人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇一

以《語文課程標(biāo)準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年盤錦市中考的實際為指針,，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際,，研究復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),。

二,、備考目標(biāo)

強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞,、名句的默寫,、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,、以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。強化綜合性學(xué)習(xí),、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀,、記敘文、說明文,、議論文和古詩文閱讀,。強化寫作訓(xùn)練，進行必要的作文儲備,，了解考場作文的技巧,。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5——10分。

三,、時段安排

1,、結(jié)束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué),，認真分析課文內(nèi)容,，把握教學(xué)重點，提高課堂效率,，力爭時間短速度快效果優(yōu),。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

2,、回歸教材階段：初步擬定50課時,，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),，關(guān)鍵環(huán)節(jié),，主要抓住二大板塊：

(1)積累運用。以文學(xué)常識,、課內(nèi)詩文,、書下注釋、課后字詞,、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),，過好字音字形、成語,、標(biāo)點符號,、詩詞、名著積累關(guān),。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強學(xué)生的識記,。

(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納,，包括常用文言實詞,、虛詞、通假字,、詞類活用,、古今異義詞、一詞多義等,。

(3)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音,、字形(形近字)、詞語(重點成語,、給出詞語的意思),、文學(xué)常識組成;文言文由字音、字義(通假字,、重點詞語解釋,、一字多義、詞語活用,、古今異義等),、文學(xué)常識、重點句子翻譯,。把答案給學(xué)生,，便于識記。

(4)時間安排

按一個單元1課時分配,、綜合檢測2課時,、評講2課時,、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時,。預(yù)計本階段是課時為50課時,。

3、專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時,，約7個周(4月至5月底),。專題復(fù)習(xí)以盤錦市市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合選定的一種資料有序推進,。

專題一：字音的拼讀,，漢字的識記。

專題二：詞語的理解和運用,。

專題三：句子的仿寫,、修辭、對聯(lián)

專題四：病句(段)的辨析,、修改,、標(biāo)點符號的使用

專題五：古詩文名句的積累與運用(課內(nèi)外)

專題六：文學(xué)常識與名著的閱讀

專題七：語言運用與實踐：綜合性學(xué)習(xí)

專題八：古詩詞賞析

專題九：文言文閱讀

專題十：記敘文閱讀

專題十一：說明文閱讀(科技小品文)

專題十二：議論文閱讀(哲理小品文)

專題十三：命題作文

專題十四：半命題作文

專題十五：材料作文

專題十六：話題作文

導(dǎo)學(xué)案的基本要求：

①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準、考試說明,、考點,、常見的典型題型和案例

②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上

③帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插,，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外,。

4,、綜合訓(xùn)練、查缺補漏,、考前指導(dǎo),。初步擬定20課時，約2個周(6月15日)

5,、考前仿真模擬二套,，考試方法指導(dǎo)、考前學(xué)生心理輔導(dǎo),。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇二

一,、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年盤錦市中考的實際為指針，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實際,，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),。

二、備考目標(biāo)

強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞,、名句的默寫,、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,、以學(xué)會運用為目的進行練習(xí),。強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主,。強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀,、記敘文,、說明文、議論文和古詩文閱讀,。強化寫作訓(xùn)練,，進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧,。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5——10分,。

三、時段安排

1,、結(jié)束新課階段：初步擬定15課時,，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認真分析課文內(nèi)容,，把握教學(xué)重點,，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu),。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè),。

2、回歸教材階段：初步擬定50課時,，約5個周,。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),，關(guān)鍵環(huán)節(jié),，主要抓住二大板塊：

(1)積累運用。以文學(xué)常識,、課內(nèi)詩文,、書下注釋、課后字詞,、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),，過好字音字形,、成語、標(biāo)點符號,、詩詞,、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強學(xué)生的識記,。

(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦,、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞,、虛詞,、通假字、詞類活用,、古今異義詞,、一詞多義等。

(3)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音,、字形(形近字),、詞語(重點成語、給出詞語的意思),、文學(xué)常識組成;文言文由字音,、字義(通假字、重點詞語解釋,、一字多義,、詞語活用、古今異義等),、文學(xué)常識,、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生,，便于識記。

(4)時間安排

按一個單元1課時分配,、綜合檢測2課時,、評講2課時、每冊書10課時安排,。其中九年級上下冊只提供10課時,。預(yù)計本階段是課時為50課時。

3,、專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時,，約7個周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以盤錦市市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí),。結(jié)合選定的一種資料有序推進,。

專題一：字音的拼讀,，漢字的識記。

專題二：詞語的理解和運用,。

專題三：句子的仿寫,、修辭、對聯(lián)

專題四：病句(段)的辨析,、修改,、標(biāo)點符號的使用

專題五：古詩文名句的積累與運用(課內(nèi)外)

專題六：文學(xué)常識與名著的閱讀

專題七：語言運用與實踐：綜合性學(xué)習(xí)

專題八：古詩詞賞析

專題九：文言文閱讀

專題十：記敘文閱讀

專題十一：說明文閱讀(科技小品文)

專題十二：議論文閱讀(哲理小品文)

專題十三：命題作文

專題十四：半命題作文

專題十五：材料作文

專題十六：話題作文

導(dǎo)學(xué)案的基本要求：

①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準、考試說明,、考點,、常見的典型題型和案例

②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上

③帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插,，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練,。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。

4,、綜合訓(xùn)練,、查缺補漏、考前指導(dǎo),。初步擬定20課時,，約2個周(6月15日)

5、考前仿真模擬二套,，考試方法指導(dǎo),、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇三

一,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的中考中,，語文科的成績穩(wěn)中有升,。

二、認真解讀《課程標(biāo)準》,，強化目標(biāo)意識

《語文課程標(biāo)準》是中考命題的直接依據(jù),，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率,，我認為老師自己應(yīng)該先認真解讀《全區(qū)考試說明》,，明確考試方向，洞察考試熱點,，同時學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下,，認真學(xué)習(xí)《全區(qū)考試說明》中所列考項,，明確目標(biāo)，逐項對照,，務(wù)求落實,，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

三,、潛心鉆研中考命題,，探討預(yù)測命題方向。

近兩年我區(qū)中考試題,，在試題結(jié)構(gòu),、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化,。試卷分為“積累”,、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊,。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定,，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查,，到課內(nèi)文言文的閱讀,，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作(話題作文和半命題作文相結(jié)合),。重視考查學(xué)生的知識積累,，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題,、解決問題的能力?，F(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。

(一),、積累部分,。

這一部分又包括：字形字音的掌握，詞語的理解與運用,，修辭手法的理解與運用,，綜合性學(xué)習(xí)，文言詩文的背誦與默寫,。近年來,，隨著中考命題改革的不斷深入,，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用,。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用,。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞,。因此,，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實,，還要“會理解,、能運用、善歸納,、懂遷移”,。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”,，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(每錯一字扣0.5分,，扣完為止)切記：一字出錯，滿“盤”皆輸,。

(二),、文言文部分。

這一部分包括詩詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀,，考試的范圍是初中教讀篇目,。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向,。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍,、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞,、實詞的含義和用法,。實詞則常常考查一詞多義,、古今異義,、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字,、詞,、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,，都要突出要點,，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目,。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果,。從其它省市的中考文言文試題來看，命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選,，“記”和“說”兩種文體也特別受青睞,。答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句,，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答,。也不排除課外文言文的考查，課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段,。內(nèi)容比較淺顯,，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系,，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句,，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答,。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類,。此類題解答思路是：

(1)粗知全文大意,，把握文意的傾向性。

(2)詳知譯句上下文的含義,，并逐字對應(yīng)翻譯,，做好換、留,、刪,、補、調(diào),。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,，這些字詞往往是考試的要點，也是得分點,。

(3)還可由現(xiàn)代詞,、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。

(4)另外還要注意詞類活用,、古今異義,、通假等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句,、省略句,、固定句)。

(5)若直譯不通,，則用意譯,。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想,。

二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,，抓住作者基本的感情立場,，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度,、多側(cè)面思考作答,。

(三)、現(xiàn)代文閱讀部分,。

要把握“考點”,，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇小說,、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇隨筆式的議論文,。因此，在最后復(fù)習(xí)中,，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習(xí),。另外，在閱讀題目的設(shè)置上,，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查,。做題時要讓學(xué)生牢牢地記住：“答案不在你的腦子里,，答案只在原文中”,，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張,。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準,。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選,，二是對閱讀材料的理解和分析,。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句,、段與段之間的聯(lián)系,，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章,，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題,。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案,。比如,，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題,，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題,，二看開頭、結(jié)尾,，三找議論,、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心,。再比如,，學(xué)生認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以讓學(xué)生：先觀察句子的特點及位置,，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意,。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句,，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣,。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法,，所以做閱讀題切忌盲目,。

(四)、作文部分,。

每個星期進行一次寫作訓(xùn)練,，在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。

作文指導(dǎo),，了解說明文,、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,，要求學(xué)生能夠準確地審題,，正確地選材、立意,、結(jié)構(gòu)文章,，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務(wù)，板書正確,，字跡工整,，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇,，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚,。舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人,、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意,、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題,，基本能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力,。

“話題”作文仍然是今年考查的主流,，命題已經(jīng)在悄悄地發(fā)生變化，這個變化就是話題作文與半命題作文相結(jié)合,?？v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書,，熱愛生活,，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內(nèi)容在不斷擴大,，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化,。

因此,，在最后階段要動員學(xué)生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野,、了解時代信息,、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格,、章法技巧，為寫作積累素材,，補充新鮮血液,。雖學(xué)習(xí)比較緊張,，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報。在寫作中,，要善于從大處著眼,，小處入手，大題化小,，以小見大,，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性,。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息,。

