每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

說課稿課件篇一

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前研究性學(xué)習(xí)

將班上同學(xué)分為4個(gè)小組,，分別搜集以下有關(guān)內(nèi)容的資料：疫苗的發(fā)明與應(yīng)用、免疫學(xué)在各種疾病的臨床檢測和科學(xué)研究中有哪些具體的應(yīng)用,、器官移植搜集資料,，形成本組的發(fā)言稿，并推選發(fā)言代表,。通過這一活動(dòng),，讓學(xué)生感受到免疫學(xué)的發(fā)展深刻地影響著人類社會(huì)的生活。

課堂交流,、討論,、小結(jié)

免疫學(xué)的應(yīng)用

組織學(xué)生討論：你知道哪些疫苗？對(duì)什么病起作用,？

引導(dǎo)學(xué)生回顧人教版教材必修1《分子與細(xì)胞》第四章中用來說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性的科學(xué)史：1970年,，科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合,。這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí),，融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光,。在37℃下經(jīng)過40in,，兩種顏色的熒光均勻分布。其中的熒光標(biāo)記法就是免疫熒光標(biāo)記法,，是根據(jù)抗原抗體反應(yīng)的原理,，先將已知抗體標(biāo)記上熒光素制成熒光標(biāo)記物，再用這種熒光抗體與細(xì)胞膜上的相應(yīng)抗原結(jié)合,，使細(xì)胞上的抗原抗體復(fù)合物發(fā)熒光,。

回顧與思考

閱讀、分析,、討論讓學(xué)生在交流過程中,，感受免疫學(xué)的應(yīng)用為治療和預(yù)防人類疾病所作出的'卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的重要性,。

充分利用課本已有的科學(xué)史素材為教學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生感受免疫學(xué)技術(shù)對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。

充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值和意義,，另一方面也從器官移植供體不足中認(rèn)識(shí)到科學(xué)的局限性,。這些都有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，同時(shí)喚起愛心,。

引入科學(xué)史，建構(gòu)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念

介紹資料：20世紀(jì)70年代末期,，瑞士學(xué)者besedvs等首次獲得了神經(jīng)與免疫系統(tǒng)之間相互作用的具體證據(jù),，并根據(jù)研究結(jié)果提出了免疫—神經(jīng)—內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)假說。近十多年來,，在神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)之間關(guān)系的研究中有了突破性進(jìn)展,，從分子水平上找到了兩者之間的統(tǒng)一性。目前這方面的研究已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的邊緣學(xué)科——神經(jīng)免疫內(nèi)分泌學(xué),。

思考,、閱讀、思考讓學(xué)生感受到三大系統(tǒng)之間存在的有機(jī)聯(lián)系,，它們共同協(xié)調(diào)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),，從而主動(dòng)構(gòu)建調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念；同時(shí)也讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)研究的新進(jìn)展,，明白科學(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性而又是不斷發(fā)展和進(jìn)步的,。

小結(jié)反饋板書設(shè)計(jì)

三、免疫學(xué)的應(yīng)用

1,、疫苗的發(fā)明與應(yīng)用征服傳染病

2,、臨床檢測與科學(xué)研究抗原與特異性抗體結(jié)合的特性

3,、器官移植免疫抑制劑的使用

四、人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)再次回顧本節(jié)內(nèi)容,，掌握要點(diǎn),。完成練習(xí),。力求簡明扼要,，突出重點(diǎn),。

課后拓展

查找資料：骨髓移植適合哪些?。抗撬鑾炖锉４娴氖鞘裁?？獲取造血干細(xì)胞的方法有哪些,？你愿意捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞嗎,？查找資料與思考全面認(rèn)識(shí)骨髓移植,，消除因不了解帶來的恐懼,，喚起愛心。

教學(xué)反思

1,、整合科學(xué)史教育的途徑很多,，可以在課內(nèi)，也可以在課外,，都給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的天空,。

2、教師對(duì)科學(xué)史素材的搜集,、學(xué)習(xí)過程,，就是教師自我提升的過程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

2,、科學(xué)史的教育功能很多，但也不能奢望每一次整合都達(dá)到多種教育功能,，只要能使學(xué)生有所收獲，有所感悟,，我們都不妨試一試,，因?yàn)檫@是一條值得我們?nèi)ヌ剿鞯穆罚?/p>

