人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇一

做到堅(jiān)決服從,、動(dòng)作迅速,、部署到位、落實(shí)有策,，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織,、協(xié)調(diào)、督促,、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作,。經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早讀、眼操,、衛(wèi)生清潔,、等督促檢查并考核登記,，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、眼操和清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行突擊檢查,，經(jīng)常性,、偶爾性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料,，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理,，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解,、關(guān)心,、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果,。

盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理,、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主能力,。根據(jù)班干部的不同性格特征分布不同的班級(jí)工作崗位,。例如熱愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)的徐琴恒擔(dān)任勞動(dòng)委員,；性格潑辣而自律的孫寧雁擔(dān)任紀(jì)律委員,；性格豪爽又有人員的葉澤南擔(dān)任班長(zhǎng)……我更多的采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工,，做到人人有權(quán),、人人有責(zé)、互相監(jiān)督,、相互協(xié)調(diào),，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出這樣一批較為得力的班干部,，例如班長(zhǎng)先后有班干部自己組織活動(dòng)三次,，受到同學(xué)們的喜歡。班干部的以身做則和有效管理使班級(jí)有了良性的.發(fā)展,。

學(xué)校不但要教書還要育人,，我非常注重對(duì)學(xué)生的德育教育，因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)學(xué)生如果書沒(méi)讀好,，還可以在社會(huì)上生活,，但是如果思想不好，在社會(huì)上是無(wú)法生活的,。德育方面我主要作了三方面工作：1,、認(rèn)真貫徹學(xué)校的德育工作，例如八榮八恥的學(xué)習(xí),，xx年感動(dòng)中國(guó)的十大杰出人物等,。2,、把德育教育滲透到課堂和學(xué)生平時(shí)在校的生活中。及時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)生的情況滲透德育教育,。例如：一次班級(jí)中兩個(gè)男生打架,，當(dāng)時(shí)卻有同學(xué)在旁邊叫好。針對(duì)這件事我狠狠地批評(píng)了班上其他學(xué)生（當(dāng)然打架學(xué)生也教育了）,，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中遇事不能做旁觀者,、冷漠者。非常不幸,，后來(lái)又發(fā)生兩個(gè)學(xué)生打架現(xiàn)象,，這次就被學(xué)生即使制止而且迅速

報(bào)告

但是由于工作經(jīng)驗(yàn)不足,，在一年的班主任工作中感覺(jué)自己還存在一些不足，

1,、對(duì)學(xué)生的自主性還是放不開(kāi),，過(guò)多的擔(dān)心，過(guò)多的干涉,，每天中午和下午第五節(jié)課還是不能完全讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí),，每天不由地會(huì)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

2,、對(duì)困難生的教育不能持續(xù)。對(duì)困難生總是開(kāi)始很有耐心的教育,，但是到了四五次之后就放棄了,，例如班上自理能力不強(qiáng)的學(xué)生徐雙緣至今還是不能讓其獨(dú)立，多動(dòng)學(xué)生何超還是不能讓其熱心于學(xué)習(xí)等,。

總之,，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足應(yīng)該改正,。革命尚未成功,，同志仍需努力！

小學(xué)班主任帶班育人理念篇二

在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，不可能一帆風(fēng)順,，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”,，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng),、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙,。這時(shí)候有目的、有

計(jì)劃

【案例介紹】

孫某,，女，15歲,，八年級(jí)學(xué)生,，離異家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活,，是爺爺后來(lái)的小兒子,。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作,。在學(xué)校,，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很沉默,，不與人交流,，特別是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種表現(xiàn)更加明顯,。但在校外,，我曾多次無(wú)意中碰到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說(shuō)有笑，和在校的表現(xiàn)大相徑庭,。我很納悶,，兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的關(guān)注她,。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁,，在第一次的談話本她是這樣寫道：她對(duì)她的“小弟弟”(按輩份處應(yīng)是小叔叔吧)很反感，不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí),，而且爺爺奶奶都非常偏愛(ài)他……父母經(jīng)常分別打電話給她,，訴說(shuō)各自的不容易,，甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩,，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。

【案例分析】

經(jīng)過(guò)和她母親電話交談中了解到,，不久前，父母離了婚,，使她受到很大打擊,，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱,，心理壓力更大,，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，不敢與同學(xué)交流,，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己。這種家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡,，變得更加焦慮不安，感到孤立無(wú)助,，繼而逃避,，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛(ài),。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn),，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理,。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面,，心理的閉鎖就逾強(qiáng),，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己,，直至不可救藥,。

