每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

高中班主任經驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經驗交流會發(fā)言稿 精彩篇一

大家好!

正如大家都明白的當班主任辛苦,，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂,，因為我熱愛我所從事的教育事業(yè)，熱愛我的每一個學生!在如今這樣一個張揚個性,，注重人格,，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任的主角早已發(fā)生了極大的變化，建立民主平等的師生關系是大勢所趨,，構建民主化班級管理模式更是勢在必行,，如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級中得以體現(xiàn)，我認為當班主任是一門藝術,。它需要一種理念,，需要一種智慧，需要一種奉獻,，需要一種潛力,，更需要一種愛心。校園質量的提升支撐點在班級,。班級是校園發(fā)展重要的基礎,，班主任在質量的提升中其作用十分巨大，學生學習,、生活等良好習慣的構成,，學習方法的指導，心理問題出現(xiàn)的,，班級學風的構成,，班風的建設，都離不開班主任的工作,。因此,，班主任工作在整個校園管理當中，在教學質量提升當中,，在優(yōu)良的校風構成當中,，具有舉足輕重的作用。這天我就對自己擔任班主任工作的心得和體會跟大家分享,。

1,、注重班級德育教育。

德育是素質教育的核心,，培養(yǎng)高素質的學生務必重視思想道德教育,，加強常規(guī)管理。在日常工作中,，我利用班會時間認真組織學生學習《守則》,、《規(guī)范》，教育學生自覺遵守校紀校規(guī),，規(guī)范自己的行為,，培養(yǎng)良好的禮貌習慣。

2,、注重培養(yǎng)學生干部,。

為了充分調動學生自主管理的用心性,，我班的學生干部都是透過毛遂自薦，競爭上崗的,。在常規(guī)管理工作中,，我充分相信、依靠學生干部,，發(fā)揮學生干部的主導作用,，讓他們主動參與管理，培養(yǎng)學生自我管理的潛力,，從而到達自我教育的目的,。十分規(guī)管理則隨機應變、因勢利導,、講求實效,。經過一年的努力，我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責,，管理好班群眾,。絕大多數(shù)學生也能用心配合班干部，自覺遵守紀律,、自覺學習,，做到老師在與不在一個樣。

3,、注重情感投資,。

要做好班主任工作，不僅僅要對學生嚴格要求,、嚴格管理,，還要充分了解,、主動關心每一個學生,，把學生當知心朋友。不僅僅關心他們的表現(xiàn),、學習和紀律,，還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心,、交朋友,。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭狀況。遇事動之以情,，曉之以理,，用心鼓勵、正面引導;要實施彈性管理,。要正確處理好“嚴”與“愛”的關系,，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術，明確“管是為了不管”,，“管”是手段,，“不管”才是目的。既注意常規(guī)管理,，更注重個體管理,。開動腦筋，采用多種途徑教育管理學生,，在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心,。個性是對那些來自農村、父母在外打工的學生,，更是體貼入微,，倍加關懷。例如：我班上有兩個住校生不會理財,，亂花生活費,。我不僅僅告訴他們要體量父母的艱辛，節(jié)約開支,，還先幫他們管錢,，教他們記帳，教會他們懂得珍惜父母用汗水換來的每一分錢,。我是一個老師,，我也是一個父親。所以我精心營造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，我要讓08級17班轉成一個溫馨的大家庭,，讓這個大家庭中的每一員在自己的關愛中都如兄弟姐妹般互相關心著,、幫忙著、照顧著,、鼓舞著,，共同成長，共同進步,。

4,、注重心理健康教育。

加強對學生心理健康教育,。尤其關心單親家庭以及農村進城學生,、貧困學生的成長，幫忙學生克服可能存在的自卑,、孤獨,、驕橫,、排斥和仇視心理等，凈化學生心靈,，促進學生健康成長,。比如去年新學期開學不久，我發(fā)現(xiàn)一女生常常遲到,、且性格孤僻,、極端偏激、漠視一切,、不和任何人說話,，存在著嚴重的心理問題。我費盡周折才找到她初中的班主任,，了解到該生的特殊家庭和從小所經歷的不幸,，并想盡千方百計來幫忙她。為了保護她的自尊心,，我從不問她遲到的原因,，也從不因此而批評她。而是給她講勵志的故事,，讓同學主動和她交朋友,、關心她的學習、并主動帶給一些經濟幫忙,。開始她對一切都拒絕,，我并不放棄，堅持主動關心她,。一年過去了,，該生變得開朗多了，不僅僅學會了關心別人,、努力學習,，還主動向老師問好，當然也很少遲到了,。