說課稿課件篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，大家好!今天,，我給大家?guī)淼氖切W(xué)音樂第一冊第八單元《新年好》第二課時(shí)，我根據(jù)新課標(biāo)的理念,，精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討,。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的：

說教材，說目標(biāo),，說重,、難點(diǎn),，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說課后反思。

一,、說教材

《新年好》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,，這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉,、深受歡迎的英國兒童歌曲,。3/4拍、f大調(diào),，曲調(diào)優(yōu)美,、流暢，歌詞質(zhì)樸親切,，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂情景中,，進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情,。

二,、說目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用親切,、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》,，感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。

2,、技能目標(biāo)：通過游戲,，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨已經(jīng)學(xué)過的打擊樂器的音色與節(jié)奏的能力,，并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。

3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過程中體驗(yàn)過新年,、合作學(xué)習(xí)的愉快,。學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活，熱愛世界的音樂文化,。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶學(xué)生高尚的情操。

三,、說重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,，學(xué)唱歌曲《新年好》,，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),，大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,。難點(diǎn)是：聽辨節(jié)奏,，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。

四,、說教法

我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本,。在教學(xué)中,，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法,、討論法,、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法,。根據(jù)低年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā),，通過“演一演、猜一猜”的游戲,、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,，積極主動(dòng)參與開放,、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

五,、說學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過整體感知,、討論、小組合作,、自主探究,、創(chuàng)造、模仿等方式,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂,、享受音樂的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

六,、說過程

本課的教學(xué)過程我把它分為六部分,，分別是：

課前準(zhǔn)備,、激趣導(dǎo)入揭示課題、視聽結(jié)合整體感知,、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新,、拓展延伸資源共享、課堂小節(jié)律動(dòng)出室,。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、制作多媒體課件。

2,、準(zhǔn)備電子琴一臺(tái)和打擊樂器一批,。

（二）激趣導(dǎo)入揭示課題

讓學(xué)生聽歌曲《過新年》在教室律動(dòng)。

生：過新年,。

教師再以情景導(dǎo)入,，用多媒體引入課題，播放《新年好》課件,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、實(shí)施寓教于樂的教學(xué)方法。

2,、使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3,、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，視聽結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，引起共鳴。

（三）視聽結(jié)合整體感知

1,、首先欣賞課件中的《新年好》,，在聆聽音樂時(shí)要求學(xué)生即興的做律動(dòng)，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒,。

2,、節(jié)奏練習(xí)。

3/4×××××××××××××××—‖（念）新年好呀新年好呀祝賀大家新年好,！

引導(dǎo)學(xué)生采用第一拍拍手,，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來,，突破難點(diǎn)后,，再按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、哼唱旋律,。

用“唻”音模唱歌曲的旋律,。

4、學(xué)生輕聲隨琴唱歌詞,。

5,、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動(dòng)作伴奏演唱全歌。

6,、歌曲接龍游戲,。開始是教師唱前半句，學(xué)生接后半句,，然后是學(xué)生之間互動(dòng),。

7、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用親切甜美的聲音演唱并且自編動(dòng)作表演歌曲,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、“唱節(jié)奏”和“拍節(jié)奏”，能把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”,。

2,、歌曲接龍游戲使師生、學(xué)生之間互動(dòng),，降低教學(xué)難度,，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

（四）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新

1,、猜謎語：

（1）一對(duì)小酒杯,，好象小姐妹，一碰就唱歌,，“叮咚”聲音脆,。（碰鐘）

（2）是魚不下水，總是張著嘴,，要它嘣蹦響,，敲頭不敲尾。（木魚）

2,、合作創(chuàng)編：

以自由組合的形式將學(xué)生分成三個(gè)組,。一組討論創(chuàng)編一首新歌詞，用原曲新詞演唱,。如：“兒童節(jié)好呀”,。二組討論打擊樂器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏。三組討論自編動(dòng)作進(jìn)行伴舞,。然后分小組表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),。最后是師生集體表演，從而掀起本課的高潮,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、通過小組合作討論、創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型,、表演展示等形式,，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

2、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評(píng),、自評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己,、尊重他人,，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力,。

