以負(fù)秦曲”,。

b,、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

秦國不合禮數(shù)有三:章臺不是接見外臣的場所,;美人不是禮待外臣的人員,;“左右皆呼萬歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié),。

c,、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦?

設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?,請指示王。

說理斗爭:布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,,欲以擊柱,。

d、秦王“以詐佯為予趙城”后,,藺相如又如何對策,?

首先,使出緩兵之計(jì),,要秦王齋戒,,設(shè)九賓禮;

其次,,私下派人把璧送回趙國,。

e、歸璧于趙后,,藺相如又如何對秦王交代的,?

①義責(zé)秦王朝歷來言而無信,“秦自繆公以來二十余君,,未嘗有堅(jiān)明約束者也,。”干脆說明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙,,故令人持璧歸,,間至趙矣?!?/p>

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),,說明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來”,。

③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪當(dāng)誅,,臣請就湯鑊,?!?/p>

④提出希望:“唯大王與群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法,。

f,、出使結(jié)果如何?

“秦亦不以城予趙,,趙亦終不予秦璧,。”兩國僵持,,進(jìn)入對立狀態(tài),。

g、概括:寫“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇,。

表現(xiàn)方法:①直接描寫(如寫藺相如的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等),;

②間接描寫(以秦王的聲威,、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù),。

5,、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè),。

第二課時(shí)

一,、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對照注釋,,試翻譯,。

2、師生共同疏通,,落實(shí)文句翻譯,。

3、研讀,、討論“澠池之會”,。(會前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣,;會上斗爭:迫使秦王擊破缶,,反請咸陽為壽;斗爭結(jié)果:會上終不勝趙,,會后秦不敢動(dòng),。)

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和?

在軍事上取得勝利的情況下,,試圖在外交上以勢壓倒對方,,逼迫對方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià),。

②秦王怎樣侮辱趙王,?從哪些字可以看出來?藺相如是怎樣針鋒相對的,?

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng),、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等,,且要寫進(jìn)史冊,。

藺相如:首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,,請奉盆缶秦王,以相娛樂”,;其次“前進(jìn)缶,,因跪請秦王”,“五步之內(nèi),,相如請得以頸血濺大王矣”,;再次“張目叱之,左右皆靡”,。

③秦王一計(jì)未成,,又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求,藺相如如何對策,?

藺相如針鋒相對,,以攻為守,提出同樣要求:“請以秦之咸陽為趙王壽”,咸陽是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上,。

④“澠池之會”的結(jié)果如何?

一是“秦王竟酒,,終不能加勝于趙”;

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,,秦不敢動(dòng)”,。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1,、學(xué)生朗讀,,翻譯。

2,、品讀討論:

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么,?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語言體現(xiàn)出來的,?

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的,?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么,?

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么,?

④怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎,?

3、誦讀,,增強(qiáng)語感,,接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè),。

第三課時(shí)

一,、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看,,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,,可供寫作借鑒:

1,、選取典型事件刻畫人物形象。(三個(gè)故事,,集中,、凝練、鮮明),。

2,、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙,,秦求趙璧又不予之城,,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,,藺相如分析了形勢,,并入秦請完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和,。秦廷受欺,,相如睨柱,又緊張,,秦王答應(yīng)相如的要求,,又趨緩和,相如欺秦王,,幾被處死,,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,,不再索璧,,又趨緩和,相如因功拜上大夫,。秦因璧事攻趙,,又緊張,,為和好,引出澠池會,,歸國拜上卿,,廉頗與之爭位的矛盾。)

3,、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物,。

4、用個(gè)性化的語言刻畫人物,。

5,、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出,。

二,、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》,重新審視這篇作品,,看有什么新的研究體會,。

1、翻譯這節(jié)文字,。

2,、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑,他的疑點(diǎn)何在,?

疑點(diǎn):奈之何既畏而復(fù)挑真怒也,!

秦強(qiáng)趙弱,趙畏秦合理,,挑其怒不合理,。

3、何以見得是故意挑其怒,?

秦王設(shè)九賓,,齋戒而待相如上璧,相如欺秦王,,這就使秦有了理,,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,,對強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身,。

4、置疑啟示:

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,,還需史實(shí)旁證,,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn),疑點(diǎn)可成立,。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價(jià)值,。像本文的疑,,就有澄清史實(shí)的價(jià)值,?!妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑,就有研究命名邏輯的價(jià)值,,惜之,,蘇軾沒能,也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決,。但是引發(fā)人們探究的欲念,,還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑,,就要有辯駁,,要駁倒不合理的,要找不合理之處,,進(jìn)行反駁,,反駁的理由要充分,這也要合乎邏輯和事實(shí),,最后再提出自己合理的看法,。

三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象,,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識梳理,。

1、通假字

⑴可與不:不,,通“否”,。

⑵臣愿奉璧西入秦:奉,通“捧”,,用手托,。

⑶拜書送于庭:庭,通“廷”,,接受朝拜和處理政務(wù)的地方,。

⑷如有司案圖:案,通“按”,,察看,。

⑸秦自繆公以來,未嘗有堅(jiān)明約束者也:繆,,通“穆“,。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之:孰,通“熟”,,仔細(xì),。

2,、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,,憑借)

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),,對不起)

③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)

④均之二策,,寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))

⑤謙頗聞之,,肉袒負(fù)荊(背著)

⑵使①秦昭王聞之,使人遺趙王書(派)

②其人勇士,,有智謀,,宜可使(出使)

③乃使其從者衣褐(讓)

④大王乃遣一介之使(使臣)

⑶引①引趙使者藺相如(引見,延請)

②左右欲引相如去(拉)

③相如引車避匿(牽,,拉,,引申為掉轉(zhuǎn))

⑷徒①秦城恐不可得,徒見欺(白白的)

②而藺相如徒以口舌為勞(只,,只不過)

⑸幸①而君幸赦臣(幸好,,僥幸)

②而君幸于趙王(寵幸)

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯--憑

②愿以十五城請易璧--用,拿

③嚴(yán)大國之威以修敬也--來,,連詞

④則請立太子為王,,以絕秦望--用以,用來

⑤吾所以為此者,,以先國家之急而后么仇也--因?yàn)?/p>

3,、古今異義

⑴拜為上卿--拜,授予官職

⑵欲勿與,,即患秦兵之來--患,,憂慮,擔(dān)心

⑶請以咸陽為趙王壽-壽,,向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者--去,,離開;親戚,,近親及姻親.

