計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

物理老師教學計劃表篇一

1,、教學的內(nèi)容包括第十六、十七章內(nèi)容,。

2,、復習八年級、九年級物理,，做好分類與綜合性復習,，迎接最新一年的中考。

3,、安排相關課時對參加最新一年全國初中物理競賽的同學進行有針對性的輔導,。

1,、在常規(guī)教學中，對16,、17章做好常規(guī)教學工作,，其中第17章可安排學生在觀看相關視頻的過程中進行自我學習。

2,、在復習中,，可將初中物理內(nèi)容分為“運動與力”、“電與磁”兩大主線,，輔以“聲,、光、能”等內(nèi)容進行分類復習,，然后再統(tǒng)和知識進行綜合性復習,。

3、在復習階段可安排階段性的測試,，并做好評分和試卷分析工作,，檢查學生對各知識點的掌握程度。

4,、安排課時對學生進行物理實驗操作技能的輔導與練習,，為技能考核做好準備。

物理老師教學計劃表篇二

物課堂的新教法,。充分發(fā)揮學科中心組成員和青年骨干教師的作用,，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學科的名師,，形成生物學科課型的教學模式或教學方法,。

1、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法,。制定課堂教學質(zhì)量評價標準,，充分利用其導向性引領教師的教育教學。

2,、積極開展主題式或專題式教研活動,。從課堂教學實際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學的研究專題,，逐步解決一些教學中存在的實際問題,，提高課堂教學效率。

(一)加強師資隊伍建設,，創(chuàng)設教師發(fā)展平臺,，分層引領，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1,、加強青年教師培養(yǎng),，努力提高青年教師的業(yè)務水平。舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽,，以此為契機促進青年專業(yè)進步,；對青年教師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年教師,，制訂詳盡的成長方案和發(fā)展計劃,，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學業(yè)務中的骨干,。

2,、配合教研室工作，推進學科名師建設,。指導各級各類名師及培養(yǎng)對象能不斷增強自己的教科研能力,，逐步形成自己的教學特色,，盡快出成績,、出成果。指導各級各類名師通過龍崗教研網(wǎng)發(fā)布個人的教案,、課例,、課件、教育教學論文等,，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用,。

(二)完善教學調(diào)研機制，確保教學質(zhì)量,。

1,、常態(tài)教學調(diào)研。在學期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學調(diào)研外,，不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調(diào)研,。

2、跟蹤式教學調(diào)研,。擬將布吉中學和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對象,，參與校本教研和集體備課，并選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修,。

(三加強高考研究,，提高高考成績。

組織高三生物學科教師對xx年廣東高考試題及高考考綱,、考試說明等進行認真分析,，做好xx年高考復習備考的指導和教研工作，力爭xx年高考取得更好成績。

(四)以龍崗教研網(wǎng)為平臺,，積極開展網(wǎng)絡教研教學活動,。

積極探索網(wǎng)上教研，拓展教研時空范圍,，提高教研效率,。充分利用龍崗教研網(wǎng)、學科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動或評課,、議課,、教學視導的反饋與交流等活動。

物理老師教學計劃表篇三

從《九年義務教育物理課程標準》中可看出,，知識和技能的深度和難度普遍降低,，但面更廣；從命題導向也可看出,，知識和技能仍是考查的一個重要內(nèi)容,，但考查方式發(fā)生了很大變化，不是考查知識和技能的機械記憶和套用,，而是通過具體情境,，考查運用知識和技能靈活解決實際問題的能力，考查獲取新知識的能力,。在新形勢和新要求之下,，物理教師理應主動適應這種變化。

充分認識科學探究的重要性,，把它貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié),。

在不同的學習階段，教師應選擇不同的探究內(nèi)容,，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學生哪些探究技能,，適當突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學習的最初階段,，應該選取較簡單的探究活動,，然后逐步深入，最終使學生對于科學探究有比較全面,、深入的經(jīng)歷,。在學生探究活動中，教師應該明確何時介入,，何時需要提供背景資料或有關信息,，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學生嘗試錯誤的機會,。為了讓學生充分體驗探究的過程,，不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論,。

探究內(nèi)容選擇的原則：

（l）適度性原則,。探究的內(nèi)容既不能過于復雜，需要太長時間進行探究,；也不能太過簡單,，學生很容易得出結果，失去探究的興趣,。依據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,，探究問題通過學生已有的知識、能力的提取和綜合,，可以進行探究并得到結果的,。

（2）趣味性原則。探究教學應發(fā)揮學生主體作用,，探究內(nèi)容必須能充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機,，激起學生的探究樂趣、貼近學生的生活,、滿足學生的好奇心,，使學生有成就感。

（3）可操作性原則,。探究教學中探究的內(nèi)容應是通過有步驟的探究活動可以得到答案的問題,。探究的結果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動來證明,。

探究教學的時間安排應根據(jù)學校、教師,、學生的實際情況以及課程標準的要求,，靈活地安排學生的探究活動。

建議圍繞著科學探究的7個環(huán)節(jié)所對應的基本技能進行考查評價,，避免機械背誦七個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，所設計的科學探究應能真正考查學生的探究技能。例如對牛頓第一定律探究實驗考查學生對實驗設計思想的理解,，即為什么要控制小車在同一高度下滑,；為什么要選取不同粗糙程度的水平面來研究小車的運動。

通過實驗培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,，激發(fā)學生的學習熱情,；從命題導向中也可看出，實驗考查要跳出以往通過推理解答實驗或死背步驟的怪圈,，就必須著重考查學生平時的實際動手能力,。這充分體現(xiàn)實驗操作的價值，避免今后教學中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對實驗教學有積極的導向作用,。

除了教材中的演示實驗,、探究活動，物理教師還應讓學生多做“試一試”,、“動動手”之類的隨堂小實驗,，鼓勵學生多做一些家庭小實驗，有效激發(fā)和保持學生的探究欲望,。

,，物理教學中應重視滲透物理學與科學技術、社會的密切聯(lián)系,，一方面讓學生了解物理學在科學技術發(fā)展中的重要作用,，另一方面引導學生關注科學技術的發(fā)展給社會帶來的負面效應，增強學生的社會責任感和尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度,，樹立正確的價值觀,。

首先，提倡課堂教學,、活動和社會實踐相結合,。物理教學不應僅局限于課堂教學和書本知識和學習，而是通過多種形式與課內(nèi)外,、校內(nèi)外的活動緊密結合,，讓學生廣泛接觸生活和社會。

其次,，提供多種信息,，豐富物理課程內(nèi)容。教師應通過多種手段,，選取結合實際的事例,，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，但教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學時間內(nèi)塞給學生,，因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念,。許多內(nèi)容可以精選、精講,、點到為止,，更多的內(nèi)容讓學生通過閱讀教科書和其他補充材料、收集各種形式的信息,、調(diào)查研究和討論展示等方式學習,。

認真參加集體備課活動，加強對教材的研究與分析,，聯(lián)系本校學生的學情,，確定大致統(tǒng)一的教案和學案,，注重從學生對課堂教學中練習完成情況的集中反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時補充教學中存在的不足,，從而提高我校初中物理教學的總體質(zhì)量。