人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇一

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》九年級(jí)年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及近年盤(pán)錦市中考的實(shí)際為指針,，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二,、備考目標(biāo)

強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫(xiě),、病句修改,、成語(yǔ)運(yùn)用和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí),、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀,、記敘文,、說(shuō)明文、議論文和古詩(shī)文閱讀,。強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練,，進(jìn)行必要的作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧,。最終要使每個(gè)考生在中考時(shí)語(yǔ)文人平在上屆增加5——10分,。

三、時(shí)段安排

1,、結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí),，完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容,，把握教學(xué)重點(diǎn),，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu),。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè),。

2,、回歸教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周,。本階段以七—九年級(jí)課本為根本立足點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié),，主要抓住二大板塊：

(1)積累運(yùn)用,。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩(shī)文,、書(shū)下注釋,、課后字詞、書(shū)后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),，過(guò)好字音字形,、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、詩(shī)詞,、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記,。

(2)課內(nèi)文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦,、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納，包括常用文言實(shí)詞,、虛詞,、通假字、詞類活用,、古今異義詞,、一詞多義等。

(3)教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音,、字形(形近字),、詞語(yǔ)(重點(diǎn)成語(yǔ)、給出詞語(yǔ)的意思),、文學(xué)常識(shí)組成;文言文由字音,、字義(通假字、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋,、一字多義,、詞語(yǔ)活用、古今異義等),、文學(xué)常識(shí),、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生,，便于識(shí)記,。

(4)時(shí)間安排

按一個(gè)單元1課時(shí)分配,、綜合檢測(cè)2課時(shí)、評(píng)講2課時(shí),、每?jī)?cè)書(shū)10課時(shí)安排,。其中九年級(jí)上下冊(cè)只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí),。

3,、專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時(shí)，約7個(gè)周(4月至5月底),。專題復(fù)習(xí)以盤(pán)錦市市近年語(yǔ)文中考試題形式組織復(fù)習(xí),。結(jié)合選定的一種資料有序推進(jìn)。

專題一：字音的拼讀,，漢字的識(shí)記,。

專題二：詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

專題三：句子的仿寫(xiě),、修辭,、對(duì)聯(lián)

專題四：病句(段)的辨析、修改,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

專題五：古詩(shī)文名句的積累與運(yùn)用(課內(nèi)外)

專題六：文學(xué)常識(shí)與名著的閱讀

專題七：語(yǔ)言運(yùn)用與實(shí)踐：綜合性學(xué)習(xí)

專題八：古詩(shī)詞賞析

專題九：文言文閱讀

專題十：記敘文閱讀

專題十一：說(shuō)明文閱讀(科技小品文)

專題十二：議論文閱讀(哲理小品文)

專題十三：命題作文

專題十四：半命題作文

專題十五：材料作文

專題十六：話題作文

導(dǎo)學(xué)案的基本要求：

①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說(shuō)明、考點(diǎn),、常見(jiàn)的典型題型和案例

②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上

③帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí),，現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測(cè)穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練,。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外,。

4、綜合訓(xùn)練,、查缺補(bǔ)漏,、考前指導(dǎo),。初步擬定20課時(shí),，約2個(gè)周(6月15日)

5、考前仿真模擬二套,，考試方法指導(dǎo),、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇二

一,、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》九年級(jí)年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及近年盤(pán)錦市中考的實(shí)際為指針,，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，研究復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二,、備考目標(biāo)

強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫(xiě),、病句修改,、成語(yǔ)運(yùn)用和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí),、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文,、說(shuō)明文,、議論文和古詩(shī)文閱讀。強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練,，進(jìn)行必要的作文儲(chǔ)備,，了解考場(chǎng)作文的技巧。最終要使每個(gè)考生在中考時(shí)語(yǔ)文人平在上屆增加5——10分,。

三,、時(shí)段安排

1、結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí),，完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué),，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn),，提高課堂效率,，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè),。

2,、回歸教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周,。本階段以七—九年級(jí)課本為根本立足點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié),，主要抓住二大板塊：

(1)積累運(yùn)用,。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩(shī)文,、書(shū)下注釋,、課后字詞,、書(shū)后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過(guò)好字音字形,、成語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩(shī)詞,、名著積累關(guān),。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

(2)課內(nèi)文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦,、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納,，包括常用文言實(shí)詞、虛詞,、通假字,、詞類活用、古今異義詞,、一詞多義等,。

(3)教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字),、詞語(yǔ)(重點(diǎn)成語(yǔ),、給出詞語(yǔ)的意思)、文學(xué)常識(shí)組成;文言文由字音,、字義(通假字,、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、一字多義,、詞語(yǔ)活用,、古今異義等)、文學(xué)常識(shí),、重點(diǎn)句子翻譯,。把答案給學(xué)生，便于識(shí)記,。

(4)時(shí)間安排

按一個(gè)單元1課時(shí)分配,、綜合檢測(cè)2課時(shí)、評(píng)講2課時(shí),、每?jī)?cè)書(shū)10課時(shí)安排,。其中九年級(jí)上下冊(cè)只提供10課時(shí),。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí),。

3、專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時(shí),，約7個(gè)周(4月至5月底),。專題復(fù)習(xí)以盤(pán)錦市市近年語(yǔ)文中考試題形式組織復(fù)習(xí),。結(jié)合選定的一種資料有序推進(jìn)。

專題一：字音的拼讀,，漢字的識(shí)記,。

專題二：詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

專題三：句子的仿寫(xiě),、修辭,、對(duì)聯(lián)

專題四：病句(段)的辨析、修改,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

專題五：古詩(shī)文名句的積累與運(yùn)用(課內(nèi)外)

專題六：文學(xué)常識(shí)與名著的閱讀

專題七：語(yǔ)言運(yùn)用與實(shí)踐：綜合性學(xué)習(xí)

專題八：古詩(shī)詞賞析

專題九：文言文閱讀

專題十：記敘文閱讀

專題十一：說(shuō)明文閱讀(科技小品文)

專題十二：議論文閱讀(哲理小品文)

專題十三：命題作文

專題十四：半命題作文

專題十五：材料作文

專題十六：話題作文

導(dǎo)學(xué)案的基本要求：

①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說(shuō)明、考點(diǎn),、常見(jiàn)的典型題型和案例

②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上

③帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí),，現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測(cè)穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練,。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外,。

4、綜合訓(xùn)練,、查缺補(bǔ)漏,、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時(shí),，約2個(gè)周(6月15日)

5,、考前仿真模擬二套，考試方法指導(dǎo),、考前學(xué)生心理輔導(dǎo),。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇三

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的,、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。力爭(zhēng)在今年的中考中，語(yǔ)文科的成績(jī)穩(wěn)中有升,。

二,、認(rèn)真解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是中考命題的直接依據(jù),，為了不走彎路,，提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《全區(qū)考試說(shuō)明》，明確考試方向,，洞察考試熱點(diǎn),，同時(shí)學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全區(qū)考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng),，明確目標(biāo),，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí),，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢,。

三、潛心鉆研中考命題,，探討預(yù)測(cè)命題方向,。

近兩年我區(qū)中考試題，在試題結(jié)構(gòu),、命題內(nèi)容和題型,、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”,、“文言文閱讀”,、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定,，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀,，再到課外現(xiàn)代文的閱讀,，最后是作文的寫(xiě)作(話題作文和半命題作文相結(jié)合)。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明,。

(一)、積累部分,。

這一部分又包括：字形字音的掌握,，詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，修辭手法的理解與運(yùn)用,，綜合性學(xué)習(xí),，文言詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)。近年來(lái),，隨著中考命題改革的不斷深入,，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用,。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此,，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解,、能運(yùn)用,、善歸納、懂遷移”,。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字,，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯(cuò)一字扣0.5分,，扣完為止)切記：一字出錯(cuò),，滿“盤(pán)”皆輸。

(二),、文言文部分,。

這一部分包括詩(shī)詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀，考試的范圍是初中教讀篇目,。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍,、側(cè)重,。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法,。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義,、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似,。從字、詞,、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情,、表現(xiàn)手法等，都要突出要點(diǎn),，總結(jié)規(guī)律,。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,，它們往往也是文言文中最典型的,、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。從其它省市的中考文言文試題來(lái)看,，命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文,，短小精悍的寫(xiě)景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說(shuō)”兩種文體也特別受青睞,。答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意,，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答,。也不排除課外文言文的考查,，課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯,，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似,。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意,，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答,。

文言文閱讀題主要分為兩類,。一是翻譯類。此類題解答思路是：

(1)粗知全文大意,，把握文意的傾向性,。

(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,，做好換,、留、刪,、補(bǔ),、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,，這些字詞往往是考試的要點(diǎn),，也是得分點(diǎn)。

(3)還可由現(xiàn)代詞,、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義,。

(4)另外還要注意詞類活用、古今異義,、通假等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句,、倒裝句、省略句,、固定句),。

(5)若直譯不通,，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),，不拘泥于原文結(jié)構(gòu),，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。

二是啟示類,。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向,，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度,、多側(cè)面思考作答,。

(三),、現(xiàn)代文閱讀部分。

要把握“考點(diǎn)”,，掌握答題技巧,。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇小說(shuō)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇隨筆式的議論文,。因此,，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí),。另外,，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查,。做題時(shí)要讓學(xué)生牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”,，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解,，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn),。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析,。在閱讀復(fù)習(xí)中,，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖,，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題,。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案,。比如,，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題,。做此類題,，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭,、結(jié)尾,，三找議論、抒情的語(yǔ)句,。這些常用的方法和思路一定要熟記于心,。再比如，學(xué)生認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,，我們可以讓學(xué)生：先觀察句子的特點(diǎn)及位置,，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ),，指出其語(yǔ)境意,。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻,、反問(wèn)等修辭手法的句子,，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,，都有一定的解答思路和方法,，所以做閱讀題切忌盲目。

(四),、作文部分,。

每個(gè)星期進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

作文指導(dǎo),，了解說(shuō)明文、議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式,，重點(diǎn)放在記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)上面,，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材,、立意,、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù),，板書(shū)正確,，字跡工整，為良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ),。

作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇,，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇,，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫(xiě)作知識(shí)的講座,讓學(xué)生做到有寫(xiě)的東西,下筆能心中有數(shù),。找一些典型的寫(xiě)人,、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題,，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

“話題”作文仍然是今年考查的主流,，命題已經(jīng)在悄悄地發(fā)生變化,，這個(gè)變化就是話題作文與半命題作文相結(jié)合,。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,，熱愛(ài)讀書(shū),，熱愛(ài)生活,，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展,，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化,。

因此，在最后階段要?jiǎng)訂T學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào),，開(kāi)拓自己視野,、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,，為寫(xiě)作積累素材,，補(bǔ)充新鮮血液,。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào),。在寫(xiě)作中,，要善于從大處著眼，小處入手,，大題化小,，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想,，張揚(yáng)個(gè)性,。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀,，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息。

