作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

《凡卡》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫15個生字,。能正確讀寫“禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫”等詞語,。

2,、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

3,、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會他極度痛苦的心情,。

教學(xué)重難點：理解凡卡寫的信的內(nèi)容,，通過課文中所描寫的凡卡悲慘的學(xué)徒生活體會他極度痛苦的心情,。

教學(xué)過程：

1、揭示課題：同學(xué)們,，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

2,、補(bǔ)充資料,了解背景：

這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫,。出示資料,默讀思考：從這份資料中,你知道了什么?

出示課件：

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀(jì)著名作家,，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實,?！斗部ā穼懹?886年，反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，過著苦難的生活,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活,。

1、檢查預(yù)習(xí)：

1)指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音,。

2)讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份。(先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色)

凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。.

3)交流：課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的 ?

(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信,寫信,寄信三個部分.)

1,、課文的哪幾個自然段是寫凡卡信的內(nèi)容的(3.8.10.11.12、15自然段),?？焖倌x這幾個自然段，想一想凡卡過著一種怎樣的學(xué)徒生活,，能用文中的一句話概括嗎?(我的生活沒有指望了,，連狗都不如!)

2、“指望”什么意思?請同學(xué)們想一想,，爺爺把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒,，原本有什么指望?(學(xué)生發(fā)揮想象)

3、是啊,，凡卡帶著美好的愿望來到城里,，可是現(xiàn)在不僅生活變得沒有指望，而且生活的連狗都不如?請同學(xué)們再讀讀凡卡寫的信,，找一找原因,。

4.結(jié)合詞句，匯報交流,。

課件出示：

昨天晚上我挨了一頓打,，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓,。這個禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚,，拿魚嘴直戳我的臉,。伙計們捉弄我,，他們打發(fā)我上酒店去打酒,。

吃的呢，簡直沒有,。早晨吃一點兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包;至于菜啦,，茶啦，只有老板自己才大吃大喝,。

他們叫我睡在過道里,，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺,，只好搖那個搖籃……

有一天,，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了,，好容易才醒過來,。

挨打、挨餓,、挨困,，讀這些文字，我們得讀出畫面,，在這些場景中,，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心?

(1)挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖,、揍,、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,，毫無人性地對待,。

是的，所以凡卡這樣說——我的生活沒有指望了,，連狗都不如!

(2)挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。讀到“稀粥”這個詞語,，你似乎看到什么了呢?而旁邊的老板呢?

是的,，所以凡卡這樣說——我的生活沒有指望了，連狗都不如!

(3)挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,，可能會困得怎樣,。你從哪些詞語知道他是睡不好覺的?在你的想像中,，過道是個怎樣的地方?是啊!在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲,，凡卡只能在哪兒睡?秋天到了,，瑟瑟的秋風(fēng)吹來，凡卡還在哪兒睡?凜冽的寒冬里,，老板躺在暖和的被窩里,，而凡卡仍然在哪兒睡?從哪個詞，你猜想凡卡一定很困?對于凡卡來說,，睡覺都不能實現(xiàn)!這是人過的生活嗎?

讀句子“我的生活沒有指望了,，連狗都不如!”

5、可憐的凡卡,，難道僅僅只受到了這些虐待嗎?他還可能會有怎樣的遭遇?(學(xué)生發(fā)揮想象)

課件出示：凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活,。我還看到了，有一次,。

讀句子“我的生活沒有指望了,，連狗都不如!”

6、小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好,，還要挨打。聯(lián)想他每天會這樣生活,，沒人的時候凡卡會怎樣做,，(如，偷偷地哭,，想念爺爺,，傷痕累累，撿東西吃等,。)所以,，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”

7,、9歲的凡卡在老板家過的就是這樣沒有自由,，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有的生活,。所以,，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活,。

8,、學(xué)習(xí)第8,、10,、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪??找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子, 選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀,，并說說自己的感受。

⑵ 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話,。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望,。

9、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?

(莫斯科是個很繁華熱鬧的城市.)

10,、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?

11,、小結(jié)：

現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

12,、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎?

(相機(jī)說明第10,11,12自然段引號的用法.)

