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班主任帶班育人理念篇一

班主任老師一直以來都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量,，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用,。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的行動(dòng)是學(xué)生的一面鏡子,，起著榜樣和偶像的作用,。因此，我的帶班理念是：教書育人并行,，和學(xué)生共同成長(zhǎng),！

?古人云：“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從?！币牍芾砗冒嗉?jí),、管理好學(xué)生，班主任必須樹立自身良好的形象,，做到言傳身教,。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做,，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做,，決不是心甘情愿的。在我的班級(jí)里最明顯體現(xiàn)的就是“說到做到”,，我一直教育學(xué)生成為言而有信的人,，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多,，得過且過,，糊弄的想法,，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)記住我所說的每一句話，既然說出口就應(yīng)該盡力而為,，這樣不僅在學(xué)生中樹立了威信，同時(shí)也為孩子們樹立了榜樣,，所以學(xué)生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善,。在在讀書活動(dòng)中為了給孩子們起帶頭作用我們還會(huì)師生同讀一本書，在學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí),，得到更好的鍛煉,。

沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空,，沒有魚的海洋,。愛每一個(gè)孩子，賞識(shí)他們,，激勵(lì)他們,，尊重他們，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)軌跡,，為他們的終極發(fā)展服務(wù),，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功,。我們班的張亞博文化課幾乎是零分,，可人家孩子就是對(duì)體育感興趣，別看個(gè)子小,，上體育課投籃每次都能投中,，這也燃起了孩子的自信心。

隨著年齡的增長(zhǎng),，我發(fā)現(xiàn)自己的脾氣越來越不好,，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題也懶得解決，這時(shí)班里的問題就會(huì)越來越多,。每當(dāng)這是我就會(huì)告訴自己無論你有多大的不情愿,，也要冷靜的解決問題。對(duì)于孩子們來說,，用愛的教育比用嚴(yán)厲的批評(píng)更能達(dá)到理想的效果,。讓每一個(gè)孩子在班級(jí)的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子,，讓學(xué)生之間也要相互尊重,，這樣就產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,?！卑嘀魅喂ぷ麟m繁瑣卻富有魅力，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與快樂,，得到老師和家長(zhǎng)的肯定,，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的,，在以后的道路上我將同他們并肩前行,，帶領(lǐng)學(xué)生駛向理想的未來。

班主任帶班育人理念篇二

一方面是指師生關(guān)系要相對(duì)融洽,。不僅是“慈母”,，也是“嚴(yán)父”，為學(xué)生護(hù)航,，點(diǎn)醒智慧,，產(chǎn)生共鳴。

另一方面是指師生共同“心心向榮”,。

教師決心換取學(xué)生信心,。

教師信心換取學(xué)生恒心。

教師關(guān)心換取學(xué)生愛心,。

教師愛心換取學(xué)生自尊心,。

教師實(shí)心換取學(xué)生虛心。

教師核心換取學(xué)生開心,。

教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”,，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。

工作思路：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,。

方法策略：

管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛,。

教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)。

開發(fā)學(xué)生要同中有異,。

啟示學(xué)生要有始有終,、有“史”有“忠”。

培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”,。

鍛煉學(xué)生要苦中有樂。

實(shí)施步驟：

一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。

在接手班級(jí)之初就要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象,。

讓學(xué)生知道“有可為”,，亦有“不可為”——為學(xué)生前進(jìn)“導(dǎo)航”

讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來預(yù)示著什么——現(xiàn)在決定未來

讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單——成長(zhǎng)平臺(tái)決定人生品質(zhì)

教師首先確定班級(jí)整體的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的校園生活氛圍,，用教師必勝的決心激勵(lì)學(xué)生要充滿自信——愛拼才會(huì)贏,。

然后,，每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的

計(jì)劃

二,、日日,、周周,、月月教育,、啟發(fā),、管理、總結(jié)。

由于學(xué)生還處于小學(xué)階段,，需要常常設(shè)計(jì)和開展學(xué)生喜聞樂見的主題班會(huì)活動(dòng)，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法,，時(shí)刻修正自己的言行,，克服面臨的困難，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)為起點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)人生的大目標(biāo),。

1,、多媒體輔助系統(tǒng)

校內(nèi)外學(xué)習(xí),、生活互補(bǔ)——天生我才皆有用

理論和實(shí)踐同行——讀萬卷書，行萬里路

硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?/p>

2、傳感交互系統(tǒng)

生生交流、師師交流、師生交流,、師長(zhǎng)交流

教師針對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況,，做好溝通交流工作,，讓學(xué)校和社會(huì)“流動(dòng)”起來,，讓學(xué)生這滴水融入大海才會(huì)激起美麗的浪花,。

