作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳 教案篇一
一,、作家作品,。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，分本紀,、世家,、列傳、書,、表等五種體裁,。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡,，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作,。
《史記》既是史學巨著，又是文學巨著,。作品有很高的寫作技巧,，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力,。
公元前四世紀,，戰(zhàn)國"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國最強,，它對六國都有野心,。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗,、藺相如,，將相團結(jié)合作,，外交上、軍事上都取得了成功,，保障了國家的安全,。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作,，抗擊強秦的歷史事實,。
二、基礎(chǔ)知識,。
1,、給下面加點字注音。
繆賢舍人（miào） 西河澠池（miǎn） 秦王不懌（yì）
2,、解釋下面加點詞語,。
去親戚（內(nèi)外親屬）? 約束（信約,，限制）??? 宣言曰（公開揚言）???? 請指示王（指出來,，給人看）
從此以往（往那里）? 因而厚遇（趁此）???? 前進缶（上前，進獻）? 明年復攻趙（第二年）
以示美人（妃嬪 ）?? 不過三十日（不超過） 鄙賤之人（知識淺薄,，地位低下） 獨畏廉將軍哉（? ）
3,、下面"請"有不同的用法，分類正確的一項是（ ）
①寡人竊聞趙王好音,，請奏瑟②三十日不還,，則請立太子為王③請以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請指示王⑤請奉盆缶秦王,，以相娛樂???? （d/②④⑤請允許我）
a①②③/④⑤????? c①②⑤/③④???? b①③④/②⑤???? d②④⑤/①③
三,、課文分析。
（一）完璧歸趙,。
1,、這篇文章開頭第1、2自然段與一般傳記寫法相同,，介紹了廉頗,、藺相如的身份地位。從全文看,，這一介紹有什么作用,？請簡析。
答：廉頗,、藺相如的身份和地位不同,，一貴一賤，對比鮮明,，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆,。
2,、下面對第3自然段的分析，不正確的一項是（ d）
a,、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧,。
b、暗示故事的矛盾是：趙"予"璧與"勿予"璧,。
c,、說明"報秦者"肩負重任，為藺相如的出場作鋪墊,。
d,、這里的"計未定"，指的是"求人可使報秦者",，未得,。
3、藺相如斗強秦,，不僅有勇,，而且有智。他料定秦王"無意償趙王城邑"的理由,，歸納起來有三,，請概述。
(1) "大王見臣列觀,，禮節(jié)甚倨"????????? (2) "得璧,，傳之美人，以戲弄臣"
(3) "秦自繆公以來二十余君,，未嘗有堅明約束者也,。"
4、這一部分寫藺相如完璧歸趙,，情節(jié)一波三折,，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項是（d）
a,、藺相如"奉璧"于秦王,，見"秦王無意償趙城"，設(shè)計奪回玉璧,。
b,、藺相如復得璧之后，"怒發(fā)上沖冠",，數(shù)落秦王失信,，并誓死與玉璧共存亡。
c,、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城",，設(shè)計完璧歸趙,。
d、藺相如私下完璧歸趙,，激怒了秦王,，他自知欺秦王之罪，"請就湯鑊",。
（二）澠池之會,。
5、會前計議"三十里不還,，則請立太子為王,，以絕秦望"，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格,？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列,，是否矛盾？請簡析,。
會前計議表現(xiàn)了廉頗對國家的忠誠及其膽識,。這與下文與藺相如爭列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個人的和胸懷和氣度,。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點的弱點,，這一人物更顯得真實可信,。
6,、會上斗爭，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭,。"五步之內(nèi),，相如請得以頸血濺大王矣！"這句話--
①表面上說：五步之內(nèi),，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上
②實際上說：我要與大王拼命,。
7、斗爭結(jié)果,，"趙亦盛設(shè)兵以待秦,，秦不敢動"。對這句話在文中的作用的分析,，不正確的一項是（a（與開頭并沒有呼應(yīng)）?? ）
a,、呼應(yīng)"澠池之會"的開頭，使故事完整,。
b,、點出廉頗在"澠池之會"中的活動，既詳寫相如,，又兼顧廉頗,。
c,、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。?????? d,、交待秦國不敢馬上報復趙國的原因,。
（三）廉藺交歡。
8,、這一部分可分作三個層次,，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過20個字）
（1）廉頗欲辱相如,，藺相如不與他爭列,。??? （2）藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。
（3）廉頗"肉袒負荊"向藺相如謝罪,，成"刎剄之交",。
9、文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突,，其作用是（c?? ）
a借舍人之口寫廉頗與藺相如"爭列",。??? b借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無知。
c借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大,。??? d借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全,。
四、延伸閱讀,。
（一）閱讀明代王世貞《藺相如完璧歸趙論》（節(jié)選）,，做題。
1,、下面句子加點詞解釋正確的一項分別是
（1）秦王既按圖以予城,。（c）
a用手壓住 b止住 c察看 d依照
（2）而歸直于秦（a）
a歸屬 b歸還 c返回 d通"饋"，送
2,、下面句子翻譯正確的一項分別是
（1）今使大王以璧故而亡其十五城,。（d）
a現(xiàn)在大王如果是由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。
b現(xiàn)在卻使大王由于趙璧的緣故而失去了那十五城,。
c現(xiàn)在使大王由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城,。
d現(xiàn)在如果大王由于趙璧的緣故而失去了這十五城。
（2）而責璧與信,。（b）
a而責難趙國暗中送回玉璧和表示堅決遵守信約用十五城換璧,。
b而要索取趙璧和要求趙國守信，用玉璧來換取十五城,。
c而責備趙送璧是假,，和表明秦用十五城換璧是真。
d而要趙交出玉璧,，和秦當遵守信約,，劃給趙十五城,。
（二）閱讀下面短文，做題,。
太史公曰："知死必勇,，非死者難也，處死者難,。方藺相如引璧睨柱,，及叱秦王左右，勢不過誅,；然士或怯懦而不敢發(fā),。相如一 奮其氣，威信敵國,；退而讓頗,，名重太山：其處智勇，可謂兼之矣,。"
1,、這則短文有一個通假字，這個通假字是? 信? ,，通_ 伸____,。
2、"一奮其氣"的"一"的意思是（c）
a一概 b 一樣??? c一經(jīng) ?? d專一
3,、"方"作介詞所帶的對象是（c）
a藺相如,。?????????????????????????? b藺相如引璧睨柱。
c藺相如引璧睨柱,，及叱秦王左右,。???? d藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右,，勢不過誅。
4,、下面動詞中有一個語法特點不同于其它三個,，這個是（d ）
a讓???? b叱 ??? c引?????? d誅
5、"智死必勇"的意思是（a ）
a能知道死而不怕的,，一定是勇敢的人,。??????? b能知道事情發(fā)生的結(jié)果是死的，一定是勇敢的人,。
c能知道死的價值而去死的,，一定是勇敢的人。? d能知道死是成功的前提的,，一定是勇敢的人,。
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳 教案篇二
崔忠建
