作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

醉翁亭記教案篇一

本文采用了敘事與寫(xiě)景,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。

本文語(yǔ)言有很大的特色,。駢散相間，要反復(fù)朗讀,，直至背誦全文,。

1.了解結(jié)構(gòu)，把握中心,，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞,、虛詞、句法,，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦。

2．學(xué)會(huì)將寫(xiě)景,、敘事,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法；提高語(yǔ)言鑒賞能力,。

3．體會(huì)作者寄情山水,、與民同樂(lè)的情懷。

1,、借助工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

2,、抓住“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系，把握主旨,。

3,、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言,，體會(huì)感情,。

重點(diǎn)：理解寫(xiě)景抒情的作用，背誦全文,，掌握名句,。

難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們,，我們剛剛范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年,，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想,；,，歐陽(yáng)修參與了范仲淹的政治改革，同一年也被貶在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》,。,。

二、簡(jiǎn)介作者

歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū),。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫,。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的,。

三,、初步感知

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽(tīng)清字音,，必要時(shí)在書(shū)上注音,。

2．學(xué)生試讀課文。

3．學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽(tīng)，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍,。

4、請(qǐng)四位學(xué)生,，每人讀一段,。集體糾正讀音。

(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要讀得流暢，重音,、停頓,、速度,、節(jié)奏得當(dāng)。)

四,、疏通全文大意

1．通讀全文,。

要求先不看課文注解，把不懂的字,、詞,、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,，仍有不懂的就做上記號(hào),。還可查古漢語(yǔ)詞典，自己解決問(wèn)題,。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼。)

2．集體解決疑難,。

方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答,。

3．學(xué)生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說(shuō)一遍,，要讀出聲,。

五、再讀課文,，分析討論

要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字，畫(huà)出來(lái),。

全文是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?

明確：樂(lè),。

1．全文寫(xiě)了哪幾方面的樂(lè)?

明確：山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè),、滁人之樂(lè),。

2．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè)趣,。

3．這幾種樂(lè)中有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?

明確：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓，一州之人,，人人都可以縱情山水,。“滁人游”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,，有負(fù)者和行者,，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游,，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān),。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè),。這是他的政治理想,。

六、課內(nèi)小結(jié),。

文中描寫(xiě)滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂(lè)的情景,，展現(xiàn)了一幅“與民同樂(lè)”的圖畫(huà)。

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

山水之樂(lè) 引出

景

脈絡(luò) 樂(lè)

事

歸結(jié) “醉能同其樂(lè)”（主旨）

醉翁亭記教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2,、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫(xiě)景,、抒情議論有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法;

3,、理解,、評(píng)價(jià)作者“與同同樂(lè)”的政治主張和道德觀念;

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解,、評(píng)價(jià)作者“與民同樂(lè)”的政治主張和道德觀念,。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、介紹作者

1,、歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家,，唐宋八大家之一,。

2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

3,、歐陽(yáng)修“六一居士”的來(lái)歷;

4,、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。

二,、文章誦讀

1,、教師范讀，提醒學(xué)生注意字音,，并體會(huì)“也”在文章表達(dá)語(yǔ)氣上的作用;

2,、學(xué)生自由誦讀;

3、抽查部分學(xué)生朗讀文章,。

三,、文意理解

1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師點(diǎn)拔。

3,、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累：

成語(yǔ)：醉翁之意不在酒 水落石出

…然：……的樣子(蔚然,、翼然、頹然)

活用詞：山(沿著山路),、釀泉(用釀泉的水)

重點(diǎn)詞：意,、臨、開(kāi),、絲竹,、籌、傴僂提攜,、芳,、秀

判斷句式：……者……也

四、自由誦讀

五,、作業(yè)

按要求背誦語(yǔ)句：

寫(xiě)山間早晨景色的句子：______________________________

寫(xiě)山間傍晚景色的句子：______________________________

寫(xiě)山間夏季景色的句子：______________________________

寫(xiě)山間春季景色的句子：______________________________

寫(xiě)山間秋冬景色的句子：______________________________

寫(xiě)滁人出游的句子：______________________________

寫(xiě)太守宴請(qǐng)賓客的句子：______________________________

寫(xiě)眾賓客歡飲的句子：______________________________

寫(xiě)太守醉酒的句子：______________________________

第二課時(shí)

