作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

濫竽充數(shù) 教案篇一

1,、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容,。

2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,，概括人物的特點(diǎn),。

3、朗讀課文,，想想寓意,。

1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》,。

（1）抓關(guān)鍵詞“充”,，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)”是什么意思,。

（2）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句,，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人,。

（3）齊湣王繼位后,，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明了什么,？

2,、討論交流上述問(wèn)題。

3,、補(bǔ)寫(xiě)課文,。

《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話,。

如：

（1）不會(huì)吹竽,，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的,。

（2）不會(huì)吹竽,，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),，日子是長(zhǎng)不了的。

（3）不會(huì)吹竽,，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),，遲早是要露馬腳的。

4,、體會(huì)寓意,。

如果你是個(gè)善良、聰明的少年,，請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公,，他有可取的地方嗎？

2,、組織交流,。

去楚國(guó)的人：

a、勇于探索,，不怕冒險(xiǎn),。 b、大智若愚,，大膽創(chuàng)新,。

南郭先生：

a、信息靈通,，隨機(jī)應(yīng)變,。b、知已知彼,，勇于冒險(xiǎn),。

3、引導(dǎo)修改原文,。

濫竽充數(shù) 教案篇二

這則寓言來(lái)源于《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》,，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽(tīng)吹竽時(shí)愛(ài)講排場(chǎng),，雖然自己不會(huì)吹,，卻混跡于其中，而沒(méi)被發(fā)現(xiàn),。但齊宣王死后,，他的兒子喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生由于沒(méi)有真才實(shí)學(xué),，只得偷偷地逃走了,。“濫竽充數(shù)”中濫：與真實(shí)不符,，失實(shí)的,，假的,。竽：一種簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù),。指沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù),，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭,。

課文短小,，一讀就懂，教學(xué)中,，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解人物形象,。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí),，同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識(shí)別真假事物的能力。

1,、初讀課文,，了解課文大意。

2,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)與生字相關(guān)詞語(yǔ),。

3,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容,，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué),，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

4,、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解課文內(nèi)容,，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞句,，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象,。

(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字,。

本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會(huì)寫(xiě)的，竽：古代的一種簧管樂(lè)器，像現(xiàn)在的笙,。組詞：吹竽,。混：多音字,，本課讀“hùn”(混入),，另一個(gè)音讀“hún”同“渾”(混蛋)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”,。

(二)抓描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞句,，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象,。

這是一篇記敘性的小故事,，文章沒(méi)有人物之間的對(duì)話描寫(xiě)，沒(méi)有人物的心理描寫(xiě),，有的是故事的場(chǎng)面描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě),，人物的動(dòng)作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),，能通過(guò)人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化,，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)成語(yǔ)的意思,，受到要有真才實(shí)學(xué)的教育,。

課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽(tīng)人吹竽，他常常叫三百人一齊吹,。這里可抓住“常?！薄ⅰ叭偃恕边@兩個(gè)詞,，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊,。

第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的,。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽,，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì),，混在隊(duì)里充數(shù),。”這句話來(lái)理解,。先理解詞語(yǔ)“裝腔作勢(shì)”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài),，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目,。其實(shí)這句話就是對(duì)“濫竽充數(shù)”簡(jiǎn)單明了的解釋。可反復(fù)讀一讀,，試著做一做動(dòng)作,。體會(huì)“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢(shì)”的含義,。

第三自然段,，寫(xiě)了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽。

第四自然段,，寫(xiě)了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn),，逃走了。體會(huì)“只好”一詞,，寫(xiě)出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場(chǎng),。

教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀,，從中體會(huì)人物的動(dòng)作和心理,，進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時(shí)間充裕的,，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南郭先生由動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的三次心理活(1)看到“機(jī)會(huì)”他會(huì)怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇,，他會(huì)怎么想?(3)聽(tīng)到“這個(gè)消息”，他為什么逃走,，他又會(huì)怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?

在講讀課文中,，要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道,，只有真才實(shí)學(xué),，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢(shì)終究有混不下去的一天,。教育學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí),，掌握真本領(lǐng)。

教學(xué)的最后,，還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)造句,，更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。

如：我們不能濫竽充數(shù),，要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng),。

媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了,，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù),。

上課時(shí)，經(jīng)常有人濫竽充數(shù),，不懂裝懂,。

(三)讀寫(xiě)訓(xùn)練建議

結(jié)合課后的“議一議,，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)”的訓(xùn)練,，可以設(shè)計(jì)課后習(xí)作練筆,。

1、續(xù)編故事,，想一想,，議一議，南郭先生逃跑后會(huì)怎樣?再把它寫(xiě)下來(lái),。

2,、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)與練筆,。為故事的發(fā)生加上特定的場(chǎng)景,，為人物加上語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，讓故事更加生動(dòng)形象,，人物的特點(diǎn)更加突出,。