【育人方法】

第一：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)盡責(zé),，幫她擺脫心理困境,。

我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此,，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系,，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作,，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí),，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴,，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ),，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng),。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,，說(shuō)服他盡量抽時(shí)間回來(lái)看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她,，盡到一個(gè)父親的責(zé)任,，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談,，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往,，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信,，而對(duì)我也就更加信任了。

第二：運(yùn)用行為療法,，使她感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡。

我了解到這個(gè)孩子自覺(jué)性很強(qiáng),，也很愛(ài)讀書,。有一天課堂上，我提出一個(gè)問(wèn)題,，很多同學(xué)不會(huì)答,，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)她,。開(kāi)始,，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵(lì)的眼神望著她,，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲,，她的臉上也露出了久違的笑容,。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往,，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心,，使她重新回到了班集體中,。

第三：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛(ài)，提高心理承受能力,。

為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng),，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》,。在這次班會(huì)中,，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō),，面對(duì)困難和挫折,，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取,，做一個(gè)有用于社會(huì)的人;有的說(shuō),，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們,，做一個(gè)勇敢的人;有的說(shuō)，只有不畏艱險(xiǎn),，勇往直前的人,，才是堅(jiān)強(qiáng)的人……

同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取,、自強(qiáng)不息的主題,。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了,。于是,，輕輕地走過(guò)去，扶起她瘦弱的肩膀,，把她引到會(huì)場(chǎng)的中心,，“想說(shuō)說(shuō)你的看法嗎?“她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起,，面對(duì)現(xiàn)實(shí),，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過(guò)有教育意義的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境,，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情,，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣,。

【輔導(dǎo)成效】

我漸漸發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái),，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽,。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇：“老師,，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng),?？吹剿恼轮械淖掷镄虚g，看到她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我感到女孩仿佛獲得了新生,。

【案例反思】

1.不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題,，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì),。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成,，沒(méi)有健康的心理,，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要,。要提高德育的實(shí)效性,，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

2.要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視心理健康教育,。

在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天,，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段,，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期,，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱,。孩子們的許多心理沖突,，或被自我掩蓋，或被成人忽視,，視而不見(jiàn),，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解,，覺(jué)得孤立無(wú)助,，只好隱抑于心靈深處,，備受煎熬，任其折磨自己,，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之,。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視其心理教育,，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī)生這一特殊角色,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題,，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育,，滿足其心理需求,，使他們有理想、有抱負(fù),，追求美好的生活,，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì),，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇三

天和鎮(zhèn)松壽村校：萬(wàn)吉中歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是好人,，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界?！?/p>

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài),，中等生需要愛(ài),，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師,，信其道,。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài),，就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育,，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切,，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠(chéng)的心,，走入學(xué)生中間，去詢問(wèn),，去了解,，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,，教育成功的秘密在于信任學(xué)生,，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心,，學(xué)生才能信任老師。所以,，在管理班級(jí)時(shí),，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生,。采取寬容的態(tài)度育人,，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢,。

我去年接手一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,，每天家長(zhǎng)背著書包接送學(xué)生上下學(xué),，給學(xué)生大量的零花錢,，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具,，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意,，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班張紅身上尤為明顯,，張紅同學(xué)爸爸早逝,，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài),。一天,，他媽媽送他到大門口，他要5元錢,，媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢干嗎,？”他說(shuō):“你管我干嘛，快點(diǎn)給我,，不給我就不上學(xué),。”他媽媽一聽(tīng),，馬上從兜里掏出5元錢給他,。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài),，并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是,，我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng),，就以張紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái),，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚,、肉,、水果做給他吃。當(dāng)張紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地,，汗珠布滿額頭時(shí),，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚,、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚,，此時(shí)我知道了,，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài),，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面,，望向全體學(xué)生,，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說(shuō):“老師錄下了張紅媽媽的一天,，而同學(xué)們想一想你們的媽媽,、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的,、吃好的,，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買吃的,、穿得的錢是怎樣辛苦掙來(lái)的呢,？”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài),。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。張紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳,，我知道了那代表著媽

