從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

寒假課外閱讀心得體會篇一

如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

一,、興趣是的老師

當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，會從內(nèi)心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿足和樂趣,。而對于不喜歡的事,，要想堅持去做，是很困難的事,，對于小學生來說,，更是難事。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā),。例如，上課時,，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事干概,，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結(jié)局等。也可以在教室一角設(shè)置讀書角,，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事,。

二、及時歸納好的方法

興趣固然重要,，但有些學生光有課外閱讀的興趣,，沒有目的，閱讀時凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看,；或者讀了好文章,，卻沒有積累，寫作時依然不會應(yīng)用,。因此,，我們還要引導他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對于這個問題,，首先可以指導他們速讀和精讀結(jié)合的方法先速讀一遍文章,，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,，理解和體會其中意義,；其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句,、段落摘抄下來,，積存進自己設(shè)立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié),，讓學生交流自己的方法,，并開展閱讀小練筆、讀后感,，讓學生把自己積累的點滴寫下來,。

三,、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)課外閱讀的習慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，如果不及時檢查督促，學生容易松懈,。為了激發(fā)學生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量，可以通過各種活動和評比來促進,。例如,，對于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等，可以進行各種形式的評比,，把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來,，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生，讓他們體驗成功的喜悅,。另外,，對于讀書角,，可以放一些學生感興趣的書籍,，然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章。

四,、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,，提供一個舒適的閱讀場所

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題,。教師必須向?qū)W生推薦知識性,、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性,，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應(yīng),，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系,，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室,、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境,。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材,，讓學生體會成功的樂趣,，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán),，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

五、組織各種類型的讀書活動

學生進行課外閱讀,，既希求讀有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長和同學們的認可與贊許,，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,，我們可開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽、講故事,、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會,。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動,，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣,，而且高段學生也完全起到了標兵作用,。比如：我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽,，參賽同學講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情,。

學生的閱讀過程,，不管是課內(nèi)還是課外，都是每一個學生個性化的行為,，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程,。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地,。書讀百遍,，其義自見已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言,。我們不再去探究為何要百遍,，只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。

寒假課外閱讀心得體會篇二

作為小學生,，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣,。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學生學得有趣,，學得扎實,，學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣,，對于改變他們課內(nèi)學習的狀況也是有益的。因此,，擴展學生的課外閱讀,，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學,、課外閱讀指導,、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,，它是中學生整個學習生活的重要組成部分,，也是提高語文教學質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博,，老師要講得少而精,，其中課外的閱讀尤其顯得重要。

如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

一,、興趣是的老師

當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時,，會從內(nèi)心自發(fā)去研究,，并從中得到很大的滿足和樂趣,。而對于不喜歡的事，要想堅持去做,，是很困難的事,，對于小學生來說，更是難事,。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā)。例如,，上課時,，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事干概，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結(jié)局等,。也可以在教室一角設(shè)置讀書角,，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。

二,、及時歸納好的方法

興趣固然重要,，但有些學生光有課外閱讀的興趣,，沒有目的，閱讀時凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看,；或者讀了好文章,，卻沒有積累，寫作時依然不會應(yīng)用,。因此,，我們還要引導他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對于這個問題,，首先可以指導他們速讀和精讀結(jié)合的方法先速讀一遍文章,，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,，理解和體會其中意義,；其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句,、段落摘抄下來,，積存進自己設(shè)立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié),，讓學生交流自己的方法,，并開展閱讀小練筆、讀后感,，讓學生把自己積累的點滴寫下來,。

三、持之以恒,，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)課外閱讀的習慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促,，學生容易松懈,。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，可以通過各種活動和評比來促進,。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等,，可以進行各種形式的評比,，把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生,，讓他們體驗成功的喜悅,。另外，對于讀書角,，可以放一些學生感興趣的書籍,，然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章,。

四、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,，提供一個舒適的閱讀場所

廣泛閱讀,，先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性,、趣味性相結(jié)合的書,，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應(yīng),，這樣學生看書才會有興趣,。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系,，對閱讀就不會感到厭惡,。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境,。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學生體會成功的樂趣,，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

五、組織各種類型的讀書活動

學生進行課外閱讀,，既希求讀有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長和同學們的認可與贊許,，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽,、講故事,、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學生有施展才能的機會,。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,，增加生活樂趣,，而且高段學生也完全起到了標兵作用,。比如：我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽,，參賽同學講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情,。

學生的閱讀過程,，不管是課內(nèi)還是課外，都是每一個學生個性化的行為,，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程,。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地,。書讀百遍,，其義自見已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言,。我們不再去探究為何要百遍,，只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。

寒假課外閱讀心得體會篇三

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中,，就指出課外閱讀十分重要,，“課外閱讀，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀,，也就沒有風和帆,。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質(zhì),，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ),，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸,，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用,。那么,，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：