在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn)：(1)閱讀，研讀原文,，把握文章主要內(nèi)容和中心思想,，是進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)的基礎(chǔ);(2)找中心詞，確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn),由此展開(kāi)想象及再創(chuàng)造,，側(cè)重心理活動(dòng),，是進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)的把手與成功通道。

濫竽充數(shù) 教案篇三

這個(gè)兒童劇由成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》改編而成,，表現(xiàn)了古時(shí)候君王和大臣之間,、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間,、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系,，以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場(chǎng),。表演過(guò)程中,，南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)鮮明,，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間,。該表演整合了語(yǔ)言、音樂(lè),、舞蹈,、美術(shù)等多種元素，幼兒可以在了解,、討論,、表演以及制作道具的過(guò)程中增強(qiáng)角色意識(shí),，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力,，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著積極的教育意義,。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1,、開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng),，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，以語(yǔ)言游戲“大王和大臣”，幫助幼兒了解古時(shí)候君臣之間的關(guān)系,；以小快板《得意的南郭》,、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)人物的不同心理感受,，并能用語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái),。

2,、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)樂(lè)器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏）,，了解樂(lè)器“竽”,，引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂(lè)曲的歡快氣氛。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“神奇的鼓點(diǎn)”,，引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏,，并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動(dòng)作。

3,、在美術(shù)活動(dòng)“皇帝的帽子”中,，師幼共同設(shè)計(jì)、制作皇帝的帽子,。

4,、通過(guò)社會(huì)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng),，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺(tái)劇表演”,。

（二）游戲資源

1。創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，準(zhǔn)備道具,。

（1）場(chǎng)景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道,。

（2）道具：皇冠兩頂,，大臣,、吹竽手的頭飾若干，竽若干,，鑼,。

2。選配音樂(lè),。

（1）民樂(lè)《喜慶》：用于第一,、三場(chǎng)竽隊(duì)演奏。

（2）鼓點(diǎn)：用于第一場(chǎng)大王上場(chǎng),。

（3）尖銳聲：用于第三,、四場(chǎng)南郭先生吹竽。

（三）家庭與社區(qū)

1,。家長(zhǎng)為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料,，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)鹼,。

2,。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡(jiǎn)單道具。

1,。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn),。如南郭先生的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),、身體動(dòng)作以及內(nèi)心的微妙變化等,，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來(lái)。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象,，幫助他們分析,、總結(jié)人物的特征，如奸詐,、說(shuō)謊話,，說(shuō)話時(shí)是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子；和大王說(shuō)話時(shí),，是點(diǎn)頭哈腰的樣子等,。掌握人物特征之后，再鼓勵(lì)幼兒用神情,、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),。

2。這個(gè)故事缺乏童趣,，偏向比較嚴(yán)肅的正劇,，如何把劇本以及排練設(shè)計(jì)得更適合幼兒是表演的重點(diǎn)。例如,，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生,、齊宣王,、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事,，鼓勵(lì)幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來(lái),，然后通過(guò)相互提問(wèn)、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情等表現(xiàn)主要角色形象,，并請(qǐng)幼兒個(gè)別展示，讓大家一起來(lái)分析,、評(píng)價(jià)并修正,。最后,，還要不斷豐富,、完善、熟悉劇本內(nèi)容,，如把原先呆板的竽隊(duì)演出設(shè)計(jì)為有動(dòng)作,、有隊(duì)形的演奏，使表演更具藝術(shù)性,。

3,。根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：

①語(yǔ)言活動(dòng)“濫竽充數(shù)”,，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)這個(gè)成語(yǔ),，還要更深入地了解這個(gè)成語(yǔ)故事的含義。

②語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)大接龍”,，幫助幼兒了解更多的成語(yǔ),。

③社會(huì)活動(dòng)“建構(gòu)宮殿”，讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商與分工合作,。

“男一號(hào)”誕生記

“小朋友們,，《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色,，你們想演什么角色,？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開(kāi)了,，“我想演大臣,！”“我想演大王！”……一會(huì)兒,，大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了,。“咦,，主角南郭先生還沒(méi)有人演呢,？”于是哉追問(wèn)：“南郭先生誰(shuí)來(lái)演,？”沒(méi)有一個(gè)人舉手?！靶≈?，你來(lái)演吧？”小治面露難色,，一臉不情愿的樣子,。“洋洋,，你要不要來(lái)試試,？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓?！疤焯?，你來(lái)挑戰(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演,。

這是怎么了,？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號(hào)”呀,！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬?？”有的孩子說(shuō)：“南郭先生是壞人?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“南郭先生是個(gè)大騙子,。”還有的孩子說(shuō)：“南郭先生最后要被打的,?！?/p>

