從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧?/p>

斯賓塞的快樂教育學(xué)觀點 讀斯賓塞的快樂感悟1500字篇一

思想動態(tài)是關(guān)鍵,，因而,，《斯賓塞的快樂教育》給了我很多啟發(fā)：

1.不要再自己情緒很糟的時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上,。

2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強迫他學(xué)什么這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果,，而誤認為自己的孩子天賦太差。

3.在家庭教育中,，努力去營造快樂,、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感,。

4.努力做一個樂觀快樂的人,。一個快樂的人，看孩子時,，更多的是看到他的優(yōu)點,，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

5.和孩子一起唱歌,，還能讓孩子對生活增強信心,，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí),、作業(yè)、成績等待,。

長期以來的教育誤區(qū),，把教育僅僅看做是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育,。我們要走進孩子的內(nèi)心世界,，給孩子說心里話的機會。我們可以給孩子每周一個題目,，比如：

1,、講一講你最不快樂的事情。

2,、講一件你覺得自己做得最好的事情,。

3、評價一個你周圍的人,。

4,、今年你最希望得到什么？（只限3個）

5,、你對自己有什么不滿意的,？

6,、哪件事你努力了，但成效不大,？

7,、深呼吸3次。

每一個人都有說話的權(quán)力,。但并不是每一個人都得到過這種權(quán)力,，特別是孩子，當(dāng)他受到批評,、指責(zé)時,，他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷：“你不要辯解了，這沒用”,，“閉上你的臭嘴”,，“你又開始撒謊了”。

這些話幾乎很多學(xué)校和老師都說過,。人們都習(xí)以為常,，不再奇怪。但是,，一個人受到批評和責(zé)罵時,，她為什么不能辯解為自己辯解呀？這在法律和道德上都是說不過去的,。

在這種情況下,，孩子一般會本能的產(chǎn)生受委屈的感覺，進而傷心,、怨恨,。如果是在課堂上發(fā)生，那這堂課與他無關(guān)了,；如果是在家里,，他會把受到的委屈發(fā)泄到其他的對象上，或者去想各種好玩的事情來擺脫這種情緒,?？嗔司蜁フ姨鸬臇|西，這連動物都會,。因此,，請各位老師和各位家長都要給孩子一個說話的權(quán)力。給她幾分鐘辯解的機會,，發(fā)泄出他心中的不滿,。

總之,，既要教書也要育人,，關(guān)注孩子的思想情緒是一個關(guān)鍵。給孩子一個健康快樂的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是非?？傄摹＝o孩子一些自尊,，是孩子自信樹立的關(guān)鍵，孩子也需要尊嚴和機會均等的權(quán)力,。

斯賓塞的快樂教育學(xué)觀點 讀斯賓塞的快樂感悟1500字篇二

利用假期這段時間，我細細地品讀了《斯賓塞的快樂教育》一書,。

《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特。斯賓塞是一名火車機車司機,，他的教育對象是其堂弟丹尼。斯賓塞的兒子,，在小斯賓塞兩歲的時候丹尼,。斯賓塞在一次洪水事故中喪生，成了孤兒的小斯賓塞從此成了《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特,。斯賓塞的兒子。作者以小斯賓塞的成長經(jīng)歷為線索,，以快樂教育為主題,，融理論于實踐，寓思想于方法,，以小見大，因事說理,，讀來頗有教益。全書二十一章,，涉及教育,、心理、醫(yī)學(xué),、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書,。書的開頭有這樣一段話“無論是出于愛研究的興趣，還是出于教育小斯賓塞的責(zé)任,，我都不得不去關(guān)注教育,，包括家庭教育和學(xué)校教育,，不得不關(guān)注英國的教育制度，以及傳統(tǒng)的教育習(xí)俗和必須的教育心理學(xué)知識,。我終于決定開始寫這部關(guān)于教育的半是自傳、半是札記的書了,。這對我來說是一件輕松而愉快的事情，像是一次又一次在充滿回憶的林中漫步,，除了一些關(guān)于教育的真理的思考外，更多的時候我的心中充滿了感動和溫馨,。書中還這樣寫到”無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞,，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對孩子權(quán)力的尊重,。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的,。“當(dāng)讀到這些文字的時候,，作為一名教育工作者,，自己都感到汗顏。一個火車司機都能成為教育的行家里手,，我們這些教育人又思考了多少？我們在對學(xué)習(xí)的教育中愛和責(zé)任的比重又占了多少,？以下兩點是我讀了這本書的心得：

