無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

孔子游春評(píng)課篇一

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中的一篇課文,，課題是《孔子游春》,。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩,，孔子借河水來(lái)教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感,，同時(shí)也說(shuō)明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少,，對(duì)這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難,。

我從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

2,、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字,，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行,，不一定要會(huì)書(shū)寫,。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對(duì)弟子的教誨,，并從其中受到深刻的教育,，用與自己日后的為人處事,。

其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn),，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn),，又是教學(xué)的難點(diǎn)：

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué),。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

我將主要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀,、檢查朗讀,、開(kāi)火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文,，了解字詞,，理清課文層次,。

首先,，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí),，教師在學(xué)生的講述情況下,，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí),。

緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確,、讀通順,，以掃除字詞障礙,。二是檢查朗讀,，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來(lái)朗讀課文,，其間，要抓住時(shí)機(jī)來(lái)認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”,；以及“茵,、瀾”是前鼻音,；“洋”是后鼻音等,。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí),，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容,、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣,、溫文而雅、深思熟慮,、側(cè)耳傾聽(tīng),、推辭、深?yuàn)W,、意味深長(zhǎng)……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文,，理清文章脈絡(luò),，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系,。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀,，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落,，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。

最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞,，并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下,，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果,。

接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，自讀自悟,，精讀感悟,，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，完成既定的教學(xué)目標(biāo),。

可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下,。

我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了,。’,？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容,，仔細(xì)體會(huì),，還可以在書(shū)上具體的語(yǔ)句邊上寫寫自己的體會(huì)，這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀,、獨(dú)立思考,、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主,，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

我先讓學(xué)生說(shuō)文中自己最感興趣的段落,，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解,。

1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比美麗的時(shí)候,，我就是文章的第一和第二小節(jié),。

讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié),，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ),，并做好記號(hào),，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景,，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親,！”,，借以激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的美好情感。

2,、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí),，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,，我讓學(xué)生通過(guò)自讀,，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)討論交流從中受到一定的教育,，同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”,，即悟出道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿了智慧,，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹,，平易近人，值得我們學(xué)習(xí),。

3,、接著當(dāng)學(xué)生無(wú)法說(shuō)到下面的內(nèi)容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚,？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語(yǔ)句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情誼,，然后抓住子路和顏回說(shuō)的話讓學(xué)生理解一下,，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育,，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下,，拓展一下課外知識(shí),。

我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下,，并把自己的想法寫下來(lái),，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理,。

以“我的理想”為題,，讓學(xué)生寫一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

借物喻理水君子

孔子游春評(píng)課篇二

大家好,。我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》,。我將從教材、學(xué)情學(xué)法,、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這一課第一課時(shí)的教學(xué)與安排。

春是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元的第一篇閱讀課文,，前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛(ài)生命，而本單元是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美,、感悟美,，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木?，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,，贊美春的活力帶給人以希望和力量,，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上,?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，由《春》這一課開(kāi)始,，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ),，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)新《課標(biāo)》提倡的“知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念，我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容,，理清文章思路,。領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng),、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。

②過(guò)程和方法：本課主要采用朗讀法,、啟發(fā)式,、提問(wèn)法,、解疑法等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí),。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)一切美好事物的感情。

而第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于讀課文，要求讀出感情,，用聲音來(lái)塑造春天的形象,，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂作者描寫春天的語(yǔ)言的內(nèi)在含義,，感悟作者筆下的春景,。

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,，還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。努力通過(guò)本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

古今中外寫春的作品很多,。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,，以開(kāi)拓視野，拓展思路,，增加知識(shí)積累,。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看,、邊問(wèn),、邊想、邊讀,?？矗嚎凑n文,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。問(wèn)：提問(wèn)指出問(wèn)題。想：思考并回答教師設(shè)置的問(wèn)題。讀：讀順,，讀流暢,，讀出感情。