哦，我明白了,，原來(lái)孩子們都喜歡正面的,、善良的角色，對(duì)于南郭先生這種有損形象的反面角色,，大家都打心眼里不喜歡演,。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論,。我問(wèn)孩子們：“如果這個(gè)童話劇中沒(méi)有南郭先生這個(gè)角色會(huì)怎么樣,？”孩子們紛紛說(shuō)：“那就沒(méi)辦法演了，演不下去了,?！蔽矣謫?wèn)：“你們從南郭先生的身上得到了什么啟示？”有的說(shuō)要做一個(gè)好人，不能做騙子,；有的說(shuō)要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),，學(xué)知識(shí)；還有的說(shuō)做什么事千萬(wàn)不能溜須拍馬,、濫竽充數(shù),。“劇中為什么一定要有南郭先生這個(gè)反面角色呢,？”孩子們好像懂了我的問(wèn)題,，有的說(shuō)是為了劇情的需要，有的說(shuō)是為了讓小朋友懂得道理,。 討論結(jié)束后,，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色,，卻是劇中不可缺少的角色,。通過(guò)這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最勇敢的,，也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣,。“誰(shuí)想來(lái)試試,？”這次，“嘩”地一下,，好多孩子的小手都舉了起來(lái),。“紅紅,，你是女生,，不能演?！毖笱蠛暗?，紅紅不甘示弱：“誰(shuí)說(shuō)的，我可以反串,?！薄斑@么多人怎么選呀？”“大家來(lái)pk吧,！”于是一場(chǎng)轟轟烈烈的反派“男一號(hào)”pk賽開(kāi)始了,。在全班大眾評(píng)委的公平裁定下，劇中的“男一號(hào)”南郭先生終于誕生了,！

“群眾演員”的“牢騷”

一個(gè)兒童劇中,，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員,，而老師有時(shí)會(huì)只重視主角和配角的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài),，忽視了群眾演員的戲份。這不,，我班的群眾演員可不樂(lè)意了,。

排練好竽隊(duì)的上場(chǎng)和下場(chǎng)后，我讓竽隊(duì)的孩子們休息一會(huì)兒,。有兩個(gè)孩子在一起說(shuō)話,，一個(gè)孩子說(shuō)：“真沒(méi)意思，就我們竽隊(duì)的人沒(méi)有臺(tái)詞,?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“是呀，還要我們跪著,，我的腿都酸了,。”一個(gè)孩子又說(shuō)：“我媽媽說(shuō),，我們這叫群眾演員,。”另一個(gè)孩子說(shuō)：“真倒霉,！”

聽(tīng)完這兩個(gè)孩子的對(duì)話,，我心里很震動(dòng)。是呀,，兒童劇表演應(yīng)該給每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì),。但現(xiàn)實(shí)卻不允許讓每個(gè)孩子都來(lái)演主角，那就需要老師去潤(rùn)色劇本,，多給配角和群眾演員一些機(jī)會(huì),。于是我立即修改了劇本，給整個(gè)竽隊(duì)增加了一些臺(tái)詞和除了吹竽以外的一些表演動(dòng)作,。在此后的排練中,，竽隊(duì)的小演員們沒(méi)有怨言了，表演更帶勁了,。

濫竽充數(shù) 教案篇四

寓言二則

本班共有學(xué)生65人,，其中男生37人，女生28人,。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實(shí),，大多數(shù)學(xué)生愛(ài)讀書(shū),，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比較多,，給老師的教學(xué)帶來(lái)一定難度,。

由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),。課文包括兩則寓言,，每則寓言的題目都是一個(gè)成語(yǔ)，所以也是兩個(gè)成語(yǔ)故事,。

《掩耳盜鈴》這則寓言,，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門(mén)鈴鐺。寓言先說(shuō)那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音,，別人就能發(fā)覺(jué),，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫(xiě)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,，馬上被人發(fā)現(xiàn)了,。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的,，自作聰明的結(jié)果是自己害自己,。人們常用“掩耳盜鈴”來(lái)比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂(lè)隊(duì)里充數(shù),，后來(lái)混不下去了，只好偷偷溜走,。這則寓言諷刺了那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué),，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人,。寓言告訴我們：做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行,。

1,、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。

4,、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,，樹(shù)立正確的人生觀。

1、學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

2,、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,，樹(shù)立正確的人生觀。

兩課時(shí)

一,、出示插圖,，引導(dǎo)看圖。

師：圖上畫(huà)的有哪些人,？他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>

生：圖上畫(huà)了兩個(gè)人,。

生：他們?cè)谝粋€(gè)大門(mén)口。

生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵,，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺,。

生：不對(duì)，老師,，不是伸手去摸,，他是想偷去。

師：對(duì),，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,，這是怎么回事呢？讓我們今天來(lái)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》,。