3、監(jiān)測(cè)穩(wěn)定系統(tǒng)

教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測(cè)反饋制度，全面,、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),、行為表現(xiàn),，修正學(xué)生言行,，排除“問題故障”，確保學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)。

4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題,、困難、挫折,、失敗時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，平衡心態(tài),，開拓思路,，“吃一塹長(zhǎng)一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取,，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”,，讓自己面對(duì)未來生活更具競(jìng)爭(zhēng)力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣,。

5,、隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)

面對(duì)成長(zhǎng)過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要終身學(xué)習(xí),、儲(chǔ)備知識(shí)和“能量”（各種能力和應(yīng)變措施）,，在社會(huì)的發(fā)展變化中游刃有余，開拓創(chuàng)新,。

6,、檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教師不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德、智,、體,、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測(cè)評(píng)價(jià),。師長(zhǎng)榜樣影響學(xué)生,，學(xué)生榜樣影響學(xué)生,，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”,。

教育成效及自我評(píng)價(jià)反思：

經(jīng)過教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力,，全面配合,，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面,，人際關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，積聚了積極向上的正能量,，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”,，“親其師,，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，更重要的是學(xué)會(huì)了做人,。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力,、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高,。

值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個(gè)性特征沒有足夠了解,，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)沒有重點(diǎn)培養(yǎng),，學(xué)生的個(gè)體差異沒有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)受限,，特長(zhǎng)發(fā)展受限,，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡,，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱,。

總之，教師發(fā)揮學(xué)生的“長(zhǎng)板”,，補(bǔ)齊學(xué)生的“短板”,，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。教師知識(shí)更豐富,，能力更突出,，素質(zhì)更全面,，才能帶動(dòng)學(xué)生駛向更輝煌的未來,！

班主任帶班育人理念篇三

又是一個(gè)新的一年級(jí),，轉(zhuǎn)眼間就度過了新生入學(xué)最難熬的第一學(xué)期，我努力,，我辛苦,，但我卻很快樂，班級(jí)建設(shè)初見成效,，遠(yuǎn)航的船兒已經(jīng)起錨,，教育教學(xué)各項(xiàng)工作都按我的全程設(shè)計(jì)有條不紊地啟動(dòng)了。這一切的一切,，我歸結(jié)為一點(diǎn)：用愛譜寫班級(jí)篇章,。

第一次和家長(zhǎng)見面，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備,。因?yàn)橐粋€(gè)老師要想做好班級(jí)工作,，取得家長(zhǎng)的信任是最不可或缺的重要前提。此時(shí),，我覺得最應(yīng)該給他們的就是信心,。于是，我準(zhǔn)備了一份熱情似火,，很有煽動(dòng)力的演講稿,。我告訴他們，我是主動(dòng)申請(qǐng)到一年級(jí)來的,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，你們的孩子是幸運(yùn)的。我講述了我的“愛的教育”系列活動(dòng)設(shè)想,，在情景中教育的理念,，語文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級(jí)目標(biāo)，課間體育健身活動(dòng)的

方案

計(jì)劃

十月份,，學(xué)校開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心制作課件,，希望充分展示出自己積極向上的精神風(fēng)貌，讓家長(zhǎng)們乘興而來,，滿意而歸,。

家長(zhǎng)們深入課堂，仿佛又回到學(xué)生時(shí)代,，和孩子們一起重溫跟著老師學(xué)習(xí)的情景,。語文課上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格,，啟發(fā)學(xué)生思維,、答問的教學(xué)機(jī)智，孩子們?cè)谧R(shí)字習(xí)文中的豐富想像,、童言稚語,，充滿信心地積極參與等都令家長(zhǎng)們拍手叫好。從活動(dòng)后家長(zhǎng)的反饋中也可以看出,，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校,、對(duì)老師都非常滿意，對(duì)一年一班的發(fā)展前景充滿信心,。

元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動(dòng),，我和熱情的家長(zhǎng)一起開動(dòng)腦筋，排演課本劇,，孩子們積極報(bào)名參加,，家長(zhǎng)們和我一齊寫劇本，為節(jié)目編排出謀劃策,、提供道具,，組織學(xué)生排練，動(dòng)手為演員化妝,，為節(jié)目全程錄像,、刻制光盤等，還有家長(zhǎng)自發(fā)的為孩子們買了學(xué)具作為孩子們的新年禮物,。在那一天,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都樂在其中。家長(zhǎng)們的參與熱情,，孩子們的自由快樂,，老師與家長(zhǎng)間的互幫互助,，家長(zhǎng)、孩子,、老師相處交流親密無間，此時(shí),，家校已經(jīng)完全融為一體,，沒有距離了，留下的只有真誠(chéng)的友情和前進(jìn)的動(dòng)力,。