13,、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會怎樣呢 ?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《凡卡》教案篇二

這篇講讀課文是俄國的作家契柯夫的作品,。故事發(fā)生在19世紀(jì)后期的舊俄時代,，凡卡是一個由農(nóng)村到城市鞋店當(dāng)學(xué)徒的窮孩子，他受盡了種種折磨,，過著十分痛苦的生活。本文通過凡卡給爺爺寫信這件事,，說明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),，揭露了資本主義社會制度的不合理。

學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識“蘸,、戳、撇,、醺”4個字,。能正確讀寫下列詞：學(xué)徒、立柜,、生銹,、摩平、郵筒,、揪著,、稀粥、基督,、逮住,、地址、圣誕節(jié),。有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情,。領(lǐng)悟文章采用作者敘述,、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對比襯托,、暗示的表達(dá)方法,。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章采用作者敘述,、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法,，及對比襯托、暗示的表達(dá)方法,。

理清文章思路,，引導(dǎo)學(xué)生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述,。寫信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來理解,，以加深對文章的理解。通過有感情地朗讀體會凡卡的內(nèi)心活動,。

投影片,、錄像帶

2課時。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,，整體感知,。理解課文，讀講結(jié)合,，理解含義深刻的句子,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１,、齊讀課題,。

２、釋題,，簡介背景,，引入情境。

二,、初讀課文,，理解大義：

１、指名讀課文,，這篇課文生字比較多,，還有一些外國人的名字，要注意讀好,。借助漢語拼音,，自己讀讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。思考本文主要講了一件什么事,？

２,、課文是按什么順序記敘的？（按寫信前,、寫信時,、寫信后的順序?qū)懙摹＃?/p>

三,、同桌合作讀課文,。

一人讀一自然段，讀讀評評,，互相糾正讀得不準(zhǔn),、不順的地方。

四,、默讀課文,，提出不懂的問題。

先學(xué)生自己默讀思考,，再小組交流一下,，商量需要提出問題，然后各組匯報,，師生共同梳理提出的問題,，作為下一課時研討的重點。

１,、從第一段,，你讀懂了什么,？（九歲的孩子,，三個月前來做學(xué)徒，生活的環(huán)境非常艱苦,，孤兒,，沒爹沒娘。）

２,、從哪兒可以看出生活非常艱苦,？（一小瓶墨水，一支筆尖生銹的鋼筆,，磨平了一張揉皺了的白紙,。）

３、此時正是圣誕節(jié)前,，凡卡正在干什么,？（在給爺爺寫信。）

４、凡卡此時的心情怎樣,？從哪可以看出來,？（他擔(dān)心地……擺滿了楦頭）

５、他為什么如此害怕,？讀一讀,，凡卡受到了哪些苦？哪些語句可以看出來,？

ａ,、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”,、“他們叫‘我’……黃瓜”寫出了凡卡為什么挨打,。“老板,、老板娘,、伙計、酒店老板”寫出了誰打凡卡,?；镉嫷匚缓艿停B他們都欺負(fù)凡卡,，可見凡卡根本無地位,。“揪,、揍,、拖、戳”寫出了怎樣打,?！澳敏~嘴、拿皮帶,、揪‘我’的頭發(fā),、戳‘我’的臉”寫出了挨打的過程。

ｂ,、“吃的呢,，簡直沒有”寫出凡卡每天都在挨餓?！霸绯砍砸稽c面包……晚上又是一點面包”“餓得要命”

ｃ,、“他們叫‘我’睡在過道里……只好搖那個搖籃”

６、凡卡稍有不慎就會遭到打罵,，而且白天要干很多活,，勞動強(qiáng)度大,，既吃不好，又睡不好,，可見他生活很－－悲慘,。（有感情的朗讀這一部分。）

７,、凡卡在信中還寫到了什么,，他為什么要寫這些？（有感情讀凡卡的信,。）

四,、討論凡卡寫信的內(nèi)容，分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系

１,、找出凡卡寫的信的內(nèi)容,。第一次講信的內(nèi)容：第三自然段；第二次講信的內(nèi)容：第八自然段,；第三次講信的內(nèi)容：第十至十二自然段,；(教師相機(jī)介紹引號的用法：這三個自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信的內(nèi)容，所以第十,、十一兩個自然段只有前引號,，沒有后引號，直到第十二自然段結(jié)束才加后引號,。)第四次講信的內(nèi)容：第十五自然段,。

