無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解革命前輩們對(duì)未來(lái)的憧憬并為此作出的犧牲,，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí),；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛時(shí),；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌,，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上,，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí),，我們可曾想過幸福的生活從哪里來(lái)？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,，用鮮血筑就的,。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,，了解他們,。（板書課題）
1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容,。
2．認(rèn)真讀讀課文,，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的,。
3．邊讀邊悟,，體會(huì)感情。
a 默讀課文,，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么,，想到了什么？
b為了多好啊的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀,。
4．交流討論,。
（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈,、勇往直前的犧牲精神,，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）
5．有感情地朗讀課文,。
1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事,。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈,，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）
3．此時(shí)此刻,，你最想說些什么,？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩(shī),，可以是一段隨想,，可以是心靈的獨(dú)白
4．集體交流
多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處,？（前后呼應(yīng),、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式,。）
1．找一兩本革命題材的書讀一讀
2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào),。
3. 搜索相關(guān)的資料。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬,、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ),。
2.理解課文內(nèi)容，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，愿意珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。
通過詞句的品讀，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。
今天,，在孩子們看來(lái),，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然,。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系,，也很難將今天的幸福生活與無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此,，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味,，通過多種方式的朗讀體會(huì)情感,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料,，弄清“交通溝,、胸墻”等詞語(yǔ)的意思。
一談話揭題,，檢查預(yù)習(xí),。
1.揭示課題。
2.檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀詞語(yǔ),。
第一組：電鈕 爆炸 沙柳林 湊到耳邊 夾著煙卷
第二組：焦急 憧憬 暴露 圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā)
3. 師：預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),。接下來(lái),，老師想請(qǐng)同學(xué)們用上第二組的五個(gè)詞語(yǔ)，說一說課文講了一件什么事情?
二精讀課文,，深入理解,。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文,，畫出文中描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)話語(yǔ)的句子,。
2、反饋交流
(1) 解讀第一個(gè)“多好啊!”課件出示：多好呀!他在自言自語(yǔ),。突然,，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點(diǎn)燈嗎?”
教師：什么多好呀?你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)心里在想些什么?
學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
(2)解讀第二個(gè)“多好啊!”課件出示：“趕明勝利了,，咱們也能用上電燈，,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!”
教師：透過這三個(gè)字，又讓你體會(huì)到了什么?
學(xué)法：自由讀文,，談?wù)勼w會(huì),。有感情的朗讀，指名讀,，師生合作讀,。
(3 )口語(yǔ)訓(xùn)練
選擇身份說句子：讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!
(4 )理解詞語(yǔ)“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個(gè)小時(shí)以后,，戰(zhàn)斗打響了,，守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。
2,、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“千鈞一發(fā)”,。
3、繼續(xù)讀文,，文中哪些地方深深打動(dòng)了你?
4,、交流反饋。
(1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來(lái)才知道……被敵人的機(jī)槍打中,。
(2)教師指導(dǎo)朗讀,。
(3 ) 注視著郝副營(yíng)長(zhǎng)，傾聽著槍炮聲,，透過這微弱的火光,，你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)
(4)出示郝副營(yíng)長(zhǎng)的圖片,，直面郝副營(yíng)長(zhǎng),，改用第二人稱朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)
(5)個(gè)別讀,，再畫橫線的地方,，老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀,，進(jìn)行第四層次的朗讀,，升華主題)
今天：
1、播放天安門璀璨燈光的圖片,，學(xué)生談感受,。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。
3,、教師引讀,，升華主題。(我們的幸福生活來(lái)之不易)當(dāng)我( )的時(shí)候,，我們不會(huì)忘記( ),。
4,、感受這今天的幸福生活,，你想對(duì)這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么?(音樂伴奏
5、寫完后交流,。
(三) 談寫法,。
(四)布置作業(yè)。
生命之光
幸福生活,，來(lái)之不易
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1,、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜,。
2,、學(xué)習(xí)生字詞。
3,、有感情讀文,。
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬,。
2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一課時(shí)
燈光,，我們都非常熟悉,，平時(shí)并不特別注意它。然而,，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家,，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說,。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn),、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)、突擊連,、憧憬,、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝、胸墻,。
2,、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事,。
4,、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說說為什么,。
三
1,、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事,，哪些段落是回憶往事?(課文第1,、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事,。)
2,、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子,，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么?
3,、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子,，并談體會(huì)。(略)
4,、拓展延伸,。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,，你會(huì)怎么做?
a,、學(xué)生說自己的做法?
b、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
1,、學(xué)生自讀課文,，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時(shí),，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,，并在書旁寫上批注。
2,、小組匯報(bào),。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落,。
讀了這篇課文,，你有什么感受?