高中語文教材所選《史記?廉頗藺相如列傳》文中“沔池會”一段中有這樣的話：秦御史前書曰：“某年月日,，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟,?！倍胶竺嫣A相如怒逼秦王擊缶之后，相如就讓趙史官記錄：“某年月日,，秦王為趙王擊缶,。”一般人不大會注意這里的“令”與“為”二字的不同,。兩句的差別還有一點,，就是“秦王與趙王會飲”句。趙御史記錄的沒有這句,。在這里我們倒不必在乎這一句話的有無的區(qū)別,。我們只分析這里“令”與“為”兩個字。從這里可以看出司馬遷作為優(yōu)秀史家的高超筆法,。
在“沔池會”這一段故事中,，司馬遷要表現(xiàn)的是藺相如大義凜然、為爭國體不惜一切,、大智大勇的氣魄,。而要突出這一方面，必須把他放到一個矛盾極為尖銳,，甚至達到極端的場面,。在這里，秦王與趙王的會飲,，可以說是一個極其恰當?shù)膱雒妗?/p>
首先是一個一貫飛揚跋扈蠻橫不講理的秦王,，依仗自己的強大勢力欺負趙王，讓趙王為他奏瑟,。秦王表面上聽瑟,，而實際上聽瑟之意不在音，是明擺著辱沒趙王人格,，以及趙國的國體,。如果趙國就這樣啞然罷會而回的話，趙國將在歷史上留下永遠的污點,。（這是用當時的標準來衡量?，F(xiàn)在恐怕也是如此。）而這對于任何一個有氣有血的人,，是難以承受的,。更有甚者，秦御史記錄的時候，竟然用了一個上級對下級使用的粗劣字眼“令”字,。然而,，在強弱不等的勢態(tài)下，趙王無奈地接受了,。這樣,，秦趙兩國的國君態(tài)勢優(yōu)劣就盡顯無遺了。
而就是在這種場合下藺相如的挺身而出“請奉盆缶”,，就顯得高大而威嚴了,。相如毫不畏懼秦王“左右欲刃”的威脅，用“以頸血濺大王”的拼命架勢相要挾,，最終逼迫秦王就范,。接著藺相如顧招御史記錄，御史記作“為趙王擊缶”,。這一個“為”字,，是極其耐人尋味?！降资鞘裁丛?，秦王為趙王擊缶？是怕趙王,？自愿,？還是……？讀史讀到這段的時候,，不同的人會有不同的想法,。這樣，藺相如就以其人之道還治其人之身,，陷秦王于更加被動的地位,。趙國自然就更勝秦一籌了。
歷來我國史家著史,，力求文字簡約而微顯大義,。更何況司馬遷是此中名手。所以我們在閱讀分析,，或者給學生講解時須細心體會這類細小不起眼的地方,。這樣不僅會提高自己的賞閱古文的素養(yǎng)，在講課的時候也會得心應(yīng)手,。
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳 教案篇三
教學目的
一、認識廉頗,、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神,。
二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言,、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法,。
三,、重點學習課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。
四,、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。
教學設(shè)想
一、學生預習,，要求學生對照理解和使用工具書,，初步了解課文中三個故事的大意。
二,、重點講解與練習相結(jié)合,。
教學時數(shù)3課時
教學過程*課時
一、導入新課,。我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負荊請罪”等成語,。我們學習這些課文，不僅可以進一步理解這些成語典故,，學到一些文言知識,，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵,，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神,。
二、簡介作者和《史記》,。
三,、簡介時代背景。
四,、講讀*部分（第l—2段）,。
1.指導學生自讀第1—2段。
2.學生講解,，教師點撥,。明確：“以勇氣聞于諸侯”，以,，憑借,。開頭簡介廉、藺二人地位,、威望的巨大差異,，為二人矛盾伏筆。
五,、講讀第二部分*層（3—5段）,。
1.指導學生自讀3—5段。
2.學生講解第3段，教師糾正,，補充,。
明確：①“愿以十五城請易壁”，愿,，很希望,，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”,，見,，被、受,，被動句式,。③“計未定，求人可使報秦者,，未得,。”“人可使報秦者”即“可使報秦之人”,，定語后置句,。
④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補充,。（請見《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開端,，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難,，為藺相如出場作鋪墊,。3.學生試講第4－5段，教師糾正并補充,。明確：①“竊計欲亡走燕”,、“竊以為其人勇士”。竊,，用在對話或書信中表示謙恭之詞,，意思是“我私下”?！巴觥?、“走”同義詞，都作“逃”講,。
②“臣請完壁歸趙”,。請，意思有二：一是敬辭,，表示請您（做某事）,，二是謙詞,，請您允許我（做某事）,。這里作第二種解釋,。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”,、“壁有暇,，請指示王”，這兩句的“請”的用法,，請注意區(qū)分,。）
③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”,、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”,，*個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是僥幸,?！靶矣谮w王”，是被動句,，被趙王寵幸,。
第二課時
一、檢查舊課,。
1.解釋加點詞語,。
①以勇氣聞于諸侯（英勇氣概）
②使人遺趙王書（送）
③徒見欺（被）④臣請完壁歸趙（謙詞）
2.翻譯句子。趙王
③求人可使報秦者
④均之二策,，寧許以負秦曲二,、講讀
二、講讀第二部分第二層（第6一11段）,。
1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”,？明確：秦王坐章臺，大喜,，“傳以示美人及左右”左右皆呼萬歲,。再說，秦王表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮,，故相如斷定他“無意償城”,，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦,？
明確：
①設(shè)計智取,。乃前（上前，名作動）曰：“壁有暇,，請指示王,?！保ㄊ荆o……看,。意思是：請讓我指給大王看,。）
②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段,；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢,、不講信義。（要求學生講解“嚴大國之威以修敬也”這一句,。）
3.秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對策？明確：首先,，相如使出緩兵之計,，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮,，然后交壁,；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國,。
4.歸壁于趙后,，相如又怎樣對秦王交代的？
明確：①義責秦王朝歷來言而無信,?！拔磭L有堅明約束（要求學生講解這四個字）者也”。干脆說明壁已歸趙,；②以“秦強而趙弱”的事實,，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”,；③表示自己知“欺大王之罪”,，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”,，暗示秦王殺自己不是好辦法,。
三、略講第二部分第三層（12——13段）,。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局,。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆,?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆,。
四,、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙,，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),，作者是如何表現(xiàn)的,？討論后明確：
①直接描寫（如：相如的語言、動作,、神態(tài)描寫）
②間接描寫,，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如,，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事,。
3.預習第三部分“澠池會”,。
第三課時
一、檢查復習,。1.（出示小黑板）解釋下面句中加點的詞,。①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）
②相如因持壁卻立（因，于是,。卻：退）③嚴大國之威以修敬也（嚴：尊重,；修敬：整飾禮儀表示敬意。）
④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿,。傳舍：招待賓客的館舍,。）
二、講讀第三部分（14一16段）,。要求學生對照注釋自讀并試譯這一部分后,，研討下列問題。
