人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學心理健康學科教學計劃 小學心理健康教學目標篇一

《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》,，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,，在培養(yǎng)學生的實際能力和安全教育中,，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

五年級共有學生35人,，由于他們是農(nóng)村孩子,，模仿力強，接受新事物快,，而且他們的`性格,、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范,，心理健康,，安全自救，生命歷程的教育是至關重要,。

本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的書,，內(nèi)容分為五個單元。第一單元是面對災難,，幫助學生掌握應對災難的自護,、自救技能，了解防疫的知識,，學會災難帶給我們的喪失,；第二單元是行為規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；第三單元是心理健康,，幫助學生提高心理素質(zhì),，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；第四單元是安全自救,，幫助學生學會保護自己,，應對各種突如其來的不測與災害；第五單元是珍愛生命,，幫助學生掌握保護自身健康的技能,，了解生命的珍貴，從而珍愛生命,。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹,、辨辨說說、指南針和成長腳步,。使學生在通過感受和體驗,，實現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變和改善。

1,、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣,；

2、幫助學生提高心理素質(zhì),，擁有積極樂觀的生活態(tài)度,；

3、幫助學生學會保護自己,。應對各種突如其來的不測與災害,；

4、幫助學生了解生命的珍貴,，從而珍愛生命,。

1、在教學中,，應是根據(jù)三年級學生的特點,，創(chuàng)設各種生動活潑的活動，強調(diào)從活動中學習,。

2,、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展,、變化過程中感知周圍是的特征,，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3,、主要進行直觀形象的教學,，運用掛圖,、實物、多媒體等組織教學,，運用觀察,、信息搜索、討論,、調(diào)查,、社區(qū)活動等形式，充實教學過程,。

4,、讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系,，采用“問問別人”的方式,，培養(yǎng)學生社會實踐能力。

小學心理健康學科教學計劃 小學心理健康教學目標篇二

未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術,，有較全面的能力,，而且要有強健的體魄，健全的人格,，健康的心理素質(zhì),。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力,。”生理與心理都健康,，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,，在素質(zhì)教育中處于重要位置,。學校心理健康教育是發(fā)展性,、預防性的教育,，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任,，青少年時期是一個人心理,、生理發(fā)育的關鍵時期,，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關注他們的心理健康,，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，開發(fā)學生的潛能,，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量,，有著極其深遠的意義,。

小學二年級心理健康課本，按“學會生活,、學會學習,、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng),，從生活心理輔導,、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習,，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育,。

結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中,，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格,，提高中華民族的整體素質(zhì),，提高未來人才的質(zhì)量。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點,，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價,，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色,，受到老師或家長表揚和批評時,，知道原因何在，學會自我分析,，使自身言行向好的方向發(fā)展,，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點,，樹立自尊和自信意識,。

智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義,，引起他們對訓練觀察力活動的重視,。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高,。

情感方面：認識喜,、怒、哀,、樂等基本情緒表現(xiàn),。體驗積極情緒,，保持心境愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因,，并學會用簡單方法驅(qū)除煩惱,。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生,。

意志方面：提高他們對意志的認識,。由于年齡尚小，理解力相對較差,，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行,。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力,。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難,。

個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活,，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征,，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識,、合作精神,，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手,，培養(yǎng)學習興趣,，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展,、,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望,，訓練言語表達能力,，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀,。

1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點,、判斷物體之間的相同和不同點,，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點,，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學,、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響,，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點,。

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì).

小學心理健康學科教學計劃 小學心理健康教學目標篇三

三年級學生經(jīng)過了兩年的學習生活,，已經(jīng)適應了新的環(huán)境,，在思維能力，語言表達能力,，社會交往能力等有了很大的提高,，有以下特點：

1、思維特點：學生正對生活的世界形成一個初步的看法,，他們擅長于識別物體的特點,、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征,。思維正處于由形象思維過渡的時期,，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主,，模仿性強,，已經(jīng)具備了一定的是非觀念,；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情在教育,、引導的基礎上有了一定的加強,，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固,?？傮w來說，這個時候的孩子,，意志還很薄弱,，自覺性、主動性,、持久性都較差,，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動搖,。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕,，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。

