作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

燈光教案設計一等獎篇一

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文,，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

教學重難點

體會郝副營長生前所說的話,，從而感受今天生活來之不易。

課時安排1課時

教學過程

一,、談話激趣，導入新課

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,，用鮮血筑就的。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們,。（板書課題）

二,、引導自讀，感悟“多好啊”

1.通過課前預習,，說說課文的主要內(nèi)容。

2.認真讀讀課文,，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,，分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟,，體會感情。

a 默讀課文,，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么,？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,，標出相關語句，寫寫自己的感受,，并有感情地讀一讀。

4.交流討論,。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈,、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式,。）

5.有感情地朗讀課文。

三,、讀寫結合,，深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事,。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈,，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎,？（實際上是照亮我們新中國的燈）

4.集體交流

四,、回歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應,、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）

五,、延伸課外，提升情感

1.找一兩本革命題材的書讀一讀

2.出一期緬懷革命先烈的小報,。

燈光教案設計一等獎篇二

教學目標：

１、知識目標：積累詞語,，揣摩語言,，領悟主旨，學習對比手法的運用,。

２,、能力目標：加強學生讀、說,、思、議能力的訓練,。

３、情感目標：引導學生體會人與人交往時愛心付出的重要意義,，懂得“人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”的道理,。

教學重、難點:

重點：１,、揣摩語言,，理解文章運用的對比手法,。

２、感悟文中的人文內(nèi)涵,。

難點：通過對比手法突出文章主旨。

教具：多媒體

教學過程：

（一）,、拋磚引玉,，情景導入

讓學生回憶自己在生活中幫助過別人，或被別人幫助過的事,，順而談談自己的感受。

（讓學生從自己的生活經(jīng)歷說起,，可以使學生在輕松、自由的狀態(tài)下進入本節(jié)課的教學,。）

（二）、朗讀課文,，整體感知。

1,、學生有感情的朗讀課文,，圈記標劃出不懂的字,、詞語或句子。

（這一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學生的能力,，學習讀書方法?！皶x百遍,，其意自見”同時形成不動筆,，不讀書的習慣,，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，也是發(fā)現(xiàn)式的學習過程,。）學生朗讀后，對字詞存在的疑問可小組討論自行解決,，老師做適當點拔。

2,、結合畫面生動地復述課文,，提煉文章的主旨。

此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時的一路燈光指引,。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來開車走過之時，燈光隨后熄滅,。通過動畫展現(xiàn)引導學生復述課文，幫助學生體會作者寫作意境,。在學生復述后,，提以下列問題：以“冬夜的燈光”為題有何含義,？引導學生思考,，進而整體感知課文，領悟文章主旨,。

（三）,、精讀研討，合作探究,。

1、分組討論,，質(zhì)疑釋疑。

給學生留有足夠的`自主學習空間,，將全班同學分為四組,，結合朗讀中存在的疑問進行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個問題提交上來,，全班同學共同探討、交流解決,。（這可以充分發(fā)揮學生學習中的主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索,、合作探究的能力。）

2,、精讀思考,，合作探究,。

因?qū)Ρ仁址ǖ倪\用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學的重,、難點。所以此處在學生自由討論的基礎上設置以下問題,，引領學生精讀思考，突破難點,。

（1）,、文章精短而感人,，你認為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

關于對比,，因初一的學生對寫作中的對比手法理解起來有一定的難度，可先給學生舉出“對比”的例子：如顏色對比,、冷暖對比、大小對比等,。進而體會文中對比手法的妙處所在,。

（2）,、作者是怎樣通過環(huán)境描寫體現(xiàn)對比手法的呢？

首先讓學生畫出文中對小鎮(zhèn)特點歸納和環(huán)境描寫的語句,，反復研讀，同學合作,，小組探討其作用，進而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上,。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對比,，提升了文章的主旨。讓學生在對文章層層剝離,，逐步深入探討之后，通過自己研讀,、討論交流，歸納總結等形式使本課的教學難點迎刃而解,。

（四）,、拓展遷移,，妙文賞析

1、屏幕顯示兩段文字,，讓學生進一步體會環(huán)境描寫及對比手法對突出文章中心的作用。各組同學可選其中一個片段進行探討體會而后全班交流,。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學生知識遷移、觸類旁通的能力,，將語文課上活,、學活,。）

2、美文需要賞析,，更需要積累，留出幾分鐘時間讓學生積累詞語或句子,，積累后相互交流。

3,、學生自由談：談談學習本文后的感想、體會或收獲,。

最后以一句“愛是不圖回報的，但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結束本課教學,。

（五）、課后作業(yè)

