在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

一,、端正態(tài)度,，提高思想認(rèn)識水平。

認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針,、政策,，學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)定不移的實(shí)施新課程改革,，鉆研新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。做到熱愛教育事業(yè),，熱愛自己的學(xué)生,，認(rèn)真對待教學(xué)工作中的每一個細(xì)節(jié)，虛心向其他教師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，結(jié)合教材內(nèi)容,、本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展教學(xué)工作。

二,、澄清底子,，制定針對性的教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)之初,，我首先對七年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷進(jìn)行了分析,，把試卷中暴露出的問題進(jìn)行歸類，作好記錄,，并在新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中提出相應(yīng)的解決辦法,。然后對比鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)考成績冊，找出自己班級與兄弟學(xué)校同年優(yōu)秀級班級的差距,，根據(jù)班級的實(shí)際情況重新定位,，制定七年級下冊的教學(xué)目標(biāo)。

針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,，我對學(xué)生按成績的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行分類，再按照成績好,、中,、差的方式分配互助學(xué)習(xí)小組,。要求成績好的學(xué)生對中等生和后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。對于部分有能力但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生另行造冊，擬定矯正措施,。

三,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛,。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最為重要的一個環(huán)節(jié),，要取得較好的課堂教學(xué)效果，必須營造一種輕松的,、積極的,、向上的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。所以在課前的準(zhǔn)備中,，我都會考慮到如何給學(xué)生營造一種輕松愉快的環(huán)境，以此調(diào)動學(xué)生的積極性,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一系列的生活問題、數(shù)學(xué)趣題,，搜集了一些數(shù)學(xué)家的故事,，制作了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具、模型和圖片,。通過形式多樣化的趣味情境導(dǎo)入,，調(diào)起了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，提高了聽課的積極性,，促進(jìn)探究的主觀能動性，增強(qiáng)知識掌握的牢固性,，培養(yǎng)了學(xué)生探究思維的能力,。同時，也提高了課堂教學(xué)的效率,，測試中效果比較明顯,。

四、精心布置練習(xí)和作業(yè),，做好閱卷記錄和分析,。

練習(xí)和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應(yīng)用能力,，同時還能反映學(xué)生對知識掌握的水平和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時,，我不僅設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，同時還根據(jù)不同水平層次的學(xué)生設(shè)置習(xí)題,，力求做到有針對性,，盡可能的讓更多學(xué)生參與到課堂練習(xí)，讓他們有能力完成這些練習(xí),，從而提高他們的自信心,。

對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法,。只要時間允許,，我都會把閱卷安排到教室進(jìn)行，閱卷的同時把學(xué)生叫上來當(dāng)面進(jìn)行批改,，對于做對的習(xí)題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定,。對于存在問題的作業(yè)，我會幫助學(xué)生指出來,，并給他分析產(chǎn)生問題的原因,，同時給予一定的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己獨(dú)立完成正確的解題過程,。雖然在時間上會花費(fèi)比較多一點(diǎn),，但效果卻是不言而喻的。

五,、搞好分層教學(xué),，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

俗話說,，“五個手指三長兩短”,。每個學(xué)生的能力和基礎(chǔ)都是不一樣的,，這是客觀存在的事實(shí),。因此在教學(xué)中我很注意給不同類型學(xué)生施加不同的壓力，給他們分配不同的目標(biāo)任務(wù),。對于優(yōu)等生主要是加大訓(xùn)練的難度,，以拓展他們的思維能力。對中等生則主要是提供不同的題型,，適當(dāng)增加難度,，訓(xùn)練他們的思維，拓展他們的見識,，以提高解題的能力和技巧,。對于后進(jìn)生，我主要是對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,，激發(fā)他們的求知欲望,。

六、反思存在的問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

雖然在上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我付出了很多時間和精力,，也取得了不錯的成績,，但還是存在一些問題。首先在解決中下學(xué)生的解題能力上突破不大;其實(shí)是在提高中等生解難題的能力上效果并沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，結(jié)果造成期末考試的合格率進(jìn)步甚微;三是少數(shù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性并沒有真正調(diào)動起來,，造成低分率較高，影響了班級人均分;四是在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進(jìn)行多重練習(xí),，造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)象,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化,。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”,，“紋絲不動”變成了“自由活動”?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”,，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S,。然而，凝眸反思,，我們清醒地認(rèn)識到：在熱鬧與自主的背后,，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為,，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力?下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一,、的問題情境

《學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境?！币粋€好的問題情境,，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化,，教師都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué),，這確實(shí)給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。然而,，有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境復(fù)雜,、牽強(qiáng)附會，學(xué)生不能捕捉有效的信息,，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足,，教學(xué)效果不佳。所以,，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時,，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

二,、組織有效的探究活動

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的,，是學(xué)生自己探索問題、研究問題,、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí),，教師的組織尤其重要。具體做法是：

1,、好的探究情境,。學(xué)生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料,，因此,，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造仿真性的探究情境,，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習(xí),。

2、靈活采用探究的形式,。探究形式通常有學(xué)生個人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時以自愿組合的方式共同探究,、既定的小組合作探究和大班集體探究等,。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要,，采用一種形式,，也可以幾種形式交叉進(jìn)行,，使探究活動更加深入充分。