二,、板題讀題，釋題,。

掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,。

寓言：含有一定道理的小故事。

三,、自由讀文,。

要求：

1、自學(xué)課文生字詞,。

2,、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句讀一讀。

四,、檢查自學(xué)情況,。

1、檢查字詞,。

2,、指名逐節(jié)讀文,，正音。

3,、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句,。

“沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了,?！?/p>

五、閱讀課文,，由結(jié)果和課后第三題為中心展開(kāi)討論學(xué)習(xí),。

討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺(jué)了呢,？

（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的,？他的想法對(duì)嗎？為什么,？

生：因?yàn)殁忚K是有人碰它,，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來(lái)做門(mén)鈴用的,。

生：他只捂了自己的耳朵,，并沒(méi)捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽(tīng)的見(jiàn),。

生：這個(gè)人真傻,，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來(lái)，他還想捂住自己的耳朵去偷,，他以為別人都聽(tīng)不到,，這騙誰(shuí)呀？只能騙自己,。

生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩洌瑒e人不可能聽(tīng)不見(jiàn)的,。

……

六,、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理,。

1、 討論：這個(gè)故事可笑在哪里,？

學(xué)生小組討論,。

師：對(duì)，這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做,，真是自己騙自己,，他被抓呀,，活該！同學(xué)們,，我們能做這樣的事嗎,？

2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意,。

師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā),？

引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng),，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,，千萬(wàn)別這樣做。

一,、動(dòng)畫(huà)引入,，揭示課題

1、師：課前,，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片,，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》）

2,、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》,。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（課件：濫竽充數(shù)）

3,、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片,，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn),？（課件：點(diǎn)擊后顯示）

竽：簧管樂(lè)器,。

充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典,，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示 濫：與真實(shí)不符,，引申為蒙混,。）

師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

二,、初讀課文,，初知大意

1、師：接下來(lái),，就讓我們回到課本中,，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子,。

2,、學(xué)生反饋

師：你同意他的意見(jiàn)嗎,？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn),，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題,，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下,，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ) ,。）

課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,，裝腔作勢(shì),，混在隊(duì)里充數(shù)。

3,、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子,，什么叫“裝腔作勢(shì)”？

從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì),？

學(xué)生反饋教師板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“裝腔作勢(shì)”

師：這就叫裝腔作勢(shì),。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生,，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀,。（4-5名學(xué)生上臺(tái)表演,，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）

師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀,，誰(shuí)來(lái)試試,？

（2-3名學(xué)生）

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì),？

生反饋：“也”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是?。。c(diǎn)擊：也）（請(qǐng)你讀讀,，我們一起來(lái)試試,。）

“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的.,。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì),，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的,。（點(diǎn)擊：混）（請(qǐng)你讀讀,，我們一起來(lái)試試。）

師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子,，注意帶點(diǎn)的詞,。

三、閱讀填表,，理解寓意

1,、引導(dǎo)閱讀，合作填表,。

師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎,？

師：看來(lái),，小研究員們信心十足啊,！這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的,，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表,。好,，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格，

生：觀察表格,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張表的要求,？學(xué)生反饋。

是啊,，我們?cè)谔畋頃r(shí),，就是要多讀課文，多思考,，綜合大家的意見(jiàn),，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論,。

2,、學(xué)生討論填表。

3,、學(xué)生反饋,。

師：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因,，再讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由,。

a、齊宣王愛(ài)講排場(chǎng),。板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)

句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人,。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng),。

師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng),？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子,。

生：讀句子，談意見(jiàn),。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎,？

b、南郭先生善于裝腔作勢(shì),。板書(shū)：裝腔作勢(shì)

（課件）出示句子：每次吹竽,，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù),。他混過(guò)了一次又一次,，沒(méi)有出過(guò)毛病。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系,？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎？（“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤保?/p>

師：再讀這個(gè)句子,，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣？

生：反饋意見(jiàn),。（點(diǎn)擊：一次又一次）

師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀,。

4、追根究底,，感知寓意,。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果 只好逃走）

出示句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息,，只好偷偷地逃走了）,。

師：讀讀這個(gè)句子,，這個(gè)消息指什么消息,？誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候有什么體會(huì),？

（個(gè)別讀——集體讀）

師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意,？

“只好”——沒(méi)有辦法,，無(wú)奈的

師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體）

5、 感情朗讀,，暢談體會(huì),。

師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示,。

（讀課文,，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái),。

板書(shū)：真才實(shí)學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果,。下面就讓我們一起讀課文,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，深化寓意

1,、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情,，也有象南郭先生一樣的人,。你找到過(guò)嗎。好的,，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng),，那兒正在開(kāi)展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧

出示課件：新聞前線

——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

2,、師：我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人,，請(qǐng)他來(lái)采訪我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰(shuí)愿意出任,？

先由我來(lái)采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字,？有過(guò)主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開(kāi)展你的采訪活動(dòng),？你對(duì)自己有信心嗎,？我們對(duì)你充滿信心，開(kāi)始行使你的權(quán)利吧?。?/p>

3,、學(xué)生接受采訪，要求對(duì)事不對(duì)人,。（你的身邊有南郭先生嗎,？你能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？你對(duì)這件事是怎么看的,？）

4,、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽(tīng)到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的,。我們的主持人更是讓我佩服,，我敢說(shuō)崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒(méi)你行，好好干,。

2,、填空

《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要

____________________________________________________,。

九,、作業(yè)安排

南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了,，下崗了,，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧,。

課件出示：小練筆——南郭先生下崗后

十,、附錄（教學(xué)資料及資源）

1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）

兒童文學(xué)的一種體裁,，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉,、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,。于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動(dòng)物,、植物,、無(wú)機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想,、評(píng)價(jià),、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品,。它反映了人民健康,、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒,，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(zhǎng)期的流傳過(guò)程中,，寓言才成為一種獨(dú)特的文體,，它主要的特點(diǎn)是：

（1）一般用一個(gè)假托的故事來(lái)隱喻，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。

（2）大量采用擬人化手法,。

（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫(huà)片,。

十一,、自我問(wèn)答

1、學(xué)了《寓言二則》之后,，我們有什么想法,，有哪些感受呢？

2,、我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人,，我們身邊有這樣的人嗎？

課堂練習(xí)

1,、比一比,，組成詞語(yǔ)。

腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ）

空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ）

濫竽充數(shù) 教案篇五

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容,。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué),，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的,。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理,，學(xué)會(huì)做人,。

一．導(dǎo)入新課：

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言,。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ),。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）

3,、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典,，結(jié)合剛才我們讀的課文,，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解,？

竽：簧管樂(lè)器,。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn),，哪位同學(xué)知道它的意思,。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？

二．圍繞問(wèn)題,，自學(xué)課文。（邊思邊讀,，初步了解課文內(nèi)容）

1,、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中,，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù),？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走,？

2、討論問(wèn)題,，理解課文,。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉,。）

⑴分組討論，理解課文,。

⑵大組交流,，切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié),，深化課文,。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三,、閱讀填表，理解寓意,。

1,、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,。今天,，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理,。大家有沒(méi)有興趣,？

師：看來(lái)，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表,。好,，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

濫竽充數(shù) 教案篇六

1,、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課題,。

2,、借助拼音，全班齊讀,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們各自放開(kāi)聲音朗讀課文。

2,、還想讀嗎,？不想讀的同學(xué)聽(tīng)別人讀，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手,，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀,，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。

3,、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事,，用自己的話簡(jiǎn)要地概括,。

4、師板書(shū)

（口述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬,，后來(lái)齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了,。）

1,、是什么原因讓南郭先生混過(guò)了一次又一次呢？

a,、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”

①,、理解“裝腔作勢(shì)”。②,、他為什么要裝腔作勢(shì),？又是怎樣裝腔作勢(shì)的？

③,、播放課件,。④,、咱們也來(lái)演一演雙簧。⑤,、指導(dǎo)朗讀,。

b、“講排場(chǎng)”

①,、從哪些地方可以看出他的“排場(chǎng),？②、指導(dǎo)朗讀,。③,、你想對(duì)齊宣王說(shuō)什么？

2,、指導(dǎo)背誦

老師這兒有一,、二自然段的動(dòng)畫(huà)片，只是還未配音,，誰(shuí)愿意為它配音,？（既然是配音，就得根據(jù)畫(huà)面變化來(lái)朗讀,，可不能光盯著書(shū)本讀?。?/p>

3、南郭先生憑著“裝腔作勢(shì)”鉆了齊宣王講排場(chǎng)的空子,，混過(guò)了一次又一次,，下場(chǎng)如何呢？（播放課件）4,、看屏幕,，你能用一個(gè)詞來(lái)形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎？

5,、此時(shí),，他會(huì)又想些什么呢？6,、指導(dǎo)朗讀,。

7、看著這位狼狽而逃的南郭先生,，你們有什么話想對(duì)他說(shuō)呢,？小組討論，然后寫(xiě)在黑板上,，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽(tīng),。8、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話,？

9,、用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這則寓言,，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句,。

10,、《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子,，你會(huì)使用今天你們剛學(xué)到的成語(yǔ)嗎,？

11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了,，他逃走以后,，又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來(lái)續(xù)編這個(gè)故事,?？梢灾v故事，可以畫(huà)連環(huán)畫(huà),，可以表演,。

濫竽充數(shù)