從學生的興趣出發(fā)設置分層次,、不同類型的作業(yè),。

a類：閱讀散文：巴金的《燈》,，朱自清的《冬天》,。

b類：將你生活中最感動的一次人生經(jīng)歷或情感體驗寫下來,，讓同學們與你一起分享。

板書設計：

對比

環(huán)境的“冷”人情的“熱”

黑夜的“暗”燈光的“亮”

燈光教案設計一等獎篇三

1,、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代,，無私奉獻的精神,，懂得今天的幸福生活來之不易,，要加倍珍惜。

2,、學習生字詞。

3,、有感情讀文。

教學重難點：

1,、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2,、理解郝副營長無私奉獻的精神。

教學課時：一課時

【教學過程】

一,、導入新詞，簡介作者

燈光,，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它,。然而，我們今天要學的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅,，當代作家，1945年參加八路軍,，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二,、　生讀題,，再讀學習提示：看看學習這篇課文,，要我們解決哪些問題

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

三,、出示課件，檢查預習情況

1,、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)、突擊連,、

憧憬、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝,、胸墻。

2,、學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?,、　學生自己先想一想，然后同座互相說一說,。再抽生說。

四,、理清課文敘述順序，整體感知課文

1.學生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事,。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作方面的特色,。(倒敘、前后照應)

3.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在*廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京,，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活,，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習,?！?/p>

五,、找找文中寫“燈光”的句子,，想想從這些句子中,，你體會到什么

2.自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著*廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖,。

第二句：書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙,，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

第五句：在*前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。)

3.有感情地朗讀這幾個句子。

六,、拓展話題,，讀寫結合

(設計理念：從“火光”引伸開發(fā),，引導學生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(三)師對照板書總結全文：今天，當我們再一次回到“燈光”,，說到“多好啊!”,，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,，除了感動，還有著無限的“懷念”,。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了,，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題,。

燈光教案設計一等獎篇四

1.板書課題。

(學生聯(lián)系實際,，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

二,、理清課文脈絡。

1.讀課文,，弄清人物間的關系。

2.讀課文,，通過填空弄清火光與燈光的關系,。

(1)戰(zhàn)斗間隙,，郝副營長劃著______,，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______,。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______,，突擊連馬上______,，后續(xù)部隊在黑暗里______,，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴,，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,。

(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習,，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導學生深入分析,，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想,，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻,。)

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子,，加以體會。

(1)清明節(jié)前的一個晚上,，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆,，引起“我”的回憶。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長,，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

三,、指導朗讀(指讀,、組內(nèi)讀,、齊讀等形式)

1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段),。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問,、回憶,、憧憬的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”,、“著急”;

戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢,，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段,。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念,。

3.感情朗讀全文,。

四,、延伸拓展

1.簡介作者,，鼓勵課外閱讀,。

2.寫出學習本文后的感想,。

五,、布置作業(yè)

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》,。

附：板書設計

燈光教案設計一等獎篇五

1、理解課文,，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

2、學習本課生字,、新詞。

3,、練習縮寫課文。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬,。

2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神,。

教學過程

一、檢查預習

1,、這篇課文的作者是誰?(王愿堅，當代著名作家,。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說,。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。)

2,、用生字卡片檢查生字的讀音。

3,、指名按自然段朗讀課文，讀后評議,，糾正讀音。

二,、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。)

2、怎樣把課文分成三?

3,、指名分段朗讀課文。

三,、理清第二段的敘述順序

(1)提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想,，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序,，把這一段分成三層,。

(2)學生按要求自學,。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請三名同學分三層朗讀課文,。

四、深入理解第二段內(nèi)容,。

1、指導理解第一層,。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過杳字典理解下列詞語：挺進,、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容,。(在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根,。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊!”)

(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了,，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,，勞動人民將有可能為建設祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習,，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界,。)

(5)在理解的基礎上,，指名學生把這一層再朗讀一遍。

2,、指導理解第二、三層,。

(1)指名朗讀。

(2)指導理解下列詞語：后續(xù)部隊,、千鈞一發(fā)、整編師,。

(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進守敵圍墻后,，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系,。這樣，突擊隊孤軍深入,，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急。人們望著黑的圍,，萬分焦急,。就在這緊要關頭,，郝副營長點燃了那本書，高高舉起,，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露,，英勇地犧牲了,。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體,。)

(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,，他自己卻沒有來得及見一見電燈”,。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)

(5)在理解的基礎上，指名學生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍,。

五、布置作業(yè)

1,、朗讀課文第二段。

2,、預習課文的其它部分。

板書設計5燈光

勾起回憶|戰(zhàn)斗開始前

|回憶往事|戰(zhàn)斗打響

照應開頭|戰(zhàn)斗結束

教學過程

一,、復習導入

1、指名朗讀上一堂課學的課文,。

2,、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學習第一段,。

二、學習課文第一段

1,、指名讀第一段。

2,、指導理解下列詞語：漫步、清明節(jié),、(漫步是沒有目的的'悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,，在四月四、五或六日,，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈,。)

3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶,。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條,，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!”)

