作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇一
人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》。
1,、學(xué)習(xí)生字詞。
2,、初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。
3,、學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。
一、導(dǎo)入課文,。
同學(xué)們,，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用?。但是,，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了,。
二、初知課文,。
1,、自由讀課文，畫出生字詞,，學(xué)習(xí)生字詞,。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。
3,、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,，并想想為什么這樣劃分？
4,、課文主要講什么,？
三、學(xué)習(xí)課文第一段,。
出示下列思考題,，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“——”畫出描寫地球樣子的句子,，你是怎么理解的,？
2,、地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的？
四,、鞏固練習(xí),。
五、作業(yè),。
只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇二
人教版小學(xué)語文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）,。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞,；讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。
2,、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以只有一個(gè)地球?yàn)轭}。
3,、懂得只有一個(gè)地球的道理,，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
了解地球的可愛和地球的易碎,。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
多媒體課件,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉,、愛我們的母親，除了這個(gè)母親,，還把什么也叫做母親,？（老師、祖國,、大地,、黃河、地球）今天,，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>
2,、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛,。然而,，不知從何時(shí)開始，地球媽媽的笑容消失了?。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！）我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球）,，齊讀課題,。
【通過師生談話,，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果,?！?/p>
（二）自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字詞,，用自己喜歡的方式自讀課文,。
2、一邊讀課文一邊用劃出描寫地球可愛的句子,，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子,。
3、感知課文的內(nèi)容,，提出自己認(rèn)為值得探究的問題,。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是活動(dòng)式課堂教學(xué)的主要形式,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備,。】
（一）交流討論
1,、學(xué)生組成小組,，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討,。
2,、師生共議，歸納中心議題,。
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上,，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題,，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí),。】
（二）合作探究
1,、了解地球的可愛。
（1）地球媽媽可愛嗎,？課文是怎樣寫的,？
（2）朗讀,、品讀、挑戰(zhàn)讀,，體會(huì)地球的可愛,。
（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛,，我們應(yīng)該怎么做,？
2、小組交流,，了解地球的易碎,。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受,。
（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀,。
（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的易碎,。
（4）結(jié)合自己的理解,，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受,。
（5）小結(jié)：看到這些圖片,，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了,，也太容易破碎了,。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞,，我們是不是可以袖手旁觀呢,？為什么？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話,，體會(huì)作者以只有一個(gè)地球?yàn)轭}目的原因,。
【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，活動(dòng)式課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作,、探究,，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分地讀、思,、議,、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。】
（三）升華情感
1,、同學(xué)們,，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽地球,，我相信,，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說，請(qǐng)說說自己想說的話吧,！
2,、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng),，有我們這些有志的女兒,，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛,。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球,；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說一聲：地球媽媽,，祝您早日康復(fù),。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計(jì)有感情的表述,，激發(fā)情感,，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。】
1,、進(jìn)一步朗讀課文,，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感,。
2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流,。
3,、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法,。
【語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值,。這一具有延伸性的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化,、生活化、實(shí)踐化,、社會(huì)化?！?/p>
只有一個(gè)地球
可愛
易碎
人類的母親
美麗壯觀
生命的搖籃
和藹可親裂
遭受人類,、自然的破壞
熱愛、保護(hù)
只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇三
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),、條理清晰,、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說明文。這篇文章以題目貫穿全文,，主題重大,，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ),。全文說服力強(qiáng),，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限,，然后講人類不能夠居住別的星球,，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球,，勢在必行”的觀念深入讀者之心,，達(dá)到作者寫作之初衷。另外,，作者還運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力,，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說得清楚,、明白,、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力、感染力和號(hào)召力,。
1,、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會(huì)說明文的說明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作比較）,；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn),，準(zhǔn)確表達(dá)；
2,、學(xué)生能通過主線問題讀書思考,、交流，理解,、感受地球的美麗可愛,、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,，積累運(yùn)用環(huán)?？谔?hào)和標(biāo)語。
3,、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識(shí)。
教學(xué)的重,、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)體會(huì)說明文的說明方法及表達(dá)效果,。
導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂，這首歌唱的是誰呀,？我們每個(gè)人都有媽媽,，愛自己的媽媽。人類也有一個(gè)共同的母親,，你們知道是誰嗎,？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書）,，今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文,。（點(diǎn)課件）讀課題。
1,、出示：課前同學(xué)們讀了課文,，生字你都會(huì)讀了嗎？同座檢查一下,，看看有沒有讀錯(cuò)的字音,。
2,、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了,。沒有：這個(gè)字音易讀錯(cuò),，誰能讀一下：（濫用）。
3,、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們,。（給1分思考,。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過哪些字是月字旁,，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分,，也和身體的有關(guān),。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié),。中國漢字真是有意思,，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣,。
（詞語出示）快速讀讀課文,，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語概括,。匯報(bào),。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法,。
1,、借助主線問題自讀思考
（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀,。指讀,。“,！”紅色變?yōu)?？，你們猜老師?huì)提什么問題呢,？（為什么說地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了,？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）
2,、重點(diǎn)句理解體會(huì),，學(xué)習(xí)說明方法
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,?！?/p>
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣??？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么,？白色指什么,？