燈光
--王愿堅(jiān)
看到：千萬(wàn)盞燈
一,、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代
燈光
二,、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三,、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó),。
認(rèn)識(shí)“皖,、郝”兩個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀懂課文,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,，理解課文思想內(nèi)容。
理解先烈的寬闊胸懷,、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容,，找出不懂之處,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理,。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫,。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
1課時(shí)
1,、板書課題,。
2、燈光,，對(duì)于我們來(lái)說是再熟悉不過的了,，試想一下，如果沒有了燈光,，會(huì)是怎樣呢,？（學(xué)生暢所欲言）
3,、許多革命先烈，從未見過燈光,，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命,。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事,。
1、小組交流：可先交流自己的感受,，再提出不理解的問題,。學(xué)生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光,？
（2）作者為什么要用“燈光”作題,？
（3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書,？
（4）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”,，他可能在想什么？
（5）郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,，又不暴露自己,？根據(jù)提出的問題，再讀書,，嘗試自己解決,，并在組內(nèi)互相說說想法。
2,、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書,、體會(huì),。“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說的,？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時(shí),，看到的是什么？可能想到什么,？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高,，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,，分清看到的是什么,，可能想到的是什么就可以了,。）
第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美?。?/p>
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快??！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好??！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，是多么幸福的事情,！
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序,。
（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在,？
（2）哪些地方是寫往事？
2,、找出文章的想象部分,。
3、小結(jié)想象部分的作用,。
（展示美好愿望,，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華,。）
為了這次戰(zhàn)斗的勝利,，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命,。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,，請(qǐng)不要忘記那些沒來(lái)得及見到燈光的革命先烈。
1,、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽,。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,，開個(gè)故事會(huì),。
3*燈光
引起回憶
燈光 對(duì)往事的回憶
回到眼前（現(xiàn)實(shí)）
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、理解課文,，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
2,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。
3,、練習(xí)縮寫課文,。
4,、有感情地朗讀課文。
1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
一,、檢查預(yù)習(xí)
1,、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家,。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說,。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。)
2,、用生字卡片檢查生字的讀音,。
3、指名按自然段朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正讀音。
二,、理清課文敘述順序
1,、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事,。)
2、怎樣把課文分成三?
3,、指名分段朗讀課文。
三,、理清第二段的敘述順序
(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段,，想一想，這段講了一件什么事,，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序,，把這一段分成三層。
(2)學(xué)生按要求自學(xué),。
(3)討論怎樣把這一段分成三層,。
(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文,。
四、深入理解第二段內(nèi)容
1,、指導(dǎo)理解第一層,。
(1)指名朗讀率一層。
(2)通過杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn),、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容,。(在圍殲戰(zhàn)開始前,，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊,。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,，看得那樣入神,，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景,，想到了未來(lái),，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊!”)
(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。他在想什么呢?(革命勝利以后,，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界,。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2,、指導(dǎo)理解第二,、三層。
(1)指名朗讀,。
(2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì),、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容,。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系,。這樣,，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ,，萬(wàn)分焦急,。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書,，高高舉起,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了,。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈”,。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍,。
五、布置作業(yè)
1,、朗讀課文第二段,。
2、預(yù)習(xí)課文的其它部分,。
板書設(shè)計(jì)5 燈光
勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開始前
| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響
照應(yīng)開頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文,。
2,、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二,、學(xué)習(xí)課文第一段
1,、指名讀第一段。
2,、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走,。清明節(jié)是節(jié)氣之一,，在四月四、五或六日,，民間習(xí)慣在這天掃墓,。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)
3,、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對(duì)往事的回憶,。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說過：“多好啊!”)
4,、在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
1,、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思,。
2,、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過,。)
3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在,，相互照應(yīng),。“我”在天安門廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事,，包含著不忘不過去,，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四,、練習(xí)朗讀全文
五,、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ),。
2,、準(zhǔn)備縮寫第二段。
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活
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| | | 多好啊 |
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陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取
一,、聽寫詞語(yǔ)
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二,、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
1、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題,，明確練習(xí)要求,。
2、默讀第二段，想一想,，縮寫這一段,，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
3,、討論交流,。(縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲,。)
三、學(xué)生做縮寫練習(xí),，教師檢查了解縮寫情況,。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容,，師生酌情評(píng)議,。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》,。
縮寫 一寫清時(shí)間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)
三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做 四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)
五營(yíng)長(zhǎng)犧牲