3,、熱情地參與學(xué)生的探究,。教師的參與是對學(xué)生莫大的支持與鼓勵，教師的熱情對學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力,，它能激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和探究熱情,，促進(jìn)學(xué)生主動探究。

4,、寬容與欣賞學(xué)生探究的過程和結(jié)果,。教師要善于對學(xué)生的探究活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，并利用評價來有效地組織探究學(xué)習(xí),。

三,、建立有效的合作方式

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論,、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂,。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果,，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主,，也給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機(jī)會，是學(xué)生取長補(bǔ)短,、展現(xiàn)個性的舞臺,，因而，在新課程的背景下,，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，成了形式和走過場,。那么,，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要,。對于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的,、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的問題,，才是有價值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作,。其次,，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①、分工明確。讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。②,、建立機(jī)制,。必須有意識地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動,、互助,、互勉、互進(jìn)”的局面,。③,、適時引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動相對分散,，干擾因素相對增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動,，并通過提示,、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式,，保證合作為提高課堂效率服務(wù),。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

作為年輕教師我主動承擔(dān)起繁重的教學(xué)任務(wù)，由于受各種條件的制約,，很難直接把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,，而且初一是新課改年級 , 所以我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏對教學(xué)診斷,、調(diào)整,、糾錯的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,，我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的自覺反思,，沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而鍛煉自己 “學(xué)會教學(xué)”的能力,。

我從平時的練習(xí)和檢測中可以看出,，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中,，理解的內(nèi)容多,，記憶的內(nèi)容少，特別是學(xué)生對記憶,，掌握不夠,，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象,。另外家庭實(shí)驗(yàn)動手的少,，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶,、理解,、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)現(xiàn)對上述問題的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性，認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動參與性,，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,，教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進(jìn)行了感思：

一,、對教學(xué)目標(biāo)感思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1 ,、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視,，重視的是知識的灌輸,、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能,。

3 ,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面,、開放,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,。“這么簡單的題都做不出來”,、“這道題都講過幾遍了還不會做”,，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識上有差異;是學(xué)生不感興趣,，還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高,，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展,，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展,。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己,，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

二,、對教學(xué)計(jì)劃感思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對已學(xué)知識的分析,、綜合,、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

三,、對聽課的感思

聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

四,、征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會：

(1)抓住知識本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心,。

(2)問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題,，這樣可使學(xué)生在 " 觀察,、實(shí)踐、歸納,、猜想和證明 " 的探究過程中,，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五,、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對此,，教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來,。

六、記教學(xué)再設(shè)計(jì)

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧小結(jié),，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時修訂教案,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇四

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,。

“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試,。

首先,，重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性 課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識,，而是主動,、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,。”

要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時,，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇五

本學(xué)期，我仍然擔(dān)任初一145/146班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，這兩個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不相同,，針對他們的不同的基礎(chǔ)我分別展開不同的教育，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤,，干滿點(diǎn),，身先士卒，為人師表,，

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

,。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)教訓(xùn),，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。

一.抓思想教育,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo),，為學(xué)習(xí)提供持久的動力。本期以來,，經(jīng)常利用課前及課余,、自習(xí)時間個別談心對學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，使學(xué)生有一個較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動力,。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，給予特別的關(guān)注,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時，一有進(jìn)步,，即使很小,，我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，開展了學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較大,。

二.做好常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真做好教學(xué)五環(huán)節(jié)

積極參加每周四的數(shù)學(xué)教研活動，發(fā)揮集體智慧,，彌補(bǔ)自己的不足,，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,，提高課堂教學(xué)效率,。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真搜集每課的知識要點(diǎn)考點(diǎn),，易錯點(diǎn)。

認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率,。努力上好每一節(jié)課,，課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動學(xué)生的積極性,，把課堂交給學(xué)生,，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上教師把解決問題的思路,、方法,、切入點(diǎn)、上堂演板,、解決問題的過程都交給學(xué)生,，學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生會做的教師不講,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流，加強(qiáng)師生交流,，充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上對學(xué)生存在的共性問題和易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播,，講得盡量少,、盡量精。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求,，實(shí)行班級內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo),，教學(xué)過程,，課堂評價，布置作業(yè)進(jìn)行分層,。讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

加強(qiáng)批改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行糾錯,。布置作業(yè)做到有針對性,，有層次性。為了精選作業(yè),，對手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規(guī)范，書寫認(rèn)真,，步驟完整,，答案準(zhǔn)確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范,，書寫干凈,，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣,。限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績,。對作業(yè)全批全改，及時批改,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。為了落實(shí)好糾錯的效果,，每個學(xué)生都建立糾錯本,，對平時作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯誤,，要求弄清錯誤原因,，認(rèn)真補(bǔ)錯。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級內(nèi)部開展“一幫一”同進(jìn)步活動,，班級前30名同學(xué)幫助對應(yīng)的后30名同學(xué),，比一比通過半學(xué)期的努力，誰和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大,。還教育優(yōu)秀同學(xué),，不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí),，使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹,，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動。同時對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持“多表揚(yáng),，少批評”的原則,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使他們增加自信,，產(chǎn)生前進(jìn)的動力,，逐漸擺脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列,。

