養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn),。寫作的要素有哪些,？一起來學(xué)習(xí)吧。如果您需要一些總結(jié)的范文來參考,，不妨看看以下幾個案例，可能會給您帶來新的思路,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇一

今天我和孩子們學(xué)習(xí)的是《分?jǐn)?shù)加減法》,，在前幾天區(qū)域共同體活動中，有節(jié)三年級周長練習(xí)課,，上課老師在交流時說,，他沒有辦法才選擇上練習(xí)課的，因為上課學(xué)校三年級的孩子只剩下分?jǐn)?shù)加減法沒有學(xué)習(xí)了,，而分?jǐn)?shù)加減法實在沒有什么花樣,，就平鋪直敘的加減,。——聽他這么一說,，我腦子里對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有什么好印象,，就是簡單的加減法嘛！

可是課堂上,。包括課后,，孩子們的豐富精彩還是讓我忍不住感嘆了一番，擁有智慧,，真好,！

課堂上我出示了學(xué)習(xí)菜單，學(xué)生按照學(xué)習(xí)菜單自主學(xué)習(xí),。

1,、獨立計算；

2,、聯(lián)系圖形說說你這樣算的理由,；

3、把你的想法解釋給小組同學(xué)聽,。

學(xué)生小組活動結(jié)束后,，我組織他們進(jìn)行了集體交流。

師：第一個問題八分之三加八分之二的結(jié)果是多少,？

生：八分之三加八分之二等于八分之五,。

師：說說你們的想法！

益華：我是這樣想的,，3個八分之一加上2個八分之一等于5個八分之一,。

徐鋒：老師，我能按照她的想法說減法是怎么想的,！

很多孩子都舉高手,，要表達(dá)，如意沒有舉手,。

師：如意,，你能說說嗎？

如意：我不會,。

師：那你可要聽好啦,！

（這些天如意有點退步，課上常常不思考,，今天和他交流了下,，看看明天是否有改變。）,。

海林：我會的,！3個八分之一減去2個八分之一就是八分之一,。

天偉：我要補充一下，應(yīng)該說3個八分之一減去2個八分之一就是1個八分之一,。

師：恩,，你邊聽邊思考，能表達(dá)得更完整,！在計算中你們都是這樣算的嗎,？

天寶：我和他們不同！我是計算分子的：3+2=5,，分母如果用8+8就不對了，分母還是8,，所以得到八分之五,。

師：為什么天寶的方法中分母不能用8+8=16？

小潔：因為分母必須不變,！

師：為什么分母必須不變呢,？

招財：因為分母如果可以相加的話，那下面一題減法,，分母就是8—8=0,，這是不可能的。

師：招財是類推著想了,。（下課后,，招財意猶未盡的跑過來跟我說，老師,，分母是0的話就表示圖都沒有了,，還怎么涂色呢？我說,，在數(shù)學(xué)上,，分母是0的分?jǐn)?shù)是沒有意義的！）,。

小寶：分母就是把一個長方形平均分成了8份,，因為平均分成的8份沒有變，所以分母還是8,。

師：我們聯(lián)系圖來體會小寶的意思,！分母是平均分成的份數(shù)，因為平均分成的份數(shù)不變,，所以計算時,，只要將分子相加減，分母不變,。

（看似平淡的一個問題,，在孩子們眼里折射的卻是如此絢爛的過程,，想起一句話，數(shù)學(xué)就是過程,。讓知識不再囫圇吞棗,，讓知識如畫卷般徐徐展開在孩子們的眼前，他們可以盡情揮灑畫筆,，描繪獨特智慧,，呵呵，我又感性認(rèn)識了,，缺乏理性反思,。）。

教材最后一題思考題,，圖如下：

這里的四分之一,、八分之二、十二分之三都是相等的,。大部分孩子判斷正確,，小部分孩子判斷出錯！

大課間的音樂在跳躍,，一群孩子歡快的圍在我身邊,，不肯出去玩。

雪妍：老師,，你猜我是怎么知道四分之一,、八分之二、十二分之三都是相等的嗎,？

師：說給我聽聽吧,！

雪妍：我是想象著把涂色部分剪下來，這三個圖形能重疊在一起,，就是相等的,。

師：哈，你在腦海里放數(shù)學(xué)動畫片啦,！

愛博：老師,，我發(fā)現(xiàn)在圖上，分母—分子就是等于沒有涂色部分有幾份,！

師：恩,！是的！

揚揚：老師,，這里幾個分?jǐn)?shù)有規(guī)律的,，分子依次加1，分母依次加4,。

天一：老師,，許多小朋友看一個分?jǐn)?shù)的小大是只看數(shù)字大小,，不知道正確比較的！

師：哦,？那怎么才能知道分?jǐn)?shù)的大小呢,？

天一：聯(lián)系圖形看！

洋洋：老師,，我能再創(chuàng)造許多分?jǐn)?shù)和四分之一相等,，就是用分母乘一個數(shù)，然后分子就是那個數(shù),。

徐鋒：我知道為什么這么做,，就是把圖上涂色部分再平均分成幾份，再用這個份數(shù)乘四就是分母,。

（綠水：音樂很響,，孩子們嘰嘰喳喳說得很激動，看似,，這一切很嘈雜，我卻能悠然品味到他們心底的智慧正在滋生,，豐富,。傾聽吧！聽知識土壤上長出的對數(shù)學(xué)的個性認(rèn)識?。?。

今天作業(yè)上還有這么一題，九分之幾—九分之幾=九分之一,。

中午孩子們做完后,，我簡單提煉了有序列舉的思想，所以大部分孩子列舉了8種方法,，個別孩子列舉了九分之一—九分之零，一共九種方法,。下午第一節(jié)是我的美術(shù)課,，丁雷走過來跟我說，老師,，作業(yè)上最后一題智力沖浪,，我認(rèn)為有無數(shù)種填法。我說,，你把你的想法寫下來,，給我看好嗎？小家伙忙去寫了,。

接著我看到了他的想法,。如下圖：

我把丁雷的想法介紹給了孩子們聽,，并把廣益的問題說給了他們聽，孩子們很感興趣,，要問我關(guān)于分?jǐn)?shù)一些高年級的知識,，我說，感興趣的同學(xué)回家問高年級的哥哥姐姐,，也可以借書看,，你們自己解決吧！

我想,，我是不是要安排一節(jié)閱讀課專門帶著孩子們認(rèn)識分?jǐn)?shù)世界中更豐富的景象呢,？

關(guān)于寫話，原先學(xué)校曾建議我搞個小課題,，而我是那類沒有方向就不知怎么行動的人,，至今沒有任何行動，可是,，在日續(xù)一日的積累中,，我卻觸摸到了寫話中的一些東西，很想從頭至尾寫下來,，想知道課題方面的東西,，想做真正的小課題。

綠水聲音：這兩天讀到一句平實卻有著足夠分量的話——“學(xué)生知識堆砌,，而智慧貧乏”,，常常，我不知道怎么帶著孩子們成為一個有智慧的人,，智慧的樣子,，是喜悅的、快樂的,、自信的,，我想我會學(xué)習(xí)思考，向著溫暖喜悅的方向前行,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二

教學(xué),。

反思（隨筆）記錄表姓名年級科目數(shù)學(xué)時間地點主題教師教學(xué)隨筆教學(xué)反思（隨筆）內(nèi)容“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行,、列確定物體的位置,，并通過中年級“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

成功之處：

一,、備課充分，聯(lián)系實際,，課堂氣氛活躍,。由于備課時既考慮了教學(xué)內(nèi)容，又聯(lián)系了下圍棋時棋子位置等生活例子,，使學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué),，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二,、以學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課開始,，先以本班的座位情況這一真實的課堂情境引入,，因為討論的是學(xué)生每天都坐的位置，所以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、

能讓學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。課堂上學(xué)生始終積極主動參與學(xué)習(xí),，小組合作時不是流于形式而是積極探索。認(rèn)識數(shù)隊后更是踴躍參與,，達(dá)到了意想不到的效果。

不足之處：

沒能抓住課堂中錯誤的生成,，使其成為亮點,。在練習(xí)時，當(dāng)一個學(xué)生說出一個數(shù)隊而有兩個學(xué)生同時站起來時,，我應(yīng)該讓他們展開辯論,，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且會成為課堂的一個亮點,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇三

三下《位置與方向》這個單元是在學(xué)生認(rèn)識了上,、下、前,、后,、左、右這幾個基本空間方位后,，再來學(xué)習(xí)東,、南、西、北等八個方位的,。在這個單元,，學(xué)生要知道生活中的方向和地圖上的方向，還要會看路線圖,，根據(jù)方向來指路,。對空間觀念差的孩子來說，這個單元的學(xué)習(xí)簡直是在云里霧里走,，分不清方向,。

為了幫助孩子們認(rèn)識這么多方位，會辨認(rèn)方向并指路,，我采取了以下措施:,。

學(xué)生對太陽東升西落、北極星,、指南針,、夏天南風(fēng)、冬天北風(fēng)等現(xiàn)象都有一定的認(rèn)識,，上課時把他們的已知經(jīng)驗引發(fā)出來進(jìn)行復(fù)習(xí),，自然聯(lián)系到四個方向的認(rèn)識上。然后通過變換位置指認(rèn)方向,，學(xué)生明白了位置的改變使我們面對的方向不一樣,，畫下的方位圖也不一樣，為了方便看圖,，統(tǒng)一了“上北下南左西右東”的畫圖方法,。

