當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

斯賓塞快樂(lè)教育法讀后感篇一

以下的這些點(diǎn)滴感想，我想將會(huì)對(duì)我及我的孩子我的學(xué)生受益無(wú)窮,。

回憶一下我們的父輩,，再回憶一下我們的童年，雖然我們已為人父母,，但無(wú)不對(duì)孩提時(shí)代父輩們的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)善行和努力記憶猶新,。種下好的品質(zhì)，他會(huì)給孩子帶來(lái)一生的收獲,。親愛(ài)的家長(zhǎng)們,，這段文字我不知道是否引起了你深深的回憶及思索，生長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛(ài)和善的家庭的孩子,，您怎么會(huì)擔(dān)心孩子變壞長(zhǎng)歪,，就像我們種一棵樹，播一粒子,，我們帶著愛(ài)和希望,，帶著努力和汗水，那么收獲,，是一定的,。我曾經(jīng)和一位家長(zhǎng)聊天。她說(shuō)小時(shí)候她帶著小孩坐公交車的時(shí)候,，無(wú)論什么情況她都給別人讓座,，自己都很艱難還經(jīng)常資助一些貧困的人。孩子記在心里并在作文里多次寫到他有一位偉大的媽媽,。她很不好意思的說(shuō)我覺(jué)得自己沒(méi)有做什么呀,，為什么孩子總這么寫我，言語(yǔ)之間流露出自豪和喜悅,。所以我們不必跟孩子說(shuō)善行有多么重要,，只要去做就好了，孩子們都會(huì)看在眼里,，記在心上,，并會(huì)擁有一個(gè)幸福的人生。

孩子在想什么,？面臨怎樣的問(wèn)題,？孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)藏滿秘密的盒子。在這個(gè)盒子里,，有動(dòng)物,、有人物有夢(mèng)境、有情緒,，雜亂無(wú)章的塞在里面,。如果不經(jīng)常打開(kāi)來(lái)看看，有一天當(dāng)你不經(jīng)意地打開(kāi)時(shí),，也許會(huì)從里面跑出一只老鼠來(lái),，嚇你一大跳。

我覺(jué)得這十二張卡片的設(shè)計(jì)太巧妙了,。我們平時(shí)經(jīng)常不知道孩子們心里在想些什么,，如何讓孩子打開(kāi)心扉，不知道怎么溝通效果會(huì)更好,，但這十二張卡片的游戲,，我想會(huì)把問(wèn)題輕松地解決，誰(shuí)會(huì)拒絕玩游戲呢,？這樣在快樂(lè)的玩耍中就可以輕松的走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，了解他內(nèi)心的秘密，幫他解決心里的困惑,，這是一件多么美妙的事情啊,，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，不妨去試,。

斯賓塞快樂(lè)教育法讀后感篇二

世界上有這樣兩種思想：一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生,，也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過(guò)時(shí)，另一種也是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生,，但卻對(duì)人類有著不朽的價(jià)值,，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳,。它經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨,，反而更加光彩奪目。

斯賓塞的"快樂(lè)教育"無(wú)疑屬于后一種思想,。

他的教育被證明是普遍適用的,，因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無(wú)窮。

正因?yàn)槿绱?，許多科學(xué)家,、教育學(xué)家稱斯賓塞為"人類歷史上的第二個(gè)牛頓"。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒,，”他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師聆聽(tīng),。”

我拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》,，這本書是繼盧梭《愛(ài)彌爾》之后最有用的最深刻的教育著作,。這是本半是自傳，半是札記的書,。全書包括安琪兒降臨的序曲,、快樂(lè)教育最初的秘密,、快樂(lè)的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育,、如何找出不快樂(lè)的小蟲子,、快樂(lè)的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律,、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí),、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫作的能力,、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中,、快樂(lè)的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德,、意志和品質(zhì),、如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí),、如何尊重孩子的權(quán)力,、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,、如何培養(yǎng)孩子健康的心理,、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章,。這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德,、情感,、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂(lè)”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著的,。其實(shí),，每一個(gè)家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，它好像一位睿智的良師益友,，時(shí)刻幫助你在智力上,、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,，使孩子健康文明地成長(zhǎng),。

在讀這本書時(shí)，我感覺(jué)少了閱讀教育理論專著的生澀,，多了那份親切與共鳴,。我深深地被赫?斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的.開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引,，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝,。之前,，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂(lè)”？看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書后,，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲,、創(chuàng)造欲和自信心。我想,，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的一些過(guò)失而慚愧,，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興,。我聆聽(tīng)著一位智慧老人的娓娓敘說(shuō)，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈……

書中談到,，教育者要有效地教育孩子,，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智,、要點(diǎn)忍耐,，還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談,，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源,，很少給予孩子真正的關(guān)懷,。有一句話講得真好——“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育,。

而對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人,。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研,；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們,，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,，這不就是教育的真諦嗎,？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂,，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,，這也將成為我們共同努力的方向……

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來(lái)；

當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,，告訴他：這不是你的錯(cuò),；

當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了,；

當(dāng)孩子怨恨時(shí),，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些,，對(duì)大家都有好處,。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生,，因?yàn)樗f(shuō)他可以完全按自己快樂(lè)教育的方法來(lái)教學(xué),，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣,，我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓,，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”,。

