每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章,。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易,，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó),。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事,。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶,。結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去,，要好好珍惜今天的幸福生活。

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生知之甚少,，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此,，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟,。

第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀,，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容,。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究,，先獨(dú)立閱讀,，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào),。此時(shí),，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,，體會(huì)今天的幸福生活來之不易,，要好好珍惜。

1,、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活的來之不易,，更倍加珍惜,。

2,、結(jié)合課后練習(xí)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式,。并結(jié)合語言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法,，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3,、有感情地朗讀課文,；背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,，是教學(xué)的重點(diǎn)。

（一）復(fù)習(xí)回顧,，直入重點(diǎn)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》,。下面老師來檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。

1,、誰來讀,？

天安門廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶

千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事

天安門前華燈懷念戰(zhàn)友

你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎？

清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，作者漫步在（ ）,，聽到一聲（ ），陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋,，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了,。在（ ）的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)（ ）一本書,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己,。很久以后,，在天安門璀璨的華燈下，又一次（ ）,。

2,、仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（課文的線索）

沉入回憶

↓

回憶往事

↓懷念戰(zhàn)友

（二）走近文本,，感受英雄

課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光,，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧,！(出示課件1，生談感受)是啊,，看到這明亮溫暖的燈光,，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,，他就是——

我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過很多的人,，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象,，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（ ）的人,。出示課件

下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文,。

1、默讀課文3——11自然段,，畫出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語句,，并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文,，邊讀邊劃,，做批注，教師巡視,。）

全班匯報(bào)交流：

①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為,，英勇善戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)的人,。

讀中感悟,，悟中促讀

你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào),。

老師特別注意到你剛才說到的“注視,、沉思”，從中你又感受到什么,？到底是一副怎樣的畫吸引著他,，并引發(fā)他無限的遐想呢,？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖,，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話,。（課件5出示）

同桌合作讀一讀。誰愿意來展示,？

這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢,？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注,。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈,，我很難過,。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好,。誰來談一談自己的感受,。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿,。

師：是嗎,？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受,。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）

師：誰還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話,？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）

師：讓我們一起來接讀這段話,。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”

師：他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里,。“憧憬”是什么意思,？他向往,、憧憬什么？

燈光他只在圖片中見過,，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象,，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望,。

②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人,。

還有哪些描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語句,？

課件出示10自然段

從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的,？“劃著,、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕犧牲,、機(jī)智勇敢,。你抓住他的動(dòng)作來體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng),。

理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的,？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語句,。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急,。

體會(huì)到了嗎,？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀,。（3人）

千鈞一發(fā)如果找不到突破口,。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（ ）；如果再找不到突破口,，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（ ）,；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（ ）,。

這真是千鈞一發(fā),、命懸一線,、生死攸關(guān)之時(shí)??！就在大家萬分焦急,，束手無策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光,，一閃,，又一閃。這火光雖然微弱,，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻,，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么,？這就是勝利之光，這就是希望之光,。

課件出示插圖孩子們，看,，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，這意味著什么,？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么,，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）

孩子們,，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,，但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們,；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,，但是他卻沒來得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活,，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福,。

是啊,，這么多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈,，想一想，除了電燈,，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活,、美好的未來）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣,？再讀這句話,。（11自然段中的最后一句）

（三）對(duì)比感悟,，領(lǐng)會(huì)寫法

課文學(xué)到這里,，我總有一個(gè)問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,，這是為什么？去掉行不行,？

匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,，路人才會(huì)說“多好啊”,，才會(huì)引起作者的回憶。

我倒覺得可行,，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文,。生在思考。

我們還是回到課文中尋找答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里,。

生小聲讀完

郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？

憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。

是啊，現(xiàn)在呢,？

明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,，而且還有這么璀璨的燈光,，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了,。

過渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法,。

孩子們，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎,？

生：不是

師：他還憧憬什么呢？

生：他還憧憬未來

生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活

師：說得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,，而是一種幸福的生活??！同學(xué)們，再讀一讀課題,，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題

（四）總結(jié)全文,，升華情感

①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o遺憾,。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富,。

②其實(shí),，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活,，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺得自己生活在幸福之中,，但是就是這樣的生活,，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻,，面對(duì)無數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說些什么——

③英雄,，應(yīng)該銘記，歷史,，更不能遺忘,，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）

（五）課堂檢測(cè)

1,、根據(jù)理解填空,。

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè),、、的人,。

2,、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記,。

摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語，2個(gè)句子,。）

心得筆記（100字左右）

（六）回歸單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）

漫漫黑夜中,，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中,，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕猓屛覀冦懹浻⑿?，珍惜今天的幸福生活?/p>

