寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

一本書的讀后感400字篇一

這篇文章主要寫的是大偉大學(xué)畢業(yè)后從只能自己賣菜,，到同學(xué)聚會(huì)高建點(diǎn)醒了他,，最后成為蔬菜供應(yīng)公司總經(jīng)理的故事,。

文中高建是一個(gè)關(guān)鍵的人物，是他點(diǎn)醒了大偉,，說出作者想表達(dá)的道理,，“人生都是公平的站著的?！笔堑?，在權(quán)貴面前我們或許是卑微的,，但那只是在生活水平上，就算我們沒他們有錢,，我們也不應(yīng)該讓自己的人生跪在地上,，要記住，命運(yùn)對(duì)每個(gè)人都是公平的,。

人不論過得怎么樣,，都不能自卑，中華民族的歷史長(zhǎng)河中,，就是因?yàn)槲覀兙裆系某删?，?chuàng)造了中華民族不朽的成績(jī)，不論是宋朝的崖山一戰(zhàn),，幾百官員投海自殺,，明朝滅亡的時(shí)候，崇禎皇帝上吊自盡,，還是八國(guó)聯(lián)軍,，義和團(tuán)起義，日本人揚(yáng)言“三個(gè)月___”,，最后硬是沒滅掉……是的,，人生可以失敗，但絕不能自卑,。

文中大偉是一個(gè)很勵(lì)志的人物,，然而使他變成這樣，他最要感謝的人是高建,，如果沒有高建,，他可能還是那樣頹廢，沮喪,，對(duì)生話失去信心,，所以在生活中我們要做自己的“高建”，要知道人生不可能很坎坷,，或者一帆風(fēng)順,，就像愛迪生說：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感，只要你付出足夠多的汗水,，就算沒有靈感,，只要有汗水你離天才也就差了一步，盡管有一點(diǎn)瑕疵,，但那也是完美的,，人生路上難免會(huì)有坎坷，摔倒了必須爬起來繼續(xù)走,。

很多時(shí)候,，并不是命運(yùn)讓你的人生跪在地上,，而是你自己讓你的人生跪在地上。

一本書的讀后感400字篇二

讀完《如何閱讀一本書》,，第一感覺就是一本閱讀指南,，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應(yīng)具備的視野,。一開始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀是一件主動(dòng)的事,，閱讀越主動(dòng)效果越好，通過主動(dòng)的閱讀,，你會(huì)投入心思去不斷思考,，這樣才會(huì)有更大的收獲。

說實(shí)話,，最初是好奇的心態(tài)來讀這本書的,，但是看過這本書后，確實(shí)學(xué)到了很多東西,。首先意識(shí)到了自己很多不足之處,。

讀一本好書就是和一個(gè)良師的對(duì)話。一本新書仿佛就是一個(gè)陌生人,，他包含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲,，只有當(dāng)你主動(dòng)去打開一本書時(shí)，才開啟了你與良師的交流之門,。

閱讀是生活中必不可少的一部分,，所謂精神食糧便是如此。這本書關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美,，但是以現(xiàn)代的觀點(diǎn)來看,，書中提及了一些分類，仍具有科學(xué)性,，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代，認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書籍,，對(duì)電子書,、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間,，但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)閱讀,。一本好書是作者的心血結(jié)晶，人生歷練,，更是對(duì)世人的告誡,，我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書是一個(gè)人的修行,，當(dāng)你翻開書的那一刻修行便開始了。我們要做的不僅涉取新的知識(shí),，更要增加我們的感悟能力和理解力,。真誠(chéng)閱讀一本好書，對(duì)于作者對(duì)于自己都是一種嘉獎(jiǎng),。

讀完這本書,，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的,，心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法,。《如何閱讀一本書》它也是一種哲學(xué),。

一本書的讀后感400字篇三

艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物,。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授,。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版,。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本,。

讀得快,、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢,、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎,？這是這本書解答的第一個(gè)問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止,，有些書該囫圇吞食,，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀,，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過一千本,。另外讀得多也不見得就是讀得好,，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐,。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好,。

在這本書的作者看來閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力,。分析閱讀是指讀者能從書籍分類,、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路,。

主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問題從一本書中找出自己想要的答案,。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧,。實(shí)用型,、想象文學(xué)、故事,、戲劇,、詩、歷史書,、科學(xué),、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書,、社會(huì)科學(xué),。