3,、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍

（五）拓展延伸資源共享

1,、用多媒體課件展示世界各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片,。

2、欣賞與新年相關(guān)的音樂,。

3,、互相說新年祝福的話語。

接著,，輕聲播放樂曲《新年好》,，在音樂的氣氛下，師生,、生生之間互相說新年祝福語,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1、通過了解各民族過新年的風(fēng)俗,，使學(xué)生了解和熱愛各民族的音樂文化,，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。

2,、欣賞與新年相關(guān)的音樂,，是對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充，能開闊學(xué)生的視野,。

3,、互相說新年祝福語，體現(xiàn)了音樂與文學(xué)之間的學(xué)科綜合,，能拓展音樂的視野,，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力,。

（六）課堂小結(jié)律動(dòng)出室

讓學(xué)生自由地說一說本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,。最后做游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中離開音樂課堂。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、回顧了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

2、做游戲離開音樂課堂使一堂課的教學(xué)能首尾呼應(yīng),。

七,、說課后反思

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，從目標(biāo)的提出，到過程的安排,，學(xué)習(xí)方法的確定,，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性,、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶,。

說課稿課件篇三

讀寫生字詞：

大殿走廊聳立蔥郁

痕跡堤岸欄桿遠(yuǎn)眺

神清氣爽金碧輝煌

自由讀課文

想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?

把這些表示地名的詞注一上記號(hào),。

再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?

小組合作學(xué)習(xí)

各小組推選導(dǎo)游，其余的學(xué)生為游客,，由導(dǎo)游根據(jù)課文內(nèi)容,，并結(jié)合自己搜集的資料，向大家介紹頤和園,。

頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。

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說課稿課件篇四

1,、課前出示課題：

師：“雞兔同籠”是什么意思?

生：

師：你真聰明，回答正確,，,。是的,，這是這是大約一千五百年前，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題,。

原題是這樣的：

今有雉兔同籠,，上有三十五頭

下有九十四足，問雉兔各幾何

師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)

“雉”是什么意思?(雞)

2,、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示,，學(xué)生齊讀)

(二)探究算法

1、師：雞和兔各有幾只,，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手，好把手放下,，還有這么多不會(huì)的,，不會(huì)不要緊，咱們先來猜一猜,。

老師想先來猜一個(gè)可以嗎?雞18只,。兔20只，行不?(為什么?)

生：

師：是的,，講的真好,。

師：誰還想來猜一下(學(xué)生猜測，師隨機(jī)板書)

請(qǐng)同學(xué)們想一想,，雞和兔共有多少種可能?

這些可能都是正確的嗎?(不是)

那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?

生：通過計(jì)算對(duì)比腿的只數(shù)

這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)

2,、師：但是要驗(yàn)證這么多，真是太耗費(fèi)時(shí)間了,。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察,，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)

3、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格,，先猜一猜,，填一填吧。

學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透,，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)

(1)直接想到雞有3只,，兔有5只

(2)從雞有6只，兔有2只開始推算

(3)從雞有8只,，兔有0只開始推算

調(diào)整方案有兩種：一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔,，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之,，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)

另一種是多個(gè)調(diào)整：

列表法(板書)

4,、學(xué)習(xí)假設(shè)法

(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算，再匯報(bào)思路)

8*2=16(只)

10/2=5(只)

師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞,，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下,，通過分析和計(jì)算,，得出問題的答案。這種方法可以叫作假設(shè)法,。(板書)

5,、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法，你覺得哪種最簡單,，或者說你最欣賞哪種方法?

生：

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，匯報(bào)解題思路，

生：(都假設(shè)成兔)

學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問題,，匯報(bào)

(三)回顧總結(jié)

師：這節(jié)課我們研究了什么問題?

生：

師：解決這個(gè)問題的方法有哪些?

生：

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說課稿課件篇五

一,、說教材

九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊《軍神》這篇精讀課文記敘了劉博承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥,，表示了劉博承鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉博承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展順序并通過人物的對(duì)話,、神態(tài),、情緒的描寫，表示了人物可貴的品質(zhì),。

二,、析同學(xué)

所教班同學(xué)語文水平良莠不齊，多數(shù)同學(xué)閱讀課文已有一定的速度,，有讀書的良好的習(xí)慣,，少數(shù)同學(xué)口語表達(dá)能力強(qiáng)，思維較活躍,，能夠進(jìn)行自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)語文,。

三,、說目標(biāo)

