教育的重要性一直被人們所強調(diào)，它是個人和社會發(fā)展的基石,。了解受眾需求,，針對性進行總結(jié),。在范文中,，你可以找到一些寫作總結(jié)的常見錯誤和不足之處,，以及如何避免它們,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇一

2、在解決旅游問題時,，要利用生活經(jīng)驗正確理解旅游人數(shù),、出發(fā)地和目的地、起止日期,、交通工具及在旅游目的地可能產(chǎn)生的開支情況等有關(guān)旅游活動的基本信息,，弄清它們所表達的實際含義。

3,、增強學生收集信息,、利用信息,，以及解決問題的能力。培養(yǎng)思維的靈活性,、深刻性,、全面性和創(chuàng)造性。

一,、復(fù)習“住房的變化”

1,、觀察統(tǒng)計圖、回答問題,。

（1）出示課本118頁說說是一幅什么圖,，反映的是什么情況，讓學生說說什么是“人均居住面積”,。

2,、填表。組織學生把課前了解到的自己家1998年,、20xx年,、20xx年人均居住面積和口情況填在118頁的統(tǒng)計表中，并算出自己家里人均建筑面積,。

3,、匯總,、統(tǒng)計,。指導學生把全班同學調(diào)查得到的數(shù)據(jù)匯總在一起，并完成119頁的統(tǒng)計表,。（統(tǒng)計時提示學生先分小組用計算器算出本小組同學家庭住宅建筑面積的和與人口的和,，在把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和,。并算出相關(guān)年份的人均住宅建筑面積,。

4、完成統(tǒng)計圖,。要求學生先思考畫怎么樣的統(tǒng)計圖,，然后動手畫一畫。

5,、組織交流,。讓學生說說參加本次活動的的收獲和體會。

6,、閱讀,。

要求學生閱讀教材中的“你知道嗎”，并交流對其中一些問題的理解,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇二

：教材第20－21頁例2,、第21頁“做一做”及第23頁練習五第4－7題,。

1、使學生能根據(jù)方向和距離,，在示意圖中確定物體的具體位置,。

2、使學生在解決問題的過程中,，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,。

3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值,。

：正確標出物體的準確位置,。

：掌握確定位置的方法。

：多媒體課件,，繪圖工具：直尺,、鉛筆、卡紙等,。

1．確定物體位置,，必須要哪些條件？

2．觀察下圖,，說一說,。（課件出示）。

1．創(chuàng)設(shè)情境問題,，展開問題探討,。

生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準確位置,。

2．出示下列文字：

b市位于a市北偏西30°方向,、距離a市200km。c市在a市正北方,，距離a市300km,。請你在例1的圖中標出b市、c市的位置,。

3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進一步學習確定位置,。

標出b市和c市的位置。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢,？我們應(yīng)該先畫什么,，再畫什么？又該注意些什么呢,？請小組同學互相說說,。

（2）交流匯報。

生：因為圖上1厘米代表實際距離100千米，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米,，c市距離a市3厘米就可以了,。

（3）動手繪制b市和c市位置平面圖。

（4）展示各位學生繪制的平面圖,，交流繪圖體會,，點評繪圖效果。

（5）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們認為在確定這點在圖上的位置時,，應(yīng)注意什么？怎樣確定,？

這里要重點關(guān)注以下幾點：以誰為參照點,？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個方向旋轉(zhuǎn),？旋轉(zhuǎn)多少度,？如何表示“距a市200km”？鼓勵學生用自己喜歡的方式表示,。

（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度，再確定圖上的距離,。

（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,，你又是怎么克服的。

1．完成教材第21頁“做一做”,。

2．選一選：課件呈現(xiàn)題目,。

3．課件呈現(xiàn)題目,。

在繪圖過程中,，你有什么收獲？

確定物體位置的兩個條件：方向和距離,。

1,、確定方向；

2,、量出角度,；

3、選好單位長度,；

4,、確定距離；

5、畫出物體的位置,；

6,、標出名稱。

興趣是最好的老師,，所以在每一次課堂教學設(shè)計時,，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣。本課我從學生感興趣的探險入手,，通過對已知方向的判斷和理解,，使學生認識到準確的方向，培養(yǎng)了學生的空間觀念,，發(fā)展了學生自主探究的能力和思維,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇三

圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導,。公式導出后,，如何進行計算應(yīng)用。

教學中學生存在的問題是：

1,、學生對推導過程理解有困難,，不深入；

2,、在計算的過程中,，單位名稱用錯，體積單位用面積單位,。

3,、對于書中所給的立體圖形，認識不到位,，不能正確分辨直徑,、半徑以及圓柱的高，做題出錯,。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個別學生不清楚）突破難點的方法：

1,、為了避免單位名稱的錯誤，可在課前復(fù)習中設(shè)計單位換算的填空題,，辨析題等,。例如：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 100平方厘米=1立方分米。

2,、在學生利用學具理解公式的推導過程時,，應(yīng)放手讓學動手動腦自己解決，但動手之前一定要把任務(wù)布置清楚,，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圓柱與長方體各部分之間的關(guān)系,，從而推導出圓柱的體積公式。

3、注意引導學生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中,，突破以往數(shù)學學習單一,、被動的學習方式，關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，“通過自己的活動”獲得情感,、能力、智力的全面發(fā)展,。小學階段,，操作活動是數(shù)學活動的重要組成部分，也是學生學習活動的重要方式,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇四