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章,。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,，說明了今天的幸福生活來(lái)之不易,，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生知之甚少,，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此,，課前要收集查找有關(guān)資料,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟,。
1,、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬,、千鈞一發(fā),、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易,。
2,、抓住文中三個(gè)“多好啊,！”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì),。
3,、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí),。
1,、抓住三個(gè)“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。
1,、指著板書出來(lái)的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題,，出示天安門廣場(chǎng)上的燈光，說說看了這些燈光,，你想說些什么,？
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí),。
1、自讀課文,，邊聽邊想課文講了一件什么事,？
2、學(xué)生概括主要內(nèi)容,。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘,。
1、快速默讀課文,，找出描寫“多好啊”的句子,，用筆勾畫下來(lái)。
2,、生匯報(bào),，圍繞“多好啊,！”品讀句子,。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。 ?/p>
第二處：“多好??！”他在自言自語(yǔ),。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊,！
3,、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這句話是誰(shuí)說的,？（2）他在說——多好?。浚?）讀一讀,，讀出你的感受,。
4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子,。
5,、全班交流匯報(bào)。
6,、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法,。
7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。
8,、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書插圖,，可以用什么詞來(lái)形容？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛學(xué)習(xí)精神,。
9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”,，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往,。拓展：郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬什么？出示人民痛苦的生活,、背井離鄉(xiāng)的情景,，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！”
10,、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話,。（5-7自然段）
1,、默讀8-11自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子,，在旁邊寫一寫批注,。
2、全班交流匯報(bào),，談感受,。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻,，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3,、補(bǔ)充句子拓展,，感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻,。
4,、再次朗誦第10自然段，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕犧牲,。
5,、的確，對(duì)于一個(gè)打過血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么,，那他為什么還要這么做,？用書中的句子回答。
6,、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄,，他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記！齊讀11自然段,。
1,、同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,，為了新中國(guó)的成立,，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí),，把他的名字填進(jìn)去,，再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀,？（出示補(bǔ)充的句子）
2,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，體會(huì)天安門的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。
3,、師對(duì)照板書總結(jié)全文,，說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)，再次讀課題,。
4,、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí),。此時(shí)此刻,，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫,，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話…
贊嘆勾起回憶
羨慕在燈光下學(xué)習(xí)
憧憬幸福生活
懷念偉大戰(zhàn)友
——多好??！
相比于昨天的精讀，今天的這篇略讀課文,，《燈光》篇幅短,，讀懂內(nèi)容沒太大難度。沿著繼續(xù)放手,，基于問題,，互相學(xué)習(xí)的思路展開學(xué)習(xí)。
扣課題,，展開多層學(xué)習(xí),。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑，一層是線索的小結(jié),，一層是擬題的啟發(fā),。做得比較充分的是拎住線索，進(jìn)行互助學(xué)習(xí),，默讀找燈光,，交流說燈光，串聯(lián)悟燈光,。
扣寫法,，展開互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng),，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑,，顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來(lái)了，前后照應(yīng)寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進(jìn)行比較，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí),，經(jīng)過同桌互相補(bǔ)充,，基本都能從三個(gè)角度進(jìn)行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn),，都是回憶錄,，都是倒敘，都采用前后照應(yīng),，都采取第一人稱來(lái)寫,，會(huì)比較發(fā)現(xiàn)，遷移自主閱讀,。
扣細(xì)節(jié),，展開品讀感悟。一味注重寫法,，課堂會(huì)顯得理性有余,，為了更好感悟人物形象，聚焦郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的段落,，指導(dǎo)換成第二人稱讀,，更好地抒發(fā)情感，體會(huì)人物舍己為人,，不怕犧牲的革命精神。
扣遷移,，展開讀寫結(jié)合,。關(guān)注一首小詩(shī)，用筆贊頌這種崇高精神,；遷移一種寫法,，回憶性文章，前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法,；推薦幾本書籍,，推薦展開課外書屋了解與閱讀。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
2、理解課文的主要內(nèi)容,。
3,、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
1,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó),。
1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。
二課時(shí)
1,、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。
3,、理解課文脈絡(luò),初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,。
1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象,。
2,、讓學(xué)生說說看了這些燈光后有什么感想。
3,、教師導(dǎo)語(yǔ)引入課文:是啊,生活中有各種各樣的燈光,給我們帶來(lái)光明和溫暖,我們已經(jīng)離不開燈光,。但在六十多年前,有人卻連電燈都沒見過。
4,、板書課題,齊讀課題,。
1、根據(jù)課前查找的資料,介紹作者,。
2,、指名分自然段讀課文,共同正音。
1,、學(xué)習(xí)金鑰匙,。
2、借鑒金鑰匙中的讀書方法,再讀全文,劃出印象深刻的句子,。
1,、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜,。
2,、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3,、有感情地朗讀課文,。
(一)學(xué)習(xí)1-7自然段
1、是什么引起作者的回憶?
2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落,。
3,、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?
【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,正確理解課文的內(nèi)容,?！?/p>
4、交流反饋,。
5,、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話,體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。
6,、指導(dǎo)朗讀第7自然段,。
(二)精讀8-11自然段,體味真情
1、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?
2,、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了,他沒能見到電燈,。作為他的戰(zhàn)友,“我”會(huì)是怎樣的心情呢?
3、再讀8-11,思考:郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?
4,、指名回答,。
5、師生合作,分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀,。
【意圖:“感人心者,莫先乎情”,。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美,?！?/p>
7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感,。
圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻,。
8,、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1,、教師范讀,。
2、這是課文第幾次提到天安門廣場(chǎng)的華燈?
3,、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)
4,、男女分讀首尾兩段。
5,、因?yàn)榭匆娞彀查T前璀璨的華燈,聽到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說過同樣的話,渴望見到電燈,對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng),。齊讀最后一自然段。
6、師小結(jié),激情升華主題,。
師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活,。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作,、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng)?再讀最后一自然段,。
1、想起郝副營(yíng)長(zhǎng),我就想起無(wú)數(shù)像他那樣的革命先烈,。你又想到了誰(shuí)呢?說說你所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”?