三.一份耕耘,、一份收獲

一份耕耘,，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃,，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組組長嚴(yán)把作業(yè)關(guān),，期中考試兩個班的成績都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成,，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識,。

四.存在的不足

存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，個別差生成績?nèi)匀缓懿?，基本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習(xí)知識學(xué)得有點(diǎn)死,。在下期的教育教學(xué)工作中,，一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服存在的不足,，爭取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇六

在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動,，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源,。

一、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時,，劉老師指出，“其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實(shí),，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,，一位男孩舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”,。

二,、學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù),、磁共振成像,，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,，學(xué)習(xí)了初一上冊“幾何體的切截”以后,，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似,。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上

在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動：這節(jié)課是以初一數(shù)學(xué)上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,，以正方形、圓、三角形,、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意,。最后,，老師作為特約指導(dǎo),，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意,、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié),、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究,、交流,、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

三,、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

四、利用多媒體教學(xué)軟體自我探索

在教學(xué)《七巧板》中,，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,，得到了可exe文件,，和電腦教師合作，放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò),，安排一節(jié),，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講,，學(xué)生死記的教學(xué)方式,。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇七

上個學(xué)期,，根據(jù)需要,，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己,，在教學(xué)上虛心向老教師請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟,。經(jīng)過了一學(xué)期,，我對教學(xué)工作有了如下感想：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備學(xué)生又備教材與備教法,。

上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn),，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。因?yàn)槊鎸Φ氖俏目粕A(chǔ)普遍比較差,，所以我主要是立足于基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性，有層次性,。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

然而,，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時,，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的,，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作,，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平,。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇八

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得淺談

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,無疑是基礎(chǔ)教育的一場革命,。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”,。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括,、知識環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生感到懼怕,。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學(xué)生,然后通過強(qiáng)化訓(xùn)練而達(dá)到學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,而過去歷來學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合格,大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的新型人材,。

我本人的教學(xué),主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點(diǎn)著手,進(jìn)行教學(xué),。

一、新教材從學(xué)生的身邊出發(fā),確實(shí)把知識體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的濃厚興趣

“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。數(shù)學(xué)教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子,。在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時,教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置 此時學(xué)生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學(xué)說還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?這是每一位同學(xué)都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學(xué)也不陌生,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。此時教師作適當(dāng)?shù)墓膭?學(xué)生的熱情就更高了,。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢 從而導(dǎo)出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢 (5,6)表示什么含義呢 這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不容易混淆,應(yīng)用不著教師費(fèi)心的講解了,只需作適當(dāng)引導(dǎo),歸納就可,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

又如,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識中,舉出生活中鐘,、車的方向盤等,觀察它們在轉(zhuǎn)動過程中其形狀,、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,教師點(diǎn)出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學(xué)生對幾何知識的恐懼心理,。

二,、每一章節(jié)基本上都安排了“想一想”、“議一議”,、“做一做”的內(nèi)容。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排,把學(xué)生引進(jìn)探索,、創(chuàng)新的空間,徹底改變在教學(xué)中教師包辦代替,一講到底的教學(xué)方式

教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動獲取,、掌握數(shù)學(xué)知識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力。如學(xué)習(xí)平行線之間的距離相等時,教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長 教師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學(xué)生展開思考,。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長,因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學(xué)則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故,。此時課堂成了學(xué)生的辨論臺,然而教師作適當(dāng)引導(dǎo),題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化,學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織,、引導(dǎo)學(xué)生主動獲取和掌握知識,。

又如“議一議”:舉出生活中的幾個實(shí)例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實(shí),。教師組織學(xué)生分組討論,讓學(xué)生合作交流,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子,豐富了學(xué)生的知識面,。

三,、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多,?；願W為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深奧的數(shù)學(xué)呢,它們有用嗎 ”而現(xiàn)在教材舉也很多實(shí)際的例子,不用教師費(fèi)心說,學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實(shí)例,學(xué)生生活中會應(yīng)用到的知識,學(xué)生很感興趣,并且再加上美麗的實(shí)物圖,把學(xué)生感官也動員起來了,那學(xué)的勁就不用說了,。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學(xué)生理解,相對來說教師講授的時間少了,學(xué)生學(xué)的時間多了,。

四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié),教師充分利用這一點(diǎn)延伸課堂教學(xué),豐富學(xué)生的知識面

“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴(kuò)闊學(xué)生的知識面,還培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感等,。如有“矩形,、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和興趣,。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由,教師可以與學(xué)生一起探究,和學(xué)生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系,。

新教材還有許多可利用的優(yōu)點(diǎn),讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點(diǎn),人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇九

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。

1,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

(1),、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

(5)、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識,。

(1),、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

(2),、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。 (3),、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次,、多方面的知識體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動高效的開展,。我個人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系,。同時要領(lǐng)會教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中,。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來形容,。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時,，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時,，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做,、有問題要思考,。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說,，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道,、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會積極,、主動地探索求知。所以,，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長,。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知