混逃

（學(xué)生板書(shū)）

濫竽充數(shù) 教案篇七

1、了解課文內(nèi)容,，理解寓意,。

2、朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述寓言故事,。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維,。

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，理解寓意。

投影片,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧,，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

2,、今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言,。

板書(shū)：濫竽充數(shù)。

3,、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1,、自讀課文。

要求：讀正確,，做到不錯(cuò)字,、不丟字、不添字,、不重復(fù),。

2、范讀課文,。

要求：認(rèn)真聽(tīng),，然后再練習(xí)讀一讀。

3,、默讀課文,。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎,？

4,、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論,，教師引導(dǎo)篩選確定：

（1）南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的,？

（2）后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？

三,、重點(diǎn)感悟,，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

（1）輕聲讀課文,，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞,。

（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,，裝腔作勢(shì),，混在隊(duì)里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”,、“捂著竽眼兒”,、“裝腔作勢(shì)”？

（3）指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的,。

（4）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢,？

結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

（5）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么,？

2、學(xué)習(xí)3,、4自然段

（1）輕聲讀3,、4自然段,，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。

（2）指名讀3,、4自然段,。

a “這個(gè)消息”是指什么？

b南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息,，為什么偷偷地逃走了,？

c小組討論交流，全班匯報(bào),。

（3）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么,？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走,，遇到了吹竽的同行,，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議）

4,、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)出心里話）

四,、拓展延伸，總結(jié)全文,。

1,、生活中，有沒(méi)有類似“濫竽充數(shù)”的事或人,？說(shuō)一說(shuō),。

2、總結(jié)全文,。

板書(shū)：

濫竽充數(shù)

齊宣王必三百人混

齊緡王一一聽(tīng)之逃

濫竽充數(shù) 教案篇八

以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文,，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理,，展開(kāi)自由想象,，把原文擴(kuò)寫(xiě)成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順,、具體生動(dòng)，題目自擬,。

1,、學(xué)法到寫(xiě)法的遷移。2,、由說(shuō)到寫(xiě),，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，連段成。

1,、閱讀,，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫(huà)片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1,、教師話語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,，大家一定很有興趣再次來(lái)回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文,？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文,。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1,、討論動(dòng)畫(huà)解說(shuō)詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方,？

2、投影解說(shuō)詞文字：“……當(dāng)時(shí),，有個(gè)叫南郭的人,，家境貧寒，又沒(méi)有一技之長(zhǎng),，為了生活,，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂(lè)隊(duì),，齊宣王不加考核,，就讓他參加了竽樂(lè)隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生,，從來(lái)不會(huì)吹竽,，也混了進(jìn)來(lái)?！弊霰容^,，說(shuō)說(shuō)有什么感受？

3,、南郭為什么進(jìn)竽樂(lè)隊(duì),，以及怎樣進(jìn)的樂(lè)隊(duì)？想象其他可能的起因和成因,。（答案體現(xiàn)開(kāi)放多樣性）

4,、討論南郭進(jìn)樂(lè)隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切,？

5,、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過(guò)自由想象,，把南郭進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程講述得很明確,、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫(xiě)片段,，要求注重心理描寫(xiě),。

6、課堂獨(dú)立,，然后交流,，激勵(lì)。

（三）方法遷移,，以點(diǎn)及面

1,、師話語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，大家寫(xiě)出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因,，請(qǐng)大家以小組展開(kāi)學(xué)習(xí),，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn),？

2,、生小組讀文討論，教師引導(dǎo),。

3,、：“裝”字寫(xiě)出了“濫竽充數(shù)”的過(guò)程，“逃”字,，它寫(xiě)出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果,。板書(shū)：擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)裝逃

4、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí),。說(shuō)含有“裝”字的詞語(yǔ),，結(jié)合情境語(yǔ)言“畫(huà)畫(huà)”南郭吹竽的形象？

5,、想象合奏時(shí),，齊宣王、吹竽者的“眾生相”,？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候,，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）

6,、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí),。圍繞“逃”來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導(dǎo),，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情,、動(dòng)作形象,，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）

7,、選擇“濫竽充數(shù)”的過(guò)程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,，寫(xiě)一個(gè)片段,。

8、交流片段“裝”,，交流片段“逃”各一,、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

（四）升華聯(lián)接成

1,、再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的寓意,。（答案體現(xiàn)開(kāi)放）

2,、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生,。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流,，留把它點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)在這次習(xí)作中,。

師提出本次習(xí)作要求,。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文,。

濫竽充數(shù) 教案篇九

以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文,，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理,，展開(kāi)自由想象,，把原文擴(kuò)寫(xiě)成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順,、具體生動(dòng),，題目自擬。

