心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇一

作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要有出色的才能和品質(zhì),，會用人馭人,。“尊賢使能,，俊杰在位,，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣,?！比瞬攀穷I(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導(dǎo)的助手,。得人者昌,，失人者亡。掌握人才是制勝的關(guān)鍵,。因此,，作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要會發(fā)現(xiàn)人才,、用好人才,。

秦因有商鞅變法雄霸中原,，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂,，明亡始于崇煥之屈死,。作為領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)揮人才的作用，給予他們權(quán)力和資源,，讓他們大膽的干,、放心的干。當今時代,，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的競爭,，歸根到底是人才的競爭。

領(lǐng)導(dǎo)用人的目標就是實現(xiàn)知人善任,。領(lǐng)導(dǎo)者貴在知人,，因為知人是善任的前提，知人才能善任;領(lǐng)導(dǎo)者也貴在善任,，因為善任是知人的目的,。這兩者的統(tǒng)一，就形成了領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道,。而要做到這一點,，最重要的前提條件是，領(lǐng)導(dǎo)者必須樹立科學(xué)的用人觀,。

有德方能為好官,，才能真正地全心全意為人民辦好事辦實事。有才能的領(lǐng)導(dǎo)多的事,，可是有很多領(lǐng)導(dǎo)卻拿著可支配的權(quán)力的去為己謀私利,，腐敗墮落。人們對這些領(lǐng)導(dǎo)是恨之入骨,，所以一個好的領(lǐng)導(dǎo)要有高尚的心理品德,，有一顆熱忱的心，對工作,、對百姓,。“俯首甘為孺子?！?，勤懇踏實，忠厚老實,，廉潔奉公，為

人民服務(wù),。

沒有文化,，沒有知識,，絕不是高素質(zhì)人才，但判斷一個人是不是人才,，也不能僅看其文憑高低,、考分多少，更需要能力,。中國的科舉考試推行了上千年,，但總有些考中的進士，舉人并不適合做行政領(lǐng)導(dǎo)工作,，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人,，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐,，一個人是否有才能,，其在實際工作中的表現(xiàn)是關(guān)鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力,，一味地看文憑,、看考分，不僅對那些能力強而不善于考試的人不公平,，還會助長投機取巧和弄虛作假的歪風(fēng),。

以業(yè)績?yōu)闃藴逝袛嘁粋€人的優(yōu)劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上干出的業(yè)績是其能力的重要體現(xiàn),。但領(lǐng)導(dǎo)必須懂得,，一個人的業(yè)績是各方面因素共同作用的結(jié)果，人的能力有大小強弱之分,，盡心盡力取得業(yè)績與游刃有余取得業(yè)績,，具有本職區(qū)別，并非所有在某個崗位上干得不錯的人都可以做更大的事,，負更重要的責(zé)任,。北宋有個官員叫樊知古，當轉(zhuǎn)運時,，名聲很好,，后被提拔為戶部尚書，雖盡力工作,，仍無法勝任,，只好辭職。事實證明,，領(lǐng)導(dǎo)者用人不僅要看其能否做事,，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費,。

當然,，要做到這一點,，一是領(lǐng)導(dǎo)者要善于了解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機制,，使大材小用,，小材大用的現(xiàn)象及時得以糾正。

天下無全才,，所以才有通才與專才之分,，通才意味著什么都通也都學(xué)得不深，

且現(xiàn)實生活中的通才并不多,，更多的是專業(yè)之才,。須知，人才不是標準件,，這個行業(yè)或?qū)I(yè)的人才在另一個行業(yè)或?qū)I(yè)不一定也是人才,。領(lǐng)導(dǎo)工作要求領(lǐng)導(dǎo)者具備特殊的領(lǐng)導(dǎo)才能，并不是所有的人才都適合做行政工作,，人才的情商,、智商、膽商等都可能成為其當好領(lǐng)導(dǎo)的制約因素,。因此,，領(lǐng)導(dǎo)在用人方面，必須考慮崗位要求,、人才的“三商”等綜合條件,，因材施用，不能認為所有人才都可以做好官,，也不能將不適宜當干部的人都視為非人才,，從而做到人盡其才、才盡其用,。

現(xiàn)實中,，大多數(shù)人才能夠珍惜名節(jié)，重視修養(yǎng),、終生進取,。但也有一些人會隨著環(huán)境、地位,、年齡等變化而變化,。有的人會隨著地位的變化，而變得腐化,，而有的人卻能潔身自好,。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉,，而要立足于防范,，加強對人才的管理、教育,、監(jiān)督，使之盡可能往好處變,，而不是往壞處變,。

領(lǐng)導(dǎo)者要敢于拋棄那些有獨到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落后觀念,，樹立唯才是用的用人觀,，大膽提拔不唯命是從、敢于提不同意見的人才,，是領(lǐng)導(dǎo)者真正需要的人,，敢于說真話實話、善提不同意見的人往往是領(lǐng)導(dǎo)需要的人,。因此,，一個想有所成就的領(lǐng)導(dǎo)者，必須學(xué)會用有獨到見解,，敢于提異議的人,，這樣才能使自己保持清醒，使干部隊伍充滿活力,。

正所謂“用人勿疑,，疑人勿用”，對有才能的下屬要充分信任,，給他們足夠的權(quán)力,，讓他們展示自己的才能。漢朝時,，陳平投靠劉邦,，劉邦很是重用他，后來有人向劉邦舉報說陳平的劣跡,。劉邦不以為然,，認為陳平的缺點不影響他的人品，

他仍是可造之材,。后來陳平三出計,，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任,，是他能成功的重要方面,。

建立科學(xué)的業(yè)績評價激勵制度、分配制度，使有才能,、有貢獻的人在物質(zhì)上獲得實惠,，在精神上獲得榮譽的滿足，只有這樣才能使那些想做事,、想成事的人具有施展才能的舞臺,。

領(lǐng)導(dǎo)者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他,，還為了做一個榜樣給別人看,，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策,。這種方法要比費盡力氣到各處去尋訪人才有效得多,。獎勵豐厚，動力越大,，重賞之下必有勇夫,。同時，還要惜賞,。惜賞的道理在,，雖然領(lǐng)導(dǎo)者手中握有很多資源，可以游刃有余地安排下屬的獎賞,，但是也絕不可以隨便行賞,，一定要做到事出有因，賞罰得當,，大功大賞,，小功小賞，無功不賞,，從而形成一種積極健康的風(fēng)氣來引導(dǎo)眾人的行為,。

人在不同時候、不同年齡的學(xué)識,、能力,、經(jīng)驗、精力等是不一樣的,，孔子說他自己“三十而立,，四十而不惑，五十而知天命,，六十而耳順,，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》）,，這是符合大多數(shù)人成長規(guī)律的,。因此，需要因時制宜，對不同時候,、不同年齡的人才分別給予不同的使用,。選拔任用中青年人才。因為中青年是人一生中的黃金時期,，尤其是40歲至50歲之間,，正是“不惑”、“ 知天命”之年,，年富力強,，要知識有知識、要能力有能力,、要經(jīng)驗有經(jīng)驗，是人一生中最能做出成績,、取得成果的階段,。我們還要全面考慮、統(tǒng)籌用好各種年齡段的人才,，根據(jù)不同年齡段的特點及時把他們放到相應(yīng)的崗位上,，讓他們各得其所，使整個人才隊伍形成合理的梯次年齡結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟,，經(jīng)驗豐富,，處事穩(wěn)妥，身體尚好,，家庭負擔少,，只要使用得當，適時把他們放到合適的崗位上,，同樣能發(fā)揮作用,，作出貢獻。

