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七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

我從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出,，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授課中,，理解的內(nèi)容多,，記憶的內(nèi)容少,，特別是學(xué)生對(duì)記憶,，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記,，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的少,，上課提問(wèn)鴉雀無(wú)聲,，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解,、掌握,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的,、片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的不自覺(jué)的認(rèn)識(shí)向自覺(jué)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，做到眼中有人,，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,，愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

對(duì)于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思：

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)感思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對(duì)于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1 ,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視,，重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能,。

3 ,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,，不夠全面,、開(kāi)放,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展,，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”,、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,，是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣,，還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過(guò)高,，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展,，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展,。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己,，只會(huì)適得其反,，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn),，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

二,、對(duì)教學(xué)計(jì)劃感思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合,、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

三、對(duì)聽(tīng)課的感思

聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人的優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

四,、征求學(xué)生意見(jiàn)

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：

(1)抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心,。

(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上,，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸,、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題,，這樣可使學(xué)生在 " 觀察,、實(shí)踐,、歸納,、猜想和證明 " 的探究過(guò)程中,，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

五,、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格,，對(duì)此，教師應(yīng)將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái),。

六,、記教學(xué)再設(shè)計(jì)

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧小結(jié),，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

本著回顧過(guò)去,、展望未來(lái)的原則,，現(xiàn)對(duì)七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),。這既是對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)工作的回顧,、總結(jié)和評(píng)價(jià),，同時(shí)也是為了從中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，找出失敗的原因,。對(duì)失敗的作法加以分析和改進(jìn),，以提高今后的教學(xué)水平,。下面談?wù)勛约涸谏蠈W(xué)期教學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與思考,，權(quán)當(dāng)教學(xué)工作總結(jié)吧,。

一,、端正態(tài)度,，提高思想認(rèn)識(shí)水平,。

認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針,、政策,，學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)定不移的實(shí)施新課程改革,，鉆研新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,。做到熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)自己的學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，虛心向其他教師請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，結(jié)合教材內(nèi)容,、本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作,。

二,、澄清底子,，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,。

開(kāi)學(xué)之初,，我首先對(duì)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷進(jìn)行了分析，把試卷中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),，作好記錄,，并在新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中提出相應(yīng)的解決辦法,。然后對(duì)比鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)考成績(jī)冊(cè),，找出自己班級(jí)與兄弟學(xué)校同年優(yōu)秀級(jí)班級(jí)的差距,，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況重新定位,，制定七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),。

針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,，我對(duì)學(xué)生按成績(jī)的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行分類(lèi),，再按照成績(jī)好,、中,、差的方式分配互助學(xué)習(xí)小組。要求成績(jī)好的學(xué)生對(duì)中等生和后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后。對(duì)于部分有能力但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生另行造冊(cè),，擬定矯正措施,。

三,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,。

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，要取得較好的課堂教學(xué)效果,，必須營(yíng)造一種輕松的,、積極的,、向上的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以在課前的準(zhǔn)備中,，我都會(huì)考慮到如何給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的環(huán)境,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一系列的生活問(wèn)題,、數(shù)學(xué)趣題,，搜集了一些數(shù)學(xué)家的故事,，制作了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具,、模型和圖片,。通過(guò)形式多樣化的趣味情境導(dǎo)入,，調(diào)起了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了聽(tīng)課的積極性,，促進(jìn)探究的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)知識(shí)掌握的牢固性,，培養(yǎng)了學(xué)生探究思維的能力。同時(shí),，也提高了課堂教學(xué)的效率，測(cè)試中效果比較明顯,。

四、精心布置練習(xí)和作業(yè),，做好閱卷記錄和分析,。

練習(xí)和作業(yè)是為了鞏固知識(shí),，提高知識(shí)的應(yīng)用能力,，同時(shí)還能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí),，我不僅設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,，同時(shí)還根據(jù)不同水平層次的學(xué)生設(shè)置習(xí)題,，力求做到有針對(duì)性,，盡可能的讓更多學(xué)生參與到課堂練習(xí)，讓他們有能力完成這些練習(xí),，從而提高他們的自信心,。

對(duì)于作業(yè)的批閱,，我采用了和以往不同的作法,。只要時(shí)間允許,，我都會(huì)把閱卷安排到教室進(jìn)行,，閱卷的同時(shí)把學(xué)生叫上來(lái)當(dāng)面進(jìn)行批改,，對(duì)于做對(duì)的習(xí)題或一些創(chuàng)新的思路我會(huì)予以肯定,。對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè),，我會(huì)幫助學(xué)生指出來(lái),，并給他分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,，同時(shí)給予一定的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己獨(dú)立完成正確的解題過(guò)程,。雖然在時(shí)間上會(huì)花費(fèi)比較多一點(diǎn)，但效果卻是不言而喻的,。

五,、搞好分層教學(xué),，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。

俗話說(shuō)，“五個(gè)手指三長(zhǎng)兩短”,。每個(gè)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，這是客觀存在的事實(shí),。因此在教學(xué)中我很注意給不同類(lèi)型學(xué)生施加不同的壓力,，給他們分配不同的目標(biāo)任務(wù),。對(duì)于優(yōu)等生主要是加大訓(xùn)練的難度，以拓展他們的思維能力,。對(duì)中等生則主要是提供不同的題型,，適當(dāng)增加難度,，訓(xùn)練他們的思維，拓展他們的見(jiàn)識(shí)，以提高解題的能力和技巧,。對(duì)于后進(jìn)生,，我主要是對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo),，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，激發(fā)他們的求知欲望,。

六,、反思存在的問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

雖然在上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我付出了很多時(shí)間和精力,，也取得了不錯(cuò)的成績(jī),，但還是存在一些問(wèn)題,。首先在解決中下學(xué)生的解題能力上突破不大;其實(shí)是在提高中等生解難題的能力上效果并沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，結(jié)果造成期末考試的合格率進(jìn)步甚微;三是少數(shù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性并沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，造成低分率較高,，影響了班級(jí)人均分;四是在對(duì)試卷分析時(shí)并沒(méi)有針對(duì)部分較難的題型進(jìn)行多重練習(xí),，造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)象,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

隨著新課程改革的新理念和新思想,，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化,。以往的“師問(wèn)生答”變成了“暢所欲言”,，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”,?！皫熣f(shuō)生聽(tīng)”變成了“自主探索”,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S,。然而,，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧與自主的背后,，折射出放任與浮躁,，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為,，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力?下面,，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一,、的問(wèn)題情境