依據(jù)大綱要求和本班同學(xué)的實(shí)際情況，擬采用以同學(xué)為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、知識(shí)的傳授點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論,，使同學(xué)能通過課文中人物的對(duì)話,、和神情變化，對(duì)問題進(jìn)行分析,，進(jìn)一步提高同學(xué)分析問題,、解決問題的能力，從而認(rèn)識(shí)劉博承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

2,、能力的培養(yǎng)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文,，對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽、說,、讀,、寫等全方位培養(yǎng)，本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)有語氣,、分角色讀書能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。

3、思維教育的滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)劉博承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

4,、習(xí)慣的著眼點(diǎn)：通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)同學(xué)互學(xué)互幫,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣,。

5、教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)同學(xué)思維能力的培養(yǎng),，通過理解課文從而進(jìn)入角色會(huì)讀書、會(huì)扮演,。

6,、教學(xué)難點(diǎn)：通過理解描寫人物的對(duì)話和神態(tài)、情緒變化的語句,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì),。

四、說教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,，投影片若干張

五、說教學(xué)

本課時(shí)教學(xué)思路主要是運(yùn)用以同學(xué)為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,，以小組互動(dòng),、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為主要授課形式,。以讀為本,，以互動(dòng)討論為經(jīng)，以“感知課文——感受語言——感悟形象——升華感想”為緯,，努力達(dá)到使同學(xué)既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力的目的,。因此，本課時(shí)的優(yōu)秀教案是這樣的：

（一）,、激發(fā)動(dòng)機(jī),，引起需求

1、板書課題——軍神,，好響亮,、好威風(fēng)的稱謂,，說一說，你想了解些什么,？

2,、讓同學(xué)在充沛質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文,。

3,、對(duì)于比較簡單的問題，生生互動(dòng),，給予解疑,。可出示閱讀提綱：課文描寫了故事,，故事發(fā)生的地點(diǎn)（）,，故事的主要人物是（）。

此環(huán)節(jié)是先讓同學(xué)質(zhì)疑,，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，生生間開始解疑，對(duì)于同學(xué)能理解的疑問老師盡量少講,，讓同學(xué)自讀自悟,。接著，讓同學(xué)通過再次讀全文找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@是同學(xué)自身的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲,。

（二）,、發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用

在同學(xué)充沛質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，老師不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,，讓其發(fā)揮想象，從而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),，因此設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)考慮

背景資料

19在反對(duì)袁世凱稱帝的護(hù)國戰(zhàn)爭中,，劉博承率領(lǐng)的東護(hù)國軍攻占四川豐都城時(shí),，他身先士卒，帶頭沖鋒,，倒霉被子彈打傷了右眼,，負(fù)了重傷。由于流血過多,，他昏迷過去,，一些人認(rèn)為他不行了,，但劉博承卻奇跡般地活了下來。后來在一家外國教會(huì)醫(yī)院接受秘密治療,，手術(shù)后醫(yī)生翹起大拇指對(duì)旁邊的人說：“真不愧為英雄,，我當(dāng)了這么多年的外科醫(yī)生，還沒有遇見一個(gè)像他這樣的人,，他真有你們中國古代關(guān)云長刮毒療骨的氣概,！”

考慮：同學(xué)們認(rèn)為劉博承是怎樣一個(gè)人？

（2）,、分析沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化，體會(huì)劉將軍的“神”

過程病人情況沃克的神態(tài),、情緒變化

手術(shù)前劉大川,、24、郵局職員,、眼傷

手術(shù)中軍人（拒麻治療,、一聲未哼）

手術(shù)后軍神、男子漢,、劉博承

沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化的原因是什么？

（3）,、快速閱讀課文找到沃克稱譽(yù)病人的話，出示考慮練習(xí)：鋼板的特點(diǎn)是什么,？

將軍有哪些地方的表示與鋼板相似,？

以上無論是圖表還是考慮練習(xí)都是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)展開想象去思,、去悟,、去議、去體味,，從而真正體現(xiàn)讓同學(xué)進(jìn)行自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),。

2,、突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新

（1）,、分角色朗讀,，感受人物形象

讓幾位朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)有感情地分角色朗讀，注意讀出語氣,，體會(huì)各自的內(nèi)心世界,。教師適時(shí)鼓勵(lì),。