⑸請指示王--指示,,指給...看

⑹于是相如前進(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰:事見相職必辱之--宣言,,揚(yáng)言,,到處說

⑻布衣之交--布衣,平民.

4,、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍--舍,,安置住宿

②左右欲刃相如--刃,用刀殺

③乃使從者衣褐--衣,穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之-廷,,在朝廷上

②故令人持璧歸,,間至趙矣-間,從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙-完,,使...完整

②秦王恐其破璧-破,,使...破碎

③寧許以負(fù)秦曲-負(fù).使...承擔(dān)

④畢禮而歸之-歸,使...回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之-羞,,以...為羞恥

②先國家之急而后私仇也-先,,以...為先,;后,,以...為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者,,趙之良將也.

②和氏璧,,天下共傳寶也.

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王.

②秦城恐不可得,徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置:何以知之.

②定語后置:求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置:拜送書于廷

四,、布置作業(yè),。

附:課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙,,人們都稱贊他,。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名,,欺騙趙國,,并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情,,但不是要趁此機(jī)會窺伺趙國的呀,。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它,不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它,;知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它,,知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊,,為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢,!

況且說到秦國想要得到這塊璧,趙國不肯給它,,雙方是無所謂是非曲直的,。趙國送去了璧而秦國不交割城池,那錯(cuò)在秦國,。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了,,這錯(cuò)在趙國。要想使這錯(cuò)在秦國,,就不如舍棄這塊璧,;害怕丟掉這塊璧,,就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池,,又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀,,齋戒沐浴了才來接受這塊璧,照這形勢已是不得不給城池的了,。如果璧拿去了而不給城,,相如就可以上前去恭敬地說:“我本來就知道大王是不會給城的。那璧不是趙國的璧嗎,?而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故,,而失去了十五座城池;那十五座城池的百姓,,都會深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池,,卻騙取了趙國的璧,,就為了一塊璧的緣故,,而竟在天下人的面前失去信用,,我請求就死在這里,來表明大王的失信,。”這樣,,秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去,,把這有理的一方給了秦國呢,!那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊,。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如,,派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲,責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信,,秦一次勝仗就可以使相如滅族,,再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。

我所以說,,藺相如能夠保全這塊璧,,那是上天的保佑啊,。至于他在澠池對秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度,,溫和忍讓地對待廉頗,,那辦法是越做越神妙的了,。所以能夠趙國,,這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊,!

廉頗藺相如列傳全解篇二

[教學(xué)目的]

①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法,。

②.通過梳理矛盾沖突,,品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程,;品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術(shù),;琢磨感悟“將相合歡”的對比深度,。

[教學(xué)設(shè)想]

①.超越常規(guī)字詞教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,,開啟心智,提高賞析,,評價(jià)的文學(xué)素養(yǎng),。

②.立足于課文三個(gè)故事,各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),,連點(diǎn)成線,,注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化,,集中突破,,深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解,,

③.通過引導(dǎo)學(xué)生對《史記》名篇的品讀鑒賞,達(dá)到掌握方法,,舉一反三,觸類旁通的目的,。

[教學(xué)課型、課時(shí)]

品讀——鑒賞課????兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

中國空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》?!妒酚洝肥侵袊谝徊考o(jì)傳體通史,體例嚴(yán)謹(jǐn),,脈絡(luò)分明,全書五十二萬六千多字,,分為八書,、十表,、十二本紀(jì),、三十世家,、七十列傳五個(gè)部分,,成為后世歷朝修史的范本,史學(xué)成就居“二十四史”之首,,《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著,它開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)的傳統(tǒng),,把中國的歷史散文推向一個(gè)新的高峰,它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性,,語言運(yùn)用平易簡潔,極富表現(xiàn)力,,描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物,,注重在人物的對比反襯中塑造人物,。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》,,把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”,,“無韻之《離騷》”。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》,,通過梳理情節(jié),把握矛盾,,品味語言感悟思想來領(lǐng)會《史記》的文學(xué)魅力。

二,、整體感知

這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》,,原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗,、藺相如、趙奢,、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分,,通過“完璧歸趙”,,“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事,描繪了藺相如智勇雙全,、能言善辨、顧全大局,、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格,以及廉頗粗豪坦蕩,、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì),歌頌了文臣武將竭盡忠智,,國難當(dāng)頭,以先國家之急而后私仇的愛國精神,。

三、完璧歸趙:梳理矛盾,,把握人物

[問題]:①.課文是怎樣描寫藺相如出場的?

②.藺相如出使秦國連寫后,,與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量,?由此可見藺相如怎樣的思想性格,?

[明確]??①.相如是在秦國威逼利誘,,趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的,。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”:秦王求璧,貪婪霸道,,一難趙王。面對秦王的易成求璧,,趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難,才有“求人”報(bào)秦之議,,繆賢薦才之舉,趙王召見之事,,相如入秦之行,?;⒗侵匾壮乔箬?,城意少而詐騙多,,趙王為難,相如不易,,矛盾愈尖銳,愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇,。

②.相如使秦,,智斗秦王集中顯示了他成竹在胸,從容應(yīng)對的大智大勇,,矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量:第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后,,相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見,,美人相伴,狂呼萬歲,,君臣上下,,沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意,,相如略施小計(jì),,收回璧玉,,然后,,對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲,,面責(zé)秦王無理無償,,最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方,利用秦王貪婪的心理,,迫使他不得有“辭謝”割城,。

第二個(gè)回合,歸璧于趙,。相如看出秦城“實(shí)不可得”,就一方面以“趙王恐,,不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心,,一方面向秦王考慮到急切不能得璧,被迫接受了條件,,于是相如采取斷然措施,暗中派人把璧送回趙國,。

第三個(gè)回合,,延斥秦王,。藺相如在大庭廣眾之下,,援引歷史,,揭露秦國歷朝歷代,,背信棄義的慣用伎倆,并理直氣壯地告訴秦王,,和氏璧已送回趙國,個(gè)人生死,,置之度外,秦王無可奈何,,至此,,相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利,,化解了趙王的困窘,,打擊了秦國的威風(fēng),,捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。

四,、澠池之會:品味語言,把握人物,。

[問題]:

①.“澠池之會”在記載會場情況時(shí),,分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀,?

②.“澠池之會”在記載秦趙君王會見,,以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字?有怎樣的不同,?

③.藺相如的“五步之內(nèi),請以頸血濺大王矣”有什么含義,?

