作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

只有一個地球第一課時教案篇一

本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標,，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀,、質(zhì)疑,、討論、感悟達成目標,。做到以讀為主,、讀中有思，思中有悟,，思的懸念從讀中生,，悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶,。

復習前兩個自然段,。學習課文39自然段并總結(jié)本課的教學。

（一）復習檢查

1,、提問：同學們,，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,，而地球上人類活動的范圍更小,。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方,、列數(shù)字,、作比較等方法。）

2,、談話：相信同學們以后在介紹事物的時候,，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚,。

（二）引入新課

1,、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時,，發(fā)出了不少感嘆,。當時是怎么感嘆的？

（指名說,。如：地球真是美麗壯觀,、和藹可親,。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

2,、設(shè)疑：宇航員也有感嘆,，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來,，讀給老師聽聽嗎,？

（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了,！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆,。）

指導朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后,，注上自豪而又擔憂,。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔憂是多余的嗎,？（不是多余的）你怎么知道的,？（指名交流：預(yù)習中，讀了第三,、四自然段就知道了）,。

3、過渡：同學們,，要真正理解宇航員的感嘆,，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文,。

（一）進一步感悟地球的可愛并為之自豪,。

1、初讀了解（讓學生自主報名,，分自然段朗讀課文）,。

2、細讀感悟

（1）出示問題：

課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類,？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞,？

（2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注,。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句,？

3,、討論交流自然資源的有限

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn),、水,、生物,、大氣）

（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎,？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

歸納：這類資源來得不容易,，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來之不易。

（3）師：地球還用水資源,、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私??！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了,。）

正是由于它這么可愛,，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親,。）

地球的確具有母親的情懷,，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空,，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親）

（二）討論交流人類對地球的破壞,，領(lǐng)悟憂慮之情。

1,、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞,？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

2,、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些,？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）

（三）觀看錄象,，加深理解。

過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧,。

1,、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

2、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮,。引導學生用成語來說這樣做其實是自食其果或自作自受）

弄懂人類破壞了地球,，別無去處。

1,、巧設(shè)曲問,，引導自學：學習了第二段,，看了錄象，聽了討論,，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂,。可是,，老師并不擔憂,，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)曲問,，一石激起千層浪引發(fā)爭論）,。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

2,、提問,；老師這樣想行不行？誰能說服我,？（自學69自然段,，準備說服老師）。

3,、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師（引導學生引用課文中的內(nèi)容來說服老師,，但是不要照著書讀答）。,。

4,、適時歸納：由此看來，宇航員的擔心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對待地球,？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）,。我們再一起朗讀一下課題,。

6、理解課題：課題中的意思大家都明白了,。其實課文的第九自然段都寫出來了,，朗讀第九自然段。

1,、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想,。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班,、本人的實際行動,。

完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文,，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個地球》教學設(shè)計10第二課時,只有一個地球,，希望對你有幫助,！

只有一個地球第一課時教案篇二

《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識,，說明保護環(huán)境的重要性,，整篇文章條分清晰，說服力強,。本堂課的教學設(shè)計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念,，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主,、協(xié)作,、探究的學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索,。

知識目標：

1,、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn),、恩賜,、慷慨、枯竭,、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,。

2、讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會作者的說明方法,。

能力目標：

能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題,。

情感目標：

懂得“只有一個地球”的道理,，增強自覺保護環(huán)境的意識。

了解地球的“可愛”和地球的“易碎”,。

引導學生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎,。

多媒體課件

1、猜謎:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！?評：一猜就準,。)

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球,，你知道些什么?怎么知道的?

3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上,，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看,。

(一)了解地球的“美麗”。

1,、談話：每天我們都與她親密接觸,，相依相伴，卻無法看清她的全貌,。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，讓我們來看一看。(出示圖片)

2,、地球外面裹著一層“紗衣”,，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的,，更加可愛,。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文,，找一找,。

(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,。)

指導朗讀。

3,、迅速瀏覽第一段,，看看課文還怎樣贊美地球的。

(出示：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。)

4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法?

