人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
１,、理解,、積累“惶恐、荒僻,、滯笨,、愧作”等詞語(yǔ)。
２,、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排,。整體把握課文，體察人物思想感情,。
３,、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。
４,、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心,。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,，激發(fā)愛(ài)心,。
揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。
１,、傾聽(tīng)歌曲《好人一生平安》：
有過(guò)多少往事
仿佛就在昨天
有過(guò)多少朋友
仿佛還在身邊
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今舉杯祝愿
好人一生平安
誰(shuí)能與我同醉
相知年年歲歲
咫尺天涯皆有緣
此情溫暖人間
２、提問(wèn)：
今天我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)好人的課文,，說(shuō)說(shuō)有哪些好人,？為什么說(shuō)他們是好人？
１,、學(xué)生回答討論：板書(shū)（給人物記檔案）
地點(diǎn)：北京時(shí)間：“xxx”
老王──身份：回民三輪車(chē)工人家庭：光棍身體狀況：營(yíng)養(yǎng)不良“田螺眼”病
我們夫婦──身份：知識(shí)分子處境：干校身體狀況：一條腿走不得路
教師小結(jié)：⑴同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)；
⑵患難之處見(jiàn)真情,。
２,、進(jìn)一步小組合作討論：
有過(guò)多少往事,？相逢是苦是甜？（老王的善良表現(xiàn)在哪里,？作者的善良表現(xiàn)在哪里,？）
老王的善良：
⑴愿意給我們家?guī)捅鶋K，車(chē)費(fèi)減半,。
⑵送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠,。
⑶受了人家的好處，總也不忘,，總覺(jué)得欠了人情,，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,。
作者的善良：
⑴照顧老王的生意,，坐他車(chē)；
⑵老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；
⑶老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送,，也給了錢(qián),；
⑷關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做,，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活,。
⑸她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油,，治好他的夜盲癥,。
３、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句,？
那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。
錢(qián)鐘書(shū)夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王，但還是覺(jué)得可以做得更好而沒(méi)有做到,，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求,，使我們感動(dòng)。
１,、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結(jié)尾,。
２、比較下邊每組兩個(gè)句子,，聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處,。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同,。
②他送的冰比前一個(gè)三輪車(chē)工人送的大一倍,，冰價(jià)相同,。
①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至,，大詞小用，又很風(fēng)趣,。
①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？”
②我笑著說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？”
①句“強(qiáng)笑”一詞,，不但準(zhǔn)確，而且含蓄,，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng),。
①我在家聽(tīng)到打門(mén),，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
②我在家聽(tīng)到打門(mén),，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口,。
①句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”，夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,，身體僵直的形態(tài)。
３,、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題自己討論,。
預(yù)設(shè)：⑴全新的白布，為什么要寫(xiě),？
⑵錢(qián),？為什么是侮辱？
⑶就是您那兒的第二天,，為什么用您,，……
４、在探究基礎(chǔ)上,，體會(huì)語(yǔ)言特色,。
語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸素
敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述,，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果,。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),，感人至深卻在不經(jīng)意間,，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。
傾聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
掌握分析人物形象的方法
1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；
2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)懷,。
能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象
1、重點(diǎn)：分析人物形象
2,、難點(diǎn)：時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響
1,、查閱文中出現(xiàn)的生字。
2,、了解期間對(duì)知識(shí)分子的政策,。
運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過(guò)音樂(lè)和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景,，感染學(xué)生,，進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良,、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片,、音樂(lè),、解說(shuō)）中，再次感染學(xué)生,，讓他們產(chǎn)生共鳴,，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注社會(huì),，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo),。
詩(shī)歌入
文章品味探究
合作討論
（1）整體感知：教師活動(dòng)：出示問(wèn)題并總結(jié)板書(shū)。
1,、老王的生活怎么樣,？
2、老王的為人怎么樣？
3,、作者一家如何對(duì)待老王的,？
學(xué)生活動(dòng):自讀，速讀,，抓要點(diǎn),，整體感知，交流意見(jiàn),。
（2）品味探究：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、品味，哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié),。
學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀,，品味,，批注,，然后交談發(fā)言。
（3）合作討論：教師活動(dòng)：提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生,，深入思考最后一句話并總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：互助式學(xué)習(xí),，討論發(fā)言,。
拓展延伸
教師活動(dòng)：出示問(wèn)題，身邊哪些普通人曾給過(guò)你感動(dòng),，寫(xiě)出感動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并寫(xiě)一寫(xiě)，個(gè)別回答,，述說(shuō)生活的美好,。
教師活動(dòng)：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“感動(dòng)中國(guó)的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì),，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,。
教師再次創(chuàng)設(shè)情景,，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂(lè)（讓世界充滿愛(ài)）教師解說(shuō),，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，從而樹(shù)立“關(guān)愛(ài)他人”的信念，最后在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
1,、理清老王和作者交往的幾個(gè)生活片段。
2、分析老王的性格特點(diǎn),。
3,、體會(huì)作者提倡的人與人之間要互相關(guān)愛(ài)之情。
分析老王在生活中事例中所體現(xiàn)的性格特點(diǎn),。
體會(huì)作者對(duì)老王的愧怍之情,。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我”和老王的交往為線索的,，在他們的交往中發(fā)生了很多的故事，我們回憶一下,，具體寫(xiě)了老王的哪些事例,，這些事例表現(xiàn)了老王的什么性格特點(diǎn)。
二,、合作探討,，分析老王的性格特點(diǎn)。
1,、作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?體現(xiàn)了老王哪些的性格特點(diǎn)?
①給我們帶送冰塊,，冰大車(chē)費(fèi)減半(第5段)
②送我先生看病，不要錢(qián),，拿了錢(qián)還擔(dān)心我有沒(méi)錢(qián)看病(第6段)
③給三輪車(chē)裝護(hù)欄,，為客著想(第7段)
④去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門(mén)感謝(第8-16段)
2,、文章重點(diǎn)寫(xiě)了老王的哪一件事?這件事主要運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法?
(分別找出文章中有關(guān)的語(yǔ)句,。)這些人物描寫(xiě)方法的作用是什么?(朗讀第8-16段)
重點(diǎn)寫(xiě)了去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門(mén)感謝,。
主要運(yùn)用了外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)方法,。
三,、你認(rèn)為作者及其一家是怎樣的人?具體寫(xiě)到了哪些事情? 作者對(duì)老王的態(tài)度是怎么樣的?
5件事情。
善良,，富有愛(ài)心,、同情心，關(guān)愛(ài)和尊重不幸者
四,、找出文章的主旨句,，體會(huì)作者的思想感情。(朗讀第17-22段)
那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,，作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以她感到愧怍,。
五,、圖片展示，告誡我們要尊重和關(guān)愛(ài)不幸者,，奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心幫助他們,。
六、品味文章語(yǔ)言,。
七,、課堂小結(jié)。
1,、本文選取老王典型的具體事例體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn),，在寫(xiě)具體事例的時(shí)候要運(yùn)用到人物描寫(xiě)方法，這樣才能把人物寫(xiě)得更加形象生動(dòng),，更加突出人物的性格特點(diǎn),。
2、寫(xiě)作要注意選材和詳略得當(dāng),。
3,、體會(huì)作者關(guān)愛(ài),、尊重老王以及愧怍的思想感情,。
八、拓展遷移和作業(yè),。
做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)第二單元測(cè)試卷中的現(xiàn)代文閱讀(三)《魯迅愛(ài)子》,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
本單元課文都是敘事性作品，寫(xiě)的都是普通人,，以“愛(ài)”為主題,，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),。本單元閱讀教學(xué),，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己的情操,，去關(guān)注身邊的人,。楊絳的《老王》，寫(xiě)自己與車(chē)夫的交往,，寫(xiě)車(chē)夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。
（1）以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心。
（2）理解、積累“惶恐,、荒僻,、滯笨、愧作”等詞語(yǔ),。
（3）探究貫穿全文的線索和段落的有序安排,。整體把握課文，體察人物思想感情,。
（4）揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
這篇散文以平淡似水的筆調(diào),，記述了生活在社會(huì)最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事,、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往,，熱情謳歌了老王不畏艱辛,、任勞任怨、待人忠厚,、舍己為人的金子般的心,，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情,。我在教學(xué)這篇文章時(shí),，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索,，感受老王的思想品質(zhì),，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài),，體察作者的愛(ài)心,，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者,、卑微者持一顆愛(ài)心,，尊重他們，理解他們,，同情他們,，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言,，感受作者語(yǔ)言的樸素,、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn),，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代,。最后總結(jié),，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作,。
本文寫(xiě)的是作者與車(chē)夫老王交往的故事,。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車(chē)活命,，他的眼睛又不好,，生活更是凄涼艱難。但是他心好,，老實(shí)厚道,，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,，但是精神上沒(méi)有受到任何污染,，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題,。學(xué)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn),。5、教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》)
同學(xué)們,，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”,。以真純的情感善待,、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,，少一些冷漠，多一份文明,，少一些殘酷,。愛(ài)是一種情感，更是一種美德,，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往,，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二,、指導(dǎo)自讀,，把握文意
1、思考
a.“我常坐老王的三輪車(chē),。他蹬,，我坐,，一路上我們說(shuō)著閑話?！边@句話有什么作用,？
提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽
b.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病,，反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸?！?/p>
提示：兩個(gè)“也許”是不確定的意思,，表明是作者的猜測(cè),，從可看出老王身世無(wú)人知曉,，他從來(lái)就不受人重視,?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛,，有病沒(méi)錢(qián)治,，只能承受眼瞎的痛苦,。
c.文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎,？”我笑著說(shuō)有錢(qián),，他拿了錢(qián)卻還不大放心,。”為什么要“啞著嗓子悄悄問(wèn)”,？
提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài),，讓作者心中格外感動(dòng)。
2,、合作研討
(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文雖后一句話,，你是怎樣理解的?