[明確]

①.記載會場情況時(shí),秦御史“前書曰”``````,,而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的,只待趙王一鼓瑟,,,,秦御史立即上前大書一筆,借以羞辱趙國,,而當(dāng)藺相如反擊成功,,需要記載時(shí),,卻“顧召”趙御史,。“顧召”即回頭招呼,。可見,,趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢面前一籌莫展,目瞪口呆,,甚至到了該記載時(shí),,趙御史尚在云里霧中,須待相如回頭招呼才恍然大悟,。此外,“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比:一是秦趙雙方對此,,秦蓄謀已久,,奸詐陰險(xiǎn),趙呆若木雞,,不知所措;二是藺相如與趙君臣對比,,趙君臣手足無措,,怯懦無能,藺相如有膽有識,,智勇拔俗;三是藺相如與秦君臣對比,,秦君臣傲慢霸道,,藺相如有理有節(jié),士可殺不可辱,。

②.在在記載內(nèi)容上,秦御史著一“會”字,,藺相如則用一“為(wèi)”字,,“令”者,威逼也,,不得不為;秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓,,逼迫趙王就范,置趙王于優(yōu)伶之地,,不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶,顔面丟盡,!“為”者,替也,,給也,,非為威逼,,主動(dòng)請擊也,,非為人請,,自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒,,反令秦王擊缶,缶乃市井盛酒漿之容器,,其為樂器則為劣等,,秦王無奈,,擊缶助興,,無地自容!兩個(gè)動(dòng)詞,,意蘊(yùn)豐富,一個(gè)是鼓瑟,,一個(gè)是擊缶;一個(gè)是被逼無奈,,一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑,秦國君臣滿盤皆輸,!

③.秦王不肯擊缶,,藺相如一句話,,改變了他的念頭:“五步之內(nèi),,請以頸血濺大王矣,!”無須高聲,,無須宏論,,藺相如交代了兩個(gè)事實(shí),,作了一個(gè)暗示,。兩個(gè)事實(shí)是:一、兩人五步之距,,秦王已成藺相如的人質(zhì);一,、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人,是一個(gè)大智大勇,,敢說敢為的人,,是一個(gè)不顧生死,,死而更勇的人,。一個(gè)暗示是:我要與你同歸于盡!無庸置辯的事實(shí),,凌厲明確的暗示,,秦王除了服從,,別無選擇。

五,、“廉藺合歡”:感悟思想,,把握人物,。

[問題]:“負(fù)荊請罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象,?

[明確]??運(yùn)用對比反襯的手法,,可以使主要人物相得益彰,,形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲,,心胸狹隘,反襯藺相如的豁達(dá)大度,,顧全大局,。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”,鄙視藺相如“徒以口舌為勞”,;而藺相如在與舍人的對話中則說:“顧吾念之,,強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也,?!边@時(shí),,作者又以廉頗重視軍事斗爭,,輕視外交斗爭,,反襯藺相如的見識卓爾不凡,超人一等,。

六,、溝通聯(lián)系,總結(jié),、深化

以上,我們抓住三個(gè)故事,,各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物,。“澠池之會”注重??簡潔平實(shí),,凝練傳神的語言來描繪人物,,“廉藺合歡”注重在對比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格,。其實(shí),,三個(gè)故事中,,這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開,,相反,司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫?人物形象,。對比反襯,貫穿始終,,語言出彩,,比比皆是,;矛盾沖突,,起伏跌宕,我們在欣賞作品時(shí),,既要相對集中,突出重點(diǎn),,又要整體著眼,,前后勾勒,,以求對人物形象有一個(gè)充實(shí),、完整的理解,。

七,、課后作業(yè):

試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語言藝術(shù)(或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用

廉頗藺相如列傳全解篇三

戰(zhàn)國時(shí)期,,有戰(zhàn)國七雄,,他們分別是齊,、楚、燕,、韓、趙,、魏、秦,。七國之中,秦國實(shí)力最強(qiáng)大,,他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略,企圖各個(gè)擊破,,力圖吞并六國。趙國是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國家,,秦國一時(shí)很難吞并,,便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財(cái)物,本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作,,與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适隆?/p>

1)學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。

2)學(xué)習(xí)古人的博大胸懷,、協(xié)作精神,。

3)學(xué)習(xí)詞類活用:使動(dòng),、意動(dòng),掌握虛詞用法。

方法:誦讀,、提問、講解,、質(zhì)疑。

1)寫作技巧,、波瀾,、刻畫,、懸念,、虛實(shí),,在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,,在古文中分析體會,,為寫人物小傳鋪墊。

2)鞏固已有的詞類活用知識,,在翻譯文句中體會上下文意,,準(zhǔn)確辨識其語法特征,,并翻譯準(zhǔn)確活用的詞,。

3)掌握虛詞用法:耳,、乃,,者,、所、而,。

(一)關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識

1、司馬遷:

西漢時(shí)期偉大的歷史學(xué)家,、文學(xué)家,,曾任太史令,。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者,,司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教育,,20歲以后,,司馬遷遍游祖國南北,考察風(fēng)土人情,、文物古跡、搜集史料,、研究社會,,為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年,,李陵兵敗投降了匈奴,,他因?yàn)樘胬盍贽q解,觸怒了漢武帝,,被迫入獄,受到了腐刑,。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史《史記》。

2,、史記:

我國第一部紀(jì)傳體通史,,或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著,。記載了上起傳說中的皇帝,,下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史,,分本紀(jì)、世家,、列傳、書,、表等五種體裁,共130篇,,作為正史的《二十四史》,,史記是其中的第一部,。魯迅贊譽(yù)《史記》為:“史家之絕唱,無韻之離騷”,。所以說它既是史學(xué)巨著,,又是文學(xué)巨著,。

體裁:

本紀(jì):紀(jì)傳體史書的一種體裁,,記載了帝王及其歷史活動(dòng),。

|世家:紀(jì)傳體史書的一種體裁,,記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動(dòng),。

列傳:紀(jì)傳體史書的一種體裁,,用以記述帝王以外的人的事跡,。

書,、表(略)

(二)關(guān)于本文背景的介紹。

一,、合縱連橫:

品茗戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國,,稱為合縱,,隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國,,稱為連橫,。戰(zhàn)國后期,秦最強(qiáng)大,。合縱指齊、楚,、燕,、趙,、魏、韓等國聯(lián)合抗秦,;連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家,。又一說,,六國地連南北,,故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱,;秦居關(guān)中,,六國居山東,,六國服秦曰合縱,。本文是說合縱之勢中的,。

二,、據(jù)課文內(nèi)容,,趙惠文王十六年(前283年)距秦滅六國前220年差63年,。此時(shí),,秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國,,已相當(dāng)強(qiáng)大,。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘,。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間,,秦已成為最強(qiáng)的諸侯國,。