學(xué)生即使知道了方向，但指認(rèn)起來依然困難重重,，極易混淆東西,、南北，更不用說八個方位一起記了,。我首先讓學(xué)生在每一幅圖中標(biāo)明方向再來辨認(rèn),，減低難度。然后以自己的身體為中心,，用固定的手勢來表示固定的方向,，如指右上為東北，右下為東南等,。再通過游戲練習(xí)來鞏固記憶,，在練習(xí)中不斷地指認(rèn)多次鞏固。

為了和抽象的題目建立更緊密的聯(lián)系,，我又想出了箭頭記憶法幫助學(xué)生來記方向,，把手勢化為紙上的箭頭，來記憶八個方向。在做題時可以直接用箭頭來幫忙,，從哪兒到哪兒,，畫箭頭，然后認(rèn)箭頭方向就比較容易了,。

學(xué)生總以為自己方向都認(rèn)識,，覺得這個單元根本不用老師教，自己完全可以解決,，所以上課時注意力不太集中,，老喜歡做后面的題目。為了讓學(xué)生能夠利用好上課的時間,，我在一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)后都會讓他們及時鞏固,，特別注意讓他們互相說說，考考,，指指,。有時在學(xué)習(xí)之前就讓他們自己先表現(xiàn)下自己會的。這樣做,，使他們上課時更投入,，而且互相之間互相考察，也可以讓會的教不會的,。常常用游戲的形式,，也讓他們愿意主動聽清規(guī)則和要求。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇四

教學(xué)反思就是教師對于自身的教學(xué)過程進(jìn)行回顧,、認(rèn)識和檢驗,。作為初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思的過程就是自身的教學(xué)活動進(jìn)行回憶和思考。只有對于自身的實踐過程進(jìn)行有效的反思,，才能不斷的進(jìn)行成長,，在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)反思是重要的教學(xué)內(nèi)容,，教師在課堂下要對課堂的講述內(nèi)容進(jìn)行回顧和思索，這樣才能找到自身的不足和長處,，以便不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，進(jìn)而使學(xué)生獲取更多的知識。

在完成課堂教學(xué)之后,，教師要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思,，回憶是否堅持了以學(xué)生為主體的進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方式,，并沒有注重學(xué)生對于知識的掌握情況,，課堂內(nèi)容的講授是由教師自己控制的，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的情況，久而久之,，就會導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動的去思考問題,，去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。我國新的課程理念強(qiáng)調(diào)的是要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高,，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行知識的思考和探索,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和理解進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握。所以,，作為初中數(shù)學(xué)教師一定要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行反思,，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新思維能力,。例如,，在學(xué)習(xí)《解直角三角形》的教學(xué)內(nèi)容時,，可以不采用直接就給學(xué)生講解本節(jié)知識點的教學(xué)模式,，而是采用一種全新的教學(xué)模式,。如：展示一副三角板,，對學(xué)生們說：“在直角三角形中,，一共有三條邊,、三個角,，你們能根據(jù)所學(xué)的知識談?wù)勊麄冎g的關(guān)系嗎,？如果我們已知其中一些元素,，可不可以求出另外的一些元素,？”然后把學(xué)生分為四人一組，并給每組分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù),，提示學(xué)生組內(nèi)先互查導(dǎo)學(xué)案完成情況,，并解決本組成員在探究過程中遇到的困惑，其次對領(lǐng)到的任務(wù)進(jìn)行交流,，在任務(wù)完成后,，每組派出一位代表進(jìn)行總結(jié)講述。這樣,，既做到了尊重學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,。”這就要求教師時常對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思,。初中學(xué)生已具備了相當(dāng)多的生活經(jīng)驗,，越是與實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，越有探索求知的強(qiáng)烈愿望，因此,，教師要根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點和心理規(guī)律,，巧妙地在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中引入生活實際感知，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。比如,，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時，教師問：“同學(xué)們,，你們當(dāng)中有人買過彩票嗎,？如果有，那么你們一定能中獎嗎,？也就是說,，可能中也可能不中。那么,，你們知道這種可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的事件在數(shù)學(xué)中是怎樣定義的嗎,？”學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,，于是教師抓住這個時機(jī)，順勢引入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就會比以往高漲,，而且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣,，從而促使他們以更加積極主動的態(tài)度投身到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

三,、對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行反思。

采用傳統(tǒng)的教學(xué)固定工具進(jìn)行教學(xué),，不僅不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收,，同時也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦感和抵觸心理,。而新課程理念強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代化教學(xué)工具將對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo),、內(nèi)容等產(chǎn)生重大的影響,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從繁瑣,、重復(fù)的運算中解放出來,。”這就要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，對數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行反思,，看其是否做到傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代化教學(xué)工具的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》中“二次函數(shù)的移動關(guān)系”時,，如果僅靠口頭語言對頂點移動進(jìn)行講解,，學(xué)生是不能真正理解的,，這時教師就可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段―多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，通過兩個二次函數(shù)圖像移動后可以重合,，并在圖中標(biāo)出每個頂點的變化,，學(xué)生就能生動、直觀地觀看二次函數(shù)的移動過程了,，最后,，教師再在黑板上寫出本節(jié)課的教學(xué)重點，使學(xué)生的觀察重點得以突出,，從而取得良好的教學(xué)效果,。

總結(jié)：

在新課程理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師要不斷的嚴(yán)格要求自己進(jìn)行課堂教學(xué)的反思,，并且對于反思的問題進(jìn)行深刻的研究和探討,，尋找解決問題的最佳方案，通過及時有效的教學(xué)反思,，教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足,，并且采取有效的措施進(jìn)行改正，堅持以學(xué)生為主體的進(jìn)行教學(xué),，充分提高課堂教學(xué)的氛圍,，使學(xué)生能夠不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和愛好，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績,，提升教師的教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇五

游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點題說明本節(jié)課就來認(rèn)識“角”,從生活實際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對新知的認(rèn)識有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時因為他們對角并不陌生,也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心,?！懊恰焙偷缴钋榫持小罢医恰币约昂髞淼摹白鼋恰苯o了學(xué)生實踐操作的時間與空間。讓他們學(xué)會展現(xiàn)自己并有機(jī)會展現(xiàn)自己,在實踐中探索新知,。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,同時也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實踐探索的精神,。

“角”對學(xué)生并不陌生,“摸角”便是檢驗學(xué)生對角的認(rèn)識程度,學(xué)生頭腦中的角是一個模糊不確定的概念,讓他們摸就是讓他們知不足。雖然只摸了頂點,但得肯定他們的摸法有可取之處(摸的是角的一部分),然后再引導(dǎo)他們?nèi)绾握_的進(jìn)行摸角,。這樣的設(shè)計既照顧到學(xué)生的心理,保護(hù)他們的自尊心,又使他們在放松自然的情緒中來科學(xué)的認(rèn)識角,明白數(shù)學(xué)中的“角”是區(qū)別與我們先前所認(rèn)識的“角”的,。而在摸角的示范上教師也作了推敲,從頂點出發(fā)摸兩條邊,在畫上小弧線。這樣的做法并不是隨意之舉,因為教師們都知道:角是從一點引出兩條射線的平面圖形,畫射線就得從頂點開始,。在后來的畫角中教師也滲透了這一點,。之后再讓學(xué)生說一說摸邊時的感覺,得出角的兩條邊都是直的。

從游戲引入角到實際摸角,然后讓學(xué)生在例題情境中找角,并運用正確的方法指角,緊接著從物體中抽象出數(shù)學(xué)中的角(出示角的抽象圖),。一切過渡的自然而巧妙,。然后再通過畫角、對比,認(rèn)識角的共同特點:有一個頂點和兩條邊,并且兩條邊必須都是直直的,。最后再通過判斷,、做角進(jìn)一步鞏固角的概念,使學(xué)生在頭腦中初步建立角的模型,。這里充分體現(xiàn)了知識建構(gòu)的系統(tǒng)性,雖然是很簡單的教學(xué)內(nèi)容,卻蘊伏了許多的數(shù)學(xué)思想。正確的摸角方法,、畫角方法滲透了“角是從一點引出的兩條射線?！睘橐院蟾咭患壍膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);抽象出的三個角蘊伏著“銳角,、直角、鈍角”的概念,拓展了角的外延,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備,。這樣的教學(xué)設(shè)計使得我們的課堂并不局限在“40分鐘”,而是給了它更大的拓展的空間,。向課外延伸;向生活延伸;向高段學(xué)習(xí)延伸。

由此我們可以看出,教學(xué)內(nèi)容簡單并不意味著教學(xué)的設(shè)計簡單,如果我們將這兩個概念混為一談,就大錯特錯了,。因此,我們低年級的數(shù)學(xué)教師應(yīng)多研讀教材,多系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識,多研究學(xué)生,這樣才能把握低年級的教學(xué)特點,使我們的教學(xué)更藝術(shù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇六

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

1教學(xué)新課：通過實物演示,，使學(xué)生知道“平均分”的含義．。

把教學(xué)重點確定為“通過實際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義”,。為此安排了幾個層次教學(xué)：

（1）由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實踐操作,，一是把6枝鉛筆分成3份,，每份要同樣多，通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”,，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”,。

（2）用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把12個小正方體平均分成4份,，求每份是幾個,。

（3）把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。解決了“平均分”之后,，教師指出把6個桃平均分成3份,，每份是2個，可以用除法來表示,，于是抽象出除法算式,。