4,、在理解的基礎上，指名學生再朗讀課文的這一部分,。

三,、學習結尾部分

1,、學生通過,，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到天安門前璀璨的華燈,，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過,。)

3、教師小結：這個結尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在,，相互照應?！拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去,，應該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。

四,、練習朗讀全文,。

五,、布置作業(yè)

1、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語,。

2、準備縮寫第二段,。

板書設計5燈光

廣場燈光一聲贊嘆幸福生活

||||

|||多好啊|

||||

陣地火光憧憬未來生命換取

第三課時

教學過程

一、聽寫詞語

照耀漫步挺進微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇

二,、指導作縮寫練習

1、指導讀“思考練習”第六題,，明確練習要求。

2,、默讀第二段，想一想,，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

3,、討論交流。(縮寫這一段,，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務;三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲,。)

三,、學生做縮寫練習,，教師檢查了解縮寫情況。

四,、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議,。

五,、布置作業(yè)：預習下一課《月光曲》,。

板書設計5燈火

縮寫一寫清時間二交待戰(zhàn)斗任務

三戰(zhàn)前營長怎么做四營長的表現(xiàn)

五營長犧牲

燈光教案設計一等獎篇六

1,、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容,。

2、學習課文的寫法,，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言,。

3、整體感悟課文,，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關愛的美好情感。

1.學習重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用,。

2.學習難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

自主、合作,、探究

多媒體教學。

播mv《愛的奉獻》

“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生,，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。

1,、檢查預習：

偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

遼闊 無垠 啟程 領悟 婉言謝絕

2、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問題

1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物,、事件)

2〉讀了文章后,，你有怎樣的感受?

1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題,，有著怎樣的含義?

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指,，只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷,，而燈光則象征光明、溫暖,。在那個荒涼,、偏僻的小鎮(zhèn),，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛,，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗,、寒冷，溫暖了夜行人的心,，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光,。

2、自主探究：

學生在課文中勾畫,，四人小組討論回答，教師補充歸納,。

1〉為什么偏僻、寒冷,、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖,、友誼和樂觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩,，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意,，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意,，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖,。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比,，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比,，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內(nèi)容上說,，進一步升華,、概括了文章的主題,。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象,，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任,、支持與關愛。這與文章主題是一致的,。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應,。詩中所說的笑容的“長久”,，握手的“有力”,，與第一段中“這里有的是溫暖,、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說,，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長,，耐人尋味,，引發(fā)讀者的思考,。

中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句,，搜集一些相關資料收錄在集錦本中,。

俗話說：送人玫瑰手有余香,。關愛自己,、關愛他人，我們的世界將會更美好,。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章,，題目自擬,，要求寫出真情實感,。

燈光教案設計一等獎篇七

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指,，只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷,，而燈光則象征光明、溫暖,。在那個荒涼,、偏僻的小鎮(zhèn),，真誠淳樸的友情,，人與人之間的的相互關愛,，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗,、寒冷，溫暖了夜行人的心,，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖,、明亮的冬夜燈光,。

2、自主探究：

學生在課文中勾畫,，四人小組討論回答,，教師補充歸納。

1〉為什么偏僻,、寒冷,、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩,，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意,，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖,。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比,，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比,，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”,。

3〉從內(nèi)容上說,，進一步升華,、概括了文章的主題,。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象,，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任,、支持與關愛。這與文章主題是一致的,。從結構上說,，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”,，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖,、友誼和樂觀”一脈相承,。從表達上說,，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長,，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考,。

燈光教案設計一等獎篇八

1,、教師以抒情性的語言導入新課,，引出課題，奠定學文的情感基調(diào),，誘發(fā)學生的求知欲,。

2,、介紹交流收集的作者相關資料,。

3,、滲透本節(jié)課的學習目標,。

（以情引入，易于引起學生的共鳴,，激發(fā)學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透,，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發(fā)揮,。）

燈光教案設計一等獎篇九

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,，就有一位醫(yī)生,，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。

燈光教案設計一等獎篇十

1.指名朗讀課文,，檢查讀得是否正確、流利,。

2.出示生字、生詞卡片,，學生認讀，再練習讀課文,。

3.學生交流對詞語的理解。

4.匯報思考的問題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1,、2自然段，感知當時情況。

討論：從哪些地方可以感知當時情況的特殊?

