在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

七年級歷史教學(xué)反思 七年級歷史教學(xué)反思簡短篇一

在上每節(jié)課時,，我都會有自己的感受,，或愉悅、或平淡,、或痛苦,、或氣憤，在這不同的情緒中,，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),。有一次，我在給七（2）班上完歷史課后,，感覺非常愜意與喜悅,，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),，后來,，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前,，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好,？”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了,，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲,。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論,。針對他們的'變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美,、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,，并在以后的工作中運用,，成效很大。

由于歷史學(xué)科的特點,，要求識記的知識很多,，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識,，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗,，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰,。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時,，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下,，這三下既有對她行為的提醒,，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者,。她當(dāng)時不好意思的低下了頭,。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯,，也要給學(xué)生留面子,，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣,?！?/p>

有一次，在七（2）班課上,，我有意識地貫徹新課標(biāo),，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計,，所以我滿懷信心地走進了課堂,，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪,，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后,，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗,，究竟是為什么呢,？”我百思不得其解，不得不請教七（3）班的幾位同學(xué),，他們告訴我說：“老師,，分組討論可有學(xué)問了。首先,，你得選一個有威信,、有震撼力的組長；其次,，不能自由結(jié)組,，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了,！”我恍然大悟,，此后，在課堂組織的問題上,，我更加注意細節(jié)問題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步,，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力,。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要,。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化,、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎,？那么,，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧,！

七年級歷史教學(xué)反思 七年級歷史教學(xué)反思簡短篇二

七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問題：

1,、知識點不夠嚴(yán)密

2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確

3,、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升

4,、意識上對歷史的`傳承性特點不夠重視

5、學(xué)習(xí)方法的補充和豐富

6,、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置,，照顧后排學(xué)生

7、精研課本,，教師用書的合理應(yīng)用

8,、拓展知識點

感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認識到自己的不足,，作為一名新入職教師,，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機會，對此,，在今后的教學(xué)生涯中,，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強專業(yè)閱讀,，同時不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),，多請教，多聽課,，在實踐中不斷的尋求進步,，使自己能后盡快的成長起來。

七年級歷史教學(xué)反思 七年級歷史教學(xué)反思簡短篇三

這一課是第一單元的重點,，它主要是從經(jīng)濟史的角度來論證唐朝的繁盛,。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了，那么對于以后各個朝代的經(jīng)濟史講述則提供了有利的范本,。對于本課教學(xué),，我的體會是這樣的。

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,，渲染了文學(xué)環(huán)境,。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象,，又增進了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛,，更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題,，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較,，思考,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動手能力,，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能,。如:指導(dǎo)他們制作教具，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力,。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當(dāng)時我沒注意,。如果我能指導(dǎo)他們做出簡單的曲轅犁模型,，并讓該同學(xué)上臺講解、演示,。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,，另一方面也會使同學(xué)們充分體驗到成功的`喜悅。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的,。在上“開元盛世”這課時,，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方,，對現(xiàn)實有和借鑒作用,？使學(xué)生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定,，人才必須得到重視,。官員必須廉潔自律，要廣開言路,，開展批評與自我批評,。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路,。要注重興修水利,，要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長安城整齊的布局,，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局,。

同時，本課有待改進之處,，在上本課時,，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮，但是,，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,。沒有能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，尤其是女學(xué)生,，今后要注意改進提問方式,。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。在小組活動時,，同學(xué)之間合作交流可再加強些。同學(xué)們在參與辯論時,，要進一步學(xué)會傾聽,，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時,，抓住主要問題有重點地進行點評,，教學(xué)效果可能會更好些。

總之,，必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀,。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí),。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機、興趣,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化,，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

七年級歷史教學(xué)反思 七年級歷史教學(xué)反思簡短篇四

昨天在七2班,，我感覺歷史復(fù)習(xí)課上的特別扭，課堂上提的問題沒人回答,。我發(fā)了一通脾氣,，說你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一，并揚言今后再出現(xiàn)這種情況,，堅決不客氣,。