要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分,，那就要是包裝,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液,，博得閱卷老師第一印象分,。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭,，結(jié)好尾,，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句,、睿智心語(yǔ),、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分,。張揚(yáng)個(gè)性,，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已,，一鳴驚人,，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

三,、復(fù)習(xí)進(jìn)度簡(jiǎn)單計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)：4月上旬——4月底,，著重于從課本入手，依綱扣本,，在字,、詞、句,、篇中夯實(shí)基礎(chǔ),，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi),。有要求的古詩(shī)文要篇篇默寫(xiě)。

第二輪復(fù)習(xí)：(5月上旬—5月底),，進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段,，即根據(jù)中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序,，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門(mén)分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練,。(記敘文——說(shuō)明文——議論文)，更要注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo),。

第三輪復(fù)習(xí)：(6月初—6月上旬),，重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助學(xué)生在完成專題復(fù)習(xí)后,，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用,。

第四輪復(fù)習(xí)：(考前一星期沖刺)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，查漏補(bǔ)缺。更多時(shí)間用來(lái)閱讀自己一年來(lái)寫(xiě)的文章,，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn),，梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識(shí)自我,，找到自信,，定能取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī),。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇四

今年繼續(xù)擔(dān)任初三語(yǔ)文教師,，作為老師的我該如何組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?該怎樣才能做到充分徹底地復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文呢?我想，在訂出計(jì)劃之前,，有必要了解一下我省中考改革總體趨向和特點(diǎn),。中考試題以知識(shí)立意，強(qiáng)調(diào)覆蓋面;以能力立意,，強(qiáng)調(diào)能力點(diǎn);以素養(yǎng)立意,，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。因此,，在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中,，我們要幫助學(xué)生鞏固初中階段所學(xué)的知識(shí)，并重新組合知識(shí)系統(tǒng),，著重提高學(xué)生應(yīng)用,、遷移知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面談?wù)勎倚＝衲甑闹锌嫉恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

一,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能，注重知識(shí)積累,。

中考試題的第一板塊是積累與運(yùn)用,。積累方面主要考查初中階段所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞和文言文課文。我們先讓學(xué)生明確考查的范圍是教學(xué)大綱推薦的篇目,，要求背誦的文言文課文和詩(shī)詞有50首,。這么大的知識(shí)容量，學(xué)生不是短時(shí)間就能全面掌握的,，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候必須有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃,，將任務(wù)分散開(kāi)來(lái)，明確每階段要背誦理解內(nèi)容,，并加強(qiáng)默寫(xiě)(重點(diǎn)是一些有生命力的句子和詩(shī)詞名句),。其次讓學(xué)生掌握考試的題型，中考的文言文詩(shī)詞默寫(xiě)有兩種命題方式：一是填空式默寫(xiě),，即給出上(下)句,，要求默寫(xiě)下(上)句，默寫(xiě)的句數(shù)用橫線給以提示,。二是理解性默寫(xiě),，即在題干中提出要求默寫(xiě)的句子所表達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)這一提示內(nèi)容,，默出有關(guān)句子,。要把握理解性默寫(xiě)必須注意以下兩點(diǎn)：一是在理解的基礎(chǔ)上地進(jìn)行背誦;二是正確理解提示語(yǔ)。知識(shí)運(yùn)用方面的復(fù)習(xí),，要讓學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí),，檢查學(xué)生對(duì)常用漢字的掌握情況，教給學(xué)生修改病句的符號(hào)和方法,，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際交際中的語(yǔ)言表達(dá)能力等等,。

二、掌握方法,，加強(qiáng)訓(xùn)練課內(nèi)文言文,，以提高遷移知識(shí)的能力。

中考文言文的分值占有16分,，對(duì)考生而言,，此乃“兵家必爭(zhēng)之地”。中考文言文分為課內(nèi)和課外兩部分,，考查內(nèi)容既有釋詞,、譯句，也有對(duì)文章基本內(nèi)容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn),、感悟文章的啟示意義等,。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證,，因此,，我們?cè)跁r(shí)間的安排上有所提前，一開(kāi)學(xué),，我們就對(duì)初中階段的文言文進(jìn)行復(fù)習(xí),，文言文復(fù)習(xí)并非靠突擊、憑強(qiáng)記就能“大功告成”的,。它應(yīng)有一個(gè)日積月累的過(guò)程,，所以我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)要勤閱讀，重視默寫(xiě),，多讓學(xué)生譯句子,，使之?huà)故煊谛摹ｊP(guān)于課外文言文復(fù)習(xí),，只要讓學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文,，課外文言文也就迎刃而解了，因?yàn)檎n外的文言文考查大多選取與初三學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章,，且考查的詞句在課內(nèi)文言文中很多是出現(xiàn)過(guò)的,，考查的目的是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，舉一反三的能力,。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中,，我們也要求學(xué)生做一定數(shù)量的課外文言短文，以便更好地提高學(xué)生的遷移能力,。

三,、增加閱讀量，教會(huì)基本的閱讀方法,，提高學(xué)生對(duì)文章整體感知,、理解、領(lǐng)悟能力,。

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文性在閱讀材料中最能得到體現(xiàn)?，F(xiàn)在中考的閱讀材料或貼近學(xué)生生活實(shí)際,，或關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,，或蘊(yùn)含人生教育意義,，學(xué)生閱讀這類文章的同時(shí)，情感態(tài)度得到熏陶，思想觀念受到教育,，社會(huì)認(rèn)識(shí)得以提高,。因此，在中考的復(fù)習(xí)中,，我們教師有必要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,，從學(xué)生的認(rèn)知水平看，初三是讀課外書(shū)的最佳時(shí)機(jī),，因?yàn)閷W(xué)生已有一定的生活積累,、知識(shí)積累和思辨能力，讀書(shū)效果會(huì)更好,。我們會(huì)推薦學(xué)生讀一些科普文章,、有文化含量的散文、名著等,。復(fù)習(xí)中,，我們教給學(xué)生基本的閱讀方法，從中考現(xiàn)代文選文來(lái)看,，材料全源于課外,，說(shuō)明文、議論文,、散文各一篇,，從考點(diǎn)來(lái)看,，淡化文體閱讀,，強(qiáng)調(diào)整體感知和理解領(lǐng)悟。雖然考點(diǎn)發(fā)生了變化,，但我認(rèn)為教給學(xué)生散文,、說(shuō)明文、議論文的基本閱讀方法還是必要的,。因?yàn)檫@些方法往往在學(xué)生做閱讀題的時(shí)候有著指導(dǎo)的作用,，使學(xué)生在做題的時(shí)候有一個(gè)方向，不致于瞎摸,。復(fù)習(xí)中,，我們教師也著重培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章能力。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我首先讓學(xué)生探討文章寫(xiě)什么,，怎么寫(xiě)、為什么這樣寫(xiě),，弄清這三個(gè)問(wèn)題,，對(duì)內(nèi)容就有了整體把握。在整體感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生抓住文章的精要句段用心去品讀,、去感受、去理解,、去領(lǐng)悟作者感情,、態(tài)度、觀點(diǎn)等,，變整體閱讀為擇優(yōu)選讀,。復(fù)習(xí)中，我們讓學(xué)生精練閱讀,。從往年中考來(lái)看,，閱讀材料全源于課外，課外閱讀的文章練習(xí)很多,，不能讓學(xué)生奮戰(zhàn)在題海中,，我結(jié)合教材，選取了一些難度與課內(nèi)文章相當(dāng)?shù)恼n外閱讀給學(xué)生練習(xí),。我的原則是做閱讀不在于多,，而在于精就可以了。

四,、指導(dǎo)作文寫(xiě)法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、理解生活,，加強(qiáng)積累,。

寫(xiě)作一是指大作文，二是指放在閱讀題中的對(duì)某事或某材料發(fā)表議論性的看法,。大作文平時(shí)要加強(qiáng)積累,，也就是知識(shí)、情感和資料的積累,。這些積累就是素材的積累,。學(xué)生的生活圈子畢竟是局限的，主要在學(xué)校和家庭,，在作文中學(xué)生就只能就地選材，怎樣使學(xué)生在作文選材中有新意呢?我的做法是讓學(xué)生寫(xiě)這些平常生活，但要出自己的獨(dú)特體驗(yàn),。能否寫(xiě)好作文除了與個(gè)人的生活閱歷有關(guān)外,，還和語(yǔ)言的功底有關(guān)，因此,，我鼓勵(lì)學(xué)生在作文中多使用一些雅語(yǔ),，當(dāng)然，語(yǔ)言用得好不好,，與學(xué)生的`文化積累是有很大的關(guān)系的,，不是一朝一夕的事情。中考中,，由于題量大,，有些學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)不完作文的現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中,，我們要訓(xùn)練學(xué)生作文速度,。我讓學(xué)生在50分鐘內(nèi)完成一篇作文，這50分鐘如何分配呢?我要求學(xué)生用10分鐘時(shí)間審題,、選材,、構(gòu)思;用40分鐘去寫(xiě)。當(dāng)然,，這樣的訓(xùn)練要反復(fù)去做,，才能讓學(xué)生成為習(xí)慣。

五,、時(shí)間安排：

第一階段：時(shí)間8月——8月13日,。內(nèi)容：完成六冊(cè)課本內(nèi)生字詞的識(shí)記并進(jìn)行檢測(cè)。

第二階段：時(shí)間8月14日——9月20日,。內(nèi)容：1,、全六冊(cè)古詩(shī)文。2,、全六冊(cè)文言文,。3、古詩(shī)文綜合測(cè)試題,。

第三階段：時(shí)間9月21日——11月15日,。內(nèi)容：復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，這其間主要按文體分類復(fù)習(xí),，針對(duì)本屆初三的特點(diǎn),，系統(tǒng)地作好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),、考點(diǎn)的穿線歸類工作,。認(rèn)真研究20__年各地中考試題的規(guī)律性,、閃光點(diǎn)。認(rèn)真研究語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科的聯(lián)系;認(rèn)真研究語(yǔ)文學(xué)科和生活的聯(lián)系,。注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練,。做到課內(nèi)課外結(jié)合,，有針對(duì)性的做好課外語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練。切忌題海戰(zhàn)術(shù),，決不搞單一的試題訓(xùn)練,。

第四階段：時(shí)間11月16日——12月16日。內(nèi)容：復(fù)習(xí)作文,。

第五階段：時(shí)間12月到放假,。內(nèi)容：綜合測(cè)試

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇五

一年一度的中考即將來(lái)臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示,，更是一次選拔性考試,，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí),，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,，在中考中取得理想的成績(jī)，全組語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，研究新課標(biāo)精神,，研究近年來(lái)中考的趨勢(shì)及試題，明確中考的范圍,，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略,，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：

