作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
《濫竽充數(shù)》教案篇一
1,、正確理解《濫竽充數(shù)》這個成語故事的內(nèi)容,。
2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,，學會做人,。
教學過程：
導入：同學們，你能說幾個喜歡的成語嗎,？（學生交流）成語是我們中華民族的燦爛文化,。簡單的幾個字濃縮了深刻的道理，其中一些成語還有著有趣的故事,。今天我們就來學習一個成語故事《濫竽充數(shù)》,，讓我們一起來讀一讀課題。
1,、師：接下來,，請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡單說說這個成語故事的主要內(nèi)容,。
2,、解釋成語。（課件隨機出示）
1、師：老師請在座的同學當一回小研究員,，自己來尋找故事背后隱藏的深刻道理,。（以小組自學課文展開討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結(jié)果
說明了什么
道理?
2、學生討論填表,。
3,、學生反饋。
4,、南郭先生就是鉆這個空子來參加吹竽隊的,，當初他看到這個告示會怎么想呢？
5,、南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn),？
出示句子：每當演奏時,，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒,，裝出會吹的樣子,。
6、指導朗讀,。
師：正是這樣,，讓南郭先生在齊宣王的樂隊里混了一次又一次，但他混得了一時,，混得了一世嗎,？結(jié)果怎樣？
出示句子：南郭先生只好逃走了,。
7,、南郭先生聽到一個個吹竽的消息時，簡直嚇呆了,，嚇得怎樣,？
8、誰來說說這個成語故事給你的啟示,？
列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類的事情,，尋找身邊的南郭先生。
《濫竽充數(shù)》教案篇二
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《濫竽充數(shù)》教案篇三
1,、了解課文內(nèi)容,，理解寓意。
2,、朗讀課文,，練習復述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維,。
通過理解重點詞句,，理解寓意。
教學器具：投影片,。
一,、復習導入
1、同學們一定很喜歡寓言吧,，說說你學過哪些寓言故事,？
2、今天我們在來學習一則寓言,。
板書：濫竽充數(shù),。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、自讀課文。
要求：讀正確,，做到不錯字,、不丟字、不添字,、不.重復,。
2、范讀課文,。
要求：認真聽,，然后再練習讀一讀。
3,、默讀課文,。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎,？
4,、學生質(zhì)疑，小組討論,，教師引導篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的,？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三,、重點感悟,，揭示寓意
1,、學習1——2自然段
(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞,。
(2) 投影片出示：每逢吹竽,，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢,，混在隊里充數(shù),。
a 指名讀句子
b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”,、“裝腔作勢”,？
(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的,。
(4) 思考討論：南郭先生這樣混,，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
(5) 說說這兩個自然段主要講什么,？
2,、學習3、4自然段
(1)輕聲讀3,、4自然段，劃出重點句和詞語并理解,。
(2)指名讀3,、4自然段
a “這個消息”是指什么？
b 南郭先生聽到這個消息,，為什么偷偷地逃走了,？
c 小組討論交流，全班匯報,。
(3)說說這兩個自然段主要講了什么,？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走,，遇到了吹竽的同行,，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）
4,、假設(shè)同學們碰到了南郭先生,，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言,，說出心里話）
四,、拓展延伸，總結(jié)全文,。
1,、生活中,，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說,。
2,、總結(jié)全文。
板書：
濫竽充數(shù)
宣王 必三百人 混
緡王 一一聽之 逃
《濫竽充數(shù)》教案篇四
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《濫竽充數(shù)》教案篇五
本課是郭昶老師在
20xx年7月全國“注音識字,，提前讀寫”教
學改革20周年教學競賽活動中獲得特等獎的一節(jié)課,。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學中,，教師以課文為中心,，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學生在感受寓言魅力的同時,，獲得語言的發(fā)展,。
1、讀通課文,，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音,。2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意,。
3,、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復述故事,。
4,、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句,。
從寓言本身的文化特性出發(fā),，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文,，在課堂教學中充分展示寓言學習的特質(zhì),，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,，獲得語言的發(fā)展,。
一、看圖寫詞
1,、在祖國的語言寶庫中,，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習,，同學們一定掌握了為數(shù)不少的成語,，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子,，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘,，同學們得仔細看圖,，認真思考，然后快速地寫下來,。
2,、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學生看圖寫成語。
3,、交流,。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4,、學生較對并訂正,。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的,。）
二,、揭題解“竽”
1、揭題,。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語,，這節(jié)課我們就來學習這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）
2、理解“竽”,?！绑摹敝傅氖鞘裁矗?/p>
學生猜想,，教師簡介,。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽,，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3,、設(shè)疑,。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學們自己讀一讀課文,，注意把字音讀準確,。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三,、初讀課文