(2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?
(3)寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,，又要安排文章的謀篇布局，也即組材,，那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?
學(xué)生小組討論解疑,，教師點(diǎn)撥、明確：
(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意,，坐他的車(chē),；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送,，也給了錢(qián)。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,，三輪改成平板三輪,，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活,。作者的女兒也像她一樣善良,，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油,。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決,，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián),，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠,。老王的善良更表現(xiàn)在,，受了人家的好處，總也不忘,，覺(jué)得欠了人情,，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,。
結(jié)尾一句話,，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境,。作者回想起來(lái),，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧作”,。
(2)從文章看,，最主要的是平等觀念。在作者那里,，人是生而平等的，各人境遇不同,，甚至差別很大,，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,，包括天賦條件,、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話,，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的,。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人,、同情個(gè)人,，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格,，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的,。知道老王有夜盲癥,，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,，坐他的車(chē),，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了還是關(guān)心老王是否能維持生活,?？傊瑢?duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,，才能這么關(guān)心人,，愛(ài)護(hù)人。
老王在生命最后的日子里,，身子僵直,，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸,。老王死了好幾年了,，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前,，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠,。所有這些，都是人道主義精神,，正是公民道德建設(shè)所提倡的,。
三,、拓展延伸：造句：假如我是一朵花,就為他人；
假如我是一泓清泉,,；
四：結(jié)語(yǔ)：
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別,，甚至差別很大,。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在,，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人,、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),，作家一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人,。
以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束,，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
這篇散文以平淡似水的筆調(diào),，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,，尤其是與作者一家的交往,，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨,、待人忠厚,、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情,、敬佩和熱愛(ài)之情,。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，理清文章線索,，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面,，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài),，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨,。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者,、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們,，理解他們,，同情他們，關(guān)心他們,，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代,。
導(dǎo)入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——關(guān)注老王——描寫(xiě)老王，從而實(shí)現(xiàn)從文本到生活的聯(lián)系,。
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法,。
2,、學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想,。
3,、理解、積累“塌敗,、愧怍”等詞語(yǔ),。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，通過(guò)品讀法,、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情,，提高閱讀能力,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)“我”和老王的善良,，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心,，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良,。
一課時(shí),。
同學(xué)們，大家有沒(méi)有乘坐過(guò)三輪車(chē),？大家有沒(méi)有跟三輪車(chē)夫攀談過(guò),？
你會(huì)和他聊什么？今天讓我們跟著楊絳的《老王》,，去聆聽(tīng)一個(gè)關(guān)于三輪車(chē)夫的故事——
背景資料：文章作于1984年,。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是特殊時(shí)期,，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是,，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
楊絳,，（1911—）,，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康,，著名的作家,、評(píng)論家、翻譯家,、學(xué)者,。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京,。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué),。1935—1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院,、清華大學(xué)任教,。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所,、外國(guó)文學(xué)研究所工作,。主要作品有劇本《稱(chēng)心如意》、《弄假成真》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》,，譯作《堂吉訶德》,、《吉爾布拉斯》、《小癩子》,、《斐多》等,。
1、聽(tīng)完了錄音,，你們知不知道這個(gè)老王是什么人（可以從生活,、為人兩方面概括），作者一家是怎么跟老王打上交道的,？
明確：老王——身份：回民蹬三輪的單干戶
家庭：光棍,，哥哥死了,，兩個(gè)侄兒沒(méi)出息（自然養(yǎng)不了他，照顧不了他）
身體狀況：只有一只眼,，另一只是“田螺眼”,，瞎的
居住條件：一個(gè)荒僻的小胡同，一座破破落落的大院,，幾間塌敗的小屋
明確：老王的生活很苦,，靠一輛破舊的三輪車(chē)活命，載客的三輪車(chē)被取締,，他的生機(jī)就更加窘迫，只能湊合打發(fā)日子,，他打了一輩子光棍,，孤苦伶仃，他住在荒僻的小胡同里,，小屋破敗,，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難,。一個(gè)字——苦
明確：地點(diǎn)：北京時(shí)間：作者坐老王的三輪認(rèn)識(shí)
2,、文章中敘述了哪些作者與老王交往的事？請(qǐng)同學(xué)從文中找出來(lái),。
這些事情表現(xiàn)了老王有著怎樣的品格,？
（1）老王送冰，車(chē)費(fèi)減半（2）送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)
（3）去世前送香油和雞蛋
（從這些事情中可以看出老王是一個(gè)怎樣的人,？）
①為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半老實(shí)厚道,。
②送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián),，體現(xiàn)心地善良,。拿了錢(qián)還不大放心。純樸仁義,。
③去世前給作者送香油和雞蛋，表示感謝,。知恩必報(bào)一個(gè)字——善,。
3,、老王是一個(gè)蹬三輪的又窮又苦的苦命人,，作者一家是高知識(shí)分子，那么她們一家又是怎樣對(duì)待老王的呢,？從中可以看出作者一家又是一個(gè)怎樣的人？
a,、照顧老王的生意,，坐他車(chē)，與他閑聊,。（精神上的平等靠近和慰問(wèn)）
b、老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,。
c、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后,，生意不好做,，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。
d,、老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送,，也給了錢(qián),。
e,、她的女兒也如她一樣善良,，送老王大瓶魚(yú)肝油,，治好他的夜盲癥。（言傳身教）
從中可以看出作者一家也都有著一顆善良柔軟的心,，對(duì)老王那樣的不幸者關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，尊重他理解他,。
得出結(jié)論“社會(huì)需要用善良體察善良”,。
1、這兩個(gè)人物交往的過(guò)程中,，有許多感人的情節(jié),，其中寫(xiě)得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是哪個(gè)情節(jié),，哪件事,？
老王送雞蛋、香油,。還有我對(duì)老王的懷念,。
2、請(qǐng)大家飽含深情地把這個(gè)部分讀一遍,。有一天——開(kāi)始,。生齊讀第8—16段。
3,、作者對(duì)老王作了哪些描寫(xiě)？肖像描寫(xiě),，語(yǔ)言描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě)。
4,、大家說(shuō),，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會(huì)散成一堆白骨,。這個(gè)句子用了哪些修辭,？（比喻、夸張）
5,、這兩種修辭有什么表達(dá)效果,？寫(xiě)出老王的形象。作者對(duì)他的同情
6,、我在讀作品時(shí),，還讀到一個(gè)細(xì)節(jié)，覺(jué)得很奇怪,，就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí),，我想還錢(qián),，老王說(shuō)不要，可他還站在那里等我,，為什么等我呢,？
因?yàn)樗臀沂钦嬲\(chéng)交往的。老王知道自己將不久于人世,，怕我覺(jué)得欠他一份人情,，怕我覺(jué)得不安，他是真心關(guān)心我的,。
7,、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？
“我”對(duì)老王的關(guān)愛(ài),，以及老王知恩圖報(bào)的美德,。