的爸爸媽媽,、認(rèn)識(shí)了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺,，甚至更多的親人,，我們?cè)谶@里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行朗讀比賽,，學(xué)生在校生活紀(jì)實(shí)報(bào)道，征求活動(dòng)意向,，重點(diǎn)問題實(shí)時(shí)對(duì)講等,，既有文字，又有照片和錄像,，更新快,、參與廣，不但我們班的家長(zhǎng),、學(xué)生參與熱烈,，還吸引了許多別班家長(zhǎng)和社會(huì)人士廣泛參與，讓學(xué)校,、班級(jí)走出自我封閉的小圈子,，融入到人人都是教育者、個(gè)個(gè)參與教育的良好氛圍中來,。

在班級(jí)微信群中,，我會(huì)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊,，許多孩子都成了故事中的主人公,，家長(zhǎng)閱讀興趣很高，回復(fù)發(fā)表自己的看法,，對(duì)老師的教育理念和教育方式,、教育技巧等深表贊同。在班級(jí)微信群中,，不但我寫,，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子也一起寫,。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里,，供大家學(xué)習(xí)交流,。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀,，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中,，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色,、先進(jìn)的教育理念,。

半年來，班級(jí)工作呈現(xiàn)出十分喜人的成績(jī),。學(xué)生積極上進(jìn),，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強(qiáng)化,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步,；教師和家長(zhǎng)形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動(dòng)家校合作,。

當(dāng)然,，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創(chuàng)新，努力,，為自己的教育教學(xué)再上新臺(tái)階加倍工作,。

教育是人與人的交流，教育即生活,，教育即做人,，和學(xué)生、和家長(zhǎng)打交道,，我就把握一點(diǎn)：以心換心,。用自己的平和耐心、智慧幽默走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心靈,，取得信任,。用自己的勤奮工作、熱心真誠(chéng)換得他們熱情相擁,。用愛譜寫班級(jí)篇章,，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共促學(xué)生成長(zhǎng),。

班主任帶班育人理念篇四

班級(jí),，是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外,，同樣伴隨一生記憶的成長(zhǎng)孵化師與陪伴者,。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈,、不言而喻的先天含義,；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭,、編織漂染,、裁錦成衣的萬千身影。

夢(mèng)想的文明需要怎樣的“班主任”,？有人認(rèn)為這份追問是徒勞，因?yàn)槲拿鞯纳侍邤?，班主任的角色太?fù)雜,，好與壞的判斷甚至不可言說。

他（她）是一個(gè)智慧的人,。智慧的人以智慧為重,，所以他（她）的班級(jí)，更以智慧探究為根,，以知識(shí)與能力為果,。因?yàn)橹腔坳P(guān)乎人生，知識(shí)只關(guān)乎事物,；知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子,，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界,，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂——二者有著境界上的差異,。

智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁崗做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”,，張巖從“班級(jí)酷吏”到“班級(jí)合伙人”,，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入無數(shù)個(gè)鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味,，智慧而溫暖,。

他（她）是一個(gè)愛學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出,，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生,。對(duì)于班主任來說，愛是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意,，它意味著要擁有一顆寬容的心,，能夠包容無知和缺憾。

宮述娟的故事則告訴我們，一個(gè)好的班主任,，應(yīng)是真,、善、美的代表,。要想讓學(xué)生接受教育,，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛心，一顆閃亮的童心,，通過愛的力量,，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯(cuò)誤,，那么你的愛會(huì)使他自律,、自束、自策,，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

他（她）是一個(gè)敬畏生命的人,。“我愛一個(gè)人,，不是要他成為與我一樣的人,，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自己,?！泵恳粋€(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不可復(fù)制,，不可再生,，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。

在著名班主任梅洪建看來,，敬畏生命,，就要敬畏孩子的成長(zhǎng)，不要?jiǎng)虞m引領(lǐng),。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái),、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任,，才是好班主任,，因?yàn)樗龅氖桥嘤氖聵I(yè)，才會(huì)不負(fù)生命的相約,。

再說一點(diǎn)點(diǎn)吧,。是的，他（她）的教育是鮮活的,，有生成有碰撞有智慧的火光,；他（她）的教育是民主的,，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障,；他（她）的教育是深刻的,，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的,，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來隔閡和冷漠,。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧,、有愛,、敬畏生命的人！