品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士,進(jìn)行“合縱連衡”,秦以“連衡”攻山東六國,,六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時(shí),,“合縱”之策已破,,秦方得勢于“連衡”(合縱連橫以公孫衍,、張儀,、蘇秦,、龐煖等縱橫家始謀,成為兩種敵對戰(zhàn)略),。

戰(zhàn)國時(shí)的士,,是各種人材、政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、軍事,、外交,,他們活動(dòng)于各諸侯國,,以游說,薦舉的方式,,得到各諸侯國的作用,、發(fā)揮著重要作用,廉藺,,都是當(dāng)時(shí)的士。

秦孝公于前356和前350年(遷都咸陽)兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織,,外連衡而斗諸侯,。”

秦國變法以后,,使得國家制度改進(jìn),士,、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會,,又向外擴(kuò)張領(lǐng)土,國力日益強(qiáng)大,,前283年,秦軍伐魏,,兵至大梁,,燕趙救之,秦軍撤去,,秦人怨趙,由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救,,所以不能以主力對付趙國,。僅以蠶食瓦解,本文寫秦趙的政治,、外交軍事方面的斗爭過程,,趙國挫敗秦國,,只因有此背景,。當(dāng)時(shí)的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力,,兼以廉藺以國為重,,文武相濟(jì),,秦國也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙,。

導(dǎo)入課文:

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,,“腸一日而九回,,居則忽忽若有所亡,,出則不知所如往,。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也,?!彼脒^死,,但一想到“人固有一死,,死,,或重于泰山,,或輕于鴻毛”,,他猶豫了,,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,,他思想升華了,,毅然活下來,發(fā)憤著書,,終于完成了“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》,。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對那些在逆境中發(fā)憤,,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,,他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉,、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象,。比如荊軻,、毛遂,、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型,。藺相如在虎狼成群,、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,,以國家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國家的尊嚴(yán),。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

(三)結(jié)構(gòu)概要:

本文寫了三個(gè)故事,,以藺相如為主,,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,,廉頗后又有傳,。

1,、完璧歸趙品茗2.澠池相會3.廉藺交歡(負(fù)荊請罪)

(四)邊解決文言知識邊理解課文

一,、分析理解課文第一部分:

第一部分:簡介身份

既是對兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn),,同時(shí)又對后文作了鋪墊,介紹廉頗,,突出他的武功,,突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,。秦求趙璧,,秦趙澠池會,秦國雖無禮,,終不敢對趙用強(qiáng),,其原因之一就有忌憚廉頗之勇,。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊,。

介紹藺相如,,則顯出他出身低賤,,為他的大智大勇的精神,,他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯:出身低賤,但品格崇高,,才能出眾,。

二,、解決文言知識,。

三,、分析理解課文第二部分

第二部分:是主干,寫三個(gè)故事,。

1,、完璧歸趙

秦以城易璧,矛盾突起,;趙王君臣謀議,,予,,不予,,兩難,,就顯出兩國的實(shí)力懸殊,,秦的貪暴的面目立見,。解決這樣的困難非易事,,欲揚(yáng)先抑,。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢,,情節(jié)陡然緊張起來,。

宦者令繆賢說的一件往事,,借人物的話,,體現(xiàn)了藺相如的性格,,見識卓越,膽量超人,,插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,,烘托,、鋪墊,。

趙王召見藺相如,,對趙王問,。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸,,對秦國的陰謀也看得明白,,并指出予璧,,弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時(shí),,相如表示愿往使秦,,因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R,,所以也有大勇,。并對此表示決心完璧歸趙,,從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想,還具有大智大勇,,于是博得了趙王的倚重,?!坝谑恰薄八臁?,這些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任,。

雖然有了這些先決條件,,但捧一璧西入虎狼之秦,,乃是一場九死一生的搏斗,,相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比,,抓住有利形勢,。敘事至此,,情節(jié)為之又一緊,,懸念,,吉兇未卜,。

相如到了秦國,,秦王對待趙使者藺相如非常輕慢,,又無意交出償城,,相如激于責(zé)任感:“臣觀大王無意償趙王城邑,故臣復(fù)取璧,。大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣,!”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱,,怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概,,迫使秦王讓步,,答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧,。相如初勝,,即先發(fā)制人掌握主動(dòng),,先派人歸璧于趙,,然后在殿上慷慨陳辭,,理直氣壯申明歸璧于趙的理由:先從歷史上看秦君不守信用,,再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙,趙決不敢欺秦,,暗示造成這樣的后果其曲在秦,。最后指出自己寧死不負(fù)趙,,氣勢奪人,,迫使秦王十分被動(dòng),秦王雖怒,,但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡,即使當(dāng)時(shí)殺相如,,在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I,。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng),,所以只好畢禮歸之趙,。正是相如出使前就料定的,這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量--以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭的后盾,,秦廷抗辭才能勝利,。雖不正寫廉,,從側(cè)面暗寫一筆廉頗,,應(yīng)開頭,。

這里突出了相如的智勇和愛國精神,能言善辯,、善于把握時(shí)機(jī),,同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣,。虛實(shí)明暗相映襯,,情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣,,越來越緊迫的氣勢,。

四,、解決文言知識。

五,、布置作業(yè):復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)分析課文

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一,、分析課文第二部分:

2,、澠池之會

此事已完,,其影響未完。秦志不逞,,故攻趙,,更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性,,也是為人物設(shè)置了新的難題,,引出了澠池會。會前,,廉藺意識到問題的嚴(yán)重性,當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦,,設(shè)伏兵截其歸路,楚懷王被拘,,走趙,,趙不留,,又被秦囚禁至死,。所以秦一向以此為圈套,,顛覆別國,,趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn),,語雖少,,意卻深,,體現(xiàn)了他重國事,,有勇有謀的性格,從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大,,任務(wù)艱巨,。澠池會上,秦王負(fù)強(qiáng)欺趙,,欲對趙王施無禮,。相如挺身而出,,針鋒相對,,以其人之道治其人之身,,秦王不從,,相如欲以死相拼,,震懾了秦王,,使秦不能加勝于趙,,趙盛設(shè)兵,,秦不敢動(dòng),,又一次體現(xiàn)了廉頗的作用,。外交上的勝利全仗相如之勇氣,,廉藺相互配合,,保全了趙國的尊嚴(yán),,又使秦受挫,,這里繁筆寫藺,,簡筆寫廉,,相映相生,,突出了兩個(gè)人物,。