要在考場上讓你的作文取得高分，那就要是包裝,，書寫規(guī)范整潔,，不用涂改液，博得閱卷老師第一印象分,。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),，開好頭，結(jié)好尾,，博得閱卷老師愉悅慷慨分,。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語,、時髦新詞入文,，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性,，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,，不鳴則已，一鳴驚人,，博得閱卷老師怦然心跳震撼分,。

三、復(fù)習(xí)進度簡單計劃

第一輪復(fù)習(xí)：4月上旬——4月底,，著重于從課本入手,，依綱扣本，在字,、詞,、句、篇中夯實基礎(chǔ),，特別是古詩詞和文言文全面鋪開,。有要求的古詩文要篇篇默寫,。

第二輪復(fù)習(xí)：(5月上旬—5月底)，進入專題復(fù)習(xí)階段,，即根據(jù)中考命題規(guī)律,，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練,。(記敘文——說明文——議論文),，更要注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)：(6月初—6月上旬),，重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng),，可幫助學(xué)生在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效,，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習(xí),，提高應(yīng)試能力的作用。

第四輪復(fù)習(xí)：(考前一星期沖刺)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，查漏補缺,。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章,，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評講的知識點,，梳理文體知識結(jié)構(gòu)，更好地認識自我,，找到自信,，定能取得優(yōu)異的語文成績。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇四

今年繼續(xù)擔(dān)任初三語文教師,，作為老師的我該如何組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)呢?該怎樣才能做到充分徹底地復(fù)習(xí)初中語文呢?我想,，在訂出計劃之前，有必要了解一下我省中考改革總體趨向和特點,。中考試題以知識立意,，強調(diào)覆蓋面;以能力立意，強調(diào)能力點;以素養(yǎng)立意,，強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,。因此，在中考語文復(fù)習(xí)課中,，我們要幫助學(xué)生鞏固初中階段所學(xué)的知識,，并重新組合知識系統(tǒng)，著重提高學(xué)生應(yīng)用,、遷移知識以解決實際問題的能力,。下面談?wù)勎倚＝衲甑闹锌嫉恼Z文復(fù)習(xí)計劃。

一,、鞏固基礎(chǔ)知識,、基本技能,，注重知識積累。

中考試題的第一板塊是積累與運用,。積累方面主要考查初中階段所學(xué)過的詩詞和文言文課文,。我們先讓學(xué)生明確考查的范圍是教學(xué)大綱推薦的篇目，要求背誦的文言文課文和詩詞有50首,。這么大的知識容量,，學(xué)生不是短時間就能全面掌握的，所以在復(fù)習(xí)的時候必須有一個長期的計劃,，將任務(wù)分散開來,，明確每階段要背誦理解內(nèi)容，并加強默寫(重點是一些有生命力的句子和詩詞名句),。其次讓學(xué)生掌握考試的題型,，中考的文言文詩詞默寫有兩種命題方式：一是填空式默寫，即給出上(下)句,，要求默寫下(上)句,，默寫的句數(shù)用橫線給以提示。二是理解性默寫,，即在題干中提出要求默寫的句子所表達的內(nèi)容,，根據(jù)這一提示內(nèi)容，默出有關(guān)句子,。要把握理解性默寫必須注意以下兩點：一是在理解的基礎(chǔ)上地進行背誦;二是正確理解提示語,。知識運用方面的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生掌握學(xué)過的語文知識,，檢查學(xué)生對常用漢字的掌握情況,，教給學(xué)生修改病句的符號和方法，訓(xùn)練學(xué)生實際交際中的語言表達能力等等,。

二,、掌握方法，加強訓(xùn)練課內(nèi)文言文,，以提高遷移知識的能力,。

中考文言文的分值占有16分，對考生而言,，此乃“兵家必爭之地”,。中考文言文分為課內(nèi)和課外兩部分，考查內(nèi)容既有釋詞,、譯句,，也有對文章基本內(nèi)容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點,、感悟文章的啟示意義等,。如此眾多的考查內(nèi)容,，要有一定的復(fù)習(xí)時間加以保證，因此,，我們在時間的安排上有所提前,，一開學(xué)，我們就對初中階段的文言文進行復(fù)習(xí),，文言文復(fù)習(xí)并非靠突擊,、憑強記就能“大功告成”的。它應(yīng)有一個日積月累的過程,，所以我們強調(diào)學(xué)生平時要勤閱讀,，重視默寫，多讓學(xué)生譯句子,，使之嫻熟于心,。關(guān)于課外文言文復(fù)習(xí)，只要讓學(xué)生平時認真學(xué)好課內(nèi)文言文,，課外文言文也就迎刃而解了,，因為課外的文言文考查大多選取與初三學(xué)生認知水平接近的文章，且考查的詞句在課內(nèi)文言文中很多是出現(xiàn)過的,，考查的目的是檢驗學(xué)生的知識遷移能力,，舉一反三的能力。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中,，我們也要求學(xué)生做一定數(shù)量的課外文言短文,，以便更好地提高學(xué)生的遷移能力,。

三,、增加閱讀量，教會基本的閱讀方法,，提高學(xué)生對文章整體感知,、理解,、領(lǐng)悟能力,。

語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文性在閱讀材料中最能得到體現(xiàn)?，F(xiàn)在中考的閱讀材料或貼近學(xué)生生活實際,，或關(guān)注社會熱點問題,，或順應(yīng)時代發(fā)展要求,，或蘊含人生教育意義,，學(xué)生閱讀這類文章的同時,，情感態(tài)度得到熏陶,，思想觀念受到教育，社會認識得以提高,。因此,，在中考的復(fù)習(xí)中,，我們教師有必要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從學(xué)生的認知水平看,，初三是讀課外書的最佳時機,，因為學(xué)生已有一定的生活積累、知識積累和思辨能力,，讀書效果會更好,。我們會推薦學(xué)生讀一些科普文章、有文化含量的散文,、名著等,。復(fù)習(xí)中，我們教給學(xué)生基本的閱讀方法,，從中考現(xiàn)代文選文來看,，材料全源于課外，說明文,、議論文,、散文各一篇，從考點來看,，淡化文體閱讀,，強調(diào)整體感知和理解領(lǐng)悟。雖然考點發(fā)生了變化,，但我認為教給學(xué)生散文,、說明文、議論文的基本閱讀方法還是必要的,。因為這些方法往往在學(xué)生做閱讀題的時候有著指導(dǎo)的作用,，使學(xué)生在做題的時候有一個方向，不致于瞎摸,。復(fù)習(xí)中,，我們教師也著重培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章能力。在平時的閱讀訓(xùn)練中,，我首先讓學(xué)生探討文章寫什么,，怎么寫、為什么這樣寫,，弄清這三個問題,，對內(nèi)容就有了整體把握。在整體感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生抓住文章的精要句段用心去品讀,、去感受、去理解、去領(lǐng)悟作者感情,、態(tài)度,、觀點等，變整體閱讀為擇優(yōu)選讀,。復(fù)習(xí)中,，我們讓學(xué)生精練閱讀。從往年中考來看,，閱讀材料全源于課外,，課外閱讀的文章練習(xí)很多，不能讓學(xué)生奮戰(zhàn)在題海中,，我結(jié)合教材,，選取了一些難度與課內(nèi)文章相當(dāng)?shù)恼n外閱讀給學(xué)生練習(xí)。我的原則是做閱讀不在于多,，而在于精就可以了,。

四、指導(dǎo)作文寫法,，引導(dǎo)學(xué)生認識生活,、理解生活，加強積累,。

寫作一是指大作文,，二是指放在閱讀題中的對某事或某材料發(fā)表議論性的看法。大作文平時要加強積累,，也就是知識,、情感和資料的積累。這些積累就是素材的積累,。學(xué)生的生活圈子畢竟是局限的,，主要在學(xué)校和家庭，在作文中學(xué)生就只能就地選材,，怎樣使學(xué)生在作文選材中有新意呢?我的做法是讓學(xué)生寫這些平常生活,，但要出自己的獨特體驗,。能否寫好作文除了與個人的生活閱歷有關(guān)外，還和語言的功底有關(guān),，因此,，我鼓勵學(xué)生在作文中多使用一些雅語，當(dāng)然,，語言用得好不好,，與學(xué)生的`文化積累是有很大的關(guān)系的，不是一朝一夕的事情。中考中,，由于題量大,，有些學(xué)生出現(xiàn)寫不完作文的現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中,，我們要訓(xùn)練學(xué)生作文速度,。我讓學(xué)生在50分鐘內(nèi)完成一篇作文，這50分鐘如何分配呢?我要求學(xué)生用10分鐘時間審題,、選材,、構(gòu)思;用40分鐘去寫。當(dāng)然,，這樣的訓(xùn)練要反復(fù)去做,，才能讓學(xué)生成為習(xí)慣。

五,、時間安排：

第一階段：時間8月——8月13日,。內(nèi)容：完成六冊課本內(nèi)生字詞的識記并進行檢測。

第二階段：時間8月14日——9月20日,。內(nèi)容：1,、全六冊古詩文。2,、全六冊文言文,。3、古詩文綜合測試題,。

第三階段：時間9月21日——11月15日,。內(nèi)容：復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，這其間主要按文體分類復(fù)習(xí),，針對本屆初三的特點,，系統(tǒng)地作好知識點、能力點,、考點的穿線歸類工作,。認真研究20__年各地中考試題的規(guī)律性、閃光點,。認真研究語文學(xué)科和其它學(xué)科的聯(lián)系;認真研究語文學(xué)科和生活的聯(lián)系,。注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，注重學(xué)生聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練,。做到課內(nèi)課外結(jié)合，有針對性的做好課外語段的閱讀訓(xùn)練,。切忌題海戰(zhàn)術(shù),，決不搞單一的試題訓(xùn)練。