1.這一部分寫的內(nèi)容是什么,？要求用四個字概括,。明確：澠池之會。
2.這一部分可以分幾個層次,？要求用四個字概括層意,。”明確：分三層,。第14段為一層：趙王赴會,；第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果,。
3.講析*層（第14段）,。①“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的,。（要求學生翻譯加點詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙,，拔（攻下）石城,。明年（第二年）復攻趙，殺二萬人,。②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”,？明確：軍事斗爭輔以外交斗爭,，從外交上進一步迫趙投降。③趙王赴會時作好了哪些準備,？明確：一方面相如隨從保駕,，另一方面廉頗作后盾，并作好了*壞的打算,。（“三十日不還,，則請立太子為王，以絕秦望,?！保?/p>
三、讀講第四部分（第17－21段）,。
1.指名學生朗讀這一部分后,，劃分層次。明確：分三層：*層（第17—18段）,，寫相如“拜為上卿”,，廉頗居功自傲，相如退讓,。第二層（第19段）,，寫相如不計私怨，說服舍人,。第三層（第20－zi段）,，寫廉頗負荊請罪，將相和好,。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括,。
2研讀*層。①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么,？明確：簡相如出身低微,，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,，“位在廉頗之右”,。（教師補充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因,。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己,，也不能正確對待相如,。“我為趙將,，有攻城野戰(zhàn)之大功,，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上,。且相如素賤人,，吾羞，不忍為之下,！”（要求學生翻譯這幾句）
②廉頗揚言見到相如“必辱之”,。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓,，“不肯與會”,，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”,。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”,。（“引”,，退、牽拉,。）從這里可以看到相如的大度與氣量,。3.研讀第二層。
4研讀第三層,。
①由此看出廉頗具有何種品質(zhì),？明確：知錯能改，坦白直率,。
③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么,？明確：愛國，愛趙國,，仇恨秦國,。（要求學生講解“刎頸之交”這個成語）
四、小結(jié)全文,。
1.主題思想：本文通過“完壁歸趙”,、“繩池之會”、“將相和歡”的故事,，贊揚了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人,、顧全大局的風格，也贊美了廉頗“負荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì),。
2.選擇典型事件刻劃人物,，以寫簡相如為主,，寫廉頗為賓，選材詳略得當,。
3.在矛盾沖突中刻畫人物,。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾,，這一對矛盾是敵我矛盾,；另一類是廉、藺的矛盾,，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾,。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響,。*后在共同對敵的前提下,，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫,。
4.通過人物對話來刻畫人物,。
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳 教案篇四
山東省單縣一中 初鳳平
一、 字音練習：給劃線字注音,。
繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱
佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ）
二,、 文學常識：填空。
《史記》是我國歷史上第一部 體 史,，又名《太史公書》,。它記載了從傳說中的
到漢武帝時共約 年的歷史，魯迅先生評之為 “ ”,。全書體例包括 ,、 、 ,、
,、 五部分，共 篇,。作者 ,，字 ，是 朝偉大的
家,、 家,。
三、 通假字：解釋句中通假字,。
1,、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使,。（ ）
3,、拜送書于庭（ ） 4、召有司案圖（ ）
5,、秦自繆公以來（ ） 6,、唯大王與群臣孰計議之（ ）
四、 古今異義：解釋劃線的詞的古今義,。
1,、 請指示王 古義 今義
2、 廉頗宣言曰 古義 今義
3,、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義
4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義
左右：古義 今義
五,、 實詞虛詞：解釋劃線詞的意義,。
1,、舍人（ ） 2,、使人遺（ ）趙王書（ ）
3,、徒見欺（ ） 4,、竊計（ ） 5,、即患秦兵之來（ ）
6、不可不許（ ） 7,、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙
8,、寧許以負秦曲（ ）8、秦貪，負其強（ ） 9,、固請（ ）
10、以一璧之固逆（ ）強秦之歡 11、嚴大國之威（ ）
12,、召有司案圖（ ） 13,、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙
15,、引趙使者藺相如（ ） 16,、唯大王與群臣孰計議之（ ）17、拔石城（ ）
18,、左右欲引（ ）相如去（ ） 19,、不如因而厚遇之（ ）
20、相如顧（ ）召趙御史書（ ）曰 21,、為趙王壽（ ）
22,、且（ ）相如素（ ）賤人,，吾羞（ ），不忍為之下
23,、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者,，徒慕君之高義（ ）也
24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25,、臣等不肖（ ）
26,、相如雖駑（ ），獨（ ）畏廉將軍哉,？顧（ ）吾念之
六,、 詞類活用：解釋劃線詞的詞類活用。
1,、寧許以負秦曲（ ） 2,、怒發(fā)上沖冠（ ）
3、嚴大國之威以修敬也（ ） 4,、大王必欲急臣（ ）
5,、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ）
7,、間至趙矣（ ） 8,、卒廷見相如（ ）
9、相如前進缶（ ） 10,、左右欲刃相如（ ）
11,、且庸人尚羞之（ ） 12、請以咸陽為趙王壽（ ）
13,、以先國家之急而后私仇也（ ）（ ）
14,、臣請完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ）
七,、 句式：判斷下列句式,。
1、廉頗者,，趙之良將也,。（ ） 2、求人可使報秦者（ ）
3,、而君幸于趙王（ ） 4,、徒見欺（ ）
5、君何以知燕王（ ） 6,、臣誠恐見欺于王而負趙（ ）
7,、故燕王欲結(jié)于君（ ） 8,、乃設(shè)九賓禮于廷（ ）
9、傳以示美人及左右（ ） 9,、趙王以為賢大夫（ ）
八、 省略句：填上所省略的內(nèi)容,。
1,、大王見臣（ ）列觀 2、不如因（ ）而厚遇之 3,、（ ）卒廷見相如
九,、 一詞多義：解釋詞義。
1,、 顧 a相如顧召趙御史書曰（ ） 2,、引a引趙使者藺相如（ ）
b顧野有麥場 （ ） b左右欲引相如去（ ）
c三顧臣于草廬之中（ ） c相如引車避匿（ ）
d顧吾念之（ ） d引而不發(fā) （ ）
2、 幸 a而君幸于趙王（ ） 4,、以 a以勇氣聞于諸侯（ ）
b則幸得脫矣 （ ） b愿以十五城請易璧（ ）
c大王亦幸赦臣（ ） c以絕秦望 （ ）
d今事有急,，故幸來告良（ ） d以先國家之急而后私仇也（ ）
5、 而 a夫秦強而趙弱（ ） 6,、因 a相如因持璧卻立（ ）
b秦以城求璧而趙不許（ ） b不如因而厚遇之（ ）
c不如因而厚遇之（ ） c廉君宣惡言,，而君畏匿之（ ）
d廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）
十,、 翻譯,。
1、 秦以城求璧而趙不許,，曲在趙,；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦,。
2,、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也,。
2,、 公之視廉將軍孰與秦王？
4,、吾所以為此者,，以先國家之急而后私仇也。