二,、解決文言知識,。

3、將相和

相如拜為上卿,,似是矛盾已告一段落,,而新的矛盾又起,,澠池會是秦趙矛盾,相如在此中建立功勛,,而又成為趙國將相不和的引線,。廉頗居功自傲,,輕視出身平民,,低賤的相如(春秋戰(zhàn)國時(shí)的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢,使士的才干得以施展,,才使國家保全,。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會)而相如卻一再忍讓,經(jīng)由門客傳言,,終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧,,而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因,,體現(xiàn)了相如的以大局為重,不計(jì)小嫌的大度,,終于,,廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門,,表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭,卻性格直爽豪放,,知過能改,,忠于國家的高尚品質(zhì),。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義,,就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗,,是突出了合作的重要,。

三、解決文言知識

四,、布置作業(yè)

教學(xué)要點(diǎn):總結(jié)寫作特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

(一)寫作借鑒和閱讀體會:品茗

從歷史著作的特色看,,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,,而且顯示出作為個(gè)體的士,,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),,它又有極高的文學(xué)價(jià)值,,可供寫作借鑒:

1、三個(gè)故事各有首尾,,有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,相互關(guān)聯(lián),。故事以秦趙--藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿,,以前者為主,,后者為次,前者決定著后者,,層層推進(jìn),引人入勝,。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序,,外部矛盾緩和了,,內(nèi)部矛盾便激化了,這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量,。

2,、敘事有波瀾,,曲折抑揚(yáng),。如完璧歸趙,,秦求趙璧又不予之城,,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,,藺相如分析了形勢,并入秦請完璧歸趙,,情節(jié)已趨緩和,。秦廷受欺,,相如睨柱,,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,,又趨緩和,,相如欺秦王,,幾被處死,情節(jié)緊張,,秦王終于畢禮而歸之,,不再索璧,,又趨緩和,,相如因功拜上大夫,。秦因璧事攻趙,,又緊張,,為好會,,引出澠池會,,歸國拜上卿,,廉頗與之爭位的矛盾,。

敘事要有波瀾,,不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,,圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,,形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智,、勇、忠義是一成不變的,,廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化,。

3,、選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫,,才能生機(jī)勃勃,,而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的,。本文以三件典型的事,,把個(gè)人和國家雙重的矛盾,、利益糾結(jié)在一起,,突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,,且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之,,就使得人物在這三件事中栩栩如生,恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨,。同時(shí),,全文也顯得十分集中,。描寫人物,,刻畫細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4,、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出,。

廉頗藺相如列傳全解篇四

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》,。課文通過“完璧歸趙”“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事,歌頌了藺相如機(jī)智勇敢,、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神,,以及廉頗勇于改過的可貴品質(zhì),。

文章先對比鮮明地介紹廉,、藺二人的身份和地位,為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆,。接著寫藺相如奉璧出使前分析形勢,,提出對策,,并自告奮勇接受出使秦國的重任,;寫藺相如奉璧出使與秦王斗爭的經(jīng)過:獻(xiàn)璧取璧,,歸璧于趙,,廷斥秦王,。藺相如功成加官,,秦趙兩國的矛盾暫時(shí)緩和。然后是澠池之會,,分別寫了會前計(jì)議、會上斗爭,、斗爭結(jié)果。最后寫廉頗居功自傲,,藺相如退讓回避,后來廉頗悔過,,負(fù)荊請罪,,將相和好,。

原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如,、趙奢、李牧的事跡,。課文節(jié)選的是第一部分。

知識梳理

一,、字音

1.典型字

繆賢(miào)??澠池(miǎn)??秦王不懌(yì)??傳舍(zhuàn)

湯鑊(huò)???盆缶(fǒu)???駑(nú)???庸人(yōng)

2.多音字

二、字形

三,、詞義

1.通假字

可與不,?(“不”通“否”,,表疑問語氣)

臣愿奉璧住使,。(“奉”通“捧”,,用手托)

拜送書于庭,。(“庭”通“廷”,,朝廷)

召有司案圖,。(“案”通“按”,,察看)

設(shè)九賓禮于廷,。(“賓”通“儐”,古代指接引賓客的人,,也指贊禮的人)

秦自繆公以來二十余君,,未嘗有堅(jiān)明約束者也,。(“繆”通“穆”)

唯大王與群臣孰計(jì)議之,。(“孰”通“熟”,,仔細(xì))

請奉盆缶秦王。(“奉”通“捧”,,托、舉)

2.一詞多義

負(fù)

使

3.詞類活用

(1)名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍(安置住宿)

②左右欲刃相如(用刀殺)

③乃使其從者衣褐(穿)

(2)名詞作狀語

①而相如廷叱之(廷:在朝廷上)

②故令人持璧歸,,間至趙矣(間:從小路)

(3)使動(dòng)用法

①完璧歸趙(完:使……完整)

②秦王恐其破璧(破:使……破碎)

③寧許以負(fù)秦曲(負(fù):使……承擔(dān))

④畢禮而歸之(歸:使……回去)

(4)意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之(羞:以……為羞恥)

②先國家之急而后私仇也(先:以……為先;以……為后)

(5)形容詞作動(dòng)詞

①嚴(yán)大國之威以修敬也(嚴(yán):尊重)

②不知將軍寬之至此也(寬:寬待、寬?。?/p>

4.文言虛詞

5.特殊句式

(1)判斷句

①廉頗者,,趙之良將也

②和氏璧,,天下所共傳寶也

③我為趙將

(2)被動(dòng)句

①而君幸于趙王

②秦城恐不可得,,徒見欺

(3)倒裝句

①賓語前置:何以知之

②定語后置:求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置:拜送書于庭

6.古今異義

拜為上卿(古義:授予官職。今義:表示敬意的禮節(jié),。)

欲勿與,,即患秦兵之來(古義:憂慮,擔(dān)心,。今義:禍患。)

請以秦之咸陽為趙王壽(古義:向人敬酒或獻(xiàn)禮。今義:祝壽,。)

臣所以去親戚而事君者(去:古義:離開,。今義:往,。)(親戚:古義:近親及姻親,。今義:姻親,。)

請指示王(古義:指給……看,。今義:上級的命令、號召,。)

于是相如前進(jìn)缶(古義:上前進(jìn)獻(xiàn)。今義:向前行進(jìn),。)

宣言曰:“我見相如,,必辱之,?!保ü帕x:揚(yáng)言,,到處說。今義:重要公告,。)

布衣之交(古義:平民,。今義:布制的衣服。)