如果把兩匹千里馬放在一起喂養(yǎng),，他們不僅不會長膘,，還會日益瘦弱。兩個實力相當?shù)娜瞬啪秃帽葍善デЮ锺R,，在一起的時候,，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情,，因此還不如分開,。讓這些人才在不同的領(lǐng)域發(fā)揮不同的功效。領(lǐng)導(dǎo)人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人,，所以領(lǐng)導(dǎo)人還要掌握馭人藝術(shù),。

一、攻心為上,。以情起始,，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事,；先順后逆,，在剛接觸領(lǐng)導(dǎo)崗位時，多順從那些老干部的意見,，他們對這環(huán)境比較熟悉,，經(jīng)驗豐富。等領(lǐng)導(dǎo)者對環(huán)境有一定了解后,，就要有自己的主見,。敢于說“不”。

二,、以柔克剛,。主要是以理服人，以禮待人,，誠信待人,，以法治人。有禮有節(jié),，下屬才會信服你,。

三、維持平衡,。對于下屬,，要不偏不倚，一視同仁,，給予他們同樣的機會和待遇,。還要區(qū)別對待，用其所長,。把握下屬的優(yōu)點,，揚長避短。

四,、做好典型示警,。不輕易放過第一個以身試法的人，重點懲處性質(zhì)惡劣的人,。同時,，輔之以必要的關(guān)心和教育,。有獎有懲，下屬不會記恨你,，還會對你的關(guān)愛銘記在心,。

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是一門深刻的學(xué)問，我還只是掌握些皮毛,，還有很多要學(xué)習(xí),。在以后的實踐中，運用鄧老師教的知識,，使之深華內(nèi)化,，做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)者。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇二

俗語說得好,“玉不琢,，不成器,。人不學(xué)，不知禮,?！闭邓轮畷r,我有幸參加了"國培計劃"農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,。這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。雖然只進行了短短的幾天時間,，但我每天都如同一個初入學(xué)的小學(xué)生一樣,，按時上課學(xué)習(xí)?？梢哉f,，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專家,，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

聽完了王桂平老師的講座《班級管理》之后,，我的心似乎被什么東西扎了一下,，也引起了我的思考：

班級管理的好與壞直接影響著班內(nèi)每一位學(xué)生的發(fā)展，小到學(xué)生的紀律,、衛(wèi)生,，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的團結(jié)與合作,，可見班級管理的重要性,。可現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的班會課對于教師來說形同虛設(shè),，一般都是有事說事,，沒事就上了語文,、數(shù)學(xué)，從來沒有拿出過一節(jié)課或半天的時間規(guī)范紀律,，搞好同學(xué)之間的團結(jié),，從而提高教學(xué)質(zhì)量。也許這就是現(xiàn)在小學(xué)生自控能力差,，班主任老師要寸步不離的緊盯學(xué)生,，從而使老師們越來越無奈的原因吧。

王老師的課讓我感受到了一個全新的感受,，都讓人耳目一新,。授課教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范,，令人高山仰止,。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”,，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀念給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。

我認識到：一節(jié)好課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好課,，要做到兩個關(guān)注：

一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,。

二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有機會親歷科學(xué)探究過程,。

這培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到自己身上的壓力更大了,，但也更堅定了一個信念,，就是在今后的教學(xué)過程中，我會將所學(xué)知識融化于教學(xué)當中,，我會以一個課堂組織者的身份和一個學(xué)生的親歷伙伴的角色進入課堂,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同進步。

的確,，生活處處皆科學(xué),，相信本次培訓(xùn)，一定會成為我今后學(xué)習(xí)和工作的指南針,，使我能夠不斷的充實和完善自己,，一起帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的殿堂里展翅飛翔.

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇三

通過在區(qū)委黨校聆聽關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的講座，讓我對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》這方面的內(nèi)容有了更深刻細致的了解,，也有了一些粗淺的感受,，具體有以下幾個方面：

領(lǐng)導(dǎo)與管理不可能經(jīng)緯分明，它們有許多共同特征,，但領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于管理,，它們有許多差異：

1、領(lǐng)導(dǎo)屬戰(zhàn)略思維,，管理屬戰(zhàn)術(shù)思維,；領(lǐng)導(dǎo)思考的應(yīng)是全局性的、綜合性的問題,，管理思考的則是具體的,、專業(yè)化的問題。

2,、領(lǐng)導(dǎo)是核心,，是靈魂，管理是外圍,，是基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)決定管理,，管理受領(lǐng)導(dǎo)支配,；領(lǐng)導(dǎo)追求的是效益，管理追求的是效率,。

3,、領(lǐng)導(dǎo)要明確目的，確定目標,，規(guī)劃路線,，解決方向性問題，而管理則是具體標準的落實,，它重在完成操作,，精確實施。

4,、領(lǐng)導(dǎo)要敢于冒險,，勇于挑戰(zhàn),，管理要安全行事，嚴密管轄,；領(lǐng)導(dǎo)要民主,、靈活，管理要專制,、嚴謹,；領(lǐng)導(dǎo)要有預(yù)見，做正確的事,，管理要穩(wěn)妥,，正確地做事。

5,、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是有核心的集體領(lǐng)導(dǎo),，管理則是體制保障下的個人分工負責(zé)制。

領(lǐng)導(dǎo)的真正作用在于恰當處理群體間的人際關(guān)系,，解決矛盾和障礙,，發(fā)揮大家的潛能。許多著名學(xué)者斷言,，人的一生只用了其全部潛力的一小部分,，人的積極性是一種人力資源，可以通過管理加以開發(fā),。領(lǐng)導(dǎo)要充分了解下層,，發(fā)揮每個人的作用，要把調(diào)動人的積極性作為管理之首,。工作中要注意三點：

1,、人格平等：職務(wù)的差異不表示人格的高低，同志間要真誠相待,，真誠才能溝通情感,。一旦領(lǐng)導(dǎo)和下屬心心相印，就會產(chǎn)生無法估價的激勵作用,。

2,、民主管理：領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽、吸收,、采納,、改正，在傾聽中讓大家感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解,，人人爭當主人,，發(fā)揮1+1>2的整體優(yōu)勢。

3,、揚長避短：人皆有長處,，也有短處,。用人所長也要容人所短，因為人無完人,，才無全才,。領(lǐng)導(dǎo)要善于對一個人的思想、工作,、現(xiàn)有能力水平及將來發(fā)展趨向有一個較全面的認識,，揚長避短，充分發(fā)揮其作用,。