2,、正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無(wú)名的先烈 ,他們不怕犧牲,無(wú)私奉獻(xiàn),才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、交流頒獎(jiǎng)詞,。
師:忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地,。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想,照亮了今天光明燦爛的生活?；鸸庵?你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈,。
【意圖:通過說、寫練習(xí),直接與作品對(duì)話,突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、思考人生,進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人,。】 板書設(shè)計(jì)
贊美生活
燈光→多好啊
憧憬未來(lái)
珍惜幸福生活
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序,。
3,、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
多媒體課件
一課時(shí)
1、談話：燈光,，對(duì)于我們來(lái)說,，是最熟悉不過的事物了,，生活中隨處可見?？勺骷彝踉笀?jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷,。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2,、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，當(dāng)過戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》,。
過渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑,。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),，相信你們都有認(rèn)真的去完成,，現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(zhǎng),、挺進(jìn),、、突擊,、戰(zhàn)地,、陷入、憧憬,、阻擊,、點(diǎn)燃、性命,、千鈞一發(fā),、焦急、璀璨,。（個(gè)別讀 全班讀）
2,、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索,？（燈光）
過渡：剛才我們已經(jīng)知道,，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索,，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
1,、（出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看,，這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,，1949年10月1日,，那永生難忘,、舉國(guó)歡慶的日子，那激動(dòng)人心,、舉世矚目的時(shí)刻,，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。
請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受,。（多好?。。?/p>
2,、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好?。 边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),，分別是誰(shuí)在什么情況下說的,？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么,，會(huì)想到些什么,？
3、同桌討論,。
4,、匯報(bào)、交流,。
（1）,、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。 ?/p>
這是誰(shuí)說的,？是在什么情況下說的,？
（引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。”）
相機(jī)板書：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
（2）,、“書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖,，默默地沉思著?！?/p>
“多好??！”他在自言自語(yǔ)。
① 一句“多好??！”說出了心中的什么感受？（指名讀,，談感悟）
相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕）
②齊讀,。
（3）“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！’他把頭靠胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里,?！?/p>
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,，望著遠(yuǎn)方說——
郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙,，興奮地說——
郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——
郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，深情地說——
師引讀：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。“憧憬”是什么意思,？ （希望 愿望 夢(mèng)想 ）
師：此時(shí)此刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）
過渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？他見到電燈了嗎,？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈,?！?/p>
（1）他為什么沒有來(lái)得及見一見電燈,？（犧牲了。）
（2）找出文中語(yǔ)句,，再讀一讀。 （相機(jī)板書：火光 指路）
過渡：無(wú)論歲月怎樣流逝,，無(wú)論過去多少時(shí)間,，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6,、“在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)?！?/p>
（相機(jī)版書：華燈 璀璨）
（1） 讀,、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用,。（副板書：首尾呼應(yīng)）
（2）體會(huì)倒敘的手法,。（副板書：倒敘）
小結(jié)過渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,，為了新中國(guó)的成立,，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活,。你們說,，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
板書：幸福生活 來(lái)之不易（珍惜）
1,、你還知道哪些英雄人物,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說,。
2、拓展：此時(shí)此刻,，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說些什么,？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(zhǎng),，我想對(duì)您說：___________
（郝副營(yíng)長(zhǎng),，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,，您用自己年輕的.生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利,，您真勇敢，我敬佩您?。?/p>
過渡：同學(xué)們寫得多好?。】磥?lái)收獲不小,。
1,、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2,、師對(duì)照板書總結(jié)全文,，說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
（燈光象征了幸福生活,。）
1,、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》,。
2,、寫讀后感。
燈光
千萬(wàn)盞燈 （溫暖）
吊著的電燈（羨慕） 幸福生活
燈光 （憧憬） 來(lái)之不易（珍惜）
（多好?。,。?一星火光 （指路）
華燈光 （璀璨）
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,，想想“多好啊”這句話在課文中,，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),，深入思考,，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么,，想到了什么,，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解,，與同學(xué)交流,。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白,，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書本,，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立,。
不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間,。在往后的略讀課文中,，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟,。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1.速讀課文,，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)
的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,。
抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,。
一課時(shí)
生讀題,，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些 問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么 情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候,，看到了什么?想到了什 么?)
學(xué)生自讀課文,，想想課文寫了一件什么事?
1、帶著自學(xué)提示第2,、3個(gè)問題再讀課文,，看看“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處,。
2.全班交流：
(1)第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆,，引起作者對(duì)往事的回憶,。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬(wàn)盞燈
(2)第4自然段：
郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,，看著書上的一幅插圖時(shí)說的,，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦,，很多人沒有見過電燈,，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊著的電燈 抓住“沉思”,，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài),、動(dòng)作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想,。此時(shí),，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活,，也許觸景生情,，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了下一 代能過上美好生活,，要勇往直前，不怕犧牲,。
想象當(dāng)時(shí)他的心情,，再讀“多好啊!”，讀出羨慕,，渴望的語(yǔ)氣,。
(3)第7自然段：
說話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，聯(lián)系剛才的“沉思”,，從他的語(yǔ)言可以了解到什么? “多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,， “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí),。”) 板書：憧憬中的燈
(他相信革命一定會(huì)勝利,，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書,，心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”，再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣,。
3.為了“多好啊”的幸福生活,，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈,。這期間發(fā)生了什
么事情了呢?
1)出示自讀要求：默讀回答問題,。
①突擊連的任務(wù)是什么?
②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
③郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
2)交流自學(xué)情況：
①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路,。
②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系,。
③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲,。
師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師：對(duì)!同學(xué)們,，再來(lái)讀這段話,， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來(lái)燈光。)
4.是啊,，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈,。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái),。
師板書：璀璨的華燈
你們從中感受了什么?,。 (體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))
這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活,。)
5.感悟首尾呼應(yīng),、以燈光為線索的寫作方法,。
1.課文在開頭,、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,，有什么深刻的含義?
