在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

為了達(dá)到教學(xué)目的,，我精心的設(shè)計(jì)教學(xué),，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的,，而且一個(gè)環(huán)節(jié)和另一個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,，真可謂是環(huán)環(huán)相扣。這樣的教學(xué),老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅,。不知不覺(jué)中,，一節(jié)課就悄悄地結(jié)束了。

教學(xué)中為了不讓學(xué)生覺(jué)得累,，我在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，編了一個(gè)故事。這個(gè)故事,，不僅僅吸引了學(xué)生,，還讓學(xué)生從中明白，聲母是不能直接給漢字注音的特點(diǎn),。同時(shí)也明白了zhchshr和i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)的,。

當(dāng)然教學(xué)中也有一些不足之處：

1.應(yīng)該將“聲母”和“整體認(rèn)讀音節(jié)”寫(xiě)在黑板的兩邊，然后講清楚聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別,，學(xué)生對(duì)拼音世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)很清晰,。

2.讓學(xué)生記住聲母的形時(shí)，學(xué)生的思維沒(méi)打開(kāi),，此時(shí)教師也沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo),。如果教師說(shuō)一句：“你還有不同的辦法記住他們嗎？”我想學(xué)生會(huì)想出好多辦法,，這樣既開(kāi)拓了思維,，又鞏固了字形，做到兩全其美,。還有讓聲母回家,，學(xué)生排出了錯(cuò)誤的順序，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其排序的理由,，恰到好處的進(jìn)行思想教育,，先來(lái)后到就是有序。教師應(yīng)該給予孩子充分的時(shí)間,，給予他們思考的空間,，不要急于求成，因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還很弱,，自信心還有待提高,。今后在這方面應(yīng)該多下功夫！

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

zh,、ch,、sh、r是第8課的內(nèi)容,，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,，教材在編排上設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂(lè),，既增加了學(xué)習(xí)的情趣,，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課,本科出現(xiàn)的聲母zh,、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi和上一節(jié)課的聲母z、c,、s,、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,，頂住上門(mén)齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，講了一個(gè)大森林里的故事,，以這樣的方式引入新課，以期吸引住了學(xué)生的注意力,，在講故事的過(guò)程中,，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch,，由“獅”到sh,，由“日”到r的過(guò)程,，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩（講故事的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)）,。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),，我設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)最會(huì)安靜地聽(tīng)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),，鞏固知識(shí),。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)與上節(jié)課的聯(lián)系很容易的讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并和聲母的發(fā)音加以區(qū)分，整個(gè)教學(xué)過(guò)程循規(guī)蹈矩地以學(xué)習(xí)聲母,，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲為主線(xiàn),，輔以順口溜讓學(xué)生學(xué)好這一課的。然后將平舌音和翹舌音做比較,，讓學(xué)生領(lǐng)讀,，指名讀等多種形式幫助學(xué)生識(shí)記。

在24字模式的指引下自己一直在努力但問(wèn)題還存在著不少,，及時(shí)評(píng)價(jià)少,，語(yǔ)言也單調(diào)。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的三個(gè)特點(diǎn)后,，應(yīng)試著放手讓學(xué)生自學(xué)ch sh r和chi shi ri,。但遺憾的是，在具體的操作中,，我還是沒(méi)有能做到這一點(diǎn),。歸結(jié)原因，有以下幾點(diǎn)：

一,、以往傳統(tǒng)的模式根深蒂固,，遇到該放手讓學(xué)生自己學(xué)的地方，不敢放,。

二,、過(guò)于低估了學(xué)生的能力，沒(méi)有全面關(guān)注學(xué)生,。在教的過(guò)程中,，我們往往一直記掛著那幾位發(fā)音有困難的學(xué)生，生怕他們跟不上,。其實(shí),，那是完全沒(méi)必要的。