（2004年8月4日）
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳 教案篇五
１,、掌握文中８個通假字,；
２、掌握文中１０個一詞多義現(xiàn)象,；
３,、掌握文中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象,；
４、掌握文中涉及的詞類活用現(xiàn)象,；
５,、掌握課文中出現(xiàn)文言判斷句／被動句／倒裝句。
６,、掌握比喻和借代兩種修辭方法,；
７、掌握司馬遷和史記,；
８,、把握本文在塑造人物性格和組材上的特點；
９,、把握文中的主要人物的主要性格特點,。
１、本篇課文較長,，要在基本弄清課文內(nèi)容的同時,，掌握課文學習要點。
２,、擬用三教時完成
１,、作者介紹
司馬遷（前１４５——前９０），字子長,，我國西漢時期偉大的史學家和文學家,、思想家、主要作品是史記,。
２,、《史記》是我國第一部紀傳體通史，有極高的文學價值和史學價值,、魯迅稱之為＂史家之絕唱,，無韻之離騷＂、《史記》記載了上起傳說中的黃帝,，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史,，分１２本紀，３０世家,，７２列傳,，１０書８表，共１３０篇,，５０余萬字,，作為正史的二十四史，《史記》是第一部。
１,、課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期,，當時秦、楚,、齊,、趙等七國紛爭，以秦力量最為強大,，它要統(tǒng)一中國,，采取各個擊破的戰(zhàn)略，對外擴張,、它南邊的楚國和東北的趙國實力比秦稍弱，仍比其它四國要強,、在藺相如完璧歸趙和澠池會時,，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽,，但還抽不出時間和力量來進攻,、這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有崐利條件、當然,，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢,，機智勇敢地進行斗爭也是重要的。
１,、請生讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容、
２,、請生概括課文主要內(nèi)容
課文共寫了三件事：
完璧歸趙澠池之會將相交歡
1,、正字。（請生上黑板給課文中的生字注音,、）
２,、概述課文主要內(nèi)容。
課文可分為三部分,，即完璧歸趙澠池之會將相交歡,。
１、通假字
⑴可與不——不＝否,，表疑問語氣,。
⑵臣愿奉璧西入秦——奉＝捧，用手托,。
⑶拜書送于庭——庭＝廷,，朝廷
⑷如有司案圖——案＝按，察看。
⑸設(shè)九賓禮于廷——賓＝儐
⑹秦自繆公以來,，未嘗有堅明約束者也——繆＝穆
⑺唯大王與群臣孰計義之——孰＝熟,，仔細。
⑻請奉盆缶
２,、一詞多義
⑴負
①秦貪,，負其強（依仗，憑借）
②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負,，對不起）
③相如度秦王雖齋,，決負約不償城（違背）
④均之二策，寧許以負秦曲（使,。.,。承擔）
⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）
⑵使
○1秦昭王聞之,，使人遺趙王書（派）
②其人勇士,，有智謀，宜可使（出使）
③乃使其從者衣褐（讓）
④大王乃遣一介之使（使臣）
⑶引
○1引趙使者藺相如（引見,，延請）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引車避匿（牽,，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）
⑷徒①秦城恐不可得,，徒見欺（白白的）
②而藺相如徒以口舌為勞（只,，只不過）
⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）
②而君幸于趙王（寵幸）
⑹以①以勇氣聞于諸侯——憑
②愿以十五城請易璧——用,，拿
③嚴大國之威以修敬也——來,，連詞
④則請立太子為王，以絕秦望——用以,，用來
⑤吾所以為此者,，以先國家之急而后么仇也——因為
３、古今異義
⑴拜為上卿——拜,，授予官職
⑵欲勿與,，即患秦兵之來——患，憂慮,，擔心
⑶請以咸陽為趙王壽——壽,，向人敬酒或獻禮
⑷臣所以去親戚而事君者——去，離開,；親戚,，近親及姻親、
⑸請指示王——指示,，指給,。.,。看
⑹于是相如前進缶——前進,，上前進獻
⑺宣言曰：我見相如必辱之——宣言,，揚言，到處說
⑻布衣之交——布衣,，平民,。
４、詞類活用
⑴名詞作動詞
①舍相如廣成傳舍——舍,，安置住宿
②左右欲刃相如——刃,，用刀殺
③乃使從者衣褐——衣，穿
⑵名詞作狀語
①而相如庭斥之——廷,，在朝廷上
②故令人持璧歸,，間至趙矣——間，從小路
⑶使動用法
①完璧歸趙——完,，使,。.。完整
②秦王恐其破璧——破,，使。.,。破碎
③寧許以負秦曲——負,、使。.,。承擔
④畢禮而歸之——歸,，使。.,?；厝?/p>
⑷意動用法——
①且庸人尚羞之——羞，以,。.,。為羞恥
②先國家之急而后私仇也——先，以,。.,。為先；后,，以,。.。為后
⑸
①嚴大國之威以修敬也——修,，尊重
②不知將軍寬之至此也——寬,，寬待
５、文言句式
⑴判斷句
①廉頗者，趙之良將也,、
②和氏璧,，天下共傳寶也、
③我為趙將
⑵被動句
①而君幸于趙王,、
②秦城恐不可得,，徒見欺
⑶倒裝句
①賓語前置：何以知之
②定語后置：求人可使報秦者
③介賓短語后置：拜送書于廷
１、選取典型事件
２,、在矛盾沖突中刻畫人物
３,、用對話描寫表現(xiàn)人物性格崐、
（請生舉例說明）
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳 教案篇六
1）學習本文敘事寫人的技巧,。
2）學習古人的博大胸懷,、協(xié)作精神。
3）學習詞類活用：使動,、意動,，掌握虛詞用法,。
誦讀、提問、講解,、質(zhì)疑。
1）寫作技巧,、波瀾,、刻畫、懸念,、虛實,，在學習小說技巧的基礎(chǔ)上進一步理解其特征，在古文中分析體會,，為寫人物小傳鋪墊,。
2）鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意,，準確辨識其語法特征,，并翻譯準確活用的詞。
3）結(jié)合課后練習的短文：王漁洋,、李晚芳的文章,，學習質(zhì)疑的方法，找疑點,，如何質(zhì),。
4）掌握虛詞用法：耳、乃,，者,、所,、而。
（一）關(guān)于司馬遷和《史記》（見課后韓兆琦文）
（二）關(guān)于本文背景的介紹,。
一,、合縱連橫：
戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進攻強國，稱為合縱,，隨從強國去進攻其他弱國,，稱為連橫。戰(zhàn)國后期,，秦最強大,。合縱指齊、楚,、燕,、趙、魏,、韓等國聯(lián)合抗秦,；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。又一說,，六國地連南北,，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中,，六國居山東,，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的,。
二、據(jù)課文內(nèi)容,，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年,。此時，秦經(jīng)百余年變法強國,，已相當強大,。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王,。于戰(zhàn)國期間,，秦已成為最強的諸侯國。
戰(zhàn)國期間有縱橫家——士,，進行“合縱連衡”,，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國,。當時,，“合縱”之策已破,，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀,、蘇秦,、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）,。
戰(zhàn)國時的士,，是各種人材、政治,、經(jīng)濟,、文化、軍事,、外交,，他們活動于各諸侯國，以游說,，薦舉的方式,，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用,，廉藺,，都是當時的士。
秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織,，外連衡而斗諸侯,。”
秦國變法以后,，使得國家制度改進,，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機會,，又向外擴張領(lǐng)土,，國力日益強大，前283年,，秦軍伐魏,，兵至大梁，燕趙救之,，秦軍撤去,，秦人怨趙，由于當時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救,，所以不能以主力對付趙國,。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治,、外交軍事方面的斗爭過程,，趙國挫敗秦國,，只因有此背景。當時的趙國尚有相當大的實力,，兼以廉藺以國為重,，文武相濟，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙,。