作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命,。因此說地球是“母親”,，是“搖籃”。)

思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識?分小組學習，并找出運用了哪些說明方法,。

(二)理解地球的“渺斜

(指名說)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里,。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。

(4)出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球,，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,，不會再長大,。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,?！?/p>

(5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學生體會數(shù)字的作用,，體會比喻句的好處,。)

(三)小組交流，了解地球的“易碎”,。

1,、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物,，真是太偉大了,。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

2、指名讀課文第二段,，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的,。)

3、請同學們快速閱讀課文,，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源,，另一中是可再生資源)

4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

5,、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧,。

6、“但是,，......給人類生存帶來了嚴重的威脅,。”同學們讀到這一句,，請注意“本來”一詞,，你覺得去掉它行嗎?

(四)理解人類目前不能移居

1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,，自然資源又是有限的,，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去,。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

2,、學生匯報人類不能移居有2個原因。

第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等,。少數(shù)人也許有可能,，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

3,、老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

4,、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

5,、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球,，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處,。地球是我們唯一可以生存的星球)

6,、補充課題《只有一個地球》。

(五)情感升華,，保護地球

下面我請同學們看個短片《拯救地球》,，看后說說你的感想?？偨Y(jié)：

同學們都認識到地球的重要,，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.

1,、進一步朗讀課文,，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感,。

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流,。

3,、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法,。

13.只有一個地球

美麗渺小

資源有限

人類不能移居

珍惜資源,，保護地球

《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個大問題,。而這種文章不太好上,，稍微把握不準,，就有可能成了空洞的

說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學生在感悟中朗讀,。在上課前,，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言,，同時我也準備了相關(guān)圖片,，來激發(fā)學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的,，書中是怎么樣描寫地球的可愛的,。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀,。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀,，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度,。讓學生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學生評價,，這樣學生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境,，體會到環(huán)境保護的重要意義。本次公開課結(jié)束后,，我一直都在做深刻的反思和琢磨,。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷,。有的時候卻壓抑,、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候,，我總是喜歡學生從自主的角度出發(fā),，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時,，往往只忙于順應(yīng)學生的自主,，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用,。引導學生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性,，而缺乏整體的把握。

只有一個地球第一課時教案篇三

網(wǎng)絡(luò)教室

認知目標：

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境,、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育,。

2,、感受作者按一定順序說明事理的方法,。

情意目標：

1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識,。

2,、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然,、熱愛地球的情感,。技能目標：

1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀,。

2,、培養(yǎng)學生思維的嚴密性,、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。

1,、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,。

2,、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

自主合作,，探究發(fā)展

了解作者按一定順序說明事理的方法,，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

多媒體課件;課前布置同學們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

1,、談話激趣導入,。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球,，它是我們?nèi)祟惖募覉@,，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃,、水球,、母親)

2、我們大家每天都生活在地球上,，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

3,、揭示課題。

看了剛才的錄像,，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗,，同時又是如此渺校據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,，只有地球這一個星球適合人類居祝

今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊

讀課題,。看老師的手勢再齊讀課題,，強調(diào)“只有”,。

為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

1,、初步質(zhì)疑,。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了,，剛才也作了回顧,。看著板書,，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑,，師引導)

2、屏示學法指導,。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

三是合作交流,，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,，和周圍的同學議論議論,，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報成果，學習結(jié)束后,，每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字,、圖片、影像等資料,，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動,，最有成效,。

3、分組布置任務(wù),。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果,。

第三組：為什么說如果地球被破壞了,，“我們別無去處”?

第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

1,、提出匯報要求,。

代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充,，其他小組的同學也可以補充,。

2、第一小組匯報,。

(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例,。

(2)教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片,、影視資料,。

的確，在我們的身邊,，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么,，造成怎樣的后果呢?

3,、第二小組匯報。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料,。

(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限),，補充播放有關(guān)錄像。

4,、第三小組匯報,。

(1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球,?！?/p>

(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處,?！?/p>

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們,，精心的保護著我們,，曾經(jīng)是那樣的

美麗壯觀，那樣的和藹可親,。但就在今天,，就在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天,，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)

看到這些,，你想說些什么?

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親,。

地球母親您真是太偉大了,。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了,，然而又太容易破碎了,。”

5,、第四小組匯報,。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

看著受傷的母親,，蒼老的母親,，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗,，你的心情怎樣?要保護地球,，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起,。同學們,，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球,，這是一個永恒的話題,，因為，我們只有一個地球,，人類只有一個地球,。

近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保,，看人們已經(jīng)行動起來了(有選擇的播放課件)

聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施,，制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來,，共同保護我們的地球母親!

