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七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇一

歷史這一學(xué)科涉及的內(nèi)容是多方面的，它包括政治、經(jīng)濟(jì),、天文,、地理、科學(xué),、文學(xué)等,。所以對這一學(xué)科無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡單的事情。尤其對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說,，歷史這一門課程他們既陌生又熟悉,。在小學(xué)階段對于歷史知識也了解了一些。面對這些初一的學(xué)生,，歷史這一門課程我們老師應(yīng)該怎么教呢,？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

初一的學(xué)生大多數(shù)都處于青春叛逆期,，學(xué)生的獨立性增強(qiáng),，希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間,，而有些學(xué)生有時會錯誤地理解民主,，并逐漸滋生叛逆心理，從而放松對自己的要求,，他們希望獨立,、自由，有自己的空間,，有些事情希望按照自己的意愿去做,。再加上他們剛到一個新的環(huán)境，與新的老師和同學(xué)接觸,，這需要一段適應(yīng)期,。而且許多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥無味，不喜歡上歷史課,，所以這門課對學(xué)生的吸引力并不大,。那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡上歷史課呢？

七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興（一）》,，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛,，包括先秦時期文字的演變、天文,、歷法,、醫(yī)學(xué)和音樂等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位,，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料,。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容,。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明,。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對這部分歷史知識的掌握,。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》,，這一節(jié)的重點內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些大屏幕《漢武大帝》的片段,，加深學(xué)生的形象記憶,，以此幫助學(xué)生更好地了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式,。讓學(xué)生根據(jù)自己對漢武帝的了解進(jìn)行點評,，并且讓學(xué)生展開想象如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢,？這樣不僅加深了學(xué)生對西漢歷史的了解,，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且給學(xué)生搭建了一個自我展示的平臺,。

從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶,。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學(xué)都對這一課的內(nèi)容比較感興趣,。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關(guān),，因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對這部分的.哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),。

由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有,，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí),。例如第9課《中華文明的勃興（二）》這一節(jié)會學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面,，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學(xué)習(xí),，學(xué)生對孔子的思想有了一定的了解,，由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會比較容易接受。

那么對于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢,？由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣,，學(xué)習(xí)方法也就不同，對此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí),。在此提出一些我的看法,。最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解,，并在腦中形成一個知識框架,。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒,。然后不斷地鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力,。開始可以簡單地進(jìn)行練習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力,，最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法,。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇二

教后記本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多,，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。

本課根據(jù)課文特點,，設(shè)計了三個“小小故事會”,，布置學(xué)生根據(jù)之前所搜集了解的和課文有關(guān)的小故事進(jìn)行講述分享，增加感性認(rèn)識,。因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣,，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，不會很難,，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤,，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。另外本課還設(shè)計了“我主淝水”的活動，學(xué)生模擬親自統(tǒng)帥前秦軍隊,，認(rèn)真考慮怎樣去努力打贏這場仗以更好地理解決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素,。由于是“親臨戰(zhàn)場”，而且要“改寫歷史”,，任務(wù)艱巨,，能引起學(xué)生（特別是好動的男同學(xué)）的極大興趣，所以該情景的創(chuàng)設(shè)不但能制造良好的氛圍,，還能很好地解決問題,。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料,，以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上,，提出問題,、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容,，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史,，有助于學(xué)生對歷史的理解,，培養(yǎng)他們“論從史出”的`思維習(xí)慣。

歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史,，關(guān)注當(dāng)今的社會問題,，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況,，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議,，并建議學(xué)生課后查閱資料了解魏晉南北朝時期人口南遷與“八姓入閩”的關(guān)系，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸,，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù),。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇三

本課在中國古代史中具有承上啟下的作用，上承原始社會,，下啟奴隸社會,。主要介紹了夏、商,、西周的興亡交替過程及西周的分封制,。重點是理清朝代更替線索，難點是分封制的理解,。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)分為（1）知識目標(biāo)：記住夏朝的建立和西周分封制,；（2）過程與方法：概述夏、商,、西周的興亡過程,；（3）情感、態(tài)度,、價值觀：通過分析商湯攻夏和武王伐紂獲勝的原因,，知道“得民心者得天下”的道理。