（4）結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

整堂課完成得很順利,，學(xué)生都對實踐操作很感興趣,，通過實踐加深了對“平均分”的理解,，也對今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇七

老師如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本,，合理利用時間,，提高學(xué)習(xí)效律，結(jié)合高三教學(xué)的實際情況,，認(rèn)為以下幾點在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依然不可忽視：

在有限的時間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,，就必須深入了解高考，解答大量的高考題,，了解哪些是重點,。

首先，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。根據(jù)我省的高考形式,，重點研究一下我省近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。這屆是使用舊教材的最后一次高考,，要求試題相對穩(wěn)定,，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張,，教學(xué)內(nèi)容較多,，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本,，征訂大量的復(fù)習(xí)資料,，試圖通過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作,，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但,。

為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題,、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改,、變形后作為高考題目,；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的,。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇,，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材,，命題者的良苦用心已再清楚不過了！

因此,，一定要高度重視教材,，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上,。

從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識,、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點,。選擇題,，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70％以上，特別是選擇題,、填空題主要是考查基本知識和基本運算,，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯誤,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材,，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法,。考試中心已明確指出"注重對數(shù)學(xué)能力的考查",。"有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度,。"因此要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想,，函數(shù)與方程的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中,，在平時的教學(xué)中,，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié),，在高考前的復(fù)習(xí)過程中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學(xué)的知識,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇八

練習(xí)環(huán)節(jié)：初步嘗試身體在墊子上連續(xù)滾動，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)控制力及靈活性,。

《綱要》對于教育內(nèi)容的選擇有明確的原則：即適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有力于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。自主地滾對于小班的孩來說是有經(jīng)驗的，也是比較容易的,，因此,，我借助墊子來讓孩子們連續(xù)地滾，這樣就在孩子們原有的水平上增加了挑戰(zhàn)性,。因為墊子表面是軟的,，在上滾增加了難度，同時有了墊子也就意味著滾動的時候沿著直線滾,，無疑又給孩子們帶來了挑戰(zhàn),。

但只要是在孩子們能力范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，孩子們越感興趣,。畢竟是第一次,，有的孩子們難免會有生疏的動作，于是老師的手把手引導(dǎo)是本次活動的關(guān)鍵,。在活動中,，練習(xí)的要領(lǐng)我同樣采用兒歌的形式，即能吸引幼兒的注意力,，又把枯燥的動作要領(lǐng)解化成朗朗上口的語言,，使孩子們更好地關(guān)注到,，為他們掌握要領(lǐng)更有效的練習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

鞏固環(huán)節(jié)：借助游戲,，進(jìn)一步練習(xí),、鞏固翻滾的要領(lǐng)，體驗活動的樂趣,。

用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性是《綱要》對于健康活動的一個要球,。而游戲的方法永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡和最愿意接受的,。借助游戲《刺猬摘果子》來進(jìn)一步讓孩子練習(xí)翻滾的動作是本次活動的高潮。如何讓孩子們更大程度地進(jìn)入游戲活動更是關(guān)鍵,。

同時,，在活動中我積極實施“各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透”的原則,，讓孩子們在數(shù)一數(shù)中轉(zhuǎn)動關(guān)節(jié),、讓孩子們找一找、動一動的探索發(fā)現(xiàn),、請孩子們按顏色種類放置果子、引導(dǎo)孩子和兔媽媽說謝謝等禮貌用語,，注重孩子全方位發(fā)展,。當(dāng)然，在活動中還是有一些細(xì)節(jié)值得我們再去推敲和思考的,，因為細(xì)節(jié)的處理的好,，對活動的有效起著更大的作用。

“讓孩子們喜歡參加體育活動,，動作協(xié)調(diào),、靈活”是健康領(lǐng)域的一個目標(biāo)，而培養(yǎng)孩子動作的協(xié)調(diào)和靈活要我們教師平時的一個個有效教學(xué)活動的實施來達(dá)成,。但可能我們縱多的教師都有懼怕開展體育活動的現(xiàn)象,，因為這是相對其他領(lǐng)域來說是比較開放的活動，相對來說對孩子的“收放自如”實施較其他領(lǐng)要難!而我通過以上活動的實施,，在這個問題上有了較大的收獲：創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的平臺，引導(dǎo)孩子有效地鍛煉,。

因此,，我們在設(shè)計健康領(lǐng)域的時候一定要關(guān)注到這一點，這樣你的活動才會有成功的可能,，孩子們才能在成功的活動中有所收獲!

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇九

對于初一新生來說,，本節(jié)課的語言方面感到很吃力，因為之前他們學(xué)的數(shù)學(xué)都是藏文版，現(xiàn)在他們既要克服語言的障礙,，又要理解題意,。本節(jié)課是我在學(xué)生對溫度有一定的認(rèn)識,對負(fù)數(shù)有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.

在熟悉的生活情景中,了解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會用正,負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,會正確地讀,寫負(fù)數(shù).使學(xué)生在熟悉的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化,符號化的過程,體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性.感受正,負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣.

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)創(chuàng)造精神將隨新課程的實施而得到充分的發(fā)揮.根據(jù)學(xué)生的實際情況,我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,并依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,以及已有的生活經(jīng)驗來拓展新課程的內(nèi)涵.在課堂上,我努力使自己從知識的傳授者,擁有者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動的組織者,促進(jìn)者.

從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學(xué)生的原認(rèn)知,由此深入展開對問題的探究.

"我們在日常生活中經(jīng)常要記錄數(shù)據(jù),請同學(xué)們來記錄下面三組數(shù)據(jù).要求記錄時做到準(zhǔn)確,簡捷,快速"這樣開放性的活動,以實際生活的真實情境為研究素材,呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結(jié)果,透視出學(xué)生的原認(rèn)知狀態(tài),在此基礎(chǔ)上展開對新問題的研究,既讓學(xué)生充分感受了研究負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,又能針對本班學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略.為實施有效的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備.

教學(xué)中,運用了多種活動方式.從天氣預(yù)報中聽一聽;在存折上認(rèn)一認(rèn);根據(jù)各地的氣溫讀一讀;在實際生活中舉例說一說??讓學(xué)生體會生活中大量存在的具有相反意義的量,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.

在活動中學(xué)生不僅動手做,而且動腦思考問題,再通過交流就能使學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)的思想和具體的學(xué)習(xí)方法,這樣的數(shù)學(xué)活動實效性就明顯.

根據(jù)不同地區(qū)的實際,可以多舉一些和學(xué)生現(xiàn)實生活有關(guān)又經(jīng)常接觸到的生活實例,加深他們的印象,讓學(xué)生更能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.

有理數(shù)。

有理數(shù)的加,、減,、乘、除和乘方運算是建立在小學(xué)算術(shù)運算的基礎(chǔ)上,。有關(guān)有理數(shù)運算的教學(xué),，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來是一個難點課題,，教師難教,，學(xué)生難理解。有一個比較省事的做法是,，略舉簡單的事例,，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時間去練法則,，背法則,。但新課程提倡讓學(xué)生體驗知識的形成過程。本單元教學(xué)設(shè)計上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念,。

教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去自主學(xué)習(xí)。

數(shù)軸,。

這一節(jié)課后,，針對兩個班在課堂上的表現(xiàn)，對其中《數(shù)軸》這一節(jié)課有以下幾個方面的感悟：

一,、問題的引入,。

我在黑板上設(shè)計以下三種情境：a、一只老虎和一只獅子從同一地點出發(fā)分別向東西方向跑去,，比較相同時間后它們所在的位置（奔跑速度不同）b,、放風(fēng)箏c、溫度計,。

二,、問題的探索,。

在問題的探索上，我采用了師生雙邊活動,。通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果,，使學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下,，在具有較多的時間和空間的條件下,，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能,。

三,、習(xí)題的配備。

整個習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的,，面向全體學(xué)生,，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得,，并且采用循序漸進(jìn)的方法,，使學(xué)生對數(shù)軸任意兩點之間的大小關(guān)系理解進(jìn)一步的加強(qiáng)以及對相反數(shù)概念的理解。

背景,，使學(xué)生獲得比較深刻的感性認(rèn)識,。（2）從教學(xué)藝術(shù)的需要看，運用生動活潑的場景可以使學(xué)生集中注意力,，激起學(xué)生濃厚的興趣,，愉快地進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。在這種教學(xué)情景中,，學(xué)生理解最深刻,，記憶最牢靠,。特別要強(qiáng)調(diào)的是：深刻的感性認(rèn)識是學(xué)生在理解,、記憶、應(yīng)用等思維活動過程中的強(qiáng)有力的支撐點,。（3）在動態(tài)的演示與多種情況的歸納,，有利于提高學(xué)生動態(tài)解決問題的意識，建立運動的觀點,，同進(jìn)也有利提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力,。（4）一些感性認(rèn)識的建立，也有利學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)“絕對值”的概念,，起承上啟下的作用,。

相反數(shù)。

本節(jié)課我盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得做的比較好的地方是：一個操作,、三個討論。

相反數(shù)這節(jié)課實在數(shù)軸一節(jié)課后學(xué)習(xí)的,，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結(jié)合的一個重要圖形,，所以我重點利用數(shù)軸對相反數(shù)進(jìn)行理解。我讓學(xué)生在一張白紙上畫數(shù)軸,，并將數(shù)軸沿原點對著折,，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的對稱性。通過對這還比較容易的解決了0的相反數(shù)是0這一難點,。（因為對折后遠(yuǎn)點與本身重合）,。