師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美,。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀,，指讀）。
師：想一想作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀,？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上,。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛,，還有哪些句子寫出地球的可愛,？
預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！窟@是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子,。
預(yù)設(shè)2【只有……一葉扁舟,。它只有這么大，不會(huì)再長大,?！窟\(yùn)用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字,、作比較寫出了地球只有這么大,，不會(huì)再長大。地球因渺小而美麗,，因唯一而美麗,。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
【拿礦產(chǎn)資源來說,，……地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。】
①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎,？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈
②時(shí)間長,，資源寶貴、有限
過渡：地球給了人類煤,、石油,、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福,。而這些都不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的,。讀讀這個(gè)句子,，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥,，人的一生再長長不過百年,，而等幾百萬年、幾億年——時(shí)間長,，資源寶貴有限）
強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對(duì)地球說什么,？用一句話,。
③無私、和藹可親
過渡：是啊,，地球太偉大了,，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么,？到60頁4段找一找,。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，
還為人類慷慨提供了,；
；
,；
……
作者運(yùn)用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛,，資源有限。（舉例子,、列數(shù)字）
過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類,，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了,。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）
4,、（出示）地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親。
（學(xué)生讀,；老師讀,；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人,；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗,；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛,。
5,、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說明方法？
過度：（有感情慢慢地）面對(duì)這么可愛的地球,，這么無私的地球母親,，你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它？（板書：珍惜愛護(hù)善待）
看這個(gè)視頻你有什么感想,？（生結(jié)合視頻談）
6,、請(qǐng)同學(xué)默讀4—7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時(shí)間）
板書：
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛愛護(hù)
善待
只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇四
學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語。
默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語,，明確要求
在上一組課文中,，我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情,。今天,，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語,。誰來說說,，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考；二要積極行動(dòng)起來,，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球,。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文,。
出示要求讀寫的詞語,，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語意思,。
默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文,，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）,；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）,；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）,。
概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意,。
聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞,，人類根本──（無法移居）到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）,。
課后作業(yè),，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語,。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字,。
指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程,。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了,、著急了,、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了,？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來,，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀,，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書,，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句,。
感悟地球的渺小。
（1）指名讀,。
（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,，你認(rèn)為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的,，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了,。如果可以把學(xué)校看成宇宙,，那么,，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上,。
感悟自然資源的有限,。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī),。
①明白礦物資源是不可再生資源,；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易,。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。
①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a,、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？
b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解,。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。
感悟無法移居的事實(shí),。
（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去,。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn),？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文,，告訴我們太陽離地球是1。5億公里,，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀,。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球可愛,，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障,；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段,。
讀寫結(jié)合,，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的,。這時(shí),，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說,，或者對(duì)自己說吧,？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您,，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類,，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,，我們不但沒有珍惜您,，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦,。
人類啊,，不要亂砍亂伐,，不要隨意開采、隨意毀壞資源了,，不要濫用化學(xué)品了,，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚??！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起,，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時(shí)，不要開著電燈,、電視,，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,，這樣做不僅是為自己著想,，也是為后代著想。
（浙江省嵊州市城北小學(xué)茹茉莉）
b案
設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標(biāo)
1,、理解本課10個(gè)生字,，能讀寫下列詞語：裹著、渺小,、范圍,、恩賜、慷慨,、濫用,、枯竭、貢獻(xiàn),、威脅,、目睹、和藹可親,、晶瑩剔透,、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難,、生態(tài)環(huán)境,。
2、有感情的朗讀課文,。
3,、默讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),。
4,、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源,、保護(hù)地球的意識(shí),。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),，資料
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課,，初讀課文
（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,，就是我們美麗的家園,、人類唯一生存的家園──地球。今天,，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,，生起讀課題。
5生初讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音,，了解字意，交流溝通,，
6把課文讀正確,、通順、流利,。
[評(píng)：激趣導(dǎo)入,，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面,。初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖,，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]
（二）熟讀課文
1,、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。