課后我冷靜下來，和同事議論了這件事,，他們也給我出了許多好主意,。針對這種情況我布置了一個作業(yè)，讓大家寫一下歷史課的感受,，和對老師的建議,，而且我覺得任何事只要動腦筋思考,，就會不斷完善。

第二天,，我早早來到辦公室,，作業(yè)已擺在我的桌子上。一個上午,，我一直沒出辦公室,。在那里認認真真地閱讀同學(xué)們寫的內(nèi)容。做了下面的分析,，之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對一些問題進行了解答,。

1、不會,，懶得思考,。

2、缺乏自信,，覺得答案不夠完善,，不敢說，怕嘲笑,。

3,、沒聽講，不知道老師的問題,。

4,、太簡單的，不想回答,；太難的又不會回答,。

1、上課思想不集中,。

2,、對老師所講的內(nèi)容，整體上把握不好,。

3,、如何答好歷史材料解析題。

1,、設(shè)計問題要有針對性

老師講課要有吸引力,，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識,；不斷思考問題,。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,，而不能草率地提問,，沒有任何的價值。學(xué)生生活在思考的世界里,，這就是教師點燃起來的勤學(xué)好問,、渴求知識的火焰。老師的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,。老師的.思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。

2,、我自信我能行

有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路,。“抬起頭來”意味著對自己,、對未來,、對所要做的事情充滿信心。任何一個人,，當(dāng)他昂首挺胸,、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”,、“我的目標(biāo)一定能達到”,、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個學(xué)生,，都有這樣的心態(tài),，肯定能不斷進步。有自信才能增強自己的實力,，有實力你會更自信,。

3、怎樣答好歷史卷子的材料解析題,？

仔細審題,，讀懂題意。這是成功解題的基礎(chǔ),，它可以有效地避免“文不對題”“答非所問”的現(xiàn)象,。同學(xué)們在答題時首先要讀懂題意，弄清材料所反應(yīng)的歷史事件,，確定中心,。其次，要讀懂試題的設(shè)問,，明確用什么方法來回答什么問題等,。

圍繞問題，尋找知識的落腳點,。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的,。同學(xué)們在解題時必須以教材為基礎(chǔ),，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗,，找出解答問題的相關(guān)歷史知識,，切忌隨心所欲，想答什么就答什么,。注重發(fā)散思維,，全方位解答。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器,。

我作為一個歷史新課程教師,，在教材、教法,、學(xué)生情況等把握不到位,，應(yīng)該多下苦功夫，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，使學(xué)生苦干加巧干,，考出優(yōu)異成績。

七年級歷史教學(xué)反思 七年級歷史教學(xué)反思簡短篇五

人教版七年級下冊《第14課燦爛第宋元文化（二）》是一節(jié)課文化課,，我不單是把本節(jié)課作為單純的知識傳授課,，而且注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，通過活動,、合作和探究方法,，完成教學(xué)目標(biāo)，從歷史的角度來賞析中國古代的文化,。

1,、關(guān)于教材處理的反思：

（1）在導(dǎo)入新課時，在導(dǎo)入時我采用直接導(dǎo)入的方法,，因為我們剛學(xué)完《第13課燦爛第宋元文化（一）》,，故運用直接導(dǎo)入的方法。在完成第一目司馬光和《資治通鑒》時,，由“司馬光砸缸”的'歷史故事引入,，起到了以舊帶新的效果。

（2）對司馬光和《資治通鑒》一目的講述時,，與司馬遷的《史記》從作者,、成書年代、寫作體例,、史學(xué)價值等方面進行比較,，增強學(xué)生的直觀映象、加深記憶。

（3）通過對宋詞代表人物作品的分析,，進而提高學(xué)生對宋詞優(yōu)秀作品的鑒賞能力,。

（4）關(guān)于繪畫、書法和藝術(shù)一目,，本部分內(nèi)容簡單,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成。