識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程,。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底,，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系,。經(jīng)過筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松,，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,，那在家里肯定是赤露敞開的,。因此，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學(xué)生,，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童,。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”,。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音,。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,，與他們心心相印,。

傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動作等,。學(xué)生在課堂上想什么、說什么,、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價的重點(diǎn),。一個學(xué)生思路沒理順出錯了,，老師要給予提示，不要立即批評,，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一

時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束,，這學(xué)期以來，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法,，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步,，取得了應(yīng)有的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度

一學(xué)期以來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu),，并嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程

理論是行動的先導(dǎo),。自實(shí)行新課程以來,，我是帶新課程的新授課，為了加強(qiáng)對新課程的認(rèn)識和了解,，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論,，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時更新自己的大腦,，以適應(yīng)新課程改革的需要,。同時為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，開通了教育教學(xué)博客,，養(yǎng)成了及時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師,，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后,，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要,，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會獨(dú)特的見解,，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思,，對以后上課積累了經(jīng)驗(yàn),，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學(xué)非常重要的一部分,，積累經(jīng)驗(yàn),，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料,。

三,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極研究學(xué)情

所謂“親其師,，信其道”,，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué),，同時還肩負(fù)著育人的責(zé)任,。如何育人?我認(rèn)為,，愛學(xué)生是根本,。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格,、興趣,、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度,、方式等,，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全,、完善的人格,。只有這樣，了解了學(xué)生,，才能了解到學(xué)情,，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和有效性,。多與學(xué)生交流,，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友,，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四,、充分備課,，精心鉆研教材及考題

分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成,，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出,，生動活潑,，方法靈活，講練結(jié)合,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺,，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性,。一節(jié)課的好壞,，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。備課中我著重注意了這樣幾點(diǎn)：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別;2,、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)中的地位;3,、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求;4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查情況;5,、學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題;6,、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位;8,、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會的,，哪些是必須要仔細(xì)講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理,，難點(diǎn)如何突破,，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo),，疑惑點(diǎn)如何澄清等

在教學(xué)過程過，特別重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容,。對于重要的數(shù)學(xué)概念,，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度,。從這幾年的高考來看,，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,，甚至殘缺不全,，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。還特別重視學(xué)生對公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

五,、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段,。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動為中心，面向全體學(xué)生授課,，以啟發(fā)式為主,，兼顧個別學(xué)生，從聽講,、筆記,、練習(xí),、反饋等環(huán)節(jié)入手,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，理解和掌握基本概念和基本技能,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力,，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法,。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程,，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點(diǎn),，尋求解決問題的思路和方法,，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂,，使方法融會貫通,，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

“落實(shí)就是成績”,，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況,，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，也是最出成績的一環(huán)。因此,，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：1,、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識,，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程;2,、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查,，以提高課堂效率;3,、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度;4,、單元測試及時批改,，及時整理錯題訂正本。5,、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作,，保證尖子生群體的實(shí)力;6、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,。對基礎(chǔ)知識靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個最重要的目標(biāo),，因此高考對基礎(chǔ)知識的考查既全面又突出重點(diǎn)，特別利用在知識交匯點(diǎn)的命題,，以考查對基礎(chǔ)知識靈活運(yùn)用的程度.因此對基礎(chǔ)知識的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫,，以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識、判斷和應(yīng)用的目的,。其中,，抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念,、公式,、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時注意條件和結(jié)論的限制范圍,，理解教材中例題的典型作用,，對教材中的練習(xí)題，不但要會做,，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法,。

六、更新觀念,，積極進(jìn)行新課改

首先,，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識新課改是教育教學(xué)的必然,教師要更新觀念,要認(rèn)真領(lǐng)會新課改的理念,了解課改革的目的.這樣才不會在改革當(dāng)中迷失方向。

其次,，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累,要掌握豐厚的專業(yè)知識,所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系,拓寬自身的知識占有,。要多渠道采取不同手段獲取知識,教師除了看專業(yè)書籍,也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).要多和其它教師交流、溝通,提高合作意識,取長補(bǔ)短.

同時,，教師是教育,、教學(xué)的組織者,要充分理解學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)際情況,了解他們的興趣和愛好,了解不同學(xué)生的智力差別,做到因材施教.教師要給學(xué)生充分的思維空間、活動空間,給他們展示自我的空間和舞臺,活躍學(xué)生的思維,變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的各方面能力.

七,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

八,、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

總之,，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī),，還要因地制宜，與時俱進(jìn),，針對學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法,，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查,，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個課堂,，關(guān)注每一個環(huán)節(jié),，從小處著眼，從細(xì)處著手,。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十二

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一,、教師課前準(zhǔn)備充分,，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。

其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二,、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程，它更是一種情感過程,。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先，給學(xué)生營造和諧,、愉悅的課堂氣氛,。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎,、有趣,。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上,。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利,、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣,，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果,。

其次,，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng),。教師在課堂上面帶笑容,，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,，是師生情感得以交流,，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，教師也應(yīng)多多給予鼓勵,，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

2、巧設(shè)問題的情景,，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小紅,、小蘭兩人吃一個蛋糕,，每個人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),。

由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,，也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

當(dāng)然,，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中讓學(xué)生思考,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

