作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇一

本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。通過(guò)精讀、質(zhì)疑,、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主,、讀中有思，思中有悟,，思的懸念從讀中生,，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶,。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段,。學(xué)習(xí)課文39自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1,、提問：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小,。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方,、列數(shù)字,、作比較等方法。）

2,、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候,，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚,。

（二）引入新課

1,、過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí),，發(fā)出了不少感嘆,。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

（指名說(shuō),。如：地球真是美麗壯觀,、和藹可親。地球真是可親可愛,。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

2,、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái),，讀給老師聽聽嗎,？

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后,，注上自豪而又擔(dān)憂,。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,？（不是多余的）你怎么知道的,？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三,、四自然段就知道了）,。

3、過(guò)渡：同學(xué)們,，要真正理解宇航員的感嘆,，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文,。

（一）進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪,。

1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名,，分自然段朗讀課文）,。

2、細(xì)讀感悟

（1）出示問題：

課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類,？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞,？

（2）各自輕聲本段,，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語(yǔ)句,，用浪線畫出寫人類破壞的語(yǔ)句,？

3、討論交流自然資源的有限

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類,？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn),、水、生物,、大氣）

（2）提問：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎,？（板書：有限）能舉例說(shuō)明嗎,？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

歸納：這類資源來(lái)得不容易,，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來(lái)之不易,。

（3）師：地球還用水資源、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類,，多么無(wú)私啊,！你從中感受到什么,？（地球真是太可愛了,。）

正是由于它這么可愛,，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼,？（稱她為人類的母親,。）

地球的確具有母親的情懷,，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親,？（生口頭填空，如可愛的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）

（二）討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟憂慮之情,。

1,、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞,？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答,。

2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）

（三）觀看錄象,，加深理解,。

過(guò)渡：俗話說(shuō)百聞不如一見讓我們來(lái)看一段錄象吧。

1,、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

2,、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

弄懂人類破壞了地球,，別無(wú)去處,。

1、巧設(shè)曲問,，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段,，看了錄象，聽了討論,，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂,。可是,，老師并不擔(dān)憂,，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)曲問,，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）,。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

2,、提問,；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我,？（自學(xué)69自然段,，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。

3,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服老師,，但是不要照著書讀答）。,。

4,、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）,。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題,。

6、理解課題：課題中的意思大家都明白了,。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來(lái)了,，朗讀第九自然段。

1,、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想,。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班,、本人的實(shí)際行動(dòng),。

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決,，寫篇短文,，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10第二課時(shí),只有一個(gè)地球,，希望對(duì)你有幫助,！

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇二

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí),，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性,，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強(qiáng),。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主,、協(xié)作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺孝礦產(chǎn)、恩賜,、慷慨,、枯竭、濫用,、威脅,、目睹、和藹可親,。

2,、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法,。

能力目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文,，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

情感目標(biāo)：

懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

多媒體課件

1,、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里,，滿載人類千千萬(wàn),。”(評(píng)：一猜就準(zhǔn),。)

2,、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球,，你知道些什么?怎么知道的?

3,、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看,。

(一)了解地球的“美麗”,。

1、談話：每天我們都與她親密接觸,，相依相伴,，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，讓我們來(lái)看一看,。(出示圖片)

2,、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層,，它使地球看上去朦朦朧朧的,，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,，快速讀課文，找一找,。

(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。)

指導(dǎo)朗讀,。

3、迅速瀏覽第一段,，看看課文還怎樣贊美地球的,。

(出示：地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。)

4,、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?

作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩Ｒ虼苏f(shuō)地球是“母親”,，是“搖籃”,。)

思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,。

(二)理解地球的“渺斜

(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

(1)表面積只有5.1億平方公里,。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。

(4)出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球,，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大,。地球的表面積是51億平方公里,，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！?/p>

(5)作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小,，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用,，體會(huì)比喻句的好處。)

(三)小組交流,，了解地球的“易碎”,。

1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

2,、指名讀課文第二段,，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

3,、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

4,、四人合作小組討論：人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

5,、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說(shuō)說(shuō)吧。

6,、“但是,，......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句,，請(qǐng)注意“本來(lái)”一詞，你覺得去掉它行嗎?