2,、語言表達特點：學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情,，這是在探究課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素,。

3,、社會交往和與人合作特點：學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心,。

4,、自我意識特點：學生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準,，評價能力開始發(fā)展起來,，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn),，很容易受到外界的影響,。

1、能正確的認識自我,，愉快的接納自己,。

2、感受學習知識的樂趣,，培養(yǎng)一些學習的策略。

3,、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練,，學會尊重,、贊美、初步掌握人際交往的技巧,，在謙讓,、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧,。

4,、通過激發(fā)學生廣泛的情趣和引導學生自覺鍛煉健康的體魄，讓學生與家人能夠高質(zhì)量地生活,，享受生活帶來的無限樂趣,。

根據(jù)學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主,，老師作為啟發(fā)者,，營造寬松、真誠,、民主的課堂氣氛,，讓學生有話想說，想說就說,，敢于真實地表達自己心中所想,。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。從每雙周一次的心理健康活動課入手,，具體來說：

1,、在課堂教學中，以活動課為主題化理論,，通過多種途徑,，多種手段，有目的,、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響,。

2、小品表演法,、設境講解法,、故事啟迪法、團體游戲法,、動畫演示法等,，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀,。

3,、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑,，健康快樂成才,。

3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,，在班級、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。

4、加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想、追求,、品格和行為影響孩子,。

小學心理健康學科教學計劃 小學心理健康教學目標篇四

我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異,，男生比女生多,。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺,，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期,，在心理上具有以下特點：

能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關注,，開始有獨立見解,，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露,。開始以一定的道德標準來評價人,、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性,。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定,，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面,，由于獨立意識增強,，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒,。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降,，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠,。

第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢,，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強,，對新鮮事物開始思考、追求,、探索,。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往,，往往偏重于情感而分不清是非,。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮,，自尊心進一步增強,，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力,。

1,、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力,，能運用轉(zhuǎn)移注意力,、自我放松、換位思考等方法來調(diào)節(jié)情緒,。

2,、學習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì),；引導學生確立學習目標,，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間,，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感,、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識,，為畢業(yè),、順利進入中學做好心理準備。

3,、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練,，學會與父母、老師溝通,，學會尊重父母,、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀,，克服不良的小團體意識,。

4、進一步深化活動內(nèi)涵,，增加實驗演示,、游戲比賽、專題討論等新的活動方式,，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。

1,、培養(yǎng)學生具有能干,、負責的意識，學會一些為人處世的道理,。

2,、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己,，信任自己有潛能,、能成功。

3,、學會男女生的角色意識,，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

4,、學會自我保護意識,、相貌審美意識,、幽默生活意識和學習沖刺意識,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

小學心理健康學科教學計劃 小學心理健康教學目標篇五

根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。

總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣,、生活習慣,、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì),，自立自強的生存,、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感,，會做人,，會求知，會創(chuàng)新,，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才,。

具體目標：

1,、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心,，言行一致,，表里如一，充滿信心,，能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考，不甘落后,，走上成功之路,。

2、使學生明白什么是真正的友誼,，男女同學間怎樣進行交往好,，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系,，有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,。

3,、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣,，鍛煉自己堅忍不拔的毅力,，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑,，提高自我保護意識,。

4、通過心理健康教育,，幫助學生學會調(diào)適,。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,，化解沖突情緒,，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量,。

5,、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長,，確立有價值的生活目標,，發(fā)揮主動性,、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量,、高效率的生活,。

1、立下堅強志,，堅強意志與耐受挫折的教育,。

（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì),。

（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣,。

（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難,。

2,、澆灌友誼花，自我意識,、人際交往教育,。

（1）學會正確認識自己，悅納自己,，尊重自己、相信自己,。

（2）學會正常人際交往,，與同學、老師,、家長良好關系,。

（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化,，正確認同性別角色,，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。

3,、迎接新挑戰(zhàn),，人格養(yǎng)成教育。

（1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機,。

（2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育,。

（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心里困擾或的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。