轉化后進生是班級管理“永恒的主題”,，是班主任工作潛力的重要體現(xiàn),。做好轉化后進生轉化工作,，要做到以下幾點：

一是要尊重學生，師生平等,。尊重學生,，建立平等的師生關系，可贏得后進生的信任,，增加心理相容性,，幫忙他們解除顧慮,，促使他們從早先的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習慣,。

二是熱情鼓勵,，激發(fā)上進。對后進生班主任要努力做到“五多”：多個別談話,、多溝通家長,、多表揚鼓勵、多正面疏導,、多指明方向,。

三是要善于家訪，巧用合力,。校園與家庭的合力作用是毋須置疑的,，要努力使學生的家長也能更全面地了解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法,，密切配合校園的工作,。老師則要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時地表揚他們,，并把他們的點滴進步及時向家長反饋,。以前聽慣了批評的他們一旦得到老師的肯定會更愿意改正缺點、錯誤,。而家長也會高興聽到孩子的進步而更加配合教育,。我班有兩個從07級降下來的學生，一個以前經常逃學,，此刻每一天都能按時到校;另一個也從100多分進步到了300左右了,。

古人云：“其身正，不令則行;其身不正,，雖令不行,。”作為班主任要時刻注意自身的品格,、學識,、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，個性要注意一些小事,、細節(jié),，不要自己覺得沒什么、無所謂,，其實學生的眼睛一向盯著呢,。他們在心中評價你，在背后議論著你,。如果老師言不雅,、行不正,，學生就不佩服，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利,。所以，班主任工作者必須要個性自尊,、自愛,、自信、自強,，為人師表,，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做,，真正做到既教書又育人,。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,，進而為班主任工作打下良好的基礎,。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。同時,，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力,。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程,。把學生的用心因素調動起來，才能構成合力,，共同構筑學生自我管理機制,。明確每位學生在班級中的位置和職責，使學生體會到自身的價值和尊嚴,。要調動每一個學生的用心性,，就要使每一位學生都能夠在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項具體的工作,，人人都為群眾作貢獻,，人人都意識到自己是班群眾中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,，人人有事干”的制度,。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包職責制度,。在這種廣泛的參與過程中,，使學生在群眾中找到自己的“位置”,，覺察到自己的利益所在,，從而構成服務同學,、鍛煉自己、表現(xiàn)自己,、提高自己的意識,。班級的事情主動和學生商量，征求學生的意見,，這樣,，既能夠調動學生的積級性，增強班級凝聚力,，構成良好的班風,，也使班主任一些瑣事中解脫出來。班規(guī)的具體資料每學期都根據班級的實際和校園的要求,，及時地作出適當?shù)恼{整,，使班規(guī)跟上學生、班級的變化,，不斷提高要求,，引導學生的行為和品德向更高的'層次發(fā)展，促使學生透過自我教育,、自我調整而不斷成長,。

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛,。個性是那些有毛病的學生,，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛,。因此,，班主任不僅僅要在學習上，而且還要在生活上,、思想上關心他們,，愛護他們，使他們感到老師可親,。對于班級管理工作,，班主任必須要有耐心和頑強的毅力，始終持續(xù)“鍥而不舍,，金石可鏤”的態(tài)度,，堅持抓、反復抓,、抓反復,，常抓不懈。從學習,、紀律,、課間操等各方面,，長期負責，耐心持續(xù)地做好學生工作,。努力使他們的思想言行,、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高,，一步一個腳印朝前趕,。還要有寬容之心.用我們的細心去觀察犯錯誤的根源，用愛心去感化,，用耐心去說服,，教育他改正缺點，透過我們的寬容去化解其內心的矛盾,，解開其內心的不快,，相信其必須會發(fā)生變化，并最終成為一個好學生,。

師生交往,，是人際交往的一個組成部分。在班級管理這個特定場合中,，教師成了交際的主導因素,，教育方式就顯得尤為重要,。有寬容才有嚴格，有信任才有動力;處理意外事件,，避開鋒芒,，迂回取勝;恩威并重，原則問題寸步不讓,。而在教育心態(tài)方面,，和諧的人際交往，離不了平和的心態(tài),。對學生發(fā)火,，不僅僅不會有效果，還會激怒學生,，而且又傷害自己了,。因此我們要用理性控制心態(tài)，這是創(chuàng)造和諧師生關系的前提,。學生不犯錯誤,，怎樣能給我們帶給教育時機

最后我還想說說我對成功的理解。我們任何人做事,，都渴望成功,，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊,，“學生明顯的進步,，判若兩人的變化”，似乎是一種成功的標準,。班級成績由倒數(shù)到正數(shù),，再到名列前茅，到出類拔萃,，這也是一種看得見的成功。但是，這種成功,，有幾個人能一向擁有呢

對于教育學生來說，“有些孩子,，能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子,，能讓他自食其力就是成功;有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子,，能讓他快樂生活就是成功,?！倍@些成功，需要我們付出很多,，而這些付出,，沒法作為業(yè)績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄,，因為每一天我都用欣賞的目光看到我的每一個學生都在成長,、進步。因此我雖然辛苦但我很快樂!