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、讀讀記記“戰(zhàn)地,、突擊、殲滅,、陷入、憧憬,、阻擊、點(diǎn)燃,、性命,、焦急”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、了解文章主要內(nèi)容,，理清課文的表達(dá)順序。

4,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬,；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

一課時(shí)

課時(shí)一

一、教師直接板題,，學(xué)生讀題。

二,、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干,，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。

1,、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子,。

2、學(xué)生讀課題,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.學(xué)生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。

2.學(xué)生讀課文1,、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”,，圍繞“多好??！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活,。

過渡：

t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來的？

3.圍繞課文的第二個(gè)“多好?。　睂W(xué)習(xí)文章的主要部分,，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求,。

4.學(xué)生讀文章8,、9,、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈,，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷,。

t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難,？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）

t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么,？

t：學(xué)生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想,？

5.學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感,，再讀文章1,、2自然段,，然后讀課題,。說說讀后的感想,。

三,、讀文鞏固所學(xué)。

四,、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

2,、完成本科練習(xí)冊(cè)。

3,、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》

4,、在詞語解釋后的括號(hào)里寫出詞語。

1,、自己對(duì)自己說話。（ ）

2,、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急,。（ ）

3、本指集中眾人的智慧,，現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。（ ）

4,、震動(dòng)了天地,，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大,，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（ ）

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜,。

１,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

２,、理解先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

１課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

燈光,，在我們的生活中是在普通不過的了,，大家都很熟悉,，平時(shí)都不注意。然而,，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

板書課題：

燈光

簡(jiǎn)介作者,。

二,、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文

１,、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音,，畫出不理解的詞，查閱工具書,。

２、想一想：

課文講了一件什么事,？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方,。說說為什么讓你感動(dòng),？

３,、小組討論交流。

三、集體匯報(bào),，檢查自學(xué)情況

１,、檢查讀課文的情況。

２,、檢查對(duì)詞語的理解。

３,、檢查對(duì)課文的初步理解：

⑴課文講了有件什么事？

⑵哪些地方使你最感動(dòng),，并說出你感動(dòng)的原因,。不理解的地方提出來討論交流。

四,、再讀課文,，理清文章敘述順序,，深入理解課文內(nèi)容

１、默讀課文：

想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事,，哪些段落是回憶的.事？

２,、再讀課文：

找出課文中描寫燈光的句子，畫下來,，想一想你從中體會(huì)到了什么,？

３,、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì),。

五,、細(xì)讀課文

想一想“多好啊,！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的,？他們?cè)谡f這句話時(shí),，看到的是什么。想到的是什么,？

１,、仔細(xì)讀課文，寫上批注,，同桌進(jìn)行交流,。

２,、集體討論匯報(bào),。

３,、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好啊,！”句子的段落。

六,、有感情地朗讀課文

七,、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受,？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、知識(shí)積累：

抄寫優(yōu)美詞句,。

２,、讀拼音寫詞,。

３、讀了《燈光》一課后,，你有何感想,，請(qǐng)寫下來。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１,、理解課文,，體會(huì)先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天幸福生活來之不易,。

２、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

３,、練習(xí)縮寫課文,。

４,、有感情地朗讀課文,。

１、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬,。

２、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)

１,、這篇課文的作者是誰,？（王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說,。被列入１００部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一,。）

２、用生字卡片檢查生字的讀音,。

３,、指名按自然段朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正讀音。

二,、理清課文敘述順序

１、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的,？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。）

２、怎樣把課文分成三,？

３、指名分段朗讀課文,。

三,、理清第二段的敘述順序

（１）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想,，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層,。

（２）學(xué)生按要求自學(xué),。

（３）討論怎樣把這一段分成三層。

（４）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文,。

四,、深入理解第二段內(nèi)容。

１,、指導(dǎo)理解第一層。

（１）指名朗讀率一層,。

（２）通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn),。

（３）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容,。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根,。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊,！”）

（４）激戰(zhàn)馬上就要開始了,，他完全陷入了對(duì)未來的憧憬里,。他在想什么呢,？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界,。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

２,、指導(dǎo)理解第二、三層,。

（１）指名朗讀。

（２）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā),、整編師,。

（３）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容,。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系,。這樣,，突擊隊(duì)孤軍深入,，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急,。人們望著黑的圍,，萬分焦急,。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書,，高高舉起,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體,。）

（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”,。對(duì)這句話有什么體會(huì),？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍,。

五、布置作業(yè)

１,、朗讀課文第二段。

２,、預(yù)習(xí)課文的其它部分,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序,。

3,、理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬,。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,。

多媒體課件

一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1,、談話：燈光，對(duì)于我們來說,，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見,。可作家王愿堅(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷,。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。

2,、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，當(dāng)過戰(zhàn)地記者,，主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》,。

過渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),，相信你們都有認(rèn)真的去完成,，現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀,。