1,、復(fù)習(xí)舊知,，通過設(shè)問“禹建立夏朝標(biāo)志著什么？”試圖通過此題,，即復(fù)習(xí)舊知,，又使學(xué)生學(xué)會簡單歸納知識；再由夏朝建立的標(biāo)志引出奴隸社會四階段,，由此導(dǎo)入新課,。

2、結(jié)合教師列出目標(biāo)內(nèi)容,，讓學(xué)生通過自學(xué)找出每個朝代的建立時間,、建立者,、都城、大事,、暴君,、滅亡時間，短暫鞏固后讓學(xué)生進(jìn)行概述,，出示動腦筋體,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的`方法。

3,、分析課題中的“興亡”引出學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因,，突出關(guān)鍵詞“記住,、概述、知道”,。

4,、指導(dǎo)分析商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？進(jìn)而分析這幾個朝代滅亡的共同原因,。最后得出結(jié)論：暴政必然滅亡,，得民心者得天下，失民心者失天下,。和諧社會是我們?nèi)祟愖非蟮墓餐繕?biāo),。

1、準(zhǔn)備倉促,，對教材挖掘不夠深刻,。

2、和學(xué)生互動場景較少,，分析問題引導(dǎo)不夠,，且分析不透徹。

3,、在講分封制的時候,，稍微有點亂。沒有按預(yù)案進(jìn)行教授,。

上一堂滿意的課不容易,。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇四

這一課是第一單元的重點，它主要是從經(jīng)濟(jì)史的角度來論證唐朝的繁盛,。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了,，那么對于以后各個朝代的經(jīng)濟(jì)史講述則提供了有利的范本。對于本課教學(xué),，我的體會是這樣的,。

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,，渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶,，天下太平的盛世景象,，又增進(jìn)了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,，真可謂“一箭三雕”,。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造,。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較，思考,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

初中生已有一定的`動手能力，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能,。如:指導(dǎo)他們制作教具,，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力,。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,，當(dāng)時我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡單的曲轅犁模型,，并讓該同學(xué)上臺講解,、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,，另一方面也會使同學(xué)們充分體驗到成功的喜悅,。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開元盛世”這課時,，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,，通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用,？使學(xué)生認(rèn)識到國家要繁榮,，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視,。官員必須廉潔自律,，要廣開言路，開展批評與自我批評,。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,，啟示我們：要想促進(jìn)我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路,。要注重興修水利,，要普及科學(xué)技術(shù),。由唐朝長安城整齊的布局,，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

同時，本課有待改進(jìn)之處，在上本課時,，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮，但是,，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,。沒有能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，尤其是女學(xué)生,，今后要注意改進(jìn)提問方式,。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。在小組活動時,，同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們在參與辯論時,，要進(jìn)一步學(xué)會傾聽,，尊重他人意見并及時反駁對手觀點,。在點評時,，抓住主要問題有重點地進(jìn)行點評，教學(xué)效果可能會更好些,。

總之,，必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī),、興趣,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇五

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又將結(jié)束,，本學(xué)期課改如火如荼的的在深入進(jìn)行著,，反思自己的教與學(xué)，深受啟發(fā),，感觸也頗多,，特作反思如下：

1、從“鉆教材”向“鉆學(xué)生與教材”轉(zhuǎn)變

部分教師在歷史教學(xué)中只是注重研究教材,、考綱等文本資料,，而忽略了學(xué)生的學(xué)情,，這樣的做法是不科學(xué)的，違背了新課程“一切為了學(xué)生”的理念,。教師不僅要潛心鉆研教材,，把握好每一個知識點，還要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與身心特點,，綜合考慮,，制定最優(yōu)化、最科學(xué)的教學(xué)流程,。

2,、從“備教法”向“備學(xué)法與教法”轉(zhuǎn)變

新課改下的教師不僅要考慮自己怎樣組織教學(xué)活動，還要滲透進(jìn)學(xué)法的指導(dǎo),；不僅要完成教材知識點的傳授,，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與歷史素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展,。