學生自讀課文,，檢查交流。
1,、指名分段讀課文,。（隨機指
導讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”,。竽有眼兒,，還有什么樂器有“眼兒”,？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文,。課文雖然簡短,，但要真正讀通也不容易。請同學們再讀一遍,。并且思考提出不懂的問題,。3、交流問題,。（預測學生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù),？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機理解復姓“南郭”,。）
四,、學文明意
1、找重點句,。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”,？
出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,，裝腔作勢,，混在隊里充數(shù)。（學生齊讀）
2,、理解重點詞,。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）
換詞理解,。請給“裝腔作勢”換個詞,。（裝模作樣）
3、看錄像練說,。
1）看錄像,。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎,？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景,。（播放錄像）
2）說話練習。請你根據(jù)課文中的描寫,，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的,？怎樣充的？
3）指導朗讀,。
小結(jié)：同學們,，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的,，以次的充好的,。
4,、明寓意。這樣做會有什么結(jié)果呢,？指名讀描寫結(jié)果的.段落,。
請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃,，不走的話還會被判個欺君之罪,，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂,、以假亂真是不行的,，即使混得了一時，也混不了一世,。）
五,、古文鏈接
1、看注釋,，了解出處,。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎,？（提醒學生注意文下的注釋“選自《韓非子》”,。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的
思想家,，他的名字叫韓非,，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子,、孟子一樣,。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語,、論著編寫而成的）
小結(jié)：“注釋”部分的字很小,，但它卻像是我們學習大道上的指路牌，這么一指,，就讓時光倒流到
20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源,，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的,。）
2、讀古文,，復述故事,。出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人,。南郭處士請為王吹竽,。宣王悅之,，廩食以數(shù)百人。宣王死,，湣王立,。好一一聽之。處士逃,。
1）教師范讀古文,。
2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的,，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的,。（教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應(yīng)的段落,，并相機理解“悅之”,、“廩食”“好”的意思）
3）學生齊讀。
4）看古文說故事,。（學生自由練習,，指名說。）
小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字,，可見寓言的語言相當精煉,，這也是文言文的特點。）
六,、成語運用,。這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用,。運用至今,，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的,。
1,、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎,？
1）同學們說《佳作精選》中的文章都很好,，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這
篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學校舉行合唱比賽,，冬冬還沒學會這首歌,，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。3）林老師的球踢得很好,，他卻謙虛地說自己水平不高,，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫句,。在生活中,，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的,，請同學用“濫竽充數(shù)”寫幾句話,，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做,。（交流中引導學生說具體,。）
小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語,，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了,。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生,。）
七,、拓展閱讀1、在成語中還有這個成語的意思相近,，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎,？
2、閱讀《魚目混珠》
從前,，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠,，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量,，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠,。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠,，也把這個珍珠收藏起來,。一天，有個人生病了,，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治,。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠,，壽量拿出珍藏的魚目,，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當成珍珠和在了藥里,。這個成語故事
出自《玉清經(jīng)》,，用來比喻以次充好，以假亂真,。
3,、簡單說說“魚目混珠”的意思,。在文中再找出兩個近義詞,。4,、推薦“成語故事連環(huán)畫”
網(wǎng)站。
本課設(shè)計著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學,，以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，簡化頭緒，削枝強干,，以原來2/3的時間完成教材教學,，建構(gòu)以習得語言為主要目標的課堂教學模式。重視以點輻射,，利用精簡的時間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實踐活動,，以此形成新的知識增長點，情感深化點,，技能遷移點,，使閱讀教學從狹小的一隅走向廣闊的天地。1,、鏈接已有知識,，激發(fā)學習興趣。課始,，讓學生看圖猜成語,，一幅幅生動的畫面勾起學生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學生平時的成語積累,，并使學生快速進入寓言學習這一主題,，有效地形成良好的學習心理。