二、初讀課文,，整體感知

1課件出示以下詞語：郝副營(yíng)長(zhǎng),、挺進(jìn),、,、突擊、戰(zhàn)地,、陷入,、憧憬、阻擊,、點(diǎn)燃,、性命、千鈞一發(fā),、焦急,、璀璨,。（個(gè)別讀全班讀）

2,、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索,？（燈光）

過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章,，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢,？

三,、品讀感悟

1、（出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看,，這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光,。

師：天安門廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征，1949年10月1日,，那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子,，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格,。

請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己的感受。（多好?。。?/p>

2,、課件出示學(xué)習(xí)要求：

“多好?。　边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),，分別是誰在什么情況下說的,？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么,，會(huì)想到些什么？

3,、同桌討論,。

4,、匯報(bào),、交流,。

（1）,、第一次出現(xiàn)是：

清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

這是誰說的,？是在什么情況下說的？

（引出“廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,，使人心頭感到光明，感到溫暖,?！保?/p>

相機(jī)板書：千萬盞燈（溫暖）

（2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。”

“多好??！”他在自言自語,。

①一句“多好??！”說出了心中的什么感受？（指名讀,，談感悟）

相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕）

②齊讀。

（3）“他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：‘趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！’他把頭靠胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入對(duì)未來的憧憬里,。”

師范讀,，生讀

采用個(gè)性演讀的方式：

郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,，望著遠(yuǎn)方說——

郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙，興奮地說——

郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫,，一邊深情地說——

郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，深情地說——

師引讀：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：

生齊讀：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　?/p>

師：他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹浚ㄏＭ竿麎?mèng)想）

師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢,？（師板書：憧憬）

過渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？

5,、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。”

（1）他為什么沒有來得及見一見電燈？（犧牲了,。）

（2）找出文中語句,，再讀一讀。（相機(jī)板書：火光指路）

過渡：無論歲月怎樣流逝,，無論過去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中,。

6、“在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來?！?/p>

（相機(jī)版書：華燈璀璨）

（1）讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法,，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。（副板書：首尾呼應(yīng)）

（2）體會(huì)倒敘的手法。（副板書：倒敘）

小結(jié)過渡：同學(xué)們,，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立,，壯烈犧牲的英雄還有很多,。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活,。你們說,，我們今天的幸福生活來得容易嗎？

板書：幸福生活來之不易（珍惜）

四,、拓展延伸,，升華情感

1、你還知道哪些英雄人物,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

2、拓展：此時(shí)此刻,，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說些什么,？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來,。

如：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說：___________

（郝副營(yíng)長(zhǎng),，您雖然沒有見過電燈,，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利,，您真勇敢,，我敬佩您！）

過渡：同學(xué)們寫得多好?。】磥硎斋@不小,。

五,、暢談收獲，總結(jié)全文

1,、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。

2,、師對(duì)照板書總結(jié)全文，說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。

（燈光象征了幸福生活,。）

六,、布置作業(yè)

1,、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說《小游擊隊(duì)員》,，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

2,、寫讀后感,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

3,、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,，并感受作者這樣寫的深意。

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說的話,，從而感受今天生活來之不易,。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，整體感知

1、看圖：在上課前,，老師先請(qǐng)大家看幾張圖片。（出示幾張關(guān)于“燈光”的圖片,。）

2、談話：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎,？這都是關(guān)于燈光的圖片，同學(xué)們想象一下,，如果這個(gè)世界上沒有了燈光會(huì)怎樣,？

3,、揭題：的確，燈光,，為黑夜增添色彩,，為人們帶來光亮,。燈光，不僅是人們夜晚的明珠,，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光,，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心對(duì)燈光的向往,。

4、板書課題：燈光,，讀題。

5,、了解作家王愿堅(jiān),。

二、整體感知理清文路

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，思考課文講了一件怎樣的事,。

2,、學(xué)習(xí)詞語：

豫皖 蘇郝 副營(yíng)長(zhǎng) 憧憬

黑魆魆 劃著 火柴 璀璨

誰能用上其中的幾個(gè)詞語,，說說課文的主要內(nèi)容,？

3、瀏覽課文,，理清文路

學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？（倒敘）

全文開頭結(jié)尾是寫現(xiàn)在,，中間部分是寫往事。分段如下：

第一部分（第1～2自然段）,，主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶；第二部分（第3～12自然段），寫了往事的整個(gè)過程,；

第三部分（第13自然段）,，寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。

三,、精讀文本感受文章線索

師：這是一篇回憶文,，是哪句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢—————是一聲“多好啊”,。過渡：是啊，“多好??！”這是多么真摯又樸實(shí)的心里話。它在文中出現(xiàn)了幾次,？分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊,！”,？講這話時(shí)心里會(huì)想到些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文,，找找,，畫畫，想想,。

