無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級(jí)教育教學(xué)反思筆記 一年級(jí) 教學(xué)反思篇一

1.激活思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間,。

《風(fēng)》這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化,，全詩用簡(jiǎn)潔凝煉的語言，傳神地表現(xiàn)出在風(fēng)的作用下,，自然界景物的變化,。詩句是這樣的：解落三秋葉，能開二月花,。過江三盡浪,，入竹萬竿斜。如何讓學(xué)生自己去理解,，品味詩意呢,？我頗費(fèi)了一番心思。上課前,，我先布置學(xué)生去搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)的材料,，并互相交流，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了較全面,、直觀的認(rèn)識(shí),。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語給大家猜：來無影,，去無蹤,，來時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜,。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,，爭(zhēng)先恐后地說出謎底。我趁機(jī)鼓勵(lì)他們：你們也來編一編,！相信你們會(huì)編得比老師更棒,！學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下,，他們躍躍欲試，編出了許多有關(guān)風(fēng)的順口溜或小謎語,，這一過程其實(shí)是讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí),，自我感悟的階段，為下面學(xué)生順利理解詩意,、進(jìn)入詩的意境做了有力的鋪墊,。隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀唐代詩人李嶠寫的關(guān)于風(fēng)的一首小詩,，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的,。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。他們通過反復(fù)的吟誦,、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字,、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的風(fēng)的形態(tài),，從而避免機(jī)械乏味的分析,，變枯燥的講解，為學(xué)生積極主動(dòng)思索,、感悟的過程,。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩行,，由于學(xué)生有了自悟的過程,，學(xué)生對(duì)這首詩已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口,、入情入境了,，仿佛涼爽的風(fēng)正徐徐地從教室門前吹過。

2.聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)和生活體驗(yàn)的個(gè)體,，是重要的課程資源,。雖說他們的人生閱歷有限，但豐富多彩的社會(huì)生活,，日益便捷的傳媒,，使他們的見聞相當(dāng)廣泛，在課堂時(shí)如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，找到文本與學(xué)生,、與生活之間的聯(lián)系,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不會(huì)是片面的,、浮淺的,、支離破碎的，而是四通八達(dá)的呈網(wǎng)狀分布的,。我們應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際,，挖掘有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展,，構(gòu)建起孩子與知識(shí)間的橋梁,。因此，在學(xué)完古詩后,，我設(shè)計(jì)了這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)除了可以吹落黃葉,、吹開紅花，掀起萬丈巨浪,，還可以干什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們分小組，用自己喜歡的方式表達(dá)一下,。學(xué)生們忙開了,，有的折飛機(jī)，有的做風(fēng)車,，有的畫畫,、有的寫詩，有的編兒歌當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時(shí),，你不得不對(duì)他們的成就表示贊嘆,！拿飛機(jī)的同學(xué)說：風(fēng)可以讓紙飛機(jī)飛上開空。拿風(fēng)車的學(xué)生說：風(fēng)可以吹動(dòng)風(fēng)車,，大風(fēng)車可以幫助人們發(fā)電,。；畫畫的學(xué)生拿著畫說：風(fēng)可以吹干衣服,。風(fēng)可以把球送上天,。風(fēng)可以讓海上的帆船航行春風(fēng)可以帶給我們溫暖的感覺風(fēng)兒輕輕吹，小草點(diǎn)點(diǎn)頭,，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活,，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩,、令人贊嘆,。

從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)的源頭就在生活中,，就在學(xué)生的知識(shí)積累里,，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活,，拓展啟發(fā)學(xué)生思維,，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí),，我也在考慮以下問題：

1.如何讓學(xué)生更好地發(fā)散,，更有效地領(lǐng)會(huì)古詩詞的豐富內(nèi)涵呢？我想如果我能通過精彩形象,、有聲有色的多媒體畫面,，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的情景中，或者干脆把學(xué)生帶出教室,，帶到大自然中,，讓他們與風(fēng)面對(duì)面的親密接觸，學(xué)生或許會(huì)有更深的體會(huì),。