正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。一篇好文章是讀出來(lái)的,，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),、學(xué)中悟。通過(guò)朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,。過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》,，讀了多少年,，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò),，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講,，學(xué)生聽(tīng),，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以,，我多次讓學(xué)生朗讀課文,，讀順，讀熟,，并有感情的朗讀,。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。

四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我設(shè)定一下環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)1．導(dǎo)入新課,。首先問(wèn)學(xué)生喜不喜歡春天,。學(xué)生無(wú)非回答兩種答案，喜歡或者不喜歡,。喜歡春天的人占大多數(shù),。因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)活力，給人以努力的力量,。每當(dāng)春天到來(lái)人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛(ài)之情,，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩(shī)文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩(shī)文,，了解古人對(duì)春的感受,。接下來(lái)看看今人是怎么贊美春天的,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，朱自清的著名抒情散文《春》,。

環(huán)節(jié)2．走進(jìn)作者,。學(xué)習(xí)課文之前簡(jiǎn)單的介紹作者，讓學(xué)生對(duì)朱自清有初步的了解,。

環(huán)節(jié)3．課題解說(shuō),。解說(shuō)作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文,。不僅僅是為了贊美春天,，而賦予它新的內(nèi)涵-----渴望一個(gè)新的社會(huì)的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛(ài)春天,、憧憬未來(lái)的欣喜之情,。

環(huán)節(jié)4．研讀課文

（1）教師示范朗讀。由我示范朗讀,，讀出感情,，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容,。

（2）熟悉字詞,，正音解字。并把生字詞板書(shū)在黑板上,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注讀音,，加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

（3）學(xué)生自由朗讀。請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文,，進(jìn)一步把握作者的熱愛(ài)之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的,。語(yǔ)調(diào)是輕柔,、緩慢、語(yǔ)句清晰,、自然,。要把握好重音、停頓,、速度,、抑揚(yáng)等。

（4）理清文路,。請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)有感情的朗讀課文,，來(lái)個(gè)朗讀接龍,，一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡(jiǎn)單的講解這一段的大意,。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解,。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個(gè)部分,。從盼春到繪春再到贊春,。課文也描寫了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出,。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn),。

（5）再讀,，深入探究課文。請(qǐng)學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文,，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言,。提問(wèn)后老師一一給以解疑。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問(wèn)題,。在解答完全部同學(xué)的疑問(wèn)后老師反問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,，問(wèn)學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃、小姑娘,、健壯的青年,，你最喜歡的是什么？并說(shuō)說(shuō)理由,。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來(lái)著重突出自己的感受和領(lǐng)悟,。

（6）齊聲朗讀課文。最后請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀一遍課文,。加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解,，同時(shí)要用明快的節(jié)奏，讀出熱愛(ài)贊美的感情,。

孔子游春評(píng)課篇三

打開(kāi)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第七組課文,，一股濃濃的文化氣息挾著濃濃的師生情意向我們迎面撲來(lái)。孜孜以求的莫泊桑,，用生命放飛理想風(fēng)箏的劉老師,，溫文爾雅的孔子,，依依惜別的六年求學(xué)生涯，在這一刻向我們走來(lái),。這一組課文的呈現(xiàn),，將引領(lǐng)我們走進(jìn)文化名人、生活強(qiáng)者,、學(xué)生情感的精神世界,，與他們同甘苦，共悲歡,，什么是真,，什么善，什么是美,，在與名人心靈的撞擊中,，每一個(gè)接觸文本的人都會(huì)有自己獨(dú)特的感悟和理解。

而《孔子游春》這篇課文正是對(duì)至真至善至美的生動(dòng)詮釋和完美演繹,，孔子在“泗水河正漲春潮”之際,，帶著弟子們到泗水游春，并以“水”為話題,，敘物明理,、潤(rùn)物無(wú)聲，善教至極;隨后與弟子弄琴唱和,、“手舞足蹈”,，又情濃至極。文章辭章俱佳,、意境深遠(yuǎn),，發(fā)人深省、回味無(wú)窮,。