師出示課件：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖,。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái),。
2.學(xué)生讀句子。
(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。)
播放《國(guó)歌》
冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣,，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰,，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻,，在清明時(shí)節(jié)來(lái)臨之際,，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
千萬(wàn)盞燈
吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
一、通讀全文,，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬,、千鈞一發(fā),、點(diǎn)燃、性命,、沒來(lái)得及等詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二,、以多好?。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí),。
一課時(shí)
（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題,。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些,？
（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧,。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨,。
（三）師：這些燈光都跟幸福、美好,、安寧的生活聯(lián)系在一起,。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí),。
（一）開火車讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng),。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文,，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào),。）
（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容,。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
（三）讀文后交流：讀完課文,，你有哪些發(fā)現(xiàn),？或者有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色,。(倒敘,、前后照應(yīng))
生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么,？
師（在燈光后打上一個(gè),？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么,，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,，相信讀完后,，這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多??！
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)多好??！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),，它就像是樂曲中的主旋律一樣,，它也是文章的什么？
生：文眼,。老師以前說過的,。
（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂,。就讓我們一起循著多好?。∽哌M(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月,?？焖倌x課文，找出描寫多好啊的句子,，用筆勾畫下來(lái),。（板書：多好啊）
（二）生匯報(bào),，圍線多好?。∑纷x句子,。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好??！
師點(diǎn)撥：什么多好??？（板書： 多好啊?。?/p>
生：天安門廣場(chǎng)的燈多好??！
師：他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好啊,！,，其實(shí)他也在贊美什么多好啊,？
生：今天的幸福生活多好?。?（板書：贊嘆）
第二處：多好??！他在自言自語(yǔ)。
師,；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說什么多好?。?/p>
生：能在電燈下看書多好??！
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容,？（專注,、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們,，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀,。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊,！
師：此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說什么多好啊,！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。?/p>
師：是呀,，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的
生接：憧憬,。 （板書：憧憬）
（三）品讀描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好??！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光,。
師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子,。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。
2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。
3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈,。
5.在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟,。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法,。
師：前后照應(yīng),，讓讀者聽出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句,，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃，又一閃,。
生2：那是寫火光,，不是燈光。
師：也許它不是燈光,，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,，那是什么聯(lián)系？
生3：沒有火光,，就不可能有燈光,。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光,，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光,，構(gòu)成了我們今天的幸福,、安寧的生活。
（一）在這星火光中,，在華燈照耀的今天,，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,，還能見到李大釗那張什么的臉,？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰(shuí)的臉？
（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
（二）革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,，你最想說些什么,？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),，可以是一首小詩(shī),，也可以是一段話
（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說到多好?。?，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念,。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號(hào)了,，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題,。
板書設(shè)計(jì)
11. 燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1.了解課文內(nèi)容,，理清課文的表達(dá)順序。
2,、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,，并感受作者這樣寫的深意。
3.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
1.快速閱讀課文,，初知課文大意,，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。
2.加強(qiáng)朗讀,，體會(huì)感情,，從中受到教育。
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活,。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。
突破方法：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
1.板書課題“燈光”,，齊讀課題，說說你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒有燈光會(huì)怎樣?
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,，看看你有什么收獲?
2.學(xué)生交流,。
3.誰(shuí)來(lái)說說課文講了一件什么事?
4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文,，畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注,。
1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注,，停下手中的筆,，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái),，然后再談一談自己有什么感受,。
2.生匯報(bào)交流
投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了,。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們,，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受,。
(3)指導(dǎo)朗讀
2.師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路,?？墒?，火光暴露了你自己，你,，被敵人的機(jī)槍打中了,。
(1)指名讀，你又感受到了什么?
(2)生齊讀,。
師：我們繼續(xù)交流,，還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
(1)學(xué)生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書：憧憬未來(lái))
(5)生齊讀,。
1.師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文,，邊讀邊劃)
3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后,，一個(gè)人說的,。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好,。第三處是他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿,。)
師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí),，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),，想起了他的故事。
1.師：課文學(xué)到這里,，我總有一個(gè)問題弄不明白,，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,，這是為什么?去掉行不行?
2.學(xué)生交流：
投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。
3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?
過渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。
5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈,。
師：此時(shí)你想說什么?
過渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),，為了新中國(guó),，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,，請(qǐng)看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫一寫,，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想,，也可以是心靈的獨(dú)白,。
3.集體交流
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來(lái)之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià),。因此,，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接,，抓住兩條線,，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué),，
首先,，抓題眼,，初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考,，打開學(xué)生的思路,。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師做順勢(shì)引導(dǎo),，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入,，一邊讀,，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到,，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來(lái),，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利,。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì),。
其次，抓句子,，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索,。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中,，分別在怎樣的情況下說的,，把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，深入思考,，他們?cè)谡f話時(shí),，看到了什么，想到了什么,，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流,。
細(xì)讀三處“多好啊”,，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書本,，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立,。
最后，比今昔,，銘記英雄事跡
學(xué)到這里,，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說,，我們現(xiàn)在的生活,，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),，因此課堂氣氛以非常活躍,。此時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,。最后，我以我們要牢記這些革命先烈,，珍惜現(xiàn)在的美好生活,，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課,。
不足的是講解過多,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,，會(huì)放手給學(xué)生,。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說的話,，從而感受今天生活來(lái)之不易。
1課時(shí)
1.同學(xué)們你們?cè)谀囊娺^燈光?在燈光下你有何感受?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí),。
1.自由輕聲讀課文,，要求做到正確、流利,。
2.指名讀課文,，檢查讀書情況。
3.默讀課文,，思考：
①課文講了一件怎樣的事?