8、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受,？為什么會(huì)有這樣的感受？
明確,，作者有愧怍之感那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。
小結(jié)：（愧怍：慚愧）一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,，關(guān)注她們的命運(yùn),，讓他們過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境,，作者回想起來(lái),，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”,。這體現(xiàn)了作者有著平等觀念與人道主義精神,。
1、從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來(lái)看,，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么,？（透過(guò)“我們一家”與老王的交往，大家得到什么啟示,？）
明確：愛(ài)心善心,、人道主義精神、平等相待的觀念等,。
2,、社會(huì)上總有幸運(yùn)者和不幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們過(guò)上好日子,，幫助改善他們的處境。面對(duì)生活中那么多的“老王”,，我們應(yīng)該怎樣做,？
明確：把愛(ài)心獻(xiàn)給他們，以善良對(duì)待善良,。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
問(wèn)題：那么,，我們周?chē)欠裼行枰獛椭娜耍课覀儜?yīng)該怎樣去幫助他們,？
小結(jié)：作者會(huì)愧怍是因?yàn)樗X(jué)得做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。可見(jiàn)在作者的思想中,，她真的是平等地對(duì)待老王,，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待——無(wú)關(guān)乎職業(yè),，無(wú)關(guān)乎收入,！可是，她還是覺(jué)得自己做得不夠,，這表現(xiàn)了知識(shí)分子勇于反省的良知,。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人,，體察別人,，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神,。平等觀念,、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖,、光明的慰藉。
大千世界,，茫茫人海,，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦,。在這個(gè)時(shí)候,，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事,，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事,。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛(ài)去做一些細(xì)小的事情,，即便是一句話,，即便是一個(gè)眼神,，都能讓世界美起來(lái)，讓人生好起來(lái),！
你身邊有類(lèi)似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎,？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫(huà),。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
1,、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。
2,、揣摩語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
3,、探究作者的寫(xiě)作意圖,。
1、理解人物的生活處境和心境,。
2,、體會(huì)人道主義精神。
品讀法,、探究法,、拓展法
黑板、粉筆,、多媒體
第一課時(shí)
一,、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解文章作者及其寫(xiě)作背景,。
2,、整體感知，了解文章內(nèi)容,。
二,、教學(xué)過(guò)程
（一）課前導(dǎo)入：明星因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)令我們關(guān)注；偉人因?yàn)榉欠驳某删土钗覀冴P(guān)注,；家人因?yàn)檠獫庥谒挠H情令我們關(guān)注,，而我們?cè)谏钪羞€有許許多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人,，他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán),，也沒(méi)有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心,。今天我們就走近這樣的一位被社會(huì)遺忘的邊緣人,。
（二）知識(shí)積累
1、介紹作家作品
楊絳，作家,、文學(xué)翻譯家,。1935——1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院,、清華大學(xué)任教,。主要作品有劇本《稱(chēng)心如意》、《弄假成真》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》,、《吉爾布拉斯》,、《小癩子》、《斐多》等,。
2,、背景介紹
文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文,，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,，那是中國(guó)的一個(gè)荒唐的年代。當(dāng)時(shí)錢(qián)鐘書(shū),、楊絳夫婦被打?yàn)椤胺磩?dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,，戴高帽、掛木板,、受批評(píng),、剃成陰陽(yáng)頭，被驅(qū)到大街上游行,，最后被發(fā)配去掃廁所....經(jīng)受了漫長(zhǎng)的痛苦折磨,。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦,。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
3、積累字詞
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
（三）整體感知,，了解課文內(nèi)容
1,、聽(tīng)讀課文，想一想課文介紹了老王的哪些情況,？（職業(yè)、健康狀況,、親屬狀況,、居住條件、精神生活）從中可以看出他的生活是什么樣的？
答案要點(diǎn)：職業(yè)——蹬三輪車(chē)（靠一輛破舊的三輪車(chē)活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁,。┚幼l件——差(荒僻的小胡同,、破破落落的大院、塌敗的小屋)親屬狀況——孤獨(dú),、無(wú)親,，精神生活——受惡意攻擊、被人瞧不起,。凄苦
2,、散文的特點(diǎn)是形散神不散，貫穿這篇文章的主要線索是什么,？(以“我”與老王的日常交往為線索)圍繞這條線索寫(xiě)了“我”與老王交往過(guò)程中的哪幾件事,？從中可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？
答案要點(diǎn)：老王為作者送冰,，車(chē)費(fèi)減半→老實(shí)厚道老王送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心→心地善良老王去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報(bào),。善良
3,、老王是一個(gè)怎樣的人？
總結(jié)：老王是一個(gè)一生凄涼艱難,、生活在社會(huì)底層的不幸者;但他又是一個(gè)心地善良,、老實(shí)厚道、知恩圖報(bào)的人,。
4,、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方,？
總結(jié)：“我”也是一個(gè)善良的人,。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē),；老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；作者的女兒知道老王有盲癥,，送給他大瓶魚(yú)肝油,，；老王送來(lái)香油,、雞蛋,，不讓他白送；關(guān)心老王的生活,。
三,、課后作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一,、教學(xué)重點(diǎn)：
1、揣摩語(yǔ)言,，把握文章的思想感情,。
2、探究作者的寫(xiě)作意圖,，體會(huì)人道主義精神,。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）快速瀏覽文本,，回顧上節(jié)課內(nèi)容
（二）再讀課文,，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)真情
1,、請(qǐng)學(xué)生選擇自己感受最深的語(yǔ)段,，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中獲得的體會(huì)
2,、齊讀8—16自然段,，思考：作者刻畫(huà)人物時(shí)對(duì)老王作了哪些描寫(xiě)？找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì),。
明確：①肖像描寫(xiě)：“他面如死灰,，兩只眼都接著一層翳打上一棍就散成一堆白骨?！?/p>
（引導(dǎo)：表現(xiàn)老王久病之后的干瘦,、脫形。（比喻手法,。其作用是該句借尸,、骷髏外表的恐怖、干枯形象以及不經(jīng)打的特點(diǎn)形象而貼切地寫(xiě)出老王因病痛的折磨而變得外表恐怖,、干瘦和衰弱的特點(diǎn),。也流露出了作者的同情和悲酸。暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難,。
②動(dòng)作描寫(xiě)：“他一手拿著布,，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身,。我忙去他開(kāi)門(mén),，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,，直擔(dān)心他半樓梯摔倒,。”
（引導(dǎo)：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形,。叫人怎能不為他身體,、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆,。）
③語(yǔ)言描寫(xiě)：“我不吃”“我不是要錢(qián)”
（引導(dǎo)：簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾,。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō),。——老王的淳樸,，心底亮堂,，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn),。暗示老王即將去世,，為后文老王去世埋下了伏筆。）
2著重評(píng)析以下幾句
（1）開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句中“鑲嵌”用的好不好,，好在哪里,？“鑲嵌”兩字能否換成“貼、靠,、站立,、依”？為什么,？
(2)第10段中寫(xiě)到雞蛋時(shí),，作者說(shuō)：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完,?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說(shuō)有什么含義,？
明確：“鑲嵌”這兩字這是擬物,、夸張的修辭方法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老王的步履維艱,、身體僵直的形態(tài),。強(qiáng)調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓?！拌偳丁庇糜跊](méi)有生命的東西,，暗示了老王的結(jié)局，說(shuō)明這是他生命中最后的時(shí)光,，這一時(shí)刻的老王就像是一個(gè)活標(biāo)本,，就像是一副遺像。
明確：“千里送鵝毛,，禮輕情誼重”,。雞蛋凝聚了老王真摯的謝意,，體現(xiàn)了他善良的性情，作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡,，而是其中蘊(yùn)含的沉甸甸的情誼,。這份情誼無(wú)法用冷冰冰的數(shù)字表示。
（3）我強(qiáng)笑：“老王,，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”,？
明確：一個(gè)“強(qiáng)”字,，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王,，又感激老王,，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛,。
（4）細(xì)讀文章第13,、14、15,、16自然段體會(huì)一下“我”是真的理解老王“我不是要錢(qián)”這句話嗎,？說(shuō)出理由。