一、新學(xué)期開(kāi)始

2月25日開(kāi)始,，復(fù)習(xí)周數(shù)為17周

二,、指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和河北省中考考試說(shuō)明為指針，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì),。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念,，通過(guò)復(fù)習(xí),，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中,，平均分,、及格率,、優(yōu)秀率都能保持住20__語(yǔ)文中考成績(jī)的位置,。今年?duì)幦?yōu)秀率100%，優(yōu)秀率,、及格率保持區(qū)位置前2名,。

四、復(fù)習(xí)原則

通過(guò)對(duì)20__年各地中考語(yǔ)文試題的分析,，《20__年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說(shuō)明》的認(rèn)真研讀,，我們?cè)?0__年中考語(yǔ)文備考過(guò)程中，值得注意以下方面：

1.進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明,，做到備考有的放矢,，尤其研究課標(biāo)和中考說(shuō)明近三年的異同。

中考命題是遵守課標(biāo)守本的,，必須認(rèn)真分析,，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容,，減少盲目性,。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo),、立意,、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等,，都值得我們認(rèn)真地加以研究,。

2.學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科,，我們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng),，要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),、讀寫(xiě)基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。

3,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,，加強(qiáng)我們兩個(gè)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,，發(fā)揚(yáng)經(jīng)安中學(xué)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步,。

五,、時(shí)間安排

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段：

全面復(fù)習(xí)階段(2月25月到4月中旬---1至7周)：全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書(shū)中的基本文言文篇目、古詩(shī)詞篇目和所要考到的考點(diǎn),、說(shuō)明文閱讀考點(diǎn),。完成基礎(chǔ)板塊復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)突破階段(4月中旬到5月中旬)：進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測(cè),，重點(diǎn)在于議論文的記敘文和作文的專項(xiàng)復(fù)習(xí),，尤其是各區(qū)一模試卷的針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高,。完成第二輪復(fù)習(xí),。

查漏補(bǔ)缺階段(5月中旬到6月中旬)：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試(校模)，最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè),，作文定時(shí),、定型練習(xí)。完成第三輪復(fù)習(xí),。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇六

1,、回歸課本，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

20__年初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃從課本基礎(chǔ)出發(fā),，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目的,，延伸課外知識(shí)，通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的系統(tǒng)梳理,，確定明確的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo),，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文專業(yè)技能。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，多讀著名刊物

語(yǔ)文常見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)有字音、成語(yǔ),，在中考的語(yǔ)文考試中,，有很多易讀錯(cuò)字音、同音字,、形近字等,，平時(shí)要多注意這方面知識(shí)的積累，注重歸納梳理和總結(jié),，此外,，還應(yīng)多讀著名刊物，對(duì)于一些優(yōu)美的句子最好能做到記憶,，提升自己的語(yǔ)言知識(shí)水平和寫(xiě)作水平,。

3,、重視詩(shī)歌和文言文，注重語(yǔ)言積累

詩(shī)歌和文言文是語(yǔ)文考試中比較難理解的一部分,，誦讀詩(shī)歌不僅能很好的理解詩(shī)歌所要表達(dá)的意境,，更能增強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，要明確詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)中考題型歸納及答題技巧總結(jié),，多讀多背,。文言文要區(qū)分實(shí)詞和虛詞，梳理重難點(diǎn),，培養(yǎng)自己對(duì)詞類活用,、文言句式翻譯的能力。

4,、找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

在緊張的初三學(xué)習(xí)中,，要做好合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，能夠科學(xué)的安排自己的時(shí)間，學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心,，要從根本上提升自己的學(xué)習(xí)興趣,，捷登通過(guò)一對(duì)一前后期精準(zhǔn)管控，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能夠幫助學(xué)員最大程度的利用好時(shí)間,，從根本上解決學(xué)員提升障礙。

5,、調(diào)整學(xué)員心態(tài),，科學(xué)應(yīng)對(duì)中考

初三語(yǔ)文整體上的學(xué)習(xí)，在整個(gè)初中階段無(wú)論是難度還是數(shù)量上都達(dá)到了頂峰,，當(dāng)學(xué)員面臨家長(zhǎng)期望和中考?jí)毫r(shí),，心態(tài)上易出現(xiàn)焦躁、煩悶等不良的現(xiàn)象,。在此,，提醒各位家長(zhǎng)千萬(wàn)不要驚慌，可以自行或者請(qǐng)專業(yè)的學(xué)科心理老師,，正確合理的疏導(dǎo)孩子的不良情緒,，以排解孩子心中的壓力。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇七

1,、梳理字詞法,。同學(xué)們可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過(guò)的生字詞進(jìn)行篩選。著重對(duì)九年級(jí)下冊(cè)到七年級(jí)上冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類,，用作文本抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě),。做到“正確,、規(guī)范、美觀”,。詞語(yǔ)理解,，要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行，形成在具體語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力,。

2,、詩(shī)文默寫(xiě)檢查法。每?jī)?cè)教材復(fù)習(xí)時(shí)古詩(shī)文默寫(xiě)都是重點(diǎn),，要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，防止死記硬背。應(yīng)在背誦全文或全詩(shī)的基礎(chǔ)上,，對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦,，同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和工整,。抽時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固,。

3、文言文閱讀指導(dǎo)法,。古詩(shī)文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)要做到“字字過(guò)關(guān),，句句過(guò)關(guān)，篇篇過(guò)關(guān)”,，循環(huán)檢測(cè),，逐一落實(shí)。課外文言閱讀篇

目浩如煙海,，實(shí)在難以把握,，只有用課內(nèi)已有知識(shí)解決課外問(wèn)題，因此對(duì)于非基本篇目也要通讀一遍,，然后重點(diǎn)掌握常用實(shí)詞和虛詞,，這樣夯實(shí)基礎(chǔ)，可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙,。

4,、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習(xí)時(shí)采取劃分文體歸類的方法,，以教材課文作載體,，對(duì)其相應(yīng)的知識(shí)能力點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類,，教師先教學(xué)生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識(shí),，記敘文、議論文、說(shuō)明文等,，每篇文章確立一個(gè)閱讀方法的切入點(diǎn),，精練內(nèi)化，融會(huì)貫通,。

第二階段：專題突破,，強(qiáng)化訓(xùn)練(4月21日—5月20日)，明確中考語(yǔ)文130分的分值分配,，按照我們語(yǔ)文中考試題的板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：

1,、語(yǔ)言積累與運(yùn)用：

①字音、字形及書(shū)寫(xiě);

②詞語(yǔ)(包括詞語(yǔ)的理解,、詞語(yǔ)的運(yùn)用);

③標(biāo)點(diǎn);

④修辭;

⑤句子(含語(yǔ)病的辨析與修改,、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě),、續(xù)寫(xiě));

⑥文學(xué)常識(shí),、名著;

⑦古詩(shī)文積累;

⑧語(yǔ)言運(yùn)用：信息提取、語(yǔ)意理解,、品聯(lián)寫(xiě)對(duì),、標(biāo)語(yǔ)廣告、圖表漫畫(huà),、口語(yǔ)交際;

⑨綜合探究。對(duì)這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法,。

2,、對(duì)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，我們首先給學(xué)生明確考點(diǎn),，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。散文復(fù)習(xí)、小說(shuō)復(fù)習(xí),、議論文復(fù)習(xí),、說(shuō)明文復(fù)習(xí)、文言文復(fù)習(xí),、古詩(shī)復(fù)習(xí),，抓住每種文體的性質(zhì)，從特點(diǎn),、修辭,、詞語(yǔ)、句子分析等方面結(jié)合文章講解復(fù)習(xí),。

3,、作文復(fù)習(xí)：作為語(yǔ)文的半壁江山，作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的始終。中考作文從形式上有：話題作文,、材料作文,、半命題作文和命題作文等等。要得高分,，不僅需要解決表達(dá)技巧的問(wèn)題,，更重要的是積累。我們主要從以下幾方面入手：

(1)多讀美文,，拓寬視野,，厚積而薄發(fā)。我們要求學(xué)生每天抽出飯前飯后和睡前時(shí)間多次反復(fù)讀一篇文質(zhì)兼美,、短小雋永的好文章,，進(jìn)行積累。

(2)讓學(xué)生從讀報(bào)中搜集新鮮的寫(xiě)作素材,，激活思維,，深刻思想，同時(shí)也保障考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息,。

(3)寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱,。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思，每周我們保障一篇作文,，要求只寫(xiě)文章開(kāi)頭,、結(jié)尾，中間內(nèi)容列提綱或概述,。另外,，還要注重時(shí)代的敏感性，把握時(shí)代脈搏,，與時(shí)俱進(jìn),，綜合創(chuàng)新。

第三階段：綜合模擬,，提升能力,。(5月21日——6月13日)多做幾套中考模擬題，多點(diǎn)評(píng)幾種題型,，多總結(jié)答題技巧,，多見(jiàn)識(shí)中考范文，著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí),。

再者,，字跡工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、卷面整潔的文章肯定會(huì)讓評(píng)卷老師賞心悅目,，會(huì)多給一點(diǎn)“印象分”,。因此，考場(chǎng)作文的文面顯得尤為重要,，不可等閑視之,。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇八

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《語(yǔ)文考試說(shuō)明》為指針,，以能力要點(diǎn)為依托,，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，研討復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生，兼顧各個(gè)層次,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng),，順利完成08年中考的目標(biāo)任務(wù)。

二,、備考目標(biāo)：

1,、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞,、名句的默寫(xiě),，病句修改和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。

2,、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的`聯(lián)系為主,。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

4,、強(qiáng)化寫(xiě)作審題指導(dǎo),，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧,。

三,、關(guān)于下學(xué)期的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的三個(gè)輪次：

第一輪復(fù)習(xí)(3.20——4.20)

第二輪復(fù)習(xí)(4.22——5.15)

第三輪復(fù)習(xí)(5.16——6.10)

回扣課本，落實(shí)基礎(chǔ)(6.11----6.19)

四,、第一輪復(fù)習(xí)策略：

明確考點(diǎn)(邊引導(dǎo)學(xué)生明確考點(diǎn)范圍,，邊進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，避免無(wú)效勞動(dòng))

夯實(shí)基礎(chǔ)(立足課本,，扎實(shí)掌握課本文言文知識(shí))

鞏固根本(緊抓閱讀和寫(xiě)作不放松)

歸納方法(對(duì)文言文釋義和翻譯,、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法)

強(qiáng)調(diào)規(guī)范(強(qiáng)調(diào)審題、思考分析和表達(dá)的規(guī)范，避免無(wú)謂失分)