②“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰(shuí)在什么情況下說的?動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語(yǔ)句,，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
1.圍繞自學(xué)內(nèi)容,，同學(xué)間交流自己讀文章感受,。(可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流)讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的話,。
2.課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話,，同學(xué)自讀、指讀,，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好啊!”這句話理解,。
3.教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,，注意課堂動(dòng)態(tài)生成,。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次,，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,，畫一畫讀一讀有關(guān)句子,，你從中體會(huì)到什么?(今天的幸福生活來(lái)之不易)
4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了,，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢?趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁,。
1.快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》,。
燈光
多好啊
一點(diǎn)燈光一段憧憬
一星火光一個(gè)壯舉
一位英雄一生懷念
1,、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語(yǔ),。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、了解文章主要內(nèi)容,，課文的表達(dá)順序。
3,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情,、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。4,、
了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序,。
從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情,、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
多媒體課件
1,、初讀課文。
2,、搜集作者王愿堅(jiān)的有關(guān)資料,。
3,、查詞典理解“千鈞一發(fā)”,。
出示作者王愿堅(jiān),，學(xué)生交流課前搜集的資料：(例：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家,。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,。)師相機(jī)補(bǔ)充：電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國(guó)合寫的,。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個(gè)感人的故事《燈光》。
1,、學(xué)生通讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、思考：課文主要講了什么?
1、默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的?
2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)看到插圖上的燈光,、憧憬未來(lái)發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊!”)
3,、這些贊嘆全是因燈光而引起，請(qǐng)劃出文中描寫燈光的句子,。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑,，使人心頭感到光明，感到溫暖,。
書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖,，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái),。
4、讀讀句子,，說說自己的體會(huì),。思路：
(1)“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明,，感到溫暖?
(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖,，在默默地沉思什么?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?
5、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈?！?聯(lián)系生活實(shí)際)
6,、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。
你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神,，明白今天的幸福生活來(lái)之不易)
11燈光
郝副營(yíng)長(zhǎng)看圖憧憬
燃書獻(xiàn)身
幸福生活來(lái)之不易文章
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1,、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊,、殲滅,、陷入、憧憬,、阻擊,、點(diǎn)燃、性命,、焦急”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解文章主要內(nèi)容,，理清課文的表達(dá)順序。
4,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一課時(shí)
課時(shí)一
一,、教師直接板題,，學(xué)生讀題。
二,、學(xué)生初步讀課文,，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式,。
1,、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子,。
2,、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。
1學(xué)生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。
2學(xué)生讀課文1,、2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好??！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活,。
過渡：
t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的,？
3圍繞課文的第二個(gè)“多好啊,！”學(xué)習(xí)文章的主要部分,，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求,。
4學(xué)生讀文章8,、9、10自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈,，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了,，而我軍遇到了生么困難,？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么,？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11,、12自然段聚集情感,，再讀文章1、2自然段,，然后讀課題,。說說讀后的感想。
三,、讀文鞏固所學(xué),。
四、作業(yè),。
1,、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練,。
2,、完成本科練習(xí)冊(cè)。
3,、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》
4,、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫出詞語(yǔ)。
1,、自己對(duì)自己說話,。（）
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,，比喻情況萬(wàn)分危急,。（）
3、本指集中眾人的智慧,，現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中,。（）
4、震動(dòng)了天地,，形容事物本身極為重要,，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮,。（）
5,、連線。
微弱的 時(shí)刻 宏偉的 戰(zhàn)斗
漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回憶
年輕的 光亮 深深的 華燈
附板書
11,、燈光
天安門前 光明而溫暖
郝副營(yíng)長(zhǎng) 多好?。?/p>
插圖上 美好的憧憬
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó),。
1,、理清課文思路，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要倍加珍惜。
2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象,。
3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來(lái),。
1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
2．懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。
燈光,，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它,。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光,，發(fā)生過一個(gè)感人的故事,。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊,！”明確各是在什么情況下說的,？他們?cè)谡f這句話是，看到了什么,，可能想到了什么,？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出“燈光”之題目：
提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,。板書《燈光》。
二,、細(xì)讀課文,，理解“燈光”之內(nèi)容：
師：上一節(jié)課,，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖,，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。
生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。
師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖,。
(生展講,，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià),，質(zhì)疑和補(bǔ)充,。)
生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢,，我很喜歡他寫的心得體會(huì),，把本課的中心都羅列出來(lái)了。
師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),，說明你看得仔細(xì),，聽得認(rèn)真。
生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問,，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么,？
師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰(shuí)能解答這個(gè)問題,？
生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,，路人才會(huì)說“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶,。
生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了,。
師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
生5：我還有一個(gè)問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么,？誰(shuí)能幫我解答,？
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能提出這么有價(jià)值的問題,。
生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次,。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”看到天安門廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶,。第二次：“多好?。 彼谧匝宰哉Z(yǔ),。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后,，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈,。第三次：課文第七自然段,。說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬,。
師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,，回答問題具體全面。
師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，看到了你們思維的碰撞,，你們太厲害了。
三,、品讀體會(huì),，感悟“燈光”之內(nèi)涵：
通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)研讀,。
教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,？為什么會(huì)留下這樣的印象？
學(xué)法指導(dǎo)：
1,、學(xué)生自己讀課文,，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；