媽為我付出的無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解,。

開(kāi)展感恩教育,，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài),。在生活上關(guān)心學(xué)生,，把愛(ài)注入學(xué)生的心田，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗,。并且用寬容的方式,，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地,，這樣會(huì)使事情迎刃而解,。在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低,，在正確教育孩子方面有所欠缺,，嬌慣、溺愛(ài),，使孩子從小養(yǎng)成了自私,、冷漠、霸道的個(gè)性,，自理能力差,、沒(méi)有集體榮譽(yù)感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài),，使他們變得不再自私,，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)了寬容,，班級(jí)里充滿了愛(ài),。

作為班主任，班級(jí)就是我的家,，學(xué)生就是我的孩子,。我用一顆愛(ài)心去呵護(hù)家中的每一個(gè)成員，我用一顆寬容豁達(dá)的心來(lái)善待孩子們的不足,，我用一顆慈母心去教育培養(yǎng)他們,，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。每次來(lái)到教室,，看到地上有紙片,，我會(huì)彎腰撿起，給學(xué)生做榜樣,；看到有學(xué)生的用具掉了,，我會(huì)微笑地幫他拾起，給學(xué)生以溫暖,；看到有學(xué)生在吃垃圾食品,，我會(huì)耐心地給他講食品與健康，給學(xué)生以關(guān)愛(ài),；聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)臟話,，我會(huì)批評(píng)他、提醒他,；聽(tīng)到有學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),，我會(huì)和他們一起慶賀；聽(tīng)到有學(xué)生身體不舒服,，我會(huì)馬上帶他去尋醫(yī)問(wèn)藥??我所做的,，都是平凡的小事，正是這些平凡小事,，讓學(xué)生文明禮貌,，舉止文明，熱情向上，富有愛(ài)心,。在教育學(xué)生的過(guò)程中,，我豪不吝嗇地播灑愛(ài)的陽(yáng)光，因?yàn)槲蚁嘈?，?ài)是可以傳染的,。很多時(shí)候，你不用刻意地去說(shuō)什么,，你用真心和真誠(chéng)去播種愛(ài)的種子,，一定會(huì)收獲愛(ài)的回報(bào)。記得去年教師節(jié),，偶然翻開(kāi)放在講桌上的教科書,，一疊疊祝福的賀卡不知什么時(shí)候被他們?nèi)诶锩妫厦鏉M是童趣的的話語(yǔ),、可愛(ài)的圖畫,，顆顆用彩筆涂成的心，表達(dá)著他們對(duì)老師真摯的祝福,。那天,，沒(méi)有節(jié)日的氛圍與期待，一如平常到教室上課,。教室里的每個(gè)學(xué)生都在笑,，也不知在笑什么，我正疑惑不解,。值日的學(xué)生突然站起來(lái)，大聲喊“起立”,，全班同學(xué)一起站起來(lái)笑著對(duì)我說(shuō)“老師,，節(jié)日快樂(lè)！”,，這聲音整齊而且宏亮,，讓我高興得語(yǔ)無(wú)倫次。我享受這種看似平常的幸福與快樂(lè),！想想自己：三十多年的教書生涯,，三十多年育人歷程，其間有艱辛,，有淚水,，我付出了愛(ài)，又收獲了幸福,。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”,。作為教師,，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育,。愛(ài)可以塑造美好的心靈,，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為！愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言,！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,，心中充滿愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌,。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人,，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

老師們,，給學(xué)生一點(diǎn)“陽(yáng)光”，學(xué)生就會(huì)“燦爛”,，何樂(lè)而不為,！

小學(xué)班主任帶班育人理念篇四

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生,。愛(ài)是教育的源泉,，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神,。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái),，只有讓別人感受到,，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受,。作為一名教師,，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦;也因?yàn)閻?ài),，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài),，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中,，我總是懷著愛(ài)心,，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生,，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽,。

.我班的劉德祝同學(xué),，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作,，要么亂說(shuō)話影響別人;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度,，為班級(jí)抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾,，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他,，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,，父母喜歡,，老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一,，也應(yīng)該是最懂事的孩子,。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已,，他口頭上答應(yīng)的很好,，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任,，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前,，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然,，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生,。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪,，家訪中,，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們,，就媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去,，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句,，父親經(jīng)商,，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他,。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王,。通過(guò)多次家訪后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力,，任之放任,。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣,。

“沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施,，否則會(huì)適得其反,。我試著接近他，清除隔閡,，拉近關(guān)系,。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng),、踏實(shí),，為人誠(chéng)實(shí)，所以,，我經(jīng)常叫他到辦公室交談,，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他,、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué)，你一定能行;只要你好好對(duì)待別人,，同學(xué)們一定能喜歡你”,。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了,。

