無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級教育教學(xué)反思筆記 一年級 教學(xué)反思篇一

1.激活思維,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間,。

《風(fēng)》這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化，全詩用簡潔凝煉的語言,，傳神地表現(xiàn)出在風(fēng)的作用下,，自然界景物的變化。詩句是這樣的：解落三秋葉,，能開二月花,。過江三盡浪，入竹萬竿斜,。如何讓學(xué)生自己去理解,，品味詩意呢？我頗費了一番心思,。上課前,，我先布置學(xué)生去搜集有關(guān)風(fēng)的知識的材料，并互相交流,，讓學(xué)生對風(fēng)有了較全面,、直觀的認(rèn)識。上課時,，我先編了一個謎語給大家猜：來無影,，去無蹤，來時樹動花搖,，去時水平浪靜,。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底,。我趁機(jī)鼓勵他們：你們也來編一編,！相信你們會編得比老師更棒！學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下,，他們躍躍欲試,，編出了許多有關(guān)風(fēng)的順口溜或小謎語，這一過程其實是讓學(xué)生有一個自我學(xué)習(xí),，自我感悟的階段,，為下面學(xué)生順利理解詩意、進(jìn)入詩的意境做了有力的鋪墊,。隨后,，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀唐代詩人李嶠寫的關(guān)于風(fēng)的一首小詩,，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中,。他們通過反復(fù)的吟誦,、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境,，感受到栩栩如生的風(fēng)的形態(tài),，從而避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解,，為學(xué)生積極主動思索,、感悟的過程。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后,，我請學(xué)生找到自己喜歡的詩行,，由于學(xué)生有了自悟的過程，學(xué)生對這首詩已有了較深的體會,，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口,、入情入境了，仿佛涼爽的風(fēng)正徐徐地從教室門前吹過,。

2.聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，是有獨特個性品質(zhì)和生活體驗的個體,，是重要的課程資源。雖說他們的人生閱歷有限,，但豐富多彩的社會生活,，日益便捷的傳媒，使他們的見聞相當(dāng)廣泛,，在課堂時如果能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活實踐經(jīng)驗,，找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系,，學(xué)生對知識的理解就不會是片面的,、浮淺的、支離破碎的,，而是四通八達(dá)的呈網(wǎng)狀分布的。我們應(yīng)善于聯(lián)系實際,，挖掘有利資源,，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)拓展，構(gòu)建起孩子與知識間的橋梁,。因此,，在學(xué)完古詩后,，我設(shè)計了這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開紅花,，掀起萬丈巨浪,，還可以干什么呢？請同學(xué)們分小組,，用自己喜歡的方式表達(dá)一下,。學(xué)生們忙開了，有的折飛機(jī),，有的做風(fēng)車,，有的畫畫、有的寫詩,，有的編兒歌當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時,，你不得不對他們的成就表示贊嘆！拿飛機(jī)的同學(xué)說：風(fēng)可以讓紙飛機(jī)飛上開空,。拿風(fēng)車的學(xué)生說：風(fēng)可以吹動風(fēng)車,，大風(fēng)車可以幫助人們發(fā)電。,；畫畫的學(xué)生拿著畫說：風(fēng)可以吹干衣服,。風(fēng)可以把球送上天。風(fēng)可以讓海上的帆船航行春風(fēng)可以帶給我們溫暖的感覺風(fēng)兒輕輕吹,，小草點點頭,，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊,，答案真是多姿多彩,、令人贊嘆。

從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中,，我深深地體會到：語文教學(xué)的源頭就在生活中,，就在學(xué)生的知識積累里，就在學(xué)生主動積極的參與中,。教師要善于聯(lián)系生活,，拓展啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實踐能力,。同時，我也在考慮以下問題：

1.如何讓學(xué)生更好地發(fā)散,，更有效地領(lǐng)會古詩詞的豐富內(nèi)涵呢,？我想如果我能通過精彩形象,、有聲有色的多媒體畫面，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的情景中,，或者干脆把學(xué)生帶出教室,，帶到大自然中，讓他們與風(fēng)面對面的親密接觸,，學(xué)生或許會有更深的體會,。