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

今天執(zhí)教的是《zh ch sh r》第一課時(shí)，這一課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一課,，也是23個(gè)聲母中的最后4個(gè)聲母,。本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母zh ch sh r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，第二部分是拼讀音節(jié),，第三部分是zh ch sh r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順,，第四部分是認(rèn)讀字詞，第五部分是一首兒歌,。第一課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是zh ch sh r四個(gè)聲母的發(fā)音,、書(shū)寫(xiě)形式，zh ch sh r的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音,。非常感謝師傅趙老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo),，為了使我能夠上好這一課，特意讓我去聽(tīng)她上這一課,，而且在課后評(píng)課時(shí)也給我提出了許多寶貴的意見(jiàn),。

前面一課是平舌音z c s，而這一課是翹舌音,，因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂,，先齊讀平舌音z c s及其整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng),，再引入翹舌音這一概念,，比較兩者的不同，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng),。這樣不僅鞏固了前面的知識(shí),，也能輕松地與新知識(shí)銜接。

由于是一年級(jí)的學(xué)生,，注意力容易分散,，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),，在上課過(guò)程中采用多種教學(xué)方式,，如：情境演示，變換朗讀方式,，小組比賽等等,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。我也鼓勵(lì)孩子觀察圖片,，自己發(fā)現(xiàn)，用于表達(dá)自己的想法,，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，如：在認(rèn)識(shí)zh ch sh 的字形時(shí),，當(dāng)孩子說(shuō)出“我看見(jiàn)一個(gè)阿姨坐在像h的小椅子上織毛衣”時(shí)，給予表?yè)P(yáng),，并鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)。另外,，在教學(xué)中,，采用“半扶半放”的方式，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整體認(rèn)讀音節(jié),，因此在教zh ch sh r的整體認(rèn)

讀音節(jié)時(shí),，讓孩子自己先讀，讀完之后再指導(dǎo),。學(xué)生的自尊心和自豪感很強(qiáng),，通過(guò)這樣的方式，讓他們體會(huì)到掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的樂(lè)趣,，滿(mǎn)足其自豪感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其帶著滿(mǎn)足的心情愉快地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。zh ch sh r對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)發(fā)音比較困難,，在上課時(shí)教了幾遍之后還不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的，則讓旁邊發(fā)音好的同學(xué)教他,，在下課時(shí)再個(gè)別輔導(dǎo),，這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害。

對(duì)于《zh ch sh r》第一課時(shí),，結(jié)合師傅所提的意見(jiàn)和自己的反思,，總結(jié)如下：

1.增加課堂的趣味性。低年級(jí)課堂,，學(xué)生都很小,，寓教于樂(lè)，增加課堂的趣味性,。多設(shè)計(jì)一些小游戲,，多讓學(xué)生動(dòng)手，其實(shí)孩子就會(huì)在這種不知不覺(jué)中掌握知識(shí),。

2.注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)是長(zhǎng)而響,，在教學(xué)中我也提到了要注意發(fā)音特點(diǎn),，但是沒(méi)有很好地糾正孩子的發(fā)音，加深印象,，以至有些孩子發(fā)聲母的時(shí)候,，喜歡拖長(zhǎng)音,。因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)真正落到實(shí)處,。

3.注重課堂教學(xué)方式的變化與生動(dòng),。單一的練習(xí)方式容易產(chǎn)生疲勞感，更何況是注意力容易分散的小孩子,。在教學(xué)中,，在采用小組比賽、當(dāng)小老師,、男女生混讀等方式的前提下,，再多加強(qiáng)ppt的制作，更能吸引孩子的注意力,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

4.加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。這一塊在第一課時(shí)中十分必要,，也很重要,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我并沒(méi)有加入寫(xiě)字這一環(huán)節(jié),，只是指導(dǎo)了zh ch sh r在四線(xiàn)格中的位置和書(shū)寫(xiě)要注意的地方,。在課堂中留出最后5分鐘的時(shí)間指

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)很有必要。寫(xiě)字指導(dǎo)要保持安靜,，讓孩子靜心地寫(xiě),，教師只用巡視課堂，相繼指導(dǎo)那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,。

5.加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練,。將對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育融入課堂，在寫(xiě)字,、讀書(shū)時(shí),，都能做到不知不覺(jué)，潛移默化,。

