4.總結(jié)是對個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的工作、生活進(jìn)行評估和總結(jié)的過程總結(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié),，使文章更具說服力和可信度,？這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路,，可以幫助我們撰寫出更出色的總結(jié),。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇一

在教授《圓的認(rèn)識》一部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生對圓規(guī)比較感興趣,，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵他們做了很多個(gè)大小不同的圓的平面圖形,，并在課堂上通過折疊,、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱,。并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系。

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進(jìn)了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學(xué)生一起測量手中圓形物體的周長,，并對周長和直徑的比值列表比較，使學(xué)生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點(diǎn),。在此情況下我告訴學(xué)生,，圓周長和直徑的比值就叫做圓周率。并針對圓周率的取值對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義思想教育,。

平面圖形的計(jì)算公式對學(xué)生來說可能意味著一堆混亂不清的字母,，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后，在對圓進(jìn)行剪切、拼接長方形的過程中,，我不斷的強(qiáng)調(diào)圓的周長相當(dāng)于長方形的兩個(gè)長,，半徑相當(dāng)于長方形的'寬。但是學(xué)生仍舊在對公式的計(jì)算上存在著誤差,。在計(jì)算過程中時(shí)常把半徑的平方寫成半徑乘以二,。鑒于這種情況，我課下經(jīng)過對個(gè)別同學(xué)的提問才發(fā)現(xiàn),，所有學(xué)生都知道一個(gè)r的平方等于r×r,，但是一遇到具體的計(jì)算，學(xué)生們往往忽略了平方,，而用r×2來計(jì)算,。在計(jì)算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學(xué)生對以往知識掌握不扎實(shí)的情況，更嚴(yán)重的是學(xué)生把知識學(xué)死了,，不會用來解決實(shí)際遇到的數(shù)學(xué)問題,。部分學(xué)生計(jì)算能力的薄弱也為解決實(shí)際問題帶來很大的障礙，由于在計(jì)算圓周長和圓面積時(shí),，圓周率取近似值3.14,，所以在解決實(shí)際問題的時(shí)候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法,。遇到這樣的情況時(shí),，部分同學(xué)就表現(xiàn)出計(jì)算能力的薄弱，往往一道題目的計(jì)算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確,，大大影響到解決問題的效率,。

改進(jìn)措施：

1、針對學(xué)生實(shí)際情況,，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),，還要通過外力手段強(qiáng)化他們的記憶，通過比較大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識,。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算技能,。如口算訓(xùn)練,，熟記2∏——9∏的結(jié)果等等訓(xùn)練。

3,、在解決問題的過程中,，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，對于自己解題的思路是否正確，解題的結(jié)果是否符合事實(shí)都不在乎，只有等老師反問時(shí)才會恍然大悟,。今后在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二

在教學(xué)《比例尺》這一資料時(shí)，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生畫一畫教室黑板的平面圖,。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在動手實(shí)踐,，合作討論的氛圍中逐步發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識、了解“比例尺”的意義和方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或他人“傳授”給學(xué)生,，應(yīng)由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自我已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以“建構(gòu)”,。把數(shù)學(xué)還原于生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的親切,，體會到數(shù)學(xué)知識能切切實(shí)實(shí)地解決生活問題,，這樣才能提升數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。這堂課中,，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生根據(jù)教室黑板的長和寬，試著畫一畫教室黑板的平面圖,，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的感覺,。在匯報(bào)交流中，讓學(xué)生根據(jù)自我的作品充分總結(jié)出比例尺的定義,。這一系列的生活情境,，使學(xué)生切實(shí)體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得了新知識的豐富意義,，同時(shí)也完善了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

我們的生活是豐富多彩的，當(dāng)我們把生活中某一方面的問題進(jìn)行提煉與加工,，上升為數(shù)學(xué)問題去研究的時(shí)候,，這時(shí)我們所關(guān)注的僅僅是其數(shù)學(xué)方面的因素，而排除了其他因素的干擾,。當(dāng)我們認(rèn)識清楚這個(gè)數(shù)學(xué)問題以后,，又使其回歸生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的各方面知識與技能解決問題,，進(jìn)一步發(fā)展,、深化對這一問題的認(rèn)識,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的第二次飛躍。在教學(xué)中,，經(jīng)過對“用比例尺1：1000畫出來的地圖和1：100畫出來的圖誰大,？為什么？”,，再進(jìn)一步研究“用1：10呢,？1：1、2：1的比例尺畫的平面圖和實(shí)際大小有何關(guān)系呢,？我們會用這樣的比例尺畫地圖嗎,？”這一系列問題層層遞進(jìn)，使學(xué)生明白放大比例尺的意義,。再經(jīng)過認(rèn)識機(jī)械圖紙,、零件圖紙......拓寬學(xué)生的視野，深化比較例尺的認(rèn)識,，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和審美本事,。一節(jié)課下來，同學(xué)們不僅僅各方面本事得到了鍛煉,，還深深體會到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際應(yīng)用中并不是孤立的,，它總是與其他學(xué)科的知識結(jié)合在一齊成為解決某一問題的手段。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和思維方式進(jìn)取地去探索并解決問題,，到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇三

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法,。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”,、“下”、“前”,、“后”,、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念,。