本節(jié)課我設(shè)計了三個地方讓學(xué)生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù),，討論它們的異同點及在數(shù)軸上的位置關(guān)系,；第二次討論是讓學(xué)生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學(xué)生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律,。通過參與其中某些組的討論,，我感覺到學(xué)生通過討論既加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，又增強(qiáng)的合作交流的能力,。特別是對０是否有相反數(shù)的討論,，同學(xué)們都很投入，討論得很激烈,，有的認(rèn)為有,，有的認(rèn)為無，他們都各持己見,，最后在我的引導(dǎo)下得出０的相反數(shù)是０的結(jié)論,。

本節(jié)課的教學(xué)我也覺得有不足的地方。我設(shè)置的三次討論的時間都比較短,，每次都只有２——３分鐘,，學(xué)生討論得不夠深入?？赡茉O(shè)置少一兩次討論,，而討論的時間長一點會更好。最后就是這節(jié)課針對中考的練習(xí)少了一點,。這些都是我以后在教學(xué)中要加強(qiáng)的,。

絕對值。

對初一新生來說,，絕對值是一個很難理解的數(shù)學(xué)術(shù)語,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十

“5以內(nèi)數(shù)加法的初步認(rèn)識”,，這一課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中,，加法是一種常用的計算方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的起始課，因此學(xué)好這一課,，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,，這還是第一次,。

因此本節(jié)課教學(xué)的重難點是通過觀察、操作,、交流初步感知加法的意義,，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中認(rèn)識“+”,，會讀會算,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力，體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題要用加法來計算,，為了能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),，主要從以下幾點實施。

新課教學(xué)利用書本主題圖,，讓學(xué)生觀察,，說說圖意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意,，創(chuàng)設(shè)出“把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放在一起”這樣一個情境,，試著提出問題：“一共有幾只紙鶴？”在“問題解決”的過程中,，初步感知“合起來”要用符號“+”來運算,，使學(xué)生對加法有了一定的感性認(rèn)識,，接著讓學(xué)生繼續(xù)挖掘主題圖的信息,，通過多種不同的觀察角度，體會到算式“2+1”可以表示不同的事例,。

在各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分利用小鳥圖、氣球圖,、擺圓片,、看圖列式等多種形式,，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運用數(shù)學(xué)語言表述圖意,，列出算式,，進(jìn)一步理解了加法的含義。通過小鳥圖,，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察與思考,，體會解決同一個問題可能有不同的方法，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，又增進(jìn)學(xué)生對“加法”意義的理解,，并通過比較兩個算式，初步感知了交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理,。

每次出現(xiàn)的圖,，都讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說說圖意,，你能提出什么問題,？用什么方法計算？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述,。課堂里盡量請多一些的學(xué)生站起來說一說,，讓他們在語言表達(dá)的過程中更好地理解加法的意義。

（1）擺一擺,、說一說：將擺說結(jié)合,，將動作和語言相連接。

（2）說一說,、填一填：讓學(xué)生觀察情境圖,，學(xué)生能夠自己看圖說意思、提問題,、列算式,。

（3）看圖說說、比一比：比較“4+1=5”和“1+4=5”之間的規(guī)律：加號前后的數(shù)交換位置得數(shù)不變,，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,，充分給學(xué)生空間拓展能力。

（4）看圖列算式：出現(xiàn)整幅綜合圖,，讓學(xué)生自己從圖中找信息,，列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說圖意,，列出不同形式的加法算式,，說明學(xué)生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在很多不足之處,，如：在讓學(xué)生理解“加法意義”時，只注重學(xué)生口頭表述的能力,，忽略了低年級孩子年齡的特點,，沒有重視對學(xué)生“合起來”動作的強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致有些孩子對加法的意義理解不夠深刻,；設(shè)計的練習(xí)雖然考慮了層次性,，但是有些題目出現(xiàn)重復(fù)，訓(xùn)練目標(biāo)不夠精準(zhǔn),，所以在以后的教學(xué)中將繼續(xù)努力改進(jìn),，提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十一

由于受社會重視程度,、傳統(tǒng)觀念等多方面的影響,，上職業(yè)學(xué)校普遍成為學(xué)生的“次選”，造成職高生源文化素質(zhì)參差不齊,，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績只有幾十分,，甚至十幾分、幾分,，加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清,，學(xué)習(xí)動力不足，教學(xué)中教師普遍感到數(shù)學(xué)難教而學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué),，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象,。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要,，這也是抓好職高數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件。

1,、結(jié)合專業(yè)需要,，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)許多職高學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)就行了,，這種思想認(rèn)識必然導(dǎo)致學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)不感興趣，普遍缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,。所以,，解決好學(xué)生對待文化課學(xué)習(xí)態(tài)度問題,，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，成為職高數(shù)學(xué)教師成功教學(xué)的前提條件,。教學(xué)過程中，我首先注重學(xué)生思想的疏導(dǎo),，在所帶的每一屆新生中都要開展“職校學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)文化課,？”、“數(shù)學(xué)與成才”,、“數(shù)學(xué)與我所學(xué)的專業(yè)”,、“數(shù)學(xué)與生活”等專題講座、主題班會,、專題演講活動,，通過討論、分析,，學(xué)生明確了學(xué)好數(shù)學(xué)知識是學(xué)好專業(yè)技能的需要,，是個人成才的需要，是不斷掌握新知識,、新工藝,、新技術(shù)、新方法努力適應(yīng)競爭社會的需要,，從而自發(fā)的把過去認(rèn)為教師要我學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的內(nèi)在動力,，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2,、注重針對性,，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,，是使學(xué)生邁入知識殿堂,、豐富自身各種能力的通行證，古人云：“學(xué)貴有方”,。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,，更重要的是會學(xué)知識。數(shù)學(xué)有其區(qū)別于其他學(xué)科的特點,，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生明確講究學(xué)法的重要意義，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，滲透初步的教育學(xué),、心理學(xué)基本原理，從平時的做好數(shù)學(xué)筆記,、注重錯題的分析,、試題歸類、知識點聯(lián)系等方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、注重言傳身教，發(fā)展良好的非智力因素,。

生的內(nèi)世界,，注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，重視培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔,、鍥而不舍的意志和不畏艱難,、勇攀高峰的精神，努力促進(jìn)飛躍點,。

二,、發(fā)揮主導(dǎo)主體作用，抓好學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié),。

教與學(xué)密切相關(guān),，教師善教、樂教,、會教,，學(xué)生才會善學(xué)、樂學(xué),、會學(xué),，課堂教學(xué)上只有真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能確保教學(xué)相長,。

1、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。

數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識,，直接支配著數(shù)學(xué)的實踐活動。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)活動過程中所運用的途徑,、程序及手段,，它具有過程性、層次性,、可操作性等特點,。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的`表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段,。常用的數(shù)學(xué)思想方法有數(shù)形結(jié)合的思想,、分類討論的思想、化歸的思想,、整體的思想,、演繹的思想,、統(tǒng)計的思想、類比的思想,、抽象的思想等,。例如，在“距離問題”的復(fù)習(xí)課中,，可以把點與點,、點與線,、點與面,、線與線、線與面,、面與面的距離從平面到空間進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高解題效率,。

2,、注重思維過程的暴露，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,。

教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)知活動,，教師要把工夫下在備課上，本領(lǐng)展示在課堂上,，水平體現(xiàn)在教科研上,。教學(xué)過程中要堅持以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，努力提高教學(xué)實效為目標(biāo),，針對每一節(jié)課,，要堅持做到“四備”（備教材、備自己,、備學(xué)生,、備教學(xué)方案），設(shè)計多種方案,，比較擇優(yōu)而取之,，從教師角度要考慮“為什么教？教什么,？怎樣教,？”，從學(xué)生的角度要考慮“為什么學(xué),？學(xué)什么,？怎樣學(xué)”，要通過探究,、合作,、啟發(fā)引導(dǎo)等方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問題的能力。

3,、注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以為教學(xué)提供更多更好的感性材料，幫助學(xué)生加速從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化記憶，積極促進(jìn)學(xué)生感知,、注意,、思維等，同時,，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,，增大了課堂教學(xué)容量，拓展了學(xué)習(xí)空間,，優(yōu)化了資源結(jié)構(gòu),，提高了教學(xué)的針對性、實效性,，把意義學(xué)習(xí)落到了實處,。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)作用,，抓好學(xué)法指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),。

課外輔導(dǎo)工作是日常教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。首先,，要針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際,，利用課外時間組織學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中階段的數(shù)學(xué)知識，在班級開展一幫一結(jié)對幫扶,，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹立信心,、明確目標(biāo)，盡快趕上大部隊前進(jìn)的步伐,；其次,，要開展分層教學(xué)研究，從講解的內(nèi)容,、練習(xí)的難易等方面兼顧不同層次學(xué)生,，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再次,，要開設(shè)第二課堂或興趣,。

小組活動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)法水平,，擴(kuò)大學(xué)生知識視野,，做好學(xué)法素材與實踐的儲備。

實踐證明,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)是提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量行之有效的好方法,，隨著數(shù)學(xué)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，需要我們職高數(shù)學(xué)教育工作者在科學(xué)的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下去不斷探索和研究，才能使職校生全面掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，真正實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十二