第四階段：時間11月16日——12月16日。內(nèi)容：復(fù)習(xí)作文,。

第五階段：時間12月到放假,。內(nèi)容：綜合測試

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇五

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示,，更是一次選拔性考試,，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,，在中考中取得理想的成績，全組語文教師團結(jié)協(xié)作,，研究新課標(biāo)精神,，研究近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍,，積極準備應(yīng)對策略,，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計劃擬定如下：

一、新學(xué)期開始

2月25日開始,，復(fù)習(xí)周數(shù)為17周

二,、指導(dǎo)思想

以語文課程標(biāo)準和河北省中考考試說明為指針，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實際,，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì),。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念,，通過復(fù)習(xí),，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學(xué)生獲得長足進步,，力爭在今年的中考中,，平均分、及格率,、優(yōu)秀率都能保持住20__語文中考成績的位置,。今年爭取優(yōu)秀率100%，優(yōu)秀率,、及格率保持區(qū)位置前2名。

四、復(fù)習(xí)原則

通過對20__年各地中考語文試題的分析,，《20__年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說明》的認真研讀,，我們在20__年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1.進一步認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準和中考命題說明,，做到備考有的放矢,，尤其研究課標(biāo)和中考說明近三年的異同。

中考命題是遵守課標(biāo)守本的,，必須認真分析,，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容,，減少盲目性,。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標(biāo),、立意,、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準等等,，都值得我們認真地加以研究,。

2.學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò),。

語文學(xué)科不同其他學(xué)科,，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng),，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識,、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3,、團結(jié)協(xié)作,，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí),、取長補短的原則,，加強我們兩個教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚經(jīng)安中學(xué)團隊精神,，爭取共同進步,。

五、時間安排

整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段：

全面復(fù)習(xí)階段(2月25月到4月中旬---1至7周)：全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的基本文言文篇目,、古詩詞篇目和所要考到的考點,、說明文閱讀考點。完成基礎(chǔ)板塊復(fù)習(xí),。

重點突破階段(4月中旬到5月中旬)：進行各個考點的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點撥與檢測,，重點在于議論文的記敘文和作文的專項復(fù)習(xí),，尤其是各區(qū)一模試卷的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高,。完成第二輪復(fù)習(xí),。

查漏補缺階段(5月中旬到6月中旬)：進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模)，最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進行檢測,，作文定時,、定型練習(xí)。完成第三輪復(fù)習(xí),。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇六

1,、回歸課本，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

20__年初三語文中考復(fù)習(xí)計劃從課本基礎(chǔ)出發(fā),，以夯實基礎(chǔ)為主要目的,，延伸課外知識，通過對課本知識的系統(tǒng)梳理,，確定明確的學(xué)習(xí)達成目標(biāo),，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和語文專業(yè)技能。

2,、夯實基礎(chǔ)知識,，多讀著名刊物

語文常見的基礎(chǔ)知識有字音、成語,，在中考的語文考試中,，有很多易讀錯字音、同音字,、形近字等,，平時要多注意這方面知識的積累，注重歸納梳理和總結(jié),，此外,，還應(yīng)多讀著名刊物，對于一些優(yōu)美的句子最好能做到記憶,，提升自己的語言知識水平和寫作水平,。

3、重視詩歌和文言文,，注重語言積累

詩歌和文言文是語文考試中比較難理解的一部分,，誦讀詩歌不僅能很好的理解詩歌所要表達的意境，更能增強個人的語言表達和寫作能力,，要明確詩歌鑒賞常見中考題型歸納及答題技巧總結(jié),，多讀多背。文言文要區(qū)分實詞和虛詞,，梳理重難點,，培養(yǎng)自己對詞類活用,、文言句式翻譯的能力。

4,、找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

在緊張的初三學(xué)習(xí)中,，要做好合理的復(fù)習(xí)計劃,，能夠科學(xué)的安排自己的時間，學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心,，要從根本上提升自己的學(xué)習(xí)興趣,，捷登通過一對一前后期精準管控，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能夠幫助學(xué)員最大程度的利用好時間,，從根本上解決學(xué)員提升障礙。

5,、調(diào)整學(xué)員心態(tài),，科學(xué)應(yīng)對中考

初三語文整體上的學(xué)習(xí)，在整個初中階段無論是難度還是數(shù)量上都達到了頂峰,，當(dāng)學(xué)員面臨家長期望和中考壓力時,，心態(tài)上易出現(xiàn)焦躁、煩悶等不良的現(xiàn)象,。在此,，提醒各位家長千萬不要驚慌，可以自行或者請專業(yè)的學(xué)科心理老師,，正確合理的疏導(dǎo)孩子的不良情緒,，以排解孩子心中的壓力。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇七

1,、梳理字詞法,。同學(xué)們可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進行篩選。著重對九年級下冊到七年級上冊教材中的生字詞與常用詞進行歸類,，用作文本抄寫并聽寫,。做到“正確、規(guī)范,、美觀”,。詞語理解，要放在一定的語言環(huán)境中去進行,，形成在具體語言環(huán)境中靈活運用的能力,。

2、詩文默寫檢查法,。每冊教材復(fù)習(xí)時古詩文默寫都是重點,，要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，防止死記硬背。應(yīng)在背誦全文或全詩的基礎(chǔ)上,，對重點句作理解性的背誦,，同時要勤于動筆以求準確，還要加強書寫的規(guī)范和工整,。抽時間進行小測驗以加強鞏固,。

3、文言文閱讀指導(dǎo)法,。古詩文的重點篇目復(fù)習(xí)要做到“字字過關(guān),，句句過關(guān)，篇篇過關(guān)”,，循環(huán)檢測,，逐一落實。課外文言閱讀篇

目浩如煙海,，實在難以把握,，只有用課內(nèi)已有知識解決課外問題，因此對于非基本篇目也要通讀一遍,，然后重點掌握常用實詞和虛詞,，這樣夯實基礎(chǔ)，可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙,。

4,、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習(xí)時采取劃分文體歸類的方法,，以教材課文作載體,，對其相應(yīng)的知識能力點逐點復(fù)習(xí)。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類,，教師先教學(xué)生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識,，記敘文、議論文,、說明文等,，每篇文章確立一個閱讀方法的切入點，精練內(nèi)化,，融會貫通,。

第二階段：專題突破，強化訓(xùn)練(4月21日—5月20日),，明確中考語文130分的分值分配,，按照我們語文中考試題的板塊進行復(fù)習(xí)：

1、語言積累與運用：

①字音,、字形及書寫;

②詞語(包括詞語的理解,、詞語的運用);

③標(biāo)點;

④修辭;

⑤句子(含語病的辨析與修改,、仿寫、補寫,、續(xù)寫);

⑥文學(xué)常識,、名著;

⑦古詩文積累;

⑧語言運用：信息提取、語意理解,、品聯(lián)寫對,、標(biāo)語廣告、圖表漫畫,、口語交際;

⑨綜合探究,。對這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法,。

2,、對現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，我們首先給學(xué)生明確考點,，然后進行專項訓(xùn)練,。散文復(fù)習(xí)、小說復(fù)習(xí),、議論文復(fù)習(xí),、說明文復(fù)習(xí)、文言文復(fù)習(xí),、古詩復(fù)習(xí),，抓住每種文體的性質(zhì)，從特點,、修辭,、詞語、句子分析等方面結(jié)合文章講解復(fù)習(xí),。

3,、作文復(fù)習(xí)：作為語文的半壁江山，作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)過程的始終,。中考作文從形式上有：話題作文,、材料作文、半命題作文和命題作文等等,。要得高分,，不僅需要解決表達技巧的問題，更重要的是積累,。我們主要從以下幾方面入手：

(1)多讀美文,，拓寬視野，厚積而薄發(fā),。我們要求學(xué)生每天抽出飯前飯后和睡前時間多次反復(fù)讀一篇文質(zhì)兼美,、短小雋永的好文章,，進行積累。

(2)讓學(xué)生從讀報中搜集新鮮的寫作素材,，激活思維,，深刻思想，同時也保障考場作文有鮮活的時代氣息,。

(3)寫結(jié)構(gòu)提綱,。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思，每周我們保障一篇作文,，要求只寫文章開頭,、結(jié)尾，中間內(nèi)容列提綱或概述,。另外,，還要注重時代的敏感性，把握時代脈搏,，與時俱進,，綜合創(chuàng)新。

第三階段：綜合模擬,，提升能力,。(5月21日——6月13日)多做幾套中考模擬題，多點評幾種題型,，多總結(jié)答題技巧,，多見識中考范文，著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識,。

再者,，字跡工整、書寫規(guī)范,、卷面整潔的文章肯定會讓評卷老師賞心悅目,，會多給一點“印象分”。因此,，考場作文的文面顯得尤為重要,，不可等閑視之。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇八

一,、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準》以及《語文考試說明》為指針,，以能力要點為依托，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實際,，研討復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，兼顧各個層次,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),，順利完成08年中考的目標(biāo)任務(wù)。

二,、備考目標(biāo)：

1,、強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞,、名句的默寫,，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運用為目的進行練習(xí),。

2,、強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的`聯(lián)系為主,。

3、強化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀,。

4、強化寫作審題指導(dǎo),，進行作文儲備，了解考場作文的技巧,。

三,、關(guān)于下學(xué)期的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的三個輪次：

第一輪復(fù)習(xí)(3.20——4.20)

第二輪復(fù)習(xí)(4.22——5.15)

第三輪復(fù)習(xí)(5.16——6.10)