2,、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論,；
3、班級(jí)展示,。
（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子,。
（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
交流過程：
1,、①展示的小組學(xué)生朗讀：
這會(huì)兒,，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷,，拿著火柴盒,，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書,。
②師：同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入,。通過讀你還能了解什么,？（我們知道了這是動(dòng)作描寫，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）
③帶著感受集體讀一讀這段話,。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛）
2,、?出示，學(xué)生齊讀,。
“聽說一按電鈕,，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。 ?/p>
②再來(lái)讀讀這句話,，感受他對(duì)生活的熱愛和對(duì)孩子的熱愛,。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）
3,、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了,。
生1：這句話是動(dòng)作描寫,，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）
師：你真了不起,，不僅說出了描寫方法,，而且說出了人物的品質(zhì)。
師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,，熱愛生活,，熱愛孩子,，不怕犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,，我們才有了今天如此美好的生活,。
四、抒寫內(nèi)心,，提升“燈光”之境界：
教師激趣：為了勝利,，為了新中國(guó)，為了無(wú)數(shù)的同胞,，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。
無(wú)論過去多少時(shí)間,，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的,，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí),。如今,，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光,，你會(huì)想到什么呢,？請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。
1,、學(xué)生構(gòu)思,，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。
2,、指名展示。
3,、學(xué)生評(píng)價(jià),。
五、作業(yè)超市,，延伸“燈光”之外延：
1,、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；
2,、演一演：以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；
3,、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來(lái),。
（任選一題完成）
六、板書設(shè)計(jì)：
燈光
熱愛讀書
郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛生活
熱愛孩子
英勇善戰(zhàn)
不怕犧牲
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。
3,、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意,。
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說的話,，從而感受今天生活來(lái)之不易。
1課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,，整體感知
1、看圖：在上課前,，老師先請(qǐng)大家看幾張圖片,。（出示幾張關(guān)于“燈光”的圖片。）
2,、談話：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎？這都是關(guān)于燈光的圖片,，同學(xué)們想象一下,，如果這個(gè)世界上沒有了燈光會(huì)怎樣？
3,、揭題：的確,，燈光，為黑夜增添色彩,，為人們帶來(lái)光亮,。燈光，不僅是人們夜晚的明珠,，更是生活和工作中不可或缺的朋友,。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心對(duì)燈光的向往,。
4,、板書課題：燈光，讀題,。
5,、了解作家王愿堅(jiān)。
二、整體感知理清文路
1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，思考課文講了一件怎樣的事,。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
豫皖 蘇郝 副營(yíng)長(zhǎng) 憧憬
黑魆魆 劃著 火柴 璀璨
誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ),，說說課文的主要內(nèi)容,？
3、瀏覽課文,，理清文路
學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？（倒敘）
全文開頭結(jié)尾是寫現(xiàn)在,，中間部分是寫往事。分段如下：
第一部分（第1～2自然段）,，主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶,；第二部分（第3～12自然段），寫了往事的整個(gè)過程,；
第三部分（第13自然段）,，寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來(lái)。
三,、精讀文本感受文章線索
師：這是一篇回憶文,，是哪句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢—————是一聲“多好啊”。過渡：是啊,，“多好?。 边@是多么真摯又樸實(shí)的心里話,。它在文中出現(xiàn)了幾次,？分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊,！”,？講這話時(shí)心里會(huì)想到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文,，找找,，畫畫，想想,。
1,、學(xué)生按要求讀、畫
2,、學(xué)習(xí)交流
（一）學(xué)習(xí)第一次“多好啊,！”
師“誰(shuí)來(lái)說說第一次在什么樣的情況下寫到‘多好啊,！’”
1,、指名讀。
多媒體：清明節(jié)前的一天晚上,，我又漫步在天安門廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊,！”
2,、師“（變紅）‘多好啊,！’他在贊嘆什么,？”板書：廣場(chǎng)燈光
出示：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。
3、讓我們?cè)賮?lái)看看這廣場(chǎng)上的燈光,，你有什么感受,？讓我們來(lái)讀好這句話（齊讀）
4、看著廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈發(fā)出的璀璨燈光,，想想,，“這多好啊,！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么,？自己讀讀
看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
5,、讓我們讀出對(duì)美好生活的贊嘆吧,！
過渡：一句“多好啊,！”,，卻讓作者沉入了深深的回憶之中,。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，再過半個(gè)小時(shí),，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了“多好?。 痹俅卧谖覀兌呿懫?。此時(shí),，又在什么情況下寫到了‘多好啊’？
（二）學(xué)習(xí)第二次“多好??！”
1、指名讀“多好??！”他在自言自語(yǔ)。
2,、師“在什么樣的情況下,，郝副營(yíng)長(zhǎng)自言自語(yǔ)地說出了‘多好啊,！’,？”生：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。
3,、指名說、讀,。
4,、是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖,，看到一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢,？（微弱的火光下）讀讀句子
5,、男女分角色朗讀。
師“是??！郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的燈光，注視著那幅圖,，自言自語(yǔ)地說,，多好?。〈藭r(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么,？”
（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí),，也許看到了人們?cè)陔姛粝抡勑︼L(fēng)生,，過著美好的生活。）
過渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的希望之燈,，此時(shí),，在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。讀
（三）學(xué)習(xí)第三次“多好??！”
生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”
師“郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他心中美好愿望,，（變紅）讀讀這句話，‘多好啊’你又有什么新的體會(huì),？”
1,、他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。“憧憬”是什么意思,？
2,、此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢,？
說得多好?。∥疫€想問同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎,？（師板書：憧憬未來(lái)）
說得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福生活的象征??！同學(xué)們，再讀一讀課題,，你的感受一定會(huì)更深刻的,。
3,、指導(dǎo)朗讀：邊講邊讀。
（1）指名a師評(píng)：我聽出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心,。讀
（2）指名b師評(píng)：郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己,，更為了下一代美好的生活。讀
（3）指名c師評(píng)：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士,。讀
4,、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來(lái)的心,。
師：同學(xué)們讀得真好,，能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀,，為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，默讀8—11段,，找出讓自己感受最深的句子,，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀,。
5,、交流討論。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，好多同學(xué)都作了批注,，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻,，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái),，然后再談一談自己有什么感受。
重點(diǎn)品讀：
出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。可是,，火光暴露了他自己,，他被敵人的機(jī)槍打中了。
出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。
（讓學(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神的偉大,，懂得今天的美好生活正是像郝營(yíng)長(zhǎng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的,，我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活,。）
此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說些什么呢？（出示：郝副營(yíng)長(zhǎng),，我想對(duì)你說）在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。
（體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念,，并決心不忘過去,，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。）
四,、體會(huì)表達(dá)方式,，升華情感
1、課文以燈光為題,，而且文中多次寫到燈光,，請(qǐng)找出描寫燈光的地方，畫出來(lái),。（在開頭和結(jié)尾處寫了燈光,，還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫到了燈光。）
2,、我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段,。
體會(huì)一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系,？作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,，這樣寫有什么深意？
（首尾呼應(yīng),，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光,，這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈,。）
3、今天的幸福生活來(lái)之不易,，那面對(duì)這些先烈們,，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)對(duì)郝營(yíng)長(zhǎng)說幾句話吧,。
