當(dāng)我們備受啟迪時(shí),,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),,如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇一
認(rèn)真回想一下,,心理發(fā)展不成熟,,情緒不穩(wěn)定,和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾,,而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話,,就會(huì)演變成心理障礙,心理疾病,。特別是在當(dāng)今社會(huì),,現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,倍受高考的毒害,。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝,,全身心的投入學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù),,學(xué)校的硬式教育,,是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,而且心理脆弱,,意志薄弱,,缺乏挫折的承受能力,每每遇到一些問題,,總不能很好的處理解決,,出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo),以至于出現(xiàn)心理疾病,。這只是冰山一角,,廣泛的說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)的加劇,,生活節(jié)奏的加速,,是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,,產(chǎn)生了焦慮感,各種心理因素,,生理因素和社會(huì)因素交織在一起,,極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)€(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,,具有完善的個(gè)性特征,,且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),,意志行為處于積極狀態(tài),,并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中,,能夠正確認(rèn)識(shí)自我,,自覺控制自己,正確對(duì)待外界影響,,使心理保持平衡協(xié)調(diào),,就已具備了心理健康的基本特征。
心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,,健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,,也是將來(lái)走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。
健康是人生的第一財(cái)富。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō),,心理健康更是學(xué)業(yè)成就,、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ),。同時(shí)大學(xué)生心理將康也具有十分重要的意義:
首先,,大學(xué)生心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),,包括個(gè)人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),。我們大學(xué)生求知和成長(zhǎng),實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),,只有通過(guò)個(gè)體的選擇,、內(nèi)化,才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,,使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過(guò)程,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,,要以心理素質(zhì)為中介,,創(chuàng)造意識(shí)、自主人格,、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,,保持良好的心理適應(yīng)狀況,,是抗拒誘惑、承受挫折,、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō),大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱,,主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,,取決于個(gè)人的心理的將康與否,學(xué)校心理健康教育的成功與否,。
其次,,心理健康是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。一個(gè)人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展,,心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展,,而且可以使人格上升到一個(gè)新的高度,進(jìn)而使我有一個(gè)健全的人格,。
最后,,心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能,。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的,心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件,。幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我,,從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展,。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,,而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),,大學(xué)生的心理健康是將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)的前提,,也是祖國(guó)發(fā)展的重要因素。所以大學(xué)生的心理健康極其重要,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇三
短短15天的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,,明白了教師不僅僅要教書,,更重要的是要育人。現(xiàn)就對(duì)本次培訓(xùn)談一談自己的體會(huì):小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,,教師要尊重學(xué)生,。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,,給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂,,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),,快樂成長(zhǎng)!
真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)也絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意識(shí)和觀念,;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?;顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活,。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角,,它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展,雖然,,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,,但我個(gè)人認(rèn)為,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從以下幾方面著手:
(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會(huì),就必須學(xué)會(huì)與人交往,,溝通,。因此,作為一名小學(xué)教師,,我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上,。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,這才是我們作為教師積極追求的,。
(二)教師要為人師表
教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,,就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間,、家庭之間的問題,,這些問題一旦爆發(fā),就可能傷害學(xué)生心靈,。因此,,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語(yǔ)言規(guī)范,。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。
另外,,作為教師就要學(xué)高為師。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。
總之,,教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,,不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,,真正作到為人師表,。
學(xué)習(xí)已結(jié)束,我找到了自己以后努力的方向,,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí),,它會(huì)有一種延續(xù),,影響我的生活,影響我的工作,,影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),,并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇四
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇五
對(duì)于初中年級(jí)學(xué)生的青春期心理,,提出要培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征,,把握與異性交往的尺度;提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),,樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo),。
對(duì)于初中階段要求學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),最開始我是沒有想到的,,但是聽了老師的講解之后,,覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國(guó)各家基本上都是獨(dú)生子女,,有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長(zhǎng)寶貝的當(dāng)成小孩一樣來(lái)對(duì)待,,相應(yīng)的這些祖國(guó)的下一代缺少了他們應(yīng)該擁有的最起碼的獨(dú)立自理能力。有許多的孩子不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么,,不知道自己將來(lái)要干什么,,只是漫無(wú)目的的跟著老師學(xué)習(xí),對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也沒有什么規(guī)劃,,因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往堅(jiān)持不到最后,,而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情形。但是如果老師及早的知道學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)目標(biāo),,讓學(xué)生有一個(gè)目標(biāo),,這樣再來(lái)學(xué)習(xí)就會(huì)增加很多的動(dòng)力,。
開展心理輔導(dǎo)盡管在許多大的城市都比較受重視,但是對(duì)于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),,還沒有收到很大的重視,。但是《綱要》指出,面向中小學(xué)生開展的心理專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課,。相信在我的提議下我們的學(xué)校以后也會(huì)花更多的精力在學(xué)校的心理健康建設(shè)上。
心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主,,可以采取多種形式,,包括團(tuán)體輔導(dǎo),、心理訓(xùn)練,、問題辨析、情境設(shè)計(jì),、角色扮演,、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇,、專題講座等,。
開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,,嚴(yán)格遵循保密原則,,保護(hù)學(xué)生隱私,謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段,,不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試,,禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器,,要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。
普及心理健康知識(shí),;
樹立心理健康意識(shí),;
了解心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,,掌握心理保健常識(shí)和技能。
關(guān)于心理健康的含義,,主要集中在四個(gè)方面,,即心理狀態(tài)、成長(zhǎng)發(fā)展,、社會(huì)適應(yīng)和道德倫理,。
良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅,。
良好的認(rèn)知狀態(tài)是指自知,、自控和自律。
情緒化的人往往使他人難以適應(yīng),,也很難與人共處,,當(dāng)然也影響自我判斷力和學(xué)習(xí)、工作的效率,。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài),因此采用一定的方法來(lái)培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助對(duì)于他們以后的人生發(fā)張也是相當(dāng)?shù)挠凶饔谩?/p>
良好的認(rèn)知狀態(tài)即良好的自知自控自律的能力是中學(xué)生很難達(dá)到的一種能力?,F(xiàn)在的社會(huì)各種學(xué)校以外的誘惑更是考驗(yàn)著他們的自控自律的能力,。在這方面適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是激烈的方法來(lái)解決比較好。而對(duì)于自知的能力,,初中生的自我意識(shí)已經(jīng)開始并且發(fā)展的很快的一個(gè)階段,,引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的自我意識(shí),認(rèn)識(shí)自我接納自我,。
(1)焦慮,,是由緊張、不安,、憂慮,、擔(dān)心、恐懼等感受交織而成的復(fù)雜情緒狀態(tài),。焦慮大多是因?yàn)樵庥龅酵{和內(nèi)心沖突而引起的,,不過(guò)這些威脅的象成分一般多于真實(shí)成分,焦慮中的人往往夸大威脅的嚴(yán)重性,。正常/病態(tài),;偶爾發(fā)生/持續(xù)存在,。
對(duì)于這些青少年的焦慮情緒,主要輔導(dǎo)策略是:通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,、做松弛訓(xùn)練,、調(diào)整預(yù)期等方法,減輕他們過(guò)重的心理負(fù)擔(dān),。