1,、學(xué)生按要求讀、畫

2,、學(xué)習(xí)交流

（一）學(xué)習(xí)第一次“多好啊,！”

師“誰來說說第一次在什么樣的情況下寫到‘多好??！’”

1、指名讀,。

多媒體：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊,！”

2,、師“（變紅）‘多好啊,！’他在贊嘆什么,？”板書：廣場(chǎng)燈光

出示：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

3,、讓我們?cè)賮砜纯催@廣場(chǎng)上的燈光,，你有什么感受,？讓我們來讀好這句話（齊讀）

4,、看著廣場(chǎng)上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想,，“這多好啊,！”僅僅在贊嘆燈光嗎,？他還在贊嘆什么？自己讀讀

看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美,。

5,、讓我們讀出對(duì)美好生活的贊嘆吧,！

過渡：一句“多好啊,！”,，卻讓作者沉入了深深的回憶之中,。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，再過半個(gè)小時(shí),，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了“多好??！”再次在我們耳邊響起,。此時(shí),，又在什么情況下寫到了‘多好啊’,？

（二）學(xué)習(xí)第二次“多好啊,！”

1、指名讀“多好??！”他在自言自語。

2,、師“在什么樣的情況下，郝副營(yíng)長(zhǎng)自言自語地說出了‘多好?。　俊鄙簳嫌幸环鍒D，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

3、指名說、讀,。

4、是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖,，看到一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢,？（微弱的火光下）讀讀句子

5、男女分角色朗讀。

師“是??！郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的燈光，注視著那幅圖,，自言自語地說,，多好啊,！此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么,？”

（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí),，也許看到了人們?cè)陔姛粝抡勑︼L(fēng)生,，過著美好的生活。）

過渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的希望之燈,，此時(shí)，在他的心中就有這樣一個(gè)愿望,。讀

（三）學(xué)習(xí)第三次“多好?。　?/p>

生：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　?/p>

師“郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他心中美好愿望,，（變紅）讀讀這句話,，‘多好啊’你又有什么新的體會(huì),？”

1、他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里,?！般裤健笔鞘裁匆馑迹?/p>

2,、此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢,？

說得多好??！我還想問同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎,？（師板書：憧憬未來）

說得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,，而是一種幸福生活的象征??！同學(xué)們,，再讀一讀課題,，你的感受一定會(huì)更深刻的,。

3,、指導(dǎo)朗讀：邊講邊讀,。

（1）指名a師評(píng)：我聽出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心。讀

（2）指名b師評(píng)：郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己,，更為了下一代美好的生活,。讀

（3）指名c師評(píng)：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士,。讀

4、讓我們一起深情地讀讀,，讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來的心,。

師：同學(xué)們讀得真好,，能從你們的語氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀,，為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,，默讀8—11段,，找出讓自己感受最深的句子,，寫寫自己的感受,，并有感情地讀一讀。

5,、交流討論,。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆,，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來,，然后再談一談自己有什么感受。

重點(diǎn)品讀：

出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。可是,，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了,。

出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

（讓學(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神的偉大,，懂得今天的美好生活正是像郝營(yíng)長(zhǎng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活,。）

此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說些什么呢,？（出示：郝副營(yíng)長(zhǎng),，我想對(duì)你說）在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

（體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去,，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神,。）

四、體會(huì)表達(dá)方式,，升華情感

1,、課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光,，請(qǐng)找出描寫燈光的地方，畫出來,。（在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫到了燈光,。）

2,、我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段,。

體會(huì)一下,，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,，這樣寫有什么深意？

（首尾呼應(yīng),，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易,，千萬不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來幸福生活的革命先烈,。）

3、今天的幸福生活來之不易,，那面對(duì)這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢,？請(qǐng)對(duì)郝營(yíng)長(zhǎng)說幾句話吧。

總結(jié)：年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，為了共和國(guó)來之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命,。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí)，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們,，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧,，這才能對(duì)得起那些先烈們,。

五,、延伸拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黃繼光》,、《董存瑞》,、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》

2,、縮寫課文。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó),。

1,、理清課文思路,，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易,，要倍加珍惜。

2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象,。

3,、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來,。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

2．懂得今天的幸福生活來之不易,，要倍加珍惜,。

燈光，我們都非常熟悉,，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光,，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好?。　泵鞔_各是在什么情況下說的,？他們?cè)谡f這句話是，看到了什么,，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出“燈光”之題目：

提問：同學(xué)們,，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》,。

二、細(xì)讀課文,，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課,，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖,，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示,。

師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

(生展講,，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià),，質(zhì)疑和補(bǔ)充。)

生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰,，線條流暢,，我很喜歡他寫的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來了,。