感受著作者的奇思妙想,，揣摩著編者的匠心獨(dú)運(yùn)，我以讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)越來(lái)越清晰,，那就是我要引領(lǐng)學(xué)生以《孔子游春》這篇語(yǔ)言材料,，感悟文本，培養(yǎng)情感,，遷移寫法，形成能力,。在這篇文章里,，孔子論水一段既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，牽一發(fā)而動(dòng)全身,。在這一段的處理上,，我曾經(jīng)試圖既讓學(xué)生感悟文本，又總結(jié)寫法,，拓展練寫,，結(jié)果失敗了。我也曾試圖補(bǔ)充孔子論水的原文,，想借此加深他們對(duì)文本的理解,，但由于學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)文言文，在他們眼里,，這些突然呈現(xiàn)的艱深晦澀的文字非但不能對(duì)閱讀和感悟起到推波助瀾的作用,，反而讓他們無(wú)所適從。從孩子們茫然的眼神里,，我讀到了一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任所在,，我讀到了一堂語(yǔ)文閱讀課的使命所在。那就是力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果,。重新翻開(kāi)課文,，我又一次走進(jìn)了兩千多年以前那一個(gè)溫暖的春天，浮現(xiàn)我眼前的,，是泗水春天的如畫美景,，是孔子師生的融融情意。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字那片肥沃的原野?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。我的目標(biāo)變得簡(jiǎn)單明朗起來(lái)，那就是通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的觸摸,，以閱讀帶動(dòng)思考;讓那些詞語(yǔ),、句子在學(xué)生的面前鮮活起來(lái)，以閱讀促進(jìn)寫話;合著文章情感的律動(dòng),，在讀中品悟情感,，欣賞泗水春景，聆聽(tīng)孔子論水,，品味師生言志,。由此,，在第一課時(shí)已經(jīng)通讀全文，學(xué)習(xí)了“泗水春景”這一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)便簡(jiǎn)化為三個(gè)環(huán)節(jié)：

“讓我們跟隨孔子的腳步,，再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個(gè)溫暖的春天?！币痪錁O富感染力的引語(yǔ),，一段優(yōu)美抒情的音樂(lè)，讓孩子們?cè)邶R讀中張開(kāi)了心靈的翅膀,。

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字,，卻充滿哲理，發(fā)人深思,，更重要的是,，它飽含著孔子對(duì)水的一往情深?？鬃由阢羲?，葬于泗水畔，他對(duì)水的這種深厚的感情浸透在字里行間,。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中,，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛(ài)”,，是重中之重,。

在出示了這段話之后，我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手,，“為什么孔子說(shuō)水是真君子呢?”(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))“孔子說(shuō)的哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的聯(lián)想,，引發(fā)了你的感慨?”如此，讓學(xué)生靜靜地讀書(shū),，邊讀邊寫下自己的感悟,。學(xué)生充分自讀之后，全班交流,。在此過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，邊讀邊悟,，邊悟邊讀,。比如說(shuō)，在“有德行”一句中,，我從詞語(yǔ)入手,，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”?回憶學(xué)過(guò)的課文《長(zhǎng)江之歌》中對(duì)水的.描寫,，溫故而知新,。比如說(shuō)，在“有志向”一句中,，我從畫面入手,，把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生，緊扣“穿”和“鑿”,，在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無(wú)所畏懼,。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不管是從詞語(yǔ)還是從畫面入手,，目的只有一個(gè),，那就是建立文本與生活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來(lái),，進(jìn)而接受它,，理解它，悅納它,，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,，與孔子達(dá)成心靈的溝通。

在深入文本之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本,，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我做了兩件事。

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點(diǎn),，用水( )，它好像( )這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，豐富真君子的形象,。

2、抓住“意味深長(zhǎng)”,，多次誦讀,，定格真君子的形象。

通過(guò)這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。同時(shí),，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開(kāi)提供了平臺(tái)。