后來(lái),，我便加強(qiáng)攻勢(shì),，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡剑@說(shuō)明你很不笨;你籃球打得好,，同學(xué)們都很羨慕你,，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,，做一個(gè)老師喜歡,，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,。與大家融合在一起,，希望你從做人，做事方面奮力追趕,。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活,、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你,，大家都不再理睬你,，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地?fù)u了搖頭?！笆前?，你很聰明，道理一點(diǎn)便通,，我們一起努力,，好嗎?”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái),。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的,。”自此,，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他,，使他逐漸明白了做人的道理,。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),，作業(yè)也能按時(shí)上交,，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善,。

通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提,。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨,。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤,。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始,。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài),，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田,，使學(xué)生獲得心理上的滿足,，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇五

愛(ài)是教育的源泉,，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,，才會(huì)有追求卓越和

創(chuàng)新

.我班的劉德祝同學(xué),，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作,，要么亂說(shuō)話影響別人;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾,，許多同學(xué)都指責(zé)他,，討厭他，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡,，老師喜歡的好孩子,。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子,。他總是一副桀驁不馴的樣子,，讓人討厭不已,，他口頭上答應(yīng)的很好,，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,，但又覺(jué)得作為班主任,，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前,，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，不然,，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中,，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥,，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去,，媽媽說(shuō)她一句,，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商,，經(jīng)常不在家,，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王,。通過(guò)多次家訪后,，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任,。他感受到自己在家中的“地位”,，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

“沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后,，我思忖著必須慎重地采取措施,，否則會(huì)適得其反。我試著接近他,，清除隔閡,，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng),、踏實(shí)，為人誠(chéng)實(shí),，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談,，了解情況,，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué),，你一定能行;只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”,。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā),，我與他慢慢溝通了。

后來(lái),，我便加強(qiáng)攻勢(shì),，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡剑@說(shuō)明你很不笨;你籃球打得好,，同學(xué)們都很羨慕你,，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,，做一個(gè)老師喜歡,，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,。與大家融合在一起,，希望你從做人，做事方面奮力追趕,。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活,、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你,，大家都不再理睬你,，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地?fù)u了搖頭。“是啊,，你很聰明,，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力,，好嗎?”他微微一笑,，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的,?！弊源耍慨?dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他,。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理,。

通過(guò)一段時(shí)間的努力,，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交,，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了,，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比,。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善,。

通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨,。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他,，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤,。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始,。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài),，班主任只有情感投入,，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足,，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬,、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài),。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇六

長(zhǎng)期以來(lái),，轉(zhuǎn)“差”問(wèn)題一直困擾著不少教師，有時(shí)確實(shí)令人束手無(wú)策,。這樣一來(lái),，不但會(huì)直接阻礙班級(jí)教育工作的正常開(kāi)展，而且還會(huì)使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響,。我知道作為一個(gè)班主任,，如果放棄了后進(jìn)生，那么他的教育將是不負(fù)責(zé)任的,，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已,。因此對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對(duì)于后進(jìn)生一味地進(jìn)行指責(zé)與批評(píng)是沒(méi)有教學(xué)效果的,，那么作為班主任，我們只有用愛(ài)去轉(zhuǎn)化他們,，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。也許這才是教育的一條途徑。

那么,，什么才是所謂的后進(jìn)生呢,？其實(shí)原因主要是由于學(xué)生的非智力因素、家庭心理因素和社會(huì)不良影響因素所造成的,。除弱智兒童外,，那些學(xué)習(xí)上愛(ài)提“紅燈籠”的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、情緒、方法,、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的波動(dòng)狀態(tài),，時(shí)而“心血來(lái)潮”，時(shí)而“心不在焉”,，有的“三天打魚,、兩天曬網(wǎng)”，有的“一知半解,、囫圇吞棗”,。而那些經(jīng)常愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，究其原因則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ袨槭Э兀挥捎谌狈Ψ直媪ΧS波逐流,；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性等等,。掌握了后進(jìn)生的心理，轉(zhuǎn)化工作便找到了門路,，因此我決心從以下途徑開(kāi)展自己的工作,。

在老師們眼里最喜歡的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往容易被我們老師所忽視,。而他們最需要的恰恰是我們老師對(duì)他們的重視和關(guān)愛(ài),，每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)。為了轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,，我經(jīng)常有意識(shí)地去親近他們,，比如摸摸他們的頭，對(duì)他們微笑,，這些孩子一開(kāi)始都有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué),。后來(lái)，他們就盡量表現(xiàn)出最好的自己給老師看,。

