在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

說(shuō)課稿課件篇一

《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,，4年后數(shù)了5步挖出了木匣,，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化,，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。故事生?dòng)有趣，容易引起學(xué)生共鳴,。這是一篇敘事性課文,，按照埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)的順序記敘，條理清晰,。描寫(xiě)埋木匣,、挖木匣中動(dòng)作詞的妙用，這是語(yǔ)言上的特色,。課文就是通過(guò)生活中的一件小事闡明一個(gè)道理,，這是課文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所明白,。

課文后3個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。講科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

1,、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“手鋸,、冰鞋”等詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、通過(guò)具體語(yǔ)言了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理,。

4,、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

要讓學(xué)生讀懂文本,，首先教師自己讀懂文本,。仔細(xì)研讀這篇課文,，我覺(jué)得可以分3課時(shí)從三大板快去落實(shí)動(dòng)作詞的妙用,，思維能力的訓(xùn)練和片斷寫(xiě)作訓(xùn)練。讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)落實(shí)文中兩處通過(guò)動(dòng)作詞的描述,，理解科利亞當(dāng)時(shí)的不同心情,，了解課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是懂得作者感悟到的時(shí)間在變化,，自己在變化,，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览淼倪@一思考過(guò)程。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看照片,，看看同學(xué),，看看自己，發(fā)現(xiàn)了什么,？生：我們變大了,，我們?cè)诼亻L(zhǎng)大，不斷地變化……師：對(duì),！不僅你們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,，很多事物都在時(shí)時(shí)刻刻變化著，請(qǐng)你們想一想,，一年級(jí)時(shí)看到的學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校一樣嗎,？生：我們的學(xué)校變大了，變美了,！師：隨著時(shí)間的變化,，我們周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生變化。今天,，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理,。板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音,，聯(lián)系木盒子記形,，了解義?！祭睦砟钌钚∈轮型N(yùn)藏著很深的道理,。由學(xué)生熟悉的生活入手,，使很深的道理易于學(xué)生接受，同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考,。這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng),，將生活和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、展示朗讀：指名分段朗讀課文,，及時(shí)糾正,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？科利亞是個(gè)怎樣的孩子,？

3,、學(xué)生嘗試幫助老師完成板書(shū)：（ ）木匣——（ ）木匣——受到（ ）

4、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勀阌X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子,？

5,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1,、仔細(xì)讀讀第2小節(jié),，找出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句子讀給大家聽(tīng)。

出示句子：他放好了木匣,，蓋上土,，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙,，免得被人發(fā)現(xiàn),。⑴圈一圈這句話中描寫(xiě)動(dòng)作的詞：放、蓋,、踩,、撒⑵科利亞為什么要這樣做？回讀第2小節(jié)第2句話：木匣里盛著各種各樣好玩的東西,，有冰鞋,、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒,。重點(diǎn)讀好“好玩”,。⑶從這些動(dòng)作詞，你覺(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的人,？

2,、再讀讀第8小節(jié),，找出描寫(xiě)科利亞挖木匣的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。出示句子：他挖呀,，挖呀,，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子,。他又朝左邊挖,，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到,。⑴仔細(xì)找一找,，這里用得最多的是哪個(gè)字？⑵從這5個(gè)“挖”字,，你又讀懂了什么,？（可以說(shuō)科利亞是個(gè)怎樣的人？也可以說(shuō)科利亞很想找到木匣子,，因?yàn)橄蛔永镅b著他心愛(ài)的玩具。）〖例文理念通過(guò)比較,，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中怎樣適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作詞，以達(dá)到最佳效果,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文（10—12）小節(jié)，找出描寫(xiě)科利亞找不道木匣之后有何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng),。出示句子：科利亞丟下鏟子,，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)兒想,。引導(dǎo)學(xué)生思考：科利亞當(dāng)時(shí)在想什么,？讓學(xué)生站在科利亞的角度去思考，展開(kāi)討論,。學(xué)生思考討論,，師生總結(jié)出科利亞找不道木匣的可能性有4種：（出示）a、木匣可能被法西斯挖走,。b,、 數(shù)步法可能不管用。c,、挖的方法可能不對(duì),。d、自己的步子可能有問(wèn)題,。

2,、科利亞是怎么排除前3種可能性,，只確定步子有問(wèn)題的呢？讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析,，從課文中找到依據(jù),。