本節(jié)復(fù)習課仍然采用了從整體入手,，再分塊復(fù)習的方式進行復(fù)習。主要有以下幾點：

1,、在復(fù)習的過程中,，不平均分配力量，把主要的精力放在筆算方法和復(fù)習上面,。

在復(fù)習過程中,，采用了對比復(fù)習的方式，把計算方法相似和計算內(nèi)容放到一塊對比復(fù)習,，并且用表格這格這種形式使對比非常強烈,，通過這樣的對比計算，溝通所學知識的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu),。

2、復(fù)習中還重視學練結(jié)合,。

在學生計算過程中歸納計算方法,，把歸納的計算方法又及時用于計算過程，這樣在練習中歸納,，把歸納的方法又用于解題練習,，既為學生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地歸納計算方法,，同時通過對計算方法的應(yīng)用,，提高學生對計算方法的掌握水平,。

3,、復(fù)習時不但重視學生對計算方法的掌握，還強調(diào)學生對計算方法的選擇,。

在選擇估算方法時,，讓學生理解計算方法的選擇是與現(xiàn)實要求有密切的聯(lián)系，要根據(jù)不同的現(xiàn)實要求合理地選擇不同的計算方法，提高學生的應(yīng)用意識,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇五

《生活中的比》是在學生已學過的相關(guān)知識基礎(chǔ)"除法的意義""分數(shù)的意義""分數(shù)乘,、除法的意義""分數(shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的，也是《比的認識》的起始課,。教材安排了"像不像""比速度""比水果價格"三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論,，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性,。

1,、激趣導入，首尾呼應(yīng),。為了激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望,，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課。師：福爾摩斯是英國乃至世界著名的偵探神手,。在一次偵探中,，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個犯罪分子留下的腳印，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論,？從而揭示新課,。在結(jié)束本課時我引導學生一起回歸課首：同學們，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎,？這樣即做到了首尾相應(yīng),，又讓學生在富有挑戰(zhàn)的學習中理解了比的意義。

2,、聯(lián)系實際理解比,。在教學中我設(shè)計了"像不像""比速度""比水果價錢"等情境。在"像不像"中引發(fā)學生的觀察討論和思考,，建立起比的表象",，在"比速度""比水果價錢"情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個數(shù)相除,，又叫做兩個數(shù)的比,。使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學生進一步理解比的意義,，通過以上一系列的活動探究,，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征,，培養(yǎng)了學生歸納類推能力,，初步感知比在生活中的廣泛性。

3,、在學生自學了"什么是比,？""比的各部分""比與除法,、分數(shù)"的關(guān)系后，組織學生學生說一說,、寫一寫,。你還能舉一些生活中的比嗎？當學生在比較比與除法,、分數(shù)的關(guān)系時,，得出比的后項不能為0時，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標賽上以4：0獲勝時,，學生疑惑,；這里比的后項怎么是0引發(fā)學生思考，學生在討論中進一步明白了我們今天學習的比表示的是兩個數(shù)相除的一種關(guān)系,，而體育比賽中的比反應(yīng)的是兩個數(shù)相差的關(guān)系,。課堂達到了一個小高潮，效果很不錯,。

4,、本節(jié)課我通過認真研讀教材，教師用書,，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，加上對學生學情有一定的了解，所以整節(jié)課思路清晰,，教學環(huán)節(jié)一一相扣,，學生學習的積極性與主動性強。特別是在練習設(shè)計時我們注意了三個層次,，一是對新知識加以鞏固,，二是應(yīng)用解決問題，三是思維能力擴展,，教學達到了預(yù)期的效果,。

1、學生探究不深入,。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動時,，學生因探究時間不充分，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面,，老師就把學生引導到"看看每個長方形的長與寬之間有什么關(guān)系,？"并不是由學生發(fā)現(xiàn)得出；再就是練習時要學生聯(lián)系生活實際說說比的意義,，擔心影響進度,，也給學生空間不多，學生探究的深度不夠,。

2,、本節(jié)課教師用書安排3課時上完,，為了保證一節(jié)課的完整性,，我還是采用一節(jié)課來完成,，所以導致上課過程中"以學定教"的理念沒有得到施行，"以教定教"的思想依然存在,。

如何做到對教材背后知識的深挖,，讓自己站在一個高層次的角度去思考、設(shè)計自己的教學,？例如對本節(jié)課,，如果在備課對"為什么兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比？""比的后續(xù)價值在哪里,？"等問題加以深入思考研究,，那么我們所設(shè)計出來的教案會更有利于我們的課堂教學，課堂教學會更有實效性,。

設(shè)計教學時認真解讀教材,，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來,，學生走出課堂到底學會了什么,？是為數(shù)學內(nèi)容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教？答案是肯定的,。學生上課前知道些什么,？也就是需要我們做好課前預(yù)測和課堂預(yù)測工作，在關(guān)注每一位學生工作中要落到實處,，老師對學生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,，每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該是有效為教學服務(wù)的。另外,，在設(shè)定教學目標時還應(yīng)該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標,，立足長遠，設(shè)計立體的教學結(jié)構(gòu),，只有這樣的課堂,，才是有實效、有生機的課堂,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇六

為了做好六年級數(shù)學復(fù)習工作,，作為在教育第一線的六年級數(shù)學教師，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗,，找出切實可行的措施來提高學生的學習成績,，圓滿完成小學數(shù)學復(fù)習的全部任務(wù)。為此,，我提出以下幾點建議：

一,、學會把書本從厚教到薄書本上的知識有些比較零散,，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學生見到題時不會產(chǎn)生“狗咬刺猬,，無從下嘴”的局面,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，應(yīng)用題是一大難點,，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā),，推導出最后的問題,；要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題,，我們可歸納幾類，然后教會學生找等量關(guān)系的方法,，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類,，以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄,。