(2)抑郁,,是一種持續(xù)的心境低落、悲傷,、消沉,、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態(tài),。抑郁與焦慮是有一定聯(lián)系的,。嚴(yán)重焦慮者常常伴有抑郁的心境。
(3)恐懼,,是指面對(duì)某些特定對(duì)象(如人,、物或場(chǎng)景)時(shí)產(chǎn)生不合情理的強(qiáng)烈恐懼或緊張不安的體驗(yàn),并伴有回避行為的一種情緒障礙,??謶峙c恐懼癥的區(qū)別:恐懼癥存在典型的回避行為,而一般人的恐懼可以有回避行為,,也可以沒有回避行為,;強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)征象(如心悸、心慌,、臉紅,、手抖、出汗等,;明顯影響正常生活和社會(huì)功能,,導(dǎo)致人的生活質(zhì)量下降。
(4)注意缺陷多動(dòng)障礙(俗稱多動(dòng)癥),,是指兒童智能正常,,但表現(xiàn)出與年齡不相稱的注意力分散、不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng),、情緒沖動(dòng)等問題,。
(5)攻擊性行為是指?jìng)e人且不為社會(huì)規(guī)范所許可的行為。學(xué)生攻擊性行為可能有下列原因:①生理上內(nèi)分泌不平衡,;②錯(cuò)誤模影視暴力行為,,以此為榮;③參加了不良團(tuán)伙,,染上惡習(xí),;④被別人過(guò)度壓制,,心里過(guò)于緊張,一遇機(jī)會(huì)全部釋放,;⑤不能控制自己沖動(dòng)過(guò)激的情緒,。
教育事業(yè)是一個(gè)偉大而艱巨的任務(wù),學(xué)生的身上肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的重?fù)?dān),,那么我們身上就肩負(fù)著這如何讓他們肩負(fù)起祖國(guó)未來(lái)的重?fù)?dān),。所以這是一個(gè)光榮的職業(yè)也是一個(gè)責(zé)任重大的職業(yè)。無(wú)論怎樣的學(xué)生問題我相信只要你有心,,有愛心有職業(yè)心把他們都當(dāng)成自己的孩子來(lái)看,,相信一切問題都會(huì)解決的。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇六
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇七
參加了綏德縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的心理健康培訓(xùn),,老師們深入淺出的講解,,生動(dòng)鮮活的案例,使我受益匪淺,。對(duì)我來(lái)說(shuō),,這次的培訓(xùn)意義重大,通過(guò)參加此次的心理健康培訓(xùn),,無(wú)論在理論知識(shí),,還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,,還要具備健康的心理和健全的人格,,對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì):
教師要尊重學(xué)生,,不可有私心,,要講究誠(chéng)信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,,讓他們自由呼吸,;給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草,;給孩子一片繪畫壁,,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,,讓他們感受動(dòng)物的可愛,。順孩子之天性,讓他們快樂的成長(zhǎng),。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,,陶冶了小學(xué)生情操,,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。
平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠(chéng)是最重要的,,要做到能理解別人,,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,,用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,,失去平衡,,性格比較孤僻,心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),,就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,,善于與學(xué)生溝通,,進(jìn)行談心、交流,,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,,以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,,讓學(xué)生的情感得到傾訴,,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),,老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。
此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥,;就像高山上的一股清泉,,滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,,使我豁然開朗,!我相信在此次的培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),,而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,。
這次的心理健康教育對(duì)我來(lái)說(shuō),永遠(yuǎn)受益,,因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?,影響我的工作,影響我的人生……它?huì)讓我更為自信,,更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn),!為了孩子們能夠真正健康快樂地成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),,繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,,提升自身人格魅力,并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去,!也是我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下必要性,,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,,才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),,學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇八
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇九
擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ),,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。葉一舵教授用生動(dòng)的事例,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,、高度的理論,豐富的內(nèi)容,、實(shí)踐驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)給我們上了難得的一課,,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),收獲很大,。