高中班主任經驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經驗交流會發(fā)言稿 精彩篇二

尊敬的各位領導,、老師們：

大家好,！

首先感謝學校為我們交流班級管理經驗提供了這個平臺，讓我們互相學習,。領導給我安排這個任務,，讓我感到有些慚愧，因為在座的很多班主任都做得比我好,，所以本著學習的原則,，借用這個難得的機會，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流,，希望能得到大家的指正,。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受。

首先當班主任有三種收獲,。第一,、收獲各類人才。作為一名高中的班主任,，我們肩負著向高校輸送人才,、為社會培養(yǎng)合格畢業(yè)生的任務,，家長把孩子送給我們,，學校把一個班級交給我們，我們就承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任,。班主任的工作是辛苦的,，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二,、收獲真摯的感情,。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的,。第三,、收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的,，這也是它的魅力之所在,。

其次是身教勝于言教,，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的,，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求,。班主任首先應當是一個善于學習的人。我所說的學習不僅指專業(yè)課程方面,，更重要的是指對信息的獲得,、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習,，才能適應不斷變化的學生,。另外，班主任要有愛心,。這種愛,，不單指對學生的關心、照顧,，還包括對學生的嚴格要求,、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上。并且,，這種愛應體現(xiàn)在具體的事情上而不是僅僅表現(xiàn)在口頭上,。有時,，這種愛更多的體現(xiàn)在同情心和責任心上,。第三，班主任應當是一個有個性的人,，愛憎分明,，敢于和學生真誠面對。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候,，師生間的距離自然就縮短了,。

07級2班的學生大多是來自曹縣的優(yōu)秀生，作為班主任我深知責任重大,，自接手這個班以來未敢懈怠,，下面我從以下五個方面介紹一下：

1、把班會課作為班級德育教育的主陣地

我個人認為,，作為一名班主任,，要想管理好班級，就應該從上好每一節(jié)班會課做起,。以前開班會時我總是以說教為主,，缺乏新意。后來,，通過學習魏書生任小艾等優(yōu)秀班主任的成功經驗,，我對班會課進行了改革,，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持,，議程主要有：宣讀上一周班日志,、總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現(xiàn)突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵,、部署下一周的工作,，然后，圍繞一個主題展開討論,，主題主要是看視頻,、聽講座、學文章,，像魏書生談學習方法,，俞敏洪的成功之路，于丹談論語,，王國權論高考等等,，然后圍繞這些主題展開討論，讓同學們自由發(fā)言談體會,，最后布置班會作業(yè),，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內宣讀。通過一系列活動,，班會課充滿了樂趣,，內容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了,，學習積極性高了,，好的習慣也隨之養(yǎng)成。

2,、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

班級環(huán)境包括班級文化和班級衛(wèi)生兩個方面,。先進管理經驗告訴我們，管理要從衛(wèi)生開始,，所以我一貫重視班級衛(wèi)生,，首先我告訴同學們搞好班級衛(wèi)生不是做給領導看的，也不是為了不扣分,，而是為了養(yǎng)成良好的習慣,，為了愉悅身心，提高學習效率,。另外,，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地,、擦欄桿,、倒垃圾,、擦黑板，這些任務每一項每一天都有專人負責,，這樣既增強了同學們的責任感,，又提高了做事效率。

關于班級文化建設,，我一直強調不搞花架子,，由于每學年班級教室都要重新調整，開學初我組織全班學生把教室布置好,，讓教室的每一面墻壁,，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義,。在具體布置時,，針對班內學生的特點，從大處著眼,，小處著手,。如學生作品欄，都是采用學生在作文課上的優(yōu)秀文章,，或者是在校報上發(fā)表的作品,，并將這些內容及時更新，再如學習了魏書生的文章后,，同學們就在后面的墻上張貼了松,、靜、勻,、樂四個大字來激勵自己,，為同學們的行動指明了方向。

3,、平等的對待每一位學生

在班級工作中我盡量做到這一點，比如座次問題,，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置,，甚至有一些家長要求給學生調座次，我們學校是小班化教學,，班里人比較少,，我就在學期初，把班里學生每四人分成一組,，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定,，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置,，六個組的同學在教室的這六個位置輪流,，每個月調一次,，這樣對每個同學來說都是公平的。