二,、還要把課本再從薄教到厚這是知識的擴展過程。比如：還說復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會學生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程,。再比如：幾何初步知識的復(fù)習,，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導過程表現(xiàn)得不太具體,。我們在復(fù)習這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細講一下推導過程,，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單,，或類型較少,，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故,。

三,、加強知識問的縱向聯(lián)系,，橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,，才會對知識有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學，在初學過程中,，縱向聯(lián)系比較突出,，分為整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習時橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來,？我認為可在復(fù)習12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習,。然后再復(fù)習12冊相關(guān)內(nèi)容,。再比如：甲數(shù)是24，甲,、乙兩數(shù)的比是3：2,。求甲、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解）,，也可以（按倍數(shù)解），還可以列為（按分數(shù)解）,，還可以列為（按比例分配）,，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分數(shù),、份數(shù),、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來,，既擴展了學生的視野,。又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題,，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解，可讓學生用多種方法解,，從多種角度加以分析,，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題,。

四,、要保護“后進生”的自尊心,，采取切實可行的措施提高“后進生”的學習成績首先應(yīng)保護好后進生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進生,，這部分學生的自尊心很強,，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護好這部分學生的自尊心,。這要求教師說話時注意不說一些挖苦,、諷刺的話，適當給予這部分學生一些鼓勵,。我們應(yīng)全面看待后進生,，不管哪方面，只要有進步,，就適當?shù)亟o予一些鼓勵,，提高他們的自信心和學習興趣。興趣是最好的老師,，這對后進生的進步有很大的幫助,。

其次，應(yīng)采取切實可行的措施提高后進生的成績,。老師對這部分學生課上應(yīng)該多提問,，課下有針對性地進行輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。老師在布置作業(yè)時對后進生應(yīng)區(qū)別對待,，那些難而深的題或練習讓尖子生去做，對后進生訓練重點應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上,，學生不可能一口吃成個胖子,。

小升初考試已經(jīng)進入倒計時，更要有條理,、有針對性地搞好六年級數(shù)學的復(fù)習工作,，使學生圓滿地完成小學數(shù)學學習的全部任務(wù)。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇七

近幾年來,，蜀山區(qū)教體局連續(xù)幾年對小學六年級數(shù)學畢業(yè)質(zhì)量檢測題目的靈活性和綜合性較強,，針對此種情況，我和各位數(shù)學教師們采取了一些相對有效的措施,，如：加強集體教研（每周一次大教研,、每周一節(jié)研究課）、加強教學反思（課后反思,、單元反思等）以有效的提高課堂教學質(zhì)量,；還根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、學困生完成部分作業(yè)并在校面批面改等）,，以加強練習的針對性,，適應(yīng)不同層次學生的學習水平和學習需求，每周還對一周學習的內(nèi)容進行總結(jié)及練習,，強化新知的鞏固,；還注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習品質(zhì),，加強競爭意識,；還加強了和家長的聯(lián)系,，以取得家長的配合和支持等等,。但往往是期望越高失望就越大。

實踐證明,，效果雖然不錯,，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題,，例如：

1,、盡管在學困生身上付出了很多的時間和精力,，但從學習成績上看,，只是略有進步或進步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距。

2,、部分學生不善于動腦思考,，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答；應(yīng)用幾何知識解決實際問的能力差,。

3,、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。

（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：在上學期畢業(yè)考試中要求列豎式計算的題有的學生最后算完忘記填寫橫式,；用遞等式計算的題過程完整，計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù),；漏數(shù)等,。

（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題,，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯,，讓我們感到很可惜。

（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,，不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查,。

4,、我們在教學中還有不夠細致全面的地方。例如,，在上學期畢業(yè)考試中反映出部分學生對小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好,，說明我們忽視了這個知識點的鞏固。

1,、學困生之所以很難取得大的進步,，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。我這兩年教過的學困生學習態(tài)度都比較認真,，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了,，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改,。雖然今天的學會了,，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候,，堆積的知識太多了,，補不過來。

2,、部分學生不善于動腦思考,，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識,、思想懶惰以外,，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系,。我們擔心學生不理解的知識,，往往要講的多一些，這樣留給學生思考,、質(zhì)疑的時間就少了,，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了,。

3,、優(yōu)秀的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的,。但是一些審題的方法,、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時教給學生的，要強調(diào)扎實,。

通過反思和查閱相關(guān)的書籍,，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對于學習落后的學生,，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題,。有時候,，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路,，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候,，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童,，應(yīng)當比教育正常兒童百倍地細致,、耐心和富于同情心。

2,、學習先進的教育思想和教學理念,。在組織教學中，堅持以學生為中心,，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會,，激發(fā)學習主體的自覺性,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題,，主動活潑的完成學習任務(wù)，并掌握一些基本的學習方法,。以此改變以往老師講得多,，學生被動接受知識的現(xiàn)象。

3,、在改善學生學習習慣方面,，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）,；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力,，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯,，提高正確率,；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間）,，并取得家長的有力配合（簽字）等等,。

4、備課和教研再扎實深入,、細致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇八

近幾年來,，我縣小學六年級數(shù)學質(zhì)量檢測題目的靈活性和綜合性較強，針對此種情況,，我和各位數(shù)學教師們采取了一些相對有效的措施,，以有效的提高課堂教學質(zhì)量；還根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置,，以加強練習的針對性,，適應(yīng)不同層次學生的學習水平和學習需求，每周還對一周學習的內(nèi)容進行總結(jié)及練習,，強化新知的鞏固,；還注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習品質(zhì)，加強競爭意識,；還加強了和家長的聯(lián)系,，以取得家長的配合和支持等等。實踐證明,，效果是不錯的,，但還是通過檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題，例如：