1、討論第一種可能性：⑴讀課文找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對(duì)話,。出示對(duì)話：伙伴們說(shuō)：“也許,，法西斯把你的寶貝挖走了?！?科利亞說(shuō)：“不會(huì)的,，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎,？”⑵讀一讀,，想一想，從他們的對(duì)話中可以找到什么依據(jù),？師：由此可知,，科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目標(biāo)大,，木匣目標(biāo)小,，目標(biāo)大的箱子沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn),，所以木匣一定還在,。

2、討論第2種可能性,。找出描寫(xiě)媽媽埋箱子,

說(shuō)課稿課件篇二

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說(shuō)課稿課件篇三

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用表內(nèi)除法解決實(shí)際問(wèn)題,、掌握了有余數(shù)除法的意義以及有余數(shù)除法的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活。同時(shí)通過(guò)解決問(wèn)題,，進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解,，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),、兩位數(shù)及相關(guān)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ),。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷觀察、操作,、思考,，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法,。

2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程,，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，我確定的教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,，但主要還是以形象思維為主,。因此在學(xué)習(xí)中需要借助直觀的手段來(lái)解決學(xué)生認(rèn)知上的困難。課堂上,，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺,、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)幫助他們理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中,，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察,、操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能,?！备鶕?jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生動(dòng)手操作為主,，以談話啟發(fā),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法為輔的教法，并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、猜測(cè)、動(dòng)手操作,、小組交流,、匯報(bào)展示，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái),，主動(dòng)獲取新知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題,。

為了能最大化的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）課前交流

猜謎語(yǔ)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）游戲?qū)?/p>

玩游戲“你說(shuō)我找”。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中給學(xué)生留下懸念,，用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心激發(fā)他們求知的欲望,，并順勢(shì)揭示課題。

（三）探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題。

（1）找規(guī)律

（2）提出問(wèn)題：第16面小旗是什么顏色,？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，規(guī)范語(yǔ)言的完整性、準(zhǔn)確性,。同時(shí),，也為解決問(wèn)題掃清障礙。

2,、探究解答方法

（1）想（2）擺

匯報(bào)：第16面是哪一面,？用語(yǔ)言來(lái)描述。

（3）列算式：

你能結(jié)合題意說(shuō)說(shuō)這道算式的含義嗎,？

第17面小旗是什么顏色,？怎樣來(lái)列算式？

第18面小旗是什么顏色,？怎樣來(lái)列算式,？

3、歸納：余數(shù)是幾,，答案就是這一組中的第幾個(gè),；沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明正好分完，答案是這一組中的最后一個(gè),。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立思考,、動(dòng)手操作，再小組交流想法,，然后個(gè)別匯報(bào),，符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的要求：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,。

（四）,、鞏固練習(xí)

1、“我說(shuō)你找”21會(huì)落在哪個(gè)手指上,？30呢,？

2、確定氣球的形狀,。

3,、按學(xué)號(hào)的順序讀“我愛(ài)漢濱小學(xué)”，,，你應(yīng)該讀哪個(gè)字,？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這幾道練習(xí)題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，還對(duì)學(xué)生滲透心懷愛(ài)心的思想教育?？傊?，很大程度上提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

（五）、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力,。

總體上看，完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?？墒?，我覺(jué)地本節(jié)課存在很多問(wèn)題，有很多地方都需要優(yōu)化,。存在的主要問(wèn)題有：

1,、我的態(tài)度端正，但可以更最端正,?！皯B(tài)度決定成敗”

2、話太多,。不放心學(xué)生,，引導(dǎo)的內(nèi)容太多,，還有自己不該重復(fù)孩子說(shuō)的話，應(yīng)該找其他學(xué)生來(lái)說(shuō),。

3,、備學(xué)生不夠細(xì)致。最后一道練習(xí)題,，我高估了學(xué)生口算有余數(shù)除法的水平,，導(dǎo)致說(shuō)錯(cuò)的現(xiàn)象較多。要是讓他們把算式寫(xiě)在練習(xí)本上,，再來(lái)起來(lái)說(shuō)估計(jì)效果會(huì)更好,。

4、個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言不夠完整,，也不夠簡(jiǎn)潔,。說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練得少，以后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng),。