（2）、暢談感想,，夸夸劉將軍

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,，或給自身留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì),，鼓勵(lì)同學(xué)大膽談?wù)勛陨淼囊娊?，說出自身的真實(shí)感受。

（三）分層反饋,，鞏固提高,。

同學(xué)在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在反饋環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。

a檔同學(xué)接受能力強(qiáng),，口語表達(dá)能力和思維活躍，可讓他們脫書扮演小品劇,。

b檔同學(xué)自身朗讀課文,，盡量讓他們讀出感情，讀出味道,，或個(gè)別讀或分角色讀,。體味人物高尚大內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)。

c檔同學(xué)聚集在一起,，老師和他們一起完成分角色朗讀,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔同學(xué)都有所提高。

六,、說效果

“互動(dòng)式”教學(xué)模式的目標(biāo)是讓教師愛教,、會(huì)教、善教,，促使同學(xué)愛學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),。在本課的教學(xué)中,，這種模式得到了充沛的體現(xiàn)，一些簡單的問題,，同學(xué)通過同學(xué)互動(dòng)自身可以解決,，對(duì)于同學(xué)的難點(diǎn)，需小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來解決,。

本課教師導(dǎo)向表示在：激發(fā)動(dòng)機(jī)——發(fā)展遷移——分層反饋

同學(xué)主體表示在：引起需求——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用——鞏固提高

總之,，同學(xué)不是被動(dòng)地接受，而是在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新運(yùn)用理解并體會(huì)了劉博承鋼鐵般的意志,。

七,、說板書

本課時(shí)板書簡潔、醒目,，既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容,，又展示課文的中心，同時(shí)此則板書還具有形式美,、色彩美,、象征美，給人以啟迪,、以思索,。

說課稿課件篇六

二．活動(dòng)目的：介紹端午節(jié)的來源，習(xí)俗,，屈原精神和其他國家的

端午節(jié),，讓我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)偉大的中國精神。

三．活動(dòng)地點(diǎn)：高一五班

四．活動(dòng)對(duì)象：高一五班全體學(xué)生

五．活動(dòng)方式：主持人的和同學(xué)們的互動(dòng)班會(huì)

六．指導(dǎo)老師：張宏文

七．主要流程：

張?zhí)镉晖瑢W(xué)回答：農(nóng)歷五月初五為端午節(jié),，端是“開端”,、“初”的意思。初五可以稱為端五,。農(nóng)歷以地支紀(jì)月,，正月建寅，二月為卯,，順次至五月為午,，因此稱五月為午月，“五”與“午”通,，“五”又為陽數(shù),，此外一些地方又將端午節(jié)稱之為五月節(jié)、艾節(jié),、夏節(jié)。

3主持人提問：端午節(jié)有什么習(xí)俗,？

孫冰妍：吃粽子,、賽龍舟、掛菖蒲,、艾葉,、喝雄黃酒、貼五毒放黃煙子,?；脽羝菔径宋绻?jié)的習(xí)俗“端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天必不可少的活動(dòng)有吃粽子、賽龍舟,、掛菖蒲,、蒿草、艾葉,、薰蒼術(shù),、白芷，喝雄黃酒,、系百索子,、做香角子、貼五毒,、貼符,、放黃煙子、吃十二紅等,?！?/p>

4.幻燈片演示端午節(jié)的來源：1紀(jì)念伍子胥說

端午節(jié)起源傳說相關(guān)人物：屈原與伍子胥

端午節(jié)的第二個(gè)傳說，在江浙一帶流傳很廣,，是紀(jì)念春秋時(shí)期（公元前770-前476年）的伍子胥,。伍子胥名員，楚國人,，父兄均為楚王所殺,，后來子胥棄暗投明，奔向吳國,，助吳伐楚,，五戰(zhàn)而入楚都郢城。當(dāng)時(shí)楚平王已死,，子胥掘墓鞭尸三百,，以報(bào)殺父兄之仇。吳王闔廬死后,，其子夫差繼位,，吳軍士氣高昂，百戰(zhàn)百勝,，越國大敗,，越王勾踐請(qǐng)和，夫差許之,。子胥建議,，應(yīng)徹底消滅越國，夫差不聽,，吳國大宰,，受越國賄賂，讒言陷害子胥，夫差信之,，賜子胥寶劍,，子胥以此死。子胥本為忠良,，視死如歸,，在死前對(duì)鄰舍人說：“我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門上,，以看越國軍隊(duì)入城滅吳”,，便自刎而死，夫差聞言大怒,，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江,，因此相傳端午節(jié)亦為紀(jì)念伍子胥之日。