3,、在課堂教學(xué)中注重動手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式,，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,。在此,，我們特別強(qiáng)調(diào)會做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐,，才能真正將所學(xué)知識消化,、貫通;通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知,、理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。

比如在教學(xué)而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點(diǎn)是，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子,。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體,、數(shù)字、人在鏡子里的成像,，這時會有學(xué)生發(fā)現(xiàn),，“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍W(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點(diǎn),。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間,，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原,。這樣的動手實(shí)踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,、理解新知識,，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié),、探索,、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學(xué)效果,。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

“有30米布,，剪下12米做床單,，剩下的做衣服,，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析,，根據(jù)一個問題和一個一知條件補(bǔ)充另一個問題所需要的條件,。

解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始,，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法,。著要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí),。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，才能取得更好的課堂效果。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十三

使學(xué)生主動參.要與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉,。要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí),。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。假若我們設(shè)計(jì)一個課堂活動，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價,、促銷到賣出的全過程，學(xué)生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析,、計(jì)算。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系，進(jìn)價,、標(biāo)價,、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了,。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度,。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會,，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與,。

(2).運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動參與,。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題,，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地,，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

(3).運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次,、不同情形,、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動參與的動力,，保持其參與教學(xué)過程

的興趣和熱情

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源,。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想,，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源,。

以上就是我的教學(xué)心得,，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺階,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十四

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象,、有趣為宗旨,。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的教師，深感壓力重大,。經(jīng)過一年的教學(xué),，我對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。

二年級學(xué)生聽話效果,，理解能力都要相對弱一些,，有時教師對同樣一句話重復(fù)多次，也收效甚微,。這樣,，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí),，例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個文具盒10元,，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣,，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角、1元,、2元,、5元、10元,、1角,、2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題,。

設(shè)置有序的情景,、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯,，容易消化的知識。如在教學(xué)觀察物體時,，若要在教室講解,，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力,。因此,，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場，在互動中靜觀,，在靜觀中互動，既保證了講課秩序,，又使學(xué)生真正的體會到前看,、后看、左看,、右看,，后看，側(cè)看的相對性,，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第2,，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時,，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時會多說一人，有時會少說一人，這時,，有時候就不知道到底是多少人,，我就指幾個學(xué)生扮演小紅，按照題目要求自行站隊(duì),，等學(xué)生站好隊(duì)之后,，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解,。

這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識的形成,，收到了相輔相成的好效果,！

總之，情境教學(xué)的形式不拘一格,，可以因?qū)W生個性的特點(diǎn)和知識層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可自己創(chuàng)設(shè)情境,，這樣學(xué)生就會增添一份樂趣,，達(dá)到因材施教，激發(fā)興趣的效果,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十五

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法,。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一年級的一年教學(xué)過程中,，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法,，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū),，主要有以下幾項(xiàng)體會,。

第一、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的時期,，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),，上課也好，作業(yè)也好，時常不認(rèn)真對待,，馬虎應(yīng)付,，主動性差。真實(shí)的情況是,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識,，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。

第二,、對學(xué)生來講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性,，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對我講,，平時花費(fèi)了相當(dāng)多的時間背,，記數(shù)學(xué)知識，可考試成績還是不見長進(jìn),，不知道為什么?顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

因此,，我深刻體會到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。

通過教學(xué)實(shí)踐,，我個人認(rèn)為：

第一,、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識加強(qiáng)相關(guān)的知識模塊教學(xué),。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十六

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作,。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中，我所任教的班級?？粕暇€率均為100%,。20xx年高職開始招收本科生，我校有23名考生,，本科上線12人;20xx年,，我校共有考生66人，本科上線47人,。其中20xx年數(shù)學(xué)成績滿分的有4人,，90分以上共有27人，取得了較好的成績,。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作,，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體味到成功的喜悅,。下面我就工作中的體會向各位匯報一下,，希望多提寶貴意見。

一,、 學(xué)習(xí)考試大綱,，統(tǒng)一思想，制定行之有效的復(fù)習(xí)策略,。

1,、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都及時總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失，及時制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)模式是“章節(jié)復(fù)習(xí),、專題講座,、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習(xí),，抓三基;重課堂教學(xué),，抓重點(diǎn);重能力培養(yǎng)，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng),，抓意志品質(zhì),。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想，貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個環(huán)節(jié),。

2,、明確目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段-------全面復(fù)習(xí),，逐點(diǎn)覆蓋,，縱向建構(gòu),，把孤立的知識點(diǎn)穿成線，強(qiáng)調(diào)“三基”,、“四能”,，避免急于求成，盲目拔高,。時間為高三第一學(xué)期,，利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時注意：①立足課本,，迅速激活已學(xué)過的各個知識點(diǎn),。主要抓基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。②經(jīng)常將使用最多的知識點(diǎn)總結(jié)起來,，研究重點(diǎn)知識所在章節(jié),，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