領(lǐng)導(dǎo)要善于決策,，善于授權(quán)，不善于決策和授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)是低效能的領(lǐng)導(dǎo),。管理就是決策,。領(lǐng)導(dǎo)的決策合理、及時,、有藝術(shù),，群眾擁護，心情舒暢,，就會政令暢通,。領(lǐng)導(dǎo)的決策藝術(shù)主要表現(xiàn)在“謀”和“斷”兩個方面，多謀善斷是領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)的基本素養(yǎng),，但決策的藝術(shù)性最終還是體現(xiàn)在“斷”的藝術(shù)上,，“斷”就是拍板，有二種類型：一是關(guān)鍵時刻當機立拍,。這種決策是領(lǐng)導(dǎo)政治業(yè)務(wù)素質(zhì),、能力、魄力在關(guān)鍵時刻的集中體現(xiàn),；二是容緩時刻深思熟慮拍,。如制訂規(guī)章制度，出臺改革舉措,，要深入調(diào)查研究，廣泛聽取意見,，分析得失利弊，切忌主觀臆斷,，閉門造車,，操之過急。

好的領(lǐng)導(dǎo)要集中精力,，抓主要矛盾,，解決主要問題，他不可能事無巨細,，項項親自拍板決策。因此領(lǐng)導(dǎo)要懂得授權(quán),，他要授權(quán)給有關(guān)的人，使大家都承擔一定的責(zé)任,，并產(chǎn)生一定的動力,，積極帶領(lǐng)更多的人努力工作。領(lǐng)導(dǎo)自己實際上用有限的力量做很多很大的事情,。

領(lǐng)導(dǎo)班子是組織管理的運行中樞,，建設(shè)一個團結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一個單位的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)集體的成員要有角色意識,，找準各自的位置,。

1、正職要抓全面工作的決策和指揮,，抓建章立制工作,，“大事清楚，小事糊涂”,。要善于用人,，團結(jié)一班人，當好“班長”,；要襟懷寬廣,，豁達大度，推功攬過,；要以公立身,，嚴于律己，自我約束,，在工作中要身體力行,，以身作則，率先垂范,。

2,、副職要服從正職的指揮；既要主動積極開展工作，又要始終清楚自己的職責(zé)范圍,，主動之中掌握分寸,，到位而不越位，盡職而不貪職,，謀事而不弄權(quán),；要善于“補臺”，維護正職威信,，“補臺”后切忌向他人張揚,，以顯示自己的高明，要淡泊名利,，屈己讓人,，不爭功，不推過,。

3,、工作中難免有磨擦和矛盾，正副職要開誠布公,，誠懇相待,，積極化解矛盾，加強溝通,，通力合作,，促進團結(jié)。

以上四點感受就是通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》后,，對“領(lǐng)導(dǎo)”二字一些更深刻的認識,，可能不全面、不準確,、不細致,，還請多多批評指正。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇四

一個學(xué)期欣許是漫長的,，但對于處于學(xué)期末的我們來說,，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗,，這個學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的課程,，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹??一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的魅力,，但我也通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》,，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說,，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華?？傊?，一個學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》課程，讓我受益匪淺,，具體體現(xiàn)在以下幾點：

通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí),，我明白人不能僅僅在個人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識,，我們不能僅僅站在個人的角度來看問題,，我們還要會換位思考，進而能夠從領(lǐng)導(dǎo)的角度來思考問題,，最終樹立一種全局觀念,。同時，我也認識到了學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的重要性,，我們的一生,，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而,，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下,，加強我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件,，也能加強我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力,；二是能讓我們作一個更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點也十分重要,，在我們的一生中,，很多時候肯定是一個被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點至關(guān)重要,。

在一個社會中,，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上,，每一個階級是平等的,，但是，在現(xiàn)實中,，社會總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級,，通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我們能夠明白,，在一定意義上,，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分,，要努力成為社會上的精英,，因此，我們就要奮發(fā)圖為、自強不息,，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會,，正如我們政法系的系訓(xùn)“志做人中杰，敢為天下先,?！蔽覀儽仨氂幸环N擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量,，進而主動的承擔一些社會責(zé)任??通過對第二章“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”的學(xué)習(xí),，我們要更加積極的向這個目標靠攏，不斷提高自己的各種素質(zhì),，即便是作為一個人,，我們也必須具有這些基本的素養(yǎng)，如思想政治素質(zhì),、知識業(yè)務(wù)素質(zhì),、心理意志素質(zhì)、身體體格素質(zhì)等等,，都是每一個人應(yīng)該具備的素質(zhì),，為了提高這些素質(zhì)，我們就要不斷的加強自己的學(xué)習(xí),、實踐,、反省能力，正所謂：“天行健,，君子以自強不息,。”

在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》中,，最重要的是使我對基本的領(lǐng)導(dǎo)理論有一個大概的了解,，特別是第一章 “領(lǐng)導(dǎo)體制”和第九章“領(lǐng)導(dǎo)廉政建設(shè)”，使我懂得了各種領(lǐng)導(dǎo)體制的優(yōu)劣,，進而能夠?qū)Ω鞣N領(lǐng)導(dǎo)體制作出基本的判斷,，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種領(lǐng)導(dǎo)體制都有自身的優(yōu)點和缺點,，在現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)體制中,，并不存在單一的領(lǐng)導(dǎo)體制，各種領(lǐng)導(dǎo)體制是相互交融在一起的,，因而,，我們應(yīng)博采眾長，才能做一個好的領(lǐng)導(dǎo)者,。理論必須聯(lián)系實際,，對照中國的現(xiàn)實,，我認為民主集中制是一種很好的領(lǐng)導(dǎo)體制，但我們要注意民主是基石,，有了民主才能集中,，因而，我們要加強民主的建設(shè),，把人民當家作主真正的實行開來；在第九章中,，通過對腐敗的闡述,，我們能夠認識到一些對腐敗這種現(xiàn)狀的對策，這也是很有意義的,，從現(xiàn)實的角度來看,，白永華老師講的人均gdp處于1000美元到3000美元之間是腐敗的高發(fā)期，中國正處于這個階段,，這個深刻的觀點,，對我們正確的認識腐敗有很大的意義。

馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物,，在其現(xiàn)實性上,，它是一切社會關(guān)系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g,，我們就必須重視人際關(guān)系，在第七章“領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系”中,，我們深刻的認識到,，人際關(guān)系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對我們的啟示意義,，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系,，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現(xiàn)實中來??總之,，人際關(guān)系處理好了,，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的,，我們的班級也才能是和諧的,。

在第二章“領(lǐng)導(dǎo)決策”中,，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，使我對政策類型的判斷和對政策出臺的程序有了一定的了解，人們常說學(xué)思想政治,，也就是要更好的把握國家的政策,，通過對政策程序的了解,，我們能夠在自己解決問題的時候,，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題,，其對我們的實踐有很重大的意義,。

在第四章“領(lǐng)導(dǎo)用人”中，系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則,、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會,，將要面臨找工作的困難，通過對此的學(xué)習(xí),，使我們對領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解,，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng),，每一個人的能力和才華,，都希望能夠用于國家和社會的發(fā)展之中，這種擔當?shù)囊庾R無疑也深刻的影響著我們這些當代大學(xué)生,，我們也要積極的為國家,、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發(fā)揮,，必須依賴于一定的職務(wù),，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦,，也就能夠加強我們?yōu)閲液蜕鐣е业哪芰Α?/p>