在教育后進(jìn)生時(shí),，對(duì)后進(jìn)生的要求應(yīng)有一個(gè)尺度，過(guò)高或過(guò)低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的,。作為班主任既要協(xié)調(diào)好各科教師的教育要求,，又要保持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一。特別要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，全面了解后進(jìn)生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣及家長(zhǎng)的管教方式，從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，相互配合,。在這方面，我堅(jiān)持與每位后進(jìn)生的家長(zhǎng)每周至少取得一次聯(lián)系,，及時(shí)掌握他們?cè)谛Ｍ獾谋憩F(xiàn),。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育時(shí)間少而又少,，他們只顧自己的“工作”,，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況基本是不聞不問(wèn)，漠然處之,；而有的家長(zhǎng)則對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài),，嬌生慣養(yǎng)，以至對(duì)孩子思想上產(chǎn)生的懶惰,、任性,、挑剔等不良現(xiàn)象習(xí)以為常,，更談不上什么正確的引導(dǎo)了。因此我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家長(zhǎng)教育子女的要求,，使學(xué)生能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，將必要的常規(guī)付諸于具體的行為訓(xùn)練，從而端正不良的思想和行為,。

從心理學(xué)角度分析,，外在的教育要求如果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，就可以促進(jìn)學(xué)生思想行為的積極轉(zhuǎn)變,。班主任要在明確對(duì)后進(jìn)生教育要求的基礎(chǔ)上,，通過(guò)具體的行為訓(xùn)練，使后進(jìn)生在思想上意識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,，從而使外在的積極壓力戰(zhàn)勝學(xué)生內(nèi)在的消極因素,，成為學(xué)生自身的渴求和需要。為了強(qiáng)化后進(jìn)生的良好行為訓(xùn)練,，我在班級(jí)中實(shí)行了“一管一,、一幫一”的管理制度，讓學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng),、行為表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)后進(jìn)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和提醒,，給后進(jìn)生一股外在的壓力。在學(xué)習(xí)上,，如果哪位后進(jìn)生遇到了困難,，可以及時(shí)地得到其他學(xué)生的幫助，但是作業(yè)的完成一定要及時(shí),，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業(yè),；在紀(jì)律方面,，要求后進(jìn)生嚴(yán)格按規(guī)定做事，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生,，每次都要做出檢討和自我批評(píng),。同時(shí)將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達(dá)標(biāo)活動(dòng)”考核，班委會(huì)每周都會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一次集體評(píng)價(jià),，表?yè)P(yáng)先進(jìn),，激勵(lì)后進(jìn)。通過(guò)這種外在的教育強(qiáng)化,，使后進(jìn)生內(nèi)心逐步形成一種持久的自我壓力,。這樣可以使他們實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍,。

也許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好,，因此他們參與提問(wèn)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)往往要比其他同學(xué)少得多,。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感,，集體意識(shí)也就日漸淡薄,，從而會(huì)做出背離集體利益的行為來(lái)。因此,，我們應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動(dòng),、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，肯定和尊重他們?cè)诎嗉w中的地位和作用,。讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,，品嘗成功的滋味。在教學(xué)中我非常注意為后進(jìn)生提供朗讀發(fā)言,、思考交流的機(jī)會(huì),。雖然有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我同樣給予了肯定和表?yè)P(yáng),，從而使他們?cè)诩姓n堂注意力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，使他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵(lì)中,，產(chǎn)生自尊自愛(ài),、自信自強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。教師除了要關(guān)心和鼓勵(lì)他們,，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，產(chǎn)生積極的遷移,。例如我們班有一個(gè)孩子，她的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上每次都是來(lái)年感紅燈,。我發(fā)現(xiàn),，她的字寫得比較工整。于是,，我就經(jīng)常在課堂上對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng),。通過(guò)潛移默化的教育，這位同學(xué)漸漸對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，上課舉手的次數(shù)增多了,，作業(yè)也能及時(shí)完成了。像這種有意識(shí)地對(duì)后進(jìn)生實(shí)行積極的遷移,，不但可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,，而且可以調(diào)節(jié)他們的思想言行。學(xué)生的思想網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)積極與消極的結(jié)合體,，消極因素一旦占了上風(fēng),，那么就會(huì)做出不良的行為,。因此，教師要幫助后進(jìn)生激活積極因素,，抵抑消極因素,。