一,、按要求誦讀

二、總結(jié)各層意思

1,、醉翁亭的環(huán)境,、地理位置及名稱來(lái)歷。

2,、山間早晚,、四季景色不同樂(lè)亦無(wú)窮。

……晦明變化者,，山間之朝暮也,。

……山間之四時(shí)也。

3,、太守及滁州人出游,、歡飲：

……滁人游也;

……太守宴也;

……眾賓歡也;

……太守醉也。

4,、層層揭示出文章主旨,。

三、把握文章的主旨

1,、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂(lè)聯(lián)系起來(lái)的句子)

2,、提示：

醉翁之意不在意，在乎山水之間也,。

山水之樂(lè),，得之心而寓之酒也。

四時(shí)之景不同,，而樂(lè)亦也無(wú)窮也,。

……眾賓歡也,。

……太守醉也。

禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),，而不知人之樂(lè);人之從太守游而樂(lè),，卻不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

醉能同其樂(lè),。

3,、完成板書(shū)：

山水之樂(lè)

醉能同其樂(lè) 宴酣之樂(lè) 與民同樂(lè)

樂(lè)人之樂(lè)

四、小結(jié)

《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,，但它不僅僅是記山記水,，而是融入了作者的許多感情，表現(xiàn)了作者寄情山水,、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷,。

五、作業(yè)

1,、積累寫(xiě)景的名句,。

2、比較《小石潭記》,、《岳陽(yáng)樓記》,、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

【課后小結(jié)】

文章寫(xiě)景中自然融入了個(gè)人的情感,，但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn)，在小結(jié)時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫(xiě)作背景進(jìn)行了對(duì)比,，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”的思想。

醉翁亭記教案篇三

1.正確,、流利,、有感情地朗讀，體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力,。

2.掌握文中的實(shí)詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識(shí),。

3.理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)寫(xiě)景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,；感受文章意境美。

4.了解作者生平及其文學(xué)成就,；學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度,。

1.由小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,，并加以明確?？筛鶕?jù)預(yù)習(xí)反饋情況,，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.采用多種方式誦讀課文,，做到正確,、流利、有感情,。

3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意,。可按照讀—譯—講的步驟進(jìn)行,，小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題,，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當(dāng)給予提示,。

4.復(fù)述課文,，注意把握文章重點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià),。

5. 合作探究

⑴亭名是怎樣得來(lái)的,？太守為什么自號(hào)曰“醉翁”？

⑵第一,、二段中,，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫(huà)？再讀寫(xiě)景文字,，體會(huì)太守“山水之樂(lè)”,。

⑶第三段寫(xiě)游宴，描繪了哪幾幅畫(huà)面,，試為每幅畫(huà)面擬個(gè)標(biāo)題,；朗讀并體會(huì)太守之“樂(lè)其樂(lè)”。

⑷文中怎樣寫(xiě)滁州百姓之樂(lè)?

⑸為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”,？

⑹探究太守醉的原因,。

⑺作者被貶滁州知州而自號(hào)“醉翁”。細(xì)讀文章,，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作本文的真實(shí)意圖是什么,？

6.精講點(diǎn)撥：

小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，教師精講點(diǎn)撥，注意歸納,、總結(jié),，以升華提高。

醉翁亭記教案篇四

今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽(yáng)修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的歐陽(yáng)修,。

明確：歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び?gt;就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的,。

歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植,、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下,，得到過(guò)他的栽培。

歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高,，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就,。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家,。“二十四史”中有兩部是他編撰的,，即<新五代史》<新唐書(shū)》,，歐陽(yáng)修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn),。

1,、學(xué)生朗讀后，正音正字,。

滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)

霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)

2,、兩人互讀，正音正字

根據(jù)預(yù)習(xí),，結(jié)合注釋?zhuān)〗M合作交流,，疏通文章大意，教師投影重點(diǎn)詞語(yǔ)作為學(xué)習(xí)參考,。

難點(diǎn)提示：

(1)第1自然段,。

環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城,。皆,，都是。

林壑尤美：壑,，山谷,。尤，尤其,，特別,。

望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子,。深秀,，幽深秀麗。

山行六七里：山行,，沿山而行,。

峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán),。轉(zhuǎn),，盤(pán)旋彎轉(zhuǎn)。