7.相關(guān)成語

完璧歸趙:后用“完璧歸趙”比喻將原物完好無損地歸還原主,。

負(fù)荊請罪:負(fù)荊,,背負(fù)荊條,,甘愿受杖,。后以“負(fù)荊請罪”為向人賠禮道歉,。

四,、文學(xué)常識

1.司馬遷(前145~前87,?),,字子長,,夏陽(今陜西韓城縣)人,西漢偉大的史學(xué)家和文學(xué)家,。繼其父為太史令,,因替降將李陵辯護(hù),,慘遭腐刑。出獄后,,任中書令,忍辱發(fā)憤著述,。前93年,完成巨著《史記》,。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,。它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝后期長達(dá)三千年左右的歷史,。全書130篇,,內(nèi)有本紀(jì)十二篇,表十篇,,書八篇,世家三十篇,,列傳七十篇,。其中“本紀(jì)”“世家”“列傳”三部分以寫人物為中心,,形象地展現(xiàn)了廣闊的社會生活畫面,,有很高的藝術(shù)成就,。魯迅曾給《史記》以很高的評價(jià),,說它是“史家之絕唱,,無韻之離騷”,。

五,、名篇名句

顧吾念之,,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,,徒以吾兩人在也,。今兩虎共斗,,其勢不俱生,。吾所以為此者,,以先國家之急而后私仇也,。

句段剖析

一、疑難妙句

1.秦以城求璧而趙不許,,曲在趙,;趙予璧而秦不予趙城,,曲在秦,。均之二策,,寧許以負(fù)秦曲,。

剖析:寫藺相如向趙王分析強(qiáng)弱形勢,權(quán)衡曲直利害,,提出“寧許以負(fù)秦曲”的對策,,可以看出藺相如是一個(gè)智勇雙全的人,。這幾句的難點(diǎn)有:曲——理虧,;均之二策——權(quán)衡這兩種對策,之,,這里是指示代詞“這”,;負(fù)秦曲——使秦國承擔(dān)理虧的責(zé)任。全句譯為:秦國用城來換璧,,要是趙國不答應(yīng),理虧在趙國,;趙國給了璧,,要是秦國不給趙國城,理虧在秦國,。權(quán)衡這兩種對策,寧可答應(yīng)他,,而讓秦國擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任,。

2.相如視秦王無意償趙城,乃前曰:“璧有瑕,,請指示王,。”王授璧,,相如因持璧卻立,,倚柱,怒發(fā)上沖冠,。

剖析:這里描摹藺相如的神態(tài),,十分逼真,寫藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”之后的智勇行為,。假托“壁有瑕”要回和氏璧,,是智,,敢于怒斥秦王,“怒發(fā)上沖冠”,,是勇。這幾句的難點(diǎn)有:前,,名詞活用為動(dòng)詞,,走上前,;指示,是兩個(gè)詞,,“指而示之”,指出來給……看,;因指“于是”,;卻,,退后,;上,,名詞活用為動(dòng)詞,向上豎起,。“怒發(fā)上沖冠”是典型的細(xì)節(jié)描寫,,把藺相如的勇氣、壯氣表現(xiàn)得惟妙惟肖,。

3.今臣至,,大王見臣列觀,禮節(jié)甚倨,;得璧,,傳之美人,,以戲弄臣。

剖析:藺相如的口才真好,!他兩句話就揭示了秦王“無意償趙王城邑”的內(nèi)心活動(dòng),,為自己“復(fù)取璧”找到了理由。這幾句的難點(diǎn)有:列觀,,偏殿,,觀,,讀guàn,;倨,,傲慢,;以戲弄臣,,把它拿在弄臣的手中把玩,,“戲弄”,,不是一個(gè)詞,,全句補(bǔ)充省略成分后應(yīng)該是“以之戲于弄臣”,,弄臣,,古時(shí)供國君游戲娛樂的地位低下的臣子。

4.秦王與群臣相視而嘻,。左右或欲引相如去,。

剖析:“相視而嘻”,,面面相覷,,發(fā)出無可奈何的“嘻”聲。以秦王之赫赫聲威,,竟然被藺相如玩弄于股掌之中,,這是多么今人懊喪而又無可奈何的事!作者通過兩個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)把復(fù)雜的思想情緒形象地表現(xiàn)出來,,司馬遷的善于寫人物,可見一斑,。這幾句的難點(diǎn)有:引,,拉,?!耙钡牧x項(xiàng)很多,例如上文的“乃設(shè)九賓禮于廷,,引趙使者藺相如”的“引”是“邀請”的意思,。

5.秦自繆公以來二十余君,,未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙,,故令人持璧歸,間至趙矣,。

剖析:這無疑是說秦國國君歷來都是賴皮,!揭人之短,,甚至揭人祖宗之短,,是多么激怒人的行為!難道藺相如不知道這樣做的后果嗎?不會,。之所以敢于這么做,,只有一個(gè)解釋:藺相如把準(zhǔn)了秦王的心理脈搏,。后來秦王說的“今殺相如,,終不能得璧也,,而絕秦趙之歡”即是證明——當(dāng)時(shí)秦王還沒有做好與趙國攤牌的準(zhǔn)備,。這幾句的難點(diǎn)有:繆,,通“穆”,;堅(jiān)明約束,堅(jiān)守約定,,守信用,;間,,本義是小路,這里是名詞作狀語,,從小路,。

6.吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也,。

剖析:通過藺相如的語言表現(xiàn)他顧全大局、以國家利益為重的高尚品質(zhì),?!跋取薄昂蟆睂Ρ?,揭示藺相如步步忍讓的根本原因,。此句中的“所以”,,是一個(gè)使用頻率很高的虛詞,,譯作“……的原因”,。與“臣所以去親戚而事君者”和“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者”的“所以”相同,。(“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”用來表示憑借條件,,譯作“是用來……的”,。)

二,、重點(diǎn)語段

1.“大王欲得璧,使人發(fā)書至趙王”至“臣頭今與璧俱碎于柱矣”,。

剖析:人物語言的個(gè)性化,,是本文揭示人物性格特征的重要手段,。在“完璧歸趙”的故事中,,相如廷叱秦王的這段話,,先說出了趙群臣開始時(shí)對秦索璧的看法,“秦貪,,負(fù)其強(qiáng),,以空言求璧,,償城恐不可得”,,一針見血地揭出秦王的欺詐行為;接著說出當(dāng)時(shí)自己的看法,,“臣以為布衣之交尚不相欺,,況大國乎,?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡,不可”,,實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無信;接著又對比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài),、輕率的動(dòng)作,,指出了秦王的欺詐跡象;最后表示了不受秦王欺詐的決心,。這一段話,,真是剛?cè)嵯酀?jì),充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時(shí)期外交家的風(fēng)度,。