答案要點(diǎn)：不是,；從“也許”,、“滯笨”來(lái)評(píng)析。
3,、挖掘人物心理,，為人物語(yǔ)言寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白
（三）合作探究，深入了解文本,。
1,、老王是善良的，楊絳一家也是善良的,。那么他們可能成為真正的朋友嗎,？為什么？（自由回答,，由小組討論）
提示：不是真正的朋友,。因?yàn)槔贤跖c楊絳在知識(shí)文化上有隔閡，文中楊絳連老王什么時(shí)候去世了也不知道,。楊絳對(duì)老王是處于一種同情,，因?yàn)槔贤跏侨鮿?shì)群體，但他們之間是有差異的,。
能成為真正的朋友,。朋友的定義是無(wú)論什么時(shí)候都能牽掛著彼此,，老王在生命的時(shí)刻仍想著楊絳，而楊絳也是牽掛著老王的,。從心靈上他們是真正的朋友,。而楊絳在最后對(duì)老王死去很久仍有著愧疚感，只有朋友才會(huì)感到愧疚,。
2,、楊絳寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？從文中找出
如何理解最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”,？
1、這句話是全文的什么話,？
明確：這句話是中心句,，表明了作者的寫(xiě)作意圖，因?yàn)閷?duì)老王的愧怍,。
2,、幸運(yùn)的人是誰(shuí)？不幸的人是誰(shuí),？
明確：“幸運(yùn)人”指的是楊絳“不幸人”指的是老王
3,、作者幸運(yùn)嗎？
4,、作者為什么愧怍,？
明確：答案沒(méi)有確定的。
提示：“我”對(duì)老王的關(guān)愛(ài)是善良的知識(shí)分子對(duì)生活在社會(huì)底層的不幸者的那種“居高臨下”的同情與憐憫,，老王將作者一家人當(dāng)成自己的親人,，在一個(gè)最需要“親人關(guān)懷”的時(shí)候，自己卻身不由己地站在主顧的位置上,，有憐憫而無(wú)更真切的關(guān)懷,，愧怍是一個(gè)人對(duì)自己良心的一個(gè)拷問(wèn)。
5,、對(duì)愧怍還有什么解讀,？
提示：無(wú)論是老王還是楊絳，都是深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響,，也就是對(duì)傳統(tǒng)文化的反省,。從文中可以看出，老王和楊絳之間是有隔閡的,，是底層民眾和知識(shí)分子之間的隔閡,。所以文中的“愧怍”更深的一層含義是對(duì)知識(shí)分子這個(gè)群體的一個(gè)反省，思考反省知識(shí)分子與底層勞動(dòng)者之間的關(guān)系,，為自己享受了過(guò)多的文化和物質(zhì)財(cái)富而感到愧疚,。
6,、那么楊絳的反省出自于什么？明確：那顆善心
無(wú)論楊絳是不是老王的朋友并不重要,，重要的是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的反省,。這就讓我想起了聞一多的一句話。（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）
人類(lèi)的價(jià)值在于懺悔,，能革新,。世界的文化亦不過(guò)由這一點(diǎn)動(dòng)機(jī)發(fā)生的。懺悔是美德中最美的,，他是一切的光明的源頭,，他是尺蠖的靈魂渴求展伸的表象。
——聞一多《女神之時(shí)代精神》
我覺(jué)的楊絳就是這個(gè)具有美德中最美的人,，因?yàn)樗脩曰?，能夠反省，?nèi)省,。反思我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,。
（四）總結(jié)全文，懷念老王
我們能夠從作者對(duì)老王的懷念中得到哪些啟示,？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
答案要點(diǎn)：關(guān)注生活中的不幸者,；樹(shù)立人人平等的人道主義精神；關(guān)愛(ài)社會(huì)中的弱者,。
（四）拓展遷移主題升華
1,、插圖觀察（我們身邊的“老王”）
2、真情感悟
總結(jié)：確實(shí)如此,，諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女說(shuō)：我們常常無(wú)法做偉大的事,，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。
三,、課后作業(yè)
1,、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練；
2,、寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的“老王”（要求：內(nèi)容真實(shí),、感情真摯；字?jǐn)?shù)200字左右）
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
期中考試我們班有位同學(xué)寫(xiě)了篇作文,，題目是“我欣賞農(nóng)民工”,。他寫(xiě)了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車(chē)救人”這件事，突出了農(nóng)民工“總不能見(jiàn)死不救”的信念,。表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛(ài),。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗恼?。而著名作家楊絳關(guān)注的`同樣是一位只有姓,、沒(méi)有名的普通人，為什么呢?今天,，讓我們一起走近楊絳,，了解老王。(板書(shū)課題)
(1)解題
1,、作者簡(jiǎn)介(ppt演示)
2,、寫(xiě)作背景(ppt演示)
1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情,，理解老王的“苦”與“善”;
2,、體會(huì)作者一家的善良，學(xué)會(huì)以善良對(duì)待善良,，關(guān)愛(ài)弱者;
3,、品味文章語(yǔ)言的深意。
1,、速讀課文，思考下列3個(gè)問(wèn)題：
(1)老王是怎樣的一個(gè)人?(文章從哪兩個(gè)方面來(lái)對(duì)老王進(jìn)行刻畫(huà)?)——苦,、善
(2)別人是怎樣對(duì)待老王的?
(3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個(gè)人?
2,、分段朗讀，歸納段意
(1—4)(5—7)(8—22)
1,、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1—4自然段,，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?
課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)————謀生手段
課文第2自然段：交代了老王的家庭情況————孤苦無(wú)依
課文第3自然段：交代了老王的身體狀況————生理缺陷
課文第4自然段：交代了老王的居住條件————生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車(chē)單干勉強(qiáng)謀生,，生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車(chē)謀生無(wú)疑是雪上加霜,，困難重重，由于老王收入少,，所以居住條件極差,，這些寫(xiě)的是老王生活之“苦‘。
(3)課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾,，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度,。別人如何對(duì)待老王?
(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”,。我們說(shuō),，老王是一個(gè)苦的人。
2,、研討老王之“善”
(1)朗讀讀課文5——22自然段,，思考下列問(wèn)題：
①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)
事件老王的品質(zhì)
②老王所做的哪一件事最令你感動(dòng)?為什么?
通過(guò)這三件事充分體現(xiàn)老王心好，老實(shí)厚道，有善心,，關(guān)心人,，知恩圖報(bào)等特點(diǎn)，說(shuō)明老王做人的道德良心,，是極其純樸善良的,。
③最能打動(dòng)你的片段是什么，為什么?
老王“臨死前送雞蛋,、送香油”知恩圖報(bào),，臨死也要去謝謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地善良,，最能令人感動(dòng),。
作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的，用了什么描寫(xiě)方法?
——肖像,、神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言……
3,、梳理“我”一家之善,，領(lǐng)悟文本思想感情
問(wèn)題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來(lái)到作者家里送來(lái)香油、雞蛋表示感謝,，說(shuō)明作者一家對(duì)老王的關(guān)照,，老王至死不忘。通讀全文,，思考作者一家人對(duì)老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)
①②③④⑤
問(wèn)題二：老王死后,，作者認(rèn)為自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?作者是怎樣的心情?
同情和憐憫。對(duì)他的關(guān)愛(ài)不夠和自己無(wú)力改善老王的境遇感到愧怍,，呼吁關(guān)愛(ài)不幸人,。
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！痹鯓永斫?在文中起什么作用?
問(wèn)題三：作者為什么能夠那么關(guān)心老王?
1)最主要的是平等觀念,。在作者眼中，人是生而平等的,，各人境遇不同,，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別(包括了天賦條件,、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件)。得出感悟：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,?！衅降纫庾R(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話,，作者才會(huì)對(duì)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”而感到抱歉,。
2)人道主義精神。要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人,，同情個(gè)人,，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格,，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的,?！袄贤踉谏詈蟮娜兆永铮碜咏┲?，樣子非常怕人,，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,，作者總是感覺(jué)愧于這個(gè)不幸者,，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠,?！?/p>
教師提示：老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋,、送香油”這一片段，請(qǐng)同學(xué)們換位體驗(yàn),。
①假設(shè)你是作者“我”,，生命垂危的老王給你送蛋時(shí)，你會(huì)怎么做?
②試揣測(cè)“我付錢(qián)給老王”時(shí)老王的心理：楊先生那樣對(duì)我,，我會(huì)怎么想?
楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味,。比較下邊每組兩個(gè)句子,，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果最好的是哪一句,，為什么?
①②③
仿句練習(xí)：愛(ài)心是……
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
1,、知識(shí)目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”
2,、能力目標(biāo)整體把握課文,，體察人物思想感情。
3、德育目標(biāo)以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心。
學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,、關(guān)愛(ài)的思想感情,，激發(fā)愛(ài)心。
體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài),，體察作者的愛(ài)心,，理解本文的主旨
一、導(dǎo)入新課
聽(tīng)歌曲《讓世界充滿愛(ài)》導(dǎo)入新課
二,、檢查預(yù)習(xí)
1,、了解作者
2、給下列加點(diǎn)字注音
3,、解釋下列詞語(yǔ)
4,、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車(chē)夫
三,、整體感知,，走進(jìn)老王
1、作者是懷著怎樣的感情來(lái)為這個(gè)車(chē)夫撰文的,？愧怍
2,、為什么說(shuō)老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸,？
單干戶,、有眼疾、蹬三輪,、居破屋,、無(wú)依靠.......