2紀(jì)念孝女曹娥說

端午節(jié)的第三個(gè)傳說,，是為紀(jì)念東漢（公元23-2）孝女曹娥救父投江,。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中,，數(shù)日不見尸體,，當(dāng)時(shí)孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號(hào)哭,。過了十七天,，在五月五日也投江，五日后抱出父尸,。就此傳為神話,，繼而相傳至縣府知事，令度尚為之立碑,，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚(yáng),。

孝女曹娥之墓，在今浙江紹興,，后傳曹娥碑為晉王義所書,。后人為紀(jì)念曹娥的孝節(jié)，在曹娥投江之處興建曹娥廟,，她所居住的村鎮(zhèn)改名為曹娥鎮(zhèn),，曹娥殉父之處定名為曹娥江。因此相傳端午節(jié)亦為紀(jì)念孝女曹娥之日等,。

主持人提問：屈原說的內(nèi)容

增奎龍回答:屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣,。他倡導(dǎo)舉賢授能,，富國強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì),，屈原遭饞去職,，被趕出都城，流放到沅,、湘流域,。公元前278年，秦軍攻破楚國京都,。屈原眼看自己的祖國被侵略,，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國,，于五月五日,，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死,，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章,。

屈原死后，楚國百姓哀痛異常,，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原,。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身,。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán),、雞蛋等食物，“撲通,、撲通”地丟進(jìn)江里,，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了,。人們見后紛紛仿效,。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸,，以免傷害屈大夫,。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯,，外纏彩絲,，發(fā)展成棕子。

5.端午節(jié)的習(xí)俗

a)吃粽子

幻燈片演示粽子的起源,，歷史,，制作方法。

李永鑫同學(xué)上講臺(tái)講解粽子的制作過程和技巧,，配合ppt生動(dòng)

形象,。

b)飲雄黃酒

介紹雄黃酒的來歷,，功效，制作方法,。

c)采藥,，木蘭湯，掛花藥,，艾草等的介紹

主持人和同學(xué)們的互動(dòng),。

6.端午節(jié)我們要傳承什么？

主持人提問：屈原的一生讓我們明白什么?

全班思索

張香還回答：愛國為國家奉獻(xiàn)自己的一切,。（掌聲）

李志華回答：探求本體的精神,，中華民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵。

劉炎：對(duì)文學(xué)的造詣《離騷》《問天》《九歌》等

幻燈片演示：“屈原精神”（感動(dòng)）

7.幻燈片介紹日本和韓國的端午節(jié)

主持人提問：為什么他們也有端午節(jié),？

張豪回答：古代韓國是中國的一部分,，日本是中國的鄰國，因?yàn)榍乃鶠?/p>

所感動(dòng)于是也紀(jì)念屈原,。

8.主持人宣告：班會(huì)圓滿結(jié)束

9.班主任點(diǎn)評(píng)：這次班會(huì),，同學(xué)們精心竹本，形式形式新穎有朗誦,，有交流,，

有閱讀、有議論,，有游戲,，有欣賞。氣氛和諧,，樂于接受,，主動(dòng)

參與，生動(dòng)活潑,，內(nèi)容豐富,。是一場成功的班會(huì)。（掌聲）

[端午節(jié)課件內(nèi)容]

說課稿課件篇七

水對(duì)于孩子們來說永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩,，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去,，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎,。因此,，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動(dòng),。原先的活動(dòng)目標(biāo)是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象,。我覺得這個(gè)目標(biāo)太過簡單，與實(shí)際生活也沒有太多的聯(lián)系,，對(duì)孩子來說太過局限,，也沒有太多的發(fā)展,。針對(duì)這些問題，我重新思考了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì),。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。”所以,，在本次活動(dòng)中,，我主要采取了讓幼兒通過自己動(dòng)手操作、自己觀察來獲得溶解的知識(shí),，除了可以溶解的東西外,，我還準(zhǔn)備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來得知生活中有些東西可以溶于水,，有些不可以,。除了自己動(dòng)手操作外，我還加入了說的環(huán)節(jié),，讓幼兒大膽將自己的探索結(jié)果用語言表述出來,，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