首先,,我感覺老師具有健康的心理非常重要。老師完善的心理素質(zhì)和人格,,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,。老師的心理健康主要還是要靠自己的調(diào)整和維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。從心理學(xué)的角度來(lái)講,,老師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學(xué)生,、校長(zhǎng),、教研員、學(xué)生家長(zhǎng),、教育局等等,,以至整個(gè)社會(huì)。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自己對(duì)老師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利,。對(duì)于老師應(yīng)該怎么做,,應(yīng)該是什么樣的人,他們都有自己不同的觀念和想法,。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮,,不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮。并且,,老師自己心里也有“一桿秤”,,隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自己的工作,甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻,。因此,,老師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念,。包括對(duì)自己身體、能力,、性格,、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí),,是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu),,把一個(gè)人的各種習(xí)慣,、能力、觀念,、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起,貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面,。正確認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)自己,,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) ,不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo),。同時(shí),個(gè)體因?yàn)閷?duì)自己更加了解,,由己及人,也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人,,接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),,對(duì)世事中的不平,、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然,。這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是非常有利的,。老師應(yīng)多學(xué)習(xí),多接受新知識(shí),,以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。老師也可以堅(jiān)持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料,。幫助老師提高教學(xué)水平,,更清楚地知道是否達(dá)到了自己預(yù)定的目標(biāo),。
老師對(duì)失敗的看法是自我維護(hù)心理健康能力的中心因素,。正因?yàn)槔蠋熓切睦砩稀伴_放”的職業(yè),,失敗和過(guò)錯(cuò)發(fā)生的機(jī)率就特別大,。人無(wú)完人,每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò),,每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷,,關(guān)鍵是看怎么去認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的失敗,。如果能從失敗中吸取教訓(xùn),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來(lái)源,,更有利于自身的心理健康,。比如,,一個(gè)對(duì)自己的教學(xué)能力充滿信心的老老師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)上其他人員對(duì)課程提出的不同意見會(huì)處之泰然,。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)候,,他心態(tài)平衡,,語(yǔ)氣堅(jiān)定,,因?yàn)樗雷约菏且粋€(gè)有能力的老師,他知道自己在說(shuō)些什么,。他清楚地知道,自己對(duì)問題的直接接觸更多,,因而對(duì)整個(gè)教育形式也就有更客觀的把握,。他從實(shí)際工作中建立起來(lái)的安全感不會(huì)受到影響,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)他友好而不失尊敬,,因?yàn)樗麕椭钌⒄娴氖蛊涑煽?jī)上升,,因?yàn)樗陀^地知道教學(xué)中的失敗是不可避免的,。事實(shí)上,正是因?yàn)樗芙邮苓@些失敗,,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,才有如此大的心理能量來(lái)勇敢面對(duì)失敗。老師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)生活中所謂的“失敗”,。也可以說(shuō)是適時(shí)當(dāng)一下阿 q,。
老師在學(xué)生面前應(yīng)控制自己的消極情緒,,不把挫折感帶進(jìn)教室,,更不要發(fā)泄在學(xué)生身上,。老師覺得在工作中受到了委屈,,很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自己教室里的學(xué)生身上,因?yàn)閷W(xué)生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍?zhǔn)住敝?。本?lái),,適當(dāng)?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學(xué)生的自尊對(duì)矯正學(xué)生的問題行為可能是有效的,,然而老師在情緒激動(dòng)的時(shí)候很難把握好這一尺度,常常就可能傷害學(xué)生,,也破壞了自己在學(xué)生心中的形象,。如果老師是因?yàn)樽约河龅搅舜煺鄱鵁┰辏⑶乙虼硕庳?zé)學(xué)生,,學(xué)生們是能夠意識(shí)到的,。他們不僅不愿再尊重老師,,聽老師的話,,還可能會(huì)報(bào)復(fù)老師,。如果不良情緒積蓄過(guò)多,,得不到適當(dāng)?shù)男?,容易造成心身的緊張狀態(tài),。這種緊張持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)高,,還可能造成心身疾病,。因此,,老師也應(yīng)該選擇合適的時(shí)候,、合理的方式宣泄自己的情緒。情緒的宣泄可以從“身”,、“心”兩個(gè)方面著手,。“心”方面如在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑,,對(duì)親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸,,給自己寫信或?qū)懭沼洝,!吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng),,縱情高歌,逛逛街,,買點(diǎn)自己喜歡的東西等等,。還可以出門旅游,從大自然中使自己的情操得到陶冶,。