1,、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力,，但從學習成績上看，只是略有進步或進步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2、部分學生不善于動腦思考,，不會舉一反三,，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做,，題目稍加靈活變化就無從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答,；應(yīng)用幾何知識解決實際問的能力差,。

3、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成,。

表現(xiàn)為：在上學期畢業(yè)考試中要求列豎式計算的題有的學生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計算的題過程完整,；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù),；漏數(shù)等。（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問題,，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜,。（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學生是懶的檢查,。

針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考：

1,、后進生之所以很難取得大的進步,，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。我這兩年教過的后進生學習態(tài)度都比較認真,，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了,，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改,。雖然今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習的時候,，堆積的知識太多了，補不過來,。

2,、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象,，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識,、思想懶惰以外,，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系,。我們擔心學生不理解的知識,，往往要講的多一些，這樣留給學生思考,、質(zhì)疑時間就少了,，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么的強烈了,。

3,、優(yōu)秀的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學校教育造成的,。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時教給學生的,，要強調(diào)扎實,。

通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的,，獨立地解答習題,。有時候，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考,，教師細心地指導他的思路,，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習,。教育這樣的兒童,，應(yīng)當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心,。

2,、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中,，堅持以學生為中心,，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會,，激發(fā)學習主體的自覺性,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題,，主動活潑的完成學習任務(wù),，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多,，學生被動接受知識的現(xiàn)象,。

3、在改善學生學習習慣方面,，需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）,；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力,，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯,，提高正確率,；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間）,，并取得家長的有力配合（簽字）等等,。

4、備課和教研再扎實深入,、細致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇九

小學六年級的數(shù)學教學內(nèi)容很多很雜,，而小學數(shù)學六年級的總復(fù)習，我認為主要目的有二：一是幫助學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程,，從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系,；二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的一個重要階段，尤其要培養(yǎng)學生認真做題的良好習慣,。通過這段時間的復(fù)習,，我有以下體會：

首先是審題要嚴謹。數(shù)學的邏輯性強,，不能由于審題時的一點差錯,，而使結(jié)果出錯。對題目意思理解上的一個小小的疏忽,，會直接影響學生正確解答問題的最后結(jié)果,。因此培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣顯得非常重要。

其次是要教會學生解題的思路和方法,，特別是解決實際問題的題目在解答后還要考慮答案的合理性。

最后要做到認真檢查驗算,。在解題完成之后的復(fù)查,，找出錯誤之處尤其重要,，也是一件考驗學生能力的事情，要把求得的答案當作一個條件代入題目中進行檢驗,，這就需要老師平時通過一定的訓練使之成為一種習慣,，而平時學生這點往往做不到，好象也沒有這個習慣,，所以老師平時必須加強這個方面習慣與能力的培養(yǎng),。讓他們養(yǎng)成檢查的好習慣。

好的學習習慣不是一下子形成的,，從中需要我們老師在平時有意識地加強這些方面的訓練,，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注學生學了什么,，學生是如何學的,，教給學生好的學習方法，培養(yǎng)學生好的學習習慣,，才能提高學生學習的能力,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十

數(shù)學思考主要是通過三道例題進一步鞏固，發(fā)展學生找規(guī)律的能力,，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個點為端點，可以連多少條線段,。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題,，便于學生動手操作，通過畫圖,，由簡到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決這類問題的策略是,，由最簡單的情況入手,，找出規(guī)律，以簡馭繁,。這也是數(shù)學解決問題比較常用的方法之一,。反思課堂教學，我注重了以下幾點：

現(xiàn)代教學論認為,，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程,，而是促進學生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。從小學數(shù)學教學過程來說,，數(shù)學知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的,。一方面，學生在理解和掌握數(shù)學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式,，如比較,、分析、綜合,、抽象,、概括、判斷,、推理,；另一方面，在學習數(shù)學知識時,，為運用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料,。

本節(jié)課我注重了數(shù)學思想方法的教學，開課時,，出示一個點,，問：可以連幾條線段？學生不假思索的說：一條,。在片刻安靜之后,，學生突然恍然大悟，立刻反應(yīng)：不能連成線段,，因為線段有兩個端點……接著在黑板上又點一個點,，問，兩個點之間可以連幾條線段,？（一條）,。在學生及其興奮的時候，我不再一個一個添點,，而是一下點了8個點,，問：8個點之間可以連多少條線段？學生喊著8條,、10條……然后是相互的爭論,，互不相讓。在學生興奮的時候,，我說：究竟是幾條呢,？給你們一個建議：在紙上畫一畫、數(shù)一數(shù),。由于點比較多,，想一下子數(shù)清楚并不是一件容易的事。大約1分鐘之后,，我又說：點多了,，想比較快的數(shù)出可以連多少條線段不容易，怎么辦？有的學生根據(jù)以前的學習經(jīng)驗,，想到先研究點比較少的情況,，找到規(guī)律后，再應(yīng)用規(guī)律研究點比較多的情況,。在這里我給學生建議，利用表格的形式記錄是否更清楚呢,？滲透了由難化易的數(shù)學思考方法,。學生從2個點開始連線，逐步經(jīng)歷連線過程,，隨著點數(shù)的增多,，得出每次增加的線段數(shù)和總線段數(shù)，初步感知點數(shù),、增加的線段數(shù)和總線段數(shù)之間的聯(lián)系,。讓學生經(jīng)歷豐富的連線過程后，整體觀察和對比表格中的數(shù)據(jù),，從而進一步發(fā)現(xiàn)每次增加條數(shù)就是點數(shù)－1,，接著讓學生在發(fā)現(xiàn)中提升規(guī)律，從而解決復(fù)雜的問題,。學生不僅學到了點連線段的方法和知識,，還體會到了研究數(shù)學問題的方法，真是受益匪淺,。