這個(gè)步驟的教學(xué)也是從讀開(kāi)始,，“學(xué)生們有沒(méi)有領(lǐng)悟孔子的情意,，快速閱讀10-15小節(jié)，畫出有關(guān)的句子,?！比缓蠼柚唧w的詞句體會(huì)子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，期間讓學(xué)生感受孔子論水滲透孔子有教無(wú)類的教育思想,，讓學(xué)生知道,，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子,。

縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，從感受感悟到感動(dòng)三個(gè)過(guò)程，始終貫穿著讀,，注重學(xué)生讀的實(shí)踐,，引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文,，真正理解課文,，走進(jìn)課文的情感世界，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，在他們心中埋下真善美的種子,。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓孩子在語(yǔ)文實(shí)踐中獲得語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)文技能的提升,。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò),，天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò),。只有一篇課文,，甚至只有一節(jié)課，我不可能把所有的全教給學(xué)生,，我追求的就是讓每個(gè)孩子經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,，在他們心中留下閱讀的痕跡。

孔子游春評(píng)課篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，理解第二自然段，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,。

2,、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼,。

本課是一篇游記,，描述了大思想家,、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課,，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心,，洋溢著師生間濃濃的情誼?？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際,，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題,，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲,，善教至極,；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”,、情濃至極,。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn),，發(fā)人深省,、回味無(wú)窮。

《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索解決問(wèn)題的方法,，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

課文的第二自然段，景美,、文字美,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生反復(fù)讀、說(shuō),。一讀,，感受優(yōu)美的景色；二讀,，感受作者譴詞造句的精當(dāng),；三讀,，為想象說(shuō)話訓(xùn)練作好鋪墊。

課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀找出中心句和水的幾個(gè)特點(diǎn),，而后將循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水有德行,、有情義有志向、善使教化,？→為什么說(shuō)水是真君子,？→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）,。這樣,，由易到難、步步深入,，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成,。其中在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)提示方法,，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題,，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣,。

語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的,、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對(duì)于語(yǔ)文材料應(yīng)該有理解一致的地方,，但在很多情況下,，由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn),、領(lǐng)悟的角度等方面的差異,，面對(duì)同一個(gè)語(yǔ)文材料，學(xué)生會(huì)有不同的理解或感受,。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,，因此，語(yǔ)文教育需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解,?？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠悾攸c(diǎn)鮮明,，教者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子,，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么,？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的喜好,，然后自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的志向”以展示自己獨(dú)特的人生理想,，也為后面理解體會(huì)“孔子關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)弟子”作了鋪墊,。

最后,，學(xué)完了課文，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),，再次給予了學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。

孔子游春評(píng)課篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《孔子游春》,。圍繞著新課標(biāo)，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試,，歡迎大家給予批評(píng)指正,。

我想：一個(gè)充滿生命活力的課堂，必然是教師充分運(yùn)用自己的教育智慧,，保持高度靈活性和開(kāi)放性的課堂，既能重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，又不忽略情感,、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中,，我注重把所學(xué)知識(shí)向廣度和深度延展,，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動(dòng)性,、創(chuàng)新性與優(yōu)化型,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)方式,，尤其注重學(xué)生自主,、探索、合作交流,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立

這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)一篇借物喻人喻理的課文,。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水,，并教育弟子怎樣做人的事,。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn),，這種時(shí)間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解,，必然帶來(lái)一定的阻力,。對(duì)于涉世極淺的小學(xué)生而言，感悟起來(lái)會(huì)有一定得難度,，根據(jù)課文的這些特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)課標(biāo)的理解和體會(huì),，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

2,、通過(guò)閱讀理解,，讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。

3,、在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)水的四方面特性的感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話,，并將書(shū)本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。

激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

1,、自讀課文,，整體感知。

在這一階段,，我以創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)和增強(qiáng)語(yǔ)感為基本思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,。

首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料,，在學(xué)生對(duì)孔子有一定的了解，我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性,，展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛,，讓逼真的游春動(dòng)畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地,，茂密的森林，溫暖的太陽(yáng)和煦的輕風(fēng),。此時(shí)學(xué)生身臨其境,，仿佛穿越了時(shí)空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢,。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問(wèn)題采取自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀,，并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問(wèn)提出來(lái)，然后匯報(bào),。

