在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文研修活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語文研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇一

這之后,，我們開始了對(duì)文本的研讀,。本文是作家馮驥才上世紀(jì)八十年代的作品,。以細(xì)膩親切的語言，生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料,、誠心呵護(hù)下,，由害怕人到親近人的變化過程。親近小鳥,、親近自然,、親近生命的博愛之情，信賴,、尊重,、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間,。文章描寫細(xì)膩,，，語言生動(dòng)活潑,。作為教師,，光有第一步的文學(xué)欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要用一顆專業(yè)的心去潛心研讀文本,，以游刃有余地駕馭課堂,。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動(dòng)有趣又很好理解,，難點(diǎn)在于最后一段,。什么是信賴，什么是境界,，為什么說信賴能創(chuàng)造出美好的境界,？均會(huì)成為學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。大家的討論明確了一點(diǎn)：信賴是全文之魂，教學(xué)中一定要予以突出,。

在集體備課的基礎(chǔ)上,，我列出以下教學(xué)步驟：教材分兩課時(shí)上完，第一課時(shí)初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,，理清結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)緊繞信賴,，分四步走,。第一步,，初讀最后一段,。拎出信賴，為導(dǎo)向后面的境界蓄勢,。這一步,，不要求學(xué)生甚解，意在形成印象,。第二步,，學(xué)習(xí)三至五段，緊承信賴,，揭示小珍珠鳥和我不斷親近乃至信賴的過程,。這是關(guān)鍵之一。第三步,，學(xué)習(xí)一至五段,，聯(lián)系信賴，突出我對(duì)小鳥的喜愛之情,。這是關(guān)鍵之二,。第四步，學(xué)習(xí)六七段,，透過信賴,，展現(xiàn)美好境界，在啟發(fā)想象中完成意旨悟解,。這一步是教學(xué)的歸宿,。力求整個(gè)教學(xué)將信賴作為突破點(diǎn)，且貫穿始終,。我選擇第二課時(shí)為公開課,。課后，自己感覺預(yù)定教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,。

我組老師隨即針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)議,。肯定的是：1、備課很深入,，鉆研透徹,。2、教學(xué)層次很清晰,，四個(gè)片段前后相承,，層層剝筍，較好地解決了難點(diǎn),。比如文章的第四自然段是重點(diǎn),，教學(xué)中我抓住時(shí)機(jī)引出全文的根基——小鳥原本怕人，進(jìn)而探究小鳥現(xiàn)在不怕人的原因,，通過反復(fù)朗讀,，品詞析句，感悟作者用愛心為鳥兒營造了一個(gè)寬松,、自由的空間,，也因此贏得了小鳥的信賴。3,、詞句教學(xué)扎實(shí),。不足為：設(shè)計(jì)為從后往前逆向?qū)W課文，給學(xué)生的閱讀理解增加了難度,。另外,，課堂密度太大，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠,。老師們的共識(shí),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著很多的新理念和要求,，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,。而實(shí)施探究性,、創(chuàng)造性閱讀,，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái),。語文,，呼喚智慧的教學(xué),，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語言,，自主探究,，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟,。對(duì)他們的話我表示認(rèn)同,，但如何壓縮內(nèi)容又是一個(gè)新難題,。于是大家進(jìn)一步討論解決問題,。最后的方案是,，將步驟三（我對(duì)小鳥的關(guān)愛）提到第一課時(shí)上，使第一課時(shí)不空,，第二課時(shí)不擠,。三天后，錢昌芬老師執(zhí)教了第二節(jié)課,。這是我組的匯報(bào)課

之前,，她有一次試教。我組童老師,、錢老師,、秦老師、許老師,、周老師均調(diào)課去聽,。發(fā)現(xiàn)了問題：整節(jié)課落在小珍珠鳥的可愛上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠,，毫不起眼,。錢老師虛心接受大家意見，一改教學(xué)設(shè)計(jì),，二改已做好的課件,，終于奉出一節(jié)語文味頗足的語文課。

正象于永正老師所說“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里,？語文的味道在哪里,？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里,?！北竟?jié)課的最大亮點(diǎn)在于朗讀。

1,、給孩子們大量讀書時(shí)間,。錢老師以有指導(dǎo)的讀書為主線,，多次讓學(xué)生讀自己找到的句子，談自己體會(huì),，融字詞句訓(xùn)練于其中,，讓學(xué)生在讀中感受語言，在讀中領(lǐng)悟語言,，在讀中欣賞語言,，在讀中積累語言。凸現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,。如：“誰愿意來讀一讀,？你喜歡它嗎？為什么,？把你的感受讀出來,。”“小珍珠鳥不僅樣子可愛,，更是給作者帶來了無窮的歡樂,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥讓我十分喜歡的句子,?！薄笆前。≌渲轼B就是這樣和我一步步由陌生到熟悉,，由疏遠(yuǎn)到親近,，由戒備到放心，對(duì)我逐漸信賴起來,，讓“我”感受到了幸福與美好,。齊讀，讓我們?cè)僖淮纬两谶@幸福中吧,?！弊x的指導(dǎo)順其自然，使學(xué)生扎實(shí)有效的讀書中讀出了文章的意,、情、趣,。