作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士,，我們不僅要自己注意環(huán)境保護,，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親,，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果,，就要有宣傳口號。請大家想一想,，哪些宣傳口號簡潔好記,，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!

只有一個地球,，如果它被破壞了，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護，造福后代)同學們,，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧,，讓保護地球的思想深入到每一個人心中!

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信,。

2,、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3,、學習了課文請說說自己的感想,。

4、假如你是一朵花,、或一棵樹,、一塊煤你想對人類說什么?

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌,。

《只有一個地球》是一篇說明性的文章,，其教學的重點應(yīng)是引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面,，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個,，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,?；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯,。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,，并為學生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,，充分的讓學生通過資料去感受。

新的語文課程標準提出,，在語文教學中,，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化,，而且,，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時,，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時,，我充分讓學生去自主閱讀,，自主探究，自由談體會和感受,，使學生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力,，又做到時時在進行切實的語言訓練。

在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因,，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟,，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了,。這時學生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實際來談體會,，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有學生的呼聲,。

最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報,，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力,。不過回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾,，學生理解宇航員說的這句話不夠全面,，學生回答的面有點窄。

只有一個地球第一課時教案篇四

本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了 “只有一個地球”的道理,，從而說明保護地球的重要性。

1,、高年級的識字教學以自學為主,，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的自學能力。

2,、通過運用對照比較,、社會調(diào)查、指導朗讀,、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟,、合作交流、自由暢想等多種學習方法,，擴大學生的知識面,，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力,。

1．能正確讀寫課文中的生字,、詞語并理解其意思。

2．能正確,、流利,、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性,。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球,，善待地球,。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境,，保護地球的重要性,；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育,。

4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力,。

讓學生理解課文,，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。

讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小,，資源有限,，不能移居得等幾方面知識。

一,、導入

同學們,，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈,，并且無私的奉獻著,。你知道她是誰嗎？對,，她就是地球,。那么同學們絕對地球是什么樣的呢？（學生談感受）

今天我們一起來學習《只有一個地球》,，了解我們這位無私的母親,。（板書，齊讀課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、現(xiàn)在請同學們自由的讀這篇課文,。

2,、讀了課文，老師想問一下,，大家心里有什么感受,？

聽了同學們的回答，老師想問一下大家,，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？他為什么會發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現(xiàn)在哪里呢,？現(xiàn)在請同學們再次自讀課文,，找出你認為優(yōu)美的句子。

三,、自主研討,。

1．匯報交流

同學們剛才的學習非常投入。現(xiàn)在,，我們大家就一起探究,，說一說你們的感受。

美麗又渺?。?/p>

（1）,、說說看,，你從哪里讀出了“地球的可愛”？

宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

“映入眼簾的是一個晶瑩的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣,?！?/p>

（1）為什么可愛？

（2）再給大家讀一下這句好嗎,？

同學們閉上眼睛,，想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語句體會出地球的可愛,？

（3）“地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

（4）這體現(xiàn)了作者對地球的什么感情,？（贊美，寫出了地球的可愛與美麗,。）

（5）這里用的修辭手法是什么,？好處又是什么呢？（比喻,、擬人,。表達上通俗易懂，有生動形象,，讀起來極富感染力,。）

（6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃,？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方,，是地球賦予萬物以生命，是地球養(yǎng)育了萬物生靈,。）

是的,，可以說，沒有地球就沒有人類?，F(xiàn)在誰再來讀這一句,，說說該怎樣讀這句話？（贊美,、熱愛等）全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀,！

從課文哪些地方看出地球的渺?。?/p>

（1）同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,，就象一葉扁舟。

（2）半徑6300千米（小而可愛,，我們應(yīng)該珍惜它,、愛護它，有理由就行,。）這段話用了哪些說明方法,？（作比較、打比方,、列數(shù)字）

學習了上面這一部分,，我們了解了地球。但是大家又知道地球?qū)θ祟惖呢暙I嗎,？我們來學習下面這一段,，了解地球給了我們什么。

（1）地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源

找到書上的句子一起讀一下,。

結(jié)合上面所學的,，地球的可愛還體現(xiàn)在哪里？（無私和慷慨）

無私,、慷慨在這句話里該怎樣理解,？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源,。這就叫做“無私”,，這就叫做“慷慨”）