(1)引導學生想象當時的情景,。

(2)學生自由交流,。

燈光教案設計一等獎篇十一

教學重點： “對比”手法的感知及其作用的理解與運用

教學難點： 學生對“對比”手法的理解基礎上的感知及運用

教學過程：

導入：

同學們,，上個學期我們曾經(jīng)學過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下：

畢竟西湖留月中，風光不與四時同

接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅

二．課文感知：

灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷,，蕭瑟）

橙黃（一路的`燈光）

給我們的感覺就是一種“溫暖”

中學語文在線（）

小鎮(zhèn)的特點：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）

溫暖 友誼 樂觀 （主觀）

――――小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣

往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時）

一路燈光 （此時）

――――燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)令人感動,，使人感到無限的溫暖

3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）

不感到孤獨 （后來）

――――燈光的再次閃爍，為我指明方向,，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷

三．拓展部分：

通過同學們對這篇文章中的對比之處的查找,，以及我們一起對這些對比分析,，我們可

《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時的景色的對比，突出了冬天的松坊溪的獨特美景

《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比,，突出了父親的勇敢 堅定和臨危不懼（等等）

四．課堂訓練：

燈光教案設計一等獎篇十二

?燈光》是一篇閱讀課文。教學本課,，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情,，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點,，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙,，郝副營長為什么借著微弱的亮光,，在注視著書上的插圖？他沉思什么,，憧憬什么？2,、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想,？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界,，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠,。因此,，在課堂上,，我用了很多時間去講解當時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學思想相違背,。我應該在課前引導學生去收集有關資料,，讓他們學會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備,。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學習方式,，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容,、意境,、思想,。傳統(tǒng)教學中，教學的備課,、上課關注的并不是學生的學習狀態(tài),，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生,。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受,。在這節(jié)課中我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會,，充分發(fā)揮學生自主能動性,，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間,、生生之間、文本之間的交互作用,，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己,。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間,，有足夠的時間讀書、思考,、說話。從課堂效果看,，學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神,，激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受,。

燈光教案設計一等獎篇十三

本課教學的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神,。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導學生有感情地朗讀,，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神,。教師放手讓學生自主學習,、合作探究,。通過指導有感情地朗讀,，激發(fā)學生努力學習,、回報社會的思想感情,。

燈光教案設計一等獎篇十四

1.正確讀寫12個生字。

2.正確讀寫“小鎮(zhèn),、診所,、嬰兒、徐徐,、凍僵,、多余、熄滅,、哀鳴,、碾雪”等詞語

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。背誦課文最后一自然段。

過程與方法

通過朗讀討論,，了解課文內(nèi)容,，體會那些農(nóng)民的友善。

情感態(tài)度價值觀

體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善,，教育學生做個有愛心的人。

燈光教案設計一等獎篇十五

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，時常會需要準備好教案,，借助教案可以更好地組織教學活動,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《燈光》優(yōu)秀教師教案模板,，歡迎大家分享。

1,、學習本課生字新詞。

2,、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜,。

3、有感情地朗讀課文,。

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神,。

生字新詞卡片,、電視

（一）,、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,，它是誰寫的呢,？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家,。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個,。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議,，糾正錯誤,，認識生字詞）

（三）,、理清課文敘述順序，整體感知課文,。

1,、學生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事。）

2,、學生自讀往事這部分內(nèi)容,，說說事情的起因、經(jīng)過,、結果,。

學生自己先想一想,，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說,，然后組織學生評議。

（四）,、精讀往事部分內(nèi)容

1,、學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子,，用筆勾畫下來,。

2、學生匯報自己勾畫的句子,。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。

他又劃著一根火柴，點燃了煙,，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好?。∷杨^靠胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里,。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3,、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論,。

（1）,、學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈,，心頭感到光明，感到溫暖,？

（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明,，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,，說明祖國的建設突飛猛進,，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）,、學生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”,，他在憧憬什么呢,？

（郝副營長的話道出了他的`美好的心愿，反映了他崇高的精神境界,，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件,。郝副營長所說的多好啊,！是指孩子們在這光亮的燈下學習,、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后,，勞動人民將為建設祖國,、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習,，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）

（讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想,、生活實際充分發(fā)言，通過討論,，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神,。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的,。我們生活在這幸福之中,，不能忘記犧牲自己性命的先烈們,。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）,、板書設計：

5、燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆

（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來

（多好?。?/p>

生命換取