2.廉頗曰:“我為趙將,,有攻城野戰(zhàn)之大功,,而藺相如徒以口舌為勞,,而位居我上,。且相如素賤人,吾羞,,不忍為之下!”宣言曰:“我見相如,,必辱之,。”

剖析:讀到這里,,讀者眼前立刻出現(xiàn)一個(gè)傲慢莽撞而心直口快的武將形象,,活脫脫如見其滿面憤怒和鄙夷不屑的神色,,這是作者借人物語言傳其神韻的作用。讀到這里,,讀者也一定會回想到文章開頭“廉頗者,,趙之良將也……拜為上卿,,以勇氣聞?dòng)谥T侯,。相如者,,趙人也,。為趙宦者令繆賢舍人”的介紹,,佩服作者前后照應(yīng)功夫之妙。讀到這里,,讀者更會把廉頗的無禮和藺相如的忍讓作比較,,明白作者巧妙對比的匠心,。

結(jié)構(gòu)圖解

課文共21段,,可分為四部分,。其結(jié)構(gòu)如下圖:

主旨探討

有關(guān)本文的主旨有如下表述:

1.課文通過記敘“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事,,成功地塑造了藺相如熱愛國家,、不畏強(qiáng)暴,、機(jī)智多謀,、胸襟開闊的外交家和政治家的形象,,同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗忠心報(bào)國、勇于改過的精神,。

2.本文熱情贊頌了廉頗,、藺相如兩人的品德與才干,突出了他們身系趙國安危的歷史作用,,頌揚(yáng)了愛國主義精神,,刻畫了藺相如大智大勇的愛國主義者的英雄形象,。

我的觀點(diǎn):_______________________________。

審美鑒賞

用細(xì)節(jié)與語言勾畫人物

富有特征的細(xì)節(jié)描寫,,對于重大事件來說,,猶如人體之血肉對于骨骼,能使人物形象顯得更加豐滿,。如“相如視秦王無意償趙城”的“視”,,雖是細(xì)節(jié),,卻寫出了藺相如善于觀察情勢、分析情況的才能,?!跋嗳缫虺骤祬s立,倚柱,,怒發(fā)上沖冠”,,運(yùn)用夸張的手法,,寫了藺相如的幾個(gè)利落的動(dòng)作和怒不可遏的神態(tài),突出了藺相如的“智”“勇”,。“相如持其璧睨柱,,欲以擊柱”,,描摹藺相如的神態(tài),,十分逼真,,突出了藺相如的“勇”,。“左右欲刃相如,,相如張目叱之”,也突出了藺相如臨危不懼的“勇”,。這些細(xì)節(jié)描寫,,能使讀者對于藺相如的“智”“勇”認(rèn)識得更具體更深刻。人物語言的個(gè)性化,,也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧歸趙”的故事中,,相如廷叱秦王的那段話,,先說出了趙群臣開始時(shí)對秦索璧的看法,,“秦貪,,負(fù)其強(qiáng),以空言求璧,,償城恐不可得”,一針見血地揭露出秦王的欺詐行為,;接著說出當(dāng)時(shí)自己的看法,,“臣以為布衣之交尚不相欺,況大國乎,?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡,,不可”,,實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無信;接著又對比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài),、輕率的動(dòng)作,,指出了秦王的欺詐跡象;最后表示了不受秦王欺詐的決心,。這一段話,,真是剛?cè)嵯酀?jì),,充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時(shí)期外交家的形象與“知死必勇”的策士風(fēng)度,。再如藺相如二上秦廷怒斥秦王的一段話也是如此。

問題探究

問題:《廉頗藺相如列傳》全篇由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事構(gòu)成,。作者對藺相如的“智勇”和他的顧全大局,、不計(jì)私仇的精神,作了充分肯定,;對于廉頗的戰(zhàn)功和作用以及他的勇于認(rèn)錯(cuò),、負(fù)荊請罪也予以表彰。但是,,有許多后人對藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上的做法表示懷疑,,認(rèn)為他的做法并沒有給趙國帶來任何好處,只是逞匹夫之勇,,揚(yáng)一己之名而已,。你是怎樣認(rèn)識這個(gè)問題的?藺相如為什么要這樣做,?請就此問題做一番探究,。

導(dǎo)思:這道探究題能使我們進(jìn)一步理解文本內(nèi)容,,加深對文本的理解,,同時(shí)也能培養(yǎng)我們認(rèn)識問題、分析問題的能力,。無論探究的結(jié)果如何,,對藺相如的做法是贊同還是反對,都能達(dá)到這個(gè)目的,。

探究:(1)認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容,,特別是“完璧歸趙”和“澠池之會”的細(xì)節(jié),了解故事的前因后果,,體會當(dāng)時(shí)的人物言行,,設(shè)身處地地從人物自身的角度分析人物,評判事件,。

(2)查閱有關(guān)對藺相如做法表示懷疑的文章,,認(rèn)真閱讀并作出自己的分析,看看這些人為什么認(rèn)為藺相如的做法不妥,,把握住作者分析問題,、提出觀點(diǎn)的依據(jù)。

(3)評判歷史人物,,我們要用歷史唯物主義的觀點(diǎn),,既不能不論當(dāng)時(shí)的形勢和事件的后果,也不能一味地苛求古人,,求全責(zé)備,。要一分為二,,客觀求是。

(4)也可以對藺相如的做法提出自己的看法,,但要說出自己這樣認(rèn)識的原因,。最好能寫成一篇小論文。

廉頗藺相如列傳全解篇五

一,、認(rèn)識廉頗,、藺相如的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神,;

二、了解司馬遷及《史記》,;

三,、加強(qiáng)文言文中的字、詞,、句的學(xué)習(xí),;

四、體會課文用語言,、行動(dòng)來揭示人物性格的表現(xiàn)手法,,以及作者、選取和組織材料的方法,。

一,、進(jìn)入高中以來,這是第一篇文言文,,應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法,,以便同學(xué)們有針對性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二,、文言文中需要記憶和理解的知識很多,,擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來。

課時(shí)安排:4課時(shí),。

累計(jì)課時(shí)