回扣課本，落實基礎(chǔ)(6.11----6.19)

四,、第一輪復(fù)習(xí)策略：

明確考點(邊引導(dǎo)學(xué)生明確考點范圍,，邊進行板塊復(fù)習(xí)，避免無效勞動)

夯實基礎(chǔ)(立足課本,，扎實掌握課本文言文知識)

鞏固根本(緊抓閱讀和寫作不放松)

歸納方法(對文言文釋義和翻譯,、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法)

強調(diào)規(guī)范(強調(diào)審題、思考分析和表達的規(guī)范,，避免無謂失分)

點面結(jié)合(以專題訓(xùn)練為主,，試題模擬作輔助，專題吃準考點,，試題反饋診斷)

五,、預(yù)期目標(biāo)：

1、綜合學(xué)習(xí)板塊：對標(biāo)語,、主題詞,、口號、宣傳語和選題角度等能夠準確把握，能夠準確把握綜合探究型題目,，口語交際能把握文明禮貌用語,，要點回答完整，能夠靈活應(yīng)對,。

2,、基礎(chǔ)小題：適當(dāng)訓(xùn)練，掌握一定解題規(guī)律,。

3,、文言文：夯實常用文言實詞，注意歸納一詞多義,，有價值的通假字,，有實在意義的常用虛詞;準確翻譯課文中的有代表性的語句，留心歸納特殊句式的翻譯,。準確把握文章內(nèi)容主旨,。

4、綜合閱讀：學(xué)生明確考點及命題方式,，準確篩選和整合信息,，摸索行之有效的閱讀做題方法。

5,、精讀：學(xué)生明確考點及命題方式,，準確把握命題意圖，加強各種文體(除詩歌,、戲劇),，尤其是文學(xué)作品的適應(yīng)性訓(xùn)練。

6,、作文：對不同的作文命題方式(尤其是材料作文)進行再認識,，準確把握命題意圖，避免跑題,。力求切題,，文體規(guī)范，內(nèi)容充實,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇九

1,、背景

(1)新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗,，語文課程的性質(zhì)與地位,，語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受,。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去,，還有很長的路要走,。

(2)黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型,，從去年開始,，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定,。

(3)我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材,，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想,，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它,，是新學(xué)期初三語文教學(xué)必須研究的課題,。

(4)初三教學(xué)時間短，各門功課都將進入總復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。

(5)家長和社會對教育的期望值不斷提高,，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力,。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個逐漸積累的過程,，學(xué)生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破,，有待我們作出努力,。

2、現(xiàn)狀

從教師方面看：

實施新課程一年多來,，通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論,，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點,。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固,，加上操作層面上存在的一些誤區(qū),，在實際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為,，具體表現(xiàn)為

(1)教師的主導(dǎo)意識太強,，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán),，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動的空間很小，學(xué)生基本上還是忠實的聽眾。

(2)教師放棄對學(xué)生的指導(dǎo)點撥權(quán)利,，任由學(xué)生自由發(fā)揮,，對學(xué)生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析,，都給以肯定回答,，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量,。

(3)課內(nèi)陣地丟失,，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末，搭花架子,，對學(xué)生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助,。

(4)把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無必要,，逢課必用,，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究,，結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn),，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看,。

從學(xué)生方面看：

(1)語文積累貧乏,，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解,。

(2)思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性,。

(3)閱讀理解能力,、文字組織和表達能力、寫作能力不強,。

(4)語文習(xí)慣較差,，讀書缺乏耐心，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范,。

(5)語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

(二)措施和設(shè)想

總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活,，微觀上要實,。

宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué),，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性,。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個重要問題：

1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么?

新課標(biāo)認為閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。

2,、閱讀教學(xué)要注意什么問題?

閱讀教學(xué)要注意：

(1)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。

(2)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以拓展他們的思維空間。

(3)閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀,，讓學(xué)生學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。

(4)語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng),、集中的教學(xué),，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。

(5)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。

3,、怎樣處理好教師,、學(xué)生和文本三者的關(guān)系?

在教學(xué)中,，要保證學(xué)生生的主體地位，要重視文本的特殊作用,，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢,。

微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上,，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進行扎實有效的訓(xùn)練,。

具體做法設(shè)想是： (三讀三提升)

1,、重精讀，抓略讀,，促泛讀,。

重精讀，就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好教材的切入點,，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練,。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課,，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財,，只會引起學(xué)生的厭倦,，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失,，實在是得不償失,。

要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解,。本冊教材共有六個單元,，所選篇目都有很強的文學(xué)性，教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性,、審美性和創(chuàng)造性等特點,，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展,。

第一單元學(xué)習(xí)當(dāng)代詩歌和外國詩歌,。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話,。教學(xué)時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想、語言,、節(jié)奏,、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力,。

第二單元學(xué)習(xí)中外散文,。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫，品味精妙的語言,。

第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇,。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫,、語言描寫,。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

第四單元學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點是分析人物形象,。教學(xué)時要從戲劇沖突入手,，通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界，同時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境,。

第五單元學(xué)習(xí)古代詩文,。重點是在前面五冊的基礎(chǔ)上進一步延伸拓展和強化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力,。教學(xué)時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：

(1)生字生詞或好詞佳句,。

(2)文章主要內(nèi)容概括,。

(3)評點賞析

(4)質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查,，或利用課堂時間,，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論,，達成共識,。

促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時間讀書看報,，至少瀏覽一份晚報,，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話,，利用早自習(xí)時間進行適當(dāng)交流,。

2、提升思想,，提升語言,，提升技巧。

提升思想,，有四個目標(biāo)：

(1)面對生活或語言材料會展開思考,。就是說要讓學(xué)生習(xí)慣于思考，不人云亦云,，不全盤接收,。

(2)面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學(xué)生有思考的方法,，不偏激,，講辨證。

(3)面對生活或語言材料會多向思考,。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度,，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維,，又會發(fā)散思維,。

(4)面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學(xué)生能抓住事物的本質(zhì),，見人之所未見,，思人之所未思，感人之所未感,。

要提升學(xué)生的思想,，主要有三條途徑：

(1)讀好書,。是指讀好課文，讀好書報,。課文和課外的精美讀物,，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓,，讀好這些文章,，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學(xué)生去進行新的思考,。

(2)勤體驗,。啟發(fā)學(xué)生從體驗中激發(fā)思想?？梢泽w驗直接生活,，也可以體驗間接生活(如文本生活和媒體傳達的生活)。

(3)多碰撞,。創(chuàng)造各種條件,，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論,，善于傾聽和反思,，從中迸發(fā)思想的火花。

提升語言,。有了思想,，必須憑借語言去表達。提升學(xué)生的語言,，就是要在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙,，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去,，而要追求說得巧,，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個意識：

(1)求優(yōu)意識,。不只求過得去,，還講過得硬。(“春風(fēng)有過江南岸”是過得去,，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過得硬,。)

(2)求精意識。就是以一言勝多言,，講究“經(jīng)濟效益”,。(文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”)

(3)求美意識。不管寫什么文章,，都力求語言精彩,，富有文采，讓精美的比喻,，恰當(dāng)?shù)目鋸?，生動的擬人，整齊的對偶,，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中,。

提升技巧,。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，但是讀書,、思考,、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法,，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍,。

如(1)讀書技巧(精讀、略讀,、泛讀;朗讀,、默讀;理解性閱讀，欣賞性閱讀,，創(chuàng)造性閱讀等);

(2)思維技巧(順向思維,、逆向思維、發(fā)散思維,、多向思維等);

(3)復(fù)習(xí)技巧(整體設(shè)計技巧,、由此及彼技巧、融會貫通技巧等);

(4)解題技巧

審題：三讀三思――讀題干,，思考命題意圖;讀要求,，明確解題方向;讀材料，思考蘊含的解題信息,。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累,，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路,，比較中分出條理,。

作答：三細三清――細心作答，不偏題意,，做到思路清;細心推敲,，不漏要點，做到表述清;細心組織，不漏標(biāo)點,，不寫錯字,，不亂圖亂改，做到書寫清,。

復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定,，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時，思想堅定,，戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時,，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機,。)

以上所談,，只是自己的一點思考和設(shè)想，近供各位老師參考,，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實踐,，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量,，拿出一個更全面,、更完整、更有針對性的教學(xué)計劃來,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十

一,、指導(dǎo)思想

以《新語文課程標(biāo)準》和省考綱為依據(jù)，立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實際,，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo),。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識,，實現(xiàn)知識到能力的遷移,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績,。

具體目標(biāo)：

1,、強化語言運用能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續(xù)寫的能力;以及根據(jù)設(shè)置語境,，簡明,、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等,。

2,、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累,，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,，還包括詞語的積累，名言警句的,、俗語,、諺語的積累。語言積累,，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗，通過考試考查學(xué)生語言的積累,，是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí),、改善語文教學(xué)的極好的方式。

3,、強化名著閱讀的訓(xùn)練,。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著,。

4,、強化閱讀訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧,、語言的組織表達訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累,，作者思想情感的體悟。

5,、強化寫作指導(dǎo),。把握命題特點，注重作文材料的儲備,，了解考場作文的技巧,，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意,，文采斐然的作文,。

三、復(fù)習(xí)宗旨：

夯實基礎(chǔ) 提升能力 整體推進 力求突破

四,、具體措施

1,、全體參與,，分層達標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”,，后進生需“扶”,。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié),，一步步進行訓(xùn)練完善,，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2,、理清頭緒,，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目,，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果,。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo),。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時,，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”,，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成,，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

3、講練結(jié)合,，夯實基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練,。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞,，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點,，三是文言文和古詩詞,，四是文學(xué)名著和常識。練,，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到熟練掌握,。