2.如何借本詩的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的古典詩詞？文本只是為我們的教學(xué)提供一個載體,，是教學(xué)的一個激發(fā)點,、發(fā)散點，教師要善于利用這個載體,，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展,。我想：在教學(xué)《風(fēng)》這首詩后，如果我能設(shè)置一個相關(guān)的課后延伸作業(yè),，也許會起到意想不到的效果,。例如：讓學(xué)生通過各種途徑，查找有關(guān)描寫風(fēng)的古詩,，或者搜集自己知道,、喜歡的描寫自然景物或氣象變化的古詩，并把孩子們搜集到的資料進(jìn)行篩選,、歸類,，選一個合適的時間，舉辦一個賽詩會或交流會,，從而把學(xué)生帶進(jìn)浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里,，實現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

3.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,？語感,，是語文教學(xué)的難點，尤其是古詩,，音韻和諧,，意境優(yōu)美，如果教師賣力地講解,，反而適得其反,。

我想：在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽配樂朗誦,，或通過老師聲情并茂的范讀,，不知不覺把學(xué)生帶進(jìn)語境中，進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀,，邊讀邊感悟，邊讀邊想象,，學(xué)生的語感就會得到有效的培養(yǎng),。古詩，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,，古詩的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索,。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲,。

一年級教育教學(xué)反思筆記 一年級 教學(xué)反思篇二

一年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段,，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響,。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生,，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主,，老師阿姨細(xì)心周到的照顧,，讓孩子生活得無憂無慮。

孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式,，輕輕松松地學(xué)到的,。而進(jìn)入一年級后，每天要上六,、七節(jié)課,，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成,。作為班主任,，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境,，十分重要,。

“興趣是最好的老師”，我們在入學(xué)教育時就要有意識地去激發(fā)他們的興趣,，新生入學(xué)后,，教師不必急于上課，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下學(xué)校,，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境,。看看大哥哥,、大姐姐是怎樣上課,？怎樣讀書？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學(xué)校,，知道學(xué)習(xí)也是很有趣的,。從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。然后,，教師在講課時可充分利用課文中的插圖,，有條件的還可以運用電教手段，去強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為了使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，做到學(xué)有所用,，教師在講入學(xué)教育第一課時，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,，淺顯的讓學(xué)生自己說,，稍難的老師加以指導(dǎo)，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的祖國是一個大家庭,，包括漢,，滿，回,，苗等五十六個民族,；我們的祖國很偉大，有舉世聞名的萬里長城,；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長的,，是祖國的未來和希望。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美好,，我們從小就要好好學(xué)習(xí),、天天向上。為了實現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習(xí),，長大才能創(chuàng)造美好的生活,，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。然后聯(lián)系實際,，鼓勵小朋友自己發(fā)言,，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長大了干什么,？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣,？這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識從感性上升到理性。

低年級兒童的行為可塑性非常強(qiáng),，此時的行為養(yǎng)成教育非常重要,。如果學(xué)生在低年級階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，對他今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著不凡的影響；反之,，如果錯過了這一時段,，那學(xué)生的好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任,，在學(xué)生入學(xué)之初,，就要及時規(guī)范其行為習(xí)慣，如誠實守信,、語言文明、愛護(hù)公物,、不亂動別人東西,、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等,；生活上,，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食,、愛惜糧食,、自己的事情自己做等習(xí)慣。

說起來容易,，做起來難,。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學(xué)生，通過一些細(xì)節(jié)去了解學(xué)生,。有針對的,、反復(fù)的去強(qiáng)調(diào)去引導(dǎo)。如要保持正確的坐,、立,、讀書、寫字等姿勢,，并對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字,，注意姿勢,，不彎不曲，離書一尺,，坐得端正,，預(yù)防近視?！边@樣不但達(dá)到了教學(xué)目的,，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,。