總的來(lái)說(shuō),，在以后的教學(xué)中，多鉆研,，多向師傅請(qǐng)教,，將教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí),、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),，真正學(xué)到知識(shí)。

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

為了提升教學(xué)的實(shí)效,，在新課學(xué)習(xí)之前,，設(shè)計(jì)安排了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),，就是復(fù)習(xí)前一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的平舌音z c s 。我們都知道,，平舌音和翹舌音的學(xué)習(xí)時(shí)受方言口音的影響,，在學(xué)習(xí)時(shí)，z c s 和zh ch sh 會(huì)相互影響,。

剛上課,，我就利用卡片閱讀來(lái)直接復(fù)習(xí)，再利用課件開(kāi)展摘蘋(píng)果的游戲的形式,，把與z c s 有關(guān)的拼音讓學(xué)生認(rèn)讀、拼讀,。這樣,，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平舌音z c s 的識(shí)字，同時(shí)也能幫助學(xué)生區(qū)別平舌音與整體認(rèn)讀音節(jié)再發(fā)聲上的不同,，有利于學(xué)習(xí)接下來(lái)的翹舌音,。

課前，我用ppt課件,，選用了簡(jiǎn)潔實(shí)用的表音,、表型的圖片，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)中的內(nèi)容,，并把拼音和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，找出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這樣學(xué)生的積極性得到提高,，學(xué)習(xí)過(guò)程趣味性強(qiáng)，能幫助學(xué)生正確的認(rèn)讀聲母,，識(shí)記聲母,。

教學(xué)過(guò)程中，由于一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué),，比較好動(dòng),，注意力不夠集中，所以,，在認(rèn)讀,、拼讀的時(shí)候，我盡量選擇多一些的形式進(jìn)行,，充分的讓學(xué)生進(jìn)行練讀,。

當(dāng)然，這節(jié)課還有很多的不足之處,，需要我改進(jìn),。

首先,，內(nèi)容上稍微偏多了一點(diǎn)，只做到了當(dāng)堂描紅,，沒(méi)能夠進(jìn)行進(jìn)一步的書(shū)寫(xiě)練習(xí),。另外，在拼讀時(shí)只進(jìn)行了聲母與韻母的拼讀練習(xí),，對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí),，我擔(dān)心內(nèi)容過(guò)多完不成，所以放在了第二課時(shí)進(jìn)行,，但是在本節(jié)課后,，感覺(jué)應(yīng)該提到第一課時(shí)，共同完成,，而可以把練寫(xiě)放在第二課時(shí),，這樣可能效果會(huì)更好。

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”針?duì)教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),，我從幾下方面如手：

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。對(duì)與一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，講故事是教學(xué)手段之一,，特別是童話(huà)故事,。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課,，一下子就吸主了學(xué)生,。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”,，由“吃”到“ ch”,，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過(guò)程,，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系,，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率,。

在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題,，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

要把漢語(yǔ)拼音記住，記得老,，并不是一件容易的事,。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記，我在教學(xué)中,，要求學(xué)生要自己的方式記住字母,，這對(duì)已有些識(shí)記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試,。如：人耍獅子sh ,、sh 、sh,，老師老師sh ,、sh 、sh,，獅子獅子sh、sh ,、sh,，s +h = sh 、sh ,、sh......

對(duì)與本地孩子來(lái)講,，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難，因受地方語(yǔ)音的引響,。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí),。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的音節(jié),，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲,。

回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：

1,、個(gè)別學(xué)生對(duì)sh與r的發(fā)音不準(zhǔn),，shi與ri的'發(fā)音不準(zhǔn)，在以后教學(xué)中,，要多關(guān)心后進(jìn)生,，要用放大鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

2、s和r的書(shū)寫(xiě)不正確,，需要耐心和細(xì)心,，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)得較差有待多多練習(xí),。

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

zh,、ch、sh,、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組,，所以在教這一組聲母的時(shí)候，碰到了許多困難,。

１,、本地方言味很重，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候,，就費(fèi)了很大周折,。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j、q,、x或者是z,、c、s混淆,。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音,，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭,，要么舌頭翹不到位,。