三維目標(biāo)：

1、知識與技能,。

（1）使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法,，懂得可以用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

（2）使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來確定位置,，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置,。

2、過程與方法,。

（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念,。

（2）通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，提高應(yīng)用意識,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、重難點(diǎn)：

運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置,。

來自 m.sevw.cn

2,、關(guān)鍵。

利用方格紙正確表示列與行,。

課時(shí)劃分：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

課題：位置,。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法（教材2～3頁的例1,、例2）。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作,。

3,、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1,、重難點(diǎn)：

運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置,。

來自 m.sevw.cn

2、關(guān)鍵,。

利用方格紙正確表示列與行,。

教學(xué)過程：

1、介紹位置,。

由學(xué)生介紹自己座位所處的位置,，然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置。

學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾座”描述,。

（2）用在我的“前面”,、“后面”、“左面”,、“右面”來描述,。

2,、談話導(dǎo)入。

（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式,。

（2）明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識,。

板書課題：位置。

1,、教學(xué)例1,。

實(shí)物投影出示主題圖：班級座位圖。

（1）說一說,。

學(xué)生觀察座位圖,，想說誰的位置就跟同伴說一說。

（2）想一想,。

師：李剛的位置在哪里,？可以怎樣說？

學(xué)生可能有不同的回答,，只要合理都予以肯定,。

（3）寫一寫。

請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來,。

a：學(xué)生獨(dú)立操作,，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式,。

b：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式,。

（4）討論。

（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法,。

結(jié)合已有的表示方法“第6列,，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示位置的方法,。

a：明確說明：李剛在第6列,，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示,。

b：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳,、李小冬、趙強(qiáng),、王宏偉的位置,。

要求：

a、先說一說他們分別在第幾列第幾行,，再用數(shù)據(jù)表示,；

b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行,。

c,、總結(jié)方法,。

師、：請你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置,，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎,？學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后與同學(xué)交流,，再匯報(bào)。

歸納：

先看在第幾列,，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù),；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù),。

2、教學(xué)例2,。

投影出示課本中的“動物園示意圖”

（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么,。

（2）解決第（1）個(gè)問題,。

師：如果用（3,，0）表示大門的位置,，你能表示出其他場館所在的位置嗎？

a：學(xué)生獨(dú)立操作,，解決問題。

b：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果,。

熊貓館（3,，5）海洋館（6，4）,。

猴山（2,，2）大象館（1，4）,。

（3）解決第（2）問題,。

a：出示要求。

在圖上標(biāo)出下面場館的位置,。

飛禽館（1,，1）猩猩館（0,，3）獅虎山（4，3）,。

b：學(xué)生按要求在書上完成,。

c：反饋練習(xí)結(jié)束。

學(xué)生回答,，利用投影展示,。

3、全課總結(jié),。

（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用,。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。

完成教材練習(xí)一中的1～5題,。

第1題：

（1）說一說（9,，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么,？

（2）按照題目給出的數(shù)據(jù),，涂一涂。

第2題,。

（1）觀察棋盤,，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流,。

（4）完成題中第（2）小題,，并和同學(xué)交流。

第3題,。

第1小題,，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。

第2小題,，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果,。

第4題。

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個(gè)簡單的多邊形,。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示,。

（2）同桌互相合作，一人描述,，一人畫圖,。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后作業(yè)：必做作業(yè)本p1/1、2、3,、4,、

回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p1-p2/1、2,、3,、

選做課時(shí)特訓(xùn)p2-p3/思維拓展。

教學(xué)追記：

列第幾行”的概念,，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣,。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置,。這樣由直觀到抽象,、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

第二課時(shí),。

課題：位置。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法（練習(xí)一）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步熟悉用數(shù)對表示具體情境中物體的位置的方法。

2,、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位,。

置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)理解平移,。

教學(xué)過程：

1,、說說用數(shù)對確定物體的位置時(shí)，兩個(gè)數(shù)分別表示什么,。

3,、說說下面兩組物體的位置關(guān)系。如果有困難,，可以借助方格紙畫圖分析,。

（1）a（2，6）和b（5,，6）,。

（2）c（4，3）和d（4,，0）,。

1、合作探究，解決p5練習(xí)一第3題,。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察“重要地名索引”,。

（2）討論地圖冊中的“重要地名索引”是如何確定一個(gè)地點(diǎn)所在的位置的。

（3）這種方法和我們學(xué)習(xí)的用數(shù)對確定位置的方法有什么不同,？

“重要地名索引”用三個(gè)數(shù)據(jù)或字母確定位置,，數(shù)對用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置；本題的解題思路是先確定物體所在的區(qū)域,，然后再確定物體在這個(gè)區(qū)域中的一個(gè)點(diǎn),，而數(shù)對只能確定同一區(qū)域的一個(gè)點(diǎn)。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇四

《比的應(yīng)用》是十一冊教材的內(nèi)容,，與前面學(xué)的比的知識密切相關(guān),。教材用配制稀釋液例題，學(xué)生缺乏這一方面的生活經(jīng)驗(yàn),，因此在教學(xué)這一部分的內(nèi)容時(shí),，我重組了教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到身邊的分配,，學(xué)有所得,，學(xué)有所用。