學習數(shù)學的目的,，不僅僅是應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決簡單的數(shù)學問題，更重要的是滲透數(shù)學思想,，指導學生的研究的方法,，使學生能夠應(yīng)用所學的方法，自主的解決在學習和生活中遇到的更多的數(shù)學問題,，體會成功的喜悅,，從而體會數(shù)學學習的重要性。所以在教學數(shù)學思想時,，在引導學生研究了“以平面上幾個點為端點,，可以連多少條線段”之后，出示了練習十八的第3題：多邊形的內(nèi)角和,。在研究的時候,，為學生學生提供了畫有“三角形、四邊形,、五邊形……”的表格,，學生根據(jù)剛才研究的經(jīng)驗，以小組為單位研究其中蘊含的規(guī)律。在交流的過程中,，學生說說自己是怎樣的研究的,，為什么多邊形的內(nèi)角和是（邊數(shù)-2）×1800。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后還要學生反過來思考這樣的規(guī)律所形成的原因,。這樣的教學讓學生學會用數(shù)學思維方式去解決日常生活中的問題,，進而培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能及創(chuàng)新精神。并且讓學生學以致用,，靈活運用之前發(fā)現(xiàn)的連線問題的規(guī)律,，解決新的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生遷移能力,。整個過程都在逐步地讓學生去體會化難為易的數(shù)學思想,，更深刻的理解如何將數(shù)學問題化繁為簡，運用數(shù)據(jù)學的不完全歸納法總結(jié)規(guī)律,、驗證規(guī)律并運用規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學問題,。

數(shù)學的這種抽象性，使得有些孩子學習數(shù)學時,，會有困難,。在研究數(shù)學規(guī)律的過程中，可以為學生提供多種操作的手段,?？梢允菍嵨锊僮鳌⒖梢允窃诩埳系膶憣懏嫯?，使學生在動手的過程中,，將抽象的數(shù)學問題具體化。在實際的觀察,、分析,、提煉的過程中，才能更深刻的理解問題的本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律,，從而也培養(yǎng)了學生的解決問題的能力，滲透了問題研究的方法,。并且常年的實踐證明,，孩子自己操作并從中有所得，學生從實踐操作中找到規(guī)律,，同時也獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的快樂,。所以在教學中，根據(jù)學生的年齡的特點及數(shù)學知識的基礎(chǔ),，給學生充足的時間,，在圖中連線,，將多邊形分割成若干個三角形，根據(jù)三角形的內(nèi)角和來研究多邊形的內(nèi)角和,。在這個過程中,，鼓勵學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生從不同角度去觀察問題,、解決問題,，讓學生思維得到訓練。

在教學設(shè)計的時候,，我關(guān)注了這些問題,。但在實際教學的過程中，由于學生的課堂生成是隨機的,，在研究若干個點之間可以連多少條線段的過程中，注重了學生的規(guī)律的總結(jié),，但是忽略了存在這種規(guī)律的原因,。比如：”每增加一個點，所增加的線段的條數(shù)就是點數(shù)－1”,，終于等到學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，我就迫不及待的引導學生總結(jié)最終的規(guī)律，而沒有引導學生反思一下,，為什么會有這樣的現(xiàn)象,，使學生更清楚的理解規(guī)律，進而進一步應(yīng)用規(guī)律靈活的解決后續(xù)遇到的各種數(shù)學問題,。這個失誤也說明,，在公開課中，教師還是沒有沉住氣,，仍然有走教案的跡象,，我還要繼續(xù)不斷的修煉自己，以使自己的駕馭課堂的感覺更游刃有余,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十一

充分利用學生的生活經(jīng)驗,，讓學生在生動具體的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程,，也就是讓學生從自己的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程,。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時,，我在新授前將設(shè)計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎,？在我們的身上也有很多有趣的比,，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2,，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:7,。當人們了解了這些,，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高,。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容,，比例的意義和性質(zhì),。

反思二：

在活動中相互交流，相互啟發(fā),，相互鼓勵,，共同體驗成功的快樂。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時,，有的學生運用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理,，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發(fā)展,。象這樣給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，學生在觀察中思考，在思考中猜測,，在操作中驗證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動,，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識,，更重要的是態(tài)度、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響,，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ),。

反思三：

恰當?shù)姆攀肿詫W，給予學生展示的機會,。在百分數(shù)的寫法教學中,，我放手讓學生展開自學,。“想寫哪個百分數(shù),，就寫哪個,。”這樣學生的學習興趣被調(diào)動了起來,，自學的效果就格外的明顯,。這種做法，改變了以往教學中強調(diào)接受學習,，死記硬背,，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與,，樂于探究的學習方式,。再如：在教學比的各部分名稱時，根據(jù)內(nèi)容簡單,，便于自學特點,，放手讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學能力,，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者,、合作者這一教學理念,。

反思四：

興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學生主動探究新知的興趣,，誘發(fā)學生情感的孕育。在教學《百分數(shù)應(yīng)用》一課時,，我設(shè)計游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學生自己利用道具錢幣,，根據(jù)自己的想法（不同本金,，不同期限）算出自己到期時所能得到的利息。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十二