一年級教育教學(xué)反思筆記 一年級 教學(xué)反思篇三

雖然工作有十幾年了，但是這是我第一次教一年級,。開學(xué)快一個月了,，孩子們的課堂還是存在很大的問題，大家都說一年級新生入學(xué)第一個月里行為習(xí)慣很差,，尤其是課堂常規(guī)更是不堪入目,。所以開學(xué)前段時間必須抓好課堂常規(guī)教學(xué)，孩子們由幼兒園以游戲為主的學(xué)校生活一下子轉(zhuǎn)移為以學(xué)習(xí)文化知識為主的學(xué)校生活,，對于他們來說很難適應(yīng),，尤其是要端端正正地在座位坐40分鐘對孩子來說，確實很不容易,。

加上我以前一直接觸的是高年級的孩子,，對于低年級孩子的教育，還真不知道該從哪方面開始,，所以一開始有很大的不適應(yīng),。特別是在開學(xué)后的第一堂課，也沒對孩子進(jìn)行很好的課堂常規(guī)教育,。致使后來對他們的常規(guī)訓(xùn)練,，感到非常的吃力。

上次在育英小學(xué)聽了羅老師執(zhí)教一年級的課,，學(xué)到了不少,。課后她介紹了課堂常規(guī)教學(xué)的經(jīng)驗，她提出面對常規(guī)訓(xùn)練還不是很好的課堂,，大聲呵斥,、嚴(yán)厲批評、講大道理這些沒有多大的用,，因為孩子根本就不明白甚至聽不懂,，這時我們就應(yīng)選擇一年級孩子樂于接受的方法由淺入深的進(jìn)行課堂常規(guī)教育。如：

剛?cè)胍荒昙壍暮⒆赢吘惯€小,，對于培養(yǎng)集體感頭腦中沒有概念,，而相反對于榮譽(yù)感卻又明確的感念。比如：老師一句表揚(yáng)的話語,，一個激勵的眼神會是他喜形于色,。回到家里還會像爸爸媽媽炫耀被老師表揚(yáng),，其他同學(xué)也會非常羨慕,。我們要抓住孩子這個特點對他們多表揚(yáng)少批評。

在孩子能夠明白上課要坐在座位上并認(rèn)真聽老師講課后,，此時我們要用一些兒歌來滲透,。如：上課可以讀兒歌小手放桌上,，小腳要放平，兩眼看老師,，小耳朵認(rèn)真聽,。等等。這樣把對孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成編成兒歌,，可以使孩子明白應(yīng)該做什么,、不該做什么。不知不覺行為習(xí)慣得到了規(guī)范,。

在培養(yǎng)孩子榮譽(yù)感和明確要求以后,，可以逐步培養(yǎng)孩子的競爭意識，在課堂上我們可以采用比一比,、賽一賽等活動,。比一比哪一組坐得好、積極發(fā)言,、認(rèn)真聽講等。在這種競爭意識的驅(qū)使下,，孩子們慢慢養(yǎng)成了自覺遵守課堂紀(jì)率的好習(xí)慣,。

聽了以后我覺得養(yǎng)成教育確實是一個重要的、艱苦的,、長期的教學(xué)過程,，在以后的課堂教學(xué)中，我會時刻的去關(guān)注孩子的常規(guī)教育,。雖然我現(xiàn)在做得還不夠好,，但我相信，只要堅持不懈的努力下去,，一定能夠讓每個孩子都能在輕松愉快而又比較安靜的教學(xué)環(huán)境中健康成長,。

一年級教育教學(xué)反思筆記 一年級 教學(xué)反思篇四

學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是發(fā)展的,，有獨立意義的人,。學(xué)生是教育的起點和歸宿。我們的教育應(yīng)是溫馨的,，可以沁人心脾,，潤物無聲。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。關(guān)注學(xué)生的情感世界,，學(xué)習(xí)生活，才能撥動學(xué)生生命的情弦,，我們的教育才會生氣勃勃,。

班上有幾位同學(xué)語文成績很好,，口齒伶俐，性格活潑,，語言表達(dá)能力強(qiáng),。而有幾位同學(xué)語文成績較差，膽子很小,，口頭表達(dá)能力不強(qiáng),，但也比較聰明。