4,、班級事務分工到人

我們班有23個人,，我就讓班長把班級事務細化為23項，如電燈的開關,，教室門的開關,，飲水機的開關，無人桌的衛(wèi)生等,。這樣做讓同學們懂得了“人人為我,，我為人人”的真正含義，形成了班級事務人人有事干,，事事有人管的局面,，如分管電燈開關的同學，明確了自己的職責,，做到了人走燈滅,，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈，過一段時間再開靠窗的一排燈,，這樣既節(jié)約了能源,，又增強了他的責任心。

5,、嚴格的要求是最大的尊重

懲罰功能是通過“懲戒”手段,，發(fā)揮勸善、警示,、激勵的教育功能,，使學生學會“對自己的行為負責”。首先要明確,，“懲戒”不等于“體罰”,。“懲”是手段,，“戒”是目的,。用恰當?shù)膽徒涫侄巫寣W生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的,。

俗話說“嚴是愛,，寵是害，不教不導要變壞,?！泵總€班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛，以愛動其心,，以嚴導其行,，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重,。我始終認為,，嚴格要求學生是教師的天職，這樣做,，有的同學可能當時很難接受,，但總有一天他會想明白，會感激你,，但如果縱容學生,，或看到學生違紀視而不見，當時他可能感激你,，但時間長了他就會恨你,，所以，我對學生一貫要求嚴格,，違反了紀律,，不管是誰都要按班規(guī)校紀處理。上學期,，

有一位同學違反了紀律,，我在給他做思想工作的同時，還建議學部給予通報批評,，這樣雖然有點小題大做,，但我認為這樣做值。當然,，一味的批評懲罰是不可取的,，首先，應加強平時的思想教育,，防患于未然,，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作,，讓學生明白老師的出發(fā)點是出于對他的關愛,。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現(xiàn)問題,，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好,。不妥之處,，敬請指正。

最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：

用力干只能干出職稱，

用心干才會干出優(yōu)秀,。

高中班主任經驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經驗交流會發(fā)言稿 精彩篇三

各位領導,、各位班主任：

早上好！

首先感謝校園給我這樣一個與大家交流的機會,，對于我來說,，與其說是交流，其實更多的是學習,。以下是我的一些不成熟的想法和做法,，期望大家批評指正。

先說一下做法,，其實有些做法都是在班級出現(xiàn)問題后的調整,。

第一、學簇的建立,。這個和大家的做法都是一樣的,，按照校園的規(guī)定，在高一學生剛入學時,，完全是按學習成績將學生分為a,、b、c,、d四個層次,，平均分到九個學簇，每簇6-8人,，實行同簇異質,，異簇同質。每簇均有a,、b,、c、d四個層次的學生,，分完后因為當時有軍訓骨干,，又進行了同等級的調換，這樣就使得每個學簇都有一個骨干,，并且由軍訓骨干代理學簇長,，這樣我就算是學簇成立了。

第二,、建立值日班委,。這個的時間大概在高一第一學期結束，為什么呢?這個主要是為了管理班級上自習的紀律,，可能是經過一段時間的了解,，同學都比較熟悉了，上自習總有說話的現(xiàn)象，很影響大家的學習,。我經過多次強調效果也很不明顯,，制定了一些處罰機制，也不太容易操作,。并且呢我也不可能一向在教室看學生,。于是我就在同學中進行了調查，學生就提議,，說哪些同學比較有威信,，大家都聽他的。之后我就讓同學自己定,，每個學簇定出一個值日班委,，在上自習時管理班級的紀律，并且九個值日班委隨著學簇的值日,，只負責一天,，也不會耽誤自己的學習，平時還會配合其他班委管好身邊的同學,，當然,，我也做了一些同學的思想工作，讓同學評出那一天的紀律最好,，是誰負責紀律的,，以此調動起值日班委的職責心。

第三,、升入高二年級后,，文理分科，部分學生進行了調整,，我對新班級的同學再次進行了abcd的劃分,，重新編了學簇，并且還是在每個學簇內同時選出了學簇長和值日班委,。并且還要求不是同一個人擔任,，為什么呢?在高一的時候，之所以選值日班委,，是因為當時的學簇長是軍訓骨干,，但之后發(fā)現(xiàn)有些同學在班級里不太有威信，所以選值日班委負責紀律,。升高二后呢,，我選學簇長，主要是選一些比較細心的女生,，這樣收個作業(yè)了,，干點校園,、學部分配的工作了,，都比較有耐心,。而選值日班委呢，主要是選在班里和同學玩的比較好的,，有人緣的,，有威信的這些人來擔當，這樣干什么事有號召力,，說出的話大家聽,，比較適合管理。