具體做法是：

(1)重點字詞,，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理,，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練,，每冊用一課時左右時間,。

(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目,，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況,，讓他們背誦,、默寫，做個人人過關(guān),。課時以考綱所指定的篇目多少而定,。

(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫,，訓(xùn)練從三個方面入手,，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫,，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫,，背,，要盡量做倒背如流。

(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識,。

(5)作文訓(xùn)練,，每周至少講練一次，先評講上次作文,，再指導(dǎo)本次作文,，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。

(6)名著導(dǎo)讀的講練,，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講,。

五、復(fù)習(xí)步驟

1,、重精讀，抓略讀,，促泛讀,。

重精讀,，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好教材的切入點,，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書,、思考和訓(xùn)練。

2,、學(xué)習(xí)中外散文。教師選取精美的中外散文,，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,，品味精妙的語言。

3,、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫、語言描寫,。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4,、古代詩文,。重點是在前面幾冊的基礎(chǔ)上進一步延伸拓展和強化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣,、方法和能力。教學(xué)時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

抓略讀,，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：

(1)生字生詞或好詞佳句,。

(2)文章主要內(nèi)容概括。

(3)評點賞析,。

(4)質(zhì)疑問難,。

教師可以采取抽查的方式檢查,，或利用課堂時間,，或利用課外復(fù)習(xí)時間,，集體就某些有價值的共性問題展開討論,，達成共識,。

促泛讀,，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報,，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,，有條件的話，利用早自習(xí)時間進行適當(dāng)交流,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十一

語文把所有要求背的全背熟,，文言文的會默寫。數(shù)學(xué)對已學(xué)內(nèi)容作總結(jié),，經(jīng)典題型不看答案再做一遍。外語復(fù)習(xí)單詞時,，recite主要文斷，并復(fù)習(xí)資料書語法點。

當(dāng)中考進入倒計時,，學(xué)生們的心情也變得極為復(fù)雜，真可謂“數(shù)年寒窗苦,，只待今朝試”,，其緊張和壓力也往往達到最高值,。此時，每個考生都希望以最佳狀態(tài)走入考場,，發(fā)揮出最好的水平,。怎樣才能保持臨考前的最佳狀態(tài)呢?

一,、克服考前易出現(xiàn)的幾種不良習(xí)慣

1.做難題

有些同學(xué)在考前覺得自己復(fù)習(xí)得很不充分，所以在考前仍然在做大量難題,。他們一般有這樣的心理:“如果我做會了這些難題,，萬一考試時出現(xiàn)了某道題,，我不是撿了一個便宜嗎?”事實上，考前做難題有害無益,。因為：

第一，做難題會影響你的自信,，產(chǎn)生消極的心理暗示,。本來你正準備以正常的自信心態(tài)迎接考試,，可復(fù)習(xí)中突然遇到了難題，你不由得變得心中無底了,，你會自己嚇唬自己,，深信考試必出這種難題。實踐證明,，你所深信的“難題必考”的假定,，十有_是不準的,。

第二,，做難題會打亂你的整個思路。知識是成體系的,，理解了才能得以運用。由于做難題使你無暇整理自己的思路,，到了考場上頭腦易發(fā)生混亂。

第三,，做難題會耗費大量精力,，使你得不到適當(dāng)?shù)男菹?。考前的主要任?wù)是調(diào)整心態(tài),，適當(dāng)休息，整理思路,，如果做難題，勢必會造成大腦過度興奮,，到了考試時則有可能使你感到疲勞，力不從心了,。

2.開夜車

有些同學(xué)在考前拚命抓緊時間，可謂是分秒必爭,。常常是挑燈夜戰(zhàn),，處于極度興奮狀態(tài),。這種提前興奮是非常危險的，它很有可能使你陷入身心疲勞,，還會使你思維不清晰。

此外,，考前熬夜的人，在考試期間會出現(xiàn)生物鐘紊亂的現(xiàn)象,。熬夜必遲起,，而考試則是早晨8點，你勉強起床,，毫無食欲,，昏昏沉沉,，怎么能答好題呢?

3.看弱點

有些同學(xué)在平時復(fù)習(xí)時缺少計劃性和系統(tǒng)性,，覺得自己還可以。但到考前幾天,，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點：這些單詞怎么沒印象，這個題還不會做,，這個公式還沒有背上……于是便重新開始復(fù)習(xí)。一旦進了考場必然大腦亂作一團,，原來會的知識也記不起來了，一走出考場,，什么都想起來了，可為時已晚,。

所以，在考前無論發(fā)現(xiàn)了什么弱點,，都不要過多地去想,，要有一個平常心：反正已復(fù)習(xí)這么長時間，該掌握的大概都掌握了，沒有掌握的著急也來不及了,。不可能什么都會,，只要正常發(fā)揮,，就不會有大問題。現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識的時候,，而不是再學(xué)習(xí)新知識的時候。

二,、科學(xué)安排好考前一周的復(fù)習(xí)

考前的復(fù)習(xí)與平時的學(xué)習(xí),，其策略是有差別的,，具體來說考前的復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.制定一個短期復(fù)習(xí)計劃

制定復(fù)習(xí)計劃,，首先要考慮到考試的順序，即復(fù)習(xí)的順序應(yīng)同考試的順序一致,。有的同學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃的原則是后考的學(xué)科先復(fù)習(xí)，先考的學(xué)科后復(fù)習(xí),。從心理學(xué)角度來說，這樣安排無論對先考的學(xué)科還是對后考的學(xué)科都是不利的,。那么，臨考前一周的復(fù)習(xí)計劃如何制定呢?假設(shè)考試順序是：9日的考試科目是a,、b科,，10日的考試科目是c,、d科,，11日考試的科目是e,、f科。那么,，復(fù)習(xí)的安排應(yīng)是：3日復(fù)習(xí)a、b科,，4日復(fù)習(xí)c,、d科,，5日復(fù)習(xí)e、f科,，6日再復(fù)習(xí)a,、b科，7日再復(fù)習(xí)c,、d科,，8日再復(fù)習(xí)e、f科,。

上述計劃的另一特點是分散復(fù)習(xí),，因為集中復(fù)習(xí)易使大腦皮層疲勞，而分散復(fù)習(xí)可以轉(zhuǎn)換皮層的興奮區(qū),，復(fù)習(xí)的效果比較好,。

2.確定考前復(fù)習(xí)的側(cè)重點

在考前有限的時間里，不可能把所學(xué)的內(nèi)容都面面俱到地復(fù)習(xí)一遍,，所以這時的復(fù)習(xí)應(yīng)有側(cè)重點?？梢钥紤]以下幾個方面：

(1)考試大綱和考試說明要求掌握的內(nèi)容;

(2)考前老師看重和強調(diào)的內(nèi)容;

(3)針對自身的弱點，應(yīng)注重加強這方面知識的復(fù)習(xí),。

3.閱讀以前的各科考試試卷

通過閱讀以前的試卷，可以了解命題的規(guī)律,，比如說上一年壓軸題是二次函數(shù),、方程綜合題,，那么這種題型今年作為大題可能性不大,。這樣為自己的復(fù)習(xí)提供一定的線索。

另外,，熟悉以往的考題也是了解題型的過程，對于一個考生來說,，熟悉各類題型,，可以防止考場上措手不及。

三,、如何保持考前最佳的身心狀態(tài)

考前的臨考狀態(tài),，包括兩個方面:身體狀態(tài)和心理狀態(tài)。要想精神飽滿地走進考場,，必須身心兩方面都達到最佳狀態(tài)。

(一)保持良好的心態(tài)

1.對自己要有充分的信心

就是要樹立一個“信念”,，即“我一定能考出最佳水平”，這并不是盲目樂觀而是一種積極的自我心理暗示,。心理學(xué)研究表明,，這種積極的自我心理暗示,，可可以使人樂觀、勇敢,、有效地面對各種困難,。

2.樹立正確的考試觀

考前對“能不能考上重點中學(xué)”，“考不上重點中學(xué)怎么辦”這類問題不要想得太多,，應(yīng)把思想集中到復(fù)習(xí)及答題中去,，使自己以平和的心態(tài)走進考場.

3.不要過分關(guān)注周圍人的言行

另外，考試之前,，如果你的情緒很緊張，還可以采用以下的方法來緩解,。

(1)找朋友交流;

(2)寫出自己的擔(dān)憂;

(3)適當(dāng)?shù)芈犚魳?。心理學(xué)研究表明，動人的音樂,，能使人消除疲勞,，緩解緊張情緒;

(4)為考試做準備。與其緊張,，不如想能為自己做點什么,。例如檢查考試的必備物品,，考前一天去考場看一看,，熟悉一下考場周圍的環(huán)境.最后,，不要忘記提前一些時間從家中出發(fā)，以防路上遇到意外情況而耽誤了考試,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十二

一,、指導(dǎo)思想

以語文課程標(biāo)準和中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際,，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí),，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力,。使每位學(xué)生獲得長足進步，力爭在今年的中考中,，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進步,。

三、復(fù)習(xí)原則

通過對20__年各地中考語文試題的分析,，我們在20__年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1,、進一步認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準和中考命題說明，做到備考有的放矢,。

中考命題是遵綱守本的',，必須認真分析，明晰,、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容,，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的,，各個試題的測試目標(biāo),、立意,、設(shè)問角度以及答案,、評分標(biāo)準等等，都值得我們認真地加以研究,。

2、學(xué)會分類整理,，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

語文學(xué)科不同其他學(xué)科,，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng),，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識,、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3,、團結(jié)協(xié)作,，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí),、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步,，努力朝著統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí),、統(tǒng)一課件,。