1,、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象,，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì),。

2,、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探索活動(dòng)，并能用語言大膽講述自己的探索結(jié)果,。

3,、對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象,，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解,，有的不會(huì)。

并能用語言大膽講述自己的探索結(jié)果,。

師：看,，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎,？（幼兒自由講述）

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了“果汁粉,、勺子、裝有水的杯子”,，過一會(huì)請(qǐng)小朋友用你們說的方法去試一試,?！?/p>

師：在小朋友身后的桌子上呢，我準(zhǔn)備了一桌四個(gè)小朋友的位置,，每個(gè)小朋友一個(gè)杯子,，一把勺子，在做果汁時(shí)每個(gè)小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦,，在用勺子攪拌的時(shí)候請(qǐng)你看一看果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生什么變化呢,？小朋友快去試一試、看一看吧,！

師：小朋友你們的果汁做好了嗎,？果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生了什么變化呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧,！一口把它全部喝完,。

師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝??！劉老師也想來嘗嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁,？我請(qǐng)坐的最神氣的小朋友,。

（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦,？果汁粉怎么不見了,？你怎么知道的？

小結(jié)：哦,！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象,，我們有個(gè)好聽的名字叫溶解。叫什么,？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來說說溶解）

師：我們的生活中還有很多其他的東西,，是不是所有的東西都會(huì)在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西,，你覺得他們會(huì)在水里溶解嗎,？我們先來猜一猜（出示表格）。

師：這是一張調(diào)查表,，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里,。（認(rèn)識(shí)調(diào)查表）

說課稿課件篇八

這篇課文記敘了劉元帥在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻醉劑,，表現(xiàn)了劉元帥鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉元帥的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

課文先寫了沃克醫(yī)生給劉元帥檢查眼睛傷勢,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人,；接著寫沃克給劉元帥做手術(shù),，劉元帥拒絕用麻藥，最后寫手術(shù)后沃克對(duì)劉元帥的敬佩,。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對(duì)話,、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解描寫人物對(duì)話,、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

為了突出重難點(diǎn),，體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，能在教學(xué)過程中滲透自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，讓學(xué)生回憶軍神指的是誰,；這篇課文主要講了什么；課文的層次結(jié)構(gòu)等,。以來鞏固舊知,，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。

二,、教師出示提煉后的上節(jié)課學(xué)生提的問題,，學(xué)生用比較快的速度默讀課文，完成學(xué)習(xí)要求：快速地默讀課文,，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化的句子；有感情地朗讀找出來的句子,，并想想,、議議：思考為什么有這樣的變化。接著學(xué)生默讀自學(xué),，而后小小組內(nèi)朗讀討論,。這樣既激發(fā)了學(xué)生自我動(dòng)腦的潛力，又有利于小組的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有備而討論,，讓合作不流于形式。

三,、以小組為單位,，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，在匯報(bào)過程中，教師相機(jī)出示一些重點(diǎn)的句子,，通過朗讀,、體會(huì)，通過沃克醫(yī)生神態(tài)情緒的變化,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)劉元帥的內(nèi)心世界,。也讓學(xué)生有所朦朧的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到課文的主人公是劉元帥,，但重點(diǎn)描寫了沃克醫(yī)生,，因?yàn)槲挚酸t(yī)生的.變化都是由劉元帥引起的。

這樣匯報(bào)結(jié)束后,，就很自然的引到了本文的寫作手法側(cè)面烘托,。是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化,，在襯托劉元帥的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),。

四、分角色有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步體會(huì),、感受。

五,、進(jìn)一步拓展閱讀,，擴(kuò)大知識(shí)面。首先出示正面描寫劉元帥受傷經(jīng)過的片段,，讀一讀,，找出反映他堅(jiān)強(qiáng)意志的句子。再推薦圖書（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

六,、質(zhì)疑后教師出示作業(yè)，課內(nèi)的,，一題是選詞填空,，用這種形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解、辨別意思相近的詞語及用法,。另一題是綜合全文內(nèi)容的填空,，學(xué)生借此鞏固全文的要領(lǐng)。課外練習(xí)一是結(jié)合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分,，寫篇讀后感,。小組內(nèi)選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼上墻。另一個(gè)是實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位,，舉行《軍神》課本劇的排演,。以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力。