教學(xué)是一們有缺憾的藝術(shù),。我的課堂中，存在的問(wèn)題還很多,。希望大家能暢所欲言,，指出課堂中存在的不足，幫助我不斷進(jìn)步,。謝謝大家,。

說(shuō)課稿課件篇四

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說(shuō)課稿課件篇五

尊敬的各位專(zhuān)家，各位老師大家下午好,！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《圓的周長(zhǎng)》,，《圓的周長(zhǎng)》選自蘇教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)， “圓的周長(zhǎng)”概念教學(xué),，是以長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化,，圓周長(zhǎng)的計(jì)算是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”的鋪墊,，更為下學(xué)期學(xué)習(xí)圓柱圓錐這樣的立體幾何圖形打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用,，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

一．根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)意圖，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：

1.知道圓周長(zhǎng)含義,理解圓周率的意義,掌握?qǐng)A周率的近似值.

2.經(jīng)歷圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握計(jì)算公式,并能利用公式解決實(shí)際問(wèn)題.

3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和抽象概括能力,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4.受到事物相互聯(lián)系的辨證唯物主義教育,通過(guò)圓周率學(xué)習(xí),感受中國(guó)文化的博大精深.

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷圓周長(zhǎng)公式的 推導(dǎo)過(guò)程,，理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力,，能有條理地,、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”， “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。根據(jù)這一理念,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我突出兩點(diǎn)，一是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的猜想動(dòng)手操作,，實(shí)踐驗(yàn)證以及表述的過(guò)程,；二是對(duì)學(xué)生放手，還學(xué)生自主的空間,，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。

具體我做如下設(shè)計(jì)：

1. 對(duì)新課的導(dǎo)入,，我采用以舊知引新知的知識(shí)建樓法,，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)，然后接著問(wèn)學(xué)生,，你還想學(xué)習(xí)圓的哪些知識(shí),？導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔開(kāi)放，體現(xiàn)“以生為本”的設(shè)計(jì)理念,。無(wú)論是舊知識(shí)的回顧,，還是新問(wèn)題的提煉，都立足于學(xué)生的自主表達(dá),，有效地喚起了學(xué)生對(duì)未知的探索欲望,，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課探索主題的個(gè)性化遐想。

2. 對(duì)于圓的周長(zhǎng)概念的教學(xué),，首先以以前所學(xué)的長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在用手比劃后用語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上再對(duì)圓的周長(zhǎng)做同樣的比劃觸摸而后進(jìn)行理解和表達(dá)。有效的觸摸體驗(yàn),，充分的理性概括，使圓周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程充分而有效,。

3. 圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)這一內(nèi)容,，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是直觀的測(cè)量圓的周長(zhǎng)，通過(guò)讓學(xué)生想一想,，看課件演示知道用繩子纏繞或滾動(dòng)法可以量出圓的周長(zhǎng),，緊接著又出示了地球的圖片，讓學(xué)生想想看能否用剛才的方法量出地球赤道一周的長(zhǎng)度,。這顯然是無(wú)法操作的,，通過(guò)對(duì)兩種測(cè)量方法的有意反思和自由評(píng)價(jià)，使學(xué)生辯證性地感受到了“纏繞”,、“滾動(dòng)”方法的局限性,，引發(fā)其探索“計(jì)算公式”的積極性，為深入研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算問(wèn)題作好了“心理”鋪墊,。因?yàn)檫@樣的矛盾,，反而能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4. 探究圓周長(zhǎng)計(jì)算公式,，在這一內(nèi)容中,，探究圓周率，理解圓周率是個(gè)難點(diǎn),，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組合作,，通過(guò)測(cè)量后再計(jì)算，然后再相互討論交流,，互相說(shuō)一說(shuō)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系,，最后再在整個(gè)班級(jí)內(nèi)交流圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系。這兩次操作活動(dòng),，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的機(jī)會(huì),。第一次活動(dòng)為測(cè)量，其目的是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)與直徑之間的正向關(guān)系,，重點(diǎn)解決“周長(zhǎng)與什么有關(guān)”的問(wèn)題,；第二次活動(dòng)為計(jì)算，其目的則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與直徑之間固定的倍數(shù)關(guān)系,，重點(diǎn)解決“周長(zhǎng)與直徑有怎樣的實(shí)質(zhì)關(guān)系”的問(wèn)題,。兩次研究活動(dòng)既各自為營(yíng)，相對(duì)獨(dú)立,，又層層遞進(jìn),，一氣呵成，使學(xué)生的探索過(guò)程開(kāi)放而扎實(shí),。再和上學(xué)生的表達(dá)與老師的引導(dǎo),，學(xué)生應(yīng)該很容易明確圓周率是一個(gè)固定的數(shù)，它表示圓的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系,，也就是圓周長(zhǎng)和直徑的比值,。