點(diǎn)面結(jié)合(以專題訓(xùn)練為主,，試題模擬作輔助,，專題吃準(zhǔn)考點(diǎn)，試題反饋診斷)

五,、預(yù)期目標(biāo)：

1,、綜合學(xué)習(xí)板塊：對(duì)標(biāo)語(yǔ)、主題詞,、口號(hào),、宣傳語(yǔ)和選題角度等能夠準(zhǔn)確把握，能夠準(zhǔn)確把握綜合探究型題目,，口語(yǔ)交際能把握文明禮貌用語(yǔ),，要點(diǎn)回答完整,，能夠靈活應(yīng)對(duì),。

2、基礎(chǔ)小題：適當(dāng)訓(xùn)練,，掌握一定解題規(guī)律,。

3,、文言文：夯實(shí)常用文言實(shí)詞，注意歸納一詞多義,，有價(jià)值的通假字,，有實(shí)在意義的常用虛詞;準(zhǔn)確翻譯課文中的有代表性的語(yǔ)句，留心歸納特殊句式的翻譯,。準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容主旨,。

4、綜合閱讀：學(xué)生明確考點(diǎn)及命題方式,，準(zhǔn)確篩選和整合信息,，摸索行之有效的閱讀做題方法。

5,、精讀：學(xué)生明確考點(diǎn)及命題方式,，準(zhǔn)確把握命題意圖，加強(qiáng)各種文體(除詩(shī)歌,、戲劇),，尤其是文學(xué)作品的適應(yīng)性訓(xùn)練。

6,、作文：對(duì)不同的作文命題方式(尤其是材料作文)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，準(zhǔn)確把握命題意圖，避免跑題,。力求切題,，文體規(guī)范,，內(nèi)容充實(shí)。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇九

1,、背景

(1)新課程實(shí)施將近兩年,，語(yǔ)文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位,，語(yǔ)文課程的基本理念以及語(yǔ)文教學(xué)的目的,，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，還有很長(zhǎng)的路要走,。

(2)黃岡市語(yǔ)文中考的命題思路及語(yǔ)文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型,，從去年開(kāi)始,，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對(duì)穩(wěn)定,。

(3)我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過(guò)渡教材,，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫(xiě)的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想,，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來(lái)觀照和使用它,，是新學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)必須研究的課題,。

(4)初三教學(xué)時(shí)間短，各門(mén)功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科,，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

(5)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的期望值不斷提高,，也給我們的教學(xué)帶來(lái)不小的壓力,。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程,，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破,，有待我們作出努力。

2,、現(xiàn)狀

從教師方面看：

實(shí)施新課程一年多來(lái),，通過(guò)一個(gè)階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，可以說(shuō)每一位教師基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論,，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點(diǎn),。但是,，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū),，在實(shí)際的教學(xué)中,，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為

(1)教師的主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng),，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動(dòng)的空間很小,，學(xué)生基本上還是忠實(shí)的聽(tīng)眾。

(2)教師放棄對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)撥權(quán)利,，任由學(xué)生自由發(fā)揮,，對(duì)學(xué)生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析,，都給以肯定回答,，課堂看似熱鬧，其實(shí)沒(méi)有任何思維含量,。

(3)課內(nèi)陣地丟失,，忽視對(duì)文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花,，課外無(wú)效資料和信息充塞,，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練,，看似重視了實(shí)踐,，其實(shí)是舍本逐末，搭花架子,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助,。

(4)把多媒體課件當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無(wú)必要,，逢課必用,，把大量精力放在課件制作上，而對(duì)課文卻不作深入的研究,，結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn),，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒(méi)有很好地看一看,。

從學(xué)生方面看：

(1)語(yǔ)文積累貧乏,，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解,。

(2)思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。

(3)閱讀理解能力,、文字組織和表達(dá)能力,、寫(xiě)作能力不強(qiáng)。

(4)語(yǔ)文習(xí)慣較差,，讀書(shū)缺乏耐心,，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范,。

(5)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

(二)措施和設(shè)想

總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活,，微觀上要實(shí),。

宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來(lái)統(tǒng)率和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,、人文性和實(shí)踐性,。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個(gè)重要問(wèn)題：

1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么?

新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

2,、閱讀教學(xué)要注意什么問(wèn)題?

閱讀教學(xué)要注意：

(1)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

(2)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。同時(shí)還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以拓展他們的思維空間。

(3)閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。

(4)語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)不作系統(tǒng)、集中的教學(xué),，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。

(5)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)”,。

3、怎樣處理好教師,、學(xué)生和文本三者的關(guān)系?

在教學(xué)中,，要保證學(xué)生生的主體地位，要重視文本的特殊作用,，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢(shì),。

微觀上要實(shí)，是指在具體的每一堂語(yǔ)文課上,，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū),，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,。

具體做法設(shè)想是： (三讀三提升)

1,、重精讀，抓略讀,，促泛讀,。

重精讀，就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材,，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)、思考和訓(xùn)練,。不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課,，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財(cái),，只會(huì)引起學(xué)生的厭倦,，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失,，實(shí)在是得不償失,。

要把課文上好，就要對(duì)第六冊(cè)教材有一個(gè)總體了解,。本冊(cè)教材共有六個(gè)單元,，所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性,，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點(diǎn),，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步發(fā)展。

第一單元學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌,。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，還要展開(kāi)想象和聯(lián)想,，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人展開(kāi)心靈的對(duì)話,。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,，品味和賞析詩(shī)歌的思想、語(yǔ)言,、節(jié)奏,、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力,。

第二單元學(xué)習(xí)中外散文,。重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫(xiě)，品味精妙的語(yǔ)言,。

第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說(shuō)名篇,。重點(diǎn)是欣賞小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫(xiě)手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

第四單元學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點(diǎn)是分析人物形象,。教學(xué)時(shí)要從戲劇沖突入手,，通過(guò)人物對(duì)白來(lái)分析人物的內(nèi)心世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)還原文字所傳達(dá)的畫(huà)面和意境,。

第五單元學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,。重點(diǎn)是在前面五冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ),，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析,。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本,，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書(shū)筆記，筆記內(nèi)容為：

(1)生字生詞或好詞佳句,。

(2)文章主要內(nèi)容概括,。

(3)評(píng)點(diǎn)賞析

(4)質(zhì)疑問(wèn)難。教師可以采取抽查的方式檢查,，或利用課堂時(shí)間,，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問(wèn)題展開(kāi)討論,，達(dá)成共識(shí),。

促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書(shū)看報(bào),，至少瀏覽一份晚報(bào),，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話,，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流,。

2、提升思想,，提升語(yǔ)言,，提升技巧。

提升思想,，有四個(gè)目標(biāo)：

(1)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)展開(kāi)思考,。就是說(shuō)要讓學(xué)生習(xí)慣于思考，不人云亦云,，不全盤(pán)接收,。

(2)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)正確思考。就是說(shuō)要讓學(xué)生有思考的方法,，不偏激,，講辨證。

(3)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向思考。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度,，力求不鉆牛角尖,，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維,。

(4)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料敢于深刻思考,。就是要讓學(xué)生能抓住事物的本質(zhì)，見(jiàn)人之所未見(jiàn),，思人之所未思,，感人之所未感。

要提升學(xué)生的思想,，主要有三條途徑：

(1)讀好書(shū),。是指讀好課文，讀好書(shū)報(bào),。課文和課外的精美讀物,，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓,，讀好這些文章,，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行新的思考,。

(2)勤體驗(yàn),。啟發(fā)學(xué)生從體驗(yàn)中激發(fā)思想?？梢泽w驗(yàn)直接生活,，也可以體驗(yàn)間接生活(如文本生活和媒體傳達(dá)的生活)。

(3)多碰撞,。創(chuàng)造各種條件,，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論,，善于傾聽(tīng)和反思,，從中迸發(fā)思想的火花。

提升語(yǔ)言,。有了思想,，必須憑借語(yǔ)言去表達(dá)。提升學(xué)生的語(yǔ)言,，就是要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說(shuō)之妙,，讓他們明確語(yǔ)言表達(dá)的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過(guò)得去,，而要追求說(shuō)得巧,，說(shuō)得妙,。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)意識(shí)：

(1)求優(yōu)意識(shí)。不只求過(guò)得去,，還講過(guò)得硬,。(“春風(fēng)有過(guò)江南岸”是過(guò)得去，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過(guò)得硬,。)

(2)求精意識(shí),。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟(jì)效益”,。(文言文教學(xué),，如“環(huán)滁皆山也”)

(3)求美意識(shí)。不管寫(xiě)什么文章,，都力求語(yǔ)言精彩,，富有文采，讓精美的比喻,，恰當(dāng)?shù)目鋸垼鷦?dòng)的擬人,，整齊的對(duì)偶,，以及富有氣勢(shì)的排比，引人深思的對(duì)比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中,。

提升技巧,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑，但是讀書(shū),、思考,、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法,，能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半而功倍,。

如(1)讀書(shū)技巧(精讀、略讀,、泛讀;朗讀,、默讀;理解性閱讀，欣賞性閱讀,，創(chuàng)造性閱讀等);

(2)思維技巧(順向思維,、逆向思維、發(fā)散思維,、多向思維等);

(3)復(fù)習(xí)技巧(整體設(shè)計(jì)技巧,、由此及彼技巧、融會(huì)貫通技巧等);

(4)解題技巧

審題：三讀三思――讀題干,，思考命題意圖;讀要求,，明確解題方向;讀材料,，思考蘊(yùn)含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識(shí)積累,，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求,，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理,。

作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答,，不偏題意，做到思路清;細(xì)心推敲,，不漏要點(diǎn),，做到表述清;細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn),，不寫(xiě)錯(cuò)字,，不亂圖亂改，做到書(shū)寫(xiě)清,。

復(fù)查：三定三戒――面對(duì)難題情緒穩(wěn)定,，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅(jiān)定,，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò);發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí),，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī),。)

以上所談,，只是自己的一點(diǎn)思考和設(shè)想，近供各位老師參考,，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實(shí)踐,，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量,，拿出一個(gè)更全面,、更完整、更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃來(lái),。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十

一,、指導(dǎo)思想

以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實(shí)際,，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo),。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解,，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng),，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。

具體目標(biāo)：

1,、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生有正確工整書(shū)寫(xiě)的能力;有語(yǔ)音辨識(shí)的能力;有利用語(yǔ)境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)的能力;以及根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境,，簡(jiǎn)明,、連貫、得體表達(dá)自己要說(shuō)的話的能力等等,。

2,、強(qiáng)化語(yǔ)言積累訓(xùn)練。語(yǔ)言積累,，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦,，還包括詞語(yǔ)的積累，名言警句的,、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累,。語(yǔ)言積累,，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試考查學(xué)生語(yǔ)言的積累,，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式,。

3,、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué),，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著,。

