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吃水不忘挖井人第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 吃水不忘挖井人教學(xué)反思不足之處篇一

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吃水不忘挖井人第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 吃水不忘挖井人教學(xué)反思不足之處篇二

教學(xué)《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)我遇到了這樣幾個(gè)問題：

一是孩子們對(duì)毛主席不夠了解。雖然在上課之前,，我讓孩子們搜集了有關(guān)毛主席的故事,，還讓他們向自己的父母進(jìn)行了詢問，但是效果并不明顯,。當(dāng)說(shuō)到“江西”,、“領(lǐng)導(dǎo)”、“革命”,、“解放”時(shí),，孩子們是一臉的茫然。還有,，孩子們對(duì)于吃水“難”沒有切身的體會(huì),。書上寫“村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方挑,?！钡降锥噙h(yuǎn)，多累,？現(xiàn)在的孩子到校都要家長(zhǎng)送,，即使他對(duì)路程有感知，也不會(huì)真的累過,。于是我就聯(lián)系生活實(shí)際,，讓他們說(shuō)說(shuō)沒有水的麻煩。這下,，倒是打開了他們的話匣子：渴了就沒水喝了,；沒辦法煮飯、燒菜,；媽媽不好洗衣服了,；農(nóng)民伯伯種的莊稼都要枯死了。

文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相隔太遙遠(yuǎn)了,，孩子們生活在21世紀(jì)，對(duì)過去的生活一無(wú)所知,。生活條件優(yōu)越的他們,，很難理解、想象當(dāng)時(shí)連口水都喝不上的困苦生活,，又不能使用多媒體讓學(xué)生直觀感受,，學(xué)生對(duì)文本的理解只能是粗淺的，簡(jiǎn)略的,。

《吃水不忘挖井人》這篇課文離學(xué)生的生活太遠(yuǎn),，一年級(jí)學(xué)生對(duì)那個(gè)年代的事情根本不了解,，“革命”、“解放”等詞語(yǔ)更不知為何物,，作為老師,，也不是一兩句話能說(shuō)清的。

這篇課文的語(yǔ)言文字既不優(yōu)美,，也不深刻,，在語(yǔ)言文字上下功夫的話，也是無(wú)從下手,。

這篇課文該怎么上呢,？我想了很久，就從這句話入手吧,?！按遄永餂]有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑,?！边@句話寫出了鄉(xiāng)親們吃水的困難。這讓我想起了我教過的五年級(jí)的一篇課文《水》,，于是,，我拿來(lái)那篇課文的一些資料給孩子們看，一口小小的井旁,，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,，兩只水桶，那是全家人一天要用的水??！慢慢地孩子們感受到了，體會(huì)到了,。

水是多么重要?。∩请x不開水的呀,！可是,，當(dāng)時(shí)的政府沒有人來(lái)管這件事，老百姓就一直過著艱難的日子,。

毛主席來(lái)了,，他看到了，就決心為老百姓做事情,，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,。這時(shí)，我再讓學(xué)生想像鄉(xiāng)親們喝著這井里打上來(lái)的水,，是怎樣一幅歡樂的場(chǎng)面??！孩子們的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子們笑啊跳??！歡呼起來(lái)：“噢！我們終于有水喝啦,！井水好甜?。　币晃焕先宋罩飨氖终f(shuō),；“謝謝你,，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你的！我還要讓我的兒子,、孫子都想著你,。”聽了孩子們的回答,，我想,，今天的.教學(xué)任務(wù)我完成了。

沒有說(shuō)教,，沒有灌輸,，孩子們真正感受到了毛主席確實(shí)為老百姓做了一件好事，老百姓永遠(yuǎn)記著他,，這就夠了,。我已經(jīng)在孩子們幼小的心里種下了一顆種子。

吃水不忘挖井人第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 吃水不忘挖井人教學(xué)反思不足之處篇三

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吃水不忘挖井人第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 吃水不忘挖井人教學(xué)反思不足之處篇四

我們一行六人參加全區(qū)青年教師基本功大賽，我們學(xué)校有選手參加，選手課講得非常精彩,。我們共聽了七節(jié)課，其中有一節(jié)課是一年級(jí)第七單元的一篇課文《吃水不忘挖井人》,，這是通遼的一位選手講的，這節(jié)課她設(shè)計(jì)的好，很有新意，但是她在教學(xué)過程中由于自身原因,，耽誤了時(shí)間，沒有完成教學(xué)任務(wù),，還壓堂,，叫評(píng)委很不滿意。

這節(jié)課雖然沒有完成任務(wù),，但是也有許多地方值得我學(xué)習(xí)。這篇課文在我看來(lái),，內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn),，不能吸引學(xué)生,，學(xué)生理解起來(lái)有難度，因此我在教學(xué)這篇課文時(shí),，就沒有認(rèn)真專研教法,，只是帶領(lǐng)學(xué)生讀了幾遍，內(nèi)容理解的少,，通過課件叫學(xué)生簡(jiǎn)單的了解當(dāng)時(shí)嚴(yán)重缺水,，了解了毛主席，沒有真正走進(jìn)文本,。而這位老師她能吃透教材,，能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助學(xué)生理解。下面我從以下幾方面談?wù)勥@節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：

上課伊始,，她引課時(shí)運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字6，叫學(xué)生開火車讀識(shí)字6的詞語(yǔ),，當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為她在浪費(fèi)時(shí)間,，當(dāng)學(xué)生讀完識(shí)字6的詞語(yǔ)后，她立刻又出示三個(gè)詞,，它們是“一位偉人,、一位戰(zhàn)士、一位老鄉(xiāng)”,，接下來(lái)她用這三個(gè)詞導(dǎo)入今天這節(jié)課內(nèi)容,，“今天我們學(xué)習(xí)的課文是一位偉人、一位戰(zhàn)士,、一位老鄉(xiāng)挖井的故事,?！痹捳f(shuō)完就板書課題，當(dāng)時(shí)我心里就有疑惑,，她為什么導(dǎo)入課文這么羅嗦呢,？

當(dāng)她檢查完學(xué)生讀課文情況以后，開始學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，大屏幕出示了第一自然段的內(nèi)容,，指名讀這一段內(nèi)容，這段難理解的詞特別多，她會(huì)怎樣教呢,？這時(shí)她出示了前邊開始時(shí)讀到三個(gè)詞語(yǔ),，請(qǐng)你再讀課文把畫橫線的詞和下面的量詞連接起來(lái)成為一句話,，這樣設(shè)計(jì)就降低了難度,，又訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同學(xué)們興趣一來(lái),，立刻把課文中難理解的詞和下面的量詞連成一句話，達(dá)到預(yù)期的效果,。

這位老師在進(jìn)行寫字時(shí)，她不是向我們那樣,，把這篇課文要求寫的字進(jìn)行指導(dǎo),，她是把生字進(jìn)行歸類，這節(jié)課她指導(dǎo)的都是帶有“心字底的字”,，把本冊(cè)書中出現(xiàn)的帶有心字底的字都帶進(jìn)課文,，注意觀察它們的相同與不同之處，做到舉一反三,。她指導(dǎo)生字時(shí)叫學(xué)生先寫一個(gè),，再寫一個(gè)，寫字環(huán)節(jié)落得實(shí),。

一節(jié)課不可能上的那么完美,，一定有不足之處，但我們只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,，自己的課堂才能少一些遺憾,，多一些精彩,。