2,、馳騁想象，個(gè)性解讀,?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，錢老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維的思維空間,，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話,，獲得課文豐富的,、多元的理解。例如第四段的教學(xué),，學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上,。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它,，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),?！币痪洌蠋焼枌W(xué)生：

“你體會(huì)到了什么,？小珍珠鳥,，你在喝茶的時(shí)候心里怎么想的？”學(xué)到“后來,，它完全放心了,，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖,。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指,?！崩蠋熢賳枺骸靶≌渲轼B，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢,？我撫摸你的羽毛時(shí),，你是怎么想的？”學(xué)生憑著對(duì)課文的理解,，對(duì)作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀,，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前,，從而加深了對(duì)課文的理解,。并且，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，一一褒獎(jiǎng),，學(xué)生思維開闊，無拘無束地表達(dá),，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂,。

3、情感體驗(yàn)，結(jié)尾有力,。學(xué)完第七段,，錢老師出示一組人與動(dòng)物、人與人相親畫面,。并請(qǐng)學(xué)生談感受,。老師總結(jié)道：“今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你,、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界”,。畫面與語言洋溢著濃濃的人文情懷,，愛的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生。在肯定之余,，老師們又一次指出需改進(jìn)之處：就品詞析句來說,，除了讀之外，重點(diǎn)字詞還應(yīng)多強(qiáng)調(diào),，如表示先后順序的詞語沒有挖掘是遺憾之處,。

以上是我組研修過程。雖然匯報(bào)的是兩節(jié)課,，實(shí)際奉出的是八位語文教師共同努力的結(jié)晶,。我們會(huì)繼續(xù)鉆研，讓“品詞析句,，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶,，不斷長大。

語文研修活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語文研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇二

開學(xué)初,，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書,，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí),。本著“互幫互助,，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生,，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論,，提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題,，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo),，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn),、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍,。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開活動(dòng),，并在此活動(dòng)中得到了成長?！俺哂兴?，寸有所長?！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長,，補(bǔ)己之短。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室,、教科室的牽頭下,，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項(xiàng)目測評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng),。不管是前期的策劃,，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場布置,，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量,。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”,，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”,，有奇幻無比的“閱讀長廊”,，還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后,，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間,。這樣的評(píng)價(jià)方式,，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷,。

我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托,，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀,。我們深深地覺得,，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹,、檔次高,，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì),。

本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲,，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮,，活動(dòng)組織性不強(qiáng),。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，但每一位老師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻(xiàn),，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改,，聚焦課堂,，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例,，關(guān)注教師的專業(yè)成長,，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。

語文研修活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語文研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇三

一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神,、實(shí)踐精神之外,，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流,。有了反思,，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí),、研究,、反思都離不開教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度,、自我發(fā)展的意識(shí),，也都離不開這種主動(dòng)精神，這是教師成長的內(nèi)在動(dòng)力,。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中,，我收獲頗多，現(xiàn)將語文研修總結(jié)如下：

這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來后,，看看其他老師的作業(yè),、評(píng)論、文章,；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見,、建議,，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,，我投入很多的精力和熱情,，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn),，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴,。所以,，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源,、課程文本,、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念,、新的教育手段和方法,，并以之來充實(shí)自己。

網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論,，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀,。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué),。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對(duì)我來說真是彌足珍貴。

網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,，給了我很大的啟發(fā),，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,，為我以后的工作指明了方向,。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解,，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野,，增長了知識(shí),。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式,，而更重要的是通過這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念,，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人,。

總之,，這次的語文研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次研修中收獲頗多,。在這里,，我要感謝小學(xué)語文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo),。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和

教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境,。我要把吸取到的先進(jìn)理念,、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來。

語文研修活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語文研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇四

俗語說：“活到老,，學(xué)到老,。”從事教育工作多年的我需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)社會(huì)的需求,。自參加校本研修以來，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,，現(xiàn)總結(jié)如下：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),，以求對(duì)教育教學(xué)工作更上一層樓。

①豐富了教育專業(yè)的知識(shí),，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課,。

②豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力,。

③運(yùn)用多種形式,，提高了課堂教學(xué)效果。

④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,、閱讀,、思考，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高,。

1,、以“同伴互助,，自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習(xí),，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,，增強(qiáng)研究意識(shí),，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動(dòng)性,、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體,，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析,、行動(dòng)研究等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題,，努力提高教育,、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,，邊實(shí)踐邊反思,，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高,。遇到解決不了的困難,，和同伴合作、探究,，不斷探索,、創(chuàng)新、調(diào)整,、充實(shí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)水平,。

2,、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，聽專家學(xué)者的專題講座,。

3,、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本校教師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交流,。

總之,，在教育教學(xué)中品嘗著酸甜苦辣，默默無聞地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生,。