4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧,、語(yǔ)言的組織表達(dá)訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累,，作者思想情感的體悟,。

5,、強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備,，了解考場(chǎng)作文的技巧,，力求寫(xiě)出有獨(dú)特見(jiàn)解，有創(chuàng)意,，文采斐然的作文,。

三、復(fù)習(xí)宗旨：

夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破

四,、具體措施

1,、全體參與,，分層達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí),、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”,。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”,，清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善,，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高,。

2、理清頭緒,，突出重點(diǎn)

針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒,，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果,。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇,，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成,，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3,、講練結(jié)合,，夯實(shí)基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講,，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞,，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞,，四是文學(xué)名著和常識(shí),。練，側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)課堂回答和書(shū)面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握,。

具體做法是：

(1)重點(diǎn)字詞,，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽(tīng)寫(xiě)的方式,，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練,，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。

(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目,，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況,，讓他們背誦,、默寫(xiě)，做個(gè)人人過(guò)關(guān),。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定,。

(3)古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫(xiě),，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手,，一是連續(xù)性默寫(xiě)，二是理解性默寫(xiě),，三是運(yùn)用性默寫(xiě),。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫(xiě),，背，要盡量做倒背如流,。

(4)綜合性活動(dòng)和口語(yǔ)交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí),。

(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次,，先評(píng)講上次作文,，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,。

(6)名著導(dǎo)讀的講練,，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目,，以問(wèn)帶講,。

五、復(fù)習(xí)步驟

1,、重精讀,，抓略讀,，促泛讀,。

重精讀，就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材,，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書(shū),、思考和訓(xùn)練,。

2、學(xué)習(xí)中外散文。教師選取精美的中外散文，重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫(xiě),，品味精妙的語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)古今中外的小說(shuō)名篇,。重點(diǎn)是欣賞小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫(xiě)手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4,、古代詩(shī)文,。重點(diǎn)是在前面幾冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣,、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ),，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析,。

抓略讀,，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書(shū)筆記,，筆記內(nèi)容為：

(1)生字生詞或好詞佳句。

(2)文章主要內(nèi)容概括,。

(3)評(píng)點(diǎn)賞析,。

(4)質(zhì)疑問(wèn)難。

教師可以采取抽查的方式檢查,，或利用課堂時(shí)間,，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問(wèn)題展開(kāi)討論,，達(dá)成共識(shí),。

促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書(shū)看報(bào),，至少瀏覽一份晚報(bào),，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話,，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流,。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

語(yǔ)文把所有要求背的全背熟，文言文的會(huì)默寫(xiě),。數(shù)學(xué)對(duì)已學(xué)內(nèi)容作總結(jié),，經(jīng)典題型不看答案再做一遍。外語(yǔ)復(fù)習(xí)單詞時(shí),，recite主要文斷,，并復(fù)習(xí)資料書(shū)語(yǔ)法點(diǎn)。

當(dāng)中考進(jìn)入倒計(jì)時(shí),，學(xué)生們的心情也變得極為復(fù)雜,，真可謂“數(shù)年寒窗苦，只待今朝試”,，其緊張和壓力也往往達(dá)到最高值,。此時(shí),，每個(gè)考生都希望以最佳狀態(tài)走入考場(chǎng)，發(fā)揮出最好的水平,。怎樣才能保持臨考前的最佳狀態(tài)呢?

一,、克服考前易出現(xiàn)的幾種不良習(xí)慣

1.做難題

有些同學(xué)在考前覺(jué)得自己復(fù)習(xí)得很不充分，所以在考前仍然在做大量難題,。他們一般有這樣的心理:“如果我做會(huì)了這些難題,，萬(wàn)一考試時(shí)出現(xiàn)了某道題，我不是撿了一個(gè)便宜嗎?”事實(shí)上,，考前做難題有害無(wú)益。因?yàn)椋?/p>

第一,，做難題會(huì)影響你的自信,，產(chǎn)生消極的心理暗示。本來(lái)你正準(zhǔn)備以正常的自信心態(tài)迎接考試,，可復(fù)習(xí)中突然遇到了難題,，你不由得變得心中無(wú)底了，你會(huì)自己嚇唬自己,，深信考試必出這種難題,。實(shí)踐證明，你所深信的“難題必考”的假定,，十有_是不準(zhǔn)的,。

第二，做難題會(huì)打亂你的整個(gè)思路,。知識(shí)是成體系的,，理解了才能得以運(yùn)用。由于做難題使你無(wú)暇整理自己的思路,，到了考場(chǎng)上頭腦易發(fā)生混亂,。

第三，做難題會(huì)耗費(fèi)大量精力,，使你得不到適當(dāng)?shù)男菹?。考前的主要任?wù)是調(diào)整心態(tài),，適當(dāng)休息,，整理思路，如果做難題,，勢(shì)必會(huì)造成大腦過(guò)度興奮,，到了考試時(shí)則有可能使你感到疲勞，力不從心了,。

2.開(kāi)夜車

有些同學(xué)在考前拚命抓緊時(shí)間,，可謂是分秒必爭(zhēng),。常常是挑燈夜戰(zhàn)，處于極度興奮狀態(tài),。這種提前興奮是非常危險(xiǎn)的,，它很有可能使你陷入身心疲勞，還會(huì)使你思維不清晰,。

此外,，考前熬夜的人，在考試期間會(huì)出現(xiàn)生物鐘紊亂的現(xiàn)象,。熬夜必遲起,，而考試則是早晨8點(diǎn)，你勉強(qiáng)起床,，毫無(wú)食欲,，昏昏沉沉，怎么能答好題呢?

3.看弱點(diǎn)

有些同學(xué)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)缺少計(jì)劃性和系統(tǒng)性,，覺(jué)得自己還可以,。但到考前幾天，開(kāi)始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些單詞怎么沒(méi)印象,，這個(gè)題還不會(huì)做,，這個(gè)公式還沒(méi)有背上……于是便重新開(kāi)始復(fù)習(xí)。一旦進(jìn)了考場(chǎng)必然大腦亂作一團(tuán),，原來(lái)會(huì)的知識(shí)也記不起來(lái)了,，一走出考場(chǎng)，什么都想起來(lái)了,，可為時(shí)已晚,。

所以，在考前無(wú)論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn),，都不要過(guò)多地去想,，要有一個(gè)平常心：反正已復(fù)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間，該掌握的大概都掌握了,，沒(méi)有掌握的著急也來(lái)不及了,。不可能什么都會(huì)，只要正常發(fā)揮,，就不會(huì)有大問(wèn)題?，F(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,。

二,、科學(xué)安排好考前一周的復(fù)習(xí)

考前的復(fù)習(xí)與平時(shí)的學(xué)習(xí)，其策略是有差別的,，具體來(lái)說(shuō)考前的復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.制定一個(gè)短期復(fù)習(xí)計(jì)劃

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，首先要考慮到考試的順序,，即復(fù)習(xí)的順序應(yīng)同考試的順序一致。有的同學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的原則是后考的學(xué)科先復(fù)習(xí),，先考的學(xué)科后復(fù)習(xí),。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這樣安排無(wú)論對(duì)先考的學(xué)科還是對(duì)后考的學(xué)科都是不利的,。那么,，臨考前一周的復(fù)習(xí)計(jì)劃如何制定呢?假設(shè)考試順序是：9日的考試科目是a、b科,，10日的考試科目是c,、d科，11日考試的科目是e,、f科,。那么，復(fù)習(xí)的安排應(yīng)是：3日復(fù)習(xí)a,、b科,，4日復(fù)習(xí)c,、d科,，5日復(fù)習(xí)e、f科,，6日再?gòu)?fù)習(xí)a,、b科，7日再?gòu)?fù)習(xí)c,、d科,，8日再?gòu)?fù)習(xí)e、f科,。

上述計(jì)劃的另一特點(diǎn)是分散復(fù)習(xí),，因?yàn)榧袕?fù)習(xí)易使大腦皮層疲勞，而分散復(fù)習(xí)可以轉(zhuǎn)換皮層的興奮區(qū),，復(fù)習(xí)的效果比較好,。

2.確定考前復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)

在考前有限的時(shí)間里，不可能把所學(xué)的內(nèi)容都面面俱到地復(fù)習(xí)一遍,，所以這時(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn),。可以考慮以下幾個(gè)方面：

(1)考試大綱和考試說(shuō)明要求掌握的內(nèi)容;

(2)考前老師看重和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;

(3)針對(duì)自身的弱點(diǎn),，應(yīng)注重加強(qiáng)這方面知識(shí)的復(fù)習(xí),。

3.閱讀以前的各科考試試卷

通過(guò)閱讀以前的試卷，可以了解命題的規(guī)律,，比如說(shuō)上一年壓軸題是二次函數(shù),、方程綜合題,，那么這種題型今年作為大題可能性不大。這樣為自己的復(fù)習(xí)提供一定的線索,。

另外,，熟悉以往的考題也是了解題型的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)考生來(lái)說(shuō),，熟悉各類題型,，可以防止考場(chǎng)上措手不及。

三,、如何保持考前最佳的身心狀態(tài)

考前的臨考狀態(tài),，包括兩個(gè)方面:身體狀態(tài)和心理狀態(tài)。要想精神飽滿地走進(jìn)考場(chǎng),，必須身心兩方面都達(dá)到最佳狀態(tài),。

(一)保持良好的心態(tài)

1.對(duì)自己要有充分的信心

就是要樹(shù)立一個(gè)“信念”，即“我一定能考出最佳水平”,，這并不是盲目樂(lè)觀而是一種積極的自我心理暗示,。心理學(xué)研究表明，這種積極的自我心理暗示,，可可以使人樂(lè)觀,、勇敢、有效地面對(duì)各種困難,。

2.樹(shù)立正確的考試觀

考前對(duì)“能不能考上重點(diǎn)中學(xué)”,，“考不上重點(diǎn)中學(xué)怎么辦”這類問(wèn)題不要想得太多，應(yīng)把思想集中到復(fù)習(xí)及答題中去,，使自己以平和的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng).