（5）通過“師生討論：宋元時期文化高度

繁榮的原因”突破教學(xué)難點,，結(jié)果是討論不夠深入,，致使難點的突破也不夠好。

2.師生互動方面的反思

學(xué)生參與程度開始時不夠高,，在知識競賽部分表現(xiàn)較好,，看來課堂教學(xué)也需要激勵機制，增加過程性價,。

3、本節(jié)課的課件制作也存在一些問題,，以《清明上河圖》作為背景,，致使圖片不清晰，影響教學(xué)效果,。

七年級歷史教學(xué)反思 七年級歷史教學(xué)反思簡短篇六

轉(zhuǎn)瞬間,，一個學(xué)期又將結(jié)束，本學(xué)期課改如火如荼的的在深入進行著,，反思自己的教與學(xué),，深受啟發(fā)，感觸也頗多,，特作反思如下：

1,、從“鉆教材”向“鉆學(xué)生與教材”轉(zhuǎn)變

部分教師在歷史教學(xué)中只是注重研究教材、考綱等文本資料,，而忽略了學(xué)生的學(xué)情,，這樣的做法是不科學(xué)的，違背了新課程“一切為了學(xué)生”的理念,。教師不僅要潛心鉆研教材,，把握好每一個知識點，還要認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與身心特點,，綜合考慮,，制定最優(yōu)化、最科學(xué)的教學(xué)流程,。

2,、從“備教法”向“備學(xué)法與教法”轉(zhuǎn)變

新課改下的教師不僅要考慮自己怎樣組織教學(xué)活動，還要滲透進學(xué)法的指導(dǎo)；不僅要完成教材知識點的'傳授,，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與歷史素養(yǎng),，以促進學(xué)生德育全面發(fā)展。

3,、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個個體”轉(zhuǎn)變

一些教師在教學(xué)活動中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生,，在課堂提問、教學(xué)設(shè)計等方面對這一群體考慮較多,，反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了,。這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為也極易造成歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學(xué)成效的提高,。所以,，教師應(yīng)該采取有效措施，關(guān)注潛能生,，將潛能生的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的重要位置,，最終實現(xiàn)班級學(xué)生整體均衡發(fā)展。

1,、體現(xiàn)預(yù)習(xí)題綱的選擇性新課改強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這就需要教師平時做好學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指導(dǎo)。教師可以從示范開始,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己獨立編寫預(yù)習(xí)的能力與習(xí)慣,。

2、體現(xiàn)預(yù)習(xí)方法的科學(xué)性教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照“讀” “劃” “想” “做”的步驟進行,，通過通“讀”教材,，宏觀把握預(yù)習(xí)內(nèi)容，將自己認為應(yīng)該重點強調(diào)的知識點做上標(biāo)記,，對照預(yù)習(xí)題綱進行獨立思考,。

3、體現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的針對性預(yù)習(xí)活動結(jié)束后,，學(xué)生還要完成一項重要的工作,，就是將預(yù)習(xí)成果沉淀下來。一方面,，要將自己在預(yù)習(xí)活動中獲得的知識積累記錄下來,，一些學(xué)習(xí)方法或是心得體會也需要進行記錄；另一方面,，對于一些掌握與理解不夠深刻的地方,，要進行羅列，以便課堂學(xué)習(xí)時聽教師講解正確的答案或是與同學(xué)進行互動交流,。

1,、科學(xué)設(shè)計好探究提綱探究題綱的設(shè)計難度要適中,，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,。例如在教授“ ”內(nèi)容時,，教師設(shè)計探究題綱，可以著眼于分析,，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力,，深刻揭示。

2,、啟發(fā)點撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

例如在“ ”教學(xué)中,，教師對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點進行點撥,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法,，提高了教學(xué)質(zhì)效。