3、這樣一個(gè)不幸的人,，有著怎樣的性格特點(diǎn),？你從文中哪些地方讀出來(lái)的？
善良：半價(jià)送冰,、免費(fèi)送人,、病中送物（老實(shí)厚道、心地善良,、為他人著想,，知恩圖報(bào).....）
四、合作探究,，品味老王
作者選取了這么多材料描寫(xiě)老王,，記述最詳細(xì)的是哪一件事,？讀這一部分，畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)老王的精妙語(yǔ)句,，看看作者要通過(guò)這些描寫(xiě)突出什么,？
學(xué)生自由找語(yǔ)句賞析，品味老王的善
四,、深入探究,，突破重難點(diǎn)
1、楊絳一家究竟做了什么,，竟讓老王用盡生命最后的力量來(lái)關(guān)心回報(bào)他們,？
照顧他生意、再客氣也要付給他報(bào)酬,、送香油和雞蛋不讓白送,、
關(guān)心他生計(jì)、女兒送他魚(yú)肝油
2,、作者一家對(duì)老王如此照顧,，為什么老王去世后，會(huì)產(chǎn)生愧怍之情呢,？
作者覺(jué)得對(duì)老王關(guān)心不夠
3,、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲,？關(guān)愛(ài),、善待不幸者
五、拓展延伸
我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人,，你將如何去對(duì)待那些不幸的人,？
學(xué)生各抒己見(jiàn)
六、知識(shí)反饋
1,、《老王》的作者是,，她的丈夫是我國(guó)著名
學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說(shuō)《》,。
2,、依據(jù)課文內(nèi)容填空,。
①我們夫婦散步,，經(jīng)過(guò)一個(gè)（）的小胡同
②看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋,。
③我們從干?；貋?lái)，載客三輪都（）了
④那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的（）
⑤他一手拿著布,，一手攥著錢(qián),，（）地轉(zhuǎn)過(guò)身子,。
3、指出下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)人物的手法,。
（1）,、他一手拿著布，一手攥著錢(qián),，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子,。（）
（2）、他面如死灰,，兩只眼上都結(jié)著一層翳,，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）
（3）,、我吃驚地說(shuō)：“啊呀,，老王，你好些了嗎,？”（）
4,、愛(ài)心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美,；愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的歌謠,，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉；愛(ài)心是_____________,；愛(ài)心是__________________________,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
2,、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3,、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4,、學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
1,、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2,、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入,。
談話導(dǎo)入,，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人,？
生：明星,、家人、自己,。
師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們,；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán),，沒(méi)有作出非凡的成就,，卻有著金子般的心。
（意在營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛,，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,。）
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀,。
(一)畫(huà)說(shuō)老王：
師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人,，請(qǐng)看畫(huà)像。他叫老王,，(板題)從畫(huà)像上看,，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù),？
生：從他滿臉的皺紋看,，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。
生：從他破舊的衣著看,，他是一個(gè)貧窮的老人,。
生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人,。
……
（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）
(二)問(wèn)詢老王：
師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前,，你關(guān)心他什么,？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來(lái)。
生：老王,，你是做什么的,？
老王，你生活得怎么樣,？
老王,，你為人怎樣,？為什么作家會(huì)如此關(guān)注你,？
……
（意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì),，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀書(shū),。）
(三)走近老王：
1,、師：老王是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作家 可不是一個(gè)普通人,。簡(jiǎn)介楊絳,。楊絳——錢(qián)鐘書(shū)——《圍城》。
2,、師：面對(duì)陌生的老王,，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切,，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨,，去走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán),。
3,、生：讀課文。
三,、點(diǎn)撥導(dǎo)思
(一)評(píng)說(shuō)老王：
師：剛才看了老王,，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王,？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有,？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人,，表現(xiàn)在_______,。”的形式表達(dá)出來(lái),。
生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人,。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院,、塌敗的小屋里,。
生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí),，愿意給我們家?guī)?，?chē)費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍,，冰價(jià)相等,。
生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián),。
……
（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）
(二)品味老王：
師： 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷,？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié),？
生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手,。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人,，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。
1,、精讀,。
師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀,、放聲讀,。可圈點(diǎn),，可旁批,。
生：讀課文。
2,、小組交流體會(huì),。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享,。
生：我覺(jué)得,，課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門(mén)框里，“鑲嵌”一詞用得好,。寫(xiě)出了老王消瘦與不靈活,，
生：“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)”中“攥”字也用得好,。寫(xiě)出了老王拿錢(qián)時(shí)激動(dòng)的心情,。
……
②教師相機(jī)引導(dǎo)：
課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力,。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎,？
老五勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下,，老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的,？
（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）
3,、質(zhì)疑,，合作探究。
師：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn),？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>
生：文章中,，當(dāng)“我”要給老王錢(qián)，他不要,，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么,？
“我”拿錢(qián)給老王是為了幫助他,，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢(qián)侮辱他”？
（以生――生,、生――師合作的形式相互質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）
4,、分角色朗讀,。
第二課時(shí)
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情,。
二,、完成課后習(xí)題。
三,、拓展導(dǎo)創(chuàng),。
(一)懷念老王：
1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受,？
生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍,。
師：她為什么這樣想,？
生：她覺(jué)得自己照顧老王太少。
“我”拿錢(qián)去侮辱他,。
2,、師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像,，你心里好受嗎,？你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎？
教師示范：老王,，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從?lái)不坐你的三輪車(chē)，還背后叫你“田螺眼”,，我對(duì)你的關(guān)照太少了,。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車(chē)，讓你的生活好起來(lái),。
生：老王,，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍,，我還是砍了你價(jià),。對(duì)不起。假如你還活著,，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶,。
生： 假如老王你還活著，我要去做你的孫女,，好好照顧你,。
……
（意在激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本,。）
(二)關(guān)注“老王”：
師：在這個(gè)日漸冷漠的世界里,，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得,。我替老王感謝你們,。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”,，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們,？
生：愛(ài)心
人道主義
平等
師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。
（三）,、師：（點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰,，手有余香。不要按捺住自己的熱情,，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路,。
假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖,。
假如我是一朵花,，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星,，就要給別人送去光明,。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿,。
請(qǐng)大家以上面的形式,，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。
生：假如我是一泓泉,，就要給別人送去清涼,。
假如我是一片云,，就要給別人送去甘霖。
……
（意在升華學(xué)生情感,，優(yōu)化其情感肖像,。）
（四）、推薦文章：
《傻二哥》 新鳳霞
《乞丐》 屠格列夫
《生命的召喚》 阿迪斯惠特
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老 王
光棍 孤苦伶仃
小屋 破破爛爛
心好 老實(shí)厚道 有良心 關(guān)心人
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)老王的“苦”與“善”有了一定的了解,，但對(duì)那個(gè)時(shí)代的貧窮和人們相互間的幫助理解難度較大,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
（多媒體播放《讓世界充滿愛(ài)》的背景音樂(lè)。）同學(xué)們,，在我們的周?chē)?，有一些生活艱難的人，他們不被重視,，社會(huì)地位低下,，卻有一顆金子般的心,。你體悟到這些人的善良了嗎,？今天，讓我們一起走進(jìn)《老王》,，去認(rèn)識(shí)楊絳筆下的這位善良的不幸者吧,！