(四)理解人類目前不能移居

1,、談話：面對(duì)這些問題,，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的,，于是有人提出新的說(shuō)法,，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?

2,、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因,。

第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?)

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能,，但是人多了就不行了,。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”

3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢?

4,、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容,。

5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?(破壞了地球,，我們將別無(wú)去處,。地球是我們唯一可以生存的星球)

6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》,。

(五)情感升華,，保護(hù)地球

下面我請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說(shuō)說(shuō)你的感想,?？偨Y(jié)：

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛,，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.

1,、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法,，寫一篇讀后感,。

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流。

3,、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

13.只有一個(gè)地球

美麗渺小

資源有限

人類不能移居

珍惜資源,，保護(hù)地球

《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章,。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題。而這種文章不太好上,，稍微把握不準(zhǔn),，就有可能成了空洞的

說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀,。在上課前,，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明問中的一些語(yǔ)言,，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的,，書中是怎么樣描寫地球的可愛的,。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀,，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情,。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià),，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義,。本次公開課結(jié)束后,，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈,，亮點(diǎn)不斷,。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶,，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候,，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言,，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了,，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握,。

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇三

網(wǎng)絡(luò)教室

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,。

情意目標(biāo)：

1,、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2,、情感欣賞,，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感,。技能目標(biāo)：

1,、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2,、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

1,、理解“只有一個(gè)地球”的含義,，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

2,、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用,。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性,。

自主合作，探究發(fā)展

了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法,。

多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,。

1、談話激趣導(dǎo)入,。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@,，是我們大家共同的母親,。(看視屏)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃,、水球,、母親)

2、我們大家每天都生活在地球上,，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題,。

看了剛才的錄像,，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺校據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè),，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中,，只有地球這一個(gè)星球適合人類居祝

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個(gè)地球)齊

讀課題?？蠢蠋煹氖謩?shì)再齊讀課題,，強(qiáng)調(diào)“只有”。

為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題,。

1,、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,，剛才也作了回顧,。看著板書,，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑,，師引導(dǎo))

2、屏示學(xué)法指導(dǎo),。

一是讀書,，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

三是合作交流,，大家一邊讀書,，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論,，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報(bào)成果,，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字,、圖片,、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況,，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效,。

3,、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果,。

第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了,，“我們別無(wú)去處”?

第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

1,、提出匯報(bào)要求,。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充,。

2、第一小組匯報(bào),。

(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例,。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片,、影視資料,。

的確,，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,，破壞有限的生態(tài)環(huán)境,，那么，造成怎樣的后果呢?

3,、第二小組匯報(bào),。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像,。

4、第三小組匯報(bào),。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,，人類可移居別的星球?！?/p>

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了,，我們真的別無(wú)去處?！?/p>

是啊,，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們,，曾經(jīng)是那樣的

美麗壯觀,，那樣的和藹可親。但就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)

看到這些,，你想說(shuō)些什么?

我為人類感到慚愧,，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親,。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些,，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了,，然而又太容易破碎了?！?/p>

5,、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎),。

看著受傷的母親,，蒼老的母親,，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗,，你的心情怎樣?要保護(hù)地球,，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起,。同學(xué)們,，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球,，人類只有一個(gè)地球,。

近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保,，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了(有選擇的播放課件)

聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁,，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來(lái),，共同保護(hù)我們的地球母親!

作為小學(xué)生,，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果,，就要有宣傳口號(hào),。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記,，震撼人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!

只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護(hù)，造福后代)同學(xué)們,，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧,，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!

1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信,。

2,、畫一幅環(huán)保的宣傳畫,。

3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想,。

4,、假如你是一朵花、或一棵樹,、一塊煤你想對(duì)人類說(shuō)什么?