在第五章“領(lǐng)導(dǎo)思想政治工作”和第六章“領(lǐng)導(dǎo)方法”的學(xué)習(xí),，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義,，即便以后我們不是領(lǐng)導(dǎo),，但作為一個思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進而能夠?qū)W(xué)生進行思想政治教育工作,；其次,，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實生活有很深刻的聯(lián)系，比如“調(diào)查研究的方法”是我們在很多研究中要運用到的,，而比如“組織會議的方法”對于每一個人來說都是很重要的,，這些，在實際生活中都會得到運用,，所以,，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實意義。

人們常說：中國的社會是一個精英社會,，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會精英中的一員,，人們又常說：“親其師，而信其道”,。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論,，才能站在歷史的制高點上,，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來,。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇五

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是20世紀30年代誕生的一門新興學(xué)科,，也稱作現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。20世紀80年代以來,，與信息化,、新經(jīng)濟以及全球化浪潮相適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)理論研究出現(xiàn)了新的趨勢,。一個領(lǐng)導(dǎo)者要做好自己的管理工作,，就需要充分地運用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用經(jīng)濟學(xué)的觀念辨證地去看待問題,，分析處理問題，才能達到最佳的管理成效,。

通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》,，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說,，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》,，也是對我的一次升華。什么是領(lǐng)導(dǎo)呢,？簡單的說,，領(lǐng)導(dǎo)就是指帶領(lǐng)人馬選定方向的人。那么怎樣做好一個領(lǐng)導(dǎo)呢,？我覺得領(lǐng)導(dǎo)首先要自覺,。自己要懂得規(guī)章制度，公平公正,，不濫用職權(quán),，這樣才可以管別人，別人才會服你,。其次是人際關(guān)系,。廣闊的人際關(guān)系有利于自己的工作完成和公司的發(fā)展。不光是外部,，內(nèi)部也要搞好關(guān)系,。關(guān)心下屬肯定是必要的，但是不能偏袒,，該罰的罰,，該賞的賞。罰的話要罰得他心服口服,，賞要賞的名正言順,。有句俗話說得好：處罰一個人最好是用信件的方式,，表揚一個人最好是在眾人面前。這樣才會贏得別人的喜歡,。

接下來說說領(lǐng)導(dǎo)的工作,。領(lǐng)導(dǎo)工作是一項事業(yè)，一門科學(xué),，也是一份責(zé)任,。在領(lǐng)導(dǎo)工作日益科學(xué)化、民主化,、信息化和法制化的 今天,，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)善于學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，認真研究領(lǐng)導(dǎo)工作,，用科學(xué)的理論武裝頭腦,，指導(dǎo)實踐，再用實踐經(jīng)驗豐富領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論,，真正成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專家以及科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的自覺實踐者,。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)主要是研究現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)律及其方法的一門學(xué)問，其研究對象是領(lǐng)導(dǎo)活動諸要素內(nèi)在的,、本質(zhì)的,、必然的聯(lián)系及矛盾運動的一般規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)實質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)工作理論與領(lǐng)導(dǎo)工作實踐的辨證統(tǒng)一,。說領(lǐng)導(dǎo)工作是一項事業(yè),，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任的理由有三：其一,，領(lǐng)導(dǎo)工作是人類一種特殊的重要的實踐活動,，實踐需要科學(xué)指導(dǎo)，這種實踐本身包含著極其豐富的科學(xué)內(nèi)容,，是產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的土壤和源泉,；其二，領(lǐng)導(dǎo)工作有自身的特殊規(guī)律和科學(xué)內(nèi)容,，非其他學(xué)科所能代替,；其三，領(lǐng)導(dǎo)工作是一門高度綜合的科學(xué),，涉及到社會生活的各個方面,，綜合運用各種知識和學(xué)問必然會產(chǎn)生新的知識和學(xué)問。

當今社會錯綜復(fù)雜,，社會競爭日益激烈,，在如此激烈的時代想要帶領(lǐng)公司蒸蒸日上，那么就需要一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo),。在各種領(lǐng)導(dǎo)活動中,，領(lǐng)導(dǎo)者個人發(fā)揮主觀能動性是很重要的,，它允許領(lǐng)導(dǎo)者在其范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性的活動，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的個人藝術(shù),，但這絕不意味著它可以是領(lǐng)導(dǎo)得個人隨意的活動,，或是毫無目的的盲目的活動。主觀能動性的發(fā)揮是要建立在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的,，任何領(lǐng)導(dǎo)者,，只有按照領(lǐng)導(dǎo)活動的科學(xué)規(guī)律辦事，才能取得成功,。如果超越規(guī)律隨心所欲,，就只能導(dǎo)致失敗。因此,，領(lǐng)導(dǎo)工作是科學(xué)和藝術(shù)的的統(tǒng)一體,，是受領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)律所制約的客觀條件和個人因素的高度結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)者豐富多彩的個人藝術(shù)只有通過領(lǐng)導(dǎo)活動的客觀條件所提供的舞臺才能表演出來,。

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟,、文化、科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展,，任何組織和群體要有效地進行活動，順利地實現(xiàn)既定的目標,，就必須實施科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),。因此，研究,、探討領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的深刻內(nèi)涵和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的具體方法及其二者間的關(guān)系,，有著重要的現(xiàn)實意義。下面說說領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,。所謂領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,，顧名思義，是指領(lǐng)導(dǎo)者對某項工作或某一事件所擔負的責(zé)任,。一般而言,，領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是決策、用人和檢查,、落實,，因而領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任就具有間接性的特點。但是,，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不是一句空話,，不能成為搪塞責(zé)任、逃避處罰的擋箭牌,，而必須認真,、嚴肅地予以落實,。而且它還有另一層重要的意思，就是當工作中出現(xiàn)了問題和失誤的時候,，領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于承擔責(zé)任,。世界上任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，從這個意義上講,，工作中出現(xiàn)一些問題和失誤,，也是正常的。但這決不能成為推卸責(zé)任的借口,。領(lǐng)導(dǎo)干部對自己工作中出現(xiàn)的問題和失誤,，必須實事求是地弄清其產(chǎn)生的原因，主動自覺地查找自己在主觀意識和工作方式,、方法上的責(zé)任,，不推不拖，不遮不掩,，誠心誠意地接受群眾的監(jiān)督,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進工作,，這才是責(zé)任意識強的表現(xiàn),，才有助于達到改進和推動工作的目的。 然后談?wù)勵I(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力,。有人說領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力不能大,，否則領(lǐng)導(dǎo)會腐敗。所以要設(shè)定另一職業(yè),、權(quán)力來約束領(lǐng)導(dǎo),。以權(quán)力制約權(quán)力這一機制的核心是分權(quán)，并使不同權(quán)力機構(gòu)之間形成一種監(jiān)督與被監(jiān)督或相互監(jiān)督的關(guān)系,。監(jiān)督者負有監(jiān)督的權(quán)力或職責(zé),。以權(quán)力制約權(quán)力是通過兩種方式實現(xiàn)的：一是由一種高級的權(quán)力監(jiān)督低級的權(quán)力；二是平行權(quán)力層級之間的監(jiān)督與制約領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力只能用權(quán)力進行制約這種觀點是錯誤的,。因為對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進行制約,，單靠某一種制約方式，都可能給權(quán)力擁有者留下濫用權(quán)力的空間,，從而以權(quán)謀私,，產(chǎn)生權(quán)力腐敗。對于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的制約應(yīng)該是與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力同生并存的,，是由權(quán)力自身的特性決定的,。而要對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制，除了以權(quán)力制約權(quán)力這種權(quán)力制約機制外,，還應(yīng)有以道德制約權(quán)力的道德制約機制,，以及以權(quán)利制約權(quán)力的權(quán)利制約機制。而且這三種制約機制應(yīng)相互配合,，相互支持,，共同作用，才能真正達到有效制約權(quán)力的目的,。