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)設(shè)下懸念，喚起了學(xué)生的閱讀期待,，使學(xué)生急于走進(jìn)文本,。）
速讀課文，要求（彩屏顯示）：
1,、勾畫(huà)生字詞,，查工具書(shū)解決。
2,、思考：老王是一個(gè)什么樣的人,？
（引導(dǎo)學(xué)生從身份、身體情況,、生活境況及做人幾方面來(lái)考慮,。）
3、老王的善良表現(xiàn)在哪里,？作者的善良又表現(xiàn)在哪里,？
學(xué)生歸納，編寫(xiě)提綱,。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要使引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，自主閱讀，展開(kāi)生本對(duì)話,，師生對(duì)話,，感知主要內(nèi)容,，理清思路。）
研讀8——16自然段
1,、彩屏顯示第78頁(yè)插圖,，請(qǐng)學(xué)生對(duì)老王進(jìn)行外貌描寫(xiě)，要求表現(xiàn)出他的不幸與善良,。
學(xué)生練筆,、交流，教師點(diǎn)評(píng),。
2,、剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出了老王的特點(diǎn)，那么作者又是如何描寫(xiě)老王的呢,？
請(qǐng)學(xué)生找出文中的外貌描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子,，體會(huì)其作用,。
（1）外貌描寫(xiě)：“他面如死灰……一堆白骨”
（2）動(dòng)作描寫(xiě)：“他一手拿著布……直擔(dān)心他半樓梯摔倒”“鑲嵌在門(mén)框里”
（3）語(yǔ)言描寫(xiě)：“我不吃”“我不是要錢(qián)”
學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句后，四人一組,，合作研討這些語(yǔ)句的作用,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3,、集體朗讀8——16自然段,，要求讀出感情。
4,、彩屏顯示第78頁(yè)插圖（老王的特寫(xiě)鏡頭）,，回憶文中的描寫(xiě)，再次體會(huì)老王的善良,。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入文本,，把直觀感受和研讀重點(diǎn)段結(jié)合起來(lái)，通過(guò)練筆,、討論,、朗讀等多種教學(xué)策略理解文本，對(duì)老王的善良有更深的感悟,。）
1,、簡(jiǎn)介楊絳作品的語(yǔ)言風(fēng)格（彩屏顯示）。
2,、比較下邊每組兩個(gè)句子,，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)
a,、在表達(dá)上的好處（彩屏顯示）,。
a,、他送的冰比前任送的大一倍，冰價(jià)相同,。
b,、他送的冰比前一個(gè)三輪車(chē)工人送的大一倍，冰價(jià)相同,。
a,、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃,？”
b、我笑著說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃？”
a,、我在家聽(tīng)到打門(mén),，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
b,、我在家聽(tīng)到打門(mén),，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵地站立在門(mén)口,。
學(xué)生合作探究表達(dá)好處,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3,、學(xué)生在從文中找到其他例子,，做替換練習(xí)，品味語(yǔ)言妙處,。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將品味語(yǔ)言落到實(shí)處,，讓學(xué)生真正感知語(yǔ)言的妙處，獲得有益的啟示,。）
（彩屏顯示）
1,、畫(huà)出結(jié)尾表達(dá)作者情感的句子“那是一個(gè)幸運(yùn)的人対一個(gè)不幸者的愧怍”，思考：這句話應(yīng)該怎樣理解,？
學(xué)生答,，教師點(diǎn)撥。集體朗讀,，體會(huì)情感,。
2、本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感,？生答,，教師點(diǎn)撥,。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，體會(huì)作者的情感,，受到情感熏陶,。）
（彩屏顯示）
說(shuō)一說(shuō)：我們的生活中有像老王這樣的不幸者嗎？你是怎樣對(duì)待他們的,？
學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘,，然后在全班交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)反思,，獲得思想上的啟發(fā)，提升道德情操,。）
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
老王是一位心地善良,、老實(shí)厚道、講感情,、講仁義的好人,，同時(shí)也是一位生活在社會(huì)底層，一生凄涼艱難的不幸者,。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，同學(xué)們要從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人,，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體,。
社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài),，我們的目光要能夠從高處降下來(lái),，關(guān)心周?chē)娜耍貏e是那些有不幸遭遇的人,，用愛(ài)體察愛(ài),，用善良回報(bào)善良吧。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間,！
試以第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中老王給我送香油雞蛋這一部分,。
老王作者
善良體察善良
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
1,、理解、積累詞語(yǔ)
2,、整體感知課文內(nèi)容
1,、把握“老王”性格特點(diǎn)
2、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格
情感態(tài)度價(jià)值觀：以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心,。
重點(diǎn)：把握“老王”性格特點(diǎn),。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立平等觀念和人道主義精神,。
合作探究,、朗讀體悟、換位體驗(yàn),、人物對(duì)話
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
我們稱(chēng)一個(gè)人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢,？
二,、速讀課文，整體把握
任務(wù)分配：一二三組做第一題,，四五六組做第二題,。
學(xué)習(xí)方法：讀完后先迅速搜集下信息，再小組交流,，完善
1,、作者的善良表現(xiàn)在哪里？
2,、老王的善良有表現(xiàn)在哪里,？
展示要求：
1、各組自愿當(dāng)代表匯報(bào)交流結(jié)果,，另外一組在書(shū)上勾畫(huà),。
2,、對(duì)答案不完善,、有異議的，每位學(xué)生可做補(bǔ)充,、發(fā)表自己的觀點(diǎn),。
三、與老王對(duì)話,，深入了解老王形象
假設(shè)同學(xué)們是老王,，我是楊絳，我常坐你的三輪車(chē),，閑談之中,，我會(huì)問(wèn)你一些問(wèn)題，你就文章中老王的實(shí)際回答我,，好嗎,？
1,、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀,？
2,、你的生意咋樣？
3,、那兒（破破落落的大院,，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒(méi)有啥親人,？
我們?cè)陂e談之中,，我們干感受到老王是一個(gè)生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車(chē),。他給不上時(shí)代發(fā)展的步伐,，他孤、老,、病,、殘，生活異常艱辛,?？墒牵麉s又金子般的心,，善良,、老實(shí)、淳樸憨厚,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老王
楊絳
老實(shí),、憨厚、講誠(chéng)信→善
棄,、孤,、殘、病,、慘→苦
活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)
第二課時(shí)
出示課堂目標(biāo)：
1,、是從樸素詼諧的語(yǔ)言感受深沉的情感；
2,、是讓學(xué)以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)普通人，尤為是孤老病培養(yǎng)學(xué)生的同情心,、愛(ài)心,。
一、導(dǎo)入
老王苦，老王善,，他老實(shí),，憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽(tīng)到老王去世,，作者很不安,。面對(duì)老王很慚愧。在回想老王時(shí),，對(duì)老王的肖像進(jìn)行描寫(xiě),，你們能找出來(lái)嗎？
二,、從肖像描寫(xiě)中感受楊絳語(yǔ)言特色
“他面如死灰……一堆白骨”
1,、找
2、讀
3,、品（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，入“骷髏、白骨,、棺材,、死人”
4、說(shuō)（老忘給你的感受）
5,、師小結(jié)：
我們平時(shí)尊敬一個(gè)人,，感激一個(gè)人，懷著強(qiáng)烈的感情去描寫(xiě)他,，他的形象就會(huì)美化起來(lái),。這是常用的方法。楊絳不一樣,，他把老王面貌寫(xiě)的丑陋,，令人毛骨悚然，其目的是什么,？
6,、語(yǔ)言欣賞
（融入課后第二題）
（1）、找句子品味語(yǔ)言詼諧的特點(diǎn),。
（2）,、找句子品其簡(jiǎn)樸沉著，情誼深,。
三、角色互換感受善良
假如一二三組學(xué)生是楊絳,，四五六組學(xué)生是老王,。老師是旁人。你們的善良感動(dòng)了我,，今天,，有些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：
老王：你生活如此艱辛,，為什么還一心幫助別人，香油,，雞蛋是很好的營(yíng)養(yǎng)品,，你身體本來(lái)不好，自己吃了,，會(huì)有益健康的,？
楊絳：你們生活在荒唐動(dòng)亂的年代，你們的學(xué)術(shù)被稱(chēng)作‘反動(dòng)學(xué)術(shù)’,，你們被造反派打翻在地,，踩在腳下，生活過(guò)的也不容易,，你反而老王始終放心不下,，你能說(shuō)說(shuō)這樣做的理由嗎？”
四,、課堂爭(zhēng)鳴：懷念老王
想一想：
“但不知為什么,，沒(méi)想起老王，總覺(jué)得心上不安,?！蔽覟槭裁炊话玻?/p>
說(shuō)一說(shuō)：
師總結(jié)：
文章最后寫(xiě)道“我漸漸明白,，那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對(duì)幸運(yùn)者對(duì)不幸的老王缺少了解,，缺少關(guān)心，對(duì)他的高貴品性,，甚至年感覺(jué)都沒(méi)有,，就那一點(diǎn)感動(dòng)，還是他死后才有的,。
五,、拓展延伸
你身邊有這樣的不幸者嗎？你平時(shí)和他們接觸嗎,？你像作者做這一樣,，有過(guò)良心的叩問(wèn)嗎？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到對(duì)不幸者,、弱者的冷漠,，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？
作業(yè)
設(shè)計(jì)身邊：“老王”的專(zhuān)訪活動(dòng)
訪談要求：
1,、了解“老王”的人生經(jīng)歷,、生活故事。
2、能體現(xiàn)它的品格,。
3,、訪談時(shí)可有自己的感受或評(píng)論。
4,、用文字把專(zhuān)訪內(nèi)容記錄下來(lái),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不幸而善良的老王
楊絳
郭雪芹
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
1.理解、積累“惶恐,、荒僻,、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ),。
2.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3,、把握老王的性格特點(diǎn),。
4、體會(huì)作者的思想感情,。
1.整體把握課文,，體察人物思想感情。
2.揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事散文的閱讀方法。
以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,、關(guān)愛(ài)的思想感情,，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。
理解主旨句的內(nèi)涵。
1.自讀點(diǎn)撥法,。本文是寫(xiě)人記事的散文,，通過(guò)敘寫(xiě)與車(chē)夫老王的交往片斷，刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象,。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,，感悟情感，陶治性情,。教師點(diǎn)撥,、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨,。
2.合作探究法,。閱讀中關(guān)乎作品情感,、材料組織等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，合作研討解決,。
教具準(zhǔn)備：多媒體ppt課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
由英國(guó)戲劇家莎士比亞的名言“一個(gè)人善惡的有無(wú),，不在于地位的高低,，而在于行為的本身”這句話的內(nèi)涵引入。教師投影：《老王》 楊絳
二,、了解作者,，學(xué)生介紹，明確目標(biāo)：
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
三,、指導(dǎo)自讀,，把握文意
1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。
(1)注音
塌敗(tā) 取締(dì) 傴(yǔ) 翳(yì) 骷髏(kū lóu)
繃(bēng) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò)
(2)釋義
塌?。核萜茢 ?/p>
滯笨：呆滯笨拙,。
取締：明令取消或禁止,。
愧怍：慚愧。
2.讀人物
聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象,。
思考：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，談出自己的閱讀感知,。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?