一,、是否真正給孩子信心,。斯賓塞認為”自信是生命中積極而肯定的力量“,，是”是每一個孩子走向成熟和成功的源泉“,，因此要”給孩子信心“。多數(shù)學(xué)生對老師的一言一行是相當(dāng)敏感的,，教師不經(jīng)意的否定,、指責(zé)就會對孩子特別是學(xué)困生產(chǎn)生很大的影響,，而沒有了自信,，學(xué)習(xí)的快樂也就消失了,。在與學(xué)生的交往中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，適時的給予鼓勵和肯定,，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)健康的心理,，使之快樂的學(xué)習(xí),、生活。

二,、給孩子解釋的機會。每個人都有說話的權(quán)力,，但并不是每一個人都得到過這種權(quán)力,，特別是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，當(dāng)他受到批評,、指責(zé)的時候,，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：”你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋,。“”你已經(jīng)解釋過很多次了,，我不會再相信你“,。在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行為辯解時,，我們應(yīng)都認真的聽完。在孩子進行辯解后,，我們一般會明白他行為的動機或本來的目的，這樣再進行教育,，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受,。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題,，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人,。

最后,，我想用斯賓塞的幾句話作為自己在教育道路上的座右銘吧：當(dāng)孩子失敗的時候,，告訴他：一切都可以重來,；當(dāng)孩子遭遇不公的時候,，告訴他：這不是你的錯,；當(dāng)孩子悲觀的時候,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這本書所闡述的原理,，把它運用到實際教學(xué)中。我相信,，自己將會是個更快樂、更健康,、更隨和的教師。

斯賓塞的快樂教育學(xué)觀點 讀斯賓塞的快樂感悟1500字篇三

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例,，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親,、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂,、幸福、茁壯成長的歷程,。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石,，經(jīng)過歲月和時光的打磨后,，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律,，而使無數(shù)的孩子和家庭受益,。也正因為如此，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”,、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”,、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”,。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想,，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對父母進行專門的教育”,！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教誨吧,。

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作,，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法,，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里,，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好,，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展,，鼓勵孩子進行自我教育,，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的積極作用,，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。

其實,，每一個家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上,、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,，使孩子健康文明地成長。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲,、創(chuàng)造欲和自信心,。我想,，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧,，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對于知識的學(xué)習(xí),，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人,。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研,；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育,，這不就是教育的真諦嗎,？我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣,，希望自己的課堂成為愉快的課堂,，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,，這也將成為我們共同努力的方向,。

我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué),，而我們卻有著種,。種束縛。但不管怎樣,，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者,，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”,。

斯賓塞的快樂教育學(xué)觀點 讀斯賓塞的快樂感悟1500字篇四

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的,?！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時,，信息通過感覺進入大腦邊緣系統(tǒng),，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷,。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì),，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通,，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x,、認為重要，學(xué)得快樂,，大腦被激活,，能輕松愉快地學(xué),，效率高,。反之，若孩子們認為知識信息不重要,、沒有意義，就不愿學(xué),。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活,，知識信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲存不牢,，記不住。

所以說,，真正的'學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感,，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的,。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念,。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡,，戀戀不舍，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味,，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中,，我打算這樣做：

有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中,，他就學(xué)會了譴責(zé),；如果一個孩子生活在鼓勵之中,，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中,，他就學(xué)會了害羞,；如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛,。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力,，他也會同樣對待其他人,。

在學(xué)期開始的時候，在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級的主人,，管理班級是每個同學(xué)的義務(wù),，在本學(xué)期每人最少負責(zé)管理班級一天,，即值日班長,。按照排好順序,，每日輪流做值日班長,。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落,，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者,，相反，如果在一種友好,、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí),，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學(xué)習(xí)效果會好得多,。愛是互相的,，學(xué)生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師,。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心,，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣,，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動積極,。