斯賓塞快樂(lè)教育法讀后感篇三

在暑假里,，我再一次拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書，這是一本偉大的教育名著,，它來(lái)自于英國(guó)的著名教育家赫.斯賓塞,。他的教育思想快樂(lè)而富于人性，他的教育方法奇妙而具有開(kāi)創(chuàng)性,，書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例,，向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。生動(dòng)而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親,、一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè),、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程,。它使無(wú)數(shù)的孩子和家庭受益,，對(duì)我們教育孩子起著指導(dǎo)性的作用。

書中有提到以興趣為孩子引路,。每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣,。一旦他們產(chǎn)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機(jī),。許多孩子看似沒(méi)有任何意義的活動(dòng),，其實(shí)都可以引導(dǎo)他們從中獲得新的知識(shí)、方法以及對(duì)孩子有益的習(xí)慣,。真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某件事的成就感,，而且還指學(xué)習(xí)過(guò)程本身是令人感到快樂(lè)的。因此,，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂(lè)的信念,。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開(kāi)始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡,，戀戀不舍,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)變得津津有味，充滿樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)過(guò)程也從“必須學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。

但孩子們的心理，往往被大人忽視,。孩子的心理狀況和反映，就像一條隱秘而又曲徑通幽的林中小路,，它時(shí)而平緩,、寬廣，時(shí)而又狹窄,、荒蕪,。我由衷地贊同斯賓塞先生的觀點(diǎn)：讓孩子樂(lè)觀面對(duì)生活，給孩子信心,，讓孩子懂得珍愛(ài)自己,，讓勇氣給孩子帶來(lái)希望。我們都明白,，教育的目的是“為孩子未來(lái)的生活作準(zhǔn)備”,，他是一切教育行為的起點(diǎn)。俗話說(shuō),，“人生不如意事十有xxx”,，關(guān)鍵在于我們的心態(tài)，樂(lè)觀的心理總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮,，而悲觀的心理則會(huì)使一切變得灰暗,。很多其他的書也教育我們樂(lè)觀地對(duì)待生活，這樣的例子舉不勝舉,。同樣是下雨天,，樂(lè)觀的人則想：多么富有詩(shī)情畫意啊，我正好在家里整理一下我的房間,、書籍,，好好地享受一番。而悲觀的人則說(shuō)：真倒霉,，好不容易有個(gè)星期天,，就這樣泡湯了,，唉！由此一天心情都不舒暢,。樂(lè)觀的人是“總有一盞燈亮著”,，悲觀的人的世界永遠(yuǎn)灰暗，看不清前途在哪兒,。身為父母的我們?nèi)绻Ｍ⒆拥膶?lái)幸福,，請(qǐng)從小感染他，引導(dǎo)他樂(lè)觀地面對(duì)生活,。

在第二章“快樂(lè)教育最初的秘密”里斯賓塞是這樣說(shuō)的,。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他接受知識(shí)都比較容易,，相反在情緒低落,、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會(huì)減弱,，這時(shí)即使是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，他也很難接受。所以我們可以說(shuō)只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲,、創(chuàng)造欲和自信心,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。

“習(xí)慣是人的第二天性”,。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成則主要依靠父母和老師,。在本書中，斯賓塞先生認(rèn)為：習(xí)慣來(lái)自重復(fù)和快樂(lè),，并闡述了有關(guān)專注,、運(yùn)用、積累和自己選擇方面習(xí)慣的養(yǎng)成,。我自己在這方面就深有感觸,。從中學(xué)起，我就養(yǎng)成了看書并積累的習(xí)慣,，我樂(lè)此不疲的記著那些讓我感動(dòng)的詞句,，寫下當(dāng)時(shí)看書的感受。這個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持著,，它豐富了我的課余生活,，也給我的寫作帶來(lái)方便。閑暇時(shí)翻來(lái)看看,，仿佛又讀到了那些好書，感覺(jué)見(jiàn)到了老朋友一般,。真是好習(xí)慣終生受益,。另外,，我也喜歡斯賓塞先生說(shuō)的關(guān)于選擇的話,，我會(huì)告訴我的學(xué)生和孩子：選擇,，也就一定意味著放棄，只有放棄別的，才是尊重自己的選擇,。不去假如,，滿意自己的選擇,，并為之努力，然后充分享受選擇所帶來(lái)的快樂(lè),。

讀完本書,，我的心境開(kāi)闊了許多。平時(shí)在生活中遇到的一些難題也似乎有了答案?？鞓?lè),，這個(gè)貫穿全書的詞語(yǔ)。讓我們大人送給自己，送給傾注著我們心血的孩子,，讓快樂(lè)成為陪伴我們一生的朋友,！

斯賓塞快樂(lè)教育法讀后感篇四

英國(guó)教育家赫·斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書中這樣寫到“無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識(shí)傳遞,，道德培養(yǎng)之外,，就應(yīng)該是對(duì)孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點(diǎn),，任何苦心孤詣的教育都是會(huì)失敗的,。”