領(lǐng)導(dǎo)還要會用人,。用人好壞直接關(guān)系到任務(wù)的完成和公司未來的發(fā)展，而這領(lǐng)導(dǎo)的用人是有一定藝術(shù)的,。領(lǐng)導(dǎo)用人是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中一個內(nèi)容很繁雜的范疇,，包括人才的選聘、培育,、協(xié)調(diào),、溝通、組織,、交流,、控制、授權(quán),、激勵等各個方面,。善于用人的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠嫻熟地處理好這些方面的問題，而且在處理方法上也富于技巧——能夠把握時機與尺度,，善于運用影響力,，巧妙運用冷處理等。高明的領(lǐng)導(dǎo)者總是能抓住人性的優(yōu)點,，摸透人性的弱點,，巧妙地整合,，將各種不同個性的人放在各個不同的崗位上,，發(fā)揮出意想不到的整體效能——精英之才會鋒頭更銳，尋常之輩也能點石成金,。所以我認為領(lǐng)導(dǎo)要做到以下幾點：

1,、善于識人，善于知人,，

2,、各得其所，各揚其志,，

3,、用人不疑，疑人不用。

并且要做到9個要：

1,、要有愛才之心,；

2、要有求才之渴,；

3,、要有識才之眼；

4,、要有引才之法,；

5、要有用才之術(shù),；

6,、要有容才之量；

7,、要有激才之道,；

8、要有養(yǎng)才之制（智）,；

9,、要有薦才之德。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇六

教學(xué)目標是一堂課的指導(dǎo)思想,，教師應(yīng)該對整個小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)目標有整體性認知,，把握課程標準的的性質(zhì)和指導(dǎo)思想，切實研討教材,，把握每課的教學(xué)目標和重點,。

如：我們應(yīng)該了解我們所教學(xué)科各階段的教學(xué)側(cè)重點，小學(xué)科學(xué)教學(xué)各學(xué)期各年級的側(cè)重點是不同的,。以小學(xué)科學(xué)教材（教科版）為例：三年級重點放在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上,，包括體驗知道什么是科學(xué)觀察、不斷擴展觀察內(nèi)容,、不斷學(xué)習(xí)和擴展觀察的方法,。四年級在此基礎(chǔ)上重點是提高觀察的準確性和精確性，學(xué)會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。五年級重點是調(diào)查研究,，調(diào)查和研究有關(guān)的科學(xué)的問題,，在調(diào)查研究有關(guān)科學(xué)問題中理解科學(xué)概念、培養(yǎng)探究能力,。六年級重視了對數(shù)據(jù)的收集,、加工,、整理和分析以及充分討論，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括、邏輯推理能力,。即使是同一學(xué)段,，教學(xué)的側(cè)重點也是不同的。例如四上《觀察我們周圍的材料》和六上《杠桿》,，雖然教材規(guī)定設(shè)計的活動都能夠使學(xué)生經(jīng)歷提出問題→做出假設(shè)→收集證據(jù)→解釋→交流的過程,，但是前者重點在收集、加工數(shù)據(jù),，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般程序尤其是如何制定科學(xué)探究計劃。只有這樣深入了解教材才能避免教學(xué)目標偏離和探究過程的無效重復(fù),。因此,，教師在備課時要根據(jù)學(xué)生實際和教材特征，制定切實可行,、具有實效性的教學(xué)目標,。

實驗是科學(xué)研究的基本方法和手段，是小學(xué)生進行科學(xué)探究的主要方式,。教學(xué)是一門藝術(shù),，實驗教學(xué)也不例外，要想取得良好的教學(xué)成效,，需要教師的機敏把握和智慧處理策略,。而對實驗細節(jié)的把握，是提升科學(xué)實驗教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,。

1,、實驗材料精心準備

實驗教學(xué)能否成功、效果能否達到,，不僅僅取決于實驗材料是否充足,，還取決于實驗材料選擇是否科學(xué)，搭配是否精當,。實驗材料選擇科學(xué),、搭配精當,，學(xué)生操作起來得心應(yīng)手,，觀察方便，現(xiàn)象明顯,，實驗效果就好,。

把各種材料放在一起，它們之間便有了一些相互關(guān)系，不同的組合往往會使學(xué)生產(chǎn)生一些特定的言行,。如《物體沉浮》一課中,，給學(xué)生準備一盆水，一個軟木塞,、一個小鐵塊,，這樣一組材料學(xué)生會有什么結(jié)論？學(xué)生會說鐵塊沉下去,，軟木塞浮上來,，材料結(jié)構(gòu)的簡單，使他們很難形成規(guī)律性的認識,。如果是另一組材料：一盆水,、同樣形狀大小的木塊、鐵,、塑料,、膠木，學(xué)生又會有什么結(jié)論,？因為材料間的豐富對比性,，將揭示一個規(guī)律：同樣大小的東西，重的下沉,，輕的浮著,。那么，是不是材料的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜越好呢,？不是的,！一般情況下，教師依據(jù)教材的提示,，會設(shè)計出適合預(yù)設(shè)問題探究需要的有結(jié)構(gòu)的材料,，只要能夠完成任務(wù)就可以了。然而在教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn),，如果我們在準備實驗器材時打破常規(guī)思維,，常常可以使材料更簡潔有效,，看起來簡單,，但是用起來卻更有意義。

2,、讓學(xué)生自主探究

我國科學(xué)教育的教學(xué)方法主要是教師為中心,，以教師的講解和提問為主，這種學(xué)習(xí)策略完全違背了科學(xué)的含義和價值,?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方法只會使科學(xué)知識變得枯燥無味,，錯過了學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)即科學(xué)精神的機會，所以我們要努力讓學(xué)生做課堂的主人,，解放學(xué)生的手,、口、眼,、腦,，充分讓學(xué)生大膽實踐，讓探究活動有效,。