一、激發(fā)興趣,，變“要我讀”為“我要讀”

課標中就閱讀情感態(tài)度而言,，首先強調(diào)使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,?！芭d趣”是的老師，學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣,，就能積極主動地去閱讀,。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試,，也得到一些心得,。

1.營造閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件,，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境,。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角,，提供適合學生閱讀的讀物,，讓學生有書可讀。事實證明,，那些符合兒童閱讀心理,、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛,。因此,，我向?qū)W生提供的兒童刊、報,，一些的優(yōu)秀詩歌,、散文、童話,、寓言,、小說等作品都適合學生閱讀水平的，引發(fā)學生的閱讀興趣,；同時,，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見,，如“好讀書,，讀好書”、“書山有路勤為徑,，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷,，下筆如有神”等,，大量標語充斥在學生的視野,，在潛移默化的激發(fā)學生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時,，在我的語文教學工作中,，我更加強軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動,，讓學生在沒有過高要求,、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生,，總是毫不吝惜贊美之詞,，“小書迷”、“成語大王”,、“字典通”成為我對這些同學的昵稱,，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美,，而不是為了閱讀而閱讀,。

2.讓學生自主閱讀

有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子,。從這個意義上說,，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此,，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時,，要讓學生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友,。并通過廣泛的宣傳發(fā)動,，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導,，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍,，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀,，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩,。

在課外閱讀中，我們必須還給學生閱讀的自由,。小學生開展課外閱讀,，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外,，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標準來對待,。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們?nèi)ラ喿x,。

3,，珍視學生課外閱讀的獨特體驗

閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動,。這種對話受孩子的個性,、閱歷、知識,、經(jīng)驗等因素的影響,，因此，其閱讀的結(jié)果,，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的,，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應(yīng)該有正確的認識,，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生,，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣,，課外閱讀才是鮮活的,，有個性的，只有這樣,，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,，成為孩子成長的動力！

二,、教給方法,，變“無從讀起”為“讀有所獲”

閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙,。因此,，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，提高學生課外閱讀的效益,。在課外閱讀指導中,，我堅持課外閱讀與課堂教學相結(jié)合，做到得法于課內(nèi),，得益于課外,。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書,；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀,、默讀、誦讀以及精讀,、瀏覽,、略讀等不同的閱讀方式,；對所讀內(nèi)容及時進行圈、點,、批,、注,，理解所讀的內(nèi)容,，領(lǐng)悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句,、布局謀篇和語言風格,；指導學生撰寫讀書心得體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣,。注意教給學生運用自己喜愛的方法,，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度,，促進他們理解能力,、分析能力和想象能力的發(fā)展。

學生光有課外閱讀的興趣,，只憑興趣毫無目的,、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知,。如有的學生憑著興趣,、凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章,，也不懂得積累知識,、吸取技巧，用到寫作上,。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的,。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀,，而且會讀,。

寒假課外閱讀心得體會篇四

古人常云：“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?！遍_展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,，豐富知識，開闊視野,，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子,。

作為小學生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣,。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識,，使學生學得有趣，學得扎實,，學得活潑,。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣,，對于改變他們課內(nèi)學習的狀況也是有益的,。因此，擴展學生的課外閱讀,，是非常重要和必要的,。我認為：閱讀教學、課外閱讀指導,、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動,。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，它是中學生整個學習生活的重要組成部分,，也是提高語文教學質(zhì)量的重要一環(huán),。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博，老師要講得少而精,，其中課外的閱讀尤其顯得重要,。

如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

一、興趣是最好的老師

當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時,，會從內(nèi)心自發(fā)去研究,，并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事,，要想堅持去做,，是很困難的事，對于小學生來說,，更是難事,。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā),。例如,，上課時，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事干概,，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結(jié)局等,。也可以在教室一角設(shè)置讀書角，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事,。

二,、及時歸納好的方法

興趣固然重要，但有些學生光有課外閱讀的興趣,，沒有目的,，閱讀時凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,，卻沒有積累，寫作時依然不會應(yīng)用,。因此,，我們還要引導他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對于這個問題,，首先可以指導他們速讀和精讀結(jié)合的方法——先速讀一遍文章,，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,，理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言,、精彩生動的詞句、段落摘抄下來,，積存進自己設(shè)立的“閱讀寶庫”中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié),，讓學生交流自己的方法,，并開展閱讀小練筆、讀后感,，讓學生把自己積累的點滴寫下來,。

三、持之以恒,，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)課外閱讀的習慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促,，學生容易松懈,。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，可以通過各種活動和評比來促進,。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等,，可以進行各種形式的評比,，把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生,，讓他們體驗成功的喜悅,。另外，對于讀書角,，可以放一些學生感興趣的書籍,，然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章。