計算在生活中隨處可見,，在小學(xué),，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性,。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣,、態(tài)度、意志,、習(xí)慣等因素的影響,。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,，一些計算題并不是不會做,，而是由于注意力不夠集中、抄錯題,、運算粗心,、不進(jìn)行驗算造成的。在計算教學(xué)中,，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力,，我是從以下幾個方面進(jìn)行的，特提出來與大家分享,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”,，在計算教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué),、樂于做,，教會學(xué)生用口算,、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法,，達(dá)到算得準(zhǔn),、快的目的。

講究訓(xùn)練形式,，激發(fā)計算興趣,。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂,，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時,，講究訓(xùn)練形式多樣化,。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練,；用卡片,、小黑板視算，聽算,；限時口算,，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練,，不僅提高學(xué)生的計算興趣,，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣,。教學(xué)中,，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力,，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算,，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果,。

二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志,。

培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確,、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用,。

每天堅持練一練,。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ),，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣,。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志,，又提高了學(xué)生的計算能力,。

針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算,、簡算等題目的弱點,，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素,?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”,、“巧算比賽”,、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

三,、

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,。

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高,。因此,，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課,，認(rèn)真思索,，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),，練習(xí)中刻苦鉆研,，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù),。還要養(yǎng)成自覺檢查,、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法,、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號,。教師還要以身作則,，作學(xué)生的表率,。如：解題教學(xué),，審題在前，分析在后,。思路清晰,，層次分明,；板書簡明,，重點突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時,，教師要有耐心,，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求,，堅持不懈,，一抓到底。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法,，望同仁指正,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十三

昨晚自習(xí)輔導(dǎo)時三班的一位同學(xué)給我寫了一張紙條，內(nèi)容如下“老師,，我這次考的感覺還可以,，但發(fā)下試卷后讓我大吃一驚，自從我落下課后,，我也能聽懂,，可是考試總是在五六十分左右，自從期末考試后我的成績一直下滑,，我想提但總提不上去,，老師，我該怎么辦呀,？您能幫幫我給我提一些建議嗎,？”這位同學(xué)前一段因為感冒有一周左右的時間沒上課，以致成績下滑,。我以為數(shù)學(xué)的學(xué)科特點決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與思想,，數(shù)學(xué)的知識前后聯(lián)系很大，往往是前面知識不牢后面知識就更不易掌握,。其實很多同學(xué)也有同樣的疑惑,。

面對如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題我認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾點：

有的同學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)不像英語,、史地,，要背單詞、背年代,、背地名,，數(shù)學(xué)靠的是智慧、技巧和推理。我說你只講對了一半,。數(shù)學(xué)同樣也離不開記憶,。因此，我覺得數(shù)學(xué)更像游戲,，它有許多游戲規(guī)則（即數(shù)學(xué)中的定義,、法則、公式,、定理等）,，誰記住了這些游戲規(guī)則，誰就能順利地做游戲,；誰違反了這些游戲規(guī)則,，誰就被判錯，罰下,。因此,，數(shù)學(xué)的定義、法則,、公式,、定理等一定要記熟，有些最好能背誦,，朗朗上口,。對數(shù)學(xué)的定義、法則,、公式,、定理等，理解了的要記住,，暫時不理解的也要記住,，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解,。同樣，記不住數(shù)學(xué)的定義,、法則,、公式、定理就很難解數(shù)學(xué)題,。而記住了這些再配以一定的方法,、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學(xué)題,，甚至是解數(shù)學(xué)難題中得心應(yīng)手,。

1、“方程”的思想,。

數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的,，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系,，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”,。因此,，一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好，進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程,。

所謂的“方程”思想就是對于數(shù)學(xué)問題,，特別是現(xiàn)實當(dāng)中碰到的未知量和已知量的錯綜復(fù)雜的關(guān)系，善于用“方程”的觀點去構(gòu)建有關(guān)的方程,，進(jìn)而用解方程的方法去解決它,。

2、“數(shù)形結(jié)合”的思想,。

“數(shù)”與“形”無處不在,。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面,，只剩下形狀和大小這兩個屬性,，這就屬于數(shù)學(xué)研究的范疇。初中數(shù)學(xué)的兩個分支是代數(shù)和幾何,，代數(shù)是研究“數(shù)”的,，幾何是研究“形”的。但是,，研究代數(shù)要借助“形”,，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢,，越往下學(xué),，“數(shù)”與“形”越密不可分，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練,，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊,，就應(yīng)該根據(jù)題意畫出草圖來分析一番,，這樣做，不但直觀,，而且全面,，整體性強(qiáng)，容易找出切入點,，對解題大有益處,。

在學(xué)習(xí)新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識,，水到渠成,，即所謂“溫故而知新”。因此說,，數(shù)學(xué)是一門能自學(xué)的學(xué)科,。

我們在課堂上聽老師講解，不光是學(xué)習(xí)新知識,，更重要的是潛移默化老師的那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學(xué)的一種悟性。也就是要學(xué)老師分析問題的方法而不是只學(xué)會結(jié)果,，要注重過程的學(xué)習(xí),。學(xué)生不能被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動地學(xué)習(xí),。一個班里幾十個學(xué)生,，同一個老師教，差異那么大,，這就是學(xué)習(xí)主動性問題了,。

自學(xué)能力越強(qiáng)，悟性就越高,。隨著年齡的增長,，同學(xué)們的依賴性應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)能力應(yīng)不斷增強(qiáng),。因此,，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前,，能不能運用自己已掌握的舊知識去預(yù)習(xí)新課,，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。由于數(shù)學(xué)知識的無矛盾性,，你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的,，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已,。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實,，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學(xué)新課,。同時,，在預(yù)習(xí)新課時，碰到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課,，有針對性,，收獲會更大。有些同學(xué)為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺,，或者是“一聽就懂,、一做就錯”，就是因為沒有預(yù)習(xí),，沒有帶著問題學(xué),，沒有將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，力求把知識變?yōu)樽约旱?。學(xué)來學(xué)去,，知識還是別人的。檢驗數(shù)學(xué)學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是會不會解題,。聽懂并記憶有關(guān)的定義,、法則、公式,、定理,，只是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，能獨立解題,、解對題才是學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)志,。

因此學(xué)好數(shù)學(xué)不是能一蹴而就的事，應(yīng)是方方面面的結(jié)合,，找到適合自己的最佳方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十四

（一）本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的第一節(jié)內(nèi)容，“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展,?！胺忠环帧笔菑膶W(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)。通過討論意識到數(shù)的不夠用,，促使他們想辦法去探索,，體會分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”,、“折一折”,、“說一說”等操作與描述過程中，理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的具體意義等等,。本節(jié)課是數(shù)域過渡中的重要環(huán)節(jié),，起著十分重要的作用。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容不但能使數(shù)域過度自然,，更能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，意義十分重大。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，并能認(rèn)、讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2,、過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗,。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3,、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望,、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況認(rèn)為本節(jié)課的重點,、難點如下：

重點：理解分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn)、讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù),。

難點：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示物體,、圖形等,。

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從淘氣和笑笑分一個蘋果入手,，引導(dǎo)學(xué)生討論和探索“一半”的表示方法,，讓學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的方法是1/2。接著讓學(xué)生在“涂一涂”的過程中體會1/2還可以表示很多的事物,，從而更深刻的理解分?jǐn)?shù)的意義,，鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生對初學(xué)分?jǐn)?shù)知識會有極大的興趣,，但對分?jǐn)?shù)意義的理解部分同學(xué)會有困難,，讀、寫分?jǐn)?shù)也會有一定的困難,。要在逐步的實踐探索中加深理解,，逐步掌握,。

為了更好地實施課堂教學(xué),，我在教學(xué)中將鼓勵他們采用小組活動的方式來學(xué)習(xí),。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與,、人人熱情高漲,，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外,，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中,，使學(xué)生能更加直觀地理解分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用,。

1,、玩中學(xué)。

（1）大膽想象,，積極探索,，討論“半個”的表示方法。

在這個環(huán)節(jié)中給學(xué)生充分思考,、討論的空間,，發(fā)展他們的想象能力和思維能力，激發(fā)他們的探索欲望,。落實目標(biāo),。

（2）通過涂一涂，了解1/2還可以表示很多物體的一半,。

在學(xué)生動筆之前給他們一定思考空間,，互相交流，既可以使他們作題時有一定思路,，也可以提醒他們應(yīng)該注意的問題,，懂得作題的方法，讓學(xué)生得到一些學(xué)習(xí)方法,。從而落實目標(biāo),。

（3）折一折，通過合作交流,、探究方法,。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的折法,，讓他們展示交流,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。深入落實目標(biāo),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

2,、學(xué)中做,。

（1）做教材57頁折一折。

通過操作,，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？互相交流一下。

在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生獨立思考,，小組合作,。全班交流探索分?jǐn)?shù)的意義。而后,，教師引出：在生活中你還能找到用這樣的數(shù)表示的物體嗎,？這樣引申到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,，從而更加深刻理解分?jǐn)?shù)的意義,。

（2）揭示分?jǐn)?shù)的概念，并板書,。

（3）介紹分?jǐn)?shù)各部分組成的名稱,，板書。

（4）介紹分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,，板書,。

這樣可以使學(xué)生知道本節(jié)課的知識重點，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握,。

3,、做中得。

課件演示習(xí)題,。

4,、樂中驗。

（2）利用分?jǐn)?shù)知識自我評價：教師出示被十等分的圓,，讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)習(xí)中愉快,、成功、遺憾各占幾分,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,。教師給予引導(dǎo)性評價。

通過此環(huán)節(jié)再次地鞏固和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)的能力,，突破難點,，使課堂達(dá)到高潮！