我們在課堂上總會感到學(xué)生,，有時會不聽我們的“諄諄教誨”改變步驟，不聽我們的建議想出意想不到的方法,，不聽我們的提示匯報出與眾不同的看法,，我們總會因為得不到預(yù)期想要的結(jié)果或因為他們的回答沒有符合后面預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計而氣憤苦惱，不知所措,。其實這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的機會,，此時我們不用擔心，放手讓學(xué)生各具特色,，獨具匠心,，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息,，經(jīng)過引導(dǎo),，總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。順著從這個方向發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，有的放矢,，學(xué)生的自主探究行為才變得更有意義。所以在學(xué)生活動著的時候,，我們應(yīng)是最忙的,，不是去講述，不是對學(xué)習(xí)活動指手畫腳,，而是要觀察學(xué)生行為上的變化和獨創(chuàng)性,，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊表現(xiàn)，注意各個小組有意義的探究行為,。

如教學(xué)教科版四年級下冊《點亮小燈泡》一課時,，當學(xué)生認識了導(dǎo)線、電池,、小燈泡的結(jié)構(gòu)時,，總有一部分學(xué)生會不聽老師的講解，迫不及待地動手連接電路,，點亮小燈泡,。這時，我們不需要去制止,、惱火,，放手讓學(xué)生各具特色，教師明察秋毫,，除卻枝枝蔓蔓的信息,，經(jīng)過引導(dǎo)，總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點,。這樣的實驗才更有意義,。

教師在先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究,，不斷地對自己教學(xué)行為進行思考與研究,，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，追求教學(xué)過程的合理性，從而使自己成為專家型教師,。在教學(xué)實踐中,，成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn),，對教師來說都是財富,。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理,，由感性認識上升至理性認識,，再來指導(dǎo)實踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，就可以避免教學(xué)的盲目性,，增強教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益,。經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高,，我們會在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)的有效性,讓科學(xué)教學(xué)真正做到有趣有效,。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇七

科學(xué)學(xué)科是一門實踐性極強的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好科學(xué)課 ,培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,就必須指導(dǎo)學(xué)生會“看” ,、會“問”,、會“猜”、會“動”,。如何在科學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢 ?

觀察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法 ,是指人有目的,、有計劃,、系統(tǒng)地知覺客觀事物的

某些外部特征或?qū)傩缘哪芰?,是人們認識世界、獲取知識的重要條件 , 是外界信息轉(zhuǎn)化為人的認識的重要通道,。

然而人的觀察能力并非生而有之 ,也不是自然而然形成的 ,而是需要經(jīng)過有意識,、有計劃地培養(yǎng)而得以提高的。小學(xué)生的觀察能力 ,是在觀察實踐中得到發(fā)展的,。因此 , 引導(dǎo)學(xué)生平時就注意一些人們一般不注意的事物 ,以提高觀察的主動性和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想 ,探究的動力 ,創(chuàng)新的前提。在科學(xué)課堂中 ,小學(xué)生所具有的良好的質(zhì)疑意識無疑是探究活動的催化劑,。有人說 :一年級學(xué)生剛進校園時,頭腦里滿是問號 ;到六年級畢業(yè)時頭腦里已全是句號了,。是不是他們?nèi)靼琢四??我想 ,答案是顯而易見的。

主要是學(xué)生不善思考 ,不肯思考,不能質(zhì)疑或是不善于質(zhì)疑,。造成學(xué)生質(zhì)疑意識不強的原因 ,一是受制于學(xué)生的心理因素 ,即學(xué)生對課堂教學(xué)的情緒體驗以及由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)意愿不強烈,。二是受制于學(xué)生的認知因素 ,即學(xué)生已有的知識水平不夠。

質(zhì)疑是教學(xué)的開始 , 質(zhì)疑是教學(xué)的主線 ,教學(xué)的最終結(jié)果決不應(yīng)當是用所傳授的知識完全

消滅疑問 ,而應(yīng)當是在初步解決已有疑問的基礎(chǔ)上引發(fā)更多,、更廣泛的新疑問,。在課外 ,我經(jīng)常讓學(xué)生自制學(xué)具 ,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力 ;經(jīng)常有意識地布置一些課外探究活動 ,鼓勵學(xué)生在課外動手動

腦。往往學(xué)生在探究中會有一些意外的發(fā)現(xiàn)并進行質(zhì)疑 ,進而會尋求教師的幫助解決 ,這時只要適當?shù)丶右砸龑?dǎo) ,就能讓學(xué)生在操作,、 觀摩,、思考中逐步增強質(zhì)疑意識。

大膽的“猜”是指對研究的現(xiàn)象和問題 ,聯(lián)系已有的知識基礎(chǔ) ,進行現(xiàn)象和形象的分解,、選擇,、加工 ,學(xué)會合乎情理的推理 ,以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。猜測 ,為學(xué)生提供了更加豐富的創(chuàng)新機會 ;猜測 ,為學(xué)生提供了更加廣泛的思維時空,。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇八

首先我要說,，其實科學(xué)并不是很難。應(yīng)該來講,，科學(xué)是與我們的現(xiàn)實生活最為接近的一門學(xué)科,。

它分析生活中的各種現(xiàn)象， 同時也闡述一些自然規(guī)律,。因此,，要學(xué)好科學(xué)，我們首先要學(xué)會留意生活中的各種現(xiàn)象,，仔細觀察,，就一定會有所收獲，那樣也就一只腳邁進了科學(xué)的大門,。

任何一門課程,， 課前預(yù)習(xí)絕對是必不可少的。

在老師未來上新課之前，同學(xué)們應(yīng)先把課程的內(nèi)容粗略地看一遍,，做到心中有數(shù),。在預(yù)習(xí)時，還要學(xué)會聯(lián)想,，想想生活中有哪些現(xiàn)象運用了這個原理,，運用了這點知識，它們之間有什么異同之處等等,，能把這此問題解決了,，就會為新課的學(xué)習(xí)提高效率,。有不懂的地方,，把它記下來，帶著這此問題走進課堂,。我想,，有了這樣的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步,。再個做好課前準備也是上好科學(xué)課的前提,。例如：在學(xué)習(xí)《各種各樣的葉》一課時， 如教師和學(xué)生都沒有準備好事先收集的各種樹葉,，那叫我們?nèi)绾螌Ω鞣N各樣的樹葉進行觀察呢 ?怎樣能觀察出各種樹葉的特點來呢 ?所以,，要上好科學(xué)課，做好課前準備是前提,，是關(guān)鍵,。課前準備應(yīng)不僅包括課教師的準備，而且要有學(xué)生的準備,， 課前準備是雙方的,，缺一不可。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主渠道,。

在課堂學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)該做到“三勤”：

勤動腦。也就是在課堂上積極主動地思考,，僅僅只聽清楚老師的每一句話,、看清書本上的每一幅圖是不夠的。在看與聽的過程中要想一想,，所學(xué)內(nèi)容與日常生活中有哪些聯(lián)系,， 所運用的方法還有哪些值得改進的地方。