第二輪：專題復(fù)習(xí)階段------重點(diǎn)復(fù)習(xí),，橫向聯(lián)系,，網(wǎng)羅交匯，把知識連成片,，整合成立體框架;對重,、熱點(diǎn)問題(如應(yīng)用問題等)進(jìn)行剖析、探究;對數(shù)學(xué)思想,、方法,、思維方式、解題策略進(jìn)行整合,、建構(gòu),。通過這一階段，使學(xué)生更高程度地掌握數(shù)學(xué)的方法,，提高舉一反三,、靈活應(yīng)變、合理選擇的能力,。時間到四月下旬,。在這一階段要注意：①要將有關(guān)知識進(jìn)行必要的拆分、加工重組,。找出某個知識點(diǎn)會在一系列題目中出現(xiàn),，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時,，由原來的注重知識點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉(zhuǎn)變,。③從現(xiàn)在開始,，要求學(xué)生解題一定要非常規(guī)范。俗語說：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”,。所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整,。

第三輪：模擬訓(xùn)練階段-----利用成套試卷,，訓(xùn)練、考試,、實(shí)踐演習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確得失,，查漏補(bǔ)缺,，并調(diào)整心態(tài)，歷時1個半月,。在這階段以考代練,，通過考試讓學(xué)生的能力逐步提高,并通過練習(xí)不時教給同學(xué)們一些解題的特殊方法、特殊技巧,，以提高同學(xué)們的解題速度,。這時要求學(xué)生做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時,、最省事的方法,，力求多方位，多角度的思考問題,，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求,。

②注意自己的解題速度，審題要慢,，思維要全,，下筆要準(zhǔn)，答題要快,。

二,、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)注意問題

1.夯實(shí)解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的知識因素,。其實(shí)，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識因素,、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素,、非智力因素,。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外,，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。 在實(shí)踐中,，總有不少考生到了最后沖刺期,，將基礎(chǔ)拋在一邊，專攻難度大的題,，結(jié)果是自信心受挫,，高考時原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了。所以我經(jīng)常建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時以退為進(jìn),，不指望將所有的題攻下,，將時間用在鞏固基礎(chǔ)、對付“跳一跳便可夠得到”的題上,，這樣復(fù)習(xí),，高考時很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝,，要注重題目的質(zhì)量和處理水平,。

由于“應(yīng)試教育”的影響，不少教師采取題海戰(zhàn)術(shù),、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試,，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān),、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈,。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝,。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平,。我在教學(xué)過程中時刻注意這個問題,。并對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”。陳題新解,、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣,。同時非常重視講評試卷的方法和技巧。

3.突破一個“老大難”問題,。

“會而不對,，對而不全”是一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策,，而是在正確的思路上,，或考慮不周，或推理不嚴(yán),，或書寫不準(zhǔn)，最后答案是錯的,?！?對而不全”是思想大體正確，最終結(jié)論也出來了,，但丟三落四,，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過不去;或遺漏某一極端情況,，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,，這個老大難問題應(yīng)該認(rèn)真重視，并綜合治理加以解決,。

4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結(jié)反思習(xí)慣,。平時測練,、考試不能過于緊張，要養(yǎng)成認(rèn)真審題,，細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣,。考試時間緊張,，爭分奪秒,，所以平時學(xué)習(xí)一定要有速度意識，加強(qiáng)速度訓(xùn)練,，要避免“小題大做”,。在這段時間里，每周(月)必有一考,，并在考后要求學(xué)生把自己做錯的題再做一次,，反思自己考時做不出來或是做錯的原因,以免再錯。

其次要養(yǎng)成好思考,、勤動手的習(xí)慣,，提高解題能力。高考數(shù)學(xué)試題歷來重視思維能力的考查,，而思維能力的提高在于養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。課堂上不僅要眼看、耳聽,、手記,，還要動腦思考,。不少同學(xué)怕應(yīng)用題，既是因?yàn)殚喿x能力問題,，更重要的原因是平時遇到新問題時沒有多思多想的習(xí)慣,。數(shù)學(xué)解題能力的提高不能僅靠聽題、看題,、想題,，有的同學(xué)“眼高手低,，大題小做”，以為知道解法，思路清楚就可以了,，而不去動手解題,。我在課堂教學(xué)中非常注意這點(diǎn),讓學(xué)生多動手.因?yàn)橹挥凶约簞邮植拍苋〉弥苯咏?jīng)驗(yàn),，才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達(dá)能力的培養(yǎng),。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易,，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣,。

5.結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生,，分類指導(dǎo),。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，要了解學(xué)生的全面情況,，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié),，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析,，建立檔案,。只有了解學(xué)生，才有利于個別輔導(dǎo),，因材施教,。對于好的學(xué)生，重在提高;對于差的學(xué)生,，重在補(bǔ)缺 ,。

6.堅(jiān)持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ),，立足雙基,，著眼于能力的提高。隨著高校招生政策的實(shí)施,，“踩線生”的界定也隨之變化,，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列,，中等生的提高意味著上線率的提高,，對此應(yīng)引起充分注意。同時要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢,，對總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施,。要和其它教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同提高教學(xué)成績。

7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié),。

教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導(dǎo),、咨詢，幫助他們解決心理困擾,，以平常心對待高考,，提高學(xué)生面對高考的心理適應(yīng)能力。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧,、經(jīng)驗(yàn),，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最后一個階段要求學(xué)生不做難題,、偏題,、怪題，保持情緒穩(wěn)定,，充滿信心,，準(zhǔn)備應(yīng)考。