《學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,?！币粋€(gè)好的問(wèn)題情境,，能吸引學(xué)生的身心,，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。隨著課程改革的不斷深入,，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化,，教師都樂(lè)于去創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué),，這確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī),。然而,，有些課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境復(fù)雜,、牽強(qiáng)附會(huì)，學(xué)生不能捕捉有效的信息,，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足,，教學(xué)效果不佳。所以,，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

二,、組織有效的探究活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的,，是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一,。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，但要在課堂有效的時(shí)間與空間里有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，教師的組織尤其重要,。具體做法是：

1,、好的探究情境,。學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性往往起源于新穎的問(wèn)題、情境或材料,，因此,，在課堂學(xué)習(xí)中,，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造仿真性的探究情境,，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些相對(duì)復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),。

2,、靈活采用探究的形式,。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究,、學(xué)生臨時(shí)以自愿組合的方式共同探究,、既定的小組合作探究和大班集體探究等,。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要,，采用一種形式，也可以幾種形式交叉進(jìn)行，使探究活動(dòng)更加深入充分,。

3,、熱情地參與學(xué)生的探究,。教師的參與是對(duì)學(xué)生莫大的支持與鼓勵(lì)，教師的熱情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力,，它能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,。

4,、寬容與欣賞學(xué)生探究的過(guò)程和結(jié)果,。教師要善于對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，并利用評(píng)價(jià)來(lái)有效地組織探究學(xué)習(xí),。

三,、建立有效的合作方式

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，小組討論,、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂,。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”,，并與同伴交流思想的過(guò)程和結(jié)果,，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主,，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì),，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),，因而,，在新課程的背景下,，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”,，成了形式和走過(guò)場(chǎng)。那么,，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?首先,，教師要明確提出的問(wèn)題有沒(méi)有合作的必要,。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,，就不需安排合作學(xué)習(xí),。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的,、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題，才是有價(jià)值的合作,，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次,，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①,、分工明確,。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。②、建立機(jī)制,。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，尊重別人的意見(jiàn),，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助,、互勉,、互進(jìn)”的局面,。③,、適時(shí)引導(dǎo),。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,，干擾因素相對(duì)增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)等形式,，保證合作為提高課堂效率服務(wù),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇四

我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，全體教師的積極參與，開(kāi)展得如火如荼,。聆聽(tīng)了不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多,。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,。通過(guò)講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課和討論,，我得到了很多收獲和體會(huì),。

針對(duì)同學(xué)科之間的互相學(xué)習(xí),，活動(dòng)中我參與的是數(shù)學(xué)科比武,。聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,，收獲頗多,！以前總是覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,。這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言,。優(yōu)美深情的音樂(lè)配上幅幅動(dòng)人的畫(huà)面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮,，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎,？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,、滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā),，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí),。師生互動(dòng)、小組討論,，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂,，讓我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲,，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō),，提筆就寫(xiě)”,，真正成為我們課堂的主人,。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

但也有極少數(shù)教師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛，不敢放手讓學(xué)生去思考,，去分析,，去計(jì)算,，去總結(jié),。沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，因此聽(tīng)起來(lái)也肅然無(wú)味,，教學(xué)效果不佳。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中,，我進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺(jué)良好,，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不少。像什么要求不明確,、重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)沒(méi)突破,、鼓勵(lì)太吝嗇等小問(wèn)題不少,，特別是對(duì)低年級(jí)的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問(wèn)題,。

這次評(píng)課時(shí),，同事們給我出了一些高招,，使用起來(lái)非常管用。當(dāng)學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,、教室里顯得比較混亂的時(shí)候我說(shuō)“一二三,?！蓖瑢W(xué)們馬上會(huì)說(shuō)：“坐端正,！”多數(shù)同學(xué)都會(huì)坐端正并安靜下來(lái)望著老師,。如果這時(shí)還有學(xué)生在搞其它的事情，我就說(shuō)：“一雙手,。”學(xué)生會(huì)馬上說(shuō)：“放桌上,！”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的,，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉,。如果我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn),，我就會(huì)說(shuō)：“比一比,，看哪個(gè)同學(xué)先做好,！看哪個(gè)組先做好,！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好,。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，像“你做得真好！”,、“你真聰明,！”這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生,，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)我的話了,，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課,，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。

從學(xué)生上課不理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂(lè)趣,。

通過(guò)聽(tīng)課,，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格,。當(dāng)然,，我也有我的風(fēng)格,。用同事們的話說(shuō),，我備課認(rèn)真,、課前準(zhǔn)備充分,、教學(xué)目標(biāo)明確,、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)……總之,，我屬于努力的教師,，但缺少教育低年級(jí)學(xué)生的藝術(shù),。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后,，我就可以對(duì)癥下藥,，向同事們討教教育低年級(jí)學(xué)生的方法,，爭(zhēng)取搞好低年級(jí)的組織教學(xué),，讓自己所學(xué)在小朋友的心靈上起到美好的作用,。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),，讓我在聽(tīng)課,、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足,，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此,，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好,！

在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下,，深深感觸到：這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),，給我們，尤其是給我們剛出來(lái)的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐,，讓我們回味無(wú)窮……

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂(lè)業(yè),、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。一節(jié)節(jié)課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功,。

這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯,，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教教科書(shū),。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法,，但教無(wú)定法,，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見(jiàn),，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求,，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑,，必須深入持久地開(kāi)展下去,，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇五

在這十多年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與其他老師的交流結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先,，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù),。提出的問(wèn)題要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義,，才有可能來(lái)探索,、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),，為學(xué)生服務(wù),，為教學(xué)服務(wù),。

其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。做為老師,，在做課程設(shè)計(jì)之前,，必須充分的了解學(xué)生,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用講故事,，做游戲,，模擬表演,，直觀演示等形式;到了高年級(jí),，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

下面就是我在教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)總結(jié),，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

一,、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

大家都知道小孩子對(duì)故事,、童話,、動(dòng)物都非常感興趣,，因此把教材中的問(wèn)題編成童話,、小故事,，用小動(dòng)物來(lái)做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”,。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時(shí)候,，帶了一只木水桶,，讓學(xué)生主動(dòng)測(cè)量,，計(jì)算,，檢驗(yàn),。學(xué)生們興趣十足,，他們竟然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時(shí)要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高,。

三,、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的,、富有探索性的

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開(kāi)放的,、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。例如我在教學(xué)《按比例分配》后,，讓學(xué)生做探究延伸題,，學(xué)生積極性非常高,，合作,，探究，解決問(wèn)題后那種喜悅溢于言表,。其實(shí)，很多時(shí)候我都是這樣去設(shè)計(jì)的,?？傊?，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感,，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,，那對(duì)他來(lái)說(shuō),，這是一堂無(wú)益的課,。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”,?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。通過(guò)一些學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。

