每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中班主任交流會發(fā)言稿篇一

大家好！感謝領導及年級組給了我一次跟大家一起學習交流的機會,。我深深的知道,，跟在座的各位班主任相比，無論是在敬業(yè)精神還是在班級管理經驗上我都自愧弗如,。要我來談班級管理經驗實在有點班門弄斧的味道,。但回首這一年來的工作經歷，有收獲,，有喜悅,，更有失落和迷茫，我經歷了很多年輕班主任正在經歷或已經經歷的困惑或煩惱,。因此,，站在這里既是拋磚引玉，亦是希望各位前輩多提寶貴意見,。

初為人師,，熱情，有活力,，勁頭十足,，敢做敢為是我的優(yōu)勢，但我最缺乏的還是經驗,。在班級管理中,，常常很多結果不盡如人意?？偨Y一次次教訓,，使我深刻的認識到：工作不能光靠熱情，更需要方法,，需要智慧,。

第一次以班主任的身份站在講臺上，看著講臺下37位可愛的孩子,，我忐忑：我能夠帶領這37位活潑可愛的小伙伴健康快樂的成長嗎,？第一次進入預初辦公室，環(huán)顧辦公室里七張新面孔,，我不安：我能夠和我的新同事們愉快相處嗎,？但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮,。很快，我便融入了這個集體,。開學初,，由于我沒有任何班主任經驗，便很想找個師父帶著,。但很快,，我發(fā)現完全的沒有必要。在我的辦公室里就有著五位經驗豐富的師父,，在一起工作間隙,，不知不覺的熏陶著我，成為我學習的榜樣,。我們時常會拿出一兩個班級管理案例相互討論,，毫無保留的闡述著自己的見解。熱鬧的場面,，真的讓我感動,。自認為是徒弟的我從他們身上獲益良多。

在班級管理中,，我一直堅持著圍繞班風,，學風開展。極力促成良好的班風,，畢竟一個良好的班風是一個好的學風形成的保障,。對于良好班風的形成，我逐步實施了以下措施,。

第一：開學初,，全體師生共同完成班級公約，以便成為日后班級管理的法律依據,。同時班級公約分成兩塊內容：課堂紀律及課間紀律。結合本班實際情況,，盡量做到簡練,，切中要害。

第二：組建班委,，不同之處在于我將班委細化,，將其分成了六大部，學習部,，紀律部,，安全部，文藝部,，衛(wèi)生部以及體育部,，然后給每位成員（也就是部長）特定的任務,，這樣就解決了一些問題：班干部不知道做什么，管理什么,?；虬喔刹恐g沒有任何的聯系，效果不大,，相互推卸,。同時，班主任也可以更好的隨時了解班級動態(tài),。每周各部長都有個總結,，反思。待到班會課及時向全班反饋,。各部分工也比較明確,，例如學習部：部長也就是班長，加兩個學習委員和六個學習小組組長,，他們本身比較優(yōu)秀,，比較自覺。先讓她們養(yǎng)成一個好的習慣,，然后就是帶動其他同學一起養(yǎng)成好的學習習慣,，從早讀到最后的放學，注重每一個環(huán)節(jié),，注重每個細節(jié),。班級的學風主要以這種方式培養(yǎng)。班風主要是由安全部,，紀律部及體育部來負責,。主要涉及到課堂紀律，課間安全及出操,，整隊,。衛(wèi)生部自己編排了預3衛(wèi)生一日行，在不斷的提醒下,，衛(wèi)生問題有了很大的改觀,。記得開學第一個月份，衛(wèi)生,，紀律扣分十分嚴重,。實施措施以后，有了很大的改進,，效果還是比較明顯,。最后，六個部門有十多個學生可以參加班級管理,。這樣大部分學生多少有種意識：我是班干部,，我不可以過多的違反班規(guī),。對于班級公約的初步實施也起到了推進作用。

第三：組建學習小組,！到目前為止,，學習小組是班級各項活動實施的主要載體。在組建小組期間,，依據組間同質組內異質原則分組,，合理搭配。各小組內盡量達到能力互補,，性格互補,。同時自己研討組名，口號及目標,。設立組長一人,，副組長一人，組長主抓學習,，副組長抓常規(guī),。其實學習小組不單單只是學習，同時還是衛(wèi)生小組及假期活動小隊,。選擇責任心較強的學生擔當組長,。實施一年下來，還是取得了不錯的效果,，尤其是六個組長,，各方面能力得到很好鍛煉的同時，學習也是突飛猛進,。得到各位老師的好評,。