1,、學(xué)法到寫(xiě)法的遷移,。

2、由說(shuō)到寫(xiě),，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，連段成篇。

1,、閱讀,，研讀原文

2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫(huà)片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,，大家一定很有興趣再次來(lái)回味,，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文,。

2,、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動(dòng)畫(huà)解說(shuō)詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方,？

2,、投影解說(shuō)詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人,，家境貧寒,，又沒(méi)有一技之長(zhǎng)，為了生活,，壯著膽子冒充吹竽高手,，要求參加齊宣王的竽樂(lè)隊(duì)，齊宣王不加考核,，就讓他參加了竽樂(lè)隊(duì),，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽,，也混了進(jìn)來(lái),。”做比較,，說(shuō)說(shuō)有什么感受,？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂(lè)隊(duì),，以及怎樣進(jìn)的樂(lè)隊(duì),？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開(kāi)放多樣性）

4,、討論南郭進(jìn)樂(lè)隊(duì),，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？

5,、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切,，圍繞“中心詞”“混”字，通過(guò)自由想象,，把南郭進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程講述得很明確,、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫(xiě)片段,，要求注重心理描寫(xiě),。

6,、課堂獨(dú)立寫(xiě)作，然后交流,，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

（三）方法遷移，以點(diǎn)及面

1,、師話語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn),，大家寫(xiě)出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開(kāi)學(xué)習(xí),，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn),？

2,、生小組讀文討論，教師引導(dǎo),。

3,、小結(jié)：“裝”字寫(xiě)出了“濫竽充數(shù)”的過(guò)程，“逃”字,，它寫(xiě)出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果,。板書(shū)：擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)裝逃

4、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí),。說(shuō)含有“裝”字的詞語(yǔ),，結(jié)合情境語(yǔ)言“畫(huà)畫(huà)”南郭吹竽的形象？

5,、想象合奏時(shí),，齊宣王、吹竽者的“眾生相”,？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候,，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）

6,、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí),。圍繞“逃”來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導(dǎo),，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情,、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理,？（第三次心理活動(dòng)）

7,、選擇“濫竽充數(shù)”的過(guò)程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,，寫(xiě)一個(gè)片段,。

8,、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一,、二例,。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇

1,、再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn),，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開(kāi)放）

2,、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言,？生寫(xiě)作。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流,，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆,，寫(xiě)在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求,。學(xué)生連段成篇,，前后照應(yīng)全文寫(xiě)作。

濫竽充數(shù) 教案篇十

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感悟寓意。

2,、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想,。

3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

1、出示六個(gè)成語(yǔ)（指名讀）

狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

刻舟求劍 魚(yú)目混珠 亡羊補(bǔ)牢

2,、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3,、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),，誰(shuí)知道？（指名說(shuō)）

4,、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事,？又將告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀故事,。

1,、自讀課文,，要求：

（1） 朗讀課文，讀正確,，讀通順,，難讀的句子多讀幾遍。

（2） 結(jié)合上下文,，讀懂生詞,。

（3） 想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、交流匯報(bào)：

（1） 開(kāi)火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（2） 文中你讀懂了哪些詞,？（重點(diǎn)理解腮幫,、俸祿等詞語(yǔ)）

（3） 課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎,？并說(shuō)說(shuō)理由。（指名說(shuō)）（板書(shū)：齊宣王 齊湣王）

（4） 誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎,？

（5） 把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容,。

1、過(guò)渡：同是南郭先生,，為什么在齊宣王時(shí),，混得有滋有味；而到了齊湣王時(shí),，就只好逃走了,？

2、仔細(xì)讀課文,，找出你感受最深的句子,，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受,。

3,、討論交流：

（1） 出示“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng),。”

△ 你讀出了什么,？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎,？（指名讀——評(píng)議——齊讀）

（2） 出示：“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽,，也混了進(jìn)來(lái),?！?/p>

△ “混”字讀出了什么？

（3） 出示：“每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子,，居然得到了和別人一樣的俸祿,。”

△ 想象一下,，他會(huì)怎么裝,？（練習(xí)說(shuō)話）

出示：“別人---------------------------，他就—————————,?！?/p>

△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜,。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢,？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）

△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的,，但他緊張也要裝作不緊張,，害怕也要裝作不害怕，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹,。

△ 同學(xué)們,，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢(shì) 裝模作樣）

△ 南郭先生啊,，你不會(huì)居然冒充會(huì),，這不是濫竽充數(shù)嗎？

△ 這樣裝著裝著,，居然沒(méi)人發(fā)現(xiàn),，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

△ 拿到俸祿后,，南郭先生又會(huì)想什么,？

（4） 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎？

（5） 出示：“齊宣王死了,，他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽,。可是他不要許多人一起吹,，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹,。”