(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇七

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作,。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中,，我所任教的班級(jí)專(zhuān)科上線率均為100%,。20__年高職開(kāi)始招收本科生,，我校有23名考生,，本科上線12人;20__年,，我校共有考生66人,，本科上線47人,。其中20__年數(shù)學(xué)成績(jī)滿分的有4人,，90分以上共有27人,，取得了較好的成績(jī),。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作,，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,，更讓我體味到成功的喜悅,。下面我就工作中的體會(huì)向各位匯報(bào)一下,，希望多提寶貴意見(jiàn),。

一,、 學(xué)習(xí)考試大綱,，統(tǒng)一思想，制定行之有效的復(fù)習(xí)策略。

1,、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都及時(shí)總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失，及時(shí)制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)模式是“章節(jié)復(fù)習(xí),、專(zhuān)題講座,、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習(xí)法,。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習(xí),，抓三基;重課堂教學(xué),，抓重點(diǎn);重能力培養(yǎng),，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng),，抓意志品質(zhì),。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想,，貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、明確目標(biāo),，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段-------全面復(fù)習(xí),，逐點(diǎn)覆蓋,，縱向建構(gòu),，把孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成線，強(qiáng)調(diào)“三基”,、“四能”,，避免急于求成,，盲目拔高,。時(shí)間為高三第一學(xué)期，利用差不多五個(gè)月的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)時(shí)注意：①立足課本,，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。主要抓基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。②經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái),，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié),，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段------重點(diǎn)復(fù)習(xí)，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯,，把知識(shí)連成片，整合成立體框架;對(duì)重,、熱點(diǎn)問(wèn)題(如應(yīng)用問(wèn)題等)進(jìn)行剖析、探究;對(duì)數(shù)學(xué)思想,、方法,、思維方式、解題策略進(jìn)行整合,、建構(gòu),。通過(guò)這一階段,，使學(xué)生更高程度地掌握數(shù)學(xué)的方法,，提高舉一反三,、靈活應(yīng)變,、合理選擇的能力,。時(shí)間到四月下旬,。在這一階段要注意：①要將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分,、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn),，某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題,。②分析題目時(shí),，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn),，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉(zhuǎn)變,。③從現(xiàn)在開(kāi)始,，要求學(xué)生解題一定要非常規(guī)范,。俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”。所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明,，結(jié)構(gòu)完整,。

第三輪：模擬訓(xùn)練階段-----利用成套試卷,，訓(xùn)練,、考試,、實(shí)踐演習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，明確得失，查漏補(bǔ)缺,，并調(diào)整心態(tài),，歷時(shí)1個(gè)半月。在這階段以考代練,，通過(guò)考試讓學(xué)生的能力逐步提高,并通過(guò)練習(xí)不時(shí)教給同學(xué)們一些解題的特殊方法,、特殊技巧,，以提高同學(xué)們的解題速度,。這時(shí)要求學(xué)生做到：

①解題時(shí),，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí),、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問(wèn)題,，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。

②注意自己的解題速度,，審題要慢,，思維要全,，下筆要準(zhǔn),，答題要快,。

二,、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)注意問(wèn)題

1.夯實(shí)解題基本功,。

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是:只抓解題的知識(shí)因素。其實(shí),，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素,、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素,、非智力因素,。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤以及心理性錯(cuò)誤。 在實(shí)踐中,，總有不少考生到了最后沖刺期，將基礎(chǔ)拋在一邊,，專(zhuān)攻難度大的題,，結(jié)果是自信心受挫,，高考時(shí)原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了,。所以我經(jīng)常建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)以退為進(jìn),，不指望將所有的題攻下，將時(shí)間用在鞏固基礎(chǔ),、對(duì)付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復(fù)習(xí),，高考時(shí)很有可能超水平發(fā)揮,。

2.不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平,。

由于“應(yīng)試教育”的影響,，不少教師采取題海戰(zhàn)術(shù),、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付升學(xué)考試,，其結(jié)果是步入了“低效率,、重負(fù)擔(dān),、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈,。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該控制總題量,，不依靠題海取勝,。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,，而在于題目的質(zhì)量和處理水平,。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題,。并對(duì)立意新穎,、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”,。陳題新解,、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣,。同時(shí)非常重視講評(píng)試卷的方法和技巧。

3.突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題,。

“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題,?！皶?huì)而不對(duì)”是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上,，或考慮不周,，或推理不嚴(yán)，或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn),，最后答案是錯(cuò)的,?！?對(duì)而不全”是思想大體正確,，最終結(jié)論也出來(lái)了，但丟三落四,，或缺欠重大步驟,，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況,，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真重視,，并綜合治理加以解決。

4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結(jié)反思習(xí)慣,。平時(shí)測(cè)練、考試不能過(guò)于緊張,，要養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣,?？荚嚂r(shí)間緊張,，爭(zhēng)分奪秒，所以平時(shí)學(xué)習(xí)一定要有速度意識(shí),，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，要避免“小題大做”,。在這段時(shí)間里，每周(月)必有一考,，并在考后要求學(xué)生把自己做錯(cuò)的題再做一次，反思自己考時(shí)做不出來(lái)或是做錯(cuò)的原因,以免再錯(cuò),。

其次要養(yǎng)成好思考,、勤動(dòng)手的習(xí)慣,，提高解題能力,。高考數(shù)學(xué)試題歷來(lái)重視思維能力的考查，而思維能力的提高在于養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。課堂上不僅要眼看,、耳聽(tīng),、手記,，還要?jiǎng)幽X思考,。不少同學(xué)怕應(yīng)用題，既是因?yàn)殚喿x能力問(wèn)題,，更重要的原因是平時(shí)遇到新問(wèn)題時(shí)沒(méi)有多思多想的習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題能力的提高不能僅靠聽(tīng)題,、看題、想題,，有的同學(xué)“眼高手低,，大題小做”,，以為知道解法,，思路清楚就可以了,，而不去動(dòng)手解題,。我在課堂教學(xué)中非常注意這點(diǎn),讓學(xué)生多動(dòng)手.因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手才能取得直接經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)知道一些解題過(guò)程可能還有問(wèn)題

再次就是表達(dá)能力的培養(yǎng)。在以中低檔題為主體的高考中,，獲得正確的思路相對(duì)容易,，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,，因此，復(fù)習(xí)中要有書(shū)寫(xiě)要求,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