勤動口,。在課堂上有什么疑問,，就應(yīng)該立即提出來共同討論，得出結(jié)果,，這樣不僅記得深刻,，而且學(xué)得輕松,。

勤動手。課堂上,，老師講的一些重點知識要注意,，并在一些重點上勾勒出來，老師講的知識拓展,，以及一些典型例題,，最好能及時記下來。遇到所學(xué)知識與日常生活經(jīng)驗出現(xiàn)矛盾時,，不要輕易地改變自己的觀點,，而應(yīng)該主動地進行實驗探究，從而得出正確的結(jié)論,。這樣,，不僅可以弄清知識的來龍去脈，還可以培養(yǎng)自己質(zhì)疑,、探究的精神,。

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以發(fā)現(xiàn).知識是會慢慢遺忘的，只有及時復(fù)習(xí),，才能達到永久記憶的效果,。那么，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢?我們應(yīng)對所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的,、零碎的知識進行歸納,、概括、比較,、歸類,、串聯(lián)，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，在較深層次上同化這些知識。

對知識進行整理,、概括,。一本書的內(nèi)容學(xué)完了，這本書中到底講了些什么,，一般的學(xué)生是不會歸納,、概括的，此時,，同學(xué)們可以打破章節(jié)界限,，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系,。如學(xué)習(xí)了光合作用,、空氣的組成、燃燒與滅火,、二氧化碳的性質(zhì)等內(nèi)容后,，可以列出標題：二氧化碳在人類生活中的利與弊。這樣,，既可將所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理,，又可培養(yǎng)辯證思維能力。

對知識進行比較,、就是對不同對象進行對比,，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì),。在七年級科學(xué)教材中,， 有不少內(nèi)容可以進行對比,、分析,。如光合作用和呼吸作用，物理變化和化學(xué)變化,，化合反應(yīng)與分解反應(yīng)等,，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)， 弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,。

對知識進行類比遷移,。

即對所學(xué)知識舉一反三， 做到觸類旁通,。如：在“動物的運動特點”中往往遵循一個基本原理,，即動物的運動依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)， 基于此,，我們可以把常見的具有多種運動方式的動物歸在一起復(fù)習(xí),。

弄清各種運動方式依賴于何種身體結(jié)構(gòu)。

通過復(fù)習(xí),，進一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一,。

對知識進行串聯(lián)。就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系,、外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體,。如學(xué)習(xí)“動物的行為”時，以節(jié)律行為為例,，可以根據(jù)動物的行為包括節(jié)律行為和其它行為,， 節(jié)律行為又包括晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律這一線索將知識進行串聯(lián),。

在學(xué)習(xí)《科學(xué)》課程的過程中,，我們?nèi)绾尾拍芎芎玫貙W(xué)習(xí)這些知識呢 ?這就要求同學(xué)們講究學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)們要注意做到以下幾點：

積極主動參與科學(xué)探究

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心,， 也是教學(xué)的主要目標之一,。

對于探究的目的要清楚，探究的過程 ,。要科學(xué)設(shè)計,，對實驗現(xiàn)象要認真觀察，準確記錄,， 對結(jié)果要科學(xué)分析二科學(xué)與生活聯(lián)系得十分緊密,，生活中有一些有趣的現(xiàn)象， 因司空見慣而被人忽視,。

我們學(xué)了科學(xué)課后,，就要做生活的有心人， 用所學(xué)到的和知道的知識去解釋它們,， 多問幾個“為什么”日積月累,，你的科學(xué)知識面會更開闊，科學(xué)探究的興趣更濃,，科學(xué)探究的能力更強,。

認真做好學(xué)習(xí)記錄。同學(xué)們應(yīng)怎樣做好學(xué)習(xí)記錄呢 ?

每上一節(jié)課,，把老師教的概念,、公式、法則,、原理等記下來,，對一些難以理解的概念，還可以通過查資料來弄懂,。每學(xué)完一章,，一單元，自己來一次小結(jié),，把其中的基本概念,、基本知識、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上,。

同學(xué)們在預(yù)習(xí)時,， 會遇到一些難以理解的問題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯誤,，所以上課時必須注意老師講解疑難的地方,，這些難點問題,，哪怕課堂上已能解決， 但時間一長又可能會遺忘,，所以不妨把這些問題作一下記錄,， 復(fù)習(xí)時多看一兩遍， 加深自己對問題的理解和記憶,，一些同學(xué)把這些問題匯成一本《較難題集》,，是一個好方法。

上課時老師有時留下一些問題讓學(xué)生課后思考,，而這些問題也許要經(jīng)過幾天甚至更長一段時間的學(xué)習(xí)后才能解決,。同學(xué)們在看一些課外書時，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題,，而自己一下子又不能解決,。把這些問題記不下來，時而想想,，稍加留意,，很可能收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的效果,。

正如著名教育家 g;波利亞說：“如果沒有反思與總結(jié),，同學(xué)們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面， 通過回顧所完成的解答,， 通過重新考慮和檢查處個結(jié)果,， 以及得出這個結(jié)果的路子,， 同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高自己的解題能力,。

我相信，如果你做到了以上幾點,， 你的《科學(xué)》一定會學(xué)得更好,，你一定會更加喜歡《科學(xué)》課。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇九

20xx年度,，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開,，新課程實施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實施,，新的教學(xué)理念層出不窮,。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實踐,，對教師,、學(xué)生及教材談幾點粗淺的看法。

1,、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求,。在以往的教學(xué)中,，教師的關(guān)注點過分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,，不會想“學(xué)生在做什么”,、“他們的學(xué)習(xí)進行得怎么樣了”、“他們需要什么”,、“我得想辦法幫助他們”等問題,。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上,，改變了過去只顧自己的教學(xué)進度不顧學(xué)生感受的做法,，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，在平時的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神,。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個指紋,，大部分同學(xué)用膠帶,，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥,、墨水等,。在課堂上，教師沒有批評哪位學(xué)生,，而是讓他們介紹了方法,，并讓全班學(xué)生對這些方法進行討論。這樣,，學(xué)生在討論時就引發(fā)了思維的碰撞,，從而深人思考，開闊思維,，激發(fā)創(chuàng)新的欲望,。

2、教師必須參與教學(xué)研究,。在傳統(tǒng)的教師界定中,，教師只需按書本傳授知識，無需研究創(chuàng)新,。對教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識方面,，認識較片面、膚淺,。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實施，教育科研能力的不足已成為走進新課程的“絆腳石”,。在新課程實施中,，面對新課程,，我們必須全力提升教育科研意識。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法,，強調(diào)教師,、學(xué)生、課程的互動關(guān)系,，重視課程的生成性,、體驗性，從而迫使小學(xué)教師從被動的傳授者走上主動的研究者,。在教學(xué)中,，要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對課本中諸多體驗性的教學(xué)內(nèi)容時,，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料,，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐,；當學(xué)生面對眾多問題時,，我就引導(dǎo)他們自己動手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進新課程的作用,，也真切感受到了新課程的實施沒有既成的模式和預(yù)成的教案,，確實需要較強的教育科研意識。結(jié)合自己的課改實踐,，我認為教育科研的目的與價值,，是要在真實的教育教學(xué)情境中真誠地投入，其更重要的價值是在于不斷地增長自己的教育智慧,，不斷提升自己的教育理念,，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要,、一種手段和方式,。