第四,、學簇深度化,。之后校園一向強調學簇的重要性，強調學簇評價,。我就在學簇的值日方面進行了探索,，讓值日學簇把一天的工作管起來，并且建立了值日學簇記錄本,，主要分這么幾方面,，考勤、衛(wèi)生,、紀律,、展示名單，評價名單,，對這天值日的小結,，對明天下一簇的工作提出推薦等六方面的記錄。

另外我的一些想法;

一,、在我的班級中,，我經常教育學生要有正氣，我跟同學說：一個班級風氣的好不好,，起絕于你想不想讓它好,，并且反作用于各位同學。同學必須要有正義感,，在有歪風邪氣出現(xiàn)時,，必須要挺身而出。你就是正義的化身,，有你在的地方就不允許有黑暗,。我長期的給同學灌輸這樣的思想，效果我也確實的感覺到了,。為什么呢?當然,，我不敢說我的學生從來不違紀,，比如像一些遲到、床鋪不整等等小毛病也常有,。但是,，我的學生都很聽話，不會表面一套,，背后一套,。比如說，有個學生退步了,，我找他談話,，學生主動交代：老師，我這段時間上課偷偷看手機電子書,，我說：你為什么要看呢?他說：我控制不住,，我說：那你別帶呀。學生說：那老師,，我把手機放你這吧,。考試完再還給我,。我就給他保存,，之后取得了很大的進步。

二,、我一般不處罰學生,，并且我很照顧差生的面子，在差生面前從來不提成績,，其實高中生了,，大家都想有個好成績，差生也是,，只但是先天和后天的好多原因造成的,，多和他們談點別的，或許能更加的激勵他的上進心,，更增加他們的自信心,，不要讓他們覺得沒有成績，就仿佛到了人生的盡頭,。

三,、多關心學生的生活、心理,。其實學生自己的心理壓力很大,，只但是年少輕狂，故意在臉上表現(xiàn)出一副無所謂的樣貌,，其實都期望自己榜上有名,，多看看學生的臉,，就明白是否有什么事。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會,，說得不對的地方請大家批評指正,。

高中班主任經驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經驗交流會發(fā)言稿 精彩篇四

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好,！感謝領導及年級組給了我一次跟大家一起學習交流的機會,。我深深的知道，跟在座的各位班主任相比,，無論是在敬業(yè)精神還是在班級管理經驗上我都自愧弗如。要我來談班級管理經驗實在有點班門弄斧的味道,。但回首這一年來的工作經歷,，有收獲，有喜悅,，更有失落和迷茫,，我經歷了很多年輕班主任正在經歷或已經經歷的困惑或煩惱。因此,，站在這里既是拋磚引玉,，亦是希望各位前輩多提寶貴意見。

初為人師,，熱情,，有活力，勁頭十足,，敢做敢為是我的優(yōu)勢,，但我最缺乏的還是經驗。在班級管理中,，常常很多結果不盡如人意,。總結一次次教訓,，使我深刻的認識到：工作不能光靠熱情,，更需要方法，需要智慧,。

第一次以班主任的身份站在講臺上,，看著講臺下37位可愛的孩子,，我忐忑：我能夠帶領這37位活潑可愛的小伙伴健康快樂的成長嗎,？第一次進入預初辦公室,，環(huán)顧辦公室里七張新面孔,，我不安：我能夠和我的新同事們愉快相處嗎,？但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮,。很快,，我便融入了這個集體,。開學初，由于我沒有任何班主任經驗,，便很想找個師父帶著,。但很快，我發(fā)現(xiàn)完全的沒有必要,。在我的辦公室里就有著五位經驗豐富的師父,，在一起工作間隙，不知不覺的熏陶著我,，成為我學習的榜樣,。我們時常會拿出一兩個班級管理案例相互討論，毫無保留的闡述著自己的見解,。熱鬧的場面,，真的讓我感動。自認為是徒弟的我從他們身上獲益良多,。

在班級管理中,，我一直堅持著圍繞班風，學風開展,。極力促成良好的班風,，畢竟一個良好的班風是一個好的學風形成的保障。對于良好班風的形成,，我逐步實施了以下措施,。

第一：開學初，全體師生共同完成班級公約,，以便成為日后班級管理的法律依據,。同時班級公約分成兩塊內容：課堂紀律及課間紀律。結合本班實際情況,，盡量做到簡練,，切中要害。