5. 圓周率認(rèn)識(shí)的最杰出的貢獻(xiàn)者,，中國(guó)偉大的數(shù)學(xué)加和天文學(xué)家祖沖之，是數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)非常好的愛(ài)國(guó)主義教育的 典型,。此意義的突出,，使學(xué)生感受到中國(guó)文化的博大精深，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

6. 解決好了圓周率的問(wèn)題,，其實(shí)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法只是水到渠成的結(jié)果。

7. 接下來(lái)是對(duì)我們所探究結(jié)果的運(yùn)用,，即運(yùn)用圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式來(lái)求圓的周長(zhǎng),，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；

--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；

--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此在練習(xí)的設(shè)置上,，我注重適量與適度,，梯形上升的原則，適量即練習(xí)的量既要照顧到大多數(shù)同學(xué)所能接受和完成的量,，又要考慮到優(yōu)秀學(xué)生所需求的量,。適度即是盡量既能讓后進(jìn)生學(xué)到屬于自己的知識(shí)，又能滿足優(yōu)秀學(xué)生的吃飽欲望,。在練習(xí)方式上,，既有必做題，又有選做題,，既有統(tǒng)一練習(xí)題,，又有分組練習(xí)題；既有以本為本的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固,，也有拓寬延伸的挑戰(zhàn),。

在做題方式上，學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主人,，教師知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。具體如下,，第一個(gè)練習(xí)的設(shè)置是兩個(gè)圓形的出示，一個(gè)已知圓的半徑求周長(zhǎng),，一個(gè)已知圓的直徑求周長(zhǎng),，直觀性強(qiáng),。接下來(lái)的練習(xí)，我設(shè)置了四題,，實(shí)行分組練習(xí)，只不過(guò)條件的出示由一開(kāi)始的圓形圖案變成了字母表達(dá),。再接下來(lái)是兩道生活中的求周長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題,，鍛煉學(xué)生的分析和理解能力，提高解決問(wèn)題的能力,。再緊接著的就是提高訓(xùn)練,，一個(gè)難點(diǎn)設(shè)置即求半圓的周長(zhǎng)和組合圖形的周長(zhǎng)，由于難度教大,，所以這一內(nèi)容我采取讓讓學(xué)生先看,，后用手比劃理解然后說(shuō)想法，最后再解答的方式,；最后是兩道選做題,，提優(yōu)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力,。

8. 知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣,，彼此相連，因此在課堂即將結(jié)束時(shí),，我設(shè)置了已知道圓的周長(zhǎng)求圓的直徑或半徑的延伸提示,，以及與前面相呼應(yīng)的求赤道周長(zhǎng)的課外的拓展。這樣的設(shè)置,，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)形成一條較完整的知識(shí)鏈,，同時(shí)又能把課堂的教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生如何去自己學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

9. 最后以讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲作為總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，獲得情感態(tài)度等體驗(yàn)，依然體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念,。

總而言之,，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我堅(jiān)持做到以學(xué)生為根本,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，積極探索,，在人文的環(huán)境中學(xué)有所得,，究有所獲,！

說(shuō)課稿課件篇六

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說(shuō)課稿課件篇七

今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》,。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容:說(shuō)教材分析,、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)步驟,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià),。

《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元,。《江城子密州出獵》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作,。蘇軾,才華橫溢,平生就有報(bào)國(guó)立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請(qǐng)求外任,創(chuàng)作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境,。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象,。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷,。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

1,、朗讀課文,背誦課文,。

2、抓住“狂”,通過(guò)品味,、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感,。

理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情,。

根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

1,、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

4,、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué),。

1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格,。

2,、了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。

3,、緊扣“狂”品味詞句,。

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語(yǔ)氣,。

2.體會(huì)詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。

1,、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情,。

2.認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

朗讀教學(xué)法:這是一首詞運(yùn)用典故,含蓄蘊(yùn)藉,含而不露,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”,。

討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力,。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞,。