（三）結(jié)構(gòu)概要：
本文寫了三個故事,，以藺相如為主，以廉頗為賓,，三件事都是突出藺相如的性格,，廉頗后又有傳。
1,、完璧歸趙品茗
2,、澠池相會
3、廉藺交歡（負荊請罪）
（四）分析理解課文：
第一部分：簡介身份
既是對兩個人物出身情況作必要交待,。這是史傳文的一般特點,，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗,，突出他的武功,，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧,，秦趙澠池會,，秦國雖無禮，終不敢對趙用強,，其原因之一就有忌憚廉頗之勇,。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
介紹藺相如,，則顯出他出身低賤,，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤,，但品格崇高,，才能出眾,。
第二部分：是主干,，寫三個故事。
1,、完璧歸趙
秦以城易璧,，矛盾突起；趙王君臣謀議,，予,，不予,，兩難，就顯出兩國的實力懸殊,，秦的貪暴的面目立見,。解決這樣的困難非易事，欲揚先抑,。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢,，情節(jié)陡然緊張起來。
宦者令繆賢說的一件往事,，借人物的話,，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越,，膽量超人,，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托,、鋪墊,。
趙王召見藺相如，對趙王問,。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸,，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧,，弗予的利害,。當趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦,，因為他有非凡的見識,，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙,，從他的堅定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想,，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重,?！坝谑恰薄八臁保@些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任,。
雖然有了這些先決條件,，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗,，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比,，抓住有利形勢。敘事至此,，情節(jié)為之又一緊,，懸念,，吉兇未卜。
相如到了秦國,，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢,，又無意交出償城，相如激于責任感：“臣觀大王無意償趙王城邑,，故臣復取璧,。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣,！”一席話震動天地,。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細節(jié)描寫,，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概,，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧,。相如初勝,，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙,，然后在殿上慷慨陳辭,，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強弱對比表明秦可能欺趙,，趙決不敢欺秦,，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負趙,，氣勢奪人,，迫使秦王十分被動，秦王雖怒,，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡,，即使當時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I,。實際上是秦國尚不能對趙采取太強的軍事行動,，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的,，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾,，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉,，從側(cè)面暗寫一筆廉頗,，應(yīng)開頭,。
這里突出了相如的智勇和愛國精神,，能言善辯,、善于把握時機，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣,。虛實明暗相映襯,，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢,。
此事已完,，其影響未完。秦志不逞,，故攻趙,，更顯示出各國矛盾斗爭的復雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題,，引出了澠池會,。會前，廉藺意識到問題的嚴重性,，當年秦王與楚懷王相會于秦,，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘,，走趙,，趙不留，又被秦囚禁至死,。所以秦一向以此為圈套,，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮,。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠,，語雖少，意卻深,，體現(xiàn)了他重國事,，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責任重大,，任務(wù)艱巨,。澠池會上，秦王負強欺趙,，欲對趙王施無禮,。相如挺身而出，針鋒相對,，以其人之道治其人之身,，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王,，使秦不能加勝于趙,，趙盛設(shè)兵，秦不敢動,，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用,。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合,，保全了趙國的尊嚴,，又使秦受挫，這里繁筆寫藺,，簡筆寫廉,，相映相生，突出了兩個人物,。
相如拜為上卿,，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起,，澠池會是秦趙矛盾,，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線,。廉頗居功自傲,，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢,，使士的才干得以施展,，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機會）而相如卻一再忍讓,，經(jīng)由門客傳言,，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因,，體現(xiàn)了相如的以大局為重,，不計小嫌的大度，終于,，廉頗親自負荊請罪于藺相如門,，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放,，知過能改,，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點出了藺相如廉頗之所以能夠獻忠尚義,，就在于以國家為重的忠義之心,。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟才使趙不敗,，是突出了合作的重要。
（五）寫作借鑒和閱讀體會：
從歷史著作的特色看,，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用,，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇,，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學,，它又有極高的文學價值,，可供寫作借鑒：
1、三個故事各有首尾,，有獨立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,，相互關(guān)聯(lián)
故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主,，后者為次,，前者決定著后者，層層推進,，引人入勝,。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了,，內(nèi)部矛盾便激化了,，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。