（2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢,？

（水資源,，大氣資源，森林資源,，生物資源……）

（3）這些資源都是我們生活中必不可少的`,，生活中，誰會這么無私,，這么慷慨?只有我們的地球母親,，只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女,。

（4）讀到這里,，你有什么話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）

（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情,，聽到了你們從心底發(fā)出來的贊嘆,。 讓我們再回到這一句話,，（地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。）讓我們這些地球的兒女們,，突出感情的贊美一下我們的母親吧。

地球易碎：

是啊,，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨,，無私地為人類提供著各種資源,，哺育著我們?nèi)祟悾覀兪菓?yīng)該好好的愛護她,。然而,，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？下面我們學習第四自然段,，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢,？

（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說,，人類如果不加節(jié)制的開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少?！@用的說明方法是什么,？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。

（2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎,？

（3）人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學品，造成生態(tài)災(zāi)難,。

（4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思,？（原先，先前）

原先是什么樣的,？那么現(xiàn)在呢,？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）

這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的,？（認為的）

你從哪看出了這一切都是人為的,？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學品,，不但使他們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴重的威脅）

老師這收集了一些相關(guān)資料，想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎,？

每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生

每天地球上有75個物種生物滅絕

每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

每天地球上有288000平方米森林被毀掉

每天地球上由于空氣污染,、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病,、氣管炎,、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人，超額急診數(shù)達430萬人次,直接和間接經(jīng)濟損失高達107億美元

每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅,，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3,。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

看了這段話大家有什么感受呢？

（痛心,，憤怒,，可怕，心情沉重,，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話,，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語。

“人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可以不斷再生,，長期給人類做貢獻的。但是,，因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不

只有一個地球第一課時教案篇五

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文,。這篇文章的特點是語言樸實,、流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹,，條理清楚,，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”,、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球,。

鑒于我們山里的學生獲取知識的能力,，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁,，搭起建構(gòu)的“支架”,，從而讓學生直觀,、形象地獲取知識。

針對學生實際和本課的教材特點,，我將教學目標定位在：

1,、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小,、礦產(chǎn),、恩賜、慷慨,、枯竭,、濫用、威脅”等詞語,；了解地球的特點,、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理信息能力,。

3,、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球,、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識,。

教學重,、難點是：引導學生利用信息，進行自主,、個性化的探究閱讀,，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求,。

基于教學目標的制定和重難點的提出,，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟,、自主探究,、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式,，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席,。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。

（一）情境激趣

通過影象讓孩子們觀察太陽系,，讓他們對了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣,。而后,，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么,？”學生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊,。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛,，又太容易破碎這一切入點,，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來,，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難,。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題,。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究,，教師相機引導。

這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要,。

1、地球的美

當學生在選擇這一主題探究學習時,，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶,，感受到地球的外在美,。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小,。

同時播放影象,，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美,，不僅在于它的外觀,，更在于它對人類的無私奉獻。

2,、地球的易碎性

當學生選擇這一主題探究時,，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,，然后進入相關(guān)的幻燈片,，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻,，孩子們禁不住傷心憤怒,，發(fā)出一些的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。

只有一個地球第一課時教案篇六

只有一個地球

2課時，本課時為第一課時

課文感知與初步分析

1,、學習生字新詞,，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”,，增強珍惜資源,，保護地球的意識。

3,、體會本課“列數(shù)字,、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確,。

1,、體會本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運用,，感受說明文用詞的準確,。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”。

朗讀法,、討論法,、提問法、合作探究等

優(yōu)盤,、多媒體

1,、師:(出示地球圖)同學們，關(guān)于地球,，你知道什么?(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題,，環(huán)保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會議上專家提出了一個響亮的口號：只有一個地球,。這成了當時環(huán)境會議的主題,，也成為今天我們要學習的課文的課題，看老師寫課題。

2,、指名讀題(哦,，你強調(diào)了。你重讀了,。強調(diào)了唯一性)是的,，沒有第二個了，我們一起來讀一讀,。(全班齊讀)

1,、作者為什么要以“只有一個地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請

大家翻開書,，自由地讀一讀課文,，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍,，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容,。

2、檢查字詞讀音,，指導寫詞語,。讀句子。

3,、指名交流,，課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的

內(nèi)容。

師隨機板書：美麗渺小,、資源有限,、無法移居、保護地球,。

誰能夠看著板書,，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢?