2.如何借本詩的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的古典詩詞,？文本只是為我們的教學(xué)提供一個(gè)載體，是教學(xué)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn),、發(fā)散點(diǎn),，教師要善于利用這個(gè)載體，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展,。我想：在教學(xué)《風(fēng)》這首詩后,，如果我能設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課后延伸作業(yè)，也許會(huì)起到意想不到的效果,。例如：讓學(xué)生通過各種途徑,，查找有關(guān)描寫風(fēng)的古詩，或者搜集自己知道,、喜歡的描寫自然景物或氣象變化的古詩,，并把孩子們搜集到的資料進(jìn)行篩選、歸類,，選一個(gè)合適的時(shí)間,，舉辦一個(gè)賽詩會(huì)或交流會(huì)，從而把學(xué)生帶進(jìn)浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性,。

3.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感？語感,，是語文教學(xué)的難點(diǎn),，尤其是古詩，音韻和諧，意境優(yōu)美,，如果教師賣力地講解,，反而適得其反。

我想：在教學(xué)中,，可以讓學(xué)生聽配樂朗誦,，或通過老師聲情并茂的范讀,，不知不覺把學(xué)生帶進(jìn)語境中,，進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀,，邊讀邊感悟,，邊讀邊想象，學(xué)生的語感就會(huì)得到有效的培養(yǎng),。古詩,，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，古詩的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索,。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考,，我又有了不少的收獲。

一年級(jí)教育教學(xué)反思筆記 一年級(jí) 教學(xué)反思篇二

一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段,，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞,，對(duì)孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級(jí)的小學(xué)生,，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧,，讓孩子生活得無憂無慮,。

孩子的許多知識(shí)是通過游戲和接觸實(shí)物等方式，輕輕松松地學(xué)到的,。而進(jìn)入一年級(jí)后,，每天要上六、七節(jié)課,，且上課要求思想集中,，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為班主任,，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo),，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要,。

“興趣是最好的老師”,，我們?cè)谌雽W(xué)教育時(shí)就要有意識(shí)地去激發(fā)他們的興趣，新生入學(xué)后,，教師不必急于上課,，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下學(xué)校,，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境?？纯创蟾绺?、大姐姐是怎樣上課？怎樣讀書,？怎樣做游戲的,。讓他們喜歡上自己的學(xué)校，知道學(xué)習(xí)也是很有趣的,。從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,。然后，教師在講課時(shí)可充分利用課文中的插圖,，有條件的還可以運(yùn)用電教手段,，去強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

為了使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，做到學(xué)有所用,，教師在講入學(xué)教育第一課時(shí),，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，淺顯的讓學(xué)生自己說,，稍難的老師加以指導(dǎo),，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的祖國(guó)是一個(gè)大家庭，包括漢,，滿,，回，苗等五十六個(gè)民族,；我們的祖國(guó)很偉大,，有舉世聞名的萬里長(zhǎng)城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長(zhǎng)的,，是祖國(guó)的未來和希望,。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美好，我們從小就要好好學(xué)習(xí),、天天向上,。為了實(shí)現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能創(chuàng)造美好的生活,，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好,。然后聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)小朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué),，長(zhǎng)大了干什么,？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣？這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性,。

低年級(jí)兒童的行為可塑性非常強(qiáng),，此時(shí)的行為養(yǎng)成教育非常重要。如果學(xué)生在低年級(jí)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著不凡的影響,；反之，如果錯(cuò)過了這一時(shí)段,，那學(xué)生的好習(xí)慣很難養(yǎng)成,。所以作為班主任,，在學(xué)生入學(xué)之初,，就要及時(shí)規(guī)范其行為習(xí)慣，如誠(chéng)實(shí)守信,、語言文明,、愛護(hù)公物、不亂動(dòng)別人東西,、不亂扔垃圾,、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等；生活上,，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢,、少吃零食、愛惜糧食,、自己的事情自己做等習(xí)慣,。

說起來容易，做起來難,。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學(xué)生,，通過一些細(xì)節(jié)去了解學(xué)生。有針對(duì)的,、反復(fù)的去強(qiáng)調(diào)去引導(dǎo),。如要保持正確的坐、立,、讀書,、寫字等姿勢(shì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，編成兒歌加以鞏固,。如：看書寫字，注意姿勢(shì)，不彎不曲,，離書一尺,，坐得端正，預(yù)防近視,?！边@樣不但達(dá)到了教學(xué)目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,。