師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),，說明你看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真,。

生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么,？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個(gè)問題,？

生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會(huì)說“多好啊”,，才會(huì)引起作者的回憶,。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光,，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5：我還有一個(gè)問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么,？誰能幫我解答？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,，能提出這么有價(jià)值的問題。

生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次,。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊,！”看到天安門廣場(chǎng)的燈光,，引起“我”的回憶,。第二次：“多好??！”他在自言自語。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后,，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈,。第三次：課文第七自然段,。說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬,。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面,。

師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞,，你們太厲害了。

三,、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),，接下來我們繼續(xù)研讀,。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象,？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文,，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；

2,、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論；

3,、班級(jí)展示,。

（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子,。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

交流過程：

1,、①展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著,，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒,，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

②師：同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入,。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫,，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）

③帶著感受集體讀一讀這段話,。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛）

2,、?出示,，學(xué)生齊讀,。

“聽說一按電鈕,，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好??！”

②再來讀讀這句話,，感受他對(duì)生活的熱愛和對(duì)孩子的熱愛,。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）

3,、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。可是,，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了,。

生1：這句話是動(dòng)作描寫,，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）

師：你真了不起,，不僅說出了描寫方法,，而且說出了人物的品質(zhì),。

師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,，熱愛生活,，熱愛孩子,，不怕犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng),。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活,。

四,、抒寫內(nèi)心，提升“燈光”之境界：

教師激趣：為了勝利,，為了新中國(guó),，為了無數(shù)的同胞,，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義,。

無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí),。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢,？請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。

1,、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆,，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2,、指名展示。

3,、學(xué)生評(píng)價(jià)。

五,、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：

1,、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；

2、演一演：以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；

3,、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

（任選一題完成）

六,、板書設(shè)計(jì)：

燈光

熱愛讀書

郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛生活

熱愛孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕犧牲

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、讀懂課文,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜,。

2、學(xué)習(xí)生字詞,。

3,、有感情讀文。

1,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬,。

2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者,。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它,。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二,、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn),、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn),、突擊連、憧憬,、千鈞一發(fā)、璀璨,、交通溝、胸墻,。

2、課文講了一件什么事?

3,、口述作者回憶的往事,。

4、找出文中你最受感動(dòng)的地方,，并說說為什么。

三,、再讀課文，理清文章敘述順序,，深入理解課文思想內(nèi)容。

1,、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事,，哪些段落是回憶往事?(課文第1,、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事,。)

2、默讀課文,，找出文中描寫燈光的句子，畫下來,，并想想你從中體會(huì)到了什么?

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子,，并談體會(huì),。(略)

4,、拓展延伸,。

(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?

(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗,，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,，你會(huì)怎么做?

a,、學(xué)生說自己的做法?

b,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四,、三讀課文，加深理解,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時(shí),，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注,。

2、小組匯報(bào),。(略)

3,、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落,。

五、交流感受,。

讀了這篇課文，你有什么感受?

附：板書設(shè)計(jì)

燈光

--王愿堅(jiān)

看到：千萬盞燈

一,、引起回憶 聽到：多好啊

看書、憧憬未來 關(guān)心下一代

燈光

二,、回憶往事

點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一,、通讀全文,，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語憧憬、千鈞一發(fā),、點(diǎn)燃、性命,、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易,。

二,、以多好啊,！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合,，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

一課時(shí)

一,、板書課題，感受燈光的含義

（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題,。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些,？

（二）生1：我會(huì)想到光明,、溫暖

生2：幸福,、安寧,。

生3：家的溫馨,，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福,、美好,、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二,、整體把握,、提綱契領(lǐng)

（一）開火車讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事,？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文,，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào),。）

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘,。

（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn),？或者有哪些疑惑,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色,。(倒敘,、前后照應(yīng))

生1：為什么以燈光為課題,，它在寫燈光的什么？

師（在燈光后打上一個(gè),？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法,。再讀課文,，相信讀完后，這個(gè)問號(hào)一定可以擦去,。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多啊,！

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來這個(gè)多好?。≈档梦覀兒煤醚凶x,。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣,，它也是文章的什么,？

生：文眼。老師以前說過的,。

三、精讀往事部分內(nèi)容

（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂,。就讓我們一起循著多好啊,！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月,。快速默讀課文,，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來,。（板書：多好?。?/p>

（二）生匯報(bào)，圍線多好?。∑纷x句子,。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊,！

師點(diǎn)撥：什么多好?。浚ò鍟?多好?。,。?/p>

生：天安門廣場(chǎng)的燈多好啊,！

師：他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好?。?，其實(shí)他也在贊美什么多好??？

生：今天的幸福生活多好啊,！ （板書：贊嘆）

第二處：多好啊,！他在自言自語,。

師,；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說什么多好??！

生：能在電燈下看書多好啊,！

師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容,？（專注、聚精會(huì)神,、羨慕）

師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀,。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊,！