4、師小結(jié)：在讀這一類說明文時,，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容,，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說，這就是課文的主要內(nèi)容,。

1,、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來,，并想想作者使用了什么說明方法,。

2、交流,。

句1：說說你的感受,。對著圖引讀,。“紗衣”為什么打引號?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個打比方,，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形,，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水,，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣,，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這,，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。)出示圖片,，齊讀句子,。

句2：但是，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。(作比較)

抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù),，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球,。(列數(shù)字)

半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”,。

句4：在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。(打比方)

3,、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親,，讀——，再來用做比較,、列數(shù)字,、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——,，以后我們介紹事物的時候,，也可以用上一些恰當?shù)恼f明方法，使文章更生動,，更具體,。

4、茫茫宇宙中,，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命,，難怪作者說——只有一個地球!

1、正是因為地球只有這么大，并且不會再長大,，所以,，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生,、不可再生)

2,、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請同學們默讀課文的3—4自然段,，找出原因,，并在體會特別深的句子旁，寫下你的感受,。

3,、生讀句子，談感受,，抓重點的詞語理解,，并朗讀。

句子1：地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

學生說感受。照這樣說,，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個詞,，準確地告訴我們，地球的資源是有限的,，我們必須好好利用,。大家在寫文章的時候也注意用詞準確，表達恰當,。(板書：用詞準確)

句子2：人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的,。但是,，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴重的威脅。

學生說感受,。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意,、不顧后果、濫用)

出示句子1和句子2,，你發(fā)現(xiàn)這兩個句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點?(使用關(guān)聯(lián)詞語,，結(jié)構(gòu)嚴謹)板書：結(jié)構(gòu)嚴謹

4、聯(lián)系資料,，加深理解,。

出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧

看到這些數(shù)據(jù),，你有什么感受?人類的不加節(jié)制,、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段,。聽到你們的朗讀,，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重,，難怪宇航員遨游太空目睹地球時會發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個地球太可愛了,，也太容易破碎了!“

面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽,，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

宇宙空間大得很,，有數(shù)不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論,。

只有一個地球第一課時教案篇七

只有一個地球,，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題,，采用科學小品文的形式,，通過列數(shù)字、舉例子,、打比方等多種說明方法,，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球,，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護地球。條理清楚,，語言樸實,、流暢，用詞嚴謹,，表達生動,，飽含深情，是這篇文章的主要特點

新課標指出,，閱讀教學過程,，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程,，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建,，學會閱讀，促進表達的過程,。因此,，應(yīng)“積極倡導自主、合作,、探究的學習方式”,，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

基于以上的認識,，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究,、合作交流法為主要教法,，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象,。此外，我還以情境教學法作為輔助教法,，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺,、聽覺乃至心靈的震撼,，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活,?！墩Z文課程標準》

指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，引導學生在實踐中學會學習,。

1、結(jié)束本課之前,，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流,。這樣,，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,，又培養(yǎng)了學生積極,、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。

2,、讓學生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流,，為了保護地球,，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么,。

在討論交流的過程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

3,、學完本課后，我設(shè)計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：

(1)制作一張環(huán)保手抄報;

(2)寫一份環(huán)保倡議書;

(3)做一次環(huán)保小宣傳,。

這樣的設(shè)計,，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,，走向生活,，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。

本課教學時,，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源,，結(jié)合學生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法,，建構(gòu)一個可觀察,、可體驗、可參與,、可互動的學習環(huán)境,，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中,，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實,。

《只有一個地球》教學反思

《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應(yīng)是引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面,，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,?；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯,。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學習時體會也不深刻,。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,，并為學生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學生通過資料去感受,。

新的語文課程標準提出,，在語文教學中，要積極倡導自主,、合作探究的學習方式,。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且,，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生,。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時,，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的,，教學時，我充分讓學生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力,，又做到時時在進行切實的語言訓練,。在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因,，這使學生心靈上受