不僅僅是老師,,各行各業(yè)的人都正逐步認(rèn)識(shí)到,心理治療,,不管是短期的還是連續(xù)的,,都能幫助他們更愉快、更有效地工作,。以前,,一提到心理治療,人們就會(huì)把它與精神病掛鉤。但現(xiàn)在,,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,,求助于心理治療的老師是誠(chéng)實(shí)、有勇氣,、愿意進(jìn)步和發(fā)展的老師,。要一個(gè)被心理問題所困擾的老師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的,其結(jié)果很有可能是老師把他的消極情緒投射到他所教的學(xué)生身上,,給學(xué)生的心理造成不良影響?,F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展,新的知識(shí)層出不窮,,要想靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的十幾年就學(xué)會(huì)人類經(jīng)歷了幾千年的知識(shí)技能尚不可能,,更不用說(shuō)今天呈幾何級(jí)增長(zhǎng)的新知識(shí)。而老師是知識(shí)的傳播者,,是人類知識(shí)的代言人,,因此,老師不斷接受繼續(xù)教育,,學(xué)習(xí)新的知識(shí),,就成為必然之舉。所謂“活到老,,學(xué)到老”就是這個(gè)道理,。老師如果不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的要求,,跟不上社會(huì)的發(fā)展,,而青少年的好奇心強(qiáng),,求知欲強(qiáng),,特別喜愛并能接受新事物,這樣老師與學(xué)生之間的代溝會(huì)越來(lái)越大,,越來(lái)越深,,學(xué)生還有可能會(huì)因此而不尊重老師。所以,,積極的參加繼續(xù)教育也是老師維護(hù)自身心理健康的一項(xiàng)重要措施,。身為老師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。老師不斷地接受新知識(shí),,開拓自己的視野,,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
其次,,學(xué)生的心理健康也非常重要,。心理學(xué)研究表明,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛能,,都有可能成為優(yōu)秀者,,天才人物,主要是看后天的教育與影響,。而我們作為老師,,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的潛能,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,,讓其充分的發(fā)揮出來(lái),。在課堂教學(xué)中,老師要注意觀察學(xué)生的實(shí)際情況,,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),,并注意培養(yǎng)和克服學(xué)生的劣勢(shì)。注意發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),,可以促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā),,也要注意采取激勵(lì)的辦法,記得有位學(xué)者曾描述這樣一個(gè)公式:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) =能力×激勵(lì) ,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)均 ,自信心增強(qiáng)了 ,就會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)民展 ,對(duì)于后進(jìn)生 ,我們更要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則來(lái)處理問題 .,對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該要多看他們的優(yōu)勢(shì) ,使用權(quán)其能夠順利發(fā)展,。
通過(guò)此次學(xué)習(xí),,我感受頗深。要想真正做到為人師表,,還要不斷提高自己的人格魅力,,使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能,、高尚的品質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十一
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正,,身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對(duì)于人們?nèi)绱酥匾?,特別是做教師工作的,。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》,,懂得了改善自己的心理健康狀況,不斷地釋放自己,,從而去了解對(duì)方的心理,,協(xié)調(diào)自己的人際關(guān)系,是自己得到身心的正常健康發(fā)展,。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》,,是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視,必須從學(xué)校入手,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),,教師不僅是學(xué)科的學(xué)員,也是學(xué)生的教育者,,生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。這樣一來(lái),學(xué)校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證,。其中,,教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛教育事業(yè),勝任教學(xué)工作,;二是有積極樂觀的人生態(tài)度,;三是具有健全的人格;四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力,,有和諧的人際關(guān)系,。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康,還影響著自己扮演的角色,。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平,。
而且,學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇,,但是要落實(shí)到實(shí)處,。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置,學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平,,不能表面化,。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí),,做好學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)的心理健康保障。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》,,我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響,。教師的心理健康不但對(duì)教師的自身有影響,對(duì)學(xué)生的影響更大,,直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展,。教師的情緒不好,就會(huì)影響課堂效果;教師的失誤判斷,,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的習(xí)慣,,形成心理障礙。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》,,我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說(shuō)教,,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流,班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)該常抓不懈,,把心理健康教育的內(nèi)容滲透到其他學(xué)科之中,。只有學(xué)生的心理健康得到保證了,才能改善家庭關(guān)系,,提高師生和諧的關(guān)系,,從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的發(fā)展。
我作為一名教師,,我慶幸自己學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程,,及時(shí)的提高了自己的心理健康知識(shí)。本人真的是受益匪淺??!