學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,，老王窮苦卑微但純樸善良,。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。載客的三輪車(chē)被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,，孤苦伶仃,。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的,，他的眼睛又不好,，一生凄涼艱難,，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,，老實(shí)厚道,，有良心，關(guān)心人,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
寫(xiě)法探究課,。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體,，使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解,，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫(xiě)法探究為主要內(nèi)容展開(kāi),。
一,、朗讀課文
二、列寫(xiě)提綱
1,、學(xué)生列提綱,。
2、課堂交流,，教師評(píng)點(diǎn)歸納,。
作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。
首先寫(xiě)老王的職業(yè),，這是老王謀生的手;其次寫(xiě)他的生理缺陷,，指出老王謀生的困難;接著寫(xiě)居住條件。這部分按邏輯順序來(lái)寫(xiě),。
接下來(lái)按時(shí)間順序?qū)?。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫(xiě)他為人好,，第三個(gè)寫(xiě)他的生計(jì)越來(lái)越困難,，最后詳寫(xiě)老王離世前一天的事。
3,、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)
4,、思考：本文行文的線索是什么?
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作者如此行文,，給我們的寫(xiě)作什么啟示?
1,、對(duì)于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫(xiě)作的順序,。
2,、要有一條貫穿全文的線索。
3,、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn),。
四,、寫(xiě)作訓(xùn)練
1、你身邊有與你交往較多,，你又特別想寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫(xiě)作材料,。
學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn),。
2,、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文,，記一個(gè)人,，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
１,、知識(shí)和能力：
體會(huì)樸素平淡的語(yǔ)言,，通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現(xiàn)人物高尚的品格。
２,、過(guò)程和方法：
細(xì)讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心,。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
關(guān)注生活中的弱者群體,，用愛(ài)和正義來(lái)?yè)Q取真情
１,、導(dǎo)入：
畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事,。
那什么算偉大的愛(ài),？什么算是小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車(chē)夫──老王,，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的,。
看題目可知，的主人公是誰(shuí),？
明確：老王,。
２、初讀課文,，整體感知：
文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的,？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答,。
明確：愧怍（解釋?zhuān)簯M愧）,、不安、抱歉,。
３,、解讀課文：
⑴ “我”為什么“愧怍”？是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎,？我對(duì)老王怎么樣,？哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所寫(xiě)的事情中可見(jiàn)“我”對(duì)老王很好,？
明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚(yú)肝油,、我坐了車(chē)一定要給他錢(qián),、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢(qián),。
⑵由此可見(jiàn),，“我”是一個(gè)怎樣的人？
明確：善良,。
４,、這么一個(gè)善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情,，這個(gè)老王到底有什么神通,？細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人,？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié),，讀）
明確：心地善良，有道義,、懂感恩,、老實(shí)厚道，關(guān)心他人,，生活不幸（條件艱苦,、精神凄苦、孤獨(dú),、受嘲諷）,。
５、毫無(wú)疑問(wèn),，不管是“我”對(duì)老王,，還是老王對(duì)我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的,，可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善良的人時(shí),，為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”？?jī)蓚€(gè)人的善良有什么不同,？（獨(dú)立思考,，在四人小組討論）
明確：兩個(gè)人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者,，一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的人,，在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是幫助別人,，和他相比,，“我”覺(jué)得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以愧怍。
６,、“我”對(duì)老王有什么不夠嗎,？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里？
明確：對(duì)他不夠尊重（當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”,，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí),，我卻一定要拿錢(qián)給他──并沒(méi)真正把他當(dāng)朋友平等待他）。
對(duì)他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）,。
７,、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例,，想一想,，站在老王的立場(chǎng)角度，“我”還可以為他做些什么,，我卻沒(méi)有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié),，體會(huì)情感）
如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐,，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓,？為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他,？為什么在他去世后沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒？……
８,、小結(jié)：到此結(jié)束,，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。社會(huì)地位高,、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者,，在常人眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛(ài)護(hù)了，她卻還為自己做的不過(guò)愧怍不安,，這也給我們什么啟示呢,？
你知道生活周?chē)心男┎恍艺邌幔闶瞧綍r(shí)怎樣對(duì)待的,？
一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她,！”于是,，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。我們都只是一個(gè)普通的人,。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人,，真的需要圣人一樣的境界,。可是我們可以和雨果一樣,，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情,，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手 下面我們先來(lái)觀看一組圖片，和圖片的解說(shuō)詞,。
寫(xiě)一寫(xiě)：你的感受,。
善良是一種健康，是一種美麗,，是我們行走于世間的完美人格,。
如果我們同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們,，用我們的心常惦念他們,，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康,、美麗,。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五
這篇課文寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦,，但老王心好,，老實(shí)厚道，有良心,，關(guān)心人,。老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染,，他一本做人的道德良心,，是極其淳樸的好人。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生理解老王的苦與善,，體會(huì)作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)。從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱者,、卑微者,。
知識(shí)和能力
1、整體把握文本內(nèi)容及文章的思想情感,，理解老王的“苦”與“善”,。
2、揣摩語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。
過(guò)程和方法
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題討論,、品讀等方法來(lái)體會(huì)文章的思想感情,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)老王的苦與善，學(xué)會(huì)以善良體察善良,。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱者。
重點(diǎn)：
1,、理解老王的苦與善,，體會(huì)文章的情感。
2,、幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍的理解,。
難點(diǎn)：幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍的理解。
1,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),。
2、教師準(zhǔn)備課件
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們這個(gè)單元是以“愛(ài)”為主題的。學(xué)習(xí)中,，我們看到了魯迅對(duì)自己兒時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽的真摯懷念,，感受到長(zhǎng)媽媽那顆善良的愛(ài)心，讀到了《背影》中平凡父親的愛(ài)子深情,，也見(jiàn)證了李森祥小說(shuō)中那位要強(qiáng)的父親拼命苦干的一生，每一位小人物都給我們帶來(lái)了心靈上的一次震撼,，讓我們看到平凡人的偉大,。今天我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇反映小人物的散文，題目是《老王》,。（板書(shū)）
二,、檢查預(yù)習(xí)，介紹作者,。
1,、作者介紹：楊絳，原名楊季康,，生于1911年,，江蘇無(wú)錫人。作家,、文學(xué)翻譯家,。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,。
1,、生字詞的讀音
蹬惶腫脹塌敗眼翳荒僻攥滯笨鑲嵌
2、完成老王的名片
教師歸結(jié)：苦
三,、速度全文,，把握文本內(nèi)容
1、速讀全文,，找出老王為我們做了哪幾件事,？從中可以看出老王又是一個(gè)怎樣的人？
明確：送冰
送錢(qián)先生
送雞蛋
一字概括老王：善
2,、老王是不幸的大好人,，那“我”呢，又是一個(gè)什么樣的人,？從哪些地方可以看出來(lái),？（零散地分布在文中，采用跳讀的方法給找出,。）
交流總結(jié)：
坐老王的車(chē)
送魚(yú)肝油
關(guān)心生活
給錢(qián)
詢問(wèn)生計(jì)
我是一個(gè)有善心的人
四,、理解“幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”
1、我是關(guān)心老王的,，老王死了我為什么又會(huì)感到“愧怍”呢,？
（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀送雞蛋部分）
（1）、老王送雞蛋部分你最難忘的是他的什么,？
著重研讀對(duì)老王的肖像描寫(xiě),。
a齊讀8-9段。
b作者如何寫(xiě)老王的外貌,？突出怎樣的情感,？