第四：建立量化制度：在各項制度漸漸成型之時，為了能更形象,，直接的反饋學生學習，行規(guī)狀況,，便建立了一個量化表,。實施措施：以紅，藍星為基礎量化成績,，可以得星，也可能被扣星,。隨著班級管理的深入,，逐漸形成了一個較為完善的評比細則。再就是以學習小組為單位,。六小組之間也有競賽,，三周進行總結,，第一名的小組全體有小獎勵。同時也設有個人獎勵機制,。

為了讓每位同學引起重視,，同時以量化的總成績?yōu)橐罁M行學期末的評優(yōu)（優(yōu)秀班干部，三好學生,，先進個人......）,，成長記錄記載及納入學期末的總評,。出現減星嚴重的同學或小組給與嚴重警告,。這樣有獎有罰，學生非常重視,，所以大都力爭做到最好。

第五：輔助制度：還有部分制度或者說是一些傳統(tǒng)吧,，是在班級管理出現問題后,，為了補救而慢慢形成的。比如班里很多學生在學習上沒有目的性,！主動性,，積極性不夠,。沒有目標就沒有動力,，學習成績始終原地踏步。于是我就在班里開墾了一塊農田,，每個人只能撒播兩顆種子,。這里的種子不是真的菜種或花種。而是一個短期目標和長期目標,。目標達成,，便是自己收獲之時。同時也有來自老師的獎勵,。還有個傳統(tǒng)就是班集體為每位同學過生日,。記得上半學期開學不久，戚同學過生日,，邀請了很多好朋友幫她慶生,，本來是一件好事，但方式卻出乎我們意料，下午放學一群孩子跑到自由港唱歌,，接著去大餐,。鋪張浪費不說，且作為未成年,，國家法律明確規(guī)定不得進入有贏利性質的娛樂場所,。當時在班級，甚至年級產生了很壞的影響,。在處理完這件事后,，自己反思著一個問題，如何有效的從本質上遏制這股不正之風呢,？最后便想到這個法子,。每次有同學過生日，他們可以帶些餅干,，棒棒糖送給同學,。同學之間也可以互送禮物。其次班委也會送上精美的賀卡或禮品,。當全班唱起生日歌時,，此刻的他們真的很幸福，真正的能夠感受到班級的溫暖,。同時也很好的解決了我的困惑,。

在這些制度的開展中，我始終堅持一個原則民主管理,，愛心教育,。作為一名新班主任，我覺得想法是好,，但在開展中真的是困難重重,。記得去年的軍訓，短短的四天時間便讓我清楚的記得一個名字叫金怡的小女孩,，胖乎乎的她,，嗓門特別大，不斷有學生反映,，她總喜歡跑到男生寢室欺負男生,，或整出這樣那樣的惡作劇。當時吳老師就提醒我,，以后要多留意她,。說不定會出什么亂子。我也默默的記在心里,。果然,，意想不到的事情發(fā)生了,。記得那是個中午，午餐后的她在過道之間來回奔跑,，一不小心滑倒，正好雙手撐在了窗戶上,。由于沖撞力道太大,，將窗戶上的玻璃撞破，玻璃的碎片插入了她的手腕中,。當時血流不止,，有些同學甚至被嚇哭，留下的兩個玻璃手印,，更是觸目驚心,。處理完醫(yī)院的一些事情后來到班級，我并沒有在班里大發(fā)雷霆,。我只是將大概情況描述一下,，講到她堅強的意志和樂觀的精神時，很多同學大有感觸,。對她的印象有了很大的改觀,。之后的事情便開展的很順利，同學主動組織看望,，與她有矛盾的同學忘記了之前的不愉快,。事情平息之后，在班會課上我組織部分學生談了這次事件的感受,。很多同學談到的便是課間紀律問題,。當我談到金怡時，她低下了頭,，但我的第一句是金怡很勇敢,，很堅強。同學們很團結,，很強大,。我認為經歷過這件事之后，金怡同學肯定真正的明白了課間紀律存在的意義,。所以,，等你康復以后,，我破格提拔你為安全部副部長,。你有信心把這項任務完成嗎？自從這件事后,，班級很少再有同學在課間打鬧奔跑?，F在,，金怡還是一如既往的認真對待安全部副部長這個職務，再沒了以前的橫沖直撞。畢竟那是血的教訓。