四,、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,，提供一個舒適的閱讀場所,。

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題,。教師必須向?qū)W生推薦知識性,、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性,，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應(yīng),，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系,，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室,、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境,。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材,，讓學生體會成功的樂趣,，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán),，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，提高學生的閱讀能力和寫作水平。

五,、組織各種類型的讀書活動,。

學生進行課外閱讀，既希求讀有所得,，又期望所得的收獲明顯,，得到老師、家長和同學們的認可與贊許,，從而滿足自己的成就感,。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動,，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用,。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，并且讓三年級小朋友來觀看比賽,，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情,。

學生的閱讀過程，不管是課內(nèi)還是課外,，都是每一個學生個性化的行為,，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位,。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地,。“書讀百遍,，其義自見”已成為多少學習者尋求知識,、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要“百遍”,，只要我們相信書多讀幾遍就能達到“其義自見”的效果。

寒假課外閱讀心得體會篇五

每個作家有每個作家的寫作風格,，每個作家的寫作風格都不一樣,。在老師的帶領(lǐng)下，我看過了很多的散文集了,。身為中國臺灣作家的林清玄用他的筆寫下了許多好文章,。

我買了一本《林清玄散文集》，我讀了幾篇文章,，感覺寫得都十分好其中一篇：《快樂的思想》足以讓我反復回味這篇文章,，先開頭是講了個故事，我們快樂的思想是決定我們一生的最重要的關(guān)鍵,。這個故事告訴我們快樂的思想乃是建立幸福人生的第一步,，一個人沒有快樂的思想，那么盡管用盡一切努力,，可能還是會落空,。一旦快樂的思想被建立起來，即使生活悠閑單純,，幸福乃至人間的美善都會自然的來到,。我有時也擁有快樂的思想，的確很好,。一生想要快樂,，就要先有快樂的思想,。就像文中的故事一樣。同樣是在砌磚,，有了快樂的思想會比別人多一份喜悅,。

一本散文書一向放在我的書桌上，每當我寫完作業(yè)都會把這本愛不釋手的書讀一讀,。以前買第一本散文集時,，我都不是很喜歡讀，可此刻我已經(jīng)真的喜歡讀散文了,。林清玄的散文不像其他的散文,，道理都含在文章里，讓人很容易看懂很清麗悠遠,，我喜歡這種風格,。

讀林清玄的散文集，我感覺到他善于捕捉生活中的小細節(jié)《軟枝楊桃》,。

林清玄他的文字如水樣輕柔,，語言親切，大多數(shù)寫得都是散文,。他的散文很有哲理,，當將它們運用在生活中時，更易懂,。

書的封面上寫了：期許少年們有天真的心,，純善的心，完美的心,，莊嚴的心期許他們能在這混濁的世界,，持續(xù)清明，能在這悲傷的人間,，擁有快樂,。的確，我挺喜歡這句話,。

每年的散文介紹沒有輪到我,，很遺憾，但是下次是席慕容的散文集,，我也會認真讀的,。我愛散文，我會一向繼續(xù)看下去的,。

寒假課外閱讀心得體會篇六

古人常云：“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟,。”開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識,，開闊視野,，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。

作為小學生,，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識,，使學生學得有趣,，學得扎實，學得活潑,。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內(nèi)學習的狀況也是有益的,。因此,，擴展學生的課外閱讀，是非常重要和必要的,。我認為：閱讀教學,、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動,。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質(zhì)量的重要一環(huán),。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博,，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要,。

如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

一、興趣是最好的老師

當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時,，會從內(nèi)心自發(fā)去研究,，并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事,，要想堅持去做,，是很困難的事，對于小學生來說,，更是難事,。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā),。例如,，上課時，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事干概，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結(jié)局等,。也可以在教室一角設(shè)置讀書角,，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。

二,、及時歸納好的方法

興趣固然重要,，但有些學生光有課外閱讀的興趣，沒有目的,，閱讀時凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,，卻沒有積累，寫作時依然不會應(yīng)用,。因此,，我們還要引導他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對于這個問題,，首先可以指導他們速讀和精讀結(jié)合的方法——先速讀一遍文章,，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,，理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言,、精彩生動的詞句、段落摘抄下來,，積存進自己設(shè)立的“閱讀寶庫”中,。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié)，讓學生交流自己的方法,，并開展閱讀小練筆,、讀后感，讓學生把自己積累的點滴寫下來,。

三,、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)課外閱讀的習慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，如果不及時檢查督促，學生容易松懈,。為了激發(fā)學生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量，可以通過各種活動和評比來促進,。例如,，對于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等，可以進行各種形式的評比,，把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來,，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生,，讓他們體驗成功的喜悅。另外,，對于讀書角,，可以放一些學生感興趣的書籍，然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章,。

四,、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所,。

廣泛閱讀,，先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性,、趣味性相結(jié)合的書,，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應(yīng),，這樣學生看書才會有興趣,。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系,，對閱讀就不會感到厭惡,。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境,。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學生體會成功的樂趣,，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