四、時間安排

(一)整個復(fù)習(xí)過程分為3個階段：

第一輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本,，系統(tǒng)歸納,，專題復(fù)習(xí)，重抓基礎(chǔ),。(3月——4月下旬)

第二輪查漏補缺階段(5上旬月到6月上旬)：進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模,、區(qū)模、市模,、省模)的形式進行檢測。

第三輪自主復(fù)習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識,，查缺補漏為主。

(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容,、課時安排、復(fù)習(xí)順序

一,、早自習(xí)進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞,，現(xiàn)代文字詞檢測。

第一輪：3月至四月下旬,，五十篇古詩文，篇篇過關(guān),，人人過關(guān)。

第二輪：5月,，練習(xí)檢測，以專題試卷和各復(fù)習(xí)資料中默寫訓(xùn)練題為主,。

第三輪：6月初至中考，劃出重點句子,，學(xué)生突出重點內(nèi)容再次鞏固,。

二,、文言文復(fù)習(xí)(16課時)

1、全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的基本文言文篇目,。(7課時)

每篇過一遍，圈出關(guān)鍵實詞和虛詞,，學(xué)生加以掌握,。課外習(xí)題以《課外文言文閱讀》為主,。

2,、文言知識點復(fù)習(xí)(課件)：4大塊實詞(2課時);

7個虛詞(1課時);

4種句式(1課時);

節(jié)奏劃分(2課時)練習(xí)2課時;

古詩詞賞析：4課時。練習(xí)以《贏在中考》為主,。

三,、語言運用：(10課時,、課件)

1,、字形,、字音,、詞語,、成語：1課時

2、病句的辨析與修改：2課時

3,、語序排列：1課時

4、句式變換：1課時

5,、仿句與對聯(lián)：1課時

6、標(biāo)語,、廣告、臺詞,、短信、開場白：1課時

7,、新聞標(biāo)題,、口語交際：1課時

8,、圖表轉(zhuǎn)換：1課時

9,、名著導(dǎo)讀：1課時

10,、合性學(xué)習(xí)：1課時

四,、現(xiàn)代閱讀

(一)、記敘文(16課時)

1,、文意把握：4課時

2,、要點概括：4課時

3、內(nèi)容探究：4課時

4,、作品感受：4課時

(二)、說明文閱讀(4課時)

1,、判斷說明對象及特征：1課時

2,、掌握說明順序及方法和作用：2課時

3、正確劃分文章的結(jié)構(gòu),，理解說明語言的準確性,、嚴謹性：1課時

(三)、議論文(5課時)

1,、論點的辨析、提取,、歸納：1課時

2,、論據(jù)的認識、分析,、添加：1課時

3,、論證方法的辨析及作用：1課時

4、論證的結(jié)構(gòu)的理清和劃分：1課時

5,、論證方式的把握,、議論文語言的準確和嚴謹：1課時

五,、作文(20課時)(作文指導(dǎo)課用課件)

專題一：卷面整潔：專題二：審題準確

專題三：構(gòu)思精巧專題四：立意高遠

專題五：選材典型專題劉：文脈清晰

專題七：表達文采專題八：格式創(chuàng)新

專題九：風(fēng)頭開篇專題10：豹尾收篇

每周當(dāng)堂訓(xùn)練一篇作文，時間為一節(jié)課,，作文指導(dǎo)課一節(jié),。題目來源在《贏在中考》。

以上內(nèi)容的完成時間為四月底,，五月初,。

第二輪復(fù)習(xí)：試卷，來源區(qū)三套試卷,，市模擬卷四套，省樣卷八套,，《贏在中考》三套,，適應(yīng)考試卷一套,，各地信息卷挑選幾套用。

以上內(nèi)容的完成時間為五月底六月初,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十三

一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

(1)導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向,，要在深入研究新大綱、課程標(biāo)準,、考綱,、教材、市中考語文命題的思路,、原則、內(nèi)容,、題型以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法,，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向,。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的方法,、解題的思路和方法上,，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo),。最終提高學(xué)生的中考成績。

(2)整理歸類：以“大綱”為依據(jù),，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把知識系統(tǒng)化,、條理化,、簡單化,。

(3)訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力,、理解能力、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力,。

二、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：

根據(jù)我校學(xué)生實際特點,以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語文教學(xué)重點落實課堂這個主陣地,重視加強日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高,。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大,，應(yīng)針對不同學(xué)生,，給以不同指導(dǎo)?；A(chǔ)比較好的學(xué)生，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí),，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，練習(xí)的難度小一些，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí),。

根據(jù)九年級上期期終考試成績的具體分析，我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差,，進而造成理解和綜合實踐能力跟不上，現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機和壓力,。仔細思考一下，目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校,、年部、教師,、家長等各方面的力量加強對學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，讓他們真正認識到時間的緊迫和任務(wù)的重大,，促使他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法，有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來,。并且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想,，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路，根據(jù)自己的實際情況全面開展學(xué)科復(fù)習(xí),，以期中考交上一份滿意的答卷,。

三,、復(fù)習(xí)總安排

第一階段：從3月1日到4月30日,，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點,。

第二階段：從5月1日到6月10日，進行各個考點的專題檢測與點撥,，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。

第三階段：從6月11日到6月27日,，進行綜合測試與知識點的查漏補缺,。以中考模擬題的形式進行檢測,。

四,、 把握中考命題規(guī)律

語文試卷共三大部分，積累運用,、閱讀,、寫作。

(一)積累和運用,，是語文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，也是中考試卷中必不可少的有機組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位,。積累和運用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大,，但它卻有著較為龐大的隊伍，涉及到語音,、文字,、詞語、句子、標(biāo)點符號,、文學(xué),、文化常識、古典詩文,、口語交際,、綜合實踐、古詩鑒賞等許多內(nèi)容,。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字,，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤,，根據(jù)語境填寫詞語，辨析詞語含義,，續(xù)寫句子,，仿寫句子，修改病句,，辨析標(biāo)點符號正誤,，背誦默寫古典詩文,，名著閱讀積累,，口語交際,，對聯(lián)文化,，文化常識和文學(xué)常識的識記等等。題型有選擇題,、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

這部分試題,，呈現(xiàn)出以下主要特點：

一是重視語言文字的積累，考查語文基礎(chǔ)知識,。語言文字的積累，主要是語音,、文字和詞匯的積累,。新課標(biāo)要求,，初中學(xué)生要“累計認識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫”,。沒有一定數(shù)目的識字量，閱讀,、寫作都是一句空話,。二是強化古典詩文的背誦默寫，考查文化積累,。優(yōu)秀古典詩文積累的多少，往往是一個學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志,。有了一定篇目優(yōu)秀古典詩文的積累,，學(xué)生在語言、文化,、文學(xué)等方面就會有較深厚的積淀,，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡單的默寫,，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫,，還有根據(jù)實際語境的運用性默寫等,。三是立足于具體語境，考查語言運用能力,。對于語言運用的考查,，注重的是實踐運用,，所以,，試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運用能力,，如詞語的準確使用，病句的修改,，句子的簡明,、連貫和得體，仿寫句子，對對聯(lián),，標(biāo)點符號的使用，口語交際等,，涉及到詞語,、句子,、語法,、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識。四是加大綜合實踐性,，全面考查語文素養(yǎng),。除傳統(tǒng)的、單一的考查某一方面的知識或能力試題以外,，近年來語段綜合題一直是一個亮點。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個支點,。我們要關(guān)注現(xiàn)實生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象,，如發(fā)手機短信，撰寫廣告語,、廣播稿、標(biāo)語,、對聯(lián)，制定活動方案,，看圖表寫說明文字,，評說生活中的語言現(xiàn)象等?！熬C合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光,、人文歷史、風(fēng)俗民情,，以及學(xué)?；顒印?/p>

(二)閱讀部分,，是中考語文試卷中的重頭戲,，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。

文言文閱讀一般占10-15分,，它所涉及的材料基本上是一篇來自課內(nèi)，一篇來自課外,，常常兩段文言文進行比較閱讀,，考點涉及：(1)注音、(2)詞語解釋,、(3)翻譯句子,、(4)文段理解(5)綜合探究等。

初中《語文教學(xué)大綱》對文言詩文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩詞和淺易文言文,，能借助工具書理解內(nèi)容,，背誦一定數(shù)量的名篇?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小—些,。但是能讓學(xué)生準確識記重點的文言詞語,、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點：

一是平實的考查仍是主要內(nèi)容,?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項：一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等,。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌,。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況,。就是說，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型,、考查的角度,，都可能出現(xiàn)在文言文考查中?？梢哉f,，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的,。因為新大綱規(guī)定了文言詩文的背誦篇目，語文教材中也加大了文言詩文的比例,。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會考到“‘肉食者鄙，未能遠謀’一句在全文中的作用是什么?”,、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”,、“文中曹劌的形象，令人敬佩,。請寫出中國近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國將領(lǐng),，并用一句話加以評價,?！?答案：“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠見卓識”,、“作戰(zhàn)中善于把握時機，注重觀察敵情,，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂,。中考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的,，設(shè)題也比較容易,，主要考查課內(nèi)知識的遷移能力。應(yīng)鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,，多讀一些短小精悍的小文段。

現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大,，它考查方面較多，特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力,，具體考點有：詞句理解、文意把握,、要點概括、內(nèi)容探究,、閱讀感受、分析綜合,、生活體驗、價值取向等,。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的,、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文,，也可能是其中的兩篇組合?，F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點：