在初中的時(shí)候,,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對于怎樣去學(xué)習(xí)文言文,,你們原來的老師肯定也講過了?,F(xiàn)在我再跟大家回憶一下,同時(shí)提出我對大家的要求,。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí):

a,、文學(xué)常識的把握

b、文章的理解

c,、通假字

字多義字

注音

d,、一詞多義

詞古今異義總體要求:字字落實(shí)

詞類活用

e,、被動(dòng)句

句倒裝句

判斷句

省略句

廉頗藺相如列傳全解篇六

一、認(rèn)識廉頗,、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。

二,、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言,、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象,。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。

一,、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),,要求學(xué)生對照理解和使用工具書,,初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二,、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合,。對于重點(diǎn)詞語,如:負(fù),、徒,、幸,、引,、為、使,、亡,、觀、奏,、顧等,,要結(jié)合語境講清楚,并通過練習(xí)來鞏固這些詞語,。古今異義詞:指示,,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃,、衣,、舍、前等,;使動(dòng)用法:完,、急,、破、歸等,;虛詞:以,、之;被動(dòng)句和判斷句等,,都要一一講清楚,,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)數(shù)四教時(shí)

第一教時(shí)

我們讀書作文時(shí),,經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書),。我們學(xué)習(xí)這些課文,,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故,學(xué)到一些文言知識,,而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體,、顧大局的愛國情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神,。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段,。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品,,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,,學(xué)問廣博,。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),,在“金匾石室”(國家藏書處)閱讀,、整理歷史資料;②廣泛游覽,,實(shí)地考察,;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),,李陵孤軍入匈奴,,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無奈,,因而觸怒漢武帝,,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,,也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨,。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì),、世家,、列傳、書,、表等五種體裁,。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作,。

3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著,。作品有很高的寫作技巧,,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。

公元前四世紀(jì),,戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng),,它對六國都有野心,。秦國多次擊趙,但趙國重用廉頗,、藺相如,,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上,、軍事上都取得了成功,,保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗,、藺相如團(tuán)結(jié)合作,,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段,。

2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥,。

明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,,以,憑借,。開頭簡介廉,、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆,。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段,。

2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,,補(bǔ)充,。

明確:①“愿以十五城請易壁”,愿,,很希望,,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”,,見,,被、受,,被動(dòng)句式,。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,,未得,。”意思是:主意沒有拿定,,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國的人,,(但)沒有找到?!叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,,定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷,,教師可以扼要補(bǔ)充,。(請見《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開端,秦王要“以城易壁”,,趙王左右為難,,為藺相如出場作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段,,教師糾正并補(bǔ)充,。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”,。竊,,用在對話或書信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”,?!巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,都作“逃”講,。②“臣請完壁歸趙”,。請,意思有二:一是敬辭,,表示請您(做某事),,二是謙詞,請您允許我(做某事),。這里作第二種解釋,。(按1989年高考題第12題考了“請”字的兩種不同用法,請予注意,。下文還有“寡人竊聞趙王好音,,請奏瑟”、“壁有暇,,請指示王”,,這兩句的“請”的用法,請注意區(qū)分,。)③“而君幸于趙王”,、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,,第一個(gè)“幸”是寵幸,,后兩個(gè)“幸”是僥幸?!靶矣谮w王”,,是被動(dòng)句,被趙王寵幸,。④“均之二策,,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,,課文注釋為“一定,,實(shí)在”。③藺相如為何會贏得趙王的信任,?一是由于繆賢推薦,,補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情;二是在朝廷應(yīng)對時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,,自愿承擔(dān)出使重任,。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力,。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時(shí)

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語,。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯(英勇氣概)②使人遺趙王書(送)③徒見欺(被)④臣請完壁歸趙(謙詞)

2.翻譯句子,。

①今君乃亡趙走燕②而君幸干趙王③求人可使報(bào)秦者④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二,、講讀第二部分第二層(第06一11段),。

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

明確:秦王坐章臺,,大喜,,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬歲,。以城換壁,,對秦國來講,并木占便宜,,談不上什么勝利,,用不著“歡呼”。再說,,秦王坐在行宮章臺中,,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮,,故相如斷定他“無意償城”,,這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦,?

明確:①設(shè)計(jì)智取,。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,,請指示王,。”(示,,給……看,。意思是:請讓我指給大王看。)②說理斗爭,。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段,;另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義,。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句,。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,,怒,,發(fā)上沖冠。),,這里寫出了相如的憤怒表情,。“大王必欲急(形作動(dòng))臣,,臣頭今與壁俱碎于柱矣,!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,?!跋嗳绯制浔诿撝該糁??!庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,,相如又如何對策,?

明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),,要秦王齋戒,,設(shè)九賓禮,然后交壁,;其次,,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國。

4.歸壁于趙后,,相如又怎樣對秦王交代的,?

明確:①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?!拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”,。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),,只要“堅(jiān)明約束”,,“趙立奉壁來”;③表示自己知“欺大王之罪”,,“臣請就湯鍵”,。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法,。

,。

這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P,?!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆,。

這一部分寫完壁歸趙,,著重表現(xiàn)相如的大智大勇,。相如的這種品質(zhì),,作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(如:相如的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫)②間接描寫,以秦王的聲威,,秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如,,智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事,。

2完成“思考和練習(xí)”四,。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”。

第三教時(shí)

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞,。

①乃前曰:“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因,,于是。卻:退)

③嚴(yán)大國之威以修敬也(嚴(yán):尊重,;修敬:整飾禮儀表示敬意,。)

④舍相如廣成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍,。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞,。

要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問題,。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么,?要求用四個(gè)字概括。

明確:澠池之會,。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次,?要求用四個(gè)字概括層意?!?/p>

明確:分三層,。第14段為一層:趙王赴會;第15段為第二層:澠池斗爭,。第16段:斗爭結(jié)果,。

3.講析第一層(第14段)。

①“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的,?

明確:是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的,。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,,拔(攻下)石城,。明年(第二年)復(fù)攻趙,,殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,,為何欲與趙王“為好”,,舉行“澠池之會”?

明確:軍事斗爭輔以外交斗爭,,從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。

③趙王赴會時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確:一方面相如隨從保駕,,另一方面廉頗作后盾,,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,,則請立太子為王,,以絕秦望?!保?/p>

4講析第二層和第三層(第15、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的,?從哪些字可以看出來,?

明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來?!昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng),、盛氣凌人的神態(tài),;“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,,地位應(yīng)該是平等的),且要寫進(jìn)秦的史冊,,這是明目張膽對趙王的侮辱,。

②面對秦王的侮辱,相如怎樣與之針鋒相對的,?

明確:首先,,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請奉盆瓶秦王,,以相娛

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