有亭翼然臨于泉上者：翼然,，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣,。指亭四角飛檐翹起。臨,，靠近,。

名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人,。

太守自謂也：自謂,，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來(lái)命名。

飲少輒醉：輒,，就,。

故自號(hào)日醉翁也：自號(hào)，給自己起了個(gè)別號(hào),。

醉翁之意不在酒：意,，情趣。

山水之樂(lè)：欣賞山水的樂(lè)趣,。

得之心而寓之酒也：得之心,，領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒,，寄托在飲酒上,。

(2)第2自然段。

若夫日出而林霏開(kāi)：若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,，近乎“要說(shuō)那……”“像那……”的意思。林霏,，樹(shù)林里的霧氣,。 ”

云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中,。巖穴,，山谷。瞑,，昏暗,。

晦明變化者：晦，昏暗不明,。

野芳發(fā)而幽香：野芳,，野花。幽香,，清淡的香氣,。

佳木秀而繁陰：佳木，好的樹(shù)木,。秀,，枝葉繁茂。繁,，濃密的。

風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔,，形容秋高氣爽,，霜色潔白。

(3)第3自然段。

至于負(fù)者歌于途：至于,，連詞,，多用于句子開(kāi)頭，承接上文,，表示另提一事,。負(fù)者，背負(fù)著東西的人,。

傴僂提攜：傴僂,，彎腰駝背的樣子，這里指老人,。提攜,，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩,。

泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香。洌,，水清,。

山肴野蔌：山肴，野味,。肴,，葷菜。野蔌,，野菜,。蔌，菜蔬,。

雜然而前陳者：雜然,，錯(cuò)雜。陳,，擺放,。

宴酣之樂(lè)：酣，盡興地喝酒,。

非絲非竹：絲,、竹，指音樂(lè),。絲,，弦樂(lè)器。竹,，管樂(lè)器,。

射者中：射,，投射，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲,。

弈者勝：弈,，下棋。

觥籌交錯(cuò)：觥,，用犀牛的角做的酒杯,。籌,，酒籌,，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交錯(cuò),，交互錯(cuò)雜,。

蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老,。

頹然乎其間者：頹然,，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子,。

(4)第4自然段,。

已而夕陽(yáng)在山：已而，過(guò)了一會(huì)兒,，不久,。

樹(shù)林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰,。翳,，遮蓋。

鳴聲上下：上下,，樹(shù)上樹(shù)下,。

而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè)，樂(lè)他所樂(lè)的事情,，意思是自有他的樂(lè)趣,。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞，第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞,。

醒能述以文者：述,，記述。以,，用,。文，文章,。

太守謂誰(shuí)：謂,，為,，是。

學(xué)生讀,，師生評(píng)，初步感受作者的“山水之樂(lè)”的情感及用貫穿全文的“樂(lè)”的主線,。

1,、總結(jié)本文詞類(lèi)活用的現(xiàn)象.(附答案)

山行六七里 在山上，名詞作狀語(yǔ),。

有亭翼然臨于泉上者 像鳥(niǎo)兒的翅膀,，名詞作狀語(yǔ)。

名之者誰(shuí) 命名,，名詞用作動(dòng)詞,。

自號(hào)曰醉翁也 取名，名詞用作動(dòng)詞,。

而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 (前樂(lè))以……為樂(lè),，動(dòng)詞。(后樂(lè))樂(lè)趣,，名詞,。

2、說(shuō)說(shuō)下列“而”的不同用法,。

泉香而酒洌 (表并列)

太守歸而賓客從也(表承接)

雜然而前陳者(表修飾)

而不知人之樂(lè)(表轉(zhuǎn)折)

3,、翻譯重點(diǎn)句子：略

4、 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也,?！?這句話的意義和作用的?