5.結(jié)合實(shí)際,，了解學(xué)生,，分類(lèi)指導(dǎo),。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際,，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，要了解學(xué)生的全面情況,，實(shí)行綜合指導(dǎo),。可能有的學(xué)生應(yīng)專(zhuān)攻薄弱環(huán)節(jié),，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析,，建立檔案,。只有了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導(dǎo),，因材施教。對(duì)于好的學(xué)生,，重在提高;對(duì)于差的學(xué)生,，重在補(bǔ)缺 。

6.堅(jiān)持“面向中等生,，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ),，立足雙基,，著眼于能力的提高,。隨著高校招生政策的實(shí)施,，“踩線生”的界定也隨之變化,，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列,，中等生的提高意味著上線率的提高，對(duì)此應(yīng)引起充分注意,。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)總分高,、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。要和其它教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同提高教學(xué)成績(jī),。

7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié),。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo),、咨詢,，幫助他們解決心理困擾,，以平常心對(duì)待高考,，提高學(xué)生面對(duì)高考的心理適應(yīng)能力,。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧,、經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練,。在最后一個(gè)階段要求學(xué)生不做難題,、偏題、怪題,，保持情緒穩(wěn)定,，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考,。

以上只是我對(duì)這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的認(rèn)識(shí)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在離高考還有不到三個(gè)月的時(shí)間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績(jī),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇八

一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等,，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口,。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),，目的性要強(qiáng),，要選取有特色,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái),，這時(shí),，教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?”,，問(wèn)題一提出,，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說(shuō)“有”、有的說(shuō)“沒(méi)有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,，大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒(méi)有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開(kāi)始,，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和求知欲。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作,、探究,、交流的時(shí)間與空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會(huì),，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此,，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。

例如：在教“字母表示什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴,，上課時(shí)教師用小黑板展示圖,，然后學(xué)生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題：

1 ,、搭 1個(gè)正方形需要 4根火柴棒，搭 2個(gè)正方形需要多少根火柴棒?搭 3個(gè)正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

2 ,、搭 10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

3 ,、搭 100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

4 、搭 x個(gè)正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計(jì)算方法,，搭 200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣,，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個(gè)正方形的代數(shù)式,，效果很好,，出乎教師的預(yù)料,，從這一點(diǎn)說(shuō)明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā),。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時(shí),，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇九

一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等,，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學(xué)生的胃口,。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),，目的性要強(qiáng)，要選取有特色,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái),，這時(shí),，教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?”，問(wèn)題一提出,，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說(shuō)“有”,、有的說(shuō)“沒(méi)有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,，大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒(méi)有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開(kāi)始,，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和求知欲,。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究,、交流的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會(huì),，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此,，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考,、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì),。

例如：在教“字母表示什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴,，上課時(shí)教師用小黑板展示圖,，然后學(xué)生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,，并回答問(wèn)題：

1 、搭 1個(gè)正方形需要 4根火柴棒,，搭 2個(gè)正方形需要多少根火柴棒?搭 3個(gè)正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

2 ,、搭 10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

3 ,、搭 100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

4 ,、搭 x個(gè)正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計(jì)算方法,，搭 200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好,，出乎教師的預(yù)料,，從這一點(diǎn)說(shuō)明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā),。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時(shí),，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得淺談

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,無(wú)疑是基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)革命。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程,而教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起,。教材的編寫(xiě)在一定程度上決定著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”,。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫(xiě)的舊教材,過(guò)于注重知識(shí)編寫(xiě),其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括,、知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識(shí)源源不斷地硬塞給學(xué)生,然后通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練而達(dá)到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而過(guò)去歷來(lái)學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合格,大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫(xiě)的新教材將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。

我本人的教學(xué),主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著手,進(jìn)行教學(xué),。

一、新教材從學(xué)生的身邊出發(fā),確實(shí)把知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣

“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。數(shù)學(xué)教材每一章開(kāi)始,都是一個(gè)典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開(kāi)始,也安排生活中的例子。在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí),教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境,。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置 此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出自己的意見(jiàn),有的說(shuō)先看第幾排再看第幾號(hào),而有的同學(xué)說(shuō)還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?這是每一位同學(xué)都很熟悉的,即使平時(shí)考試成績(jī)很差的同學(xué)也不陌生,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì),學(xué)生的熱情就更高了,。并順勢(shì)引出,在電影票上”6排3號(hào)“與”3排6號(hào)“中的”6“和含義有什么不同呢 從而導(dǎo)出新知識(shí),如果將”8排3號(hào)“簡(jiǎn)記作(8,3),那么”3排8號(hào)“如何表示呢 (5,6)表示什么含義呢 這樣的引入學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易混淆,應(yīng)用不著教師費(fèi)心的講解了,只需作適當(dāng)引導(dǎo),歸納就可,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

又如,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識(shí)中,舉出生活中鐘,、車(chē)的方向盤(pán)等,觀察它們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中其形狀、大小,、位置是否發(fā)生改變,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,教師點(diǎn)出有的知識(shí)雖然抽象但有可直觀理解,消除學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的恐懼心理,。

二、每一章節(jié)基本上都安排了“想一想”,、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容,。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排,把學(xué)生引進(jìn)探索,、創(chuàng)新的空間,徹底改變?cè)诮虒W(xué)中教師包辦代替,一講到底的教學(xué)方式

教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動(dòng)獲取,、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力,。如學(xué)習(xí)平行線之間的距離相等時(shí),教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng) 教師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學(xué)生展開(kāi)思考,。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長(zhǎng),因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長(zhǎng)了;有的同學(xué)則反搏說(shuō),鐵軌是讓火車(chē)行走的,而火車(chē)的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車(chē)就會(huì)出軌造成事故。此時(shí)課堂成了學(xué)生的辨論臺(tái),然而教師作適當(dāng)引導(dǎo),題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的變化,學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們開(kāi)心的笑了“哦!”,“我早說(shuō)了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和掌握知識(shí),。

又如“議一議”:舉出生活中的幾個(gè)實(shí)例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實(shí)。教師組織學(xué)生分組討論,讓學(xué)生合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子,豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