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識沖突,，打破學(xué)生的心理平衡,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲,，能引人入勝,，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題,，使學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性,，從而積極主動地學(xué)習(xí)。因此我創(chuàng)設(shè)了分練習(xí)本的情境,。當(dāng)然學(xué)生的回答比較多,，我適時(shí)點(diǎn)撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢,？學(xué)生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)來分,。讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的方法解決上述問題。經(jīng)過對教材知識的挖掘,，并精心設(shè)計(jì)探究活動,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加了學(xué)生探索問題,、研究問題的能力,。

新課程改革的一個(gè)核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變．充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性,。從這節(jié)課的教學(xué)過程來看,，學(xué)生在引導(dǎo)下討論、交流,、真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。同時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動，讓學(xué)生親自交流合作,，然后再觀察比較,，最后得出結(jié)論。整個(gè)過程,，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的,。

在如何使用教材這個(gè)問題上，我們應(yīng)該摒棄過去那種“教教科書”的傳統(tǒng)思想,，充分挖掘新課知識點(diǎn),，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，真正實(shí)現(xiàn)“用教科書教”,。本節(jié)課舍棄了教材中原有的例題，大量地從生活中就地取材,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)增加了研究這樣一個(gè)知識點(diǎn)，輔之以活動,，促進(jìn)學(xué)生在活動中知識得以理解,、內(nèi)化。

不足：課堂結(jié)構(gòu)不緊湊,，導(dǎo)致練習(xí)中的部分題沒做完。解決的策略：教師的語言要再簡練,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要再推敲,，通過預(yù)習(xí)要了解學(xué)情。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇五

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng)，學(xué)生感興趣的分配利潤的問題,，引入課堂,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更投入,。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。

2、注重學(xué)生知識的構(gòu)建,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與,、樂于探究、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識,、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境,，學(xué)生通過思考,、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而理解所學(xué)知識,，完成知識創(chuàng)造過程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺,，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識問題的角度不同,，促使他們解決問題的策略的多樣化,，使生生、師生評價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示。這一點(diǎn)非常重要,。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,、應(yīng)用知識。

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實(shí)踐活動中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

一.加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也是提高和幫助。

二.加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí),。在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。但在實(shí)施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法,，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。

計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差,，特別是乘法分配律,。

三.應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對于這個(gè)班的情況,，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對這一情況,，我讓學(xué)生多練,、多想、多問,，多說,、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四.增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題,，感受,、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

五.為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇六

上周,，有幸聽周衛(wèi)東老師的《確定位置》這節(jié)課，深有感觸,。其實(shí),，從周老師上午的主持大會和對其他老師課的點(diǎn)評，我就被周老師淵博知識和深刻的見解所折服,。對于這節(jié)課,，我充滿了期待。

本節(jié)課是人教版和蘇教版中都有的,，而且都是把一個(gè)知識點(diǎn)分解到不同年級,，降低難度，此節(jié)課是小學(xué)階段確定位置的最后一部分,，不同的是人教版放到了六上,，蘇教版在六下。這節(jié)課用的是六年級的學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了本節(jié)課的知識,，要講好這節(jié)課就有了難度。

我也有了幾點(diǎn)思考：

2.教師如何調(diào)動學(xué)生積極性,？下面我就調(diào)到學(xué)生積極性為例,，重點(diǎn)說說我的感受,。

1.用富有感情的朗讀和背景音樂/圖片創(chuàng)設(shè)出危險(xiǎn)/緊急的氛圍。

2.通過名稱的改變,，讓學(xué)生帶入角色,，身上充滿責(zé)任感。

3.設(shè)計(jì)緊密,，環(huán)環(huán)相扣,，步步誘導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)信息的增加,，逐漸縮小搜索范圍,，確定位置。

4.深入研究,，結(jié)合實(shí)際,，引起認(rèn)知沖突，把以往所學(xué)的不規(guī)范的/不注意的糾正過來,，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究心理,。

5.……。

回過頭來反思,，自己上這節(jié)課時(shí),，中規(guī)中矩，怎么沒有細(xì)想東偏北和北偏東的區(qū)別,，為什么不深入研究一下,？教師，不是一成不變,，按部就班,，課堂需要創(chuàng)新，需要結(jié)合實(shí)際,，需要跨出別人走不出的那一步,！加油！下面以周衛(wèi)東課堂教學(xué)語絲結(jié)尾,，希望能讓大家感受到一點(diǎn)周老師的課堂魅力：

課堂如“尋寶”：扣住學(xué)科本質(zhì),，一詠三嘆，讓學(xué)習(xí)像尋寶一樣新奇,；

課堂如“登山”：經(jīng)過學(xué)習(xí)過程,，嘗試發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)像登山一樣給力,；

課堂如“呼吸”：創(chuàng)設(shè)合適場域,，催生動力，讓學(xué)習(xí)相呼吸一樣自然,！

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇七

x月15日是我校對外開放日,，我執(zhí)教了六年級數(shù)學(xué)《數(shù)的整除》一課。

《數(shù)的整除》在小學(xué)階段的復(fù)習(xí)課中比較“有名”,，因?yàn)檫@一課概念較多,，內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng),，概念之間容易混淆,，學(xué)生感到枯燥、乏味,、興致不高,，相對來說課堂教學(xué)很難取得較好的效果。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,，如何改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué),，變“填充式”為“自主式”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，是我在本課教學(xué)中力求所作的嘗試和探索,。