5,、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章,，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受,。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了,。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì),，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!"終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。不過(guò)回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,。

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇四

本課是六年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了 “只有一個(gè)地球”的道理,，從而說(shuō)明保護(hù)地球的重要性。

1,、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較,、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀,、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟,、合作交流,、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集,、運(yùn)用資料的能力。

1．能正確讀寫課文中的生字,、詞語(yǔ)并理解其意思,。

2．能正確、流利,、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球,。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性,；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

讓學(xué)生理解課文,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小,，資源有限,，不能移居得等幾方面知識(shí)。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著,。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì),，她就是地球,。那么同學(xué)們絕對(duì)地球是什么樣的呢？（學(xué)生談感受）

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，了解我們這位無(wú)私的母親,。（板書,，齊讀課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀這篇課文,。

2,、讀了課文，老師想問一下,，大家心里有什么感受,？

聽了同學(xué)們的回答，老師想問一下大家,，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現(xiàn)在哪里呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文,，找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

三,、自主研討,。

1．匯報(bào)交流

同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在,，我們大家就一起探究,，說(shuō)一說(shuō)你們的感受。

美麗又渺?。?/p>

（1）,、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛”,？

宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣,?！?/p>

（1）為什么可愛？

（2）再給大家讀一下這句好嗎,？

同學(xué)們閉上眼睛,，想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛,？

（3）“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

（4）這體現(xiàn)了作者對(duì)地球的什么感情,？（贊美,，寫出了地球的可愛與美麗。）

（5）這里用的修辭手法是什么,？好處又是什么呢,？（比喻、擬人,。表達(dá)上通俗易懂,，有生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力,。）

（6）作者為什么將地球比作人類的母親,，生命的搖籃？（地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,，是地球賦予萬(wàn)物以生命,，是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。）

是的,，可以說(shuō),，沒有地球就沒有人類。現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這一句,，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這句話,？（贊美、熱愛等）全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀,！

從課文哪些地方看出地球的渺?。?/p>

（1）同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,，就象一葉扁舟。

（2）半徑6300千米（小而可愛,，我們應(yīng)該珍惜它,、愛護(hù)它，有理由就行,。）這段話用了哪些說(shuō)明方法,？（作比較、打比方,、列數(shù)字）

學(xué)習(xí)了上面這一部分,，我們了解了地球,。但是大家又知道地球?qū)θ祟惖呢暙I(xiàn)嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一段,，了解地球給了我們什么,。

（1）地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源

找到書上的句子一起讀一下。

結(jié)合上面所學(xué)的,，地球的可愛還體現(xiàn)在哪里,？（無(wú)私和慷慨）

無(wú)私、慷慨在這句話里該怎樣理解,？（地球有多少資源,，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源,。這就叫做“無(wú)私”,，這就叫做“慷慨”）

（2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢,？

（水資源,，大氣資源，森林資源,，生物資源……）

（3）這些資源都是我們生活中必不可少的`,，生活中，誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私,，這么慷慨?只有我們的地球母親,，只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女,。

（4）讀到這里,，你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

（5）我聽到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情,，聽到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆,。 讓我們?cè)倩氐竭@一句話，（地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧,。

地球易碎：

是啊,，“我們這個(gè)地球太可愛了！” 它慷慨,，無(wú)私地為人類提供著各種資源,，哺育著我們?nèi)祟?，我們是?yīng)該好好的愛護(hù)她。然而,，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢,？下面我們學(xué)習(xí)第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢,？

（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的,，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類如果不加節(jié)制的開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少,。’這用的說(shuō)明方法是什么,？（舉例子）是的這通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明了地球的易碎,。

（2）還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎？

（3）人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，造成生態(tài)災(zāi)難。

（4）請(qǐng)同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來(lái)”是什么意思,？（原先,，先前）

原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢,？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞,。）

這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的？（認(rèn)為的）

你從哪看出了這一切都是人為的,？（但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅）

老師這收集了一些相關(guān)資料，想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎,？

每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生

每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕

每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

每天地球上有288000平方米森林被毀掉

每天地球上由于空氣污染,、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病,、氣管炎,、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人，超額急診數(shù)達(dá)430萬(wàn)人次,直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)107億美元

每天亞馬遜熱帶雨林有8萬(wàn)公頃熱帶雨林被消滅,，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3,。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

看了這段話大家有什么感受呢？

（痛心,，憤怒,，可怕,，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話,，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ),。