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十五

1.高一學(xué)生在初中三年普遍已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講,，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏進(jìn)取思維;遇到難題不是動腦子思考，而是期望教師講解整個解題過程;缺乏自學(xué),、看書的本事,，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信能夠經(jīng)過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績,。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。所以造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

2.高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)資料和方法的銜接,。

3.嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。

如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成,，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠教師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，聽課時要動腦,、動筆、動口,，參與知識的構(gòu)成過程,，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。

如果注意到以上幾點,，教學(xué)效果可能會更好一些,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十六

這一年我擔(dān)任了高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。從成為__中學(xué)的一名教師開始，我就決心從各方面嚴(yán)格要求自我,，教學(xué)上虛心向老教師請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情景，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計劃,，有組織，有步驟,。經(jīng)過了這快一年的教學(xué),，我對如何做好教學(xué)工作有了深刻的體會：

一.對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段,，有很多同學(xué)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實下了一翻功夫,。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,、資料多,、知識面廣、更抽象,、邏輯思維更強(qiáng),，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是重點高中,，所以班上大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成一些數(shù)學(xué)成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自我不能學(xué)好數(shù)學(xué),。對此,，我一開始就給他們講清楚，此刻大家都處在同一起跑線上,，無論在初中學(xué)得如何,，此刻誰先跑，誰跑得有力,，誰就會成功,。

第一次月考，全班很多同學(xué)考得不好，我在班上詳細(xì)分析了這次沒考好的原因：一是試卷的難度大,，二是考查的知識點上課時沒能重點掌握,，三是沒有做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作，四是沒有改變學(xué)習(xí)方法,。經(jīng)過一段時間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生。開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等,。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快理解，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去,。

我以前學(xué)的不是新課標(biāo)課程,，雖然大學(xué)做過家教，但主要是注重講題,，我是在大四實習(xí)的時候真正接觸新課標(biāo)的教學(xué),，所以為了做好高一的教學(xué)我做了很大的努力。

為了備好課我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材資料，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)資料,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外,，我還進(jìn)取閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去,，當(dāng)然,，還有很多是不成熟的。

我們學(xué)校的教學(xué)模式是“顯示目標(biāo),，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情景下我根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,，設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先研究到,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得簡便，學(xué)得愉快,。導(dǎo)師在平時的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我必須要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自我動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

學(xué)校對我們高一新教師十分關(guān)心,，為我們每位新教師指配了一名導(dǎo)師對我們進(jìn)行輔導(dǎo)，還加強(qiáng)了備課組的活動,，讓我們有更多的機(jī)會向其他教師學(xué)習(xí),。在每個章節(jié)的教學(xué)上我都進(jìn)取征求其他有經(jīng)驗教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,。為了提高課堂教學(xué)本事,，語言表達(dá)本事，我經(jīng)常去聽其他教師異常是老教師的課,，在聽課中學(xué)習(xí)其他教師如何講授如何拓展以及怎樣處理教材和課堂問題,，在邊聽邊學(xué)中，不斷地給自我充電,，彌補自我在教學(xué)上的不足,。我的導(dǎo)師每個星期都來聽我的課，并針對我的教學(xué)給了我很好的提議,。除了導(dǎo)師我還常請備課組長和其他老教師來聽課,，征求他們的意見，改善教學(xué)工作,。

選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情景及時改善自我的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得簡便,，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

雖然目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，但我在教學(xué)工作中注意學(xué)生本事的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、本事結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事,，更加強(qiáng)了知識在生活中的應(yīng)用,，因為數(shù)學(xué)是來源于生活又服務(wù)于生活的，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

以上幾點便是我的一點心得,，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗,，以便盡快的提高自我。

最終我要十分感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高一年級的全體教師對我工作的大力支持和幫忙,，更要感激我們高一數(shù)學(xué)組的所有教師,，異常是我們的組長祁東欽教師、我的導(dǎo)師肖子欽教師,、a組備課組長曾春戰(zhàn)教師以及王培強(qiáng)教師在我努力學(xué)習(xí)的過程中正是因為他們的悉心指導(dǎo),，我的教學(xué)本事得到了很大的提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十七

“左右”這節(jié)課是一年級下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下,、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,，是本課的教學(xué)重點,。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,，以游戲貫穿整個教學(xué),，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知,。

反思“左右”這節(jié)課,，我覺得有有以下幾點成功之處：

第一，在認(rèn)識“左右”時,，我從學(xué)生找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,，使學(xué)生在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程，這樣學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中悟,，體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時,，通過讓學(xué)生互說如何確定自己的左右,，這樣學(xué)生獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識左,、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的學(xué)生入手,，讓學(xué)生用左右來描述自己的鄰居,，感受左右，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力,。

第二,，在教學(xué)左、右相對性時,，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,，這樣一下子抓住學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的思考；接著我讓學(xué)生舉起右手與我進(jìn)行比較,，我適時提問：是不是你們舉錯手了,？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解,，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié),，學(xué)生明白：面對面站著,，方向不同，左右也不同,。最后我通過讓學(xué)生握手和實踐活動走樓梯,，幫助了學(xué)生進(jìn)一步體驗左右的相對性，訓(xùn)練了學(xué)生左,、右的方向感,，有效地突破了教學(xué)的難點。

本課的不足之處是學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,，課上有些學(xué)生是只顧急著發(fā)表自己的意見,，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于一年級的小學(xué)生我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十八

數(shù)學(xué)本身來源于生活,。所以我在新課導(dǎo)入時，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點,，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的,，對自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境,。通過猜測我買的自行車多少錢,，與原價對比，從而引出了打折,。然后再進(jìn)一步探究,，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。

如：去商場買衣服,，打七折,；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆,；當(dāng)小經(jīng)理,，設(shè)計打折廣告等,。其中，去菜場買菜的情境,，是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,，但是在農(nóng)村買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了,，這樣買就很便宜的,，也就是多買少算了。

以此,，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了,，只是沒說“打折”這兩個字而已。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十九

反思“通常指精神的自我活動與內(nèi)省的方法,?！苯?jīng)驗來自于兩個方面：一是感覺，二是反思(反省),。反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照,，是人們的思維活動和心理活動。

教學(xué)反思,，是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧,、檢驗與認(rèn)識，本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動,。教師以自己的實踐過程為思考對象,，在“回放過程”的基礎(chǔ)上，對其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考,，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識,，并形成更為合理的實踐方案。

從某種意義上說,，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動,。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，實踐+反思=成長,?！敖?jīng)驗之中有規(guī)律”。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。如果教師對自己的教育教學(xué)實踐缺乏反省,，不對自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行概括，課堂教學(xué)實踐后不反思,，那么他們就很難成長為專家型教師。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,，這是進(jìn)行教學(xué)反思的前提,。理論上，任何與教學(xué)實踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容,。但一般而言,，教學(xué)設(shè)計與實施的比較、教學(xué)中的成敗得失,、教學(xué)機(jī)智與靈感,、課堂互動情況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等，是反思的主要對象,。

通常,，我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。例如,，根據(jù)教學(xué)活動的順序,，分階段確定反思的內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)活動涉及的各種要素，確定反思的內(nèi)容,。當(dāng)然,，不同的角度之間一定會有交叉。另外,，在反思的具體實施過程中,，我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容，有側(cè)重地進(jìn)行思考,。

(一)根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向,。設(shè)計教學(xué)方案時，教師對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位(概念的“解構(gòu)”,、思想方法的“析出”,、相關(guān)知識的聯(lián)系方式等)，學(xué)生已有知識經(jīng)驗,，教學(xué)目的,，重點與難點，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計教學(xué)過程,，如何突出重點和突破難點,，學(xué)生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,，設(shè)計哪些練習(xí)以鞏固新知識，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,，都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識,、有計劃地掌握數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識活動,，也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動.數(shù)學(xué)教學(xué)過程既包含教師的“教”，又包含學(xué)生的“學(xué)”,，是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過程.從“學(xué)”的角度看,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能的過程,，而且還是學(xué)生發(fā)展智力,、形成數(shù)學(xué)能力的過程，也是理性精神和個性心理品質(zhì)發(fā)展的過程.教學(xué)過程中,，學(xué)生,、教師、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,，其中，教師,、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的三個基本要素.教學(xué)中介是教學(xué)活動中教師作用于學(xué)生的全部信息,，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)組織形式、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,，其中的主體是教學(xué)內(nèi)容.對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。具體可以從如下幾個方面進(jìn)行反思：

各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配是否合理(特別要反思是否把時間用在核心概念和思想方法的理解和應(yīng)用上);教學(xué)重點和難點的處理情況;是否啟發(fā)了學(xué)生提問，學(xué)生提問的質(zhì)量如何;問題是否恰時恰點，學(xué)生是否有充分的獨立思考機(jī)會;核心概念的“解構(gòu)”,、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確,、到位;是否關(guān)注到學(xué)生的個性差異，學(xué)生活動是否高質(zhì)高效,，有沒有“奇思妙想”、創(chuàng)新火花,，有沒有抓住這種機(jī)會;是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容的“價值觀因素”是否得到充分挖掘,，并用學(xué)生能理解的方式進(jìn)行展示;教學(xué)媒體使用是否得當(dāng);教師語言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,，學(xué)生有什么反應(yīng);各種練習(xí)是否適當(dāng);教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”;等,。

對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基的掌握,，數(shù)學(xué)能力發(fā)展,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)的科學(xué),、人文價值的認(rèn)識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化,，實施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化，等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點,。