三,、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多,。化深?yuàn)W為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深?yuàn)W的數(shù)學(xué)呢,它們有用嗎 ”而現(xiàn)在教材舉也很多實(shí)際的例子,不用教師費(fèi)心說(shuō),學(xué)生看題或在學(xué)的過(guò)程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用,。如九年級(jí)下冊(cè)“船有觸礁的危險(xiǎn)嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識(shí)求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無(wú)味的內(nèi)容,但因其實(shí)例,學(xué)生生活中會(huì)應(yīng)用到的知識(shí),學(xué)生很感興趣,并且再加上美麗的實(shí)物圖,把學(xué)生感官也動(dòng)員起來(lái)了,那學(xué)的勁就不用說(shuō)了,。而教師也不用把知識(shí)“形象化”了才去讓學(xué)生理解,相對(duì)來(lái)說(shuō)教師講授的時(shí)間少了,學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。

四,、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié),教師充分利用這一點(diǎn)延伸課堂教學(xué),豐富學(xué)生的知識(shí)面

“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問(wèn)題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識(shí)的由來(lái),不僅擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)面,還培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感等。如有“矩形,、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué),、閱讀的情感和興趣。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由,教師可以與學(xué)生一起探究,和學(xué)生一起在知識(shí)的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系,。

新教材還有許多可利用的優(yōu)點(diǎn),讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽(yáng)上了有黑點(diǎn),人世間的事情就更不可能沒(méi)有缺陷”,。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束,，這學(xué)期以來(lái),，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法,，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，無(wú)論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步,，取得了應(yīng)有的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度

一學(xué)期以來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主,，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程

理論是行動(dòng)的先導(dǎo),。自實(shí)行新課程以來(lái)，我是帶新課程的新授課,，為了加強(qiáng)對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和了解，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論,，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新自己的大腦,，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們交流,，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通了教育教學(xué)博客,，養(yǎng)成了及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師,，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)獨(dú)特的見(jiàn)解,，教學(xué)前后,，都要進(jìn)行反思,，對(duì)以后上課積累了經(jīng)驗(yàn),，奠定了基矗同時(shí)，這些見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)非常重要的一部分,，積累經(jīng)驗(yàn)，教后反思,，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三,、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極研究學(xué)情

所謂“親其師,，信其道”，“愛(ài)是最好的教育”,，作為教師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué),，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任,。如何育人?我認(rèn)為,，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣,、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度,、方式等,，然后對(duì)癥下藥,，幫助學(xué)生樹(shù)立健全,、完善的人格,。只有這樣,，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情,，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性,。多與學(xué)生交流，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通,，做學(xué)生的朋友,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，以及班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而為自己的備課提供第一手的資料,，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議

四,、充分備課，精心鉆研教材及考題

分備教材和備學(xué)生兩部分,，二者相輔相成,，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出,，生動(dòng)活潑，方法靈活,，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能,。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性,、有效性,。一節(jié)課的好壞,，關(guān)鍵在于備課,，備課是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重注意了這樣幾點(diǎn)：1,、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別;2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位;3,、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查情況;5,、學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問(wèn)題;6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;7,、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位;8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的,，哪些是必須要仔細(xì)講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理,，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo),，疑惑點(diǎn)如何澄清等

在教學(xué)過(guò)程過(guò)，特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一,。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念,，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度,。從這幾年的高考來(lái)看,，有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢,，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,，甚至殘缺不全,，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

五,、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主,，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽(tīng)講,、筆記、練習(xí),、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解和掌握基本概念和基本技能,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力，不光獲得應(yīng)有的智慧,，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌握;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”,，精選典型例題,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的特點(diǎn),，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案,，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫通,，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

“落實(shí)就是成績(jī)”，在教學(xué)過(guò)程中,，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此,，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：1、書(shū)面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)與過(guò)程;2,、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查,，以提高課堂效率;3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式,，督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度;4、單元測(cè)試及時(shí)批改,，及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。5,、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力;6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn),，特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題，以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度.因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫,，以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用的目的,。其中,，抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的研究,，尤其是要重視概念,、公式、法則,、定理的形成過(guò)程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍,，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題,，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法,。

六、更新觀念,，積極進(jìn)行新課改

首先,，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識(shí)新課改是教育教學(xué)的必然,教師要更新觀念,要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的理念,了解課改革的目的.這樣才不會(huì)在改革當(dāng)中迷失方向,。

其次,，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累,要掌握豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系,拓寬自身的知識(shí)占有。要多渠道采取不同手段獲取知識(shí),教師除了看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).要多和其它教師交流,、溝通,提高合作意識(shí),取長(zhǎng)補(bǔ)短.

同時(shí)，教師是教育,、教學(xué)的組織者,要充分理解學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)際情況,了解他們的興趣和愛(ài)好,了解不同學(xué)生的智力差別,做到因材施教.教師要給學(xué)生充分的思維空間、活動(dòng)空間,給他們展示自我的空間和舞臺(tái),活躍學(xué)生的思維,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的各方面能力.

七,、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。

八,、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū),，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

走進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量,。

總之,，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī),，還要因地制宜,，與時(shí)俱進(jìn),，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法,，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)課堂,，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼,，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十二

“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越懶了,，越來(lái)越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識(shí)。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等,。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新。

2,、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來(lái),，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來(lái),，不妨講講一些課外知識(shí),，比如歷史,、時(shí)事、自然,、科學(xué)等等方面的知識(shí)，與學(xué)生共同討論分享,，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí);

3,、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程,，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對(duì)新事物的興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí),，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐,、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問(wèn)題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效,，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手,，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),，而教師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作、討論,、匯報(bào)交流、提問(wèn),、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程，提高其分析問(wèn)題，辨別問(wèn)題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué),。教師問(wèn)得淺顯直露,，無(wú)思維價(jià)值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答,。師問(wèn)生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢做、敢爭(zhēng)論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

因此,，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音,。

2.相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生

能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不

拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們,，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十三

數(shù)學(xué)是技工學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程之一,，是技工學(xué)校學(xué)生知識(shí)框架的核心基礎(chǔ),。它的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法和理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)起著重要的作用,。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)覺(jué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式既不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更無(wú)法滿足專(zhuān)業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求,。因此,，有必要對(duì)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和調(diào)整，以提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性,。下面就數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)改革和調(diào)整談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課講解數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性