２、把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來讀一讀,，體會凡卡所受的苦,，體會凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。

五,、有感情朗讀課文,。

作業(yè)設(shè)計：

１、有感情朗讀課文,。

２,、把凡卡的故事講給別人聽,。

板書設(shè)計：

22 凡卡

準(zhǔn)備寫信：條件艱苦

信的內(nèi)容：想念,；訴說；回憶,；乞求,。

寄 信：甜蜜的希望

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：

總結(jié)課文，進(jìn)一步落實訓(xùn)練項目,，閱讀練習(xí),。

教學(xué)過程：

一,、提出討論探究的要求。

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，有兩個問題比較集中,，一是課文為什么要在寫信的過程中寫凡卡的回憶；二是凡卡寫的這封信,，他爺爺能不能收到,。我們就抓住這兩個問題，深入地讀書,、討論,。

二、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容：

１,、在寫信的過程中凡卡都想到了些什么,？（ａ回想爺爺守夜的情景。ｂ回想家鄉(xiāng)美好的夜景,。ｃ回想和爺爺一起砍圣誕樹的情景,。）讀一讀，哪件事給你留下了深刻的印象,？互相交流,。

a、爺爺守夜的情景,。（“白天……走來走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息,，晚上又要冒著嚴(yán)寒為老爺守夜，說明爺爺生活很窮苦,。）

b,、鄉(xiāng)村的夜景美。（按從上→下→上的順序,，抓住“自房頂,、煙囪冒出的煙、樹木,、雪堆,、星星、天河”描寫了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景,?！薄鞍住y白”寫出了景物的色彩美,，最后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫的既美又迷人,。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛，更激起了凡卡對家鄉(xiāng)的思念,，反襯 了凡卡學(xué)徒生活的痛苦,。）

c,、砍圣誕樹的事。（“抽,、吸,、叫……”一系列動詞形象而又細(xì)致地描寫了爺爺砍樹的樣子； “逗笑一會兒” “不由得叫起來”寫出了砍圣誕樹的.快樂和爺爺對凡卡的疼愛,，“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫出了天氣的寒冷,，可見砍樹很苦。）

２,、從這些想象中,，你體會到了什么？（凡卡對爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯ψ杂尚腋Ｉ畹南蛲?。?/p>

３,、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂，凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學(xué)徒呢,？（因為他雖然不顧辛苦,，日夜為老爺守夜，可是生活仍非常窮苦,，他實在沒有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡,，所以不得不送他去學(xué)徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的,。）

4,、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來讀讀，體會體會,。先各自朗讀體會,，再互相交流。鼓勵學(xué)生淡出自己的感受,。學(xué)生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系,，也可以從表達(dá)效果上體會對比的強(qiáng)烈。教師酌情點撥,，使學(xué)生認(rèn)識到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的,，但凡卡卻感到快樂、美好,，可見他在城里的生活是多么悲慘,、難熬。

5,、練習(xí)有感情朗讀第三至十五自然段,?？勺约壕氉x,，也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容,，一讀插敘內(nèi)容)，讀出感情,，加深體會,。

三、學(xué)習(xí)第三段：

１,、讀課文,，思考凡卡寄信時和寄信后的心情各是怎樣的？說明了什么,？（心情急切,；心情歡樂而甜蜜。說明凡卡急于擺脫痛苦的學(xué)徒生活,，對回到爺爺身邊充滿希望,。）

２、凡卡的信爺爺能收到嗎,？為什么,？課文以凡卡的夢為結(jié)尾說明了什么？（收不到,。說明凡卡的愿望只能像夢一樣,，不可能實現(xiàn)，因為在沙皇的黑暗統(tǒng)治下,，窮人無論到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn),。反襯命運(yùn)悲慘。）

四,、總結(jié)全文：

１,、讀課文，思考凡卡在給爺爺寫信的過程中,，插進(jìn)去敘述了哪些內(nèi)容,？插敘內(nèi)容的細(xì)致描寫與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系？反映了什么,？

２,、這篇文章為什么寫得那么令人感動，使人難忘,？（細(xì)節(jié)描寫給人留下真實,、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心,。）

３,、小結(jié)。

五,、說說你覺得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別,？你想對凡卡說些什么,？（集體說說）