本次六年級期末考試試題是從試題安排來看,，對記憶力的題目考得相對較少,，比較注重檢測學生學習力與想象力結(jié)合的情況。從內(nèi)容看,，這份試題主要以數(shù)學新課程標準為依據(jù),，以課本為主，是較基礎(chǔ)的一份試題,?；灸芸疾閷W生上學期以來所學的基礎(chǔ)知識,，考查了學生應(yīng)用知識解決問題的能力，還檢驗了學生個體的學習能力,，也就是解決實際問題的能力,。

針對本班學生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學生進行記算能力,、想象力和學習力三個方面進行分析,。

（一）關(guān)于計算能力的試題分析。

第一大題,、仔細算一算,，95%的學生掌握。出錯是由于不細心和沒有掌握計算技巧,。

（二）關(guān)于想象力的試題分析,。

題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力,。

（1）判斷題第1小題,。

（2）填空題第10、13小題,。

（3）應(yīng)用題的第3小題,。

從以上分析來看，學生在空間想象這個題目考得比較理想,，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目,，因此學生掌握比較理想。相反的有些題目就考得不太理想,，例如填空題的第3小題,，部分學生不會做了，這說明學生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維,。

（三）關(guān)于學習力的試題分析。

關(guān)于考察學習力方面的試題,，是本次考試中重中之重,。

試題中學習力答題的情況。

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊率占38%,。

（2）判斷題第2、3小題,，全隊率占98%,。

（3）選擇題5，全隊率占77%,。

（4）計算題全隊率占95%,。

（5）解決問題1,、2小題，全隊率占85%,。

由于考察學習力的題目比較多,，學生做錯的題目不同，全對的人數(shù)比較少,，但就總體來說,，大部分學生基礎(chǔ)還是比較扎實的，根據(jù)分析圖可以看出學生的`計算能力還須提高,。

反思一個學期的課題實驗工作,，我側(cè)重了對學生記憶力和想象力的輔導，沒有花更多的時間在學生學習力方面進行指導,，特別是后進生的輔導,，這也是導致學困生考得較差的原因。

1,、教師在教學中需要進一步認真的鉆研教材,，把握教材。教學中要營造更為寬松的教學氛圍,，要給學生創(chuàng)造情景,，提供機會，要求學生繼續(xù)用大聲朗讀概念,、例題和練習的方法指導學生讀書,，提高記憶力。

2,、運用思維導圖上課，發(fā)揮出學生最好的想象力,，充分利用思維導圖提高學生的想象力,。

3、繼續(xù)做好冥想訓練和腹式呼吸的訓練,，為學生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達到更好的學習力。

4,、在練習中要加強審題能力的培養(yǎng),，計算時做到認真仔細，使學生學會舉一反三,，以便提高學生的學習力,。

5、要認真及時地做好學困生的教育,、輔導工作,，要研究學生的年齡特點和學習特點,，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通,，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心,；要關(guān)注學困生的數(shù)學學習，有效利用輔導時間,，針對問題和不足,，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂,、學會,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十三

1、部分學生不善于動腦思考,，不會舉一反三,，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少,。

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2,、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。

（1）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學生是懶得檢查。

3,、我在教學中還有不夠細致全面的地方,。例如，在這學期考試中反映出部分學生對分數(shù)應(yīng)用的問題掌握不好,，說明我忽視了這個知識點的鞏固,。

針對出現(xiàn)的問題，我認真地進行了思考：

1,、部分學生不善于動腦思考,，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了他們?nèi)狈ψ灾鲗W習的意識,、思想懶惰以外,，和我的教學思想、教學方法有一定關(guān)系,。

2,、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。

3,、良好的的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學校教育造成的,。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時強調(diào)的,，并要強調(diào)扎實,。

通過反思，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的`措施加以改善：

1,、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的要求,，獨立地解答習題,。

2、學習先進的教育思想和教學理念,，在組織教學中,，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法,，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會,，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題，主動活潑的完成學習任務(wù),，并掌握一些基本的學習方法,。

3、在改善學生學習習慣方面,，需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力,，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析錯因，認真改錯,，提高正確率,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十四

在教授《圓的認識》一部分內(nèi)容時，學生對圓規(guī)比較感興趣,，我便利用學生的興趣鼓勵他們做了很多個大小不同的圓的平面圖形,，并在課堂上通過折疊、比較等方法使學生明確了圓中各部分的名稱。并引導學生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系,。

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學生一起測量手中圓形物體的周長，并對周長和直徑的比值列表比較,，使學生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點,。在此情況下我告訴學生，圓周長和直徑的比值就叫做圓周率,。并針對圓周率的取值對學生進行了愛國主義思想教育,。

平面圖形的計算公式對學生來說可能意味著一堆混亂不清的字母，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后,，在對圓進行剪切,、拼接長方形的過程中，我不斷的強調(diào)圓的周長相當于長方形的兩個長,，半徑相當于長方形的'寬,。但是學生仍舊在對公式的計算上存在著誤差。在計算過程中時常把半徑的平方寫成半徑乘以二,。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過對個別同學的提問才發(fā)現(xiàn)，所有學生都知道一個r的平方等于r×r,，但是一遇到具體的計算,，學生們往往忽略了平方，而用r×2來計算,。在計算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學生對以往知識掌握不扎實的情況,，更嚴重的是學生把知識學死了，不會用來解決實際遇到的數(shù)學問題,。部分學生計算能力的薄弱也為解決實際問題帶來很大的障礙,，由于在計算圓周長和圓面積時，圓周率取近似值3.14,，所以在解決實際問題的時候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時,，部分同學就表現(xiàn)出計算能力的薄弱,，往往一道題目的計算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確，大大影響到解決問題的效率,。