這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

沒有經(jīng)過教學(xué)反思的經(jīng)驗,，其意義是有限的。如果教師只對個人經(jīng)驗作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋，那么這些經(jīng)驗就無法得到深層次解讀,，從而也就無法形成具有普遍意義的理論,。只有對經(jīng)驗作出解釋后，對經(jīng)驗的閱讀才是有意義的,。也就是說,，形成經(jīng)驗的過程既是對經(jīng)驗的解釋過程也是對經(jīng)驗的理解過程。在教學(xué)反思實踐中,，可以使用“反思檔案”,，其中包括：一是忠實記錄并分析所發(fā)生的種種情況，使之成為文本形式的經(jīng)驗;二是對文本經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗得到升華,，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論,。

(二)根據(jù)教學(xué)活動涉及的要素確定反思內(nèi)容,。

從教學(xué)活動中涉及的要素角度，可以從如下幾個方面確定反思內(nèi)容,。

主要是在課堂教學(xué)活動后反思對數(shù)學(xué)內(nèi)容的“解構(gòu)”是否到位,，并提出改進(jìn)措施。因為本課題主要解決核心概念和思想方法的教學(xué)問題,，因此主要反思概念的“解構(gòu)”及其核心的確定是否到位,，內(nèi)容所反映的思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確，以及內(nèi)容所反映的價值觀內(nèi)涵是否得到揭示,。另外,，還要通過對學(xué)生反映的分析，反觀概念的核心,、思想方法以及價值觀內(nèi)涵的呈現(xiàn)是否與學(xué)生的理解方式相匹配,。

2.教的方面。

主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動中的行為表現(xiàn)及其效果,，并提出改進(jìn)建議,。包括教學(xué)目標(biāo)的定位，重點難點的處理,，教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理,，教與學(xué)的方式，教學(xué)組織形式,，問題情境的設(shè)置(與數(shù)學(xué),、生活或其它學(xué)科聯(lián)系的背景)，提問質(zhì)量,，師生互動,，板書的設(shè)計,，計算機(jī)等教學(xué)技術(shù)的運用，對教材內(nèi)容的處理,，課題的引進(jìn),，課堂作業(yè)的布置，因材施教,，小組活動的設(shè)計等,。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念、思想方法開展教學(xué)活動以及落實情況,。

3.學(xué)的方面,。

主要是反思學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)，分析其成因,，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議，反饋到教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)中,。具體包括對學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計是否符合學(xué)生現(xiàn)狀,，學(xué)生對概念的本質(zhì)、思想方法的理解狀況及其原因,，學(xué)生對課堂中某些關(guān)鍵性問題的反映(包括行為表現(xiàn),、語言表達(dá)等)及其原因分析，對課堂中學(xué)生思維活動特征的分析,，對學(xué)生使用的問題解決策略的分析,，對學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等。

4.情感態(tài)度價值觀方面,。

包括用與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價值觀內(nèi)涵,，課堂氛圍的營造，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識與態(tài)度,，學(xué)習(xí)動機(jī)與自信心,，學(xué)生主動參與的程度等。

具體進(jìn)行教學(xué)反思時,，要注意“不求全面,，但求深刻”。通?？梢园凑杖缦虏襟E進(jìn)行,。

1.截取課堂教學(xué)片斷及其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。

截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問題緊密相關(guān)的,，描述了一個完整的教學(xué)事件,。因此，為了更加真實地反映實際情況，需要我們事先對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行深入分析,，從中析出自己感興趣的問題,，并在聽課過程中有目的、有計劃,、有系統(tǒng)地對課堂中師生之間的相互作用過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,，包括活動的形式、內(nèi)容和結(jié)果等,，做出“全息紀(jì)錄”,，并要通過觀看錄像進(jìn)行仔細(xì)核對。

有必要時,，應(yīng)當(dāng)通過“追問”的方式,，如“當(dāng)時你是怎么想的?”“你為什么這樣說?”等，向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息,。

2.提煉反思的問題(案例問題),。

案例問題是案例的靈魂，是反思活動的主要線索,。這些問題不僅要圍繞反思的主題,，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發(fā)性,，能夠引發(fā)其他人的反思和討論,。因此，提煉反思問題時應(yīng)注意：第一,，圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動;第二,，是被廣大教師普遍關(guān)注的;第三，重要但容易被忽視的;第四,，課堂教學(xué)改革中的疑難問題;第五,，不同層次的教師能夠參與討論的;第六，可以與一定的理論相銜接的,。

好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題,，是大家都“有話可說”的問題，而不是“最后能達(dá)成一致意見的問題”,。

撰寫反思材料時,，應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問題?？梢酝ㄟ^分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映,，即教師是怎么教的、學(xué)生是怎么說—想的,，考察其中的利弊,、得失,，并進(jìn)行原因分析，分析時應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度,，最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案,。

4.集體討論。

討論時應(yīng)當(dāng)有成員之間完全平等交流的氛圍,，各種意見應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞直磉_(dá),，不同觀點應(yīng)當(dāng)注意相互包容。討論應(yīng)當(dāng)由忠實的原始記錄,。

5.個人再反思,，并撰寫反思論文。

在撰寫論文時,，除了對第3步寫出的反思材料進(jìn)行修改,、完善外，還應(yīng)對自己在整個活動中的“心路歷程”也有所反應(yīng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二十

垂直與平行是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上,，還是坐在明亮寬敞的教室里,，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學(xué)四年級的孩子來說,，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交叉的,，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi),，不交叉的兩條直線叫做平行線,，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來,。鑒于此,，在課的開始部分，通過用鉛筆擺一擺,，讓學(xué)生在白紙上去畫不同位置的兩條直線,，然后從學(xué)生的作品中選出代表性的畫法進(jìn)行分類，從而引出平行與垂直的概念,。再通過讓學(xué)生去找一找,，說一說生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象，加深學(xué)生對垂直與平行的理解,。最后通過找,、擺等環(huán)節(jié),，在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識垂直與平行的同時，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,；通過欣賞生活中的垂直與平行,，感受數(shù)學(xué)的意義。

1,、在課的開始階段,，我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個很大的平面上出現(xiàn)了一條直線，接著,，又出現(xiàn)了一條直線,，那么這兩條直線的位置關(guān)系會怎樣？請同學(xué)們睜開眼,，把你想象到的直線的位置畫出來,。這樣，以空間想象為切入點,，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線,，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線畫下來，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)研究的氛圍,，創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問題情境,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來感染和吸引學(xué)生，并有利于學(xué)生展開研究,，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ),，做好過渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣,。

2,、讓孩子在體驗中去感悟知識。在引出平行的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行”,，我緊接著追問了一句：為什么要加上“互相”兩個字,？問題一拋出，我就后悔了,，因為孩子們剛剛才對“平行”有大致的概念,，馬上讓他們?nèi)フf“為什么”，可想而知,，學(xué)生被我問得一頭霧水,，只有很少幾個學(xué)生能按照自己的理解來說幾句。后來在評課的過程中,，很多老師都有同感,。作為比較抽象的概念性知識，必須讓學(xué)生在操作,、體驗中去感悟,，如光用口頭解釋,，只會事倍功半。其實,，這個問題非常重要,，只是在出現(xiàn)的時機(jī)上還應(yīng)再考慮、再斟酌,。我校周老師建議,，這個問題其實在讓學(xué)生說了兩條平行直線的關(guān)系以后，再拋出這樣的效果就會更好一些,。

3,、準(zhǔn)備的教具使用不充分，我在白紙上畫了一組平行線,， 讓學(xué)生觀察是否平行,，然后左右對折白紙，讓學(xué)生觀察兩條直線是否還平行,，由于太倉促,，只有部分學(xué)生能夠看出并理解兩條直線不在同一平面了，如果多給學(xué)生一些時間,，再去想象一下,，效果會更好。

4,、時間把握不夠好,，后面還有一個環(huán)節(jié)，兩條直線互相垂直順利完成,，孩子掌握不夠好。

四,、對“魚”與“漁”的思考

“授之以魚不如授之以漁”這句話經(jīng)常掛在嘴邊,，在自己的課堂上往往是教著教著，忘了“授漁”的事兒,，一門心思撲到“授魚”上去了,。聽了兩節(jié)區(qū)名師執(zhí)教的《平行四邊形的認(rèn)識》一課，給了我深刻地啟示,。執(zhí)教老師的精彩設(shè)計將學(xué)生的研究引向了深入,。給我最深的印象的是知識和方法并行，在簡單中挖掘“不簡單”,。教師不僅僅是在“授魚”,，傳授知識，更是在“授漁”,，教給方法,。執(zhí)教老師從“零件”和“關(guān)系”兩個方面研究平面圖形的方法,。課一始，老師提出了研究的方法,，我們在認(rèn)識一個圖形的時候,，主要從兩個方面來研究。一是看這個圖形含有多少個零件,？（板書：零件）二是看零件和零件之間有哪些關(guān)系,？（板書：關(guān)系）然后通過學(xué)生小組活動交流，使學(xué)生深刻地感受到它是研究一切圖形的方法,。這正是老師設(shè)計的精彩之處,。教給了學(xué)生這個方法后，對后面的學(xué)習(xí)認(rèn)識梯形,、三角形,、圓，認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、圓錐打下了基礎(chǔ),。