1、寫寫讀后感,。

2,、指名讀一讀，大家評議,。

3,、說說今天的幸福生活。

作業(yè)設(shè)計：

寫讀書筆記《我和凡卡比童年》,。

板書設(shè)計：

22 凡卡

學(xué) 挨打 插 爺爺守夜 夢

徒 挨餓 敘 鄉(xiāng)村夜景 的

生 挨凍 回 砍圣誕樹 結(jié)

活憶 尾

反

襯

（揭示） 悲慘命運(yùn) （暗示）

（社會的黑暗,，渴望幸福）

《凡卡》教案篇三

★初步感受小凡卡的悲慘命運(yùn)，感悟作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對小凡卡的同情之心,。

★了解小凡卡給爺爺寫信的目的和內(nèi)容，體會小凡卡內(nèi)心世界的痛苦,。

★感受小凡卡的悲慘命運(yùn),，感悟作者的思想感情，體會小凡卡內(nèi)心世界的痛苦,。

1．同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了丹麥的童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》一文，這篇文章主要寫了在大年夜賣火柴,，最后凍死街頭的故事,，反映了貧苦人民生活極為悲慘的遭遇，那么,，今天我們來共同學(xué)習(xí)俄國的短篇小說家,、語言大師契科夫的作品《凡卡》。

2. 《凡卡》 看看題目,，這是一篇以人的名字來命題,，顯然是在寫人，這題目,，幾個字,？兩個字，簡單嗎,？讀過,，預(yù)習(xí)過，那么現(xiàn)在來看看凡卡究竟是一個怎樣的人,？請同學(xué)們快速瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的句子，留給你們的印象是什么？

凡卡給人最深刻的最突出的印象就是可憐,、悲慘,。很好，自己讀書,，

就能抓住最主要,，最關(guān)鍵的內(nèi)容,?？墒牵恼轮凶掷镄虚g,，卻有這樣的語言打動了我,，卻告訴我凡卡的許多許多。

★“親愛的爺爺,，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候,，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里,?！薄憧矗幸粋€字用得可傳神了,？（藏）不說“放”,，不說“收”或“裝”？干嘛用“藏”,？為什么,？（仿佛聽見凡卡告訴爺爺，一定要藏好,，千萬別——丟了,，別讓別人看見，嘻嘻,，等我回去——吃,，玩。）——怎樣的凡卡,？【板書：天真,、可愛】就這一個字卻能讓我們看到特別天真可愛的凡卡。這就是語言錘煉,，比較中選擇“藏”,，因為“藏”最傳神。 ★“等我長大了,，我會照應(yīng)您,，誰也不敢來欺負(fù)您！”會說嗎？會像凡卡那樣說說這句話嗎,？在村子里,，爺爺是最窮的人，最沒地位,，老被人欺負(fù),，所以凡卡強(qiáng)烈的愿望——保護(hù)爺爺。（指導(dǎo)朗讀：誰也不敢）“言為心聲”哪,，我們看出這凡卡——真懂事,，真有孝心?！景鍟憾隆?★“我問候阿遼娜,，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫,?！弊⒁獾绞裁矗吭~語用法上,。三個問候,，問候的是誰？（當(dāng)然都是朋友,，這還用你說,，他們什么特點？自己那么悲慘,，還想著別人,，關(guān)心別人。）（讀書要用兩只眼,，一只眼看字面意思,，一只眼看字面背后的含義，）——怎樣的凡卡,？【板書：愛心】

你看出什么,？他就是這樣一個孩子。散在文中的只字片語,，平平常常,，卻勾勒出一個有孝心，有愛心,，有童心,，有血有肉的——凡卡，可就是這樣的孩子,，命運(yùn)卻——如此悲慘,。

文中哪一段最集中寫了凡卡悲慘的生活,？【請看課文】

讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個自然段從哪幾個方面寫出凡卡

的可憐命運(yùn)的悲慘,？這么長的段落啊,，可作者表達(dá)得卻是那么有層次、有條理,，你們看——【第八自然段分成三部分：挨打,、挨餓、受困】 ★昨天晚上我挨了一頓毒打,，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里,，拿皮帶揍我一頓,。這個禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚,，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜,，老板隨手撈起個家伙就打我,。

吃的呢，簡直沒有,。早晨吃一點兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包,；至于菜啦,，茶啦，只有老板自己才大吃大喝,。