“老師,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有什么關(guān)系?”我常碰到學(xué)生問(wèn)這樣的問(wèn)題。我一直注重課堂教學(xué)思維的嚴(yán)密性,、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性,，而忽視數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,。學(xué)生雖然能夠比較熟練地解題,，卻不明白數(shù)學(xué)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系,，也不知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué),，更不能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)際問(wèn)題，就造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣甚至不學(xué)。因此,，有必要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的途徑就是盡可能結(jié)合專(zhuān)業(yè)課講解數(shù)學(xué)的概念、數(shù)學(xué)習(xí)題,，要多采用與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的例子,。比如,，在講函數(shù)的概念時(shí)，可以結(jié)合具體專(zhuān)業(yè)多介紹一些與函數(shù)概念有關(guān)的問(wèn)題,，如在三產(chǎn)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級(jí)授課時(shí)介紹產(chǎn)品總銷(xiāo)售量與利潤(rùn)就可建立函數(shù)關(guān)系，在電儀類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級(jí)授課時(shí)介紹電壓與時(shí)間,、電流與時(shí)間等問(wèn)題;在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)授課時(shí),，介紹產(chǎn)品生產(chǎn)總量與產(chǎn)品成本等實(shí)例,。通過(guò)結(jié)合學(xué)生將要大量接觸的、與專(zhuān)業(yè)課有聯(lián)系的實(shí)例講解數(shù)學(xué)概念和例子,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，這能夠提高教學(xué)效果,，也能拓寬學(xué)生的思路,，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

減少繁瑣的理論推導(dǎo),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不需要用嚴(yán)密的邏輯來(lái)證明一個(gè)純數(shù)學(xué)的問(wèn)題,，因此不必要求學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)定理,、公式的來(lái)龍去脈像高中那樣弄得清清楚楚,，而是要求學(xué)生能用這些公式來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。因此,，教學(xué)中一些不必要的、耗時(shí)的理論推導(dǎo),、公式證明都可以刪減,。如對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則可以只作介紹;三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式,，只須給出公式而不需要推導(dǎo)。

但是,，在教學(xué)中也不能過(guò)多的刪減教學(xué)內(nèi)容,，否則很難為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)的許多概念如集合,、函數(shù)等都是從實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的,，抽象思維得不到發(fā)展，就難從具體實(shí)際問(wèn)題中抽象出的數(shù)學(xué)模型并加以解決,。因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要把握好尺度，使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，還要讓學(xué)生能夠接受,，同時(shí)注意要有一定的難度,，需要他們付出努力才能掌握。

實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不濃,。在這種情況下,，如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法完全一樣，就容易使基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏積極性,，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣;基礎(chǔ)差的學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)深感學(xué)習(xí)吃力,，以致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心,。根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，教師可打破教學(xué)模式單一的局面,，在同一基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多層次的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)中實(shí)行同步授課,、而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課堂練習(xí),、布置作業(yè),、學(xué)業(yè)考核等實(shí)行分層次實(shí)施,，使不同層次的學(xué)生各得其所，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如,，在“函數(shù)的概念”教學(xué)中可分三個(gè)不同的教學(xué)層次,，第一層為：用學(xué)生熟悉的事物作為例子建立函數(shù)概念的模型，如學(xué)習(xí)科目與學(xué)習(xí)成績(jī)兩者就可建立函數(shù)關(guān)系：第二層為：用數(shù)學(xué)詞語(yǔ)“變量”理解并抽象出函數(shù)的概念：第三層為：用集合觀點(diǎn)理解函數(shù)概念的三要素即定義域,、對(duì)應(yīng)法則、值域,。再如，在教學(xué)過(guò)程中,，先講授能直接套用公式的例題，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),，再講授難度較大的例題,，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步提高。布置課堂練習(xí)時(shí),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生解一些難度大的綜合性的題,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則解一些簡(jiǎn)單的題,，教師在學(xué)生中巡視,，隨時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。這樣能夠使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們嘗到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。

設(shè)計(jì)好課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師“滿堂灌”的課堂教學(xué),，不僅枯燥,，也忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。因此,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好課堂,，在教學(xué)中注意與學(xué)生的互動(dòng),，著重培養(yǎng)學(xué)生自己探索,、猜想,、分析等各種數(shù)學(xué)思維能力,。教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)計(jì)情境,，激活學(xué)生思維,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)“已知”去探索“未知”;鼓勵(lì)學(xué)生從問(wèn)題的解決,、從自身經(jīng)驗(yàn),、自己發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié),。從中去感悟數(shù)學(xué)思維方法,。例如,，在講對(duì)數(shù)的定義時(shí),，可以設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：一是已知,、如何求?二是已知,，如何求?三是若已知，如何求?舉例后學(xué)生可以解決前兩個(gè)問(wèn)題,。接著讓學(xué)生猜想是否可以取任何實(shí)數(shù)?同時(shí)猜想在的情況下如何解決第三個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生的思維給調(diào)動(dòng)起來(lái),，急于尋求一種新的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。同時(shí)，在教學(xué)中也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引入數(shù)學(xué)科普故事,，或講數(shù)學(xué)名家的趣聞,，引起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)上感悟是：為了使學(xué)生能把所學(xué)的理論知識(shí)更好的應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐中去，數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行,，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十四

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作,。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中,，我所任教的班級(jí)專(zhuān)科上線率均為100%,。20xx年高職開(kāi)始招收本科生，我校有23名考生,，本科上線12人;20xx年，我校共有考生66人,，本科上線47人,。其中20xx年數(shù)學(xué)成績(jī)滿分的有4人，90分以上共有27人,，取得了較好的成績(jī),。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作,，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,，更讓我體味到成功的喜悅,。下面我就工作中的體會(huì)向各位匯報(bào)一下,，希望多提寶貴意見(jiàn),。

一、 學(xué)習(xí)考試大綱,，統(tǒng)一思想,，制定行之有效的復(fù)習(xí)策略。

1,、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都及時(shí)總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失，及時(shí)制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)模式是“章節(jié)復(fù)習(xí),、專(zhuān)題講座,、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習(xí)法,。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習(xí),，抓三基;重課堂教學(xué)，抓重點(diǎn);重能力培養(yǎng),，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng),，抓意志品質(zhì),。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想,，貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、明確目標(biāo),，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段-------全面復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)覆蓋,，縱向建構(gòu),，把孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成線，強(qiáng)調(diào)“三基”,、“四能”，避免急于求成，盲目拔高,。時(shí)間為高三第一學(xué)期,，利用差不多五個(gè)月的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)注意：①立足課本,，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),。主要抓基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。②經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái),，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用,。

第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段------重點(diǎn)復(fù)習(xí),，橫向聯(lián)系,，網(wǎng)羅交匯，把知識(shí)連成片,，整合成立體框架;對(duì)重、熱點(diǎn)問(wèn)題(如應(yīng)用問(wèn)題等)進(jìn)行剖析,、探究;對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法,、思維方式、解題策略進(jìn)行整合,、建構(gòu)。通過(guò)這一階段,，使學(xué)生更高程度地掌握數(shù)學(xué)的方法,，提高舉一反三,、靈活應(yīng)變、合理選擇的能力,。時(shí)間到四月下旬。在這一階段要注意：①要將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分,、加工重組,。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn),，某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題,。②分析題目時(shí),，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉(zhuǎn)變,。③從現(xiàn)在開(kāi)始,，要求學(xué)生解題一定要非常規(guī)范。俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”,。所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明,，結(jié)構(gòu)完整,。