這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀,，即使讀不懂,，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來堅(jiān)持下去愉快閱讀，我的好朋友也跟我說有想法就要寫下來,，不然就是紙上談兵,。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝,。

一本書的讀后感400字篇四

《如何閱讀一本書》在“初淺的閱讀”一節(jié)中,，作者提出：“頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭至尾讀完一遍,，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索,。”

這似乎令人有些不理解,。讀書,，不就是為了讀懂讀通順嗎？怎么對(duì)待不懂的不認(rèn)識(shí)的字詞都不能停下來查詢或是思索的呢,？看了作者的分析闡述,，你不得不贊同他們的理念。當(dāng)你讀一本書,，發(fā)現(xiàn)其中有許多疑點(diǎn),，并且時(shí)不時(shí)地停下來的時(shí)候，你一定會(huì)感到畏懼，感到煩惱,，于是,，在你還沒將書看完，甚至看到一半的時(shí)候,，你的讀書的興趣也就蕩然無存了,，這樣你就被這些困難所糾纏所左右。所以,，為了讓自己多少對(duì)這本書有所了解，你就必須義無反顧地讀下去,，并且學(xué)會(huì)略過那些讀不懂的地方,，很快你就能看到你能看懂的內(nèi)容，這樣,，當(dāng)你把這本書讀完的時(shí)候,，至少，你對(duì)這本書的內(nèi)容有了或多或少的了解,，這比你什么都不了解,，不是要好得多了嗎？至少在瀏覽了一遍之后,，你才能決定我是否需要認(rèn)真的學(xué)習(xí),；如果自己再次閱讀的時(shí)候，自己對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)多少有了了解,，學(xué)習(xí)和思考也就有了明確的方向甚至方法了,。

所以，“頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候,，從頭至尾讀完一遍,，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索”，我覺得是非常中肯的閱讀建議,。

遺憾的是,，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)中，總會(huì)要求學(xué)生去注意那些讀不懂的地方,，并會(huì)教導(dǎo)學(xué)生,，碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以去查字典,，或是去問他人,。可是,，結(jié)果呢,，一節(jié)課下來，學(xué)生就被糾結(jié)在這樣的解惑釋疑中，浪費(fèi)了完整閱讀的機(jī)會(huì),，時(shí)間過去了,，課文內(nèi)容是什么，學(xué)生居然一無所獲,。這真算得上現(xiàn)代閱讀教育的一大弊端了,。

好在我不知什么時(shí)候，竟然意識(shí)到了這種教育方法的弊端,。一般的情況下,，在我的閱讀教學(xué)中，便開始注重讓學(xué)生進(jìn)行初淺閱讀的體驗(yàn),。引入課題后,，便會(huì)十分重視給予學(xué)生完整閱讀課文的時(shí)間，既不要求他們提問,，也不要求他們識(shí)字,，只是要求他們從頭至尾閱讀，然后談?wù)劤踝x后的收獲,，或是思想上的認(rèn)識(shí),，或是人物性格的體驗(yàn)，或是好詞好句的欣賞都行,，一點(diǎn)兩點(diǎn)也行,，三言兩語也可，只要是學(xué)生初淺閱讀后的真實(shí)體驗(yàn)就好,。至少在第一課時(shí)里,，學(xué)生對(duì)文本有了了解，有了接觸,，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考打下了基礎(chǔ),。

正如作者在談到這個(gè)問題時(shí)，引入了閱讀莎士比亞的戲劇,，本來是一件快樂的事情,，但是一代代的高中生被逼著一幕一幕的念，一個(gè)生字一個(gè)生字地查,，結(jié)果是他們從來就沒有真正讀過莎士比亞的劇本,，等到讀到最后的時(shí)候，他們已經(jīng)忘記了開始是什么,，也無法洞察全劇的意義了,。與其強(qiáng)迫他們接受這種裝模作樣的做學(xué)問的讀法，不如鼓勵(lì)他們一次讀完全劇,，然后討論他們?cè)诘谝淮伍喿x中所收獲的東西,。只有這樣,，他們才算做好了接下來仔細(xì)又專心研究這個(gè)劇本的準(zhǔn)備，,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私?，可以?zhǔn)備再學(xué)一點(diǎn)新的東西了。如此,，我把初淺的閱讀有效地融入到閱讀教學(xué)中的改革,，似乎找到了專家的理論指導(dǎo)了。

這種感覺真好,！