2,、敘事有波瀾,，曲折抑揚
如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城,，秦強而趙弱,，矛盾陡起，藺相如分析了形勢,，并入秦請完璧歸趙,，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,，相如睨柱,，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求,，又趨緩和,，相如欺秦王，幾被處死,，情節(jié)緊張,，秦王終于畢禮而歸之,，不再索璧，又趨緩和,，相如因功拜上大夫,。秦因璧事攻趙，又緊張,，為好會,，引出澠池會，歸國拜上卿,，廉頗與之爭位的矛盾,。
敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳,。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格,。藺相如的智、勇,、忠義是一成不變的,，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。
3,、選材的精當
寫人物要把人物置于沖突中寫,，才能生機勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的,。本文以三件典型的事,，把個人和國家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起,，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,，且又以細節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生,，恰當充分地表達了作者的主旨,。同時，全文也顯得十分集中,。描寫人物,，刻畫細節(jié)很生動突出。
4,、懸念,、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
（六）質(zhì)疑提示：
1）讀王漁洋,、李曉芳的文章,，區(qū)別：王文是質(zhì)疑,，李文是讀寫借鑒。
2）王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑,，他的疑點何在,？
予秦璧、弗予,，兩言決之,，并無曲直之分，奈何畏之又挑其怒,。
3）質(zhì)疑要有一定的事實依據(jù)作為標準,，按照理性的邏輯規(guī)則，尋找不合邏輯,，不合事實的矛盾,。例如,，見道旁有水,，使斷定昨天夜里下了雨，這個推理是否合理呢,？首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán),。他遭了雨，下雨是事實,，其次道旁的水可（不可能）能是雨水,，這個證據(jù)不合理，譬如房頂上有積水,，這個證據(jù)便合理,，它是下雨的結(jié)果，可以推斷原因,。所以質(zhì)疑是理性活動,，必須遵循邏輯規(guī)則和事實來提出疑點，并要對疑點進行剖析,，指出其不合理之處,，不能妄言。
質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認識價值,。像本文的疑,，就有澄清史實的價值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑,，就有研究命名邏輯的價值，惜之,，蘇軾沒能,，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決,。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的,。
提出質(zhì)疑,，就要有辯駁，要駁倒不合理的,，要找不合理之處,，進行反駁，反駁的理由要充分,，這也要合乎邏輯和事實,，最后再提出自己合理的看法。
4）分析王世貞的質(zhì)疑,。
a,、疑點：奈之何既畏而復挑真怒也！
秦強趙弱,，趙畏秦合理,，挑其怒不合理。
b,、何以見得是故意挑其怒,？
秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧,，相如欺秦王,，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧,。這就是挑其怒,，對強權(quán)不能搞以其之道還治彼身。
c,、這個疑點并不能否定此傳,，還需史實旁證，但這里提出的矛盾性細節(jié)足以構(gòu)成了疑點,，疑點可成立,。
（七）質(zhì)疑練習：
林肯總統(tǒng)曾擔任律師，為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財害命案辯護他以律師資格調(diào)閱全部案卷,，閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說在10月18日的月光下,，清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復審,，當面質(zhì)問了證人福爾遜,，終于證明小阿姆斯特朗無罪，發(fā)表辯護辭據(jù)此,，設(shè)想一段質(zhì)問證人并為被告辯護的話,，寫成演說辭,。
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳 教案篇七
一、教學目標
（一）認識藺相如機智勇敢,、不畏強暴和顧全大局的精神,；認識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。
（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點,。
（三）學習文言詞詞義辨析的方法,。
二、難點,、重點分析
（一）有人說,，第2段”藺相如者，趙人也,，為宦者令繆賢舍人”一句可刪,。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復,。試據(jù)文章布局的道理給予反駁,。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人,，一將一相,，相互配合,，對維護趙國的安全起了重要作用,。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提,，表明二人的事業(yè)是密不可分的,。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微,，可使讀者了解繆賢舉賢,、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義,。
（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的,？這樣的布局有什么好處？
分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧,、保璧,、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運,。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺,，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。
（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢,，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙,，趙亦不予秦璧”這兩句話,？
分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸,，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利,；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動,，由此過渡到下文,。
（四）從來史筆求簡。試比較下面兩組話,，說說哪一種寫法好,？
a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?？”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀,，宜可使,。”
b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀,，宜可使,。”
a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,，請辭去,。”
b于是舍人相與諫藺相如,，欲辭去
分析：b的寫法不好,，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者,、趙王同意召見相如,，均不可得而知，視國家大事為兒戲,，不符合史家選材原則,。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容,，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本,。
緊接本文，原作還有這樣一段話：
“是歲,，廉頗東攻齊,，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿,，拔之,。后三年，廉頗攻魏之防陵,、安陽,，拔之。后四年,，藺相如將而攻齊,，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下,?！?/p>