他們叫我睡在過道里,，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺,，只好搖那個搖籃,。

請馬上回答，這三個部分,，重點寫的是——“挨打”,，“打”似乎很平常的一個字，請注意作者怎么寫的，請一個同學(xué)讀那“挨打”的部分,，看看哪些字眼深深刺痛了你的心,？（生讀完）

“打”前面有一個字？什么,？注意到了嗎,？——毒——毒什么意思——毒打，一個毒字拖出好幾個打的方式,，有嗎,？什么？【板書：揪,、拖,、揍、戳】

當(dāng)他揪著我的頭發(fā),，你想你就是凡卡被狠狠地揪,，使勁地揪的時候，那會是怎么樣狀況,？（學(xué)生想象并即時描繪,。） ★老板揪著我的頭發(fā)，___揪___,； 把我拖到院子里,，___拖___； 拿皮帶揍了我一頓,，___揍___,； 她就撈起那條魚，___撈___,；

拿魚嘴直戳我的臉,，___戳___；

（指導(dǎo)朗讀）九歲的孩子,，竟遭如此毒打,，這情景慘不忍睹，這畫面觸目驚心??！ 帶上情感讀讀這幾句話。

一個“毒”派生這么多詞,，這么多詞圍繞一個“毒”,，同樣是“毒打”還會想象其他不同的打的方式嗎？不出現(xiàn)打這個字,。老板老板娘的打,，何止一次兩次,，家常便飯。一個如此天真,、可愛,、善良的孩子，天天遭此毒打,，誰能不心疼,。

作者直接描寫，寫出他命運(yùn)的悲慘,。緊扣“悲慘”還有一條線,，還有這樣的交待。

還讓我們思考到什么,，對,，高明的作者啊，還伏著另外一層意思,。你們發(fā)現(xiàn)沒有,。睡的是誰，就是,，一個睡,，可凡卡呢——卻不能睡,。

★他們叫我睡在——過道里,，他們的小崽子一哭，我就——別想睡覺,，只好——搖那個搖籃,。

青魚吃得到嗎？打到的酒呢,？

★吃的呢,——簡直就沒有,。早晨——吃一點兒面包，午飯是——稀粥,，晚上又是——一點兒面包,；至于菜啦，茶啦,，——只有老板自己才大吃大喝,。

凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的對比，

在這一段話中,，既直接寫挨打,、挨餓、受困,，還包含著這樣的強(qiáng)烈的對比,，進(jìn)一步襯托出了——悲慘,，短短的一段話，內(nèi)涵卻如此豐富深刻,。

教師小結(jié)過渡：他才九歲呀,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，每一天,，每一夜受著這樣的折磨，無盡的折磨,。他真的不知道下一刻會怎樣,？明天會怎樣？也許他真的會死??！所以他給爺爺寫信，他在苦苦地哀求他的爺爺把他接

回鄉(xiāng)下,，并且寫信也是悄悄的寫,，怕人發(fā)現(xiàn)，通過這個故事也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘生活,，使我們感受到一個年僅九歲的孩子內(nèi)心的極度痛苦與絕望,，感受到他想回到鄉(xiāng)下，想逃離這非人的生活的急迫心情,。那么,，小凡卡寫信后的命運(yùn)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、完成我們的《達(dá)標(biāo)》練習(xí)題。

2,、收集資料,，續(xù)寫凡卡寫信后的命運(yùn)（400字）

《凡卡》教案篇四

1、通過課前有效預(yù)習(xí),，能掌握本課生字新詞,，理解詞義，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點句段,，抓住重點詞語體會、感受,，有感情朗讀,，感受凡卡的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。

3,、體會小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法,。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

通過自讀自悟和動手標(biāo)記,，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài),、聯(lián)想的段落,，了解他的內(nèi)心，體會文章表達(dá)的思想感情,；通過精讀,，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

教學(xué)重點：有感情朗讀課文,，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難,。

教學(xué)難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),，精讀細(xì)嚼，深入體味,，從而較深刻地理解，受到思想感染,。

教學(xué)媒體: 投影儀,、幻燈片

教學(xué)時間: 1課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術(shù)家”,。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說”,。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫,。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