3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神,。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神,。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學(xué)生之上,，教師要扮演一個居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系,，無法建立起平等的關(guān)系,，使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變,。因此,，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生逐步體驗到平等,、自由,、民主，同時受到激勵和鞭策,，幫助學(xué)生形成積極的,、豐富的人生態(tài)度和體驗，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,。例如：對怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),、怎樣設(shè)計一輛既結(jié)實美觀又能跑的遠的紙車等等活動中,，鼓勵學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想,。

只有在愛的基礎(chǔ)上進行教育,，教師才會投入他的全部力量。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情,。教師對學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛,，不遷就和姑息；在平時的教學(xué)中以鼓勵為主,，保護學(xué)生的自尊心,，樹立“自立、自強,、自信”的觀念,，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。

新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，形成了自主,、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外,，親身實踐的機會也逐漸增多，動手實驗,、尋找資料,、小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時,，先讓孩子們自己通過平時的生活經(jīng)驗畫出螞蟻的簡圖,。這時，大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖,，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的,？接著,，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實驗的熱情很高,。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果,，較準確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后,，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻,，繼續(xù)探究、討論平時自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性,。在討論中,，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題,。課后,，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察,。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,，改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式,，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程,，從而不僅獲得了表面看到的知識，而且在過程,、方法,、情感態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展,。

《科學(xué)課程標準》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇,、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨,，擺脫以科學(xué)知識為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,、科學(xué)思維方式,、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀及運用科學(xué)知識和方法的能力等各方面的發(fā)展,。教材突出強調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷,、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)探究活動是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實施的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動組成,，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開,，重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上,。在典型活動的設(shè)計中，教材充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展上,，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時,，全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗,，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,。

目前，在科學(xué)課中實施新課程的主要問題是：學(xué)期課時明顯不足,，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成,；要完成課堂作業(yè)，在時間上得不到保證,；同時,，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制,，配套的教學(xué)資料相對少,，部分探究學(xué)習(xí)活動不能進行。

那么,，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持,？在新課程實施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn),，怎樣做到有效指導(dǎo)呢,？對“活動結(jié)構(gòu)、活動價值,、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當前課堂教學(xué)值得研究的問題,。

另外，目前教師的專業(yè)知識和科學(xué)教育要求尚有差距,，教師既要提高專業(yè)知識,，又要提升教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思能力，任重而道遠,。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇十

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科,，剛上科學(xué)時，我有些不知所措,。4月13日,，我滿懷期待乘車到成都電子科技大學(xué)龍?zhí)缎^(qū)學(xué)習(xí)，希望在培訓(xùn)中消除我教學(xué)中的疑惑。短短的兩天培訓(xùn),，我收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：

聽了專家或名師上課，的感受是名家課堂以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程,。名家往往能通過親切自然的交流,，將學(xué)生吸引到課堂上來，并進入到課題中來,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。名家上課,，會讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,，比傳統(tǒng)的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找,。如李霞老師《相貌各異的我們》,，以豌豆、兔子的不同引入,。這也在提醒我們,，科學(xué)即生活,。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

曾寶俊老師的《什么是科學(xué)》,，是一堂一年級的科學(xué)啟蒙課。曾老師和孩子們玩“竹蜻蜓”,，教給孩子科學(xué)觀察并記錄的習(xí)慣,，讓孩子們懂得怎樣去學(xué)習(xí)科學(xué)，給我留下了深刻的印象,。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學(xué),、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí),，有太多的問題值得我去探究。今后,，我將不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

作為培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)可在培養(yǎng)孩子發(fā)展核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神,、學(xué)會學(xué)習(xí),、實踐創(chuàng)新三方面發(fā)揮著重要的作用。所以教師在實際教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣,，并豐富科學(xué)探究方法與方式,，促使學(xué)生在充分發(fā)揮出自身主觀能動性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性,，并實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng),。

彭香老師以專家視角，向我們解讀了在科學(xué)新課標要求下的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng),。向我們闡述了核心素養(yǎng),、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng),，讓我受益匪淺,。我將在我今后的教學(xué)中，完成科學(xué)課在提升學(xué)生素養(yǎng)中的作用,。

短短的培訓(xùn)結(jié)束,，思考還在繼續(xù)。我將從專家的提醒和建議中尋找自己今后教育教學(xué)的方向,。

科學(xué)銜接心得體會800字 幼小協(xié)同科學(xué)銜接心得體會篇十一

世界上真是無奇不有!其實天底下有許多事,，尤其是自然界的奇景，我們在表面上并不能看出它的奧妙,，只有深入其中,，也許才有可能有機會去一窺究竟!

觀看了兩期節(jié)目，我的感觸很深——大自然的智慧我們是比不上的,。這世界上有太多我們?nèi)祟惒豢梢越忾_的謎題,，但是只要我們有毅力，或許,，我們也能成功!

弘揚科學(xué)精神;宣傳科學(xué)思想;提倡科學(xué)方法;傳播科學(xué)知識,，這是我們每個人應(yīng)該做的，其次要有求知的欲望,，我觀看的兩期——《小河里的“金娃娃”》,、《離奇的老龍洞》一開始看似不能解決的問題，隨著事件的一步步推進,，真相便水落石出,。

科學(xué)可以消除人們的迷信與無知，在《小河里的“金娃娃”》中村民丁發(fā)平在河邊撿到的金光閃閃的石頭,，由于村民的知識面不廣,，對金子沒有正確的理解,，所以才把它當作金子，村子里彌漫著“淘金熱”,，看到這我也有點心動,，但是隨著節(jié)目的介紹，這不過是“愚人金”也就是黃鐵礦,，因為黃鐵礦的淺黃銅的顏色和明亮的金屬光澤,，常被人誤認為黃金，故稱愚人金,。如果不是專家的及時檢測,，我想村民一味的拾撿這“黃金”必定會浪費金錢和時間，所以我們要掌握一定的知識,，不能迷信，更不能盲目從眾,。

狹義的自然界,。它是與人類社會相區(qū)別的物質(zhì)世界。自然界是客觀存在的;它是我們?nèi)祟惣醋匀唤绲漠a(chǎn)物本身賴以生長的基礎(chǔ),。大自然是令人捉摸不透的,，大自然的神奇讓我們更加想揭開她的面紗，在《離奇的老龍洞》種奇怪的紅水,，令人想迫不及待得想解除謎團,，這也需要一定的勇氣和知識!

自然界是巨大的，富有智慧的,，我們要正確的認識大自然,，與大自然和諧相處!

科學(xué)是關(guān)于自然界、社會和思維的知識體系,，它是適應(yīng)人們生存斗爭的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的,，它是人們實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。所以我們要努力學(xué)一習(xí)一科學(xué)文化知識,，正確把握好奇心,，掌握好的學(xué)習(xí)方法——通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法,。

《走進科學(xué)》豐富了知識,，因此在閑暇之余可以觀看一下，開拓視野!

科技是我們不懈的追求!科學(xué)可以豐富知識!世界無奇不有,，只有深入其中,，也許才有可能有 機會去一窺究竟!

在這個暑假我收看了很多中央十套的“走近科學(xué)”。