平常上課我提出問題,，總是擔(dān)心表達(dá)能力差的同學(xué)表達(dá)不清,，回答問題耽誤時間，完不成教學(xué)任務(wù),?？傁矚g叫到表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，發(fā)言時口若懸河,，不斷贏得陣陣喝采,；偶或叫到成績差，語言表達(dá)能力差的同學(xué),，語文就是沒有那幾位同學(xué)伶俐,，顯得有些木訥，招來其他同學(xué)的竊竊私語,，或一陣嬉笑,。對于他們的回答，我對不同學(xué)生的評價遵循實事求是的原則,，對表達(dá)清楚,，語言明晰的精彩報以贊許的微笑，對表達(dá)不清的回答鼓勵補(bǔ)充,，雖然多次看到孩子坐下時有些失望,，但也沒覺得自己對他們有什么不公。

有一次,，我打開孩子們的話匣子,，開展了敞開心扉向老師寫句心理話的活動，一個孩子寫道：我不太聽話,，得不到同學(xué)們的掌聲,，老師的表揚(yáng)，因為我課上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好,。這個學(xué)生其實也很聰明,，就是不太認(rèn)真罷了。我忽然意識到,，我犯了一個不呆饒恕的錯誤,，我傷害了一顆顆幼小的心,，我決定要讓這部分學(xué)生得到掌聲，得到表揚(yáng),。

上課時,，我就叫語言表達(dá)能力強(qiáng)的尹懷燦同學(xué)發(fā)言，總會有些不完備之處,，然后叫語言表達(dá)較差的鄧林同學(xué)補(bǔ)充,，就會使整個答案更詳盡，老師就說把這兩個同學(xué)的發(fā)言合起來更好了,。于是,，語言較差的孩子博得了喝彩、表揚(yáng),、掌聲分享給表達(dá)較差的孩子,。雖然，他們的回答有些不準(zhǔn)確,，但我對他們的表揚(yáng),，其實是善意的謊言，只不過是為了幫他們樹立自信,，讓他們獲得成功感,。想起那一次對優(yōu)等生的表揚(yáng)時，同時又表揚(yáng)了發(fā)言較差的孩子,，對表揚(yáng)能力較差的孩子來說，我善意的謊言幫助孩子們增強(qiáng)自信心,，漸漸地他們思維明晰了,，能大膽地舉手發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真多了,，對語文也有興趣了,。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。只有強(qiáng)烈的愛好和求知的興趣,，才會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理反映,，進(jìn)入積極思維之中。語文教學(xué)得讓學(xué)生愛上語文課,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的熱情,。

1、情境渲染,，激發(fā)興趣

良好的開端就等于成功了一半,。老師能在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前集中學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生登堂入室,，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,，能夠提高課堂教學(xué)效果,。我在教學(xué)中常用故事、謎語,、觀看影像資料,、看圖、設(shè)置懸念,、提出疑問,、歌曲、敘述文中重要情節(jié)等形式引入新課學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2,、巧設(shè)活動,，激起興趣

學(xué)生在參與活動中，才會有真實的體驗與深刻的感受,，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣,。活動的形式有說一說,、畫一畫,、唱一唱、演一演,、議一議,、辨一辨、游戲,、實地采訪,、參觀、親自操作等,。比如我在教學(xué)《一個都不少》時,，課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯,，我就采用了演一演情節(jié),，先告訴學(xué)生想扮演誰，要讀好這種動物的語言,，做好動作,，兒童都想來當(dāng)演員，得到獎勵,。于是,，教室里六種小動物，連同一個馬老師樂開了花，讀的讀,，背的背,，顛的顛，躺的躺,。一會勹,，老師選定主持人，學(xué)生評委,，再現(xiàn)了互相幫助,，關(guān)愛他人的動人情景。發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,，鍛煉了學(xué)生的綜合能力,。