（設(shè)計意圖：了解作者資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

二,、直奔主題,，感受悲慘

1、板書課題,。

2,、說到小說，它的一個重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象,，來感動人的心靈,。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物,，你能說出在課文中他們的角色嗎,？（指生說）

（設(shè)計意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗,。）

3,、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容,。

（設(shè)計意圖：檢測預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。）

4,、凡卡給爺爺寫信，在信中,，凡卡向爺爺訴說了什么,？好，誰來說,。（板書：學(xué)徒生活）

5,、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個詞來形容,，你會選擇什么,？（痛苦、悲慘,、豬狗不如,、艱苦——）（隨機(jī)板書：悲慘）

6、下面,，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆,，勾劃相關(guān)語句,，或者寫下你的理解，批注在書上空白處,。（師隨機(jī)巡視,，個別交流,。）

（預(yù)設(shè)評語：同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,，寫下自己的理解,，有的同學(xué)還劃下了重點詞語，結(jié)合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法,。）

4,、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”

自己小聲讀,，邊讀邊思考,，在這段話中你感受到什么？

（設(shè)計意圖：通過這個句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,，內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情,。）

5、學(xué)生交流,。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語,。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙,？感受到什么,？）

6、面對老板的兇狠殘暴,，九歲的凡卡痛苦無助,，帶著這種理解，誰來讀,？

（設(shè)計意圖：以情促讀,，走入凡卡內(nèi)心。）

7,、同學(xué)們,，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情,，體會到了凡卡的悲慘和無助,，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲,，這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫，“于細(xì)微處見精神”,，一字,、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8,、凡卡除了挨打,，還有哪里看出凡卡生活的悲慘,？

（生讀挨餓、挨凍）

吃的是一點點,，吃不飽,。睡在過道里。同學(xué)們,，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎,？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度,，那就是寒冷的冬季了,，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里,。

（設(shè)計意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差,。）

7、讀到這里,，你仿佛看到了怎樣的凡卡,？

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

讀“我的生活沒有指望了,，連狗都不如”

饑餓,、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,，讀

9,、此時此刻，他的愿望就是什么,？他想——回家,。（板書：想回家）

10、出示課件“親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活,，你將怎樣去求爺爺接你回家,？（配樂，生讀,。預(yù)設(shè)評價：我仿佛聽到你的心在顫抖,；我感受到你迫切回家的愿望）

過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里,？鞋匠的家,。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科,。那,，同學(xué)們，在凡卡眼中,，繁華,、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里,，他一點留戀也沒有嗎,？自己讀書，從書中你讀懂了什么,。（學(xué)生讀書之后,，可以先小組交流一下。師巡視,，指點）

11,、在繁華、熱鬧的莫斯科,，有很多人,，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的,，是不屬于凡卡的,。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖,，他孤獨的在莫斯科,、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

12,、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心,，根據(jù)自己的理解，完成小詩,。配樂,。學(xué)生展示。

（設(shè)計意圖：以情促寫,，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá),。）

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見,，他深深地嘆了口氣,。我們知道，他想回家,！

過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切,，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢,？到書中去尋找答案,。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么,？

三、對比襯托,，感受快樂

1,、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,，逮住它,，逮住它，嘿,，短尾巴鬼,！”感受快樂?；蛟S,，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書：快樂

2,、凡卡和爺爺守夜,。當(dāng)別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx）（板書：美好）

鄉(xiāng)村的夜晚,，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,，那種安靜,、自由、空曠,，多么令人向往,。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”,。

出示詩歌樣式,，配樂感受語言。

（設(shè)計意圖：感受凡卡回憶的快樂,，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘,。）

2、在凡卡寫信的回憶中,，充滿了快樂,、美好，那,，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢,？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢,？自己讀書，到書中尋找答案,。（師巡視,，指點）

3、在鄉(xiāng)下,，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵嵰彩潜瘧K的,，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜,，還會到森林中去砍圣誕樹,，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到,，他們生活窮困,，衣食無著。但是,，在此時凡卡想來,，竟然是那樣美好。你懂得了什么,？（對比,、反襯）

四、揭示悲劇,，猜想結(jié)局

凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎,？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流 ,。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾,、驚醒凡卡甜蜜的夢,，但，夢終歸要醒,，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢,？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

板書設(shè)計： 凡卡

學(xué)徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

苦 對比 “樂”

悲慘