3.不要過(guò)分關(guān)注周圍人的言行

另外,，考試之前，如果你的情緒很緊張,，還可以采用以下的方法來(lái)緩解,。

(1)找朋友交流;

(2)寫(xiě)出自己的擔(dān)憂;

(3)適當(dāng)?shù)芈?tīng)音樂(lè)。心理學(xué)研究表明,，動(dòng)人的音樂(lè),，能使人消除疲勞，緩解緊張情緒;

(4)為考試做準(zhǔn)備,。與其緊張,，不如想能為自己做點(diǎn)什么。例如檢查考試的必備物品,，考前一天去考場(chǎng)看一看,，熟悉一下考場(chǎng)周圍的環(huán)境.最后，不要忘記提前一些時(shí)間從家中出發(fā)，以防路上遇到意外情況而耽誤了考試,。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

一,、指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說(shuō)明為指針，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì),。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念,，通過(guò)復(fù)習(xí),，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,，力爭(zhēng)在今年的中考中,，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步,。

三,、復(fù)習(xí)原則

通過(guò)對(duì)20__年各地中考語(yǔ)文試題的分析，我們?cè)?0__年中考語(yǔ)文備考過(guò)程中,，值得注意以下方面：

1,、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明,，做到備考有的放矢,。

中考命題是遵綱守本的'，必須認(rèn)真分析,，明晰,、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性,。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的,，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意,、設(shè)問(wèn)角度以及答案,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究,。

2,、學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科,，我們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上,，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),、讀寫(xiě)基本技能進(jìn)行全面地歸納整理,。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同提高,。

本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步,，努力朝著統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí),、統(tǒng)一課件,。

四,、時(shí)間安排

(一)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為3個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本,，系統(tǒng)歸納,，專題復(fù)習(xí),，重抓基礎(chǔ),。(3月——4月下旬)

第二輪查漏補(bǔ)缺階段(5上旬月到6月上旬)：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試(校模,、區(qū)模,、市模,、省模)的形式進(jìn)行檢測(cè),。

第三輪自主復(fù)習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識(shí),，查缺補(bǔ)漏為主。

(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容,、課時(shí)安排,、復(fù)習(xí)順序

一、早自習(xí)進(jìn)行1——9冊(cè)古詩(shī)詞默寫(xiě),，文言字詞,，現(xiàn)代文字詞檢測(cè)。

第一輪：3月至四月下旬,，五十篇古詩(shī)文,，篇篇過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān),。

第二輪：5月,，練習(xí)檢測(cè),，以專題試卷和各復(fù)習(xí)資料中默寫(xiě)訓(xùn)練題為主。

第三輪：6月初至中考,，劃出重點(diǎn)句子,，學(xué)生突出重點(diǎn)內(nèi)容再次鞏固。

二,、文言文復(fù)習(xí)(16課時(shí))

1,、全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書(shū)中的基本文言文篇目。(7課時(shí))

每篇過(guò)一遍,，圈出關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞,，學(xué)生加以掌握。課外習(xí)題以《課外文言文閱讀》為主,。

2,、文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(課件)：4大塊實(shí)詞(2課時(shí));

7個(gè)虛詞(1課時(shí));

4種句式(1課時(shí));

節(jié)奏劃分(2課時(shí))練習(xí)2課時(shí);

古詩(shī)詞賞析：4課時(shí)。練習(xí)以《贏在中考》為主,。

三,、語(yǔ)言運(yùn)用：(10課時(shí)、課件)

1,、字形,、字音、詞語(yǔ),、成語(yǔ)：1課時(shí)

2,、病句的辨析與修改：2課時(shí)

3、語(yǔ)序排列：1課時(shí)

4,、句式變換：1課時(shí)

5,、仿句與對(duì)聯(lián)：1課時(shí)

6、標(biāo)語(yǔ),、廣告,、臺(tái)詞、短信,、開(kāi)場(chǎng)白：1課時(shí)

7,、新聞標(biāo)題,、口語(yǔ)交際：1課時(shí)

8,、圖表轉(zhuǎn)換：1課時(shí)

9、名著導(dǎo)讀：1課時(shí)

10,、合性學(xué)習(xí)：1課時(shí)

四,、現(xiàn)代閱讀

(一)、記敘文(16課時(shí))

1,、文意把握：4課時(shí)

2,、要點(diǎn)概括：4課時(shí)

3、內(nèi)容探究：4課時(shí)

4、作品感受：4課時(shí)

(二),、說(shuō)明文閱讀(4課時(shí))

1,、判斷說(shuō)明對(duì)象及特征：1課時(shí)

2、掌握說(shuō)明順序及方法和作用：2課時(shí)

3,、正確劃分文章的結(jié)構(gòu),，理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性：1課時(shí)

(三),、議論文(5課時(shí))

1,、論點(diǎn)的辨析、提取,、歸納：1課時(shí)

2,、論據(jù)的認(rèn)識(shí)、分析,、添加：1課時(shí)

3,、論證方法的辨析及作用：1課時(shí)

4、論證的結(jié)構(gòu)的理清和劃分：1課時(shí)

5,、論證方式的把握,、議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)：1課時(shí)

五、作文(20課時(shí))(作文指導(dǎo)課用課件)

專題一：卷面整潔：專題二：審題準(zhǔn)確

專題三：構(gòu)思精巧專題四：立意高遠(yuǎn)

專題五：選材典型專題劉：文脈清晰

專題七：表達(dá)文采專題八：格式創(chuàng)新

專題九：風(fēng)頭開(kāi)篇專題10：豹尾收篇

每周當(dāng)堂訓(xùn)練一篇作文,，時(shí)間為一節(jié)課,，作文指導(dǎo)課一節(jié)。題目來(lái)源在《贏在中考》,。

以上內(nèi)容的完成時(shí)間為四月底,，五月初。

第二輪復(fù)習(xí)：試卷,，來(lái)源區(qū)三套試卷,，市模擬卷四套，省樣卷八套,，《贏在中考》三套,，適應(yīng)考試卷一套，各地信息卷挑選幾套用,。

以上內(nèi)容的完成時(shí)間為五月底六月初,。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

(1)導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向,，要在深入研究新大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱,、教材,、市中考語(yǔ)文命題的思路,、原則、內(nèi)容,、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向,。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上,，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo),。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。

(2)整理歸類：以“大綱”為依據(jù),，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理,，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、簡(jiǎn)單化。

(3)訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力,、理解能力,、寫(xiě)作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

二,、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)課堂這個(gè)主陣地,重視加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了一定的提高,。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生,，給以不同指導(dǎo),。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí),，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，練習(xí)的難度小一些,，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí),。

根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)的具體分析，我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差,，進(jìn)而造成理解和綜合實(shí)踐能力跟不上,，現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機(jī)和壓力。仔細(xì)思考一下,，目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校,、年部、教師,、家長(zhǎng)等各方面的力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育,，讓他們真正認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫和任務(wù)的重大，促使他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法,，有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來(lái),。并且時(shí)刻提醒他們克服怠惰和放任的思想，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路,，根據(jù)自己的實(shí)際情況全面開(kāi)展學(xué)科復(fù)習(xí),，以期中考交上一份滿意的答卷。

三,、復(fù)習(xí)總安排

第一階段：從3月1日到4月30日,，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

第二階段：從5月1日到6月10日,，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

第三階段：從6月11日到6月27日,，進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺,。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

四,、 把握中考命題規(guī)律

語(yǔ)文試卷共三大部分,，積累運(yùn)用、閱讀,、寫(xiě)作,。

(一)積累和運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，也是中考試卷中必不可少的有機(jī)組成部分,，它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運(yùn)用,，雖然沒(méi)有閱讀和寫(xiě)作在中考試卷中所占的份額那么大,，但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍，涉及到語(yǔ)音,、文字,、詞語(yǔ)、句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、文學(xué)、文化常識(shí),、古典詩(shī)文,、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐,、古詩(shī)鑒賞等許多內(nèi)容,。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,，給漢字注音，辨析讀音書(shū)寫(xiě)的正誤,，根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)詞語(yǔ),，辨析詞語(yǔ)含義，續(xù)寫(xiě)句子,，仿寫(xiě)句子,，修改病句，辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正誤,，背誦默寫(xiě)古典詩(shī)文,，名著閱讀積累，口語(yǔ)交際,，對(duì)聯(lián)文化,，文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記等等。題型有選擇題,、填空題等客觀試題和部分主觀試題,。

這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：

一是重視語(yǔ)言文字的積累,，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。語(yǔ)言文字的積累，主要是語(yǔ)音,、文字和詞匯的積累,。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”,。沒(méi)有一定數(shù)目的識(shí)字量，閱讀,、寫(xiě)作都是一句空話,。二是強(qiáng)化古典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，考查文化積累,。優(yōu)秀古典詩(shī)文積累的多少,，往往是一個(gè)學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志。有了一定篇目?jī)?yōu)秀古典詩(shī)文的積累,，學(xué)生在語(yǔ)言,、文化、文學(xué)等方面就會(huì)有較深厚的積淀,，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。這種題有根據(jù)上句填寫(xiě)下句那樣簡(jiǎn)單的默寫(xiě)，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫(xiě)，還有根據(jù)實(shí)際語(yǔ)境的運(yùn)用性默寫(xiě)等,。三是立足于具體語(yǔ)境,，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的考查,，注重的是實(shí)踐運(yùn)用,，所以,，試題都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，病句的修改,，句子的簡(jiǎn)明,、連貫和得體，仿寫(xiě)句子,，對(duì)對(duì)聯(lián),，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，口語(yǔ)交際等,，涉及到詞語(yǔ),、句子、語(yǔ)法,、修辭等多種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。四是加大綜合實(shí)踐性，全面考查語(yǔ)文素養(yǎng),。除傳統(tǒng)的,、單一的考查某一方面的知識(shí)或能力試題以外，近年來(lái)語(yǔ)段綜合題一直是一個(gè)亮點(diǎn),。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn),。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)言現(xiàn)象，如發(fā)手機(jī)短信,，撰寫(xiě)廣告語(yǔ),、廣播稿、標(biāo)語(yǔ),、對(duì)聯(lián),，制定活動(dòng)方案，看圖表寫(xiě)說(shuō)明文字,，評(píng)說(shuō)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象等,。“綜合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事,，本地區(qū)的自然風(fēng)光,、人文歷史、風(fēng)俗民情,，以及學(xué)?；顒?dòng),。

(二)閱讀部分，是中考語(yǔ)文試卷中的重頭戲,，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀,。

文言文閱讀一般占10-15分，它所涉及的材料基本上是一篇來(lái)自課內(nèi),，一篇來(lái)自課外,，常常兩段文言文進(jìn)行比較閱讀，考點(diǎn)涉及：(1)注音,、(2)詞語(yǔ)解釋,、(3)翻譯句子、(4)文段理解(5)綜合探究等,。

初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些,。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語(yǔ),、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容,?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項(xiàng)：一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實(shí)詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等,。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌,。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況,。就是說(shuō),，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度,，都可能出現(xiàn)在文言文考查中,。可以說(shuō),，這是創(chuàng)新,。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。因?yàn)樾麓缶V規(guī)定了文言詩(shī)文的背誦篇目,，語(yǔ)文教材中也加大了文言詩(shī)文的比例,。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會(huì)考到“‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”,、“文中曹劌的形象,，令人敬佩。請(qǐng)寫(xiě)出中國(guó)近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng),，并用一句話加以評(píng)價(jià),。”(答案：“①為下文寫(xiě)莊公張本②襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”,、“作戰(zhàn)中善于把握時(shí)機(jī),，注重觀察敵情，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂,。中考試題的課外材料,，一般選文是很淺顯的,，設(shè)題也比較容易,，主要考查課內(nèi)知識(shí)的遷移能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多讀一些短小精悍的小文段,。