△ 你讀出了什么,？

（6） 難怪聽(tīng)了這個(gè)消息,，南郭先生只好逃走了,。

（7） 出示：“南郭先生只好逃走了?！?/p>

△ 從“只好”一詞中你讀出了什么,？

△ 不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢,？（指導(dǎo)看圖）

△ 能把這種感受讀出來(lái)嗎,？

△ 誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話。

（8） 在逃跑的路上,，假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做,？

（9） 同學(xué)們，學(xué)到這里,，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么,？

（10） 的確，做人要踏踏實(shí)實(shí),，要有真才實(shí)學(xué),。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書(shū)：真才實(shí)學(xué)）

（11） 說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事,，找找身邊南郭先生一樣的人,。

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格

真才實(shí)學(xué)

濫竽充數(shù) 教案篇十一

1．知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。

（2）理解寓言所述的內(nèi)容,，能用自己的話說(shuō)故事,，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的寓意,。

（3）正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2．過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思,，說(shuō)故事的過(guò)程中，不斷地深化對(duì)課文內(nèi)容的了解,，從而感悟寓言的寓意,。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué),，而不能自欺欺人,。

1．結(jié)合注釋,，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意,。

1．生字詞語(yǔ)卡片,。

2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。

3．古箏音樂(lè),。

一,、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁,，今天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言,。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎,？為什么？（因?yàn)樵⒀怨适露绦【?，讀起來(lái)不要花很多的時(shí)間,；趣味性強(qiáng)，每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理,。）

2,、教師趁機(jī)簡(jiǎn)介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，是帶有勸喻或諷刺意味的故事,。它不但具備勸喻、諷刺的功能,，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品,。）

3、教師板書(shū)課題,。導(dǎo)入新課：今天,。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事,？它勸喻或諷刺的是什么呢,？

（通過(guò)從文章體載入手，激起學(xué)生對(duì)寓言這種文體的回憶,。然后教師設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)讀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二,、初讀課文,，初步感知。

1、教師范讀課文,，學(xué)生傾聽(tīng),。

2、教師出示自學(xué)要求,，學(xué)生自學(xué),。

（1）、把課文讀通順,，讀流利,。

（2）、借助工具書(shū)和文中注釋,，理解文中詞語(yǔ)和句子的意思,。

3、圍繞問(wèn)題,，學(xué)生分組自學(xué)課文,。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容,。）

4,、檢查學(xué)生讀課文情況：

（1）、指名朗讀課文,。

（2）,、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。

（3）,、教師播放古箏音樂(lè),，全班同學(xué)齊讀課文。

5,、檢查學(xué)生對(duì)字詞和句子的理解情況,。

（1）、學(xué)生提出不理解的字詞,，大家一起解決,。

（2）,、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解,。

（以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀,，讓學(xué)生讀出文言文的韻味,，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。）

三,、再讀課文，解決問(wèn)題。

1,、教師導(dǎo)：接下來(lái),，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題：

（1）,、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

（2）,、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù),？

（3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走,？

2,、分組學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題,，理解課文,。

（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉,。）

⑴、分組討論,，理解課文,。

⑵、大組交流,，切透課文,。

⑶、板書(shū)小結(jié),，深化課文,。

（愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),，不會(huì)裝會(huì)只好逃走,。）

四、閱讀填表,，理解寓意,。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻

的道理,，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理,。大家有沒(méi)有興趣,？

師：看來(lái)，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格,，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表,。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格,。

聽(tīng)竽者

喜歡怎樣聽(tīng)

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí),，要多讀讀課文，多思考,，綜合大家的意見(jiàn),，請(qǐng)找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論,。

2,、學(xué)生討論填表。

3,、學(xué)生反饋,，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4,、師：下面就讓我們一起讀課文,。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言

給你的啟示,。（讀課文,，反饋。）

5,、教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示,，那我們還能

從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān),。）

6,、教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示

出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果,。下面就讓我

們一起讀課文,。

7、學(xué)生感情朗讀課文,。

（表格的設(shè)計(jì),，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容,，理解寓言揭

示的深刻道理,。）

五、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意,。

教師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察,，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人,。你們找到過(guò)嗎,？

——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們身邊的“南郭先生”吧？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)身邊的“南郭先生”,，激發(fā)學(xué)生改變

不良的行為習(xí)慣。）

六,、課后延伸,，續(xù)寫(xiě)故事。

1,、教師導(dǎo)：南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù),，濫竽充數(shù)，他的行為是我們所

不恥的,，但我們不能做無(wú)情的人,。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過(guò)得怎樣了呢,？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,，以“南郭先生逃走后”為起筆，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,。

2,、學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事。

附板書(shū)：

濫竽充數(shù)

齊宣王 必一百人 裝模作樣

齊緡王 一一聽(tīng)之 只好逃走

（一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué),，不能弄虛作假,，自欺欺人。）