在這一部分,，我利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；在學(xué)生初讀課文,，并獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2,、引導(dǎo)學(xué)生賞析句段,，通過(guò)書(shū)本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀,。

課文中對(duì)于孔子論水的一段話可謂獨(dú)道而精辟,，原文是這樣的：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁,，它好像有德行,。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng),，流必向下,，和順溫柔，它好像有情義,。水穿山巖,，鑿石壁，從無(wú)懼色,，它好像有志向。萬(wàn)物入水,，必能蕩滌污垢,，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子??！”這一部分是課文的核心內(nèi)容，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，那么如何才能讓學(xué)生深入理解,，并對(duì)學(xué)生有真正的啟迪和教育呢？

在這一階段,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論水的話”。

在第一環(huán)節(jié)里,，我用課件逐句出示這段話,，提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點(diǎn)，從而感受孔子談水的深刻意義,，那么這段話究竟講了幾個(gè)方面的意思呢,？你的理解是怎樣的呢,？帶著這些問(wèn)題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生去討論,、去探究，然后進(jìn)行匯報(bào),。

在這一過(guò)程當(dāng)中,，將獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念,。

孔子論水的這段話，不僅是對(duì)孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義,，在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它,，我想更重要的就是讓學(xué)生們?cè)谛撵`和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)”,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語(yǔ)句。提出問(wèn)題：讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),，以生活為紐帶,，結(jié)合自己的實(shí)際情況，想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi),，應(yīng)該如何做到像水一樣有德行,、有情義、有志向和善施教化呢,？由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實(shí)中來(lái),，聯(lián)系實(shí)際時(shí)會(huì)存在“想不到，聯(lián)系不上”這種情況,。所以呢,，我會(huì)給學(xué)生一些提示,，以水的特性所反映的第一個(gè)品格為例,，說(shuō)做人要有德行,，那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，默默的給予,，不求回報(bào)等,，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事情有很多，甚至我們自己也在做,，比如說(shuō)這段時(shí)間我們正在為一個(gè)身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等,，這也是我們要做一個(gè)有德行的人，在行動(dòng)上的一種表現(xiàn)。這時(shí)我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生自主自由討論研究,，那么學(xué)生根據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品格,，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探討,，我相信學(xué)生的想象力是豐富的，說(shuō)不定學(xué)生們會(huì)聯(lián)系到一些老師也想不到的實(shí)際情況,，然后小組進(jìn)行匯報(bào),。

在這一環(huán)節(jié)中，我在研究書(shū)本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上,，借助于鮮活的生活案例,，用最淺顯的語(yǔ)言，最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知,。并且充分鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的完成,，引導(dǎo)了學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界,，促使兩個(gè)世界的交匯，不僅使學(xué)生弄懂了本文的深?yuàn)W道理,，而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用,，達(dá)到了更深層次的教育目的,。

在以上兩個(gè)步驟完成之后，我對(duì)已經(jīng)掌握了本課知識(shí)技能,，并初步形成了正確情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：這篇課文寫了孔子游春時(shí)觀水談水,，并教育弟子怎樣做人的事，對(duì)流水的特性可以說(shuō)是感悟獨(dú)道,，這番話不僅對(duì)他的弟子們來(lái)說(shuō)受益匪淺,，對(duì)今天的我們來(lái)講也同樣有教育價(jià)值，讓我們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)像流水一樣有德行,、有情義,、有志向的人，好不好,？

通過(guò)小結(jié),，使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，為學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀,。