一是所選的材料兼顧不同文體，體現(xiàn)了對學(xué)生閱讀能力考查的全面性,。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文,、說明文和議論文這三類文體，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用,。也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準》中所闡述的：“通過閱讀，認識各種文學(xué)作品的樣式,，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野,，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊?！倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用,，也避免了學(xué)生的死記硬背、重復(fù)操練和生搬硬套,，擴大了命題的范圍,，考出了學(xué)生的真實的閱讀水平，很好的體現(xiàn)了“題目在課外,，答案在課內(nèi)”的命題原則,。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實際;思想上注意熏陶感染學(xué)生,。從考題來看，試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗,，側(cè)重考查文章的整體感悟，對重要信息的篩選能力和重組能力,，強化學(xué)生與文本的對話,，倡導(dǎo)多元化,、個性化的文本解讀,。比如__年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,，“對文章內(nèi)容和語言進行分析點評”，“對小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等,。

(三)寫作部分。寫作占50分,。近幾年來，各省市的中考作文多數(shù)是話題作文,，體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但__年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說：“一改以往的話題作文形式,，大膽選擇了命題作文”,，“雖是命題作文，但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣,，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說”,。可是作文的整體情況并不令人滿意,，表現(xiàn)平平者居多，有思想,、有深度、有個性的作文較為鮮見,。徐老師認為：一是考生對于命題作文的思想準備不足，平時訓(xùn)練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主,，文體單一，情節(jié)簡單;三是在文章內(nèi)容上,，不注意觀察生活,、積累素材;四是語言基本功差,，作文文學(xué)性差，考生個性特征根本無從體現(xiàn),。課程標(biāo)準要求學(xué)生“說真話、實話,、心里話，不說假話,、空話、套話”,。事實上，學(xué)生作文中無病呻吟,、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視,。

五,、主要措施與方法

在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向,。首先讓學(xué)生明確考試要求,，要多讀、善思,、勤動筆。其次,，讓學(xué)生明確命題原則，中考的命題經(jīng)歷了從注重知識考查到注重能力考查,，再到語文素養(yǎng)考查的過程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu),。學(xué)生在學(xué)習(xí)時更要處理好語文應(yīng)試中“實”與“虛”的關(guān)系,，復(fù)習(xí)時力求做到求“實”務(wù)“虛”?！皩崱本褪侵R、能力,，包括字詞、文言文,、古詩文背默等，不僅包括課內(nèi)知識,，還包括課外知識?！疤摗本褪乔楦泻湍芰?，這要在平時學(xué)習(xí)中積累,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十四

一,、學(xué)情分析：

我所任教的一,、二班，班級的整體情況是這樣的,，初一時大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出,。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊,，學(xué)得比較浮躁、不扎實,，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)也不夠充分。雖經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)逐步得以夯實,，能力有所增強，成績整體有所提高,，但也不盡如人意。

二,、針對這種情況，談?wù)勎覍窈笳Z文復(fù)習(xí)工作的幾點

1,、主要是課本上的文言文。文言文的復(fù)習(xí),，以學(xué)生自己看書為主，老師幫助梳理文章脈絡(luò),，強調(diào)做筆記，例如如重點句子的分析,，寫作特色,，中心思想,、批注等都記在書上。復(fù)習(xí)中,，對學(xué)生的要求是：字字落實，個個過關(guān),。每節(jié)課老師先拿出最多十分鐘的時間然后學(xué)生根據(jù)老師強調(diào)的重點，自由復(fù)習(xí),。一般采用當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂測試的方法，考查基礎(chǔ)知識,。對于測試不過關(guān)的同學(xué)，就得利用自習(xí)的時間重新復(fù)習(xí),，重新測試，直到全部掌握為止。對于一些需要背誦默寫的文言文,，更要下大功夫,，個人自查,，組長互查，老師檢查,?；旧弦龅饺f無一失。課內(nèi)復(fù)習(xí)后,，要配以習(xí)題進行鞏固,。

2、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)我打算采取以下方法：現(xiàn)代文閱讀是語文中考的一大難點,，現(xiàn)將我們的復(fù)習(xí)方法簡述如下：

現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，可分兩個步驟,。先進行單項復(fù)習(xí),，再進行文體的綜合復(fù)習(xí)。單項復(fù)習(xí)，就是對閱讀能力的基點進行一個一個地訓(xùn)練,。比如：把握文段的中心，概括文段的大意,，理解文段的結(jié)構(gòu)，劃分文段的層次,，說明詞,、句段的表達作用,，具體語境中品析詞義、體會句義,，辨識理解文章的表現(xiàn)手法,，展開聯(lián)想或表述感想，解說道理或自由賞析,，發(fā)表見解提出疑義等等。先將這些基本的,、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習(xí)透,，然后再綜合復(fù)習(xí)各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說,，基本點復(fù)習(xí)到位了，考生就有足夠的能力應(yīng)對幾乎所有材料的閱讀了,。這種分步驟的復(fù)習(xí)方法,，能充實考生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高,。

3、作文訓(xùn)練

首先組織學(xué)生上好閱讀課,，讀佳作,，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材,，補充新鮮血液。現(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時代性必須要求學(xué)生關(guān)注時事,。廣泛搜集新鮮的寫作素材,，使考場作文有鮮活的時代氣息。

其次每周寫一次作文,，及時批改，及時點評,。嚴禁學(xué)生抄襲背誦作文;二是嚴禁題材不明確寫成四不象。對話題作文要強調(diào)一點,，每個同學(xué)要學(xué)會寫自己擅長的題材，鼓勵同學(xué)表現(xiàn)自己的個性,，如擅長寫議論文的同學(xué),，考前這段時間要加大力度搜集論據(jù),。善于寫記敘文的同學(xué),，要學(xué)會從大處著眼，小處入手,，大題化小,，以小見大，善于聯(lián)想，張揚個性,。使文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息。

總之,，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征,。語文復(fù)習(xí)千頭萬緒，還希望和大家共同探討,。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十五

為了提高我校語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成績,，我校初三語文備課組全體教師經(jīng)過仔細磋商，在全面分析課程標(biāo)準和考試標(biāo)準的基礎(chǔ)上,，特制定本復(fù)習(xí)計劃。

一,、總體思路

由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時進行的,，每個階段每個課時都要接觸一些新知識,，而學(xué)過的知識則變成了舊知識,。新舊知識之間本來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性,，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通,，由點到線,，由線到面,，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識,、運用知識的目的,，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法,。

二,、具體做法

(一)課本知識的復(fù)習(xí)階段

這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本,，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能,。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊,，然后再分體裁復(fù)習(xí),。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元,、重點的課文及語文知識(當(dāng)然非重點的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進一步明確要求,，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考,，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法,。

(二)知識點歸類復(fù)習(xí)

在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1,、基礎(chǔ)知識及語言運用：這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題,。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián),、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明,、連貫,、得體地使用語言等等。

2,、閱讀訓(xùn)練：

(1)現(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類,，即記敘文(包括散文、小說),、說明文、議論文三類,，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,，題材豐富，意蘊深刻,，強調(diào)整體感悟?！墩n程標(biāo)準》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗,、理解和價值取向,?！币蚨覀冊趶?fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到,。我們準備在復(fù)習(xí)時做到突出重點，抓住難點,，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料,，主要選取意蘊深刻,、對學(xué)生有情感教育作用的,、能對學(xué)生人生觀,、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題,，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力,，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo),，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案,，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。

(2)文言文閱讀：文言文是我國古代文化的重要載體,，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要,，也是學(xué)好語文的需要?！墩n程標(biāo)準》指出,，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外,，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計上“言”“文”并重,，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握,。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解,、分析、概括,、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展,。

3、作文訓(xùn)練：我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文,、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法,。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣,。

(三)綜合強化復(fù)習(xí)階段

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識,、分析解決問題的能力,，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容,。

1、閱讀訓(xùn)練,，前面已講了復(fù)習(xí)方法,，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高,。

2、寫作訓(xùn)練：在這一階段,，我們準備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生,。同時強化限時作文。

3,、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí),，進行強化訓(xùn)練。

4,、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng),，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十六

在結(jié)束新課之后,，即將進入緊張的初三總復(fù)習(xí)。面對六本教科書,，如何在短暫的時間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果，行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃是成功的一半,。為此，通過反復(fù)思量之后,，我擬定一下復(fù)習(xí)計劃,。

一,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

二,、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo),，立足教材。

認真研究《成都市20__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生語文科考試說明》,，明確考試內(nèi)容與要求，認真研究《考試說明》中的題型示例和近三年成都市初中語文中考試題,，對出題動向和題目類型做出科學(xué)的分析和預(yù)測,，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢，增強復(fù)習(xí)備考的針對性。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,，按《課程標(biāo)準》和《考試說明》的要求進行知識點的歸納、總結(jié),，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，課內(nèi)外兼顧,，著重考查學(xué)生的識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)中,，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、強化基礎(chǔ)，突出重點,。

針對中考評估的要求，立足于a卷,。對于《課程標(biāo)準》和《考試說明》中要求掌握的語文知識，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?，建立語文中考所需的知識網(wǎng)絡(luò)，只有理清了頭緒,，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，應(yīng)加強指導(dǎo),。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點并結(jié)合具體的試題,，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生與命題者對話的意識,，注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式，真正做到“授之以漁”,，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,，從立意,、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練,，注意文體要求，提倡創(chuàng)新意識,。

3、點面結(jié)合,，講練同步

我在4月初啟動了中考復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)按照“分冊復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)、模擬沖刺,、梳理調(diào)整”四輪復(fù)習(xí)方法進行。

三,、時間安排

1、分冊復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬)：重點復(fù)習(xí)課本中現(xiàn)代文字詞與古詩文,。要求做到①古詩詞：能默寫，會賞析,。②文言文：默寫規(guī)定篇目,、掌握主要知識點(包括常用文言實詞、虛詞,、通假字,、詞類活用、古今異義詞,、一詞多義等)。每冊書復(fù)習(xí)完后進行綜合測試,。