以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法。希望某些不恰當的地方也能夠得到各位領導及老師的指證批評,。謝謝,！

高中班主任交流會發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領導、老師們：

大家好,！

首先感謝學校為我們交流班級管理經驗提供了這個平臺，讓我們互相學習。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧,，因為在座的很多班主任都做得比我好,，所以本著學習的原則,，借用這個難得的機會,，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流,，希望能得到大家的指正,。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受,。

首先當班主任有三種收獲,。第一,、收獲各類人才。作為一名高中的班主任,，我們肩負著向高校輸送人才,、為社會培養(yǎng)合格畢業(yè)生的任務，家長把孩子送給我們,，學校把一個班級交給我們,，我們就承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任。班主任的工作是辛苦的,，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦,。第二,、收獲真摯的感情,。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。第三、收獲創(chuàng)造性勞動成果,。班主任的工作是有創(chuàng)造性的,，這也是它的魅力之所在,。

其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求,。班主任首先應當是一個善于學習的人,。我所說的學習不僅指專業(yè)課程方面,，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上,。只有不斷的學習,，才能適應不斷變化的學生,。另外,，班主任要有愛心,。這種愛，不單指對學生的關心,、照顧,，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上,。并且，這種愛應體現在具體的事情上而不是僅僅表現在口頭上,。有時,，這種愛更多的體現在同情心和責任心上。第三,，班主任應當是一個有個性的人,，愛憎分明，敢于和學生真誠面對,。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候,，師生間的距離自然就縮短了。

07級2班的學生大多是來自曹縣的優(yōu)秀生，作為班主任我深知責任重大,，自接手這個班以來未敢懈怠,，下面我從以下五個方面介紹一下：

1、把班會課作為班級德育教育的主陣地

我個人認為,，作為一名班主任,，要想管理好班級，就應該從上好每一節(jié)班會課做起,。以前開班會時我總是以說教為主,，缺乏新意。后來,，通過學習魏書生任小艾等優(yōu)秀班主任的成功經驗,，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生,，每周的班會由值周班長主持,，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結上一周的情況,、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵,、部署下一周的工作，然后,，圍繞一個主題展開討論,，主題主要是看視頻、聽講座,、學文章,，像魏書生談學習方法，俞敏洪的成功之路,，于丹談論語,，王國權論高考等等，然后圍繞這些主題展開討論,，讓同學們自由發(fā)言談體會,，最后布置班會作業(yè)，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內宣讀,。通過一系列活動,，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富,，這些活動使同學們的學習勁頭足了,，學習積極性高了，好的習慣也隨之養(yǎng)成,。

2,、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

班級環(huán)境包括班級文化和班級衛(wèi)生兩個方面,。先進管理經驗告訴我們，管理要從衛(wèi)生開始,，所以我一貫重視班級衛(wèi)生,，首先我告訴同學們搞好班級衛(wèi)生不是做給領導看的，也不是為了不扣分,，而是為了養(yǎng)成良好的習慣,，為了愉悅身心，提高學習效率,。另外,，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地,、擦欄桿,、倒垃圾、擦黑板,，這些任務每一項每一天都有專人負責,，這樣既增強了同學們的責任感，又提高了做事效率,。

關于班級文化建設,，我一直強調不搞花架子，由于每學年班級教室都要重新調整,，開學初我組織全班學生把教室布置好,，讓教室的每一面墻壁，每一個角落都具有教育內容,，富有教育意義,。在具體布置時，針對班內學生的特點,，從大處著眼,，小處著手。如學生作品欄,，都是采用學生在作文課上的優(yōu)秀文章,，或者是在校報上發(fā)表的作品，并將這些內容及時更新,，再如學習了魏書生的文章后,，同學們就在后面的墻上張貼了松、靜,、勻,、樂四個大字來激勵自己,，為同學們的行動指明了方向,。

3、平等的對待每一位學生

在班級工作中我盡量做到這一點，比如座次問題,，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置,，甚至有一些家長要求給學生調座次，我們學校是小班化教學,，班里人比較少,，我就在學期初，把班里學生每四人分成一組,，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定,，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置,，六個組的同學在教室的這六個位置輪流,，每個月調一次，這樣對每個同學來說都是公平的,。