總結(jié)：年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命,。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí),，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來(lái)不易的光明,，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對(duì)得起那些先烈們,。
五,、延伸拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黃繼光》,、《董存瑞》,、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》
2,、縮寫課文,。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,，說明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó),。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶,。結(jié)尾照應(yīng)開頭,，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去,，要好好珍惜今天的幸福生活,。
文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少,，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,，多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀,，知道講的是一件什么事,，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究,，先獨(dú)立閱讀,，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào),。此時(shí),，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,，要好好珍惜,。
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜,。
2,、結(jié)合課后練習(xí)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式,。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法,，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義,。
3、有感情地朗讀課文,；背誦課文的第6—9自然段,。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,，是教學(xué)的重點(diǎn),。
（一）復(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》,。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況,。1、誰(shuí)來(lái)讀,？
天安門廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎,？
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在（）,，聽到一聲（）,，陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了,。在（）的時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)（）一本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己,。很久以后,，在天安門璀璨的華燈下，又一次（）,。
2,、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
（二）走近文本,，感受英雄
課文的題目是“燈光”,，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧,！(出示課件1,，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光,，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,，他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過很多的人,，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象,，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（）的人,。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文,。
1、默讀課文3——11自然段,，畫出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文,，邊讀邊劃,，做批注，教師巡視,。）
全班匯報(bào)交流：
①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為,，英勇善戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)的人,。
★讀中感悟,，悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào),。
老師特別注意到你剛才說到的“注視,、沉思”，從中你又感受到什么,？到底是一副怎樣的畫吸引著他,，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢？看插圖,，（出示課件4）就是這樣一幅圖,，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。（課件5出示）
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示,？
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢,？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注,。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈,，我很難過,。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好,。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受,。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿,。
師：是嗎,？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受,。（師配樂朗讀,，樂曲：《雨的隨想》）
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來(lái)接讀這段話,。他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。 ?/p>
師：他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑?？他向往、憧憬什么,？
燈光他只在圖片中見過,，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象,，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢,、不怕犧牲的人,。
★還有哪些描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句？
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人,？你從哪些詞體會(huì)出的,？“劃著、點(diǎn)燃,、舉得高高的”體會(huì)出他不怕犧牲,、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒,，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”,，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句,。讀一讀,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎,？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎,？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）
千鈞一發(fā)如果找不到突破口,。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（）,；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（）,；如果還找不到突破口,，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（）。
★這真是千鈞一發(fā),、命懸一線,、生死攸關(guān)之時(shí)啊,！就在大家萬(wàn)分焦急,，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光,，一閃,，又一閃。這火光雖然微弱,，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說已經(jīng)足夠了,。此時(shí)此刻,，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么,？這就是勝利之光,，這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們,，看,，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，這意味著什么,？是這樣的,，對(duì)于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做,？（11自然段中的最后一句）
孩子們,，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,，但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們,；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,，但是他卻沒來(lái)得及見一見電燈,；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福,。
★是啊，這么多年過去了,，他卻沒來(lái)得及見一見渴望的電燈,，想一想，除了電燈,，還有什么他再也看不到了,？（幸福的生活、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活,，此時(shí)你的心情怎樣,？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）
（三）對(duì)比感悟,，領(lǐng)會(huì)寫法
課文學(xué)到這里,，我總有一個(gè)問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,，這是為什么,？去掉行不行？
匯報(bào)：①不行,，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,，路人才會(huì)說“多好啊”,，才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺得可行,，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考,。
我們還是回到課文中尋找答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí),。
是啊，現(xiàn)在呢,？
明白了,，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光,，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了,。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,，您可以安息了,。
過渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法,。
孩子們,，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢,？
生：他還憧憬未來(lái)
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活
師：說得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,，而是一種幸福的生活啊,！同學(xué)們,，再讀一讀課題,，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
（四）總結(jié)全文,，升華情感
①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,，這是多么令人遺憾啊,。可他為了革命勝利,，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾,。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
②其實(shí),，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活,，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,，也許平時(shí)你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活,，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想,。此時(shí)此刻，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈,，你會(huì)對(duì)他們說些什么——
③英雄,，應(yīng)該銘記，歷史,，更不能遺忘,，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）
（五）課堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空,。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè),、、的人,。
2,、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ),，2個(gè)句子,。）
★心得筆記（100字左右）
（六）回歸單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）
漫漫黑夜中,，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,，戰(zhàn)火紛飛中,，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄,，珍惜今天的幸福生活,。