醉翁亭記教案篇五

1．朗讀背誦，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文言虛詞“而”“也”的用法,。

2．發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境,，體會(huì)文章的意境美,。

3．抓住“文眼”，認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè)”的政治理想,。

1．正確理解文意,，反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美,。

2．理解作者以“醉”寫(xiě)“樂(lè)”的筆法,。

學(xué)生

1．上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找有關(guān)歐陽(yáng)修的資料,，對(duì)作者有所了解，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹,，與同學(xué)交流,。

2．利用工具書(shū)讀準(zhǔn)、讀順課文,；讀懂課文大意,，記下疑難。

教師

1．課文錄音,；找好與文中描寫(xiě)景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片,，準(zhǔn)備投影或制作成課件。

2．制作幻燈片,。

兩課時(shí)

合作讀懂課文,，熟練成誦；調(diào)動(dòng)想像,，感受自然美,，再現(xiàn)文章意境美。

導(dǎo)入課文

大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂(lè)”或醉翁亭自然風(fēng)景畫(huà)面,，由成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”,，引出作者歐陽(yáng)修。

學(xué)生介紹“我所知道的歐陽(yáng)修”,。

教師可補(bǔ)充介紹歐陽(yáng)修為何號(hào)“六一居士”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

誦讀入境

1．小組合作學(xué)習(xí)（幻燈出示學(xué)習(xí)要求）

大聲自由誦讀,，讀懂課文大意,。

利用工具書(shū)和文下注釋?zhuān)Y(jié)合語(yǔ)境理解詞義。

小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),，記錄下共同的疑難,。

2．班級(jí)學(xué)習(xí)交流

提出小組的疑問(wèn)，師生共同解決,。

3．自學(xué)效果檢查

強(qiáng)調(diào)文言實(shí)詞和重點(diǎn)句的釋義落實(shí),。（幻燈顯示檢查內(nèi)容）

朗讀效果檢查?？芍付ㄒ粋€(gè)小組朗讀,，其余評(píng)價(jià)朗讀效果，教師加以點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語(yǔ)氣，讀出它們的味道來(lái),。

“也”“而”朗讀指導(dǎo),、示范：

朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同,。“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：

a．陳述（用于描述景物）如：“環(huán)滁皆山也,?！薄艾樼鹨病,！?/p>

b．肯定（用于介紹人名）如：“山之僧智仙也,。”“太守自謂也,。”

c．感嘆（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之間也,?！薄暗弥亩⒅埔病,！?/p>

朗讀時(shí),，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓,。

朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。

一般來(lái)說(shuō),，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀,。如：“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也,?！薄叭酥獜奶赜味鴺?lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也,?！?/p>

凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀,。如：“朝而往,，暮而歸?！?/p>

此外,，還要注意駢散結(jié)合的句式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,，悅耳動(dòng)聽(tīng),。

放課文錄音帶，學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會(huì)練習(xí)朗讀,。

全班齊讀,，感知課文,。

賞景入境

《醉翁亭記》記山記水記游，山水美景醉了作者,，千百年來(lái),，也醉了讀者。

以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的寫(xiě)景美,。

1．教師用現(xiàn)代漢語(yǔ)抒情地朗讀改寫(xiě)后的文中寫(xiě)景句,，學(xué)生將原文讀出來(lái)，強(qiáng)化對(duì)課文重點(diǎn)寫(xiě)景句的記憶,。

2．欣賞美景,，進(jìn)入佳境。

學(xué)生以小組為單位,，品味文字,，調(diào)動(dòng)想像，想像山,、水,、亭的色、聲,、形,，想像醉翁亭的四季景色，想像滁人的游宴情景,，合作繪醉翁亭美景,，用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，再現(xiàn)文中美景,。 （可按段落為單位分配任務(wù)到各小組）

各小組代表投影展示圖畫(huà),，并聯(lián)系課文寫(xiě)景文字對(duì)構(gòu)思加以說(shuō)明，全體學(xué)生對(duì)照課文朗讀,。

布置作業(yè)

誦讀課文,，熟讀優(yōu)美的寫(xiě)景佳句。

抓住文眼“樂(lè)”字,，理解作者的“醉”與“樂(lè)”,，認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè)”的政治理想。

深層感受文章寫(xiě)景的意境美,、作者的情懷美,。

導(dǎo)入新課

詩(shī)情畫(huà)意，秀麗多姿,，《醉翁亭記》以它獨(dú)特綺麗的風(fēng)光給了我們獨(dú)特的審美感受,，它的一幅幅藝術(shù)畫(huà)面讓我們賞心悅目，這其中，浸潤(rùn)著作者濃濃的情感,。