分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事,，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié),，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。
（六）難詞釋義,。
（1）一詞多義類：
負：①依仗（負其強）
②承擔,，使承擔（寧許以負秦曲）
③背著（肉袒負荊）
④辜負（恐見欺于王而負趙）
⑤背棄（負約不償城）
引：①把箭射出去（引而不發(fā)）
②拉（欲引相如去）
③延請（引趙使者藺相如）
④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）
幸：①僥幸（則幸得脫矣）
②表敬用（大王亦幸赦臣）
③寵幸（幸于趙王）
小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申,。
（2）引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：
①名詞活用如動詞,。
衣：穿（乃使其從者衣褐）
刃：殺（左右欲刃相如）
舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）
②形容詞、動詞的活用,。
完：使……完好（臣請完璧歸趙）
畢：將……進行完畢（畢禮而歸之）
歸：送回（畢禮而歸之）
破：把……弄破（恐其破璧）
急：使……急,、逼迫（大王必欲急臣）
三、教學過程?設(shè)計
（一）導入??新課,。（略）
（二）司驪遷和《史記》簡介,。
1.司馬遷簡介,。
司驪遷（約前145～約前90）,，西漢著名史學家、文學家和思想家,。字子長,，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書,、編寫史料,，兼管國家典籍、天文歷法的官職）,。
司馬早遷年游蹤遍及南北,，到處考察風俗，采集傳說?！妒酚?。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮,，上會稽,，探禹穴，規(guī)九疑,，浮于沅,、湘；北涉汶,、泗,，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風,，鄉(xiāng)射鄒,、嶧、彭城,，過梁,、楚以歸?！?/p>
初仕郎中,，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家,，值父病篤,。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏,，典天官事,。后世中衰……余死，汝必為太史,；為太史,，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”,。元封三年（前108），司馬遷繼父職,，任太史令,，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻,，為《史記》的寫作提供了豐富的資料,。
天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄,，受腐刑,。出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書,，于征和二年（前91）寫成《史記》,。
（注：可預備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位,。）
2.《史記》簡介,。
《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史,。全書共130篇,，包括本紀12篇，世家30篇,，列傳70篇,，年表10篇，書8篇,，共52萬字,。本紀、世家,、列傳用于記述人物事跡,，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò),，奠定了后世寫史的體例,。
《史記》有很高史學價值。班固稱贊這部書說：”善序事理,，辯而不華,，質(zhì)而不俚，其文質(zhì),，其事核,，不虛美，不隱惡,，幫謂之實錄,。”（《漢書,。(白話文☆)司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此,，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用,；《河渠書》、《平準書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活,；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動,，這些都是本書的優(yōu)點。
《史記》又有很高高的價值,。書中對部分歷史人物的敘述,，語言生動，形象鮮明,。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文,，我們將對此有深刻的體會。
（三）時代背景簡介,。
戰(zhàn)國（前403～前221）是一個兼并劇烈的歷史時期,。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末,。在此之前,，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地,，又多次大敗楚軍,，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間,，秦以主力圖楚,，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸,，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵）,，逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此,，秦仍未停止對趙的進攻,，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物,。
教法：在講解上述內(nèi)容之后,，可以先畫一個《趙大事紀年表》，按課文填寫可填的項目,。,，然后提問學生：
“完璧歸趙”、”澠池會”,、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年,？
趙大事紀年表：
趙惠文王年序 大事
16年（前283） 廉頗伐齊，取陽晉,。
17年（前282） 藺相如完璧歸趙當在此年,。
18年（前281） 秦伐趙,，拔石城。
19年（前280） 秦復攻趙,，殺二萬人,。
20年（前279） 澠池會。廉藺交歡當在本年或稍后,。
（注：此表與《史記,。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的,。）
（四）檢查預習情況：學生復述”完璧歸趙”的故事,。
（五）講解課文第1～5段。
1.閱讀課文第1～2段,。先解釋”合傳”體例,，然后提問：
（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主,，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前,？（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”,，地位相差懸殊,。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用,。）
（2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么,？在全文中有什么作用？（舍人地位低微,，況為宦者令舍人乎,！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏,。）
（注：括號內(nèi)的話是答案要點,，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上,。下同,。）
2.齊讀第3段。
（1）讓學生概括大意,。（故事緣起）
（2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句,，并加分析。（為相如出場作鋪墊）
（3）提問：本段寫趙君臣議而不決,，有什么用意,？（烘托相如膽識）
3.齊讀第4段。
（1）指出古代宦官不得干預朝政,，當時又有薦人不當一并治罪的規(guī)定,，然后叫一個學生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分,，讓全班學生仔細品味,。
（2）敘史貴簡,。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如,，王許之,。”（不能）
（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人,？（挺身而出,，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用,？（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句,。（”其人勇士，有智謀,，宜可使,。”）
4.齊讀第5段,。
（1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍,，然后帶領(lǐng)同學分析它的特點。（見事深刻,、決斷明確_真乃快人快語,；對奉使一事，早已成竹在胸,。）