一年級(jí)教育教學(xué)反思筆記 一年級(jí) 教學(xué)反思篇三

雖然工作有十幾年了,，但是這是我第一次教一年級(jí)。開學(xué)快一個(gè)月了,，孩子們的課堂還是存在很大的問題,，大家都說一年級(jí)新生入學(xué)第一個(gè)月里行為習(xí)慣很差，尤其是課堂常規(guī)更是不堪入目,。所以開學(xué)前段時(shí)間必須抓好課堂常規(guī)教學(xué),，孩子們由幼兒園以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)校生活一下子轉(zhuǎn)移為以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主的學(xué)校生活，對(duì)于他們來說很難適應(yīng),，尤其是要端端正正地在座位坐40分鐘對(duì)孩子來說,，確實(shí)很不容易。

加上我以前一直接觸的是高年級(jí)的孩子,，對(duì)于低年級(jí)孩子的教育,，還真不知道該從哪方面開始，所以一開始有很大的不適應(yīng),。特別是在開學(xué)后的第一堂課,，也沒對(duì)孩子進(jìn)行很好的課堂常規(guī)教育。致使后來對(duì)他們的常規(guī)訓(xùn)練,，感到非常的吃力,。

上次在育英小學(xué)聽了羅老師執(zhí)教一年級(jí)的課，學(xué)到了不少,。課后她介紹了課堂常規(guī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，她提出面對(duì)常規(guī)訓(xùn)練還不是很好的課堂，大聲呵斥,、嚴(yán)厲批評(píng),、講大道理這些沒有多大的用，因?yàn)楹⒆痈揪筒幻靼咨踔谅牪欢?，這時(shí)我們就應(yīng)選擇一年級(jí)孩子樂于接受的方法由淺入深的進(jìn)行課堂常規(guī)教育,。如：

剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子畢竟還小，對(duì)于培養(yǎng)集體感頭腦中沒有概念,，而相反對(duì)于榮譽(yù)感卻又明確的感念,。比如：老師一句表揚(yáng)的話語,，一個(gè)激勵(lì)的眼神會(huì)是他喜形于色?；氐郊依镞€會(huì)像爸爸媽媽炫耀被老師表揚(yáng),，其他同學(xué)也會(huì)非常羨慕。我們要抓住孩子這個(gè)特點(diǎn)對(duì)他們多表揚(yáng)少批評(píng),。

在孩子能夠明白上課要坐在座位上并認(rèn)真聽老師講課后,，此時(shí)我們要用一些兒歌來滲透。如：上課可以讀兒歌小手放桌上,，小腳要放平,，兩眼看老師，小耳朵認(rèn)真聽,。等等,。這樣把對(duì)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成編成兒歌，可以使孩子明白應(yīng)該做什么,、不該做什么,。不知不覺行為習(xí)慣得到了規(guī)范。

在培養(yǎng)孩子榮譽(yù)感和明確要求以后,，可以逐步培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在課堂上我們可以采用比一比,、賽一賽等活動(dòng),。比一比哪一組坐得好、積極發(fā)言,、認(rèn)真聽講等,。在這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，孩子們慢慢養(yǎng)成了自覺遵守課堂紀(jì)率的好習(xí)慣,。

聽了以后我覺得養(yǎng)成教育確實(shí)是一個(gè)重要的,、艱苦的、長(zhǎng)期的教學(xué)過程,，在以后的課堂教學(xué)中,，我會(huì)時(shí)刻的去關(guān)注孩子的常規(guī)教育。雖然我現(xiàn)在做得還不夠好,，但我相信,，只要堅(jiān)持不懈的努力下去，一定能夠讓每個(gè)孩子都能在輕松愉快而又比較安靜的教學(xué)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

一年級(jí)教育教學(xué)反思筆記 一年級(jí) 教學(xué)反思篇四

學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體,，是發(fā)展的，有獨(dú)立意義的人,。學(xué)生是教育的起點(diǎn)和歸宿,。我們的教育應(yīng)是溫馨的,，可以沁人心脾，潤(rùn)物無聲,。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。關(guān)注學(xué)生的情感世界，學(xué)習(xí)生活,，才能撥動(dòng)學(xué)生生命的情弦,，我們的教育才會(huì)生氣勃勃。

班上有幾位同學(xué)語文成績(jī)很好,，口齒伶俐,，性格活潑，語言表達(dá)能力強(qiáng),。而有幾位同學(xué)語文成績(jī)較差,，膽子很小，口頭表達(dá)能力不強(qiáng),，但也比較聰明,。