總復(fù)習(xí)是學(xué)生已有知識的再現(xiàn)，是對所學(xué)知識的鞏固,、加深,，使零散的知識系統(tǒng)化。在本節(jié)課中,，我構(gòu)建了一個(gè)“回憶——整理”的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,，讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解，通過小組合作的方式,，用網(wǎng)絡(luò)圖形式把有關(guān)于數(shù)的整除的知識,，按概念形成發(fā)展的過程進(jìn)行梳理，弄清它們的來龍去脈,，溝通其間的縱橫聯(lián)系,，從而從整體上把握這部分知識的結(jié)構(gòu)。這比過去由教師帶著學(xué)生整理有效得多,，不僅促使全體學(xué)生主動參與,，而且大大提高了他們的概括能力，同時(shí)也使學(xué)生在自主探求的過程中學(xué)會了整理知識的方法,。

課堂教學(xué)氣氛是教學(xué)環(huán)境重要因素之一,。民主、平等的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情,，提高對教學(xué)過程的主動參與度,。在本節(jié)課中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生,，和學(xué)生一起活動,，一起討論,。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，闡述自己的觀點(diǎn),，這樣有利于學(xué)生充分展示自己的聰明才智,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

這堂課我設(shè)計(jì)了口算我最準(zhǔn),、除法分類,、破譯電話號碼、整理概念,、開心大比拼,、造句等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上始終保持著激進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓復(fù)習(xí)課像新授課那樣吸引學(xué)生,，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)，整體提高的復(fù)習(xí)目的,。又如最后下課時(shí),，我先讓學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)起立和老師告別，接著讓學(xué)號是3的倍數(shù)的同學(xué)起立,，最后問剩下的同學(xué)想要一起離開教室,，應(yīng)該怎么說？這樣賦舊知識以新形式,，想來學(xué)生會更樂于思考,。

回顧本課，覺得有幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整,，如網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)可放在課下進(jìn)行,，這樣上課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行展示交流，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會就多一些,，知識的理解也就更透徹了,。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生組內(nèi)或全班互相出題，這樣也會調(diào)動更大的積極性，練習(xí)的密度也就會加大一些，學(xué)生對知識的掌握程度也會顯露出來,，便于教師調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇八

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,，靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦,、也有甜,，五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一,、思想方面,，我積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,。通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己,，樹立新的教學(xué)觀念,，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平,。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律,，出滿勤干滿點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同事,，關(guān)心學(xué)生,。

二、在教學(xué)方面,，以課堂教學(xué)為載體,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。備課認(rèn)真仔細(xì),，盡力做到科學(xué),、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。備課時(shí)力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案,，力爭突出新教材新思路新方法,，教學(xué)反思《五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。教學(xué)工作中，我立足于課堂,，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，盡量做到關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步,。努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。練習(xí)設(shè)計(jì)有度。由于三年級的學(xué)生比較小,，自主能力比較差,，所以在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，從班級實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)不同層面,，不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為主,，形式多樣,，循序漸進(jìn)，讓后進(jìn)生吃得飽,，又吃得好,，力爭使好、中,、差學(xué)生都有收獲,。

三、學(xué)習(xí)教育理論,，參加教研活動,。

課余時(shí)間，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,，互相學(xué)習(xí),，共同提高，從中,，我更是感受到了學(xué)無止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，堅(jiān)持課后反思,，通過反思我也認(rèn)識了自己的許多不足,。每個(gè)月堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)類的報(bào)刊雜志,，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

四,、今后努力的方向

今后我要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，知識上做到課課清,，嚴(yán)格知識點(diǎn)把關(guān)。對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)兒愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇九

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自我，用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的提高,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出幾點(diǎn)反思：

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問題,；構(gòu)成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡單,，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。

“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

創(chuàng)新評價(jià),，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高，具備了什么潛力,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。虛心請教其他教師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，克服自我的不足,，并常常邀請其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改善工作。

布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績,。最主要是先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績,，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上,、自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自我的不足,，力爭取得更好的成績。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十

數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長,，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動,，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識,，更重要的是態(tài)度、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),?；A(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的,。我在自己的教學(xué)過程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為中心，活動內(nèi)容切合學(xué)生需要,。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué)，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會,。例如,，在教學(xué)長方形、正方形的面積時(shí),，我以小組為單位,，讓學(xué)生動手操作、探尋長方形的面積計(jì)算方法,?；顒舆^程具有自主性、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性,、開放性，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動的主體性,、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動性，這樣做及時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來,，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍,，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證，因此,，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強(qiáng)。

三,、 每次教學(xué)之前,，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,。教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,，我利用實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進(jìn)行長方形,、正方形的面積的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手量,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠；對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等,；特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí)，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們對某一知識點(diǎn)的教學(xué)看法，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，一部分學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí),。

因此，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

第二,、在生動、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué),。

1,、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。

2,、在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三、解讀教材,，在有機(jī)整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué),，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人,，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,、應(yīng)用知識。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十一

擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑,。“困而不謀則窮，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必改變了,。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改善,，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。