4,、班級事務分工到人

我們班有23個人，我就讓班長把班級事務細化為23項,，如電燈的開關,，教室門的開關，飲水機的開關,，無人桌的衛(wèi)生等,。這樣做讓同學們懂得了“人人為我，我為人人”的真正含義,，形成了班級事務人人有事干,，事事有人管的局面，如分管電燈開關的同學,，明確了自己的職責,，做到了人走燈滅，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈,，過一段時間再開靠窗的一排燈,，這樣既節(jié)約了能源，又增強了他的責任心,。

5,、嚴格的要求是最大的尊重

懲罰功能是通過“懲戒”手段，發(fā)揮勸善,、警示,、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”,。首先要明確,，“懲戒”不等于“體罰”,。“懲”是手段,，“戒”是目的,。用恰當的懲戒手段讓學生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的,。

俗話說“嚴是愛,，寵是害，不教不導要變壞,?！泵總€班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛,，以愛動其心,，以嚴導其行，既要嚴格要求,，又要給予最大的尊重,。我始終認為，嚴格要求學生是教師的天職,，這樣做,，有的`同學可能當時很難接受，但總有一天他會想明白,，會感激你,，但如果縱容學生，或看到學生違紀視而不見,，當時他可能感激你,，但時間長了他就會恨你，所以,，我對學生一貫要求嚴格,，違反了紀律，不管是誰都要按班規(guī)校紀處理,。上學期,，有一位同學違反了紀律，我在給他做思想工作的同時,，還建議學部給予通報批評,，這樣雖然有點小題大做，但我認為這樣做值,。當然,，一味的批評懲罰是不可取的，首先,，應加強平時的思想教育,，防患于未然,，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作,，讓學生明白老師的出發(fā)點是出于對他的關愛。

以上是我在班主任工作中的點滴體會,，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現問題,，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好,。不妥之處,，敬請指正。

最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：

用力干只能干出職稱,，用心干才會干出優(yōu)秀,。

高中班主任交流會發(fā)言稿篇三

各位領導、同志：

大家好,！

首先,，感謝學校政教處我提供了一個學習的舞臺。2003年至今,，我一直擔任班主任,，算一算在班主任工作中，已經渡過兩個本命年,。我經驗不多,，能力有限，平平淡淡,、忙忙碌碌,。因此談不上經驗交流，只是在這里能把自己在班級管理中的一點想法和做法,，和大家交流一下,。不當之處，請各位同仁批評指正,。

在這里我主要談談班級工作中的三點做法,。

本學期，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題,，結合本班實際情況,，我實行了自己設計的三一三班級管理模式。

第一個三,，是指三會：早班會,、勵志班會、班干會,。勵志班會提前準備,，我會激情投入,，加入一些生動的故事，用小道理解決大問題,，多從課外書籍中汲取營養(yǎng),，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節(jié)勵志班會中感悟,，用關鍵詞或關鍵句概括出來,，讓學生整理在成長冊中，這樣開出來的勵志班會主題更加明確,。學生會在翻閱成長冊中,，收獲感悟。早班會是我個人結合班級實際情況創(chuàng)造出來的,，一年之計在于春,，一天之計在于晨，早晨學生頭腦清醒,，休息充分,，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時我會把勵志教育和反思教育為主流,，一周至少開一次,，將其與班主任早起到位結合起來，比如我周1,、3,、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天,，進行勵志或反思,，早班會時間不宜過長，15分鐘之內完成,，要求全體學生整齊站立,、昂首挺胸，如果學生沒有達到這兩點時,，我會督促學生端正態(tài)度,，態(tài)度決定早班會教育質量，這點細節(jié)一定要控制好,，否則就會流于形式,，效果不佳。班干會,，我利用星期日晚一召開,，班長負責組織，內容主要以總結一周發(fā)現的問題，所有班干都要提出發(fā)現的問題,，并提出解決對策,，班主任做好紀錄，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策,。

一反思：班級后墻設置反思墻,，主要涉及兩方面內容，一是反思學生學習或生活中的不足,，一是參加培訓或學習上的進步,。讓學生自己在反思中成長，以此教育其他同學,，起到借鑒警示、學習模仿的作用,。

三冊：成長冊,、活動冊、班級冊,。成長冊和活動冊主要依據我校三大步勵志教育,，而班級冊就是指傳統(tǒng)的《班級日志》，該冊記錄由值日班長負責,，通過我的觀察,，結合學生意愿，班級公開招聘7名值日組長,，每日按照班級冊內容,，從早操出勤、早自習,、班級值日,、早讀、上午課,、午寫紀律,、午休、下午出勤,、下午課,、限時訓練完成情況、晚輔導紀律等方面,，對學生操行進行評價,，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字,，第二天由我將其公式在班務管理欄,。對班級集中存在的突出問題，早班會集中解決,，各組長針對里面存在的違紀同學,，找他談話,，并兩人一同找班主任當面解釋，一開始時,，班級出現的問題比較多,，屬于班級管理正常情況，經過一個月的精細化無縫隙管理,，使學生具備養(yǎng)成習慣,，逐步減少班級出現的違紀，班級管理就會變的輕松,。