（2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點,。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。）
5.整理前五段詞語,。
（1）通假字：斧質(zhì)（??）可予不（否）奉（捧）壁,。
（2）古代慣用語：”見”用于表示被動（徒見欺）。
“于”也用于表示被動（幸于趙王）,。
試比較二者的不同,。
（六）講解第6~13段。
1.學生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后,，提出以下的問題進行討論：
（1）這段話是怎樣的情況下說的,？（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的,？（注意行文前后照應(yīng),。）”章臺”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人,?！?/p>
（2）劃分這段話的層次,。（述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮,，說明”復取璧”原因,；預防秦王”強奪”之策。）
（3）討論這段話的內(nèi)容及方式：
“秦貪,，負其強,，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）。
“布衣之交尚不相欺,，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚,，緩和氣氛）。
“且以璧之故逆秦之歡,，不可”（說明趙方誠意,，以退為進。）,。
說”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵,，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）,。
不可”逆強秦之歡”（又何等委曲）,。
“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）,。
“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死,，萬乘莫當，秦王入我掌中）,。
（4）從秦王的反應(yīng)來看,，這段話有怎機關(guān)報特點？秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話義正辭嚴,，切中三八式秦方要害,，使秦王理屈詞窮。）
（5）從這段話看藺相如的策略,。
提示：要聯(lián)系上下文,，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程,。
“璧有瑕”（”復取璧”的辦法何等巧妙）,。
“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃,，使秦王入彀）,。
“拜送書于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃,，以進為退）,。
（6）小結(jié)藺相如的性格特點,。（有膽識，有智謀,，善于相機行事,，掌握主動）
（7）要求全班內(nèi)科學將這段話重讀一遍，再抽查個別學生,，看看是否已達到基本成誦,。
2.學生朗讀”秦自繆公以來……孰計議之”這段話后,，提出以下問題進行討論：
（1）指出這話是在”九賓禮”以說的,，要求學生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖,。
（2）劃分這段話的層次,。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）
（3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害,，則藺相如之使人持璧歸趙,，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明,。
（4）這段話還有哪些特點,？（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”,，故秦王之受欺,，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”,；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意,；自己承擔”欺大王之罪”，與趙王無關(guān),。）
（5）快速背誦練習：把這段話齊讀兩遍,，然后抽查個別學生。
3.試簡工回答下列問題,，體會《史記》寫作上的某些特點,。
（1）次要人物的處理。
作者是怎樣描寫秦王的,？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫,？（”傳之美人及左右”——正面,；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢,?！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動作,，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面,，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼,，有大國之君的風度。）
（2）說說下面兩組細節(jié)的作用,。
a相如因持璧卻立,，倚柱，怒發(fā)上沖冠
b相如持其璧睨柱,，欲以擊柱
（七）講解第14~16段（”澠池會”）,。
1.澠池會是在怎樣的背景下舉行的,？（”其后，秦伐趙^殺二萬人”,。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例,。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會,。）
2.秦王為什么主動提出舉行這次會晤,？趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意,，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西,，所以趙王畏秦詐騙。）
補充史實：秦一向以詐和力制服侯,。前340年商鞅伐魏,，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他,；魏失主將，大敗,。前313年,，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里,。
3.學生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話,，然后提問：
根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王,。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀,。說明分謹慎持重，對敵斗爭堅決,，有長遠眼光,。）作者詳寫這段放話有什么用意？（為”廉藺交歡”張本,。）
4.學生默讀第15,、16兩段，復述澠池會上的斗爭經(jīng)過,，然后提問：
從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么,？（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴,。）
趙王認為藺相如”功大”，是否有理由,？（維護了趙國的尊嚴,，表示敢于跟秦斗爭的決心。）
5.廉頗是否也有功呢,？（有,。”趙亦盛設(shè)兵以待秦,，秦不敢動”一句暗寫廉頗,。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀,。）
（八）講解第17~21段（廉藺交歡）,。
1.指出這部分要求背誦，然后齊讀,。
2.劃分本部分層次,，為誦讀作準備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”）
3.在你看來,，這部分的核心是哪一句話,？（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”,。）”國家之急”是指什么說的,？（強秦加兵。）”私仇”又是指什么說的？（”兩虎共”）
4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話,，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙,。”試結(jié)合這段話說說”妙”在什么地方,。（相如深知廉頗公忠體國之心,，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許,，足見其胸襟闊大,，如此方能使廉頗頓悟己非。）
5.廉頗始而”宣惡言”,，聞藺相如語即”肉袒負荊”,，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么,？（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面,，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧,，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來,，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神,。）
（楊晉銓???設(shè)計）