一,、

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距。

2,、部分學(xué)生不善于動腦思考,，不會舉一反三，被動理解知識的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識解決問題的潛力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識解答或借助畫線段圖幫忙理解,、分析題意來解答；3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們十分頭疼的問

題,，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不明白檢查，

不會檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查。

4,、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。

二、

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識個(gè)性快，可能你早上剛教過的資料到下午他就忘記了,。有的這天的學(xué)會了,，但是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識太多了,，補(bǔ)但是來,。

的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

透過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)用心地采取必須的措施加以改善：

1,、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，必須要讓他堅(jiān)持到達(dá)老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候，能夠多給一些時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動理解知識的現(xiàn)象,。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算潛力的同時(shí)結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評價(jià)潛力,，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢,，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十二

對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的原因之一便是脫離實(shí)際,。本節(jié)課一開始出示摩托車的里程表,，雜技表演走鋼絲等，是學(xué)生非常熟悉的,，貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，體會到“圓的周長”和我們的生活是息息相關(guān)，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并為后面學(xué)生解決一些實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識埋下伏筆。

如果測量你家到學(xué)校的距離你有什么辦法,？這是兩個(gè)和學(xué)生生活緊密結(jié)合的問題,，學(xué)生有感而發(fā)的方法有很多，學(xué)生的回答應(yīng)該說是非常精彩的,，這既讓學(xué)生靈活運(yùn)用了圓周長公式（可以測量周長再計(jì)算直徑）并呼應(yīng)了課堂的導(dǎo)入,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識生活化,，把所學(xué)的.知識應(yīng)用于生活實(shí)際,，不但可以使學(xué)生感到我們所學(xué)的知識是有用的，而且有利于提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的本領(lǐng),，我在本節(jié)課的最后部分安排了兩個(gè)生活問題,，并都是“以你”的語氣陳述，努力使學(xué)生能身臨其境,，當(dāng)解決問題的主人,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，由于我們身邊的問題答案往往不是唯一的,，如計(jì)算你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn),？許多同學(xué)都想到先數(shù)自行車車輪轉(zhuǎn)了多少圈，用周長乘以圈數(shù),，對于怎樣數(shù)車輪有的同學(xué)提出直接數(shù),，還的同學(xué)甚至想到了用一根長繩讓它跟著輪子轉(zhuǎn),，看看它轉(zhuǎn)了多少圈，也有一些同學(xué)提出了在自行車上裝一個(gè)計(jì)數(shù)器的辦法,，不但培養(yǎng)了學(xué)生開放型的思維方式,，還激發(fā)了學(xué)生去動動手的愿望。

在推出圓的周長公式后,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出已知周長求半徑或直徑,。在推出圓面積公式后，引導(dǎo)學(xué)生推出已知直徑求面積的公式,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)半圓周長和面積特點(diǎn),、探討環(huán)形面積的計(jì)算技巧等等,。正是由于進(jìn)行了一定量的拓展訓(xùn)練,，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)的能力更強(qiáng)了。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十三

比的應(yīng)用這部分內(nèi)容,，學(xué)生對于已知總數(shù)和各部分量之間的比,，求部分量的習(xí)題掌握較好。但教學(xué)中,，教師還應(yīng)補(bǔ)充已知各部分量的比及其中一個(gè)部分量,，求另一個(gè)部分量的習(xí)題。如：甲,、乙兩個(gè)數(shù)的比是5：6,。甲數(shù)是10，乙數(shù)是多少,。

為什么已知長方形的周長及長,、寬的比，不能直接按比進(jìn)行分配呢？我在教學(xué)中，采取學(xué)生先嘗試練習(xí),，指名不同解法的學(xué)生上臺板演，然后再進(jìn)行全班討論的方式幫助學(xué)生深刻理解掌握方法。在討論時(shí)，有的'學(xué)生運(yùn)用檢驗(yàn)的方式來論證結(jié)果的合理性,，有的學(xué)生根據(jù)按比例分配時(shí)，必須知道要分的總數(shù)來解釋“2”的道理，還有的學(xué)生通過畫圖,，結(jié)合周長來說明?？傊?，通過多方位的思考論證,，學(xué)生對此掌握得非常好，而且還能夠舉一反三,，類推到求長方體的長,、寬、高,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十四

9月14——10月12我們六年級組數(shù)學(xué)教師完成了小組教學(xué)任務(wù)。我們這此的小組教學(xué)中的研究課題是“體現(xiàn)新理念、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成的過程”,。在課題的指導(dǎo)下老師們從備課,、上課、評課幾方面認(rèn)真準(zhǔn)備，出色的完成里此次的小組教學(xué),。

徐冰老師教學(xué)的資料是《倒數(shù)》師生互動全面發(fā)展是本課的一大特色,。整節(jié)課基本上是由教師與學(xué)生對話，圍繞文本互動的過程,。教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作。教師創(chuàng)設(shè)了與生圍繞“倒數(shù)”這個(gè)知識目標(biāo)進(jìn)行民主,、平等,、和諧、生動的對話交流的動態(tài)情景，在對話交流中,，包含了知識信息和情感態(tài)度、為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合,，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)提高,。