以上只是我對這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的認(rèn)識,，談不上什么經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十七

數(shù)學(xué)是技工學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程之一,，是技工學(xué)校學(xué)生知識框架的核心基礎(chǔ),。它的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和理論知識對學(xué)生的思維素質(zhì)起著重要的作用,。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，發(fā)覺傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式既不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更無法滿足專業(yè)課程對數(shù)學(xué)教學(xué)提出越來越高的要求,。因此,，有必要對數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和調(diào)整，以提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性,。下面就數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)改革和調(diào)整談?wù)勛约旱捏w會,。

結(jié)合專業(yè)課講解數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性

“老師,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與我們所學(xué)的專業(yè)有什么關(guān)系?”我常碰到學(xué)生問這樣的問題,。我一直注重課堂教學(xué)思維的嚴(yán)密性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性,，而忽視數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,。學(xué)生雖然能夠比較熟練地解題，卻不明白數(shù)學(xué)與自己所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系,，也不知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué),，更不能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決專業(yè)課中的實(shí)際問題，就造成學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣甚至不學(xué),。因此,，有必要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的途徑就是盡可能結(jié)合專業(yè)課講解數(shù)學(xué)的概念,、數(shù)學(xué)習(xí)題，要多采用與專業(yè)課有關(guān)的例子,。比如,，在講函數(shù)的概念時，可以結(jié)合具體專業(yè)多介紹一些與函數(shù)概念有關(guān)的問題,，如在三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)班級授課時介紹產(chǎn)品總銷售量與利潤就可建立函數(shù)關(guān)系,，在電儀類專業(yè)班級授課時介紹電壓與時間、電流與時間等問題;在機(jī)械類專業(yè)授課時,，介紹產(chǎn)品生產(chǎn)總量與產(chǎn)品成本等實(shí)例,。通過結(jié)合學(xué)生將要大量接觸的、與專業(yè)課有聯(lián)系的實(shí)例講解數(shù)學(xué)概念和例子,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，這能夠提高教學(xué)效果,，也能拓寬學(xué)生的思路,，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

減少繁瑣的理論推導(dǎo),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不需要用嚴(yán)密的邏輯來證明一個純數(shù)學(xué)的問題,，因此不必要求學(xué)生對一些數(shù)學(xué)定理,、公式的來龍去脈像高中那樣弄得清清楚楚，而是要求學(xué)生能用這些公式來解決實(shí)際應(yīng)用問題,。因此,，教學(xué)中一些不必要的、耗時的理論推導(dǎo),、公式證明都可以刪減,。如對數(shù)的運(yùn)算法則可以只作介紹;三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，只須給出公式而不需要推導(dǎo),。

但是,，在教學(xué)中也不能過多的刪減教學(xué)內(nèi)容，否則很難為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)的許多概念如集合,、函數(shù)等都是從實(shí)際問題中抽象出來的，抽象思維得不到發(fā)展,，就難從具體實(shí)際問題中抽象出的數(shù)學(xué)模型并加以解決,。因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要把握好尺度，使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平,，還要讓學(xué)生能夠接受，同時注意要有一定的難度,，需要他們付出努力才能掌握,。

實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)興趣不濃。在這種情況下,，如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法完全一樣,，就容易使基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容太簡單，對所學(xué)內(nèi)容缺乏積極性,，逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣;基礎(chǔ)差的學(xué)生則對數(shù)學(xué)深感學(xué)習(xí)吃力,，以致對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況,，教師可打破教學(xué)模式單一的局面,，在同一基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多層次的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)中實(shí)行同步授課,、而對教學(xué)目標(biāo)、課堂練習(xí),、布置作業(yè),、學(xué)業(yè)考核等實(shí)行分層次實(shí)施,，使不同層次的學(xué)生各得其所，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如,，在“函數(shù)的概念”教學(xué)中可分三個不同的教學(xué)層次，第一層為：用學(xué)生熟悉的事物作為例子建立函數(shù)概念的模型,，如學(xué)習(xí)科目與學(xué)習(xí)成績兩者就可建立函數(shù)關(guān)系：第二層為：用數(shù)學(xué)詞語“變量”理解并抽象出函數(shù)的概念：第三層為：用集合觀點(diǎn)理解函數(shù)概念的三要素即定義域,、對應(yīng)法則、值域,。再如,，在教學(xué)過程中，先講授能直接套用公式的例題,，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握所學(xué)的知識,，再講授難度較大的例題，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步提高,。布置課堂練習(xí)時,，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生解一些難度大的綜合性的題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則解一些簡單的題,，教師在學(xué)生中巡視,，隨時點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),。這樣能夠使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們嘗到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。