2,、鏈接視頻材料,，活化文本語言。教學中,，學生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵,。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料,，讓學生對文中的“裝腔作勢”有一個直觀的感受,，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運用,，既豐富了學生的語言與想象,，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3,、鏈接寓言原文,，感受“文白”特點。以“注釋”為引發(fā)點，鏈接文言文的閱讀是本課教學的亮點,。在教學中以發(fā)展語言為目標,，開展“對應(yīng)——理解——復述”等學習活動，學生在接觸文言文的同時,，更扎實地掌握了
本文的語言,，使“鏈接”形散神不散，目標明確集中,。
4,、鏈接語言材料，切入實際運用,。語言學習的最終目標在于運用,。在教學中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子,，架起了學生理解寓意與運用成語之間的一道橋梁,。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義,，也為學生運用成語寫句子起了一個很好的示范,，有效降低了運用的難度，從教學效果看,，學生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切,，內(nèi)容具體、豐富,。5,、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野,。從教學時間看,，閱讀《魚目混珠》時間不超過五分鐘，從收效看,，學生只是又閱讀了一個故事,，對故事大概有所感知。然而從課末學生顯示出的良好的學習情緒看,，新的閱讀材料給了他們一個有效的刺激,，而
網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學在關(guān)上一扇窗的時候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學未盡,。
多途徑的鏈接為學習打開了一扇扇窗,，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預設(shè),，雖然學生樂于接受,，樂于參與,，但學習中的主動性卻不強。如果能讓學生在課前展開預習,，開展相關(guān)資料的搜集整理活動,，在課內(nèi)進行充分交流，這樣,，學生在等量的學習時間內(nèi)會學得更豐富，學得更主動,，使“鏈接拓展”式教學風匯八面,，力聚四江，在大容量的學習中有效促進學生的發(fā)展,。
《濫竽充數(shù)》教案篇六????????????
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《濫竽充數(shù)》教案篇七（一）知識技能：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、能用自己的話講課文中的故事,。
（二）過程方法：
通過課文體會文章的寓意,，運用交流、合作,、討論等方法,，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意,。
（三）情感態(tài)度：
學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的,。
師：同學們今天我們一起來學習第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》（板書課題）
請同學們跟我一起讀讀課題,！
師：同學們，你們知道“竽”是什么東西嗎,？
師：竽：簧管樂器,。充數(shù)：湊數(shù)?！盀E”字有難點,，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符,，引申為蒙混,。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？
師：今天,，我們就來學習一則有關(guān)“竽”的成語故事,。
請看本課的學習目標：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文。
2,、能用自己的話講課文中的故事,。
3、聯(lián)系生活實際,，說說學習了課文的體會,。
師：我相信，咱們五·三班的學生一定可以順利達標,。
（一）自學導航一：請同學們自己先自由朗讀課文,，然后同桌互讀 （注意在朗讀時，同桌要認真聽,，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方,，及時糾正）
（二）學生先學
學生自由讀，同桌讀,。
（三）老師后教
1,、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀,，大家聽聽字音讀準了嗎,？）
2、師評：字音咬得真準,！誰還想起來讀讀,？
3、全班讀讀,。
4,、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧,！
5,、同桌互讀。（一回生,。二回熟,，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）
6,、師：想讀的,，我們一起再讀一讀吧！相信你們會比剛才讀得更好,。
（一）自學導航二： 以小組為單位,，理解課文內(nèi)容,，如有不會的地方，可小組成員交流,、討論,。
（二）學生先學
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù),？
2,、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3,、南郭先生為什么只好偷偷地逃走,？
看書，以小組為單位,， 能用自己的話講課文中的故事。師巡視,，了解學情,。
（三）老師后教
1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容。
師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理,，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員,，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理,。大家有沒有興趣？
師：看來,，大家信心十足?。∵@一次的活動我們以四人小組為單位,，每個小組一張表格,，大家要通過研究討論共同完成這張表。好,，我們先來看看發(fā)下來的表格,。
1、聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果,。
師：我們在填表時,，要多讀讀課文，多思考,，綜合大家的意見,，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論,。
2,、學生討論填表,。
3、學生反饋,，教師適機指導朗讀,。
4、師：下面就讓我們一起讀課文,。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示,。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示,？
5,、生思考回答。
口答題：你們在現(xiàn)實生活,、學習中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎,？舉例說一說。
《濫竽充數(shù)》教案篇八
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《濫竽充數(shù)》教案篇九
1.幫助學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容,，讓學生懂得：沒有真正的才干,，混在行家里充數(shù)是*不住的。
2.能結(jié)合生活實際理解寓意,，并體會成語的用法,。
3.能展開合理的想象，擴寫故事,。
一,、導入課題：
1.成語，同學們已經(jīng)掌握了一些,，誰能隨口說出幾個?