在小組合作活動中,，學(xué)生每一個結(jié)論的得出是建立在學(xué)生實驗驗證的基礎(chǔ)上，通過具體的操作活動尋找驗證的方法,。這些任務(wù)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自己動手合作完成的,。這樣的設(shè)計讓學(xué)生在研究中更加主動，經(jīng)過自己的努力獲得知識也會更加印象深刻,。

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗,，實際上我們小學(xué)數(shù)學(xué)就是經(jīng)驗的數(shù)學(xué)，每堂課都給學(xué)生這樣的訓(xùn)練,，對他將來的發(fā)展是有益的,，同時我們老師也得到了解放，“教是為了不教”自然也就會得到實現(xiàn),。在聽課過程中也產(chǎn)生了這樣的思考和困惑,。在我們數(shù)學(xué)課堂上什么樣的內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自學(xué)？提出來也供大家討論,。

五,、如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值,，而人在其整個一生中,，就享受著它的利息?！边@說明,，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。這學(xué)期新接了兩個四年級的新班,，發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認(rèn)真的品質(zhì),，更缺乏認(rèn)真檢查的習(xí)慣，做完作業(yè)就交,，好像只要寫完了就萬事大吉了,。可交上來的作業(yè)總是這錯那錯,，而改錯又要跑幾趟,，老師指一個改一個，同樣的錯誤就不知道一起改,。我在反思他們錯誤的原因,，平時注意從以下幾方面著手努力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。

只畫了一條高,，就是畫的兩條高都是相同的，只是位置不同,，借此機(jī)會,，我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何審題。只有在典型題例面前,，才更有說服力,。

其次是要教會學(xué)生檢查題目的方法。很多學(xué)生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍,，其實是走馬觀花,，一點用處也沒有。不同的題型檢查的方法是不一樣的,。如：填空題,、選擇題檢查時不要看自己的答案，重新做一遍,，看是否和剛才做的一樣,；計算題要用驗算的方法檢查：可以重算一遍,，也可以利用逆運算檢驗等,，如果是方程，就把未知數(shù)的值代入方程檢驗,；應(yīng)用題必須先弄清題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二十一

9月23日，我在九年級三班講授了二次函數(shù)y=ax2+k,、y=a（x-h）2的圖象和性質(zhì),。

先從復(fù)習(xí)二次函數(shù)y=ax2入手,，通過檢測學(xué)生對于二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)掌握較好。然后結(jié)合圖象讓學(xué)生理解二次函數(shù)y=ax2+k的圖象與二次函數(shù)y=ax2的圖象的關(guān)系,，通過觀察圖象學(xué)生很容易地理解了二者之間的關(guān)系,，在做對應(yīng)練習(xí)時效果也較好。

在學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=a（x-h）2的圖象和二次函數(shù)y=ax2的圖象的關(guān)系時,，由于涉及向左或向右平移引出了加減問題,，學(xué)生在此容易混淆，盡管讓學(xué)生結(jié)合圖象明確地看到在x后面如果是加就是向左平移的,，反之就是向右平移,，再就是在看如何平移時關(guān)鍵是看頂點的平移，頂點如何平移那么圖象就如何平移,。先由解析式求出頂點從標(biāo),，再看平移的問題。但是還是有一部分同學(xué)混淆了,。這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得不夠理想,。反思這一節(jié)課整個過程中的成功和不足之處，我覺得需要改進(jìn)的有如下幾點：

1,、靈活處理教材,。教材上是一節(jié)課學(xué)習(xí)兩種類型的函數(shù)，但是根據(jù)學(xué)生作圖的速度和理解能力,，一節(jié)課完成兩種類型的函數(shù)有一定的困難,。雖然也想過適當(dāng)處理，但是想到教材是一節(jié)課完成兩種函數(shù),，所以還是決定兩種函數(shù)在一節(jié)課完成,，事實證明一節(jié)課完成兩種函數(shù)效果不是很好。由此可見有時教材上的安排不一定是科學(xué)的,，所以要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行靈活處理,。

2、認(rèn)真考慮每一個細(xì)節(jié),?？紤]到一節(jié)課上學(xué)習(xí)兩種類型的函數(shù)時間有些緊張，所以我讓學(xué)生提前畫好了圖象,，這樣在課堂上可以節(jié)省時間,，由于默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)畫好了圖象，所以我也沒有在黑板上再畫出圖象,，這樣讓學(xué)生在看圖象時,，有的學(xué)生沒有畫出，有的同學(xué)畫錯了，這樣就給學(xué)習(xí)新知識帶來了困難,，這是我沒有想到的,。所以以后要充分考慮到每一個細(xì)節(jié)，要想到學(xué)生可能會出現(xiàn)什么情況,。

3,、小組評價要掌握好度。在課堂上我運用了小組評價,，學(xué)生回答問題非常積極,，可是我感到小組評價還有需要改進(jìn)的地方。學(xué)生回答問題后加分比較耽誤時間,，在以后的教學(xué)中我覺得應(yīng)該更靈活把握好度,，使評價為教學(xué)服務(wù)而不能因評價而耽誤教學(xué)。

我覺得要想提高自己的教學(xué)水平,，就要及時反思自己教學(xué)中存在的不足,，在每一節(jié)課前充分預(yù)想到課堂的每一個細(xì)節(jié)，想好對應(yīng)的措施,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二十二

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生懂得一個知識點，獲得一種思想,，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，行走在形成某種技能的路上。教學(xué)完雞兔同籠,，我留下了這樣的感悟,。

雞兔同籠是六年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。本節(jié)課作為本冊教材“數(shù)學(xué)廣角”中唯一的教學(xué)內(nèi)容,，它的價值在于它不僅是一道我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題,，而且它是生活中的一類典型的問題，研究這類題,，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)一種數(shù)學(xué)思想,，而且收獲解決策略與方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

研讀教材后,，我依據(jù)新課標(biāo)，從設(shè)計理念到教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立都做了認(rèn)真地思考,，連教學(xué)環(huán)節(jié)都是幾經(jīng)修改的,，但整個課堂教學(xué)效果實在有些汗顏。

其實,，列表法,，假設(shè)法，方程法解決問題的策略都是同“猜”字而生,。猜測是一切發(fā)明創(chuàng)造的開始,，也是思維的開始。學(xué)生應(yīng)該歷經(jīng)一個猜測----驗證----調(diào)整---最終找到正確答案的思維成長過程,。而我把“猜測”只作為一個課堂環(huán)節(jié),，一個程序，沒有將猜測與后面的環(huán)節(jié)建立聯(lián)系,，致使“猜測”環(huán)節(jié)形同虛設(shè),。

另外，在學(xué)生猜測后,，老師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生思考,，如果發(fā)現(xiàn)猜測不對，腿的總條數(shù)多了,，該怎樣調(diào)整,；反之，又該怎樣調(diào)整,，其實調(diào)整的過程,，就是讓學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)每一次調(diào)整，一個一個地增,，或一個一個地減,，腿數(shù)之間都相差2。這是關(guān)鍵,。應(yīng)該給學(xué)生后面的自主探究起到拋磚引玉的作用,。同時，也為學(xué)生的自探究明確了目標(biāo)和指明了方向,。這樣就不會出現(xiàn)后匯報中的“嘗試法”的孤立無援了,。

雖然列表嘗試法在學(xué)生的眼中是一種笨拙的方法。但本節(jié)課的列表嘗試法是讓學(xué)生經(jīng)歷由常規(guī)逐一舉例向減少舉例次數(shù)的過渡,，實現(xiàn)“跳躍式”列舉,，而且在學(xué)生在思考、交流,、感悟的數(shù)學(xué)活動過程中,，漸漸地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：“每增加一只雞同時減少一只兔，就會減少2條腿,；反之,，每增加一只兔同時減少一只雞，就會增加2條腿,?！睂W(xué)生在這樣發(fā)現(xiàn)下就很容易找到了“假設(shè)法”的影子,。為下面的假設(shè)法的策略解決問題做了提前滲透和有力地鋪墊，同時也能感受到量與量之間的共變關(guān)系,。然而由于我把嘗試法探究活動與尋找其他策略并入一個學(xué)習(xí)活動中,，使得學(xué)生只顧去尋找其他的方法，而有的同學(xué)直接忽略嘗試法,，失去了此處探究活動的價值和意義,。如果我能分步實施，細(xì)化活動要求：活動一,、列表嘗試,，匯報后，再進(jìn)行活動二：尋找其他策略,，就不至于出現(xiàn)匯報中的“混亂”,。

在數(shù)學(xué)課堂上，老師不但要有深邃的思想,，淵博的知識,，嫻熟的教學(xué)技巧與方法，還要講究教學(xué)語言的準(zhǔn)確明晰,，具有邏輯性,。本堂課假設(shè)法算理是一個難點，如果老蚰能用清晰而準(zhǔn)確,，富有邏輯性的語言把算理引導(dǎo)出來：

假設(shè)籠子里都是雞,，一共有幾只腳？條件告訴我們幾只腳,，這樣就少了幾只腳呢,？為什么會少了10只腳呢？這樣就能使學(xué)生理解得更清晰更明朗,。所以我感到教師的言之有序,，才能成就學(xué)生的有序思維。

當(dāng)我上完了課,，我留下了開篇的感悟,。由于本課的諸多不足，后面的習(xí)題一道也沒有練,。對這種低效的課堂我有些慚愧,，但我想“教后知困”。使我看清了自己努力的方向,?！肮び破涫拢叵壤淦鳌??？磥?，在數(shù)學(xué)教學(xué)的這條路上，加強(qiáng)身身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)是教好數(shù)學(xué)的根本,。