師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說什么多好?。?/p>

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。?/p>

師：是呀,，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的

生接：憧憬。 （板書：憧憬）

（三）品讀描寫燈光的句子,，悟表達(dá)方面

師：這么多的多好??！都跟一個(gè)詞有關(guān),，那是什么？

生：燈光,。

師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子,。

1.廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

3.趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好??！

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法,。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶,。

生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃，又一閃,。

生2：那是寫火光，不是燈光,。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,，那是什么聯(lián)系？

生3：沒有火光,，就不可能有燈光。

師：是啊,，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光,，構(gòu)成了我們今天的幸福,、安寧的生活,。

四,、拓展話題，讀寫結(jié)合

（一）在這星火光中,，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉,？

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫,，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩,，也可以是一段話

（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天,，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f到多好?。?，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng),，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號(hào)了,，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,，再次讀課題,。

板書設(shè)計(jì)

11. 燈光

贊嘆

羨慕

憧憬

懷念

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、讀懂課文,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易,，要加倍珍惜。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、有感情讀文。

1,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬,。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新詞,，簡(jiǎn)介作者。

燈光,，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它,。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二,、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文,，要我們解決哪些問題？

三,、出示課件,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn),、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn),、突擊連、憧憬,、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝,、胸墻。

2,、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事,？,、 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說,。再抽生說。

四,、理清課文敘述順序，整體感知課文,。

1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事,。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘,、前后照應(yīng)）

2、快讀課文,，想想“多好啊,！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的,，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想,，他們?cè)谡f這句話時(shí),，看到的是什么,，可能想到什么,。我們可以從中體會(huì)到什么？

3,、交流

（“多好啊,！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　闭f這話的人也許是第一次來北京,，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美,。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書,。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),，他也許想到勝利以后,，人民過上幸福生活，也許觸景生情,，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前,，不怕犧牲。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和 “我”交談時(shí)說的話,，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),。”）

3,、在學(xué)生理解第二,、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想,，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神,。再次深入理解課文

五、

1,、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中,，你體會(huì)到什么？

2,、自由交流

（第一句：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）

3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子,。

六,、拓展話題,，讀寫結(jié)合。

（一）在這星火光中,，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉,？

（設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,，你最想說些什么,？以“燈光”為話題寫一寫,，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩,，也可以是一段話……

（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天,，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f到“多好?。　?，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng),，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號(hào)了,，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,，再次讀課題。

燈光

——王愿堅(jiān)

看到：千萬盞燈

一,、引起回憶 聽到：多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心

下一代

燈光

二,、回憶往事

點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章,。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó),。

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少,，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此,，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,，多感悟,。

1,、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語“憧憬,、千鈞一發(fā),、點(diǎn)燃”等詞語,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。

2,、抓住文中三個(gè)“多好啊,！”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì),。

3,、讀寫結(jié)合,，提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。

1,、抓住三個(gè)“多好啊”,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,。

抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。

一,、板書課題，感受“燈光”

1,、指著板書出來的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題，出示天安門廣場(chǎng)上的燈光,，說說看了這些燈光,，你想說些什么,？

2,、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí),。

二、初讀課文,，把握主要內(nèi)容

1、自讀課文,，邊聽邊想課文講了一件什么事,？

2、學(xué)生概括主要內(nèi)容,。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

三,、抓“多好啊”，談感悟

1,、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子,，用筆勾畫下來。

2,、生匯報(bào),，圍繞“多好?。　逼纷x句子,。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊,！”

第二處：“多好啊,！”他在自言自語。

第三處：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。?/p>

3,、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這句話是誰說的,？（2）他在說——多好啊,？（3）讀一讀，讀出你的感受,。

4,、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子,。

5、全班交流匯報(bào),。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法,。

7,、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

8,、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書插圖，可以用什么詞來形容,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛學(xué)習(xí)精神,。

9,、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來美好生活的向往,。拓展：郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬什么？出示人民痛苦的生活,、背井離鄉(xiāng)的情景,，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活,，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。　?/p>

10,、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話,。（5-7自然段）

四,、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng),，體會(huì)獻(xiàn)身精神

1,、默讀8-11自然段,，畫出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫一寫批注,。

2、全班交流匯報(bào),，談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思,，找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻，找出相關(guān)的語句,。

3,、補(bǔ)充句子拓展,，感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻,。

4,、再次朗誦第10自然段，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕犧牲,。

5、的確,，對(duì)于一個(gè)打過血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做,？用書中的句子回答。