學生說后教師敘述(成語是人們長期以來習用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個字組成,，一般都有出處,。)
2.讀題：成語故事三則 就是什么?成語故事三個,，成語故事三篇
3.誰能來讀讀這三則成語故事的題目?
4.這節(jié)課，我們重點學習其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個成語是什么意思呢?我們先來讀課文,。
二,、初讀課文：
1.昨天請大家回去預習了課文,，今天我們先來齊讀課文,，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認真的來讀課文,，指出不足,。
3.誰來說說課文講了一個什么故事?
4.請同學們回到課本中，快速朗讀課文,，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思,。
出示：有個南郭先生,，從來不會吹竽，也混了進來,。齊讀句子,。
你能結(jié)合這個句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽：古時一種簧管樂器?？煽磮D理解,，順勢點撥“竽”
濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會吹竽說)
充數(shù)：湊數(shù),。
說整個詞的意思,。
三、理解課文：
師口述出示的句子,，板書：混
1.看到這個“混”,，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?
讓學生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽,。感到有機可乘 (外部環(huán)境)
跟隨別人一起 蒙混進去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)
(2)混的情況：每當演奏時,，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒,，裝出會吹的樣子,。
學生做做樣子,，用詞來形容：裝模作樣 裝腔作勢
還會有什么表現(xiàn)?
(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿,。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)混的時間很長,，
2.混得像模像樣的南郭先生,，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很 ，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
3.可世事難料,，齊宣王死了,。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個字來說說?(生讀,、交流后板書“逃”)
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))
對于這個“逃”,，讀了文章，你有話要說嗎?
(1)逃的原因：一個一個地單獨吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒“逃”呢?
(2)想象逃之前會有些什么表現(xiàn)?會想些什么?
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,，從他身上你明白些什么?
四,、指導行為：
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽
校園里：聽課不專心，作業(yè)不認真,，害人又害已
師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級,，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽,，社會不好影響的是整個國家,。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子：李強擅長打乒乓球,，當大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了,?！?表示自謙)
五、齊讀課文
過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育,，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象,，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了,。
六,、拓展延伸：
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動,，人物形象更豐滿嗎?
擴寫故事：展開合理的想象,，插入人物的動作、語言,、心理活動等,，讓故事更生動。
《濫竽充數(shù)》教案篇十
1,、能正確,、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音,。
2,、了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理,。
3,、能讀通古文，能對照課文初步理解對應(yīng)的古文,。
4,、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句,。
能正確,、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音,。能理解課文內(nèi)容,，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句,。
理解寓意,，懂得做人要有真才實學。
第一課時
通過教師的講解和引導，使學生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導朗讀,，使學生感受人物的心理活動;通過練習題的拓展延伸,，使學生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學透,。
一,、談話導入，引出課題
1,、師：同學們,，上節(jié)課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?,。
2,、師：什么叫寓言?
3、師：列舉你們所知道的寓言故事?