現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大，它考查方面較多,，特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力,，具體考點(diǎn)有：詞句理解、文意把握,、要點(diǎn)概括,、內(nèi)容探究、閱讀感受,、分析綜合,、生活體驗(yàn)、價(jià)值取向等,。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫(xiě)人敘事類的,、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文，也可能是其中的兩篇組合?，F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是所選的材料兼顧不同文體,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀能力考查的全面性。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文,、說(shuō)明文和議論文這三類文體,，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的：“通過(guò)閱讀,，認(rèn)識(shí)各種文學(xué)作品的樣式,，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn),?！倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用,，也避免了學(xué)生的死記硬背,、重復(fù)操練和生搬硬套，擴(kuò)大了命題的范圍,，考出了學(xué)生的真實(shí)的閱讀水平,，很好的體現(xiàn)了“題目在課外，答案在課內(nèi)”的命題原則,。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實(shí)際;思想上注意熏陶感染學(xué)生,。從考題來(lái)看，試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗(yàn),，側(cè)重考查文章的整體感悟,，對(duì)重要信息的篩選能力和重組能力，強(qiáng)化學(xué)生與文本的對(duì)話,，倡導(dǎo)多元化,、個(gè)性化的文本解讀。比如__年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,，“對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)”,，“對(duì)小說(shuō)的構(gòu)思和情節(jié)寫(xiě)一段鑒賞性文字”等。

(三)寫(xiě)作部分,。寫(xiě)作占50分,。近幾年來(lái)，各省市的中考作文多數(shù)是話題作文,，體現(xiàn)了作文命題的開(kāi)放性和人文性,。但__年德州市中考語(yǔ)文作文題目正如徐立人老師所說(shuō)：“一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文”,，“雖是命題作文,，但寫(xiě)作范圍仍相當(dāng)寬廣，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),，有話可說(shuō)”,。可是作文的整體情況并不令人滿意,，表現(xiàn)平平者居多,，有思想、有深度,、有個(gè)性的作文較為鮮見(jiàn),。徐老師認(rèn)為：一是考生對(duì)于命題作文的思想準(zhǔn)備不足,，平時(shí)訓(xùn)練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主，文體單一,，情節(jié)簡(jiǎn)單;三是在文章內(nèi)容上,，不注意觀察生活、積累素材;四是語(yǔ)言基本功差,，作文文學(xué)性差,，考生個(gè)性特征根本無(wú)從體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話，不說(shuō)假話,、空話,、套話”。事實(shí)上,，學(xué)生作文中無(wú)病呻吟,、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視,。

五,、主要措施與方法

在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向。首先讓學(xué)生明確考試要求,，要多讀、善思,、勤動(dòng)筆,。其次，讓學(xué)生明確命題原則,，中考的命題經(jīng)歷了從注重知識(shí)考查到注重能力考查,，再到語(yǔ)文素養(yǎng)考查的過(guò)程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu),。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更要處理好語(yǔ)文應(yīng)試中“實(shí)”與“虛”的關(guān)系,，復(fù)習(xí)時(shí)力求做到求“實(shí)”務(wù)“虛”?！皩?shí)”就是知識(shí),、能力，包括字詞,、文言文,、古詩(shī)文背默等，不僅包括課內(nèi)知識(shí),，還包括課外知識(shí),?！疤摗本褪乔楦泻湍芰Γ@要在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累,。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十四

一,、學(xué)情分析：

我所任教的一、二班,，班級(jí)的整體情況是這樣的,，初一時(shí)大部分的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出,。學(xué)生良莠不齊,，差距比較懸殊，學(xué)得比較浮躁,、不扎實(shí),，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)也不夠充分。雖經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí),，能力有所增強(qiáng)，成績(jī)整體有所提高,，但也不盡如人意,。

二、針對(duì)這種情況,，談?wù)勎覍?duì)今后語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)

1,、主要是課本上的文言文。文言文的復(fù)習(xí),，以學(xué)生自己看書(shū)為主,，老師幫助梳理文章脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)做筆記,，例如如重點(diǎn)句子的分析,，寫(xiě)作特色，中心思想,、批注等都記在書(shū)上,。復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的要求是：字字落實(shí),，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。每節(jié)課老師先拿出最多十分鐘的時(shí)間然后學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，自由復(fù)習(xí),。一般采用當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂測(cè)試的方法,，考查基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于測(cè)試不過(guò)關(guān)的同學(xué),，就得利用自習(xí)的時(shí)間重新復(fù)習(xí),，重新測(cè)試,，直到全部掌握為止。對(duì)于一些需要背誦默寫(xiě)的文言文,，更要下大功夫,，個(gè)人自查，組長(zhǎng)互查,，老師檢查,。基本上要做到萬(wàn)無(wú)一失,。課內(nèi)復(fù)習(xí)后,，要配以習(xí)題進(jìn)行鞏固。

2,、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)我打算采取以下方法：現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文中考的一大難點(diǎn),，現(xiàn)將我們的復(fù)習(xí)方法簡(jiǎn)述如下：

現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，可分兩個(gè)步驟,。先進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí),，再進(jìn)行文體的綜合復(fù)習(xí)。單項(xiàng)復(fù)習(xí),，就是對(duì)閱讀能力的基點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練,。比如：把握文段的中心，概括文段的大意,，理解文段的結(jié)構(gòu),，劃分文段的層次，說(shuō)明詞,、句段的表達(dá)作用,，具體語(yǔ)境中品析詞義、體會(huì)句義,，辨識(shí)理解文章的表現(xiàn)手法，展開(kāi)聯(lián)想或表述感想,，解說(shuō)道理或自由賞析,，發(fā)表見(jiàn)解提出疑義等等。先將這些基本的,、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透,，然后再綜合復(fù)習(xí)各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說(shuō),，基本點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了,，考生就有足夠的能力應(yīng)對(duì)幾乎所有材料的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習(xí)方法,，能充實(shí)考生化解難點(diǎn)的能力,，進(jìn)而閱讀能力會(huì)有大幅度的提高,。

3、作文訓(xùn)練

首先組織學(xué)生上好閱讀課,，讀佳作,，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,，為寫(xiě)作積累素材,，補(bǔ)充新鮮血液。現(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時(shí)代性必須要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事,。廣泛搜集新鮮的寫(xiě)作素材,，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

其次每周寫(xiě)一次作文,，及時(shí)批改,，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。嚴(yán)禁學(xué)生抄襲背誦作文;二是嚴(yán)禁題材不明確寫(xiě)成四不象,。對(duì)話題作文要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的題材，鼓勵(lì)同學(xué)表現(xiàn)自己的個(gè)性,，如擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的同學(xué),，考前這段時(shí)間要加大力度搜集論據(jù)。善于寫(xiě)記敘文的同學(xué),，要學(xué)會(huì)從大處著眼,，小處入手，大題化小,，以小見(jiàn)大,，善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性,。使文章體現(xiàn)出真摯的感情,，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息,。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,。語(yǔ)文復(fù)習(xí)千頭萬(wàn)緒,，還希望和大家共同探討。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十五

為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生在中考中能考出好成績(jī),，我校初三語(yǔ)文備課組全體教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

一,、總體思路

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的,，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí),，而學(xué)過(guò)的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。新舊知識(shí)之間本來(lái)是有聯(lián)系的,，但由于語(yǔ)文教學(xué)中的階段性,，使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通,，由點(diǎn)到線,，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，達(dá)到掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取疏通思路,，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法,。

二、具體做法

(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本,，幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān),，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短,，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè),，然后再分體裁復(fù)習(xí),。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些),，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求,，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考,，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎能樣應(yīng)對(duì),，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用：這里面的知識(shí)點(diǎn)多,，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題,。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián),、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn),、能簡(jiǎn)明,、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等,。

2,、閱讀訓(xùn)練：

(1)現(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類,，即記敘文(包括散文,、小說(shuō))、說(shuō)明文,、議論文三類,，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,，題材豐富,，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn),、理解和價(jià)值取向,。”因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及,，但又不能面面具到,。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn),，授予方法,。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻,、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的,、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，著重設(shè)具有層次性,、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí),，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問(wèn)題的答案,，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。

(2)文言文閱讀：文言文是我國(guó)古代文化的重要載體,，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭,，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分,，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中,。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重,，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握,。近幾年來(lái),，對(duì)文言文的閱讀開(kāi)始重視對(duì)文意的理解、分析,、概括,、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展,。

3,、作文訓(xùn)練：我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說(shuō)明文和議論文,，讓學(xué)生明確每一類文章的寫(xiě)法,。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫(xiě)作文的好習(xí)慣,。

(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力,，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

1,、閱讀訓(xùn)練,，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高,。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練：在這一階段,，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文,。

3,、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí),，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練,，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng),，但要控制次數(shù),，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十六

在結(jié)束新課之后,，即將進(jìn)入緊張的初三總復(fù)習(xí),。面對(duì)六本教科書(shū)，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果,，行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃是成功的一半,。為此，通過(guò)反復(fù)思量之后,，我擬定一下復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的,、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

二、復(fù)習(xí)原則

1,、明確目標(biāo),，立足教材。

認(rèn)真研究《成都市20__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生語(yǔ)文科考試說(shuō)明》,，明確考試內(nèi)容與要求,，認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》中的題型示例和近三年成都市初中語(yǔ)文中考試題，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納,、總結(jié),，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，課內(nèi)外兼顧,，著重考查學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)能力,。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力。

2,、強(qiáng)化基礎(chǔ),，突出重點(diǎn)。

針對(duì)中考評(píng)估的要求,，立足于a卷,。對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，建立語(yǔ)文中考所需的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)并結(jié)合具體的試題，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生與命題者對(duì)話的意識(shí),，注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式，真正做到“授之以漁”,，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,，從立意,、選材、構(gòu)思,、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,，注意文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí),。

3,、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步

我在4月初啟動(dòng)了中考復(fù)習(xí),。中考復(fù)習(xí)按照“分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí),、模擬沖刺,、梳理調(diào)整”四輪復(fù)習(xí)方法進(jìn)行。

三,、時(shí)間安排

1,、分冊(cè)復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本中現(xiàn)代文字詞與古詩(shī)文。要求做到①古詩(shī)詞：能默寫(xiě),，會(huì)賞析,。②文言文：默寫(xiě)規(guī)定篇目、掌握主要知識(shí)點(diǎn)(包括常用文言實(shí)詞,、虛詞,、通假字、詞類活用,、古今異義詞,、一詞多義等)。每?jī)?cè)書(shū)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行綜合測(cè)試,。