五、組織各種類型的讀書活動,。

學生進行課外閱讀,，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯,，得到老師、家長和同學們的認可與贊許,，從而滿足自己的成就感,。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學生有施展才能的機會,。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,，增加生活樂趣,，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，并且讓三年級小朋友來觀看比賽,，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情,。

學生的閱讀過程，不管是課內(nèi)還是課外,，都是每一個學生個性化的行為,，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位,。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地,。“書讀百遍,，其義自見”已成為多少學習者尋求知識,、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要“百遍”,，只要我們相信書多讀幾遍就能達到“其義自見”的效果,。

寒假課外閱讀心得體會篇七

在這世間中，每個事物,、每種生物都有它存在的價值,，存在的意義。

今天,，我讀了《守著樹墩的兔子》,，這本書令我感概萬千。

書中令我印象深刻的故事是《守著樹墩的兔子》,，它主要講了：一只流浪兔彼得喜歡冒險,，他認為兔子不能總過吃草曬太陽的日子，應(yīng)該用自己的努力去實現(xiàn)在世上存在的意義,。它流浪了幾十年,，經(jīng)歷了許多事,，它累了，接受了一顆樹墩的請求,，守護著樹墩,。樹墩覺得失去了自己存在的理由。然而彼得的到來改變了樹墩,，它幫樹墩穿上了“新衣裳”,，讓樹墩成為了“指南針”……使大家都接受了樹墩，明白了自己也有存在的價值,。

從中我懂得了我們?nèi)瞬荒苤蛔龀燥埡屯嫠５氖虑?，還要讀書識字不浪費生命;我們還要幫助別人，幫助別人就等于幫助自己,。我們要做一個樂于助人的人,。

任何生物不管它是善、是惡,、是美,、是丑，它的存在都有價值與意義,。就像狼和鹿是天敵,，在童話世界里鹿是美好的化身，狼是兇殘的代表,。當它們生活在一起,，雖然會給鹿造成一定的傷害，但從一方面也是在保護鹿群的數(shù)量不會極速增多,。

我喜歡這只兔子,，它可愛、有理想,、有追求,。當別的兔子都只是滿足于吃草和曬太陽的日子時，它勇敢地離開家鄉(xiāng),，到處流浪,，去追求自己心中的夢想。

我喜歡這只兔子,，它善良,、樂于助人。當迷路的小鹿來到它的面前時,，因為它及時地伸出自己的援助之手,，所以讓小鹿成功地找到了回家的路，回到了自己的家,。

我們不也應(yīng)該做一個特別的人嗎?當我們選擇好自己應(yīng)該前進的方向后就該勇敢前進,，做一個自我、率性,、特別的人!

寒假課外閱讀心得體會篇八

在這世間中,，每個事物、每種生物都有它存在的價值,，存在的意義,。

今天，我讀了《守著樹墩的兔子》,，這本書令我感概萬千,。

書中令我印象深刻的故事是《守著樹墩的兔子》，它主要講了：一只流浪兔彼得喜歡冒險,，他認為兔子不能總過吃草曬太陽的日子,，應(yīng)該用自己的努力去實現(xiàn)在世上存在的意義。它流浪了幾十年,，經(jīng)歷了許多事,，它累了，接受了一顆樹墩的請求,，守護著樹墩,。樹墩覺得失去了自己存在的理由。然而彼得的到來改變了樹墩,，它幫樹墩穿上了“新衣裳”,，讓樹墩成為了“指南針”……使大家都接受了樹墩，明白了自己也有存在的價值,。

從中我懂得了我們?nèi)瞬荒苤蛔龀燥埡屯嫠５氖虑?，還要讀書識字不浪費生命;我們還要幫助別人，幫助別人就等于幫助自己,。我們要做一個樂于助人的人,。

任何生物不管它是善、是惡,、是美,、是丑，它的存在都有價值與意義,。就像狼和鹿是天敵,，在童話世界里鹿是美好的化身，狼是兇殘的代表,。當它們生活在一起,，雖然會給鹿造成一定的傷害，但從一方面也是在保護鹿群的數(shù)量不會極速增多,。

我喜歡這只兔子,，它可愛,、有理想、有追求,。當別的兔子都只是滿足于吃草和曬太陽的日子時,，它勇敢地離開家鄉(xiāng)，到處流浪,，去追求自己心中的夢想,。

我喜歡這只兔子，它善良,、樂于助人,。當迷路的小鹿來到它的面前時，因為它及時地伸出自己的援助之手,，所以讓小鹿成功地找到了回家的路,，回到了自己的家。

我們不也應(yīng)該做一個特別的人嗎?當我們選擇好自己應(yīng)該前進的方向后就該勇敢前進,，做一個自我,、率性、特別的人!