3,、在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我將非常重視讀的訓(xùn)練,，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“讀”始終貫穿著全過(guò)程,。比如說(shuō)在初讀課文時(shí),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀；課文第二自然段寫泗水河畔的美景,，景美,、文字美，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生反復(fù)讀說(shuō),，一讀感受優(yōu)美的景色,；二讀感悟作者遣詞造句的精當(dāng)；三讀為想象說(shuō)話訓(xùn)練做好鋪墊,。在理解了水的特性之后,，找同學(xué)模仿孔子，以孔子當(dāng)時(shí)的平靜的心態(tài)和語(yǔ)氣去嘗試品讀,；在找到全文中描寫春色的最優(yōu)美的語(yǔ)句之后,，讓學(xué)生齊讀；在整體把握了全文的感情基調(diào)和核心思想以后,，再找同學(xué)有感情的朗讀全文……

因?yàn)槲蚁胱x是體會(huì)感情和理解課文的有效手段,，同時(shí)也是諸多的語(yǔ)文能力當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)，多種讀的方式,，有朗讀,、默讀、齊讀,、個(gè)人讀,，把這些方式相結(jié)合，在讀的過(guò)程當(dāng)中,，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的同時(shí),，逐步的學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽，同時(shí)也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之,，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，我努力遵循新課標(biāo)的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念,。在教學(xué)活動(dòng)中,，做到教師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者,，參與者,，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)方式,，使學(xué)生輕松的學(xué),，主動(dòng)的學(xué)，使課堂生動(dòng),、活潑,。尊重學(xué)生的主體地位，才會(huì)使課堂真正成為孩子的樂(lè)園,，擺正教師的位置,，才會(huì)使課堂充滿陽(yáng)光。（說(shuō)課完畢）

孔子游春評(píng)課篇六

《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七單元的一篇,。本課是一篇游記,，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課,，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼,?？鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”,，并以“水”為話題,，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲,，善教至極,；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”,、情濃至極,。辭章俱佳、意境深遠(yuǎn),，發(fā)人深省、回味無(wú)窮,。

課文第八自然段——孔子論水,，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中,，我以“孔子做為大教育家,，對(duì)水有怎樣的論述呢？”引出“水是真君子”的觀點(diǎn),，而后提出問(wèn)題“水有哪些品質(zhì),？哪個(gè)些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣,，由易到難,、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成,。其中為幫助學(xué)生理解水的高尚品德,？”我采用了聯(lián)系舊知、聯(lián)系生活實(shí)踐,，仿照例句補(bǔ)充水的其它品質(zhì)等方法,，讓學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗(yàn),，提高探索學(xué)習(xí)的興趣

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第2,、8自然段。

2．感受泗水河邊的醉人春景,，理解文中第8自然段中孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理,。

3．領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

（一）課前談話,，導(dǎo)入新課

生交流在教過(guò)的老師中,，哪位老師留下的印象最深，哪個(gè)方面印象最深,。

（二）學(xué)習(xí)“賞春景”,。

1.思考：孔子的課堂在哪里？和我們現(xiàn)在的課堂比一比,，孔子的課堂沒(méi)有什么,，有什么？用“ ”畫出來(lái),。

2.繼續(xù)想象,，練習(xí)說(shuō)話。

看到————,，想到————,；

看到————,，想到————；

看到————,，想到————,；

看到————，想到————,。

3.再次齊讀第二自然段,，學(xué)生領(lǐng)讀補(bǔ)充的句子。

（三）學(xué)習(xí)“論水”

1.思考：孔子為什么說(shuō)水是“真君子”,？

2.自由讀第八自然段,，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

3.生自由朗讀,，并圈畫,。

4.交流

5.練習(xí)說(shuō)話：仿照寫一句水的其它品性。

（懂忍讓,、有胸懷……）

6.齊讀第八自然段,。

四、學(xué)習(xí)“言志”

1.讀一讀子路,、顏回,、孔子的志向，是否發(fā)現(xiàn)了水的影子,？

2.談自己的志向,。

3.孔子是一位什么樣的老師？

（五）總結(jié)全文

（六）布置作業(yè)：

課后寫一篇習(xí)作《一節(jié)印象最深的課》,。

孔子游春

有德行無(wú)私仁厚

有情義溫文爾雅

真君子有志向百折不撓

善教化求真,、善、美