第二：組建班委,，不同之處在于我將班委細化,，將其分成了六大部，學習部,，紀律部,，安全部，文藝部,，衛(wèi)生部以及體育部,，然后給每位成員（也就是部長）特定的任務，這樣就解決了一些問題：班干部不知道做什么,，管理什么,?；虬喔刹恐g沒有任何的聯(lián)系，效果不大,，相互推卸,。同時，班主任也可以更好的隨時了解班級動態(tài),。每周各部長都有個總結,，反思。待到班會課及時向全班反饋,。各部分工也比較明確,，例如學習部：部長也就是班長，加兩個學習委員和六個學習小組組長,，他們本身比較優(yōu)秀,，比較自覺。先讓她們養(yǎng)成一個好的習慣,，然后就是帶動其他同學一起養(yǎng)成好的學習習慣，從早讀到最后的放學,，注重每一個環(huán)節(jié),，注重每個細節(jié)。班級的學風主要以這種方式培養(yǎng),。班風主要是由安全部,，紀律部及體育部來負責。主要涉及到課堂紀律,，課間安全及出操,，整隊。衛(wèi)生部自己編排了預3衛(wèi)生一日行,，在不斷的提醒下,，衛(wèi)生問題有了很大的改觀。記得開學第一個月份,，衛(wèi)生,，紀律扣分十分嚴重。實施措施以后,，有了很大的改進,，效果還是比較明顯。最后,，六個部門有十多個學生可以參加班級管理,。這樣大部分學生多少有種意識：我是班干部，我不可以過多的違反班規(guī),。對于班級公約的初步實施也起到了推進作用,。

第三：組建學習小組,！到目前為止，學習小組是班級各項活動實施的主要載體,。在組建小組期間,，依據組間同質組內異質原則分組，合理搭配,。各小組內盡量達到能力互補,，性格互補。同時自己研討組名,，口號及目標,。設立組長一人，副組長一人,，組長主抓學習,，副組長抓常規(guī)。其實學習小組不單單只是學習,，同時還是衛(wèi)生小組及假期活動小隊,。選擇責任心較強的學生擔當組長。實施一年下來,，還是取得了不錯的效果,，尤其是六個組長，各方面能力得到很好鍛煉的同時,，學習也是突飛猛進,。得到各位老師的好評。

第四：建立量化制度：在各項制度漸漸成型之時,，為了能更形象,，直接的反饋學生學習，行規(guī)狀況,，便建立了一個量化表,。實施措施：以紅，藍星為基礎量化成績,，可以得星,，也可能被扣星。隨著班級管理的深入,，逐漸形成了一個較為完善的評比細則,。再就是以學習小組為單位。六小組之間也有競賽,，三周進行總結,，第一名的小組全體有小獎勵。同時也設有個人獎勵機制。

為了讓每位同學引起重視,，同時以量化的總成績?yōu)橐罁M行學期末的評優(yōu)（優(yōu)秀班干部,，三好學生，先進個人,。,。。,。,。），成長記錄記載及納入學期末的總評,。出現(xiàn)減星嚴重的同學或小組給與嚴重警告,。這樣有獎有罰，學生非常重視,，所以大都力爭做到最好,。

第五：輔助制度：還有部分制度或者說是一些傳統(tǒng)吧，是在班級管理出現(xiàn)問題后,，為了補救而慢慢形成的,。比如班里很多學生在學習上沒有目的性！主動性,，積極性不夠,。沒有目標就沒有動力，學習成績始終原地踏步,。于是我就在班里開墾了一塊農田，每個人只能撒播兩顆種子,。這里的種子不是真的菜種或花種,。而是一個短期目標和長期目標。目標達成,，便是自己收獲之時,。同時也有來自老師的獎勵。還有個傳統(tǒng)就是班集體為每位同學過生日,。記得上半學期開學不久,，戚同學過生日，邀請了很多好朋友幫她慶生,，本來是一件好事,，但方式卻出乎我們意料，下午放學一群孩子跑到自由港唱歌,，接著去大餐,。鋪張浪費不說，且作為未成年，國家法律明確規(guī)定不得進入有贏利性質的娛樂場所,。當時在班級,，甚至年級產生了很壞的影響。在處理完這件事后,，自己反思著一個問題,，如何有效的從本質上遏制這股不正之風呢？最后便想到這個法子,。每次有同學過生日,，他們可以帶些餅干，棒棒糖送給同學,。同學之間也可以互送禮物,。其次班委也會送上精美的賀卡或禮品。當全班唱起生日歌時,，此刻的他們真的很幸福,，真正的能夠感受到班級的溫暖。同時也很好的解決了我的困惑,。