第三輪：模擬訓(xùn)練階段-----利用成套試卷,，訓(xùn)練,、考試,、實(shí)踐演習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，明確得失,，查漏補(bǔ)缺，并調(diào)整心態(tài),，歷時(shí)1個(gè)半月。在這階段以考代練,，通過(guò)考試讓學(xué)生的能力逐步提高,并通過(guò)練習(xí)不時(shí)教給同學(xué)們一些解題的特殊方法,、特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度,。這時(shí)要求學(xué)生做到：

①解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí),、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求,。

②注意自己的解題速度，審題要慢,，思維要全,，下筆要準(zhǔn),，答題要快,。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)注意問(wèn)題

1.夯實(shí)解題基本功,。

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是:只抓解題的知識(shí)因素。其實(shí),，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素,、經(jīng)驗(yàn)因素,、非智力因素,。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤以及心理性錯(cuò)誤,。 在實(shí)踐中，總有不少考生到了最后沖刺期,，將基礎(chǔ)拋在一邊,，專(zhuān)攻難度大的題,，結(jié)果是自信心受挫,，高考時(shí)原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了,。所以我經(jīng)常建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)以退為進(jìn)，不指望將所有的題攻下,，將時(shí)間用在鞏固基礎(chǔ)、對(duì)付“跳一跳便可夠得到”的題上,，這樣復(fù)習(xí),，高考時(shí)很有可能超水平發(fā)揮,。

2.不依靠題海取勝,，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。

由于“應(yīng)試教育”的影響,，不少教師采取題海戰(zhàn)術(shù),、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率,、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈,。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝,。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平,。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題。并對(duì)立意新穎,、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”,。陳題新解,、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣,。同時(shí)非常重視講評(píng)試卷的方法和技巧,。

3.突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題。

“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題,?！皶?huì)而不對(duì)”是拿到一道題目不是束手無(wú)策,，而是在正確的思路上,，或考慮不周，或推理不嚴(yán),，或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn),，最后答案是錯(cuò)的?！?對(duì)而不全”是思想大體正確,，最終結(jié)論也出來(lái)了,，但丟三落四,，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況,，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,，這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真重視,，并綜合治理加以解決,。

4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

首先要養(yǎng)成良好的考試,、考后總結(jié)反思習(xí)慣,。平時(shí)測(cè)練、考試不能過(guò)于緊張,，要養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣,?？荚嚂r(shí)間緊張,，爭(zhēng)分奪秒,，所以平時(shí)學(xué)習(xí)一定要有速度意識(shí),，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，要避免“小題大做”,。在這段時(shí)間里，每周(月)必有一考,，并在考后要求學(xué)生把自己做錯(cuò)的題再做一次，反思自己考時(shí)做不出來(lái)或是做錯(cuò)的原因,以免再錯(cuò),。

其次要養(yǎng)成好思考、勤動(dòng)手的習(xí)慣,，提高解題能力。高考數(shù)學(xué)試題歷來(lái)重視思維能力的考查,，而思維能力的提高在于養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。課堂上不僅要眼看、耳聽(tīng),、手記，還要?jiǎng)幽X思考,。不少同學(xué)怕應(yīng)用題，既是因?yàn)殚喿x能力問(wèn)題,，更重要的原因是平時(shí)遇到新問(wèn)題時(shí)沒(méi)有多思多想的習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題能力的提高不能僅靠聽(tīng)題,、看題、想題，有的同學(xué)“眼高手低,，大題小做”，以為知道解法,，思路清楚就可以了，而不去動(dòng)手解題,。我在課堂教學(xué)中非常注意這點(diǎn),讓學(xué)生多動(dòng)手.因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手才能取得直接經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)知道一些解題過(guò)程可能還有問(wèn)題

再次就是表達(dá)能力的培養(yǎng)。在以中低檔題為主體的高考中,，獲得正確的思路相對(duì)容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,，因此，復(fù)習(xí)中要有書(shū)寫(xiě)要求,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣,。

5.結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生，分類(lèi)指導(dǎo),。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際,，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，要了解學(xué)生的全面情況,，實(shí)行綜合指導(dǎo),?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專(zhuān)攻薄弱環(huán)節(jié),，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析,，建立檔案。只有了解學(xué)生,，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教,。對(duì)于好的學(xué)生，重在提高;對(duì)于差的學(xué)生,，重在補(bǔ)缺 。

6.堅(jiān)持“面向中等生,，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ),，立足雙基,，著眼于能力的提高,。隨著高校招生政策的實(shí)施,，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中,，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高,，對(duì)此應(yīng)引起充分注意,。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì),，對(duì)總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施,。要和其它教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同提高教學(xué)成績(jī),。

7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié),。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo),、咨詢，幫助他們解決心理困擾,，以平常心對(duì)待高考,，提高學(xué)生面對(duì)高考的心理適應(yīng)能力,。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn),，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最后一個(gè)階段要求學(xué)生不做難題,、偏題,、怪題，保持情緒穩(wěn)定,，充滿信心,，準(zhǔn)備應(yīng)考,。

以上只是我對(duì)這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的認(rèn)識(shí),，談不上什么經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在離高考還有不到三個(gè)月的時(shí)間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績(jī),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十五

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)究竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述,、刻畫(huà),、解釋,、理解,，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù),。數(shù)學(xué)教育的核心問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化,，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地,、有效地,、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,，我們需要更新觀念,，開(kāi)拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間,，加快課程改革的研究與實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育,。下面是筆者在教學(xué)過(guò)程中所得的體會(huì)：

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、歸納等活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?/p>

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感,，變的具體、生動(dòng),，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能,，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程,，以達(dá)到對(duì)自我生活,、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感,。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神,。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn),，枯燥乏味。其實(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體,，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

二,、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn),，所謂起點(diǎn),，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn);要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分,，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn),，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn);要備交點(diǎn)，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn),，即學(xué)生易混,、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用,，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要,，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)他們的探索能力,、解決問(wèn)題的能力,、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四,、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情,，因此，努力創(chuàng)建既寬松,、富有人情味又便于學(xué)生善于思考,、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要,。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù),。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí),，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì),。為此,，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái),，思維活躍起來(lái),，手腳解放出來(lái)，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率,。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦,，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí),。