教師的天職在于育人,，在于培育學(xué)生美好的心靈,，因此教師有人類靈魂工程師的美稱,。教師除了具有淵博的學(xué)識(shí)以外,，給予學(xué)生尊重是十分必要的。該如何做到尊重學(xué)生呢？我也是一名小學(xué)教師，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從這幾個(gè)方面來(lái)做。

每個(gè)人都有說(shuō)話的權(quán)力,，但并不是每一個(gè)人都得到過(guò)這種權(quán)力,，特別是那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，當(dāng)他受到批評(píng)、指責(zé)的時(shí)候,，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：“你不要辯解了,，我不想再聽(tīng)你的任何解釋?！碑?dāng)孩子們聽(tīng)到這些話時(shí),，本能的會(huì)產(chǎn)生一種委屈情緒,，受委屈的人很少會(huì)反省自己的過(guò)錯(cuò)。鑒于此,，在批評(píng)孩子之前,，如果孩子要對(duì)自己的行為辯解時(shí)，我們應(yīng)都認(rèn)真的聽(tīng)完,。如果當(dāng)時(shí)非常憤怒或正在忙則將時(shí)間進(jìn)行推移,，說(shuō)：“下課后去辦公室或放學(xué)后來(lái)找我，我一定聽(tīng)完你的解釋,?！痹诤⒆舆M(jìn)行辯解后，我們一般會(huì)明白他行為的動(dòng)機(jī)或本來(lái)的目的,，這樣再進(jìn)行教育,，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受,。有句話說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,，他就學(xué)會(huì)了自信,；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞,；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。給孩子辯解的機(jī)會(huì)看起來(lái)是很小的問(wèn)題,，但孩子一旦明白了無(wú)論何時(shí)我們都應(yīng)該尊重別人說(shuō)話的權(quán)力,，他也會(huì)同樣對(duì)待其他人。

每一個(gè)孩子都希望得到老師的信任和喜歡,，特別是低年級(jí)的孩子把能否當(dāng)班長(zhǎng),，拿班級(jí)鑰匙這些事情看得非常重要。在每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,，班主任應(yīng)該在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級(jí)的主人,，管理班級(jí)是每個(gè)同學(xué)的義務(wù)，在本學(xué)期每人最少負(fù)責(zé)管理班級(jí)一天,，即值日班長(zhǎng),。一般情況下給班里的學(xué)生編上序號(hào)，按照排好順序,，每日輪流做值日班長(zhǎng),。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹闹匾暥械绞?，從而失去學(xué)習(xí)的興趣,。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系就象照鏡子一樣,，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑,；你對(duì)他怒,，他就對(duì)你怒；你對(duì)他冷淡,，他就對(duì)你冷淡,。有所不同的是：你若對(duì)他微笑，他可能對(duì)你大笑,；你對(duì)他冷嘲,，他可能對(duì)你抵觸。而后,，你再對(duì)他笑,，他也有可能無(wú)動(dòng)于衷。因此不僅要愛(ài)學(xué)生,，更要用對(duì)的方式去表達(dá)我們的愛(ài),。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，曾走過(guò)一段費(fèi)力不討好的道路,，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,，我們非得揪出來(lái)，從不輕易放過(guò),。比如,，在對(duì)待學(xué)生不交作業(yè)的問(wèn)題上，我們總會(huì)揪著不放,，輕的讓他把作業(yè)補(bǔ)完,，重的甚至?xí)诎嗌袭?dāng)著同學(xué)們狠狠的批評(píng)，甚至放學(xué)后不讓他們回家,，必須將作業(yè)補(bǔ)完才能回去,。這此強(qiáng)硬措施開(kāi)始的確有作用，但時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生又會(huì)犯同樣的問(wèn)題,。看了《斯賓斯的快樂(lè)》后,，知道了要從學(xué)生的角度出發(fā),，考慮為什么會(huì)有這樣的情況，是作業(yè)量大了,，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題,，還是學(xué)生因?yàn)橛惺裁刺厥獾脑驔](méi)有完成。有了這種心態(tài)后,，與學(xué)生進(jìn)行溝通,，先側(cè)面了解學(xué)生的家庭情況,，看看是不是有什么特殊原因,，然后再與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,，了解孩子在家里的情況，明白學(xué)生沒(méi)有寫作業(yè)的原因,，最后讓學(xué)生自己先做解釋,，看看與了解的情況是否相符，最后根據(jù)學(xué)生本身的問(wèn)題,，就事論事,，和他一起訂一個(gè)計(jì)劃，請(qǐng)他信任的同學(xué)和老師一起監(jiān)督,，以此來(lái)強(qiáng)化他好的行為,，漸漸改掉不良的習(xí)慣。這樣,，學(xué)生原來(lái)被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用,，教育效果卻大大提高了,。

每個(gè)教師都對(duì)他們的學(xué)生懷著一腔赤誠(chéng)的愛(ài)，這就是人們所說(shuō)的師愛(ài),。但愛(ài)和有目的的教育是不同的,，它更需要一些耐心、技巧,，只要我們本著尊重孩子的原則,，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。