導(dǎo)入。課前,以中國(guó)古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導(dǎo)入,。用競(jìng)猜的形式介紹作者,。

介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí),。

朗讀,。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀,、個(gè)人讀,、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。

結(jié)合注釋,疏通文意,。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意,。小組內(nèi)交流解決疑難。

師生共同賞析,體會(huì)詞人的思想感情,。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案,。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解,。

拓展延伸:對(duì)比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。

課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度,有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷,。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁,。

課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文,要求流暢、形象,。

教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個(gè)清晰的了解,。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng),。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解,能及時(shí)了解并熟悉課文,所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的,但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整,。

1,、全新引入,調(diào)動(dòng)積極性,。

2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)

3,、愉快教學(xué),能力提高,。

說(shuō)課稿課件篇八

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說(shuō)課稿課件篇九

本節(jié)課是七年級(jí)（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí),。在“1,、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”

“2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“

3,、改變地理學(xué)習(xí)方式”

“4,、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,，即知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、 知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ),。

2,、 能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,。

3,、 養(yǎng)成收聽(tīng)、收看廣播,、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣,，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。

重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ?、生產(chǎn)密切相關(guān),，而且對(duì)終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ),、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象,，與學(xué)生生活有一定距離,，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào),，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn),。

針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話,、實(shí)踐,、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律,，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽(tīng),、討論發(fā)言,、小組合作交流、比賽,、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

具體做法如下：

1,、提問(wèn)：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢,？（注意描述過(guò)程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）

2,、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況,，并提出問(wèn)題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢,？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”

3,、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問(wèn)：“在你的生活中都經(jīng)歷過(guò)哪些不同的天氣類(lèi)型呢,？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？”

4,、學(xué)生自由發(fā)言后,，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見(jiàn)，天氣會(huì)影響我們的生活,，那么除此之外還會(huì)影響到哪些方面呢,？請(qǐng)看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇,、干旱的圖片,，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)北部地區(qū)影響的資料）,，由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)還有哪些影響,？

5、學(xué)生交流時(shí),，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)既有有利也有不利的方面,。我會(huì)肯定這種一分為二看問(wèn)題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。

6、在以上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問(wèn)題紿終貫穿其間,，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然,，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng),。

7,、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ),，接下來(lái)的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào),，看簡(jiǎn)單天氣圖?！?/p>

8,、先由我說(shuō)出并解釋一些民間諺語(yǔ)：“青蛙叫，雨水到,。天上星星跳,，風(fēng)雨就來(lái)到 。蜻蜓一起飛,，表示有暴雨,。”,。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力,，由此提出問(wèn)題：那么我們?cè)趺磥?lái)看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢？

9,、于是出示一幅衛(wèi)星云圖,，提出問(wèn)題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

10,、師生共同完成后,，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書(shū)本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看,，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的,。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書(shū)本不相符的天氣符號(hào),，要給同學(xué)們作解釋?zhuān)禾鞖忸A(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變,。

11、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市,；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后,，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示,，其他同學(xué)作評(píng)委,；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。

12,、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式,，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào)，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào),，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣,，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感,！

13、在這一教學(xué)活動(dòng)中,，為了把形成結(jié)論的過(guò)程變得更生動(dòng),，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)、實(shí)踐,、比賽,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人,。本文來(lái)自"大文章"

14,、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),，如果你是運(yùn)動(dòng)員，班主任,、體育教師,、校長(zhǎng)都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會(huì)從哪些方面來(lái)作準(zhǔn)備呢,？

這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用,，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀、理性的思索,，是教師發(fā)展的又是一重要途徑,！

布置作業(yè)：回去收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,，與同學(xué)交流明后天我們威海的天氣是什么樣的,。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！

說(shuō)課稿課件篇十

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說(shuō)課稿課件篇十一

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說(shuō)課稿課件篇十二

各位老師：

下午好,！

今天我非常有幸參與區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng),，通過(guò)這節(jié)課的備課、教學(xué)，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法,。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性,、實(shí)踐性的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中,，來(lái)制定教學(xué)方法?！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑?cè)第四單元的一篇略讀課文,。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力,、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

根據(jù)以上這些，從三個(gè)維度出發(fā),，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下,。

1、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林,、綠化家園的艱辛和決心,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）能通過(guò)閱讀引發(fā)思考,，敢于質(zhì)疑,。