２、學(xué)生對(duì)聲母zh,、ch,、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi、shi,、ri難分得清,。在讀起來(lái)的時(shí)候，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的,。這也是老師很頭疼的地方,。

３、在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，有部分學(xué)生把s寫(xiě)反了的,。

４,、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì),，然后再和韻母相拼,，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確,。經(jīng)過(guò)檢查,，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握,。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn),。

在教學(xué)完這一課后，我認(rèn)真的反思了,，為什么教學(xué)翹舌音會(huì)出現(xiàn)這么多的困難呢,？除了學(xué)生的因素，教師又哪方面做的不夠呢,？找到了原因又怎么去克服呢,？有句話(huà)說(shuō)：檢討是成功之母。對(duì),，只有不斷的反思很檢討,，然后改正才有進(jìn)步。

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

今天我講了《zh ch shr》的第二課時(shí),，總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課平平穩(wěn)穩(wěn),、平平淡淡,。我本來(lái)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，卻只進(jìn)行了其中的兩個(gè)環(huán)節(jié),，在第二環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一個(gè)很有意思、學(xué)生很感興趣的游戲,，也沒(méi)來(lái)得及用,。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課上的太拖拉,，沒(méi)有必要上的,、不是很重要的內(nèi)容，被我多次重復(fù)了,，例如：zh ch shr的讀法,，沒(méi)有必要多次重復(fù)，我在這一點(diǎn)上用的時(shí)間過(guò)多，再者對(duì)學(xué)生因?yàn)榉窖缘脑虺鲥e(cuò),，過(guò)多重視,，這一部分本可在課下解決。整堂課氣氛較死板,，不夠活躍,，整堂課的高潮較少。

今后,，在課堂教學(xué)中：

1,、不能拖拖拉拉,，沒(méi)有必要在課上每個(gè)環(huán)節(jié)讓每個(gè)學(xué)生掌握扎實(shí),，這部分工作可以在語(yǔ)文自習(xí)課中完成。

2,、不要過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤,，小錯(cuò)可隨堂就改，課上不容易解決的問(wèn)題,，就留到課下解決,。

3、要加快講課的速度,，語(yǔ)言要精煉,。

4、今后要多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。

zhchshr教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

本課出現(xiàn)的聲母zh、ch,、sh,、r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi,、ri和上一節(jié)課的聲母z、c,、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z,、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z,、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背,，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí),，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

對(duì)于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖,，非常的精美,、形象，我充分運(yùn)用書(shū)中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音,，如：學(xué)習(xí)zh的時(shí)候,，我出示圖片后提問(wèn)：小朋友，你看圖上畫(huà)的是什么,？生答：圖上畫(huà)的是蜘蛛在織網(wǎng),。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音,，由于有了看圖說(shuō)話(huà)的鋪墊,，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了,。

讀完后繼續(xù)看圖提問(wèn)：zh與圖的哪部分很像呢,？有同學(xué)回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹(shù)杈。還有同學(xué)回答：“h”很像大樹(shù)枝,。我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：大家說(shuō)得很對(duì)，這樣合在一起便成了聲母zh,，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。

通過(guò)圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后,，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音,，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh,、ch,、sh與z、c 、s進(jìn)行了對(duì)比練讀,，提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢,？在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh,、ch,、sh都比z、c,、s多了一個(gè)h,，接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個(gè)h,，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀,，這樣學(xué)生在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng),，掌握發(fā)音方法。

學(xué)習(xí)了zhi,、chi,、shi后，可以把zhi,、chi,、shi和zh、ch,、sh也進(jìn)行了對(duì)比練讀,，通過(guò)不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深學(xué)生對(duì)翹舌音發(fā)音的記憶,。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲,，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述,，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣,。老師將zhi,、chi、shi,、zh,、ch、sh,、z,、c ,、s和zi、ci,、si等卡片貼在黑板上,，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片，取對(duì)了小朋友一起念一遍,，這樣學(xué)生的積極性很高,，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。