2,、專題復(fù)習(xí)(5月中旬——5月下旬)：將知識結(jié)構(gòu)分版塊地進行整合并強化訓(xùn)練。我們根據(jù)試題類型主要分了“基礎(chǔ)知識積累與運用”“古詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“語言運用”“作文”五大版塊,，采用講練結(jié)合的方法,，提升學(xué)生答題能力。

3,、模擬沖刺(5月下旬——6月上旬)：模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)階段,。內(nèi)容為做模擬試卷,，目的是營造考試情境,，進行強化訓(xùn)練,，加強心理素質(zhì),，提高綜合能力

4,、梳理調(diào)整(考前一周)：引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,、重視基礎(chǔ)知識,。采用學(xué)生自由復(fù)習(xí),、教師解疑答惑的方式。

四,、復(fù)習(xí)方法

抓基礎(chǔ)，重落實,，教方法,，明思路,，講科學(xué),，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫,，著眼運用,，鼓勵創(chuàng)新”的思路,，所以我們在復(fù)習(xí)時要進一步突出學(xué)生的主體性,，重視語文基礎(chǔ),，培養(yǎng)綜合能力。對于基礎(chǔ)知識要強化記憶,，對于重點、難點,、易錯點也要有針對性的點撥，進行方法上的突破,。

總之，在中考復(fù)習(xí)階段,，只要循序漸進、方法得當(dāng),，相信就一定能減輕學(xué)生負擔(dān)、提高復(fù)習(xí)效率,、取得優(yōu)異的成績。

中考語文備考會經(jīng)驗分享篇十七

一,、復(fù)習(xí)總設(shè)想

(1)導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向,，要在深入研究新大綱,、課程標(biāo)準、考綱,、教材、市中考語文命題的思路,、原則、內(nèi)容,、題型以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法,，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向,。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的方法,、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo),。最終提高學(xué)生的中考成績。

(2)整理歸類：以“大綱”為依據(jù),，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把知識系統(tǒng)化、條理化,、簡單化,。

(3)訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力,、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力,。

二、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：

根據(jù)我校學(xué)生實際特點,以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語文教學(xué)重點落實課堂這個主陣地,重視加強日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高,。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大,，應(yīng)針對不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo),?；A(chǔ)比較好的學(xué)生,，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí),，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，練習(xí)的難度小一些,，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí),。

根據(jù)九年級上期期終考試成績的具體分析,，我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差,，進而造成理解和綜合實踐能力跟不上,，現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機和壓力,。仔細思考一下，目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校,、年部、教師,、家長等各方面的力量加強對學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，讓他們真正認識到時間的緊迫和任務(wù)的重大,，促使他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法，有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來,。并且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想,，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路，根據(jù)自己的實際情況全面開展學(xué)科復(fù)習(xí),，以期中考交上一份滿意的答卷。

三,、復(fù)習(xí)總安排

第一階段：從3月1日到4月30日,，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點,。

第二階段：從5月1日到6月10日，進行各個考點的專題檢測與點撥,，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高,。

第三階段：從6月11日到6月27日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺,。以中考模擬題的形式進行檢測。

四,、 把握中考命題規(guī)律

語文試卷共三大部分,，積累運用、閱讀,、寫作,。

(一)積累和運用，是語文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，也是中考試卷中必不可少的有機組成部分,，它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運用,，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊伍,，涉及到語音、文字,、詞語、句子、標(biāo)點符號,、文學(xué)、文化常識,、古典詩文、口語交際,、綜合實踐、古詩鑒賞等許多內(nèi)容,。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字,，給漢字注音,，辨析讀音書寫的正誤,，根據(jù)語境填寫詞語,，辨析詞語含義,，續(xù)寫句子，仿寫句子,，修改病句，辨析標(biāo)點符號正誤,，背誦默寫古典詩文,，名著閱讀積累，口語交際,，對聯(lián)文化，文化常識和文學(xué)常識的識記等等,。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題,。

這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點：

一是重視語言文字的積累,，考查語文基礎(chǔ)知識,。語言文字的積累，主要是語音,、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求,，初中學(xué)生要“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”,。沒有一定數(shù)目的識字量,，閱讀、寫作都是一句空話,。二是強化古典詩文的背誦默寫，考查文化積累,。優(yōu)秀古典詩文積累的多少，往往是一個學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志,。有了一定篇目優(yōu)秀古典詩文的積累，學(xué)生在語言,、文化,、文學(xué)等方面就會有較深厚的積淀,，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡單的默寫，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫,，還有根據(jù)實際語境的運用性默寫等。三是立足于具體語境,，考查語言運用能力,。對于語言運用的考查，注重的是實踐運用,，所以，試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運用能力,，如詞語的準確使用，病句的修改,，句子的簡明、連貫和得體,，仿寫句子，對對聯(lián),，標(biāo)點符號的使用，口語交際等,，涉及到詞語、句子,、語法、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識,。四是加大綜合實踐性,，全面考查語文素養(yǎng),。除傳統(tǒng)的,、單一的考查某一方面的知識或能力試題以外,，近年來語段綜合題一直是一個亮點。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個支點,。我們要關(guān)注現(xiàn)實生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象，如發(fā)手機短信,，撰寫廣告語、廣播稿,、標(biāo)語、對聯(lián),，制定活動方案,，看圖表寫說明文字，評說生活中的語言現(xiàn)象等,。“綜合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事,，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史,、風(fēng)俗民情，以及學(xué)?；顒印?/p>

(二)閱讀部分,，是中考語文試卷中的重頭戲,，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀,。

文言文閱讀一般占10-15分,，它所涉及的材料基本上是一篇來自課內(nèi),，一篇來自課外，常常兩段文言文進行比較閱讀,，考點涉及：(1)注音、(2)詞語解釋,、(3)翻譯句子、(4)文段理解(5)綜合探究等,。

初中《語文教學(xué)大綱》對文言詩文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩詞和淺易文言文,，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小—些,。但是能讓學(xué)生準確識記重點的文言詞語、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項重要內(nèi)容,。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點：

一是平實的考查仍是主要內(nèi)容?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項：一是通假字的本字,、讀音及意義;二是常用文言實詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等,。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌,。在文言文的考查中,，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說,，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度,，都可能出現(xiàn)在文言文考查中,。可以說,，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的,。因為新大綱規(guī)定了文言詩文的背誦篇目，語文教材中也加大了文言詩文的比例,。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會考到“‘肉食者鄙,，未能遠謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”,、“文中曹劌的形象，令人敬佩,。請寫出中國近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價,。”(答案：“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠見卓識”,、“作戰(zhàn)中善于把握時機，注重觀察敵情,，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料,，一般選文是很淺顯的，設(shè)題也比較容易,，主要考查課內(nèi)知識的遷移能力。應(yīng)鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,，多讀一些短小精悍的小文段。

現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大,，它考查方面較多，特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力,，具體考點有：詞句理解、文意把握,、要點概括、內(nèi)容探究,、閱讀感受,、分析綜合、生活體驗,、價值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的,、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文，也可能是其中的兩篇組合?，F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點：

一是所選的材料兼顧不同文體,，體現(xiàn)了對學(xué)生閱讀能力考查的全面性,。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文,、說明文和議論文這三類文體,，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準》中所闡述的：“通過閱讀,，認識各種文學(xué)作品的樣式,，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野,，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊?！倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用,，也避免了學(xué)生的死記硬背,、重復(fù)操練和生搬硬套，擴大了命題的范圍,，考出了學(xué)生的真實的閱讀水平，很好的體現(xiàn)了“題目在課外,，答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實際;思想上注意熏陶感染學(xué)生,。從考題來看，試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗,，側(cè)重考查文章的整體感悟，對重要信息的篩選能力和重組能力,，強化學(xué)生與文本的對話，倡導(dǎo)多元化,、個性化的文本解讀。比如__年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,，“對文章內(nèi)容和語言進行分析點評”，“對小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等,。

(三)寫作部分。寫作占50分,。近幾年來，各省市的中考作文多數(shù)是話題作文,，體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但__年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說：“一改以往的話題作文形式,，大膽選擇了命題作文”，“雖是命題作文,，但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣，學(xué)生有內(nèi)容可寫,，有話可說”?？墒亲魑牡恼w情況并不令人滿意，表現(xiàn)平平者居多,，有思想、有深度、有個性的作文較為鮮見,。徐老師認為：一是考生對于命題作文的思想準備不足，平時訓(xùn)練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主,，文體單一,，情節(jié)簡單;三是在文章內(nèi)容上,，不注意觀察生活、積累素材;四是語言基本功差,，作文文學(xué)性差，考生個性特征根本無從體現(xiàn),。課程標(biāo)準要求學(xué)生“說真話、實話,、心里話，不說假話,、空話、套話”,。事實上，學(xué)生作文中無病呻吟,、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在,。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視。

五,、主要措施與方法

在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向。首先讓學(xué)生明確考試要求,，要多讀、善思,、勤動筆。其次,，讓學(xué)生明確命題原則，中考的命題經(jīng)歷了從注重知識考查到注重能力考查,，再到語文素養(yǎng)考查的過程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu),。學(xué)生在學(xué)習(xí)時更要處理好語文應(yīng)試中“實”與“虛”的關(guān)系，復(fù)習(xí)時力求做到求“實”務(wù)“虛”,。“實”就是知識,、能力，包括字詞,、文言文、古詩文背默等,，不僅包括課內(nèi)知識，還包括課外知識,。“虛”就是情感和能力,，這要在平時學(xué)習(xí)中積累。