每每遇到孩子有什么進步或特殊表現(xiàn)時,，我都會及時的與家長進行聯(lián)系,，將孩子的進步和成功告訴家長,。如此,，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來,，為了得到更多的表揚，他們會更多的重復(fù)同樣的良好行為,。

因此，要想孩子成為一個快樂的人,，作為教師,，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者,。當(dāng)好孩子的老師，做一個快樂的教育者,，實施快樂教育,，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學(xué)習(xí),！快樂的生活,！

斯賓塞的快樂教育學(xué)觀點 讀斯賓塞的快樂感悟1500字篇五

大家好，今天我要向大家推介的書目是《斯賓塞的快樂教育》,。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特,。斯賓塞其人。斯賓塞,，“人類歷史上的第二個牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀念碑”“他預(yù)示著教育的未來”，除此,，他更是曾獲英,、美,、法等11個國家32個學(xué)術(shù)團體院士,、博士榮譽,，并被提名為諾貝爾獎候選人,。為什么他會受到如此高度的評價,、獲得諸多顯赫榮譽,，被世界所認同呢？為此，利用假期,，我通過《斯賓塞的快樂教育》來認識并了解其教育精髓。

《斯賓塞的快樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作,。書中除了一些關(guān)于教育真理的思考外，佐以生活中的實例進行闡述,，整部著作充滿了感動和溫馨。讓枯燥的理論觀點變得生動形象而易于接受,。

本書共有二十一章，每章以教育中的類別性問題進行闡述,，使讀者對作者的教育觀點有了更為清晰完整的認識,。讓讀者對以往駕輕就熟的教育觀點、行為都有了新的審視和理解,。通過閱讀審視自己在以往教育教學(xué)過程中的言論行為，你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)不經(jīng)意的一句話或?qū)σ患碌挠^點做法都是那么的至關(guān)重要,。

書中談到,，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研,、要點機智、要點忍耐,，還需要自我克制,。拋卻機智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時,，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷,。有一句話講得很好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。而我總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育,。

而對于知識的學(xué)習(xí),，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人,。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研,；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育,，這不就是教育的真諦嗎？

斯賓塞還這樣說：“愛,，真的需要說出來,。美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感,。”在第三章第一節(jié)中提到了《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》,。不管怎樣的學(xué)生,，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界,。孩子的內(nèi)心世界有動物,、有人物,、有夢境、有情緒,。12張紙牌，孩子們輪流抽,，抽到哪一張紙牌,，就回答上面的問題,。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”……人們把這個游戲叫做“斯賓塞紙牌”,，12個問題可以讓我們走進了孩子的內(nèi)心，成為他們的朋友,。

有首歌的歌詞是這樣的：你快樂嗎？我很快樂,。我想，快樂應(yīng)該是人生的真諦,。健全的心智寓于健康的身體才是人生的幸福。最后,，我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：

當(dāng)孩子失敗的時候,，告訴他：一切都可以重來,；

當(dāng)孩子遭遇不公的時候,，告訴他：這不是你的錯；

當(dāng)孩子悲觀的時候,，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了,；

當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的,，寬容一些，對大家都有好處,。

讀過這本書，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓,，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者,，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”,。

斯賓塞的快樂教育學(xué)觀點 讀斯賓塞的快樂感悟1500字篇六

最近拜讀了《斯賓塞的快樂教育》,，有所啟發(fā)和感悟，書中有很多值的我們教師學(xué)習(xí)的地方,。書中用樸實的語言描述了斯賓塞先生將自認為"不是一個神童"的孩子,，培養(yǎng)成為“取得的成就比神童都大”的教育過程,。

他認為“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”,。下面是他做過的一個實驗：我?guī)扇汉⒆拥降挛奶睾舆?，告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去,，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會得到小糖果,。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里,，越快越好,，誰落后我就會懲罰誰。隨著我的一聲口令,，兩群孩子都飛快地跑起來,，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程,。結(jié)果呢,，知道教堂在舉行婚禮的孩子,，先跑到的很多，而且到了以后,，大多還很興奮。而另一群孩子,，有的掉隊了，有的干脆跑了一半就停下來了,。停下來的孩子多了，大家也就不怕懲罰了,。