在這些制度的開展中,，我始終堅持一個原則民主管理，愛心教育,。作為一名新班主任,，我覺得想法是好，但在開展中真的是困難重重,。記得去年的軍訓,，短短的四天時間便讓我清楚的記得一個名字叫金怡的小女孩，胖乎乎的她,，嗓門特別大,，不斷有學生反映，她總喜歡跑到男生寢室欺負男生,，或整出這樣那樣的惡作劇,。當時吳老師就提醒我，以后要多留意她,。說不定會出什么亂子,。我也默默的記在心里。果然,，意想不到的事情發(fā)生了,。記得那是個中午，午餐后的她在過道之間來回奔跑,，一不小心滑倒,，正好雙手撐在了窗戶上,。由于沖撞力道太大，將窗戶上的玻璃撞破,，玻璃的碎片插入了她的手腕中,。當時血流不止，有些同學甚至被嚇哭,，留下的兩個玻璃手印,，更是觸目驚心。處理完醫(yī)院的一些事情后來到班級,，我并沒有在班里大發(fā)雷霆,。我只是將大概情況描述一下，講到她堅強的意志和樂觀的精神時,，很多同學大有感觸,。對她的印象有了很大的改觀。之后的事情便開展的很順利,，同學主動組織看望,，與她有矛盾的同學忘記了之前的不愉快。事情平息之后,，在班會課上我組織部分學生談了這次事件的感受,。很多同學談到的便是課間紀律問題。當我談到金怡時,，她低下了頭,，但我的第一句是金怡很勇敢，很堅強,。同學們很團結,，很強大。我認為經歷過這件事之后,，金怡同學肯定真正的明白了課間紀律存在的意義,。所以，等你康復以后,，我破格提拔你為安全部副部長。你有信心把這項任務完成嗎,？自從這件事后,，班級很少再有同學在課間打鬧奔跑。現(xiàn)在,，金怡還是一如既往的認真對待安全部副部長這個職務,，再沒了以前的橫沖直撞。畢竟那是血的教訓,。

以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法,。希望某些不恰當?shù)牡胤揭材軌虻玫礁魑活I導及老師的指證批評。謝謝！

高中班主任經驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經驗交流會發(fā)言稿 精彩篇五

各位領導,、同志：

大家好,！

首先，感謝學校政教處我提供了一個學習的舞臺,。20xx年至今,，我一直擔任班主任，算一算在班主任工作中,，已經渡過兩個本命年,。我經驗不多，能力有限,，平平淡淡,、忙忙碌碌。因此談不上經驗交流,，只是在這里能把自己在班級管理中的一點想法和做法,，和大家交流一下。不當之處,，請各位同仁批評指正,。

在這里我主要談談班級工作中的三點做法。

本學期,，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題,，結合本班實際情況，我實行了自己設計的三一三班級管理模式,。

第一個三,，是指三會：早班會、勵志班會,、班干會,。勵志班會提前準備，我會激情投入,，加入一些生動的故事,，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營養(yǎng),，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等,，并將自己對這節(jié)勵志班會中感悟，用關鍵詞或關鍵句概括出來,，讓學生整理在成長冊中,，這樣開出來的勵志班會主題更加明確。學生會在翻閱成長冊中,，收獲感悟,。早班會是我個人結合班級實際情況創(chuàng)造出來的,，一年之計在于春，一天之計在于晨,，早晨學生頭腦清醒,，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕,，這時我會把勵志教育和反思教育為主流,，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結合起來,，比如我周1,、3、5早起值班,，我就可以任意選擇其中一天,，進行勵志或反思，早班會時間不宜過長,，15分鐘之內完成,，要求全體學生整齊站立、昂首挺胸,，如果學生沒有達到這兩點時,，我會督促學生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會教育質量,，這點細節(jié)一定要控制好,，否則就會流于形式，效果不佳,。班干會,，我利用星期日晚一召開，班長負責組織,，內容主要以總結一周發(fā)現(xiàn)的問題,，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對策,，班主任做好紀錄,，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策。

一反思：班級后墻設置反思墻,，主要涉及兩方面內容,，一是反思學生學習或生活中的不足，一是參加培訓或學習上的進步,。讓學生自己在反思中成長，以此教育其他同學,，起到借鑒警示,、學習模仿的作用,。