3、滿足心理成就感

每個人都渴望取得成功,，更何況年幼的孩子,。語文課教學(xué)應(yīng)多緞帶孩子們成功的機(jī)會，滿足他們的心理成就感,。勝利產(chǎn)生興趣,，失敗挫傷進(jìn)取心。我們老師應(yīng)蹲下身去,，站在孩子的高度去思考,，去評價，去理解,，看到孩子們的優(yōu)點,，賞識他們，增強(qiáng)他們的信心,。比如那次教學(xué)《游子吟》,，教學(xué)完畢，讓孩子們體會母親的愛,。我進(jìn)行美文賞析，要求孩子們寫小詩贊母親,。

讀詩：

媽媽的愛

一個很熱很熱的夜晚,，

我從夢中醒來，

媽媽正在給我扇扇子,，

汗水濕透了她的衣衫,。

啊，媽媽的愛是清涼的,。

一個很涼很涼的雨天,，

媽媽到學(xué)校接我，

把雨傘遮在我的頭頂,，

雨水打在媽媽的身上,，

?。寢尩膼凼钦谟甑膫?。

孩子們一遍又一遍地吟誦著,，我說你知道媽媽的

一年級教育教學(xué)反思筆記 一年級 教學(xué)反思篇五

《咕咚》是一篇童趣盎然的童話故事，情節(jié)生動有趣,，內(nèi)容淺易易懂,，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。這個故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情,，一定要動腦想想或去實地看看,，不要盲目地跟隨別人。

在教學(xué)本課時,，我在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的：

低年級學(xué)生還是以玩為主,，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入新課時,，我先模仿自然界風(fēng),、雨、雷的聲音,，接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的.聲音從而引入課文學(xué)習(xí),。這樣的導(dǎo)入是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并營造一種將閱讀期待,。

針對本課生字較少，我對字詞教學(xué)的重點放在了讀好文中較難的四個句子,，但是我對四個句子的要求是不同的,，第一句要求讀出“拔腿就跑”的感覺來，第二句讓學(xué)生讀準(zhǔn)“呀,、啊,、哇”三個較難讀的語氣詞。第三句則是讀準(zhǔn)兒話音“大伙兒”,。最后一句要求根據(jù)標(biāo)點讀好停頓,。四個不同的句子，四個不同的讀書要求,，扎實地完成字詞教學(xué),，為課文的讀文做好鋪墊。

1.通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解,。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上思考交流：當(dāng)聽到咕咚聲音時,，小兔、小猴、狐貍,、大象,、野牛等怎樣做？怎么說的,？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點,，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀,，如：兔子,、小猴兒，大伙兒說的話要讀出驚慌緊張的樣子,。這樣通過多次反復(fù)朗讀品味課文,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力,。

2.角色演評,，滲透德育。童話故事的教學(xué)運用“角色演評”的方法,，不但能加深學(xué)生對課文的理解,，而且使學(xué)生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。在學(xué)生朗讀動物們的喊叫之后,，我安排了一個角色表演,，目的是讓學(xué)生對角色有所理解，在表演結(jié)束之后老師馬上進(jìn)行現(xiàn)場采訪,，問小動物們：為什么逃跑,？咕咚是什么？在有趣的表演中再一次感受動物的盲目,、可笑,。

3.抓住重點字，理解課文內(nèi)容,。在朗讀感悟,、表演的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字“跟,、跑,、叫”明白兔子、猴子等小動物的可笑,。抓住“攔,、問”兩個字體會野牛的鎮(zhèn)定自若,。同時通過重點字的對比引申到對動物們表現(xiàn)的進(jìn)行對比,。

本文的內(nèi)容是較為簡單的，但是他所蘊(yùn)含的道理是很深的，在學(xué)生笑過之后我安排了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說在生活中我們有沒有類似這樣的事情,。通過說來訓(xùn)練語言的水平同時挖掘課文的深層道理,。

在今天的教學(xué)中學(xué)生的朗讀較為到位，把動物們的慌張,、尖叫很好的感悟出來了,，但是對于文中的深層含義：“遇事學(xué)會動腦不要盲目跟從”這一道理沒有很好的理解。以至于在最后的說話練習(xí)中學(xué)生不知所云,。在今后的教學(xué)中還需要用心,。