“人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的,。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇五

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸實(shí),、流暢,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚,，又飽含著深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”,、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球,。

鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力，我只能讓他們課前通過(guò)各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,，搭起建構(gòu)的“支架”,，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí),。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，能理解“渺小,、礦產(chǎn)、恩賜,、慷慨,、枯竭、濫用,、威脅”等詞語(yǔ),；了解地球的特點(diǎn),、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感,，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息,，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，我采用了自讀感悟、自主探究,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式,。

（一）情境激趣

通過(guò)影象讓孩子們觀察太陽(yáng)系，讓他們對(duì)了解太陽(yáng)系了解地球產(chǎn)生興趣,。而后,，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么,？”學(xué)生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,，又太容易破碎這一切入點(diǎn),，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來(lái),，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難,。在師生的共同梳理下,，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

1,、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”,、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。

同時(shí)播放影象,，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀,，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn),。

2、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀,，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片,，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累,，此時(shí)此刻,，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆,。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇六

只有一個(gè)地球

2課時(shí),，本課時(shí)為第一課時(shí)

課文感知與初步分析

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，寫10個(gè)字,，正確流利有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”,，增強(qiáng)珍惜資源,，保護(hù)地球的意識(shí)。

3,、體會(huì)本課“列數(shù)字,、舉例子”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，感受說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確,。

1,、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說(shuō)明方法的運(yùn)用,，感受說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”,。

朗讀法、討論法,、提問法,、合作探究等

優(yōu)盤、多媒體

1,、師:(出示地球圖)同學(xué)們,，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問題,，環(huán)保專家們?cè)缇鸵庾R(shí)到了,，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議上專家提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：只有一個(gè)地球。這成了當(dāng)時(shí)環(huán)境會(huì)議的主題,，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題,，看老師寫課題。

2,、指名讀題(哦,，你強(qiáng)調(diào)了。你重讀了,。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的,，沒有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀,。(全班齊讀)

1,、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號(hào)為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請(qǐng)

大家翻開書,，自由地讀一讀課文,，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

2,、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語(yǔ),。讀句子,。

3、指名交流,，課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的

內(nèi)容,。

師隨機(jī)板書：美麗渺小、資源有限,、無(wú)法移居,、保護(hù)地球。

誰(shuí)能夠看著板書,，把這篇文章的主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

4,、師小結(jié)：在讀這一類說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容,，再把這幾方面內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這就是課文的主要內(nèi)容。

1,、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段,，把寫地球美麗渺小的句子畫下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法,。

2,、交流。

句1：說(shuō)說(shuō)你的感受,。對(duì)著圖引讀,?！凹喴隆睘槭裁创蛞?hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方,，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫地球美麗的外形，請(qǐng)大家批注在旁邊,。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣,，還為我們抵擋了宇宙輻射,。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。)出示圖片,，齊讀句子,。

句2：但是，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。(作比較)

抬頭可看見的星星都數(shù)不清,，看不見的更是無(wú)數(shù),，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)

半徑六千三百多千米,，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”,。

句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。(打比方)

3,、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——,，再來(lái)用做比較,、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——,，以后我們介紹事物的時(shí)候,，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使文章更生動(dòng),，更具體,。

4、茫茫宇宙中,，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命,，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!

1、正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大,，并且不會(huì)再長(zhǎng)大,，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限,，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生,、不可再生)

2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—4自然段,，找出原因,，并在體會(huì)特別深的句子旁，寫下你的感受,。

3,、生讀句子，談感受,，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解,，并朗讀。

句子1：地球是無(wú)私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō),，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個(gè)詞,，準(zhǔn)確地告訴我們，地球的資源是有限的,，我們必須好好利用,。大家在寫文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng),。(板書：用詞準(zhǔn)確)

句子2：人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的,。但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅,。

學(xué)生說(shuō)感受,。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果,、濫用)

出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

4,、聯(lián)系資料,，加深理解。

出示資料,，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧

看到這些數(shù)據(jù),，你有什么感受?人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己,，讓我們一起讀讀這一段,。聽到你們的朗讀，看到你們的表情,，老師的心情是那樣沉重,，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了!“