從這個實驗可以看出,，一群孩子在開始跑的時候,，就把“跑到教堂”這件事情當(dāng)成了一件快樂的事，因此跑起來就輕松得多,，而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當(dāng)做了一個命令,，只是被動地去執(zhí)行,，盡管有懲罰的威脅,，但仍然作用不大,。

當(dāng)然孩子的快樂是多種多樣的,，大多是沒有社會目的的,，教育則是要引說，應(yīng)該先讓孩子們快樂起來,，然后再給出可行的目標(biāo)。

再比如：他對一位遠道而來的教育學(xué)者說：“教育的目的是有一天能夠不教,。”他認為：“在孩子的早期教育中,，一個重要的任務(wù)我認為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力,。”他在培養(yǎng)小斯賓塞剛開始的時候,，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準備工作，實際上比直接告訴他答案還要費心思得多,，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計,。不過,，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對他的這些勞動的獎賞,。因此絕不是象別人所說的“是一件偷懶的事”,。這讓我想起了國外的課堂,，那些老外教師的課堂上往往都是問題串,。課堂上師生迸發(fā)出的思想的火花隨處可見,。對于這些我是羨慕不已。我想,，也許我們?nèi)鄙俚牟皇侵R和能力，而是觀念還沒有徹底的轉(zhuǎn)變,。

這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德,、情感,、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的,。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法,，并長期認為學(xué)習(xí)是嚴肅得近乎苦“差事”的事,。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”,？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,。而是一系列完整的教育方法和觀念,；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心,。

做為一名快樂的教育者，應(yīng)該做到以下幾點：

（1）不要在自己情緒很糟時教育孩子,，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上,。

（2）不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強迫他學(xué)什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果,，而誤認為自己的孩子天賦太差。

（3）在家庭教育中,，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛,，讓孩子有現(xiàn)實感和成就感。

（4）努力做一個樂觀,、快樂的人。一個快樂的人,，看孩子時更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點,。

斯賓塞的快樂教育學(xué)觀點 讀斯賓塞的快樂感悟1500字篇七

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的,。”

而歐美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看,，在學(xué)習(xí)新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統(tǒng),，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷,。

判斷為有意義的知識信息,，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì),，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲存,。

孩子們?nèi)绻械接幸饬x,、認為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活,，能輕松愉快地學(xué),，效率高,。

反之,，若孩子們認為知識信息不重要,、沒有意義,，就不愿學(xué),。

大腦就不釋放活性物質(zhì),，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活,，知識信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),，儲存不牢,，記不住。

所以說,，真正的學(xué)習(xí)是快樂的,，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感,，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的,。

因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念,。

只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí),，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍,，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味，充滿樂趣,。

在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：

一,、給孩子解釋的機會有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé),；如果一個孩子生活在鼓勵之中,，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中,，他就學(xué)會了害羞,；如果一個孩子生活在認可之中,，他就學(xué)會了自愛。

給孩子辯解的機會看起來是很小的問題,，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力,，他也會同樣對待其他人，讀后感《《斯賓塞的快樂教育》讀后感》,。

二,、機會均等的權(quán)力在學(xué)期開始的時候，在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級的主人,，管理班級是每個同學(xué)的義務(wù),，在本學(xué)期每人最少負責(zé)管理班級一天,，即值日班長。

按照排好順序,，每日輪流做值日班長,。

這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落,，從而失去學(xué)習(xí)的興趣,。

三、多一些友好和鼓勵學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者,，相反,，如果在一種友好、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí),，不但可以增加孩對子對老師的信任,，而且學(xué)習(xí)效果會好得多。

愛是互相的,，學(xué)生在理解了老師的愛之后,，也會以愛回報教師。

他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心,，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行,。

這樣，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動積極,。

四、對家長多報喜少報憂每每遇到孩子有什么進步或特殊表現(xiàn)時,，我都會及時的與家長進行聯(lián)系,，將孩子的進步和成功告訴家長。

如此,，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來,，為了得到更多的表揚，他們會更多的重復(fù)同樣的良好行為,。

因此,，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師,，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人,，一個快樂的教育者。

當(dāng)好孩子的老師,，做一個快樂的教育者,，實施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境,，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人,，快樂的學(xué)習(xí),！快樂的生活！