平常上課我提出問題，總是擔(dān)心表達(dá)能力差的同學(xué)表達(dá)不清,，回答問題耽誤時(shí)間,，完不成教學(xué)任務(wù)?？傁矚g叫到表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué),，發(fā)言時(shí)口若懸河，不斷贏得陣陣喝采,；偶或叫到成績(jī)差,，語言表達(dá)能力差的同學(xué)，語文就是沒有那幾位同學(xué)伶俐,，顯得有些木訥,，招來其他同學(xué)的竊竊私語，或一陣嬉笑,。對(duì)于他們的回答,，我對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)遵循實(shí)事求是的原則，對(duì)表達(dá)清楚,，語言明晰的精彩報(bào)以贊許的微笑,，對(duì)表達(dá)不清的回答鼓勵(lì)補(bǔ)充，雖然多次看到孩子坐下時(shí)有些失望,，但也沒覺得自己對(duì)他們有什么不公,。

有一次，我打開孩子們的話匣子,，開展了敞開心扉向老師寫句心理話的活動(dòng),，一個(gè)孩子寫道：我不太聽話,，得不到同學(xué)們的掌聲，老師的表揚(yáng),，因?yàn)槲艺n上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好,。這個(gè)學(xué)生其實(shí)也很聰明，就是不太認(rèn)真罷了,。我忽然意識(shí)到,，我犯了一個(gè)不呆饒恕的錯(cuò)誤，我傷害了一顆顆幼小的心,，我決定要讓這部分學(xué)生得到掌聲,，得到表揚(yáng)。

上課時(shí),，我就叫語言表達(dá)能力強(qiáng)的尹懷燦同學(xué)發(fā)言,，總會(huì)有些不完備之處，然后叫語言表達(dá)較差的鄧林同學(xué)補(bǔ)充,，就會(huì)使整個(gè)答案更詳盡,，老師就說把這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合起來更好了。于是,，語言較差的孩子博得了喝彩,、表揚(yáng)、掌聲分享給表達(dá)較差的孩子,。雖然,，他們的回答有些不準(zhǔn)確，但我對(duì)他們的表揚(yáng),，其實(shí)是善意的謊言,，只不過是為了幫他們樹立自信，讓他們獲得成功感,。想起那一次對(duì)優(yōu)等生的表揚(yáng)時(shí)，同時(shí)又表揚(yáng)了發(fā)言較差的孩子,，對(duì)表揚(yáng)能力較差的孩子來說,，我善意的謊言幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心，漸漸地他們思維明晰了,，能大膽地舉手發(fā)言,，作業(yè)也認(rèn)真多了，對(duì)語文也有興趣了,。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),。只有強(qiáng)烈的愛好和求知的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理反映,，進(jìn)入積極思維之中,。語文教學(xué)得讓學(xué)生愛上語文課,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的熱情。

1,、情境渲染,，激發(fā)興趣

良好的開端就等于成功了一半。老師能在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前集中學(xué)生的注意力,，帶領(lǐng)學(xué)生登堂入室,，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，能夠提高課堂教學(xué)效果,。我在教學(xué)中常用故事,、謎語、觀看影像資料,、看圖,、設(shè)置懸念、提出疑問,、歌曲,、敘述文中重要情節(jié)等形式引入新課學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

2、巧設(shè)活動(dòng),，激起興趣

學(xué)生在參與活動(dòng)中,，才會(huì)有真實(shí)的體驗(yàn)與深刻的感受，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣,?；顒?dòng)的形式有說一說、畫一畫,、唱一唱,、演一演、議一議,、辨一辨,、游戲、實(shí)地采訪,、參觀,、親自操作等。比如我在教學(xué)《一個(gè)都不少》時(shí),，課文篇幅較長(zhǎng),，但內(nèi)容淺顯，我就采用了演一演情節(jié),，先告訴學(xué)生想扮演誰,，要讀好這種動(dòng)物的語言,，做好動(dòng)作，兒童都想來當(dāng)演員,，得到獎(jiǎng)勵(lì),。于是，教室里六種小動(dòng)物,，連同一個(gè)馬老師樂開了花,，讀的讀，背的背,，顛的顛,，躺的躺。一會(huì)勹,，老師選定主持人,，學(xué)生評(píng)委，再現(xiàn)了互相幫助,，關(guān)愛他人的動(dòng)人情景,。發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉了學(xué)生的綜合能力,。