數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,，這是本課體現(xiàn)的第二大特色,。個(gè)性是學(xué)生對倒數(shù)好處,、方法的再創(chuàng)造的過程給聽課教師留下了深刻的印象,。

著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是本節(jié)課的第三大特色。數(shù)學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,，又有效調(diào)動全體學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表自己想法，學(xué)會反思,、調(diào)控,、修正自己的觀點(diǎn)等優(yōu)良品質(zhì)。教師用板書學(xué)生姓名的特有方式既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又到達(dá)表揚(yáng)激勵及榜樣的作用,，激起學(xué)生的思維一浪高過一浪，后浪推前浪的局面,。

高瀏穎老師教學(xué)的資料是《分?jǐn)?shù)除法的好處》在本節(jié)課的教學(xué)中,，高老師跳出了認(rèn)知技能的框框，不把法則的得出,、技能的構(gòu)成作為唯一的目標(biāo),，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自身實(shí)踐探索的過程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo),。如教學(xué)時(shí)圍繞例題6/7÷2重點(diǎn)展開探索,，帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間,，允許并鼓勵他們有不同算法,，尊重他們的想法，哪怕是不合理的,，甚至是錯(cuò)誤的,，讓他們在相互交流、碰撞,、討論中,，進(jìn)一步明確算理。重點(diǎn)探究后,，并不急于得出計(jì)算法則,，而是繼續(xù)讓學(xué)生口算做一做，仍允許他們選用自己認(rèn)為適宜的方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生討論得出＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子能整除整數(shù)時(shí),，用分子除以整數(shù)的商作分子,，分母不變。＂這樣的計(jì)算方法來得簡便,，并透過學(xué)生動態(tài)生成的例題,，如：＂3/8＂的分子不能被除數(shù)2整除，讓學(xué)生在不斷的嘗試,、探索中感悟到：這時(shí)應(yīng)采用＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)＂,。雖然整節(jié)課都沒有刻意追求得出所謂形式上的計(jì)算法則，但學(xué)生所說的不就是算理算法的核心嗎,？這樣的計(jì)算教學(xué),，學(xué)生獲得的將不僅僅僅是計(jì)算法則、計(jì)算方法,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十五

這堂課學(xué)生對“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算法則理解得比較好,，而且能創(chuàng)造性地解決一些數(shù)學(xué)問題。事后我進(jìn)行抽查,，計(jì)算正確率達(dá)90%,，而且不少學(xué)生都能反思自己的計(jì)算過程，找到有效生成知識的方法,。

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),，在我們已經(jīng)知道怎么算的人來看，這不是很簡單的一件事嗎,？一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),。又何必要自討沒趣，要花時(shí)間去探究算理,，形成算法,。直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生計(jì)算的'規(guī)律進(jìn)行計(jì)算不就可以嗎，這樣不僅教師輕松學(xué)生也能夠運(yùn)用規(guī)律直接計(jì)算,。豈不兩全其美嗎,？其實(shí)不然，數(shù)學(xué)是一種思維訓(xùn)練,，需要讓每一個(gè)學(xué)生遇難再破難,。所以在這一節(jié)課，我這樣先讓學(xué)生思考,，再一起來解決,。并且在困難的時(shí)候借助線段圖來幫助，有利于學(xué)生更加直觀地了解到這樣列式的同時(shí),，是在計(jì)算什么量,，再計(jì)算什么量，就得出了算法,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十六

今年,，我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)課，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實(shí)踐活動中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果,。

概念,、公式、法則是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，就像學(xué)好語文必須識字一樣,。因此，我授課時(shí),，每教一個(gè)新的概念,、公式、法則都要先復(fù)習(xí)和它有相聯(lián)的概念,、公式,、法則等，再通過生活中的實(shí)例或數(shù)學(xué)算式來理解新的概念,、公式,、法則。最后,，利用所學(xué)的概念,、公式、法則解決大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。通過一年的循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練,，學(xué)生對概念、公式,、法則的理解和應(yīng)用,，大部分同學(xué)都掌握得很好，但有些學(xué)生屢次講不聽,，不肯學(xué),。

由于學(xué)生計(jì)算能力較差，且又粗心馬虎,，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高,。

對于這個(gè)班的情況，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對這一情況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問，多說,、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生在活動中解決問題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

通過以上方法措施的實(shí)施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高，但在實(shí)施教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題,。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十七

今年,，我教學(xué)第一次教新教材六年級數(shù)學(xué)課,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實(shí)踐活動中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法,，收到了一定的效果,。

一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也進(jìn)行了提高和幫助。

二,、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí),。由于學(xué)生計(jì)算能力較差，且又粗心馬虎,，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算,，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高。

三,、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，對于這個(gè)班的情況，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對這一情況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問，多說,、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四,、增加實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生在活動中解決問題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

通過以上方法措施的實(shí)施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高，但在實(shí)施教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題,。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十八

只是在六年級教學(xué)平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,，希望在這里與各位老師共勉,。

有人常常說：“開始上班把工作當(dāng)事業(yè)，隨著時(shí)間推移變成了職業(yè),，最后變成了副業(yè),，工作沒有熱情?！彪m然我從19年畢業(yè)上班至今也已22年了,，但我始終守著這份信念，把它作為實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn),，努力呵護(hù),，讓它作為自己的事業(yè)去對待，努力保持自己的那份熱情,。