要求學(xué)生找出貫穿全文主線,，表現(xiàn)作者情感的一個(gè)字（“樂(lè)”）

引導(dǎo)學(xué)生回顧寫(xiě)景畫(huà)面，根據(jù)課文內(nèi)容,，將寫(xiě)景與作者“樂(lè)”的情感連綴起來(lái)

山水樂(lè)

四時(shí)樂(lè)

樂(lè) 游宴樂(lè)

太守樂(lè)

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。課文的感情脈絡(luò)是一個(gè)“樂(lè)”字，它像一根彩線連綴起各幅畫(huà)面,。

圍繞“樂(lè)”字,，學(xué)生討論，明確以下問(wèn)題：

1．文中寫(xiě)出了誰(shuí)“樂(lè)”,？

明確：太守樂(lè),，眾賓樂(lè)，滁人樂(lè),。

2．太守,、眾賓為何而“樂(lè)”？

明確：太守的山水之樂(lè),、宴酣之樂(lè)。

眾賓客：從太守游而樂(lè),。

3．文中怎樣寫(xiě)滁州百姓之樂(lè),？

明確：“負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù),，前者呼,，后者應(yīng)，傴僂提攜,，往來(lái)而不絕”,。

享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓,。一州之人,，人人都可以縱情山水。

4．你從滁州百姓之樂(lè)中間有沒(méi)有感受到太守之樂(lè),？如何理解太守的“樂(lè)其樂(lè)”,？

滁人歡樂(lè)情形全是從太守眼中看出的?！俺擞巍庇懈杪暫秃魬?yīng)聲,，有老人孩子，百姓興高采烈出游,，可見(jiàn)生活安定富足,，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，能與民同樂(lè),，這是他的政治理想,。

板書(shū)：與民同樂(lè)

感受作者情懷美

討論：作者自號(hào)醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前,，如何看待他的醉,？他的“醉”與“樂(lè)”之間有什么聯(lián)系？

明確：“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”,，縱情林木，醉意山水,，這是作者的真意,。他的“醉”與“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象,，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),，寫(xiě)“醉”是為了寫(xiě)“樂(lè)”。

本文是作者因支持范仲淹的'政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的,。被貶為滁州太守后,，他仕途坎坷，有志難伸,，心情郁悶,，可是卻以寬厚仁愛(ài)之心“與民同樂(lè)”，他的志趣和情懷是美麗的,，為后人所崇拜景仰?，F(xiàn)在，在醉翁亭就有那么一副對(duì)聯(lián)寫(xiě)道：“翁去八百年,，醉鄉(xiāng)猶在,；山行六七里，亭影不孤”,，可見(jiàn)他的情趣依然可以在后世找到知音,。

自由誦讀，感受作者情懷

布置作業(yè)

背誦全文

醉翁亭記教案篇六

《醉翁亭記》是一篇美文,，應(yīng)注重語(yǔ)言的品味與誦讀,，積累文言詞句。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法,。

本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn),，以“太守醉”、“我們醉”為突破口,，帶動(dòng)全文,，品析文章的思想內(nèi)容與寫(xiě)作特色,，最后進(jìn)行歸納、遷移,。并將學(xué)生的想象力,、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文美,、情美,，背讀課文。

2．理解融情入景,、“卒章顯志”的手法,。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景,、情景交融的寫(xiě)法,。

難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想,。

課時(shí)安排：（1）《醉翁亭記》的第二課時(shí),。

（2）課型：賞析課。

教學(xué)步驟：

一,、問(wèn)題的提出

同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái),，多少人們對(duì)此文百讀不厭,，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千,，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力,？讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧

板書(shū)課題、作者,。（醉翁亭記,，歐陽(yáng)修）問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號(hào)為醉翁,？

明確：是太守用自己的別號(hào)給它命名,。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁,，其特點(diǎn)是易醉,。那么，醉翁的“醉”由何而生,？?jī)H僅是酒醉嗎,？

出示兩個(gè)問(wèn)題：1.太守為什么而醉？

2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一：太守為什么而醉,？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容,。