實行周值日,，本學期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級有一部分學生初中時未住過校,，可以說不會宿舍值日,，開學初，盡管我對全班同學召開疊軍被主題班會,，班會上也播放了視頻,，相對以前亂疊軍被現象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面,，不盡人意,，這時，我就在思考,，如何提高宿舍值日質量,，終于想出一個辦法，就是周值日,，就是一人負責一周,，抱著試試看的態(tài)度，在班級開展,，具體造作流程,，現有各宿舍長帶頭，班主任強化檢查,，第一周不能忽略細節(jié),，特別是宿舍死角，并提出值日五點要求,，一是地面無拖痕,、無斷發(fā)，二是被子有棱角,，三是床下物品擺放要整齊,，四是垃圾及時傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用,，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生,，于星期日第三節(jié)晚輔導帶領到班主任辦公室開培訓會，班主任再次強調五點值日要求,，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生,，以此類推，到最后值日的學生,，是宿舍值日能力最低的學生,，這時，他基本上已經學習一個多月了,，由感性值日意識上升到理性值日意識階段,，自然出現的問題會少一點，這樣的好處,，第一,，值日中降低了應付了事的風險，因為如果第一天學生值日不好,，第二天活還是自己的,，他不會抱有僥幸心理,。第二,，作息時間固定，不打亂生物時鐘,，我班值日生每天最遲5：30分起床,，由他負責督促學生起床，所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風險,，一舉兩得,。

班級管理，本學期我在德育校王校長和政教處李主任指導下,，參與了我校班該課改一體化課題,，由自己管理變成全員管理，實行五部長制度,，即生活部長,、行為部長、活動部長,、學習部長,、值日班長。各部長設計的小組長,、副小組長共有42名,，占班級總人數的90%，這樣人人爭當主人翁的管理模式，不說同學有多大的管理力度,，最實際的是,，學生違紀的現象少了，因為他有班干部的頭銜,，他有自尊心,，他渴望進步，他希望得到同學的肯定,，班主任的表揚和贊美,。但是，青春期的他們,，不會完美無瑕,，也會犯一些錯誤，學生管理也會有真空,，也會有暗流,。這是需要班主任通過走動式管理，及時發(fā)現問題,，讓學生成長和進步,。例如，我班開學初課間十分鐘,，出現學生趴桌子現象,，后來這種勢頭出現擴散轉染的勢頭，這時如果不及時解決,，可能會影響下一節(jié)課的聽課效果,，這時，我知道苦口婆心的教育,，已經變得徒勞,，于是我采用了課間十分鐘進教室的措施，已在敲山震虎,，一開始你可能很氣憤,，因為怒其不爭，這時千萬不要發(fā)火,，人人都有疲勞期,，這是一種正常的生理習慣。我堅信自己可以幫助他們改掉,，看到了就叫他為班級墩地,，時間10分鐘，最好在班級,，這還是起到敲山震虎的作用,，讓其他學生看到這個錯誤會受到懲罰,。注意言語不要帶有挑逗或挖苦的語氣，這樣可能引起學生的反感,，學生值日完后一定要和他講清課間睡覺的危害性,，讓他知道這是為他好，是對他的人生負責,。班主任不定時,、無規(guī)律的抽查，會在學生中間起到震懾作用,，讓他覺得時時刻刻班主任就會出現在班級,，一次值日改不了就兩次，一次談話不行就兩次,，我想這就是青春的養(yǎng)成教育的實質,，不要拍麻煩，不要怕辛苦,，學生很難做到一次談話,，一次反思就會改掉錯誤。班主任在走動式管理中,，主要是發(fā)現問題,，特別是細節(jié)問題。

以上是我班主任工作中,，一些不成熟的想法,，請大家多提寶貴意見。再次感謝大家對我工作的支持,，2015年新春將至,，提前給大家拜一個早年,，衷心祝愿各位領導和同仁身體健康,、工作順利、闔家幸福,、萬事如意,。

謝謝大家！