“創(chuàng)造性地使用教材”對于我來說是最拿手的絕活：

1,、六年級《混合運(yùn)算》課上我增設(shè)了“數(shù)學(xué)門診部”，把本班學(xué)生所出現(xiàn)的計(jì)算差錯(cuò)一一列舉出來，讓全班學(xué)生都來當(dāng)“醫(yī)生”,，尋找“病因”,，進(jìn)行“小組會診”，然后“對癥下藥”,，效果很好,。

2、在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時(shí),，我把學(xué)生熟識的生活用品搬進(jìn)課堂,，如：中國剪紙、各國國旗,、京劇臉譜,、一至六年級所學(xué)的圖形、字母……引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形,，體會軸對稱圖形無處不在。

3,、在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí),，提前一個(gè)月安排學(xué)生對天氣預(yù)報(bào)中的氣溫進(jìn)行記錄，學(xué)習(xí)新課時(shí)根據(jù)變化繪出統(tǒng)計(jì)圖表,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力,，培養(yǎng)了關(guān)注社會、關(guān)注民生的積極情感,，同時(shí)使知識的掌握過程積極主動,、切合實(shí)際，還增強(qiáng)了學(xué)生積極入世的社會情感,。

4,、在學(xué)習(xí)《圓柱體的表面積和體積》時(shí)，他利用蘿卜,、萵筍等食物給學(xué)生演示,，拆分，讓每位學(xué)生都掌握圓柱體的表面積和體積的計(jì)算及實(shí)際運(yùn)用,。尤其是計(jì)算半圓柱體的體積和表面積時(shí),，用蘿卜做成圓柱體進(jìn)行拆分和演示，在計(jì)算壓路機(jī)壓過的面積和前進(jìn)的路程時(shí),，我用學(xué)生帶的竹筒進(jìn)行演示,，這樣既直觀又方便，把抽象的知識簡單化,。

5,、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我和學(xué)生們進(jìn)行真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,，分?jǐn)?shù)約分,、通分、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化等知識的比賽,，師生互相出題,，課堂氣氛非常活躍,，教學(xué)效果比較理想,，這樣既拉近了師生關(guān)系，又提高了教學(xué)效果,。

6,、在學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算：把1000元錢存入銀行,，怎樣存款更合算?學(xué)生先要調(diào)查銀行利率,，選擇存款時(shí)間、存款方法,，再計(jì)算利息,，找到最合理的存款方法。

7,、在教學(xué)六年級分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，我結(jié)合講解法，畫線段圖和運(yùn)用“單位1,、實(shí)際數(shù)量,、分率”三者的關(guān)系式，根據(jù)不同的學(xué)生讓他們自己選擇自己喜歡的方法解答,，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生我就直接教他們用“單位1,、實(shí)際數(shù)量、分率”三者的關(guān)系式來解答,，同時(shí)是為了判斷準(zhǔn)單位1,，我便總結(jié)“是、占,、相當(dāng)于后面的量,，分率和的字前面的量”。

8,、在教學(xué)解方程時(shí)我采取了用兩邊配平和利用加減乘除各部分的關(guān)系來解答,，讓學(xué)生根據(jù)自己能力自己選擇。

9,、在教學(xué)雞兔同籠知識時(shí),，我選擇了列表法、假設(shè)法、用方程解答,，但我針對我們的實(shí)際情況我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用方程來解答,，我便向?qū)W生介紹通常情況下設(shè)“腳”多的為x，把兩種量中數(shù)量多的歸為“兔”,，這樣自然而然就好列方程和解答了,。應(yīng)用生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)有用的數(shù)學(xué),，我上課時(shí)要講求實(shí)效性,，教學(xué)中要設(shè)計(jì)開放性的問題，教學(xué)要注意反思等,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!”我是一個(gè)普通的人，干著平凡的事,，沒做什么值得稱贊的事,，更沒有什么值得炫耀的業(yè)績。但我想：作為老師,，只要我的學(xué)生因?yàn)橛形腋械綄W(xué)習(xí)是一件快樂的事,。作為同事，只要我的同事因?yàn)橛形腋杏X真好,。作為自己，只要覺得無愧于心就可以了,。我雖不年輕,，在教育的崗位上還須不懈的努力!

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇十九

用方程解決生活中的問題，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問題中的數(shù)量關(guān)系式,。掌握了數(shù)量關(guān)系式,，問題便可迎刃而解。問題是學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中缺乏這樣的訓(xùn)練,，對如何分析數(shù)量關(guān)系沒有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，這給教學(xué)此內(nèi)容帶來了諸多不便，為此,，教者在學(xué)生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時(shí)間,，多幫助學(xué)生，磨刀不誤砍柴功,，為了能讓學(xué)生順利掌握新知,，教者始終把數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練作為教學(xué)的主線貫穿在教學(xué)過程中。

教者復(fù)習(xí)了等式的性質(zhì)后,，出示了看圖列方程并解答的實(shí)際問題,，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很容易根據(jù)圖中表示的等量關(guān)系列出方程，但這并不是教者的最終目的,，學(xué)生解答師生共同評價(jià),，在此老師向?qū)W生拋出了問題：你是根據(jù)什么關(guān)系來列方程的？此時(shí)讓學(xué)生初步感受到數(shù)量關(guān)系對列方程解決問題的重要,。