到了震撼,，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會,，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間,，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧!終于成了所有學生的呼聲,。

最后的拓展延伸,，讓學生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報,，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾,，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄,。

撥和激勵性評價,，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

只有一個地球第一課時教案篇八

1,、朗讀課文,，讀得正確，流利,，有感情,。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，學習地球的有關(guān)知識,，對學生進行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性,。

3,、通過學習課文，使學生理解語言文字,，進而理解只有一個地球的含義,。

4、初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀,。

1,、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2,、理解題目只有一個地球的含義,；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動。

1,、多媒體課件,，交互式絡(luò)教室。

2,、課前布置同學們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態(tài)災(zāi)難的資料。

一,、導入新課,，揭題,。

1,、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里,？

學生回答,。（引到在地球上）

2、是呀,，我們在常熟、在中國、也在地球上,。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球,，你好！

3,、揭題：

同學們,，今天我們一起學一篇有關(guān)地球母親的文章。

補完課題：只有一個地球,。

4,、指導讀題。

談話：讀了課題你有什么感受,？你又有什么疑問,？

二、初讀課文,，理清層次

1,、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2,、學生初讀,。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文,，相機正音通句,。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護

三,、細讀第一,、二自然段，感悟地球的可愛渺小,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要升空了,。好，飛船已經(jīng)升到了太空,，請睜開眼,，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星運行的錄象,，地球逐漸清晰,，最后定格）

2、交流：同學們你們看到了什么,？

3,、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請用一句話,，夸一夸我們的地球。

4,、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段,，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學生交流,，映示：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

5,、指導有感情地朗讀這句話,。

①請5,、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美,。

②引深：為什么稱地球為人類的母親,、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網(wǎng)瀏覽,。（學生瀏覽網(wǎng)頁）

③學生交流瀏覽結(jié)果,。

④再次進行有感情朗讀。

6,、默讀1,、2自然段，思考還告訴我們什么,，你是怎么知道的,。

7、學生交流

指導有感情地朗讀1,、2自然段,。

的確，地球,，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃,，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀,，而又渺小啊,！

四,、學習生字新詞。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫新詞。

2,、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料,。

一、導入：

1,、同學們,，今天我們繼續(xù)學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

2,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解,？

3,、現(xiàn)在,，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,，賴以生存的綠色家園,。（放錄像）

看了錄像，你想說什么,？

4,、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下,？

（我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！）

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5,、聽了宇航員的感嘆,，你有什么想法？

（學生交流,。）

二,、自主探究性學習3、4,、5,、6、7自然段

1,、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容,，你對哪個比較感興趣，請選擇一下,。（請學生舉手了解情況,，請學一樣內(nèi)容的學生坐在一起。）

2,、提出小組學習要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽,。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3,、進行小組學習（問學人類移居的學生,，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù),。）

4,、交流學習收獲

資源有限

1、一生交流,，其他學生補充,；一組交流，其他組補充,；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法,。

2,、指導有感情讀3、4,、自然段

個別讀,，部分學生讀，齊讀,。

人類移居

1,、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦,？有的人提出移居別處,，你怎么認為？

2,、建議來個辯論會,。

把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾,，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問,。

3、進行辯論

4,、指導有感情讀5,、6、7自然段

師：茫茫宇宙,，燦爛星河,，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,，因此,，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外,，我們別無去處。

（部分學生讀,，齊讀,。）

三、學習最后一個自然段,。

1,、同學們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎,？你們想為保護地球,、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存,，我們應(yīng)該怎樣做,？你有什么好的建議呢,？

2、大家的建議都不錯,。我們都想精心地保護地球,，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒,。同學們,，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段,，把你此刻的感受通過朗讀表達出來,，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

3,、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四,、延伸

1,、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責,，就讓我們動手設(shè)計保護地球的宣傳語,，進行一場設(shè)計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言,，在留言版中輸入你設(shè)計的廣告,。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上,，并利用網(wǎng)絡(luò)進行我們的環(huán)保宣傳,。

2、如果你學了課文后,，還想多了解一些環(huán)保方面的知識,，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站，課后可以瀏覽,。