2,、專題復(fù)習(xí)(5月中旬——5月下旬)：將知識(shí)結(jié)構(gòu)分版塊地進(jìn)行整合并強(qiáng)化訓(xùn)練。我們根據(jù)試題類型主要分了“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”“古詩(shī)文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“語(yǔ)言運(yùn)用”“作文”五大版塊,，采用講練結(jié)合的方法,，提升學(xué)生答題能力。

3,、模擬沖刺(5月下旬——6月上旬)：模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)階段,。內(nèi)容為做模擬試卷，目的是營(yíng)造考試情境,，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，加強(qiáng)心理素質(zhì)，提高綜合能力

4,、梳理調(diào)整(考前一周)：引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,、重視基礎(chǔ)知識(shí),。采用學(xué)生自由復(fù)習(xí)、教師解疑答惑的方式,。

四,、復(fù)習(xí)方法

抓基礎(chǔ)，重落實(shí),，教方法,，明思路，講科學(xué),，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累,，突出讀寫(xiě)，著眼運(yùn)用,，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的思路,，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，重視語(yǔ)文基礎(chǔ),，培養(yǎng)綜合能力,。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要強(qiáng)化記憶，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)也要有針對(duì)性的點(diǎn)撥，進(jìn)行方法上的突破,。

總之,，在中考復(fù)習(xí)階段，只要循序漸進(jìn),、方法得當(dāng),，相信就一定能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高復(fù)習(xí)效率,、取得優(yōu)異的成績(jī),。

中考語(yǔ)文備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享篇十七

一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

(1)導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向,，要在深入研究新大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱,、教材,、市中考語(yǔ)文命題的思路、原則,、內(nèi)容,、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法,，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向,。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上,，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo),。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。

(2)整理歸類：以“大綱”為依據(jù),，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理,，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、簡(jiǎn)單化。

(3)訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力,、理解能力,、寫(xiě)作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

二,、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)課堂這個(gè)主陣地,重視加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了一定的提高。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大,，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生,，給以不同指導(dǎo)?；A(chǔ)比較好的學(xué)生,，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，練習(xí)的難度小一些,，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。

根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)的具體分析,，我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差,，進(jìn)而造成理解和綜合實(shí)踐能力跟不上，現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機(jī)和壓力,。仔細(xì)思考一下,，目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校、年部,、教師,、家長(zhǎng)等各方面的力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，讓他們真正認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫和任務(wù)的重大,，促使他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法,，有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來(lái)。并且時(shí)刻提醒他們克服怠惰和放任的思想,，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路,，根據(jù)自己的實(shí)際情況全面開(kāi)展學(xué)科復(fù)習(xí),，以期中考交上一份滿意的答卷。

三,、復(fù)習(xí)總安排

第一階段：從3月1日到4月30日,，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

第二階段：從5月1日到6月10日,，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

第三階段：從6月11日到6月27日,，進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺,。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

四,、 把握中考命題規(guī)律

語(yǔ)文試卷共三大部分,，積累運(yùn)用、閱讀,、寫(xiě)作,。

(一)積累和運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，也是中考試卷中必不可少的有機(jī)組成部分,，它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運(yùn)用,，雖然沒(méi)有閱讀和寫(xiě)作在中考試卷中所占的份額那么大,，但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍，涉及到語(yǔ)音,、文字,、詞語(yǔ)、句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、文學(xué)、文化常識(shí),、古典詩(shī)文,、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐,、古詩(shī)鑒賞等許多內(nèi)容,。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給漢字注音,，辨析讀音書(shū)寫(xiě)的正誤,，根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)詞語(yǔ)，辨析詞語(yǔ)含義,，續(xù)寫(xiě)句子,，仿寫(xiě)句子,，修改病句，辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正誤,，背誦默寫(xiě)古典詩(shī)文,，名著閱讀積累，口語(yǔ)交際,，對(duì)聯(lián)文化,，文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記等等。題型有選擇題,、填空題等客觀試題和部分主觀試題,。

這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：

一是重視語(yǔ)言文字的積累,，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。語(yǔ)言文字的積累，主要是語(yǔ)音,、文字和詞匯的積累,。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”,。沒(méi)有一定數(shù)目的識(shí)字量，閱讀,、寫(xiě)作都是一句空話。二是強(qiáng)化古典詩(shī)文的背誦默寫(xiě),，考查文化積累,。優(yōu)秀古典詩(shī)文積累的多少，往往是一個(gè)學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志,。有了一定篇目?jī)?yōu)秀古典詩(shī)文的積累,，學(xué)生在語(yǔ)言、文化,、文學(xué)等方面就會(huì)有較深厚的積淀,，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。這種題有根據(jù)上句填寫(xiě)下句那樣簡(jiǎn)單的默寫(xiě),，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫(xiě),，還有根據(jù)實(shí)際語(yǔ)境的運(yùn)用性默寫(xiě)等。三是立足于具體語(yǔ)境,，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力,。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的考查，注重的是實(shí)踐運(yùn)用,，所以,，試題都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，病句的修改,，句子的簡(jiǎn)明,、連貫和得體，仿寫(xiě)句子,，對(duì)對(duì)聯(lián),，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，口語(yǔ)交際等,，涉及到詞語(yǔ),、句子、語(yǔ)法,、修辭等多種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。四是加大綜合實(shí)踐性，全面考查語(yǔ)文素養(yǎng),。除傳統(tǒng)的,、單一的考查某一方面的知識(shí)或能力試題以外，近年來(lái)語(yǔ)段綜合題一直是一個(gè)亮點(diǎn),。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn),。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)言現(xiàn)象，如發(fā)手機(jī)短信,，撰寫(xiě)廣告語(yǔ),、廣播稿、標(biāo)語(yǔ),、對(duì)聯(lián),，制定活動(dòng)方案，看圖表寫(xiě)說(shuō)明文字,，評(píng)說(shuō)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象等,。“綜合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事,，本地區(qū)的自然風(fēng)光,、人文歷史、風(fēng)俗民情,，以及學(xué)?；顒?dòng)。

(二)閱讀部分,，是中考語(yǔ)文試卷中的重頭戲,，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。

文言文閱讀一般占10-15分，它所涉及的材料基本上是一篇來(lái)自課內(nèi),，一篇來(lái)自課外,，常常兩段文言文進(jìn)行比較閱讀，考點(diǎn)涉及：(1)注音,、(2)詞語(yǔ)解釋,、(3)翻譯句子、(4)文段理解(5)綜合探究等,。

初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些,。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語(yǔ),、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容,?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項(xiàng)：一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實(shí)詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等,。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌,。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況,。就是說(shuō),，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度,，都可能出現(xiàn)在文言文考查中,。可以說(shuō),，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的,。因?yàn)樾麓缶V規(guī)定了文言詩(shī)文的背誦篇目,，語(yǔ)文教材中也加大了文言詩(shī)文的比例。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會(huì)考到“‘肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀’一句在全文中的作用是什么?”,、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象,，令人敬佩,。請(qǐng)寫(xiě)出中國(guó)近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，并用一句話加以評(píng)價(jià)?！?答案：“①為下文寫(xiě)莊公張本②襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”,、“作戰(zhàn)中善于把握時(shí)機(jī)，注重觀察敵情,，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂,。中考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的,，設(shè)題也比較容易,，主要考查課內(nèi)知識(shí)的遷移能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多讀一些短小精悍的小文段,。

現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大，它考查方面較多,，特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力,，具體考點(diǎn)有：詞句理解、文意把握,、要點(diǎn)概括,、內(nèi)容探究、閱讀感受,、分析綜合,、生活體驗(yàn)、價(jià)值取向等,。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫(xiě)人敘事類的,、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文，也可能是其中的兩篇組合?，F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是所選的材料兼顧不同文體,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀能力考查的全面性。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文,、說(shuō)明文和議論文這三類文體,，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的：“通過(guò)閱讀,，認(rèn)識(shí)各種文學(xué)作品的樣式,，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野,，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn),。”二是所選的材料基本上出自課外,。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用,，也避免了學(xué)生的死記硬背、重復(fù)操練和生搬硬套，擴(kuò)大了命題的范圍,，考出了學(xué)生的真實(shí)的閱讀水平,，很好的體現(xiàn)了“題目在課外,，答案在課內(nèi)”的命題原則,。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實(shí)際;思想上注意熏陶感染學(xué)生,。從考題來(lái)看，試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗(yàn),，側(cè)重考查文章的整體感悟,，對(duì)重要信息的篩選能力和重組能力，強(qiáng)化學(xué)生與文本的對(duì)話,，倡導(dǎo)多元化,、個(gè)性化的文本解讀。比如__年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,，“對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)”,，“對(duì)小說(shuō)的構(gòu)思和情節(jié)寫(xiě)一段鑒賞性文字”等。

(三)寫(xiě)作部分,。寫(xiě)作占50分,。近幾年來(lái)，各省市的中考作文多數(shù)是話題作文,，體現(xiàn)了作文命題的開(kāi)放性和人文性,。但__年德州市中考語(yǔ)文作文題目正如徐立人老師所說(shuō)：“一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文”,，“雖是命題作文,，但寫(xiě)作范圍仍相當(dāng)寬廣，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),，有話可說(shuō)”,。可是作文的整體情況并不令人滿意,，表現(xiàn)平平者居多,，有思想、有深度,、有個(gè)性的作文較為鮮見(jiàn),。徐老師認(rèn)為：一是考生對(duì)于命題作文的思想準(zhǔn)備不足，平時(shí)訓(xùn)練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主,，文體單一，情節(jié)簡(jiǎn)單;三是在文章內(nèi)容上,，不注意觀察生活,、積累素材;四是語(yǔ)言基本功差，作文文學(xué)性差，考生個(gè)性特征根本無(wú)從體現(xiàn),。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“說(shuō)真話,、實(shí)話、心里話,，不說(shuō)假話,、空話、套話”,。事實(shí)上,，學(xué)生作文中無(wú)病呻吟、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在,。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視,。

五、主要措施與方法

在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向,。首先讓學(xué)生明確考試要求,，要多讀、善思,、勤動(dòng)筆,。其次，讓學(xué)生明確命題原則,，中考的命題經(jīng)歷了從注重知識(shí)考查到注重能力考查,，再到語(yǔ)文素養(yǎng)考查的過(guò)程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu),。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更要處理好語(yǔ)文應(yīng)試中“實(shí)”與“虛”的關(guān)系,，復(fù)習(xí)時(shí)力求做到求“實(shí)”務(wù)“虛”?！皩?shí)”就是知識(shí),、能力，包括字詞,、文言文,、古詩(shī)文背默等，不僅包括課內(nèi)知識(shí),，還包括課外知識(shí),。“虛”就是情感和能力,，這要在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累,。