改進措施：

1,、針對學生實際情況，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),，還要通過外力手段強化他們的記憶,，通過比較大量的練習來鞏固所學知識。

2、加強對學生進行計算訓練,，提高學生計算技能,。如口算訓練，熟記2∏——9∏的結(jié)果等等訓練,。

3,、在解決問題的過程中，學生缺乏回顧反思的學習習慣,。因此,，對于自己解題的思路是否正確，解題的結(jié)果是否符合事實都不在乎,，只有等老師反問時才會恍然大悟,。今后在教學過程中應(yīng)加強對學生反思能力的培養(yǎng)。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十五

上完《利息》,，這節(jié)課我覺得已經(jīng)完成了教學目的,，但給我留下的啟示也很多。

第一：上這節(jié)課之前,，我布置好了同學們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲蓄的課外作業(yè),。課上同學們學習熱情很高，都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽,，夏志冉同學把自己存錢的過程清楚地說給了同學們,，同學們通過調(diào)查研究都明白了儲蓄的意義和方法。同學們真正把自己投入到學習數(shù)學,、應(yīng)用數(shù)學知識的實踐中,，使我明白了只有讓學生成為學習的主人，才取得了成功,。

第二：當教學利息的計算時,，同學們都正確的列出了計算利息的算式，并得出了結(jié)果,，但當我問他們：“這就是應(yīng)該從銀行多支付的錢嗎,？”他們都肯定的說是，我知道了他們忽略了利息稅的計算,，當我再問起：“同學們,，誰幫助家長計算過利息？”同學們都紛紛搖了頭,。所以留作業(yè)時,，我再一次留了每個同學幫父母實際計算一次利息，同時強調(diào)了利息稅的存在,。

我從這節(jié)課中明白教學不應(yīng)該緊緊局限在課本當中，要從學生們的'實際出發(fā)，從現(xiàn)代社會的需要與變化出發(fā),，讓學生漸漸明白學習不但要有興趣,，還要經(jīng)常用之實踐，這樣活學活用,，更能促進學習的提高,。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十六

今年，我教學六年級數(shù)學課,，根據(jù)新課標的教學理念,，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中,。根據(jù)班級學生的數(shù)學學習特點，我采用了以下教學方法,，收到了一定的效果,。

概念、公式,、法則是學好數(shù)學的基礎(chǔ),，就像學好語文必須識字一樣。因此,，我授課時,，每教一個新的概念、公式,、法則都要先復(fù)習和它有相聯(lián)的概念,、公式、法則等,，再通過生活中的實例或數(shù)學算式來理解新的概念,、公式、法則,。最后,，利用所學的概念、公式,、法則解決大綱要求學習的內(nèi)容,。通過一年的循環(huán)往復(fù)的訓練,，學生對概念、公式,、法則的理解和應(yīng)用,，大部分同學都掌握得很好，但有些學生屢次講不聽,，不肯學,。

由于學生計算能力較差，且又粗心馬虎,，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯,。在教學之外,，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,，經(jīng)過一段時間的強化練習,，學生的四則計算能力有了明顯提高。

對于這個班的情況,，更是特別,，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況,，我讓學生多練,、多想、多問,，多說,、從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力,，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生在活動中解決問題,，感受,、體驗、理解數(shù)學,，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,。

通過以上方法措施的實施，學生學習數(shù)學的能力得到了提高,，但在實施教學的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了學生在學習數(shù)學方面存在很多問題。在今后的教學中,，我將根據(jù)學生特點,，采取有效的教學手段,，努力提高教學成績。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十七

比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。例如繪制地圖需要比例知識,，在生產(chǎn)和生活還經(jīng)常用到兩種量之間成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。比例的知識還是進一步學習中學數(shù)學物理,，化學等知識的基礎(chǔ)。另外,，通過對比例知識的學習還可以加深學生對數(shù)量關(guān)系的認識,，使學生初步了解一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化。獲得初步的函數(shù)觀念,，并利用這些知識解決一些簡單的實際問題,。因此學好比例這部分內(nèi)容是很重要的。

教材分兩段,，先教學比例的意義,，再教學比例的基本性質(zhì)，并根據(jù)這個基本性質(zhì)教學解比例,。我在教學這部分知識的時候,，先讓學生自學，上了一節(jié)預(yù)習課,，學生做好學習筆記,，包括獲得了哪些知識點；根據(jù)自己的理解如何去把知識講授,、傳達給其他同學,，另外，還要記錄好自己有哪些疑問等等,。