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十二
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育,我深深體會(huì)到了“健康”的真正含義?,F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我的兩點(diǎn)體會(huì):
直到現(xiàn)在,,家長(zhǎng)更多的關(guān)心孩子的“身體健康”,而忽視了孩子的“心理健康”,。對(duì)他們而言,,只要孩子吃、穿,、住,、行都好就行了。所以只要是孩子的要求,,家長(zhǎng)都一律滿足,。而孩子有什么想法,什么行為,,他們都不了解,,也不關(guān)注。
到現(xiàn)在為止,,教師關(guān)心的依然是學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn),。只要學(xué)生成績(jī)好,教師就很滿意,。成績(jī)一般或較差的,,只要不打架,不鬧事,,教師也很滿足,。至于他們內(nèi)心的想法和感受,教師關(guān)注的仍然很少,。特別是那些表現(xiàn)差的學(xué)生,,他們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)差,具體的原因是什么就不清楚了,,也不關(guān)心了,。很多時(shí)候還對(duì)這些事情很厭煩更別說(shuō)關(guān)注了。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),,我深深體會(huì)到,,作為一名教師,我應(yīng)該多關(guān)心關(guān)心學(xué)生的心理,。特別是學(xué)生表現(xiàn)差的時(shí)候,,我應(yīng)該更多的分析內(nèi)在原因而不是一味地埋怨他們。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十四
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十五
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正,,身體健康而已,。卻不明白《xx教育》對(duì)于人們?nèi)绱酥匾惓J亲鼋處煿ぷ鞯摹?/p>
學(xué)習(xí)了《xx教育》,,懂得了改善自我的心理健康狀況,,不斷地釋放自我,從而去了解對(duì)方的心理,,協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系,,是自我得到身心的正常健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)了《xx教育》,,是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視,,必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),,教師不僅僅是學(xué)科的學(xué)員,,也是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。這樣一來(lái),,學(xué)校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中,,教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛教育事業(yè),,勝任教學(xué)工作;二是有進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度,;三是具有健全的人格,;四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)本事,有和諧的人際關(guān)系,。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康,,還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平,。
并且,,學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇,可是要落實(shí)到實(shí)處,。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置,,學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平,不能表面化,。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí),,做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障,。
學(xué)習(xí)了《xx教育》,,我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對(duì)教師的自身有影響,,對(duì)學(xué)生的影響更大,,直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好,,就會(huì)影響課堂效果,;教師的失誤確定,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的習(xí)慣,,構(gòu)成心理障礙,。
學(xué)習(xí)了《xx教育》,我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說(shuō)教,,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流,,班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈,把心理健康教育的資料滲透到其他學(xué)科之中,。僅有學(xué)生的心理健康得到保證了,,才能改善家庭關(guān)系,提高師生和諧的關(guān)系,,從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的發(fā)展,。
我作為一名教師,我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程,,及時(shí)的提高了自我的心理健康知識(shí),。本人真的是受益匪淺啊,!
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十六
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十七
看了視頻,,使我懂得健康教育要面向全體學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),,現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,,而且需要健康的狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:
通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷,,深深的體會(huì)到教師自身的健康直接影響到周邊的人,,不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題,,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是健康的人。
教師的健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的健康,,同時(shí)也重視自己的健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,,掌握新的教學(xué)方法,,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,,也才能真正擁有上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,,也能使自己站在更高的角度看問題,,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,,對(duì)維護(hù)健康有重要意義,。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松,。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,,而且可以開闊教師的視野,,增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作,。
教師的天職就是教書育人,,對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)主題班會(huì)的形式,,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認(rèn)識(shí)法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),,并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),,不僅讓全體學(xué)生獲得健康方面的有關(guān)知識(shí),,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,,融洽了師生關(guān)系,。
在考慮學(xué)生一般規(guī)律的同時(shí),也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,,我一方面通過(guò)輔導(dǎo)室兼職教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),。通過(guò)學(xué)校開通的咨詢箱,,打通教師和學(xué)生的通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,,幫助學(xué)生解決困惑,。
以上,,是我的一家之言,收獲是巨大的,,體會(huì)可能膚淺,,切記健康的前提是身體健康!重視我們自己的,正視我們自己的問題,,看到自己的優(yōu)勢(shì),,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,,希望我們都能保持開闊的心境,,良好的心態(tài)!