設(shè)計(jì)好課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師“滿堂灌”的課堂教學(xué),，不僅枯燥，也忽略了學(xué)生的主觀能動性,。因此,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好課堂，在教學(xué)中注意與學(xué)生的互動,，著重培養(yǎng)學(xué)生自己探索,、猜想、分析等各種數(shù)學(xué)思維能力,。教學(xué)過程中注意設(shè)計(jì)情境,，激活學(xué)生思維，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動“已知”去探索“未知”;鼓勵學(xué)生從問題的解決,、從自身經(jīng)驗(yàn),、自己發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。從中去感悟數(shù)學(xué)思維方法,。例如,，在講對數(shù)的定義時，可以設(shè)計(jì)三個問題：一是已知,、如何求?二是已知,，如何求?三是若已知，如何求?舉例后學(xué)生可以解決前兩個問題,。接著讓學(xué)生猜想是否可以取任何實(shí)數(shù)?同時猜想在的情況下如何解決第三個問題,，學(xué)生的思維給調(diào)動起來，急于尋求一種新的方法來解決這個問題,。同時,，在教學(xué)中也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入數(shù)學(xué)科普故事,，或講數(shù)學(xué)名家的趣聞,，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)上感悟是：為了使學(xué)生能把所學(xué)的理論知識更好的應(yīng)用到專業(yè)課和實(shí)踐中去,，數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十八

我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，全體教師的積極參與，開展得如火如荼,。聆聽了不同年級、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多,。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過講課,、聽課,、評課和討論,，我得到了很多收獲和體會。

針對同學(xué)科之間的互相學(xué)習(xí),，活動中我參與的是數(shù)學(xué)科比武,。聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多,！以前總是覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,。這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮,，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎,？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥、滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā),，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識,。師生互動、小組討論,，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲,，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”,，真正成為我們課堂的主人,。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于我們的生活的過程,。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

但也有極少數(shù)教師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛,，不敢放手讓學(xué)生去思考,，去分析，去計(jì)算,，去總結(jié),。沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，因此聽起來也肅然無味,，教學(xué)效果不佳,。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動中，我進(jìn)行了一年級數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識》這個內(nèi)容的教學(xué)展示,，雖然自我感覺良好,，但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少,。像什么要求不明確、重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)沒突破,、鼓勵太吝嗇等小問題不少，特別是對低年級的組織教學(xué)不得法是一個突出問題,。

這次評課時,，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用,。當(dāng)學(xué)生的注意力開始分散,、教室里顯得比較混亂的時候我說“一二三?！蓖瑢W(xué)們馬上會說：“坐端正,！”多數(shù)同學(xué)都會坐端正并安靜下來望著老師。如果這時還有學(xué)生在搞其它的事情,，我就說：“一雙手,。”學(xué)生會馬上說：“放桌上,！”絕大多數(shù)學(xué)生都會把手放在桌上坐得端端正正的,，個別還在搞事的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的檢舉。如果我希望學(xué)生的動作快一點(diǎn),，我就會說：“比一比,，看哪個同學(xué)先做好！看哪個組先做好,！”學(xué)生很快就會按老師的要求做好,。對做得好的學(xué)生我及時表揚(yáng)他們，像“你做得真好,！”,、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學(xué)生,，學(xué)生越來越聽我的話了，學(xué)生也越來越喜歡我的課了,。只要學(xué)生喜歡我的課,，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。

從學(xué)生上課不理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中,，我體會到“課內(nèi)比教學(xué)”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用,，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。

通過聽課,，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格,。當(dāng)然,，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說,，我備課認(rèn)真,、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確,、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)……總之,，我屬于努力的教師，但缺少教育低年級學(xué)生的藝術(shù),。當(dāng)我認(rèn)識了自己的短處以后,，我就可以對癥下藥，向同事們討教教育低年級學(xué)生的方法,，爭取搞好低年級的組織教學(xué),，讓自己所學(xué)在小朋友的心靈上起到美好的作用。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,，讓我在聽課,、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足,，而且能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足,，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。因此,，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好！

在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下,，深深感觸到：這次賽課不僅僅是一次活動的開展,，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),，給我們,，尤其是給我們剛出來的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂業(yè),、與時俱進(jìn)的同行們。一節(jié)節(jié)課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功,。

這次活動讓我想到了“木無本則枯,，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書,。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題,。同時教學(xué)有法，但教無定法,，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，定會探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見,，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的要求,，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑,，必須深入持久地開展下去,，以此推動教育事業(yè)的發(fā)展。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十九

一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等,，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學(xué)生的胃口,。因此，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強(qiáng),，要選取有特色,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時,，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時,，教師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”,，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說“有”、有的說“沒有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時教師抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開始,，就緊緊抓住學(xué)生的思維,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和求知欲。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作,、探究,、交流的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會,，而且還要教學(xué)生會學(xué),。因此,，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動手,、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考,、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。

例如：在教“字母表示什么?”這個問題時,，我先布置學(xué)生每個小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖,，然后學(xué)生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問題：

1 ,、搭 1個正方形需要 4根火柴棒,，搭 2個正方形需要多少根火柴棒?搭 3個正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2 、搭 10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3 ,、搭 100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4 ,、搭 x個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計(jì)算方法，搭 200個這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣,，通過學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個正方形的代數(shù)式，效果很好,，出乎教師的預(yù)料,，從這一點(diǎn)說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā),。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時,，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“試一試”,、“想一想”、“議一議”等問題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績,。