（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言,，

師總結(jié)概括：為景而醉,，為人而醉，為情而醉,。板書(shū)：

（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景,、朝暮之景和四時(shí)之景？

（1）指名朗讀描繪的句子,，想象畫(huà)面,。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化,，作者描繪了幾幅畫(huà)面,？寫(xiě)景的順序怎樣？指名學(xué)生回答,。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法,，移步換景，由遠(yuǎn)及近,，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),，可歸納為：

群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

第二段,，利用時(shí)間推移,，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然,。

作者寫(xiě)山山水水,，花草樹(shù)木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。山水之樂(lè),，得之心而寓之酒也,。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái),。

（4）再讀寫(xiě)景文字,，讀出欣喜,、熱愛(ài)之情。

三,、領(lǐng)略文中的人歡,。

好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞,。那么,，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢？

（1）指名朗讀第三小節(jié),，思考：人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里,？你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？太守見(jiàn)到這些,，有著怎樣的神態(tài),？

（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng),，扶老攜幼,，自由自在，熱鬧非凡,；太守宴,，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽,，美味佳肴,，應(yīng)有盡有；眾賓歡,，投壺下棋,，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑,，無(wú)拘無(wú)束,。

作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象,，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么,，我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢,？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了,。為何高興呢,，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀,。板書(shū),。（以醉 寫(xiě)樂(lè)） 找出帶樂(lè)的句子,，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè)， 但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎,？明確：也不是的,。是樂(lè)中含悲呀，為何,？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,，只好借酒澆愁呀,。所以，他樂(lè)中也含悲呀

（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié),，讀出歡樂(lè)的氣氛,。

四、那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的,？齊讀第四段,。

找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？有什么含義

明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè),，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也,。”分析了不同層次的樂(lè),，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè),。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高,。只有樂(lè)其樂(lè)--與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè),。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨,。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

五,、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫(xiě)作特色。

歐陽(yáng)修為這里的景,、人,、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文,。而我們誦讀此文,，是否也能感到一份濃濃的醉意呢,？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,，要用心去體會(huì),。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

2．學(xué)生四人一小組討論,。

3．師歸納

（1）描寫(xiě)形象,、精練，融情入景,，情景交融,。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人，都只有寥寥數(shù)字,，著墨不多,，但能抓住特征，生動(dòng)傳神,。記敘,、描寫(xiě)、抒情,、議論相結(jié)合,。板書(shū)。

（2）句式靈活,，對(duì)散結(jié)合,。有的單句成對(duì)，有的雙句成對(duì),，有的三句成對(duì),，它們工整貼切，形式和諧,，節(jié)奏明快,，易誦易記。加之對(duì)散穿插,，富有變化,，搖曳多姿。板書(shū)

（3）韻律獨(dú)特,，回環(huán)往復(fù),。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā),?？傊宋奈拿?、情也美,。板書(shū)

五、反思閱讀方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí),，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作,？

學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

1,、誦讀感悟內(nèi)容2,、探究思想背景3、賞析行文特色

六,、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境,，用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

1,、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),，真是“ ”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2,、這個(gè)案情十分復(fù)雜,，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴,，非把它查個(gè) 不可,。（水落石出）

七、學(xué)生讀背課文,，要求動(dòng)情,、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

醉 翁 亭 記

歐 陽(yáng) 修

醉景：山水,、朝暮、四時(shí)

以醉寫(xiě)樂(lè)

太守醉 醉人：滁人游,，眾賓歡

樂(lè)中含悲

醉情：與民同樂(lè)

醉

形象精練,，融情入景

文美

我們醉 句式靈活，對(duì)散結(jié)合

情美

韻律獨(dú)特,，回環(huán)往復(fù)

醉翁亭記教案篇七

1.理解作者“與民同樂(lè)”的思想,。

2.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

3.積累文言詞匯,，背誦全文,。教學(xué)重難點(diǎn)

1理解文章內(nèi)容和主題。

2積累文言詞匯,。

理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用,。

1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶,。

2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典,、文言文詞典等工具書(shū),。設(shè)計(jì)思路

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后,，心情郁悶,，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交,。智仙為方便好友游訪,，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息,、飲酒,。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái),，便寫(xiě)了《醉翁亭記》,。

本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà),，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

二,、讀課文

1.聽(tīng)讀,。

(播放課文朗讀錄音。)