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十八
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十九
11月我幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),,我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí),,使我對(duì)班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,,受益匪淺,,感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看展學(xué)生心理健康教育呢,?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育,,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,,可促使教師更新教育理念,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格,;有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說(shuō),,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康,,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來(lái)看,,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,,促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,,或者指某個(gè)個(gè)體中間,,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),,因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信的年輕一代,,因此自尊的問題最重要。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),,要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,,同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展,。
學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,,使學(xué)生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人,。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),,開拓自己的視野,,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
為了讓學(xué)生形成健康的心理,,教師就要不斷完善自己的人格,,不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。
11月21日
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二十
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二十一
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二十二
通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué),我深知心理健康教育對(duì)孩子的重要性,,因此從很早以前就比較喜歡研究心理學(xué),只要與心理學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的培訓(xùn)我都非常愿意參加,。盡管我是個(gè)對(duì)概念接受比較慢的人,,但從各種培訓(xùn)中學(xué)到了許多實(shí)用的方法與策略。并能學(xué)以致用,,在平時(shí)的工作中用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)影響周圍的老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生,而且也有些許成效,。
了解,、尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn),抓住關(guān)鍵期,。
我們老師和家長(zhǎng)往往會(huì)為孩子著急:這個(gè)字怎么總是寫顛倒呢?你怎么總是坐不住呢?你為什么表達(dá)不清楚自己想說(shuō)的話呢?你學(xué)英語(yǔ)怎么這么費(fèi)勁呢?.......似乎這些都是孩子的錯(cuò),。其實(shí)不然,孩子的身心發(fā)展是有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的,。比如說(shuō)小孩子有時(shí)分不清方向,,寫出來(lái)的字位置顛倒等,那是因?yàn)槲矬w通過(guò)眼睛呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上的是倒像,,從通過(guò)傳入神經(jīng)輸送到大腦的過(guò)程中,,由于信息干擾等因素,,在大腦中呈現(xiàn)的圖像出錯(cuò)。這些問題在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,,反射弧各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)了,,問題就不會(huì)發(fā)生了。所以單純指責(zé)孩子不用功,,是會(huì)起到反作用的,。作為家長(zhǎng)、老師,,了解并尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn),,即使抓住關(guān)鍵期,進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與引導(dǎo),,是我們的責(zé)任,。
通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到人生各階段的習(xí)理發(fā)展的特點(diǎn),,使我了解到人的心理活動(dòng)基本現(xiàn)象,,懂得了怎么去調(diào)節(jié)去把控自我,并同進(jìn)也使我在與人的溝通過(guò)程中,,更注重于學(xué)會(huì)傾聽,,學(xué)會(huì)觀察和怎么樣去幫助開導(dǎo)他人。我覺得自己學(xué)習(xí)心理學(xué)后做任何事情比別人和比以前更有耐心了,,對(duì)周圍的人也更加寬容了,,對(duì)有些事情的處理方式也更加理智了。運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法可能幫助調(diào)節(jié)自己的情緒,、心態(tài),,也可以幫助別人。愿意耐心傾聽別人訴說(shuō)煩惱和痛苦,,讓他們可以渲泄出來(lái),,是給他們心靈以最大的安慰。
通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué),,無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該發(fā)展自身的良好的心理品質(zhì),,矯正自已的不良行為,培養(yǎng)自己的高尚情操,、發(fā)展自己的智力,、增強(qiáng)自己的能力,以搞好教育工作并提高教育質(zhì)量?,F(xiàn)在是素質(zhì)教育,,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)可以幫助正確認(rèn)識(shí)自我,調(diào)節(jié)自己的言行,。
此外心理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我們老師工作具有更加重要的意義,。在教育問題上,,我們可以運(yùn)用心理學(xué)的原理,進(jìn)行溝通,,渲泄,,指導(dǎo),比如通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí),,我們了解各年齡段的心理特點(diǎn),,可能預(yù)防性或有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決青春期的心理問題。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和手段對(duì)學(xué)生以科學(xué)的期望與有見地的賞識(shí)教育,,努力為學(xué)生創(chuàng)造參與與成功的機(jī)會(huì),,進(jìn)行有目的的拓展訓(xùn)練和心理活動(dòng)課。