三冊：成長冊、活動冊,、班級冊,。成長冊和活動冊主要依據我校三大步勵志教育,而班級冊就是指傳統(tǒng)的《班級日志》，該冊記錄由值日班長負責,，通過我的觀察,，結合學生意愿，班級公開招聘7名值日組長,，每日按照班級冊內容,，從早操出勤、早自習,、班級值日,、早讀、上午課,、午寫紀律,、午休、下午出勤,、下午課,、限時訓練完成情況、晚輔導紀律等方面,，對學生操行進行評價,，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字,，第二天由我將其公式在班務管理欄,。對班級集中存在的突出問題，早班會集中解決,，各組長針對里面存在的違紀同學,，找他談話，并兩人一同找班主任當面解釋,，一開始時,，班級出現(xiàn)的問題比較多，屬于班級管理正常情況,，經過一個月的精細化無縫隙管理,，使學生具備養(yǎng)成習慣，逐步減少班級出現(xiàn)的違紀,，班級管理就會變的輕松,。

實行周值日，本學期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度,，而班級有一部分學生初中時未住過校,，可以說不會宿舍值日,，開學初，盡管我對全班同學召開疊軍被主題班會,，班會上也播放了視頻,，相對以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面,，不盡人意,，這時，我就在思考,，如何提高宿舍值日質量,，終于想出一個辦法，就是周值日,，就是一人負責一周,，抱著試試看的態(tài)度，在班級開展,，具體造作流程,，現(xiàn)有各宿舍長帶頭，班主任強化檢查,，第一周不能忽略細節(jié),，特別是宿舍死角，并提出值日五點要求,，一是地面無拖痕,、無斷發(fā)，二是被子有棱角,，三是床下物品擺放要整齊,，四是垃圾及時傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新,。宿舍長第一周起模范帶頭作用,，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導帶領到班主任辦公室開培訓會,，班主任再次強調五點值日要求,，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生，以此類推,，到最后值日的學生,，是宿舍值日能力最低的學生，這時,，他基本上已經學習一個多月了,，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現(xiàn)的問題會少一點，這樣的好處,，第一,，值日中降低了應付了事的風險，因為如果第一天學生值日不好,，第二天活還是自己的，他不會抱有僥幸心理,。第二,，作息時間固定，不打亂生物時鐘,，我班值日生每天最遲5:30分起床,，由他負責督促學生起床，所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風險,，一舉兩得,。

班級管理，本學期我在德育校王校長和政教處李主任指導下,，參與了我校班該課改一體化課題,，由自己管理變成全員管理，實行五部長制度,，即生活部長,、行為部長、活動部長,、學習部長,、值日班長。各部長設計的小組長,、副小組長共有42名,，占班級總人數(shù)的90%,這樣人人爭當主人翁的管理模式，不說同學有多大的管理力度,，最實際的是,，學生違紀的現(xiàn)象少了，因為他有班干部的頭銜,，他有自尊心,，他渴望進步，他希望得到同學的肯定,，班主任的表揚和贊美,。但是，青春期的他們,，不會完美無瑕,，也會犯一些錯誤，學生管理也會有真空,，也會有暗流,。這是需要班主任通過走動式管理,，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學生成長和進步,。例如,，我班開學初課間十分鐘，出現(xiàn)學生趴桌子現(xiàn)象,，后來這種勢頭出現(xiàn)擴散轉染的勢頭,，這時如果不及時解決，可能會影響下一節(jié)課的聽課效果,，這時,，我知道苦口婆心的教育，已經變得徒勞,，于是我采用了課間十分鐘進教室的措施,，已在敲山震虎，一開始你可能很氣憤,，因為怒其不爭,，這時千萬不要發(fā)火，人人都有疲勞期,，這是一種正常的生理習慣,。我堅信自己可以幫助他們改掉，看到了就叫他為班級墩地,，時間10分鐘,，最好在班級，這還是起到敲山震虎的作用,，讓其他學生看到這個錯誤會受到懲罰,。注意言語不要帶有挑逗或挖苦的語氣，這樣可能引起學生的反感,，學生值日完后一定要和他講清課間睡覺的危害性,，讓他知道這是為他好，是對他的人生負責,。班主任不定時,、無規(guī)律的抽查，會在學生中間起到震懾作用,，讓他覺得時時刻刻班主任就會出現(xiàn)在班級,，一次值日改不了就兩次，一次談話不行就兩次,，我想這就是青春的養(yǎng)成教育的實質,，不要拍麻煩，不要怕辛苦，學生很難做到一次談話,，一次反思就會改掉錯誤,。班主任在走動式管理中，主要是發(fā)現(xiàn)問題,，特別是細節(jié)問題,。

以上是我班主任工作中，一些不成熟的想法,，請大家多提寶貴意見,。再次感謝大家對我工作的支持，20xx年新春將至,，提前給大家拜一個早年，衷心祝愿各位領導和同仁身體健康,、工作順利,、闔家幸福、萬事如意,。

謝謝大家,！