通過一個例子,，就得出了比例的.基本性質(zhì)，還有一個同學提出了一個問題：在研究比例的基本性質(zhì)時,，為什么要兩內(nèi)項乘兩外項乘,，為什么不相除，或相加,、減呢,？通過學生的這些表現(xiàn)，我感受到讓學生去經(jīng)歷問題產(chǎn)生的過程,，教給學生研究問題的方法,，科學、研謹?shù)厝パ芯恳粋€問題這方面還是有欠缺,，還需要加強訓練,。針對這一感覺,，我及時給學生補充講解道：這一規(guī)律的得出，實際上是一個科學研究的過程,，同學們說通過一個事例就能輕易下結(jié)論嗎,？學生說不應(yīng)該這樣，那應(yīng)該怎么樣呢,？學生繼續(xù)說：“應(yīng)多舉幾例子,，然后觀察是否都存在這種規(guī)律，然后才可以下結(jié)論,?！庇钟幸粋€學生說：“得出結(jié)論之后，還應(yīng)該繼續(xù)舉例驗證,?！蔽铱隙藢W生的這些說法之后，我又繼續(xù)解答學生提出的疑問：“其實科學家在發(fā)現(xiàn),、研究這個規(guī)律的時候,，是經(jīng)過了一個反反復(fù)復(fù)，曲曲折折的過程的,，他們有可能也試著去除過,，試著去相加，或相減過,，反復(fù)試驗,，才發(fā)現(xiàn)兩內(nèi)項相乘的積和兩外項相乘的積是存在一定規(guī)律的，從而得出了比例的基本性質(zhì),?！苯又矣纸o學生總結(jié)：“要研究一個結(jié)論，經(jīng)過一個舉例——觀察——得出初步結(jié)論——驗證的一個過程,，在研究過程中,，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問題,，這就是科學研究的過程,。以后我們在學習的過程中，不但要學習知識結(jié)論,，更要學會研究問題的方式方法,，做到既要“魚”，又要“漁”,?！?/p>

六年級。

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數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十八

本節(jié)課內(nèi)容簡單,，于是我采用讓學生自學的方法。給足自學時間,，在學生自認為已經(jīng)理解了這部分內(nèi)容之后,。便采用提問的方式讓學生匯報。

我在圓上任畫兩點a和b,。連接兩點后便提問學生這是什么,？學生異口同聲地說：“這是弧”。那么剩余的這部分是什么呢,？學生便滿臉的疑惑,。我緊接著問：“這是弧嗎？”學生異口同聲地說：“這不是”,。這到底是不是？有的說“是”,，有的說“不是”,。于是我便緊接著讓學生再次看書上的概念，再次抓住重點詞理解弧的概念,。學生便很快做出了正確的回答,。我便借此機會讓學生理解怎樣才是真正的自學。自學不是簡單的.把課文讀一遍,，更不是囫圇吞棗的把課文瀏覽一遍,。而是應(yīng)該抓住重點詞語深入的理解感悟，才能達到自學的目的,。用此方法我們共同探討了扇形和圓心角的概念,，讓學生真正的理解了什么是真正的自學。

數(shù)學教學反思記錄與六年級教學篇十九

關(guān)于《折扣》問題,，內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密,，很容易引起學生的學習興趣。所以一上課就開門見山的問學生是否經(jīng)常上街買東西,，也總會碰到一些商家的優(yōu)惠推銷方案,。如買一送一，當說到診所也“打一送一”時,，學生們便情不自禁的笑了起來,，學生的情緒和興趣已經(jīng)被調(diào)動了。這時,，再用買鞋時標價是200元,，但實際上卻只花了160元就可買到。這是為什么,？大多數(shù)學生都想到了商店的打折銷售,。而且,，一些學生還直接說出是打了八折。此時,，課題“折扣”便水到渠成地寫到了黑板上,。

什么是折扣，采用學生自己看書而后教師提問的方式來解決,，重點是“幾折就是幾分之幾和百分之幾十”這句話的理解,，這樣，打折問題便歸納到了百分數(shù)的問題上,。這一點體現(xiàn)了數(shù)學上的歸一思想,，只要通過知識的合理遷移，學生便能理解和掌握,。例四（1）的學習采取了提出問題,，分析問題，解決問題的思路,，培養(yǎng)了學生解決數(shù)學問題的一般方法,。本班很多學生不會或者不擅長思考問題，也就是每當遇到問題時,，不知道去想什么,，從哪些方面去想。本節(jié)課在這方面就給學生提出了怎么想和想什么的問題,。我在課件中顯示出：九折是什么意思,？是哪個數(shù)量的百分之幾？哪個量是單位“1”,？題中有怎樣的數(shù)量關(guān)系,？把問題細化和具體化以后，學生就會思有方向想有結(jié)果,。當學生懂得了原價,、現(xiàn)價和折扣三者之間的數(shù)量關(guān)系后，一般的有關(guān)打折問題都會迎刃而解,。所以,，例四（2）讓學生自主完成，也就不顯得為難,。

在練習鞏固時,，從最基本、最簡單的題目入手,，目的有兩個：一個是根據(jù)班情學情的需要,，讓絕大多數(shù)人都有收獲，讓全班學生在數(shù)學課堂上找到自信。二是進一步鞏固這節(jié)課的重點知識,，也就是原價,、現(xiàn)價和折扣三者之間的數(shù)量關(guān)系。通過對打折的學習,，學生經(jīng)歷了用知識解決生活問題的過程,，在頭腦中已經(jīng)形成了折扣與百分數(shù)相通的知識體系。最后是拓展和延伸,，這是為那些有能力的學生準備的,，他們在這里可以充分展示自己的聰明才智，同時在他們的帶領(lǐng)下,，有更多的同學加入了這一行列,。

課后反思這一節(jié)課，覺得有以下幾點值得發(fā)揚：1.學生的學習興趣調(diào)動的比較好,。2.給學生營造了一個寬松和諧的學習環(huán)境,。3.給學生充分展示了自己才華的機會。4.培養(yǎng)學生合作意識和良好的學習習慣,。同時,，也存在幾點不足。

1.個別學生思考問題不夠積極,。

2.學生分析講解有時候不是很到位。以后的改進措施：以后還要多挖掘?qū)W生的潛力,，用各種不同的方式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，與各科教師一起培養(yǎng)學生的各種能力，繼續(xù)規(guī)范學生的書寫規(guī)范,。