3,、滿足心理成就感

每個(gè)人都渴望取得成功，更何況年幼的孩子,。語文課教學(xué)應(yīng)多緞帶孩子們成功的機(jī)會(huì),，滿足他們的心理成就感。勝利產(chǎn)生興趣,，失敗挫傷進(jìn)取心,。我們老師應(yīng)蹲下身去，站在孩子的高度去思考,，去評(píng)價(jià),，去理解，看到孩子們的優(yōu)點(diǎn),，賞識(shí)他們,，增強(qiáng)他們的信心。比如那次教學(xué)《游子吟》,，教學(xué)完畢，讓孩子們體會(huì)母親的愛,。我進(jìn)行美文賞析,，要求孩子們寫小詩贊母親。

讀詩：

媽媽的愛

一個(gè)很熱很熱的夜晚,，

我從夢(mèng)中醒來,，

媽媽正在給我扇扇子,，

汗水濕透了她的衣衫。

啊,，媽媽的愛是清涼的,。

一個(gè)很涼很涼的雨天，

媽媽到學(xué)校接我,，

把雨傘遮在我的頭頂,，

雨水打在媽媽的身上，

??！媽媽的愛是遮雨的傘。

孩子們一遍又一遍地吟誦著,，我說你知道媽媽的

一年級(jí)教育教學(xué)反思筆記 一年級(jí) 教學(xué)反思篇五

《咕咚》是一篇童趣盎然的童話故事,，情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺易易懂,，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí),。這個(gè)故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看,，不要盲目地跟隨別人,。

在教學(xué)本課時(shí)，我在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的：

低年級(jí)學(xué)生還是以玩為主,，抓住學(xué)生這一年齡特征,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先模仿自然界風(fēng),、雨,、雷的聲音，接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的.聲音從而引入課文學(xué)習(xí),。這樣的導(dǎo)入是為了設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造一種將閱讀期待,。

針對(duì)本課生字較少,，我對(duì)字詞教學(xué)的重點(diǎn)放在了讀好文中較難的四個(gè)句子，但是我對(duì)四個(gè)句子的要求是不同的,，第一句要求讀出“拔腿就跑”的感覺來,，第二句讓學(xué)生讀準(zhǔn)“呀、啊,、哇”三個(gè)較難讀的語氣詞,。第三句則是讀準(zhǔn)兒話音“大伙兒”。最后一句要求根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓。四個(gè)不同的句子,，四個(gè)不同的讀書要求,，扎實(shí)地完成字詞教學(xué)，為課文的讀文做好鋪墊,。

1.通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心意思的理解,。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上思考交流：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí)，小兔,、小猴,、狐貍、大象,、野牛等怎樣做,？怎么說的？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)朗讀，如：兔子,、小猴兒,，大伙兒說的話要讀出驚慌緊張的樣子。這樣通過多次反復(fù)朗讀品味課文,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。

2.角色演評(píng),，滲透德育,。童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評(píng)”的方法，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，而且使學(xué)生對(duì)童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華,。在學(xué)生朗讀動(dòng)物們的喊叫之后，我安排了一個(gè)角色表演,，目的是讓學(xué)生對(duì)角色有所理解,，在表演結(jié)束之后老師馬上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，問小動(dòng)物們：為什么逃跑,？咕咚是什么,？在有趣的表演中再一次感受動(dòng)物的盲目、可笑,。

3.抓住重點(diǎn)字,，理解課文內(nèi)容。在朗讀感悟,、表演的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字“跟、跑,、叫”明白兔子,、猴子等小動(dòng)物的可笑。抓住“攔,、問”兩個(gè)字體會(huì)野牛的鎮(zhèn)定自若,。同時(shí)通過重點(diǎn)字的對(duì)比引申到對(duì)動(dòng)物們表現(xiàn)的進(jìn)行對(duì)比。

本文的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的,，但是他所蘊(yùn)含的道理是很深的,，在學(xué)生笑過之后我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說在生活中我們有沒有類似這樣的事情。通過說來訓(xùn)練語言的水平同時(shí)挖掘課文的深層道理,。

在今天的教學(xué)中學(xué)生的朗讀較為到位,，把動(dòng)物們的慌張、尖叫很好的感悟出來了,，但是對(duì)于文中的深層含義：“遇事學(xué)會(huì)動(dòng)腦不要盲目跟從”這一道理沒有很好的理解,。以至于在最后的說話練習(xí)中學(xué)生不知所云。在今后的教學(xué)中還需要用心,。