理是一門并不古老但很神秘的學(xué)科,,許多人都對(duì)它充滿了幻想,。認(rèn)為它可以使人聰明,了解別人的內(nèi)心世界,,甚至成為超凡脫俗的預(yù)言家,。
在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,它總給我一種太神秘的感覺,,總以為它很深?yuàn)W也很虛幻,,但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我被它的科學(xué)性,,真實(shí)性所折服,,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,,而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥,,但配以實(shí)例,,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺,,視野也開闊很多,。心理學(xué)來(lái)源于生活,又指導(dǎo)生活,。
對(duì)于幾乎每一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō),,似乎都覺得自己最了解自己;當(dāng)然了,我也不例外,,說(shuō)實(shí)話我接觸心理學(xué)這門充滿神秘氣息的課程之前也是一直這樣認(rèn)為的,。但是隨著這個(gè)學(xué)期對(duì)心理學(xué)課程學(xué)習(xí)的深入,,我發(fā)現(xiàn)以往的看法存在著很多的偏頗:在走上坡路時(shí),總是把自己估計(jì)得過(guò)高,,似乎一切所求的東西都唾手可得,,往往把運(yùn)氣和機(jī)遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁,甚至有些自以為是;在不得志時(shí),,又往往把自己估計(jì)得過(guò)低,,把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無(wú)能,以至于做什么事總是很極端,。
心理健康,,一個(gè)既熟悉又陌生的詞語(yǔ)。在我沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候,,我一直對(duì)這個(gè)概念似懂非懂,,自認(rèn)為對(duì)"心理"有不小的心得體會(huì),但恐怕還說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái);時(shí)至今日,,在楊老師的講座下,,對(duì)其認(rèn)識(shí)不知不覺中已是不同往日。對(duì)普通人而言,,一件事物最值得關(guān)心的莫過(guò)于其價(jià)值,。同樣,我們最關(guān)心的就是在大學(xué)里開展心理衛(wèi)生工作的意義了,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二十三
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青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二十四
心理健康教育培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)好幾個(gè)星期了,,雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),但對(duì)我的沖擊卻是極大的,。其中學(xué)到不僅僅有心理學(xué)理論,,還有好些教育學(xué)的方法,更有正確對(duì)待生活的方式,,如怎樣釋放壓力,,調(diào)整自己心態(tài),與他人如何溝通,、如何相處的方式,,建立積極向上的健康心態(tài),以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí),、生活,碰到問題不消極,,想辦法解決,。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作,、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí),。
世界衛(wèi)生組織宣言近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,,不體弱,而是一種軀體,,心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài),。”這句話給我留下了深刻的印象,。我們不能僅要讓學(xué)生保持心理健康,,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問題一直是被我們大家忽視的,。教師常常要做學(xué)生的心理工作,,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢,?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。
教師的工作環(huán)境是學(xué)校,,每天和自己的上級(jí)同事,,又和自己的服務(wù)對(duì)象終日在一起工作。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),,而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的,。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。
教師的待遇現(xiàn)在是提高了不少,,可教師的地方依然沒有提高多少,。而社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求反而更高了,。部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jī)對(duì)老師求全責(zé)備等原因,,教師得不到社會(huì)的真正重視,壓力太大,。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療,,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),,不僅是身體的,,更多的問題來(lái)源于心理。那么,,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢,?
一,要開闊自己的視野,,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái),。多用心去看看周圍的事物,嘗試著去做做不同的事情,。當(dāng)我們個(gè)體困擾,,可以觀觀群體,比較能讓人產(chǎn)生落差,,比較更能讓人尋回平衡,。運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€(gè)朋友,,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,,不僅疲勞的身體得到了鍛煉;看書也是一個(gè)很好的方法,,當(dāng)自己的身心沉浸下去的時(shí)候,,我們就會(huì)忘記我們自己的生活…。
二,,要有知心朋友,。時(shí)常和他們聊天,好的,,不好的,;得意的,失意的:大的,,小的……把心事跟大家傾訴,,是緩解心理壓力的好辦法。
三,,照顧好家庭,。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣,。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家,,不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家,。
心理健康的前提是身體健康,!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢(shì),,找到自己的不足,。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài),,開創(chuàng)美好的生活,。