6,、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記,！齊讀11自然段,。

五,、拓展話題，讀寫結(jié)合

1,、同學(xué)們,，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立,，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰,，把他的名字填進(jìn)去，再讀一讀,。誰來讀,？（出示補(bǔ)充的句子）

2,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，體會(huì)天安門的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。

3,、師對(duì)照板書總結(jié)全文,，說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)，再次讀課題,。

4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么,？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來,，可以是一首小詩，也可以是一段話…

贊嘆勾起回憶

羨慕在燈光下學(xué)習(xí)

憧憬幸福生活

懷念偉大戰(zhàn)友

——多好?。?/p>

相比于昨天的精讀,，今天的這篇略讀課文,，《燈光》篇幅短，讀懂內(nèi)容沒太大難度,。沿著繼續(xù)放手，基于問題,，互相學(xué)習(xí)的思路展開學(xué)習(xí)。

扣課題,，展開多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑,，一層是線索的小結(jié)，一層是擬題的啟發(fā),。做得比較充分的是拎住線索,，進(jìn)行互助學(xué)習(xí),，默讀找燈光，交流說燈光,，串聯(lián)悟燈光。

扣寫法,，展開互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng),，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了,，前后照應(yīng)寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進(jìn)行比較，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí),，經(jīng)過同桌互相補(bǔ)充,，基本都能從三個(gè)角度進(jìn)行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn),，都是回憶錄，都是倒敘,，都采用前后照應(yīng)，都采取第一人稱來寫,，會(huì)比較發(fā)現(xiàn)，遷移自主閱讀,。

扣細(xì)節(jié)，展開品讀感悟,。一味注重寫法，課堂會(huì)顯得理性有余,，為了更好感悟人物形象，聚焦郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的段落,，指導(dǎo)換成第二人稱讀，更好地抒發(fā)情感,，體會(huì)人物舍己為人,，不怕犧牲的革命精神,。

扣遷移,，展開讀寫結(jié)合,。關(guān)注一首小詩，用筆贊頌這種崇高精神,；遷移一種寫法，回憶性文章,，前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法,；推薦幾本書籍，推薦展開課外書屋了解與閱讀,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無私奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,。

抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神,。

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

一課時(shí)

一,、揭題

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文,，要我們解決哪些 問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候,，看到了什么?想到了什 么?)

二、整體感知課文

學(xué)生自讀課文,，想想課文寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文

1,、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文,，看看“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話的時(shí)候,，看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。

2.全班交流：

(1)第2自然段：

說話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活,，發(fā)出的由衷贊嘆,，引起作者對(duì)往事的回憶。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”,，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬盞燈

(2)第4自然段：

郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,，看著書上的一幅插圖時(shí)說的,，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，條件極其艱苦,，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒有見到過,，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊著的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語言和神態(tài),、動(dòng)作)像這樣寫人的文章,，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想,。此時(shí)，他也許想到勝利以后,，人民過上幸 福生活,，也許觸景生情，暗暗下決心,，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活,，要勇往直前，不怕犧牲,。

想象當(dāng)時(shí)他的心情,，再讀“多好啊!”，讀出羨慕,，渴望的語氣。

(3)第7自然段：

說話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),，聯(lián)系剛才的“沉思”,，從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí),?！? 板書：憧憬中的燈

(他相信革命一定會(huì)勝利,，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望)

抓住“憧憬”,，再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣,。

3.為了“多好啊”的幸福生活,，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。這期間發(fā)生了什

么事情了呢?

1)出示自讀要求：默讀回答問題。

①突擊連的任務(wù)是什么?

②戰(zhàn)斗打響后,，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

③郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

2)交流自學(xué)情況：

①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路,。

②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲,。

師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?

生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急,。

師：對(duì)!同學(xué)們,，再來讀這段話,， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

(他用他的生命換來燈光。)

4.是啊,，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。

師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師板書：璀璨的華燈

你們從中感受了什么?,。 (體會(huì)是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活,。)

5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法,。

1.課文在開頭,、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義?

師出示課件：

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,，使人心頭感到光明，感到溫暖,。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

2.學(xué)生讀句子。

(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易,。)

四、課堂總結(jié)

播放《國(guó)歌》

冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰,，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命,。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節(jié)來臨之際,，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

千萬盞燈

吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取

璀璨的華燈

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

認(rèn)識(shí)“皖,、郝”兩個(gè)字，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜,。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容,。

理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜,。

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

先指導(dǎo)自學(xué),。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫,。

多媒體課件,、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事

1課時(shí)

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

1、板書課題,。

2,、燈光，對(duì)于我們來說是再熟悉不過的了,，試想一下,，如果沒有了燈光，會(huì)是怎樣呢,？（學(xué)生暢所欲言）

3,、許多革命先烈，從未見過燈光,，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命,。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事,。