3,、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個個體”轉(zhuǎn)變

一些教師在教學(xué)活動中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生，在課堂提問,、教學(xué)設(shè)計等方面對這一群體考慮較多,，反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了。這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為也極易造成歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,，影響教學(xué)成效的提高,。所以，教師應(yīng)該采取有效措施,，關(guān)注潛能生,，將潛能生的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的重要位置，最終實現(xiàn)班級學(xué)生整體均衡發(fā)展,。

1,、體現(xiàn)預(yù)習(xí)題綱的選擇性新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要教師平時做好學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指導(dǎo),。教師可以從示范開始,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己獨立編寫預(yù)習(xí)的`能力與習(xí)慣。

2,、體現(xiàn)預(yù)習(xí)方法的科學(xué)性教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照“讀” “劃” “想” “做”的步驟進(jìn)行,，通過通“讀”教材，宏觀把握預(yù)習(xí)內(nèi)容,，將自己認(rèn)為應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)的知識點做上標(biāo)記,，對照預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行獨立思考。

3、體現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的針對性預(yù)習(xí)活動結(jié)束后,，學(xué)生還要完成一項重要的工作,，就是將預(yù)習(xí)成果沉淀下來。一方面,，要將自己在預(yù)習(xí)活動中獲得的知識積累記錄下來,，一些學(xué)習(xí)方法或是心得體會也需要進(jìn)行記錄；另一方面,，對于一些掌握與理解不夠深刻的地方,，要進(jìn)行羅列，以便課堂學(xué)習(xí)時聽教師講解正確的答案或是與同學(xué)進(jìn)行互動交流,。

1,、科學(xué)設(shè)計好探究提綱探究題綱的設(shè)計難度要適中，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則,，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,。例如在教授“ ”內(nèi)容時，教師設(shè)計探究題綱,，可以著眼于分析,，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，深刻揭示,。

2,、啟發(fā)點撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

例如在“ ”教學(xué)中，教師對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí),，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點進(jìn)行點撥,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法,，提高了教學(xué)質(zhì)效,。

3、歸納完善好學(xué)習(xí)成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)成果“去偽存真”,。如“中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因”學(xué)習(xí)成果歸納中，一位教師讓學(xué)生各抒己見,，學(xué)生從清政府腐敗沒落,、封建經(jīng)濟(jì)薄弱、軍事力量落后等方面進(jìn)行了深入闡述,，在此基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對抗新興資本主義”這樣的實質(zhì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)清了清政府的腐朽無能,，從而體會到“落后就要挨打”的道理,，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的愛國主義情感。

1、開展專題研究活動,，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之余,，教師要結(jié)合本校條件與學(xué)生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動,，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行專題研究,，也可以開展辯論活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學(xué)系研究環(huán)境,。

2,、開展歷史競賽活動，鞏固教學(xué)成效教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,，可以適時組織一些歷史學(xué)科競賽活動,，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，也可以就某一歷史事件,、熱點話題舉行演講,、辯論等形式的競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，深化學(xué)習(xí)成效,。

3、開展社會實踐活動,，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國主義教育場所,，組織開展一些社會實踐活動，將學(xué)生帶進(jìn)專門的愛國主義教育場所接受革命傳統(tǒng)主義教育,，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材,，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實踐活動，強(qiáng)化對學(xué)生的思想教育,，體現(xiàn)歷史教育教學(xué)思想性的重要特點,。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇六

根據(jù)學(xué)校的要求，課堂上要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，討論的時間比較多,，但教師也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c評,，這是不可缺少的,。如果教師在引導(dǎo)、點評時不流暢,，時?？ぃ@就意味著教師對待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分,，也就不得不對自己的教學(xué)進(jìn)行反思了,。

對于復(fù)習(xí)我自己認(rèn)為這幾種方法很好：

1．整理題列舉題,。讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納整理。

2．連線題,。用線把相關(guān)的人事連接起來,。

3、制作大事年表的方法,，也適合于各個學(xué)習(xí)階段,。

4、在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程,，在這一過程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯(lián)系,。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇七