要求：聽(tīng)清字音,，必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音,。

2.正音。

(幻燈出示下列字詞,，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。)

滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

僂( ) 朝( )而往

3.學(xué)生試讀課文。

朗讀課文,。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同,。“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：

(1)陳述(用于描述景物),。如：環(huán)滁皆山也,。 瑯琊也。

(2)肯定(用于介紹人名),。如：山之僧智仙也,。 太守自謂也。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也,。 得之心而寓之酒也,。

朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重,。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀,。如：四時(shí)之景不同,，而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,，則可以輕讀,。如：朝而往，暮而歸,。

此外,，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,，悅耳動(dòng)聽(tīng),。

三、疏通全文大意

1.合作學(xué)習(xí),。

2 疑難解析

林壑尤美：壑,，山谷。尤,，尤其,，特別。 山行六七里：山行,，沿山而行,。

名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人,。 飲少輒醉：輒,，就。

若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,，近乎“要說(shuō)那一…·”“像那……”

歌于途：倒裝，在途中唱歌 泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香,。洌，水清。

雜然而前陳者：雜然,，錯(cuò)雜,。陳，擺放,。 已而夕陽(yáng)在山：已而,，過(guò)了一會(huì)兒，不久,。

而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè),，樂(lè)他所樂(lè)的事情，意思是自有他的樂(lè)趣,。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞,，第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞。

四 概括課文內(nèi)容

第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由,。

第二段：寫(xiě)山間朝暮和四季的景色,。

第三段：寫(xiě)滁人、賓客,、太守游山的情形,。

第四段：寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

五 作業(yè)：熟讀背誦課文

教學(xué)內(nèi)容：賞析課文,，理解課文主旨

一 導(dǎo)入：《醉翁亭記》是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫(xiě)的一篇散文,，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,，消融于與民同樂(lè)之中,。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫(huà),。

二,、逐段分析，探究鑒賞

1,、分析第一自然段：

齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考：此段是概括寫(xiě)了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來(lái),，寫(xiě)亭子的環(huán)境，作者是從哪里落筆,，如何觀察按什么順序?qū)懙?寫(xiě)亭子的命名作者是如何一步一步結(jié)合抒情的?

總結(jié)：是從遠(yuǎn)山落筆,，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰,，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察,，景隨步移,，山行六七里,，先聞水聲，后見(jiàn)泉水,，最后峰回路轉(zhuǎn),，推出了泉上的醉翁亭，寫(xiě)出了亭的環(huán)境,，按照由遠(yuǎn)而近的順序,，寫(xiě)完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn)，通過(guò)作亭者誰(shuí),，名之者誰(shuí),，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也,，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也,，抒發(fā)了作者寄情山水的感情,。

2、分析第二自然段：

讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意,，思考：作者寫(xiě)了哪些風(fēng)景?按照什么順序?qū)懙?你的感受如何?

總結(jié)：作者按照朝暮,，四季的順序來(lái)寫(xiě)。在作者的眼中,，醉翁亭山間朝暮四時(shí)無(wú)一不美,，清晨，日驅(qū)之霧,，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,，傍晚谷歸山各，讓人遐想神往,。春天,，野花香氣無(wú)處不散，夏季綠樹(shù)成蔭,，微風(fēng)習(xí)習(xí),。秋天天高氣爽，霜色潔白,，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫(huà)意,，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往,，暮而歸,，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也",。

3,、分析第三自然段：

"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"在作者的眼里,，他周?chē)木拔餆o(wú)一不美，這也說(shuō)明了他的心情是十分快樂(lè)的,，他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個(gè)也字一句),，若每一句話為一幅圖時(shí)，我們可命名為：滁人游圖,、太守宴圖,、眾賓歡圖、太守醉圖,?？凑n文分析：滁人游圖中共寫(xiě)了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中，眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中,，太守的面目和神態(tài)怎樣?

思考：為什么寫(xiě)太守宴圖之前先寫(xiě)滁人游?

總結(jié)：這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》中的后天下之樂(lè)而樂(lè),，太守周?chē)娜饲槭挛餆o(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情，駝背彎腰的龍鐘老人,，天真活潑的少年兒童,，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤,。在他所治理的滁州這一方水土,，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè),，快樂(lè)無(wú)比,，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè),，也更沉醉與民同樂(lè)之中,。

4、分析第四段：

在第四段中,，作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂(lè)即：山林之樂(lè),、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè),、太守之樂(lè),。

思考：這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)的涵義最豐富?其樂(lè)的涵義有哪一些呢?