二、根據(jù)閱讀提示,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

三、交流自學(xué)體會(huì),。

1,、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題,。學(xué)生可能提出的問題有：

（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光,？火光？

（2）作者為什么要用“燈光”作題？

（3）戰(zhàn)斗前夕,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書,？

（4）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來的憧憬里”，他可能在想什么,？

（5）郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,，又不暴露自己？根據(jù)提出的問題,，再讀書,，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書,、體會(huì),。“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次,？分別是誰在什么情況下說的,？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時(shí)，看到的是什么,？可能想到什么,？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,，分清看到的是什么,，可能想到的是什么就可以了。）

第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬盞燈北京的夜晚真美??！

祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊,！

第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平,、幸福的生活該多好啊,！

第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情,！

四,、再次自學(xué)，討論寫法。

1,、幫助學(xué)生理清課文敘述順序,。

（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？

（2）哪些地方是寫往事,？

2,、找出文章的想象部分。

3,、小結(jié)想象部分的作用,。

（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界,，使主題升華,。）

五、你學(xué)習(xí)了本文后,，有何感想,？你想對(duì)革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢,？

六,、寫一寫感想，指名讀一讀,。

七,、教師小結(jié)：

為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命,。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。

2,、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,，開個(gè)故事會(huì)。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、在上課前,，老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。（出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片）師介紹,?？吹竭@兩個(gè)圖片你覺得是什么裝點(diǎn)了我們的山城家鄉(xiāng)（燈光）的確，每當(dāng)夕陽西下,，夜幕悄然降臨時(shí),，劃破黑夜,，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下,，人們散步休閑,；燈光下，人們享受著天倫之樂,；燈光下,，人們看書寫字；燈光下,，人們快樂歌唱而在某些人心中,，燈光更是一段回憶，一個(gè)情結(jié),。屏幕出示課題,。請(qǐng)同學(xué)板書課題，燈光師生齊讀

2,、簡(jiǎn)介作者資料,。

快速讀一讀課文，鞏固自學(xué)情況

1,、朗讀詞語

2,、內(nèi)容填空

作者在天安門廣場(chǎng)的（ ）下，回憶（ ）為了照

亮前進(jìn)的道路,，在戰(zhàn)斗中（ ）的故事,。

3、劃分層次,，完成板書：引起回憶,、回憶往事,、懷念戰(zhàn)友,。

（一）品讀“多好啊”，體會(huì)心理活動(dòng),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，“多好??！”這句話分別是誰在什么情況

下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候,，看到了什么,？會(huì)想到什么？畫出相應(yīng)的語句并小組合作完成表格,。

2．交流：

（1）第一次：第2自然段：

說話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí),，發(fā)出的由衷贊嘆,，引起作者對(duì)往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好??！”，讀出贊嘆的感覺）

（2）第二次：第4自然段：

郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,，看著書上的一幅插圖時(shí)說的,，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦,，很多人沒有見過電燈,，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕

想象當(dāng)時(shí)他的心情,，再讀“多好?。　?，讀出羨慕,，渴望的語氣。

（3）第三次：第7自然段：

說話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),，聯(lián)系剛才的“沉思”,，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì)勝利,，孩子們將來都能在燈下讀書,，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望）抓住“憧憬”，再讀“多好??！”讀出滿懷憧憬的語氣。

3,、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子,，在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出,，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,，找出讓你感動(dòng)的地方,，并有感情地讀一讀。

（二）品讀描寫“燈光”的句子,，悟表達(dá)方面

1,、同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫“燈光”,，以“燈光”為題有什么更深層的含義,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“燈光”的句子。

匯報(bào)：

①?gòu)V場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

②書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

③趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

④這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

⑤在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

3,、第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,，都是講天安門前的燈光,，這是前后照應(yīng)的寫法。

4,、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活,，是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索,，突出文章的中心,，進(jìn)一

步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精

1、按課文內(nèi)容填空：本文以（燈光）為線索,，采用（倒敘）的

手法,，通過回憶（郝副營(yíng)長(zhǎng)）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書,，在戰(zhàn)斗中犧牲自己,，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（無私奉獻(xiàn)）精神,，告訴我們要（珍惜今天的幸福生活）,。

2、在這星星火光中,，在華燈照耀的今天,，我們除了想到郝副營(yíng)長(zhǎng),，還會(huì)想到那些革命先烈呢？（生說）播放《英雄兒女》

3,、革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你最想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說些什么,？

4,、師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹健盁艄狻?，說到“多好?。　?，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,，除了感動(dòng)，還有著無限的“懷念”,。那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,，再次讀課題。

漫漫黑夜中,，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕?，讓我們銘記英雄,，珍惜今天的幸福生活?/p>

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黨費(fèi)》,、《七根火柴》,、《糧食的故事》。

2,、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文,，內(nèi)容自選。