面對(duì)人類的搖籃,，你一定有許多的話想說(shuō)給人類聽,，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球,，會(huì)不會(huì)有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論,。

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇七

只有一個(gè)地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字,、舉例子,、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺斜,、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球,，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球,。條理清楚,，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,，用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情,，是這篇文章的主要特點(diǎn)

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過(guò)程,，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。因此,，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究,、合作交流法為主要教法,，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象,。此外,，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容,，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼,，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1,、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流,。這樣,，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,。

2,、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，討論并交流，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么。

在討論交流的過(guò)程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

3,、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);

(2)寫一份環(huán)保倡議書;

(3)做一次環(huán)保小宣傳,。

這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，走向生活,，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

本課教學(xué)時(shí),，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法,，建構(gòu)一個(gè)可觀察,、可體驗(yàn)、可參與,、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中,，去明白人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的,，教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究,，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受

到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了,。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾,，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅,。

只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇八

1、朗讀課文,，讀得正確,，流利，有感情,。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義,。

4、初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

1,、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2,、理解題目只有一個(gè)地球的含義,；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng),。

1,、多媒體課件，交互式絡(luò)教室,。

2,、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源,、森林資源,、生物資源,、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

一,、導(dǎo)入新課,，揭題。

1,、談話：我想考你們一個(gè)問題,，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

學(xué)生回答,。（引到在地球上）

2,、是呀，我們?cè)诔Ｊ?、在中?guó),、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球,，你好,！

3、揭題：

同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章,。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。

4,、指導(dǎo)讀題,。

談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問,？

二,、初讀課文，理清層次

1,、提出初讀要求：

①輕讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思,。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2,、學(xué)生初讀,。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音通句,。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機(jī)板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護(hù)

三、細(xì)讀第一,、二自然段,，感悟地球的可愛渺小。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行,。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了,。好,，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼,，觀看太空美麗的景,。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰,，最后定格）

2,、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

3,、水藍(lán)色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話,，夸一夸我們的地球。

4,、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流,，映示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀,，讀出對(duì)地球的喜愛和贊美,。

②引深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽,。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀。

6,、默讀1,、2自然段，思考還告訴我們什么,，你是怎么知道的,。

7、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1,、2自然段,。

的確，地球,，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃,，這個(gè)人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀,，而又渺小?。?/p>

四,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫新詞,。

2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料,。

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題,。）

2、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文,，你們對(duì)地球有哪些了解？

3,、現(xiàn)在,，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,，賴以生存的綠色家園,。（放錄像）

看了錄像，你想說(shuō)什么,？

4,、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？

（我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(zhǎng)）

5、聽了宇航員的感嘆,，你有什么想法,？

（學(xué)生交流。）

二,、自主探究性學(xué)習(xí)3,、4、5,、6,、7自然段

1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容,，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣,，請(qǐng)選擇一下。（請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況,，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起,。）

2、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽,。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落,。

3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生,，是否贊成移居的觀點(diǎn),，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）

4,、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1、一生交流,，其他學(xué)生補(bǔ)充,；一組交流，其他組補(bǔ)充,；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法,。

2、指導(dǎo)有感情讀3,、4,、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀,，齊讀,。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k,？有的人提出移居別處,，你怎么認(rèn)為？

2,、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì),。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾,，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問,。

3、進(jìn)行辯論

4,、指導(dǎo)有感情讀5,、6、7自然段

師：茫茫宇宙,，燦爛星河,，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,，因此,，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外,，我們別無(wú)去處,。

（部分學(xué)生讀，齊讀,。）

三,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1,、同學(xué)們,，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球,、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎,？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做,？你有什么好的建議呢,？

2、大家的建議都不錯(cuò),。我們都想精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒,。同學(xué)們,，請(qǐng)站起來(lái),，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),，用我們的聲音,、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

3,、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言,。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四、延伸

1,、作為地球村的小村民,，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽,。（課后）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告,。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比,，優(yōu)秀的將寫出來(lái)張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳,。

2,、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí),，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站,，課后可以瀏覽。