良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn),、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放,，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解,，是生命的活動(dòng),，專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng),，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己,。

五、立足基礎(chǔ),，幫助提高

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽(tīng)課,，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿,、識(shí)記;上課時(shí),，學(xué)習(xí)思維遲延,，跟不上教師的思路,，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳(定理,、定義、公式等),，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù),，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教,，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累,，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,，因此，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,，有意識(shí)地“偏愛(ài)差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的肯定,、鼓勵(lì)相當(dāng)少,，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵(lì)肯定他們,，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要,，促使教與學(xué)的適應(yīng),，教與學(xué)的促進(jìn),，教與學(xué)的統(tǒng)一。

在教學(xué)中,，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納,、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件,，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣,，那么這種信心就不會(huì)持久,，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí),，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革,，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納,、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

六,、做好課外輔導(dǎo)工作

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要,。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

七,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)

教師要不斷更新教學(xué)形式,，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,。教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言,、素材,，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方,。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征,，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期的效果,。教師要不斷更新教學(xué)手段,、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法達(dá)到要求的,。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示,，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中,，我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、公式等現(xiàn)象,，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué),，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀,、形象，從中不需要教師多言語(yǔ),，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī),，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會(huì)要求教育面向四化,，培育全面發(fā)展的人才，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”,，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值,，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué),，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，積極地參與課堂學(xué)習(xí),，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培心得體會(huì)

參加國(guó)培計(jì)劃已經(jīng)20天,，從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評(píng)論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：

一,、把握教材,、吃透教材

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),， 所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心,，然后探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師角色,，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,。培訓(xùn)中專(zhuān)家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的,，只是比較粗略,，可以說(shuō)是略知一二罷了,。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足,。如何全面地把握教材,，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,，所以教師只有“老黃?！钡木袷遣粔虻摹，F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,，真正讓學(xué)生自覺(jué)地,、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二,、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),，注重情景教學(xué)。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作,、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，懂得合作,。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng),、分享,、交流,、互助與反思,，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西,。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節(jié)課,，內(nèi)容是《年、月,、日》為了讓課堂活起來(lái),、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的年歷，從20xx年---20xx年的都有,，看看每年的一,、三,、五、七,、八,、十,、十二月是多少天，四,、六、九,、十一月分別有多少天,，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處,，結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)弄復(fù)雜了，學(xué)生吵鬧,，看似合作學(xué)習(xí)，下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然,，我就知道目的沒(méi)達(dá)到,，師生卻忙壞了。課后我分析了一下,，原因是學(xué)生討論的要求我知道，學(xué)生不明確呀,，小組成員亂吵一通,，并沒(méi)有歸納、總結(jié),，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，更別說(shuō)突破難點(diǎn),。我認(rèn)為這就是一種合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題,，抓緊討論,，得出結(jié)論,，而不是亂發(fā)言，沒(méi)有結(jié)果,。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性,、趣味性,、活動(dòng)性的課堂,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的全面發(fā)展,。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜，貪吃的豬八戒開(kāi)始分西瓜,，師傅吃這塊西瓜的八分之一,、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一,，結(jié)果分下來(lái)，自己的最少,，孫悟空吃的最多,。便宜沒(méi)撈著還吃了虧,。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，起到了事半功倍的效果。

三,、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià),，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，讓家長(zhǎng)、學(xué)生,、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中學(xué)習(xí),，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,，認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主,，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四,、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng),。教給他們自學(xué)的方法,，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高,。

五、積極開(kāi)展教研活動(dòng),，不斷反思提高

我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。平時(shí)寫(xiě)好理論摘教學(xué)方面,，由于教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面就免談了,，不像人家那樣輕車(chē)熟路的，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，著重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績(jī)，可是我只有認(rèn)真專(zhuān)研教材,，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫(xiě)好教案,，每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備,，可是上課下來(lái)，才覺(jué)得總有不足的地方,，使我的課堂不是很滿意,，所以教學(xué)效果不是很好,，達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果,，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn),，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來(lái),。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間，班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫,，擾亂課堂嚴(yán)重，課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利,，致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響,，成績(jī)明顯下降，有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了,，每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文,，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，在不斷反思中提高。

六,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題

注重學(xué)困生,，所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話題，可以說(shuō)是方法很多,，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只是做了一下工作,。本班學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是課堂紀(jì)律差的那一部分學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中,，人家說(shuō)“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對(duì)孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定好,，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)紀(jì)律也好，是啊,，遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識(shí)的保障,，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué),，始終在課堂上說(shuō)小話，做各種個(gè)樣的小動(dòng)作,，或是東張西望,，那么課堂上老師講解的知識(shí)他就略知皮毛，課堂練習(xí)不會(huì),，課后不做習(xí)題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識(shí)落伍,，才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了,。

本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化費(fèi)了很多精力但收效卻很少。班里的10個(gè)差生就不聽(tīng)老師話的抵抗一族,，為了改變他們，于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學(xué),，控制他們的小動(dòng)作，嚴(yán)厲的批評(píng)他的話多,，當(dāng)課堂上的練習(xí)不會(huì)時(shí)，我主動(dòng)去輔導(dǎo)他們,，誆他聽(tīng)課,，表?yè)P(yáng)他一學(xué)就會(huì)的小聰明,，這樣他交作業(yè)了,，但是只是一兩次，這樣得一天好一天,，由于我總是這樣去關(guān)注一個(gè)學(xué)生，花時(shí)間在一個(gè)人身上,，弄得大部分學(xué)生得不到注視而疏忽了下了,，課堂效果還是不夠好，所以本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的,，只有爭(zhēng)取下學(xué)期尋找良方對(duì)差生對(duì)癥下藥。

想說(shuō)的很多,，但又不能一一表達(dá)?？傊虢o學(xué)生一碗水,，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀,，邊教書(shū)邊學(xué)習(xí)，像這次國(guó)培就是很好的機(jī)會(huì),，專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評(píng),、講座,，同行們熱烈的,、一針見(jiàn)血的評(píng)議都那么的有意思,。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的,，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十七

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過(guò)程之中。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來(lái)形容,。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),，總覺(jué)得有事要做、有問(wèn)題要思考,。老師講解,、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫(xiě)只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏,。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者,，傳道,、授業(yè)、解惑,。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知,。所以，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率,，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程,。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,，心情比較放松，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案,。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的,。因此，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”,。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音,。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情,、想法,，與他們心心相印。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,，他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了,，老師要給予提示，不要立即批評(píng),，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽冏约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。