“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆，作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,，既包括娛情山水,，排遣郁悶的歡樂(lè)(山水之樂(lè))也有看到自己政績(jī)——政通人和的欣慰(游宴之樂(lè))更有與民同樂(lè)的情懷。

三,、總結(jié)全文,，深化主題

本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷,，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情,。寫(xiě)景和抒情相結(jié)合,，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。文中“山水之樂(lè)”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn),。因?yàn)?，本文描摹山水，抒?xiě)游宴,，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),，實(shí)質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景,，抒發(fā)的自得其樂(lè)的陶醉之情,，是“醉翁之意不在酒”，勝景,、享樂(lè)折射出來(lái)的是作者治滁的政績(jī),，是積極從政的結(jié)果，是“與民同樂(lè)”的積極思想,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

引入…… 滁洲 瑯琊 釀泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉翁之意不在酒

寫(xiě)景…… 朝暮 四時(shí)之景 樂(lè)亦無(wú)窮 山水樂(lè)

醉翁亭記 寫(xiě)人…… 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游宴樂(lè)

歸來(lái)…… 禽鳥(niǎo)樂(lè)/人之樂(lè) /太守了 (與民同樂(lè))

醉翁亭記教案篇八

【課型】

活動(dòng)課。

【教學(xué)內(nèi)容】

夢(mèng)游醉翁亭,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2,、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)。

3,、寫(xiě)作訓(xùn)練,。

【重難點(diǎn)】

對(duì)文章內(nèi)容的理解及寫(xiě)作。

【教具】

投影儀,、圖片,、錄音機(jī)、磁帶,、送話器,。

【教學(xué)程序】

北宋時(shí)期，曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過(guò)縣令,，你知道他是誰(shuí)嗎?指名學(xué)生回答：歐陽(yáng)修,。

板書(shū)并介紹：歐陽(yáng)修、字永叔,，號(hào)醉翁,，又號(hào)六一居士，北宋著名文學(xué)家,、史學(xué)家,。

慶歷六年也即公元1046年,，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客,，那時(shí)期,，他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭，并寫(xiě)下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,，板書(shū)：醉翁亭,。

斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后,，現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

今天,，我們終于同夢(mèng)幻旅游公司聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,，一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光,。在以上板書(shū)醉翁亭前加夢(mèng)游二字，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：夢(mèng)游醉翁亭,。

1,、播放伴音：火車(chē)進(jìn)站的聲音，由弱到強(qiáng),。

2,、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說(shuō)：各位旅客請(qǐng)注意，開(kāi)往安徽方向的_______次列車(chē)到站了,，請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,，帶好自已的行禮，檢票下車(chē),。(重復(fù)一遍)

3,、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,，在各位旅客下火車(chē)后去醉翁亭的車(chē)上,，接待旅客：

各位旅客大家好,，歡迎大家乘座我們夢(mèng)幻旅游公司的大巴，再過(guò)幾分鐘,，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為了不耽誤大家的時(shí)間,，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光,。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系,，聯(lián)系電話是：______謝謝您的合作!

4、教師簡(jiǎn)單旁白,，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹,。

5,、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,，體現(xiàn)夢(mèng)游,。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪),，進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解,。

6、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹,。亦可讓學(xué)生閉上眼睛,。

7、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹,。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí),，可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示：山歌對(duì)唱，滁人游情境模擬,，眾賓歡情境模擬,，太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢(mèng)幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,，以及他們精彩的講解。

現(xiàn)在,，我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?

路線：車(chē)站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

四,、延伸運(yùn)用

運(yùn)用本課所學(xué),，向大家介紹一處旅游景點(diǎn),。要求能寫(xiě)出景點(diǎn)的特色來(lái),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

夢(mèng)游醉翁亭

歐陽(yáng)修

目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮想象能力,。

2,、注重景物的細(xì)致描繪。

3,、寫(xiě)作訓(xùn)練,。

路線：車(chē)站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

夢(mèng)幻之旅： 風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

練習(xí)：景點(diǎn)介紹