那么,，我們怎樣寫出數(shù)量關(guān)系式？師出示第2題復(fù)習(xí)題根據(jù)條件,，寫出數(shù)量關(guān)系式,。學(xué)生通過這次的練習(xí)后，對解方程的已有了足夠的經(jīng)驗(yàn)儲備,，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地出示例題,，讓學(xué)生探究解決問題的途徑，學(xué)生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系,，那列方程便也是水到渠成的事了,。

另外，在解決問題的過程中,，教者還鼓勵學(xué)生從多角度對問題展開思考和研究,，并要求學(xué)生把方程解法和算術(shù)方法進(jìn)行比較，尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別,，重點(diǎn)要求學(xué)生不能列出諸如x=0.06+1.39（例7）這樣的方程,，讓學(xué)生在小組交流中明白為什么不能這樣列。

像學(xué)生在解答中出現(xiàn)36-x=2.5（練一練1）,、144x=1.5(練習(xí)二7)這樣的方程,教者應(yīng)給予肯定，但也要向?qū)W生講清這類方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難,，只有以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能很容易解決這類，在這里既有對學(xué)生獲得知識的肯定,，也有善意的提醒和無聲的激勵，為學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)留下思考的空間和探究的天地。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二十

在教學(xué)活動,，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合,，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法是反思的重點(diǎn)，以我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會，覺得從以下兩大方面出發(fā),，教學(xué)成績應(yīng)是可以上去的,。

第一方面應(yīng)從思想工作著手,，我覺得要教好學(xué)生,，應(yīng)先讓他們尊重老師,，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則,，所以我第一天當(dāng)他們老師起,，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn),，并不容易,，教師要運(yùn)用自己各方面能力,，包括個(gè)人品格,，口才，知識各方面吸引孩子,，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默,，知識廣博，品德高尚,，善解人意，肯助人的老師,，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身,，他們也最肯服這樣的老師。有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對禁止打罵學(xué)生,，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德,，那就談不上搞好教學(xué)了,，但愛學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不可聽之任之,，該及時(shí)批評就得批評,，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助,。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績跟不上或受不良影響,，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認(rèn)識其結(jié)果的嚴(yán)重性,，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑,，同時(shí)千方百計(jì)把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面,，重點(diǎn)是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣,，要讓他們知道,，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的,，有一點(diǎn)也很重要,，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合,，沒有這些,，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù),，我目前仍在探索,。

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。

第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間,，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究,。

第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正,。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門,。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的'知識點(diǎn),，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度,，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略,，這一點(diǎn)很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后,，只要有時(shí)間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時(shí)間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來，就積少成多,，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果,。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果,。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法，“常規(guī)”與“教改”相結(jié)合,，并博采眾長,，不斷改進(jìn)，爭取更好成績,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二十一

針對兩種不同類型的問題,，用方程解答，在解設(shè)未知數(shù)的時(shí)候，教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時(shí)候,，單位上就出現(xiàn)了不同,，以至于學(xué)生不知道如何區(qū)分，什么時(shí)候該怎么設(shè),。

其實(shí)在這一塊知識上,，利用圖上距離和實(shí)際距離的倍比關(guān)系，也是一種很好的解法,。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要,，從學(xué)生的課堂和課后情況來看，很多學(xué)生其實(shí)并沒有從根本上理解這種解法的原理,，只是在一樣的畫葫蘆罷了,。

根據(jù)學(xué)生的這一情況，今天又對比例尺的內(nèi)容重新整理了一遍,，其實(shí)關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒有真正的理解比例尺的概念,。例如：比例尺1：500000這是在圖上距離和實(shí)際距離的單位統(tǒng)一的時(shí)候的比，所以在用列方程進(jìn)行解答的時(shí)候,，如何進(jìn)行解設(shè)只要抓住一個(gè)要點(diǎn)：對應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離的單位是相同的才能列出方程,。這樣就不用去顧及怎么設(shè)，只要抓住圖上距離和實(shí)際距離的單位相同就可以了,，怎么設(shè)都是可以解答的,。

對于第二個(gè)問題，倍比關(guān)系的理解,，實(shí)際還是對于比例尺的`理解不夠深,。例如：比例尺1：500000表示的圖上距離是實(shí)際距離的1/500000，實(shí)際距離是圖上距離的500000倍,，圖上的1厘米實(shí)際是5千米,，這就是線段比例尺，在有些問題中利用線段比例尺還會給計(jì)算帶來方便,。

在學(xué)生出現(xiàn)問題之后,，針對學(xué)生的情況，及時(shí)地給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納整理,，會加強(qiáng)學(xué)的理解,，幫助學(xué)生更好的掌握！

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄篇二十二

擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑,。“困而不謀則窮,，窮而不戰(zhàn)則亡”必須改變了,。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。

在教學(xué)中,，雖然想了很多的辦法,，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要有：

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題,，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查。

針對出現(xiàn)的.問題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識特別快,，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。有的今天的學(xué)會了，可是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識太多了，補(bǔ)不過來,。

2,、部分學(xué)生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識,，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。