4,、師：今天我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》
(師板書課題：濫竽充數(shù))
二,、初讀課文，檢查詞語
1,、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文,。(注意讀的要求)
2、檢查字詞掌握的情況,。
3,、理解詞語“竽眼兒”。
4,、再次讀詞語,。
三、細讀課文,，理解內(nèi)容
(一)學習第一自然段
1,、老師讀,，學生思考課文中都講了誰,，他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段,。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)
(二)學習第二自然段
1,、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?
2,、看圖,，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?
(不會吹,、裝腔作勢,、照樣子學、作假)
3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人?
4,、南郭先生不會吹竽,，為什么還要裝腔作勢的混在隊里充數(shù)?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
6,、一個不會吹竽的人,，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次,，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?
(會作假,、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格)
7,、這樣一個不學無術(shù),、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎?
(三)學習第三自然段
1、男生讀課文,。
2,、南郭先生為什么混不下去了?
(四)學習第四自然段
1、教師范讀,。學生思考：南郭先生很會作假,，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語“只好”,。
3,、你能把“偷偷”換個詞嗎?
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個不學無術(shù),、沒有真才實學的人,，只能混得了一時，卻混不了一世,。當真相暴露時,，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5,、指名讀最后一自然段,。
6、全班齊讀最后一自然段,。
四,、揭示課題，理解寓意
1,、理解“濫竽充數(shù)”
2,、用“濫竽充數(shù)”造句。
3,、全班齊讀,。
五、拓展練習，升華寓意
1,、我會說,。
2、我會提,。
3,、我會選。
六,、了解出處,，古今對照
1、寓言學懂了,，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2,、我們這節(jié)課學的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀,。
3,、跟著教師讀，學生找相應(yīng)的段落,。
4,、教師讀，學生找相應(yīng)的段落,，然后指名讀,。
七、布置作業(yè),，發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會怎樣?
《濫竽充數(shù)》教案篇十一
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《濫竽充數(shù)》教案篇十二
1．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容,。
2．學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學,，靠假冒過日子是長不了的,。
3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理,，學會做人,。
一．導入 新課：
1、今天,，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第二則寓言,。
請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音,，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容,。
2、學生反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》,。讓我們一起來讀讀這個成語,。（板書：濫竽充數(shù)）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字,，結(jié)合剛才我們讀的課文,，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解,？
竽：簧管樂器,。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點,，哪位同學知道它的意思,。（濫：與真實不符，引申為蒙混,。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎,？
二．圍繞問題，自學課文,。（邊思邊讀,，初步了解課文內(nèi)容）
1、師：接下來,，就讓我們回到課本中,，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù),？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù),？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2,、討論問題,，理解課文。（在討論中逐步理解課文,，體會南郭先生不會裝會的樣子,，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論,，理解課文,。
⑵大組交流，切透課文,。
⑶板書小結(jié),，深化課文。
愛講排場有機可乘,，濫竽充數(shù)裝腔作勢,，不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表,，理解寓意,。
1,、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,。今天,，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理,。大家有沒有興趣,？
師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格,，大家要通過研究討論共同完成這張表,。好，我們先來看看發(fā)下來的表格,。
聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時,，要多讀讀課文，多思考,，綜合大家的意見,，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論,。
2,、學生討論填表
3、學生反饋,，教師適機指導朗讀,。
4、師：下面就讓我們一起讀課文,。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示,。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示,？
板書：真才實學嚴格把關(guān)
師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理,，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文,。
四,、聯(lián)系實際，深化寓意
師：只要同學們留心觀察,，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎,?！f說我們身邊的南郭先生
五,、課后延伸,。
1,、師：這會我可為南郭先生擔心起來了，你想啊,，他再也不能濫竽充數(shù)拉,，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了,，下崗后南郭先生該干些什么呢,，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目：南郭先生下崗后
2,、請將這則寓言復述給你的家人聽,。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家,。
師：結(jié)合我們這堂課,，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動，人物形象更豐滿嗎,？
擴寫故事：展開合理的想象,，插入人物的動作、語言,、心理活動等,，讓故事更生動。
《濫竽充數(shù)》教案篇十三
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《濫竽充數(shù)》教案篇十四
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