3,、歸納完善好學(xué)習(xí)成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)成果“去偽存真”。如“中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因”學(xué)習(xí)成果歸納中,，一位教師讓學(xué)生各抒己見,，學(xué)生從清政府腐敗沒落、封建經(jīng)濟薄弱,、軍事力量落后等方面進行了深入闡述，在此基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對抗新興資本主義”這樣的實質(zhì),，讓學(xué)生深刻認清了清政府的腐朽無能，從而體會到“落后就要挨打”的道理,，增強了學(xué)生振興中華的愛國主義情感,。

1、開展專題研究活動,，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之余,，教師要結(jié)合本校條件與學(xué)生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動,，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行專題研究,，也可以開展辯論活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學(xué)系研究環(huán)境,。

2,、開展歷史競賽活動，鞏固教學(xué)成效教師根據(jù)教學(xué)進度安排,，可以適時組織一些歷史學(xué)科競賽活動,，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,，也可以就某一歷史事件、熱點話題舉行演講,、辯論等形式的競賽活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)習(xí)成效,。

3,、開展社會實踐活動，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國主義教育場所,，組織開展一些社會實踐活動,，將學(xué)生帶進專門的愛國主義教育場所接受革命傳統(tǒng)主義教育，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材,，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實踐活動,，強化對學(xué)生的思想教育，體現(xiàn)歷史教育教學(xué)思想性的重要特點,。

七年級歷史教學(xué)反思 七年級歷史教學(xué)反思簡短篇七

“興趣的最好的老師”,， 有效地開展多種形式的歷史課堂活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,。本課在導(dǎo)入新課時就有意識的設(shè)置兩個小活動：猜謎語、班級小調(diào)查,，讓學(xué)生饒有興趣的了解了鮮卑族,，同時又激起學(xué)生學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望。一開始就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進入新課的學(xué)習(xí),。

“民族融合”這一概念,，在初中歷史中是第一次提到，學(xué)生已有知識中缺乏對民族融合的認識,。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認識,，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象,，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬Α懊褡迦诤稀钡睦斫?，使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。

遷都洛陽,，是本課主要內(nèi)容之一,，為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因，以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧,，本課精心設(shè)計一個歷史短劇《孝文帝遷都》,，讓學(xué)生穿越時空隧道，在特定的歷史環(huán)境下,，再現(xiàn)歷史生活場景,，加深學(xué)生了對課文內(nèi)容的理解,，同時也拓展了學(xué)生視野。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容,，如何凸現(xiàn)出來,，是教學(xué)的一個重點。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來,，如果照本宣科講解,，然后讓學(xué)生去背一背，難以獲得具體的認知,，也增加學(xué)生負擔(dān),。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶，本課先開展一個活動：縮句游戲,，讓學(xué)生把每項措施濃縮為三個字,。通過這一活動，激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情,，同時使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內(nèi)容,。歷史短劇表演：《一個北魏官員的'一天》，頗具新意,，讓學(xué)生再次穿越時空隧道,，再現(xiàn)歷史場景，體驗作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時是怎么想,，怎么做的,，怎么看待這些改革措施。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中,，體驗人物的情感,，認識到當(dāng)時改革會遇到一定阻力。最終了解了歷史,、感悟歷史。

對歷史人物的評價,，也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一,。本課又設(shè)計“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人， 還是少數(shù)民族改革家,。兩種完全對立的觀點,，讓學(xué)生思維在課堂上進行碰撞交流。通過討論,，提高學(xué)生對歷史人物與事件的評價能力,，也培養(yǎng)學(xué)生客觀看待歷史，形成正確的歷史觀,。然后適時加以引導(dǎo),，聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題,，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識到在改革開放過程中只有堅持自己民族特色,，才不能迷失方向,，失去自我。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué),，忽略了學(xué)生主體的活動過程,，學(xué)生處于被動接受的地位，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展,。本課教學(xué)設(shè)計,，注重開展形式多樣課堂活動，猜謎語,、小調(diào)查,、歷史短劇、縮句游戲,、你我之見等活動,，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，讓歷史教學(xué)活動中動起來,，在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史,，在無形中感悟歷史。