（作者運(yùn)用夸張比喻把老王寫(xiě)的丑、寫(xiě)得恐怖,，目的是把感動(dòng)留到后面,，這是鋪墊之法。）
c指明同學(xué)有感情的示范朗讀,。
（2）,、改變?nèi)朔Q(chēng)讀10-16段
a指明學(xué)生以老王的口吻來(lái)讀。
b老王為什么站著等我,？
老王來(lái)表達(dá)謝意,，而我不理解，還給錢(qián),，這是對(duì)他的侮辱,，同時(shí)我也沒(méi)能讓他進(jìn)屋坐坐。我只關(guān)注了老王的外貌，而沒(méi)看到他美好的內(nèi)心,。所以我內(nèi)疚,。
c引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“攥”“滯笨”“直著腳”等詞的豐富意義。
2,、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”有怎樣的含義,？
（補(bǔ)充介紹xx期間的楊絳。）
我從xx中走出,，我是幸運(yùn)的,。作者對(duì)老王感到愧怍不僅僅是老王對(duì)他的關(guān)顧，還有作者的平等思想,，人道主義精神,。幸運(yùn)者有責(zé)任照顧不幸者，幫助改善他們的處境,。
五,、拓展
關(guān)愛(ài)不是掛在嘴上，也不是寫(xiě)在紙上,，重要的是落實(shí)到行動(dòng)上,。文中的老王已去，生活中的老王無(wú)數(shù),。展示生活中的老王圖片,?？戳诉@些,，讀了本課，你一定有話要說(shuō),，請(qǐng)寫(xiě)在周記上,。
六,、結(jié)語(yǔ)
諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)“我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事,。”從小事做起,。同學(xué)們不要忘了溫家寶總理說(shuō)得“愛(ài)同學(xué),、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)?！?。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
老王
愧怍
幸運(yùn)者不幸者
關(guān)注善良體察善良苦
我們老王
關(guān)心愛(ài)善
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六
1,、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫(xiě)的作用,，感受語(yǔ)言風(fēng)格
2、情感與價(jià)值：感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,，陶冶美的情操
3,、方法與評(píng)價(jià)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解,。
全面把握課文,，感受語(yǔ)言特點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大
2課時(shí)
發(fā)散思維課（第一節(jié)）
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受,，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià),，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑,，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。
（一個(gè)班）
發(fā)言人次：13人
發(fā)言得分：50分。其中流暢,、變通（包括評(píng)價(jià),、提問(wèn)）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分
一,、新課導(dǎo)入
以“畫(huà)太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課,，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。
二,、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)
（一）局部理解預(yù)測(cè)
1,、“我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬,，我坐,，一路上我們說(shuō)著閑話?！边@句話有什么作用,？
2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼,，也許是得了惡病,，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸,?！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸,?！?/p>
3、“胡同口蹬三輪車(chē)的我們大多熟識(shí),，老王是其中最老實(shí)的,?！迸c“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí),，害了什么惡病,，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。
4,、“老王給我們樓下人送冰,，愿意給我們家?guī)停?chē)費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍,，冰價(jià)相等,。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處,？
5,、“老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián),。他說(shuō)：‘我送先生看病不要錢(qián),。’”這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人,？
6,、為什么后來(lái)拿了錢(qián)卻還“不大放心”？
7,、“我們從干?；貋?lái)，載客的三輪都取締了,?！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會(huì)被取締,？
8,、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送,?！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思,？“貨”為什么要加上引號(hào),？
9、“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句中“鑲嵌”用的好不好,，好在哪里？
10,、“他面如土灰,，兩只眼睛都結(jié)著一層翳,，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎,?！北憩F(xiàn)了什么？
11,、“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受,？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”,？
13,、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過(guò)去了,，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。”
（二）,、整體理解預(yù)測(cè)
1,、文章寫(xiě)了老王生活中的哪幾個(gè)片段？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）
2,、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）
3,、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人,？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）
4,、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人,？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）
5,、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）
以上問(wèn)題的設(shè)計(jì),，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求
三,、語(yǔ)文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況
四、教師小結(jié),、布置作業(yè)
1,、對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定
2、針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考,。為輻合思維課做準(zhǔn)備。
1,、明確本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià),、理解感悟,。重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)本文在記敘時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，尤其是對(duì)人物的刻畫(huà),。在此基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
2,、獨(dú)創(chuàng)性思維能力的啟發(fā)引導(dǎo),。對(duì)文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對(duì)文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑,。
一,、作者寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格(培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力)
1、學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)整理與作者相關(guān)的資料,，在課堂上相互交流,。
楊絳1911年，江蘇無(wú)錫人,。作家,、文學(xué)翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,，譯有《堂·吉訶德》
2,、教師做適當(dāng)補(bǔ)充
寫(xiě)作背景：文章作于1984年。
這是一篇回憶性的文章,，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,，當(dāng)時(shí)正是“”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦,。
由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
二、作者對(duì)老王的刻畫(huà)（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀感悟能力）
1,、由學(xué)生勾畫(huà)出課文中對(duì)老王生活的刻畫(huà)的語(yǔ)句,，上黑板板書(shū)。再由教師對(duì)所找出的語(yǔ)句做總結(jié)歸納(投影展示板書(shū))：
靠一輛破舊的三輪車(chē)活命,。
謀生手段載客的三輪被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子,。
打了一輩子光棍,，孤苦伶仃。 苦居住條件
住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛,，生理缺陷有一只眼睛是瞎的
2,、學(xué)生用自己的話總結(jié)出老王與作者的交往的片段，教師做適當(dāng)引導(dǎo),，學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)自己總結(jié)出老王的性格特征（投影展示板書(shū)）：
①為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半老實(shí)厚道
②送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián),，體現(xiàn)心地善良
拿了錢(qián)還不大放心。交往片段 老王性格純樸仁義
③去世前給作者送香油和雞知恩必報(bào)
蛋,，表示感謝,。
三、質(zhì)疑（可針對(duì)發(fā)散思維課中,，學(xué)生所提出重點(diǎn)問(wèn)題,，由教師引導(dǎo)學(xué)生著重進(jìn)行分析討論）
1、為什么“連登三輪的都組織起來(lái)”,？
分析,；結(jié)合時(shí)代背景，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒唐,。
2,、“我們從干校回來(lái),，載客的三輪都取締了”為什么會(huì)被“取締”
分析：結(jié)合作者所寫(xiě)的改裝后的平板三輪車(chē)怎樣送客,，可以體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深?lèi)和唇^，同時(shí)也可了解老王“苦”的社會(huì)根源,。
3,、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！敝凶髡叻Q(chēng)自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”,，但是當(dāng)時(shí)作者一家同樣受到了沖擊，處境并不好,，為什么她還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”,？
分析：幸與不幸，包括天賦條件,、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件等等，從這些來(lái)看,，作者顯然是比老王要幸運(yùn)的,。
四、作者思想觀點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生理解感悟和提取信息能力）
先由學(xué)生分組討論并做出總結(jié),，再由教師作適當(dāng)補(bǔ)充：
作者照顧老王的生意,，坐他的車(chē),；付給老王應(yīng)得的報(bào)酬；三輪改成平板三輪,，生意不好做,，作者關(guān)切的詢問(wèn)他是否能維持生活；不讓老王白送香油和雞蛋,。這些事情中也反映出作者是個(gè)善良的人,。但即使如此，作者仍感到愧怍,，表現(xiàn)了作者“人人平等”的觀念,，人無(wú)論境遇好壞，都應(yīng)該尊重他人,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由。
五,、作業(yè)布置
完成每課三件事：抄寫(xiě)生字詞及難寫(xiě)易忘字詞
抄評(píng)優(yōu)美精彩段落
寫(xiě)“一課一得”
老王
楊絳
老王不幸的人體現(xiàn)反映
普通人 交往真誠(chéng)善良人人平等