（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法,。

（3）能夠運(yùn)用寫(xiě)作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,，并從中獲得感悟。

3,、知識(shí)能力目標(biāo)

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解這篇課文的主要內(nèi)容,。

這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的,。

首先，提出質(zhì)疑,，初步感悟,。

讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過(guò)閱讀,，整體感知,，能捕捉并提煉課文的重要信息，對(duì)《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。（補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋情況）同時(shí),，在閱讀過(guò)程中能產(chǎn)生問(wèn)題， “學(xué)起于思,，思源于疑,。”培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書(shū),、邊讀邊想的好習(xí)慣,。（補(bǔ)充學(xué)生提出的問(wèn)題）今天學(xué)生提出的問(wèn)題比較集中，實(shí)際只要解決了“作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的,？”,，那么這些問(wèn)題也就迎刃而解了。

其次,，利用導(dǎo)讀,，解決問(wèn)題，升華感悟,。

我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，解決問(wèn)題,。導(dǎo)讀的三個(gè)問(wèn)題是層層深入的，同時(shí)也揭示了課文的中心,。前兩個(gè)問(wèn)題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過(guò)讀,，學(xué)生都能找到答案,。再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題“聯(lián)系課文內(nèi)容,，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”,。我安排了寫(xiě)，主要意圖是學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的,，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

最后，以讀代講,，體驗(yàn)感悟,。略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書(shū)貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū),，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作,。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí),，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通,，讀懂，讀熟課文,。備課時(shí),，抓住備“讀”。要多讀,，善讀,，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的,。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來(lái)自由讀課文,；交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時(shí),，以讀代講，講得少,，用讀去體會(huì),。最后對(duì)重點(diǎn)句子的理解，通過(guò)寫(xiě)感想后讀一讀,。

以上這些是我的教學(xué)意圖,，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有很多問(wèn)題（簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n的不足之處）,。請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn),，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后,，我以葉圣陶先生曾說(shuō)的一段話來(lái)結(jié)束我的講話,，“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū),，不待老師講；自能作文,，不待老師改,。”葉老的主張是,，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”,，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。和各位老師一起共勉,。謝謝,！

說(shuō)課稿課件篇十三

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說(shuō)課稿課件篇十四

本文以豐富的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了兩只山雀有趣的對(duì)話。它告訴我們,，只要仔細(xì)觀察,、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情,。

以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，在讀中理解,，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解,，讀中體會(huì)山雀的'可愛(ài),，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

3,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài),。

山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音,。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物,。

2,、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小動(dòng)物——山雀,。(投影山雀的圖片,。)

3、板書(shū)課題,，讀題,。

1、自由讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決,。思考：讀了課文,，你知道了些什么?

2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容,。

1,、從外形體會(huì)可愛(ài)。

(1)觀察山雀圖片,，說(shuō)說(shuō)山雀是什么樣子的,。

(2)從文中找出描寫(xiě)山雀外形的句子，讀一讀,，談一談體會(huì),。

3)試著簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)這可愛(ài)的山雀，并涂上色彩,。(引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的,，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑,。)

(4)指導(dǎo)朗讀,。

2、從動(dòng)作,、對(duì)話體會(huì)有趣,。

(1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境,。師：這兩只可愛(ài)的山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子的時(shí)候,，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上,。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀,，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢?

(2)激發(fā)學(xué)生的興趣后,，讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)兩只山雀的句子,，多讀幾遍,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究,。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)?它在想些什么?為什么前面寫(xiě)另一只山雀“勸告”它的朋友,，后面又“警告”呢?通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣,。

(4)分角色朗讀山雀的對(duì)話,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無(wú)奈的心情,，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情,，感受山雀的可愛(ài)。

(5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng),。由此你感受最深的是什么?想給大家說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談,，老師小結(jié)。)

(6)組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的?聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō),。

(7)播放各種動(dòng)物的叫聲,，配上畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象,。

師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言,。這些動(dòng)物仿佛在說(shuō)些什么呢?

3、引導(dǎo)探究,，激發(fā)興趣

思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛(ài),、有趣?

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(zhǎng)時(shí)間……”等詞句,，體會(huì)作者善于觀察,、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,。

1,、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(善于觀察,，善于猜想,，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人等,。)

2,、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲,，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)些什么，把你的猜想寫(xiě)下來(lái)，并讀給小伙伴聽(tīng),。