經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué),，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們,？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣,。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語,、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎,？我該怎么做,？一邊教學(xué)、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生,，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流,，喜歡聽你講課時,，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。

一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象,、情景,、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用,。如七年級歷史《伐無道,，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝,、吳廣農(nóng)民起義,，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn),，通過分析課文,，能知道，但記憶困難,，為了給學(xué)生身臨其境的感覺,，我準(zhǔn)備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂,，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣,。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車,、肩膀扛,、繩子拉，一步一步向上拉,。有的.累昏,、有的死。再接下來放映陳勝,、吳廣起義,。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功,、過,，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂,，嘩眾取寵的現(xiàn)象,。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物,，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

二,、對學(xué)生的能力的重視：把學(xué)生分成小組,，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊,，并教給小組長一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析,、講解問題,。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出,，再由教師給小組講解,。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時間背題,，然后小組長同時抽三個組員,，這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識,，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,，只規(guī)定背題的范圍,，不規(guī)定必須背下來，或是抽背,、默寫,，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，不但不會提高學(xué)習(xí)效率,，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí),，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式,。

1,、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況,，多鼓勵，幫助他們理清知識點,，讓他們看到希望,；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；

2,、多學(xué)習(xí),、多鉆研。取他人之長,，多聽課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處,，好的教學(xué)方法,；吃透教材，把握重難點,，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案,。

3、在自己平時讀書過程中,，有意識的收集資料,，積累命題素材。

4,、積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。

5,、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力,。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇八

關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認(rèn)真地設(shè)計教案,，組織教學(xué),，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果,，本節(jié)課主要有兩點亮點：一,、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈...

關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，結(jié)合了學(xué)生的實際情況,，認(rèn)真地設(shè)計教案，組織教學(xué),，從課堂效果來看,，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果,，本節(jié)課主要有兩點亮點：

一、設(shè)計情景,，在情景中提出問題

選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生“神入”到當(dāng)時的歷史情境之中，對歷史進(jìn)行合理想象,，例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種,，而擺在你面前的工具中有石器、木器,、骨器,、青銅器、鐵器,，你會選擇哪種,？”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時設(shè)置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題,？”,，一方面使教學(xué)顯得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，另一方面有利于學(xué)生主動運(yùn)用已有的知識結(jié)構(gòu)來解決問題,，從而達(dá)到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標(biāo)。

二,、設(shè)計角色表演活動,，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位

本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的.內(nèi)容這塊，讓學(xué)生分角色表演歷史劇,。分別扮演守舊貴族,，和商鞅。為了演好自己的角色,，她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容,，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,?？梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達(dá)到高潮,。

七年級歷史教師教學(xué)反思 部編版七年級歷史教學(xué)反思篇九

有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑,、游戲，附近沒有一個大人,，我呢,，就站在那該死的懸崖邊，哪個孩子往懸崖邊跑來，就把他抓住,，不讓一個孩子掉下“懸崖”,。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話，我都在想作為教師就要做課堂的守望者,，走出死板呆滯滿堂灌的教育,，拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”,，為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田,。

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“反思”之反思：

心有多大，舞臺就有多大,。心的邊界就是行為的邊界,。

給學(xué)生一個充分發(fā)展的空間，最大限度的發(fā)展學(xué)生,。沒有最大的空間,，只有相對大的空間。教育的邊界在哪里,？在尊重人的`生命,，尊重人的價值需求，讓人成為人,，讓人成為更加高尚的人,。

教育首先就是保全學(xué)生的生命，我們是聽到過有跳樓的學(xué)生的,，這就是教育的警鐘,，教育的邊界。課改必須改,，早一點改,，早一點救一批學(xué)生。

教育一定要告訴學(xué)生,，你必須不做什么,。這個底線在哪里？這個底線就是生命的底線,、法律的底線,、道德的底線。

教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”,，“不讓一個孩子掉下懸崖”,。“擁抱世界,我心飛揚(yáng)”,。