（地球的渺小,、自然資源有限、目前人類無法移居）
2,、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”聽到這些,，你有什么疑問,？
3、用自己喜歡的方式讀課文,，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀,。
8同桌交流、討論,，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容,。
[評(píng)：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。在切入課題后，設(shè)疑,，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣,，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
（三）重點(diǎn)練習(xí),，品讀感悟
1,、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親,。
（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中,，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切,，讓學(xué)生把地球的美讀出來,。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義,。文中把地球比作母親,，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長,。這樣，學(xué)生再讀地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí),，就能對(duì)地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中,。
（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況,，讓學(xué)生只覺地球的渺小,，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,，理解人類活動(dòng)的范圍很小,，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議,。
[評(píng)：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分,。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情,，通過不同形式,，讓學(xué)生充分地讀，入情入境,。讓學(xué)生想象地球母親的樣子,，豐富了語言的積累。]
2,、我們的地球母親是那樣的可愛,，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎,？
3,、仔細(xì)閱讀第三、四自然段,，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果,。
（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段,，說說這部分讓你看到了怎樣的地球,？
（2）是誰造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們,！
a,、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私,。
b,、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤,、可惜等語氣）
c,、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,，明白“本來”的意思，如果去掉它,，行嗎,？為什么？
（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎,？舉例說說,。
（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況,。
（5）看,！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告,。誰能帶著自己的理解讀好這段,。
（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料,，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
（四）布置作業(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料,，了解我國資料和環(huán)境狀況,。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
美,、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料,。
（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”,。
（1）讓學(xué)生自由讀文,，你明白了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思,。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見,。（理解重點(diǎn)詞語“至少”,，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
[評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在這段內(nèi)容較簡單的情況下,，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái),。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受,，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2,、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，交流討論，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3,、我們這個(gè)地球可愛又易碎,，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來,，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧,。（生可以獨(dú)立完成,，可以自由組合,。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代,。
還大地綠色,，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手,，保護(hù)大地球,。
為了生存，保護(hù)地球,。
除了腳步印,，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號(hào)真好,！很有感染力,、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰,。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀,。
[評(píng)：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較,，在集思廣益的基礎(chǔ)上,，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng),。還運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性,。]
（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆,？
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里,？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,？
2,、學(xué)生交流、匯報(bào)
3,、教師小結(jié),。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
（四）有感情的朗讀課文,。
（五）布置作業(yè)：
3同桌討論,，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流,。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感,。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，充分朗讀,，讀中見悟；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感,；利用學(xué)科整合,，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題,，收集和處理信息的能力,，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇五
１,、了解有關(guān)地球的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,；
２,、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句,；
３,、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法,；
４、熟練地朗讀課文,。
１,、板書課題
２、齊讀課題
３,、從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè),。）
１、提出自學(xué)要求
⑴劃出生字詞,，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音，“礦”,、“慷”,、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音,。
⑵查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
２,、檢查自學(xué)效果
１,、細(xì)讀課文，思考,、回答：
⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段主要寫什么？
⑵這篇課文怎樣劃分段落,？概括段意,？
２、討論分段
３,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,，可分為五段,。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積,；
第三段（第三,、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球,。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
⑴這一段課文主要寫什么,？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛,。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛,？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,?！保?/p>
⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃,，你是怎樣理解的,？
（地球孕育了人類，人類離不開地球,，這兩個(gè)比喻,，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文,。
⑴這一段主要寫什么,？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小,。）
⑵課文用什么方法說明的,？
（數(shù)字說明、比較說明）
⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞,？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源,；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。）
⑵這樣做的后果如何,？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水,、水土流失、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn),、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存,。）
⑴為什么說如果地球被破壞了,，我們別無去處,？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中,，在以地球?yàn)橹行牡模?萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處,。）
⑵課文第五自然段在文中起什么作用,？（承上啟下的過渡作用）
⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。
⑴這一段有幾句話,？每句話講了什么,？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè),。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存,；第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
⑵這兩句話之間是什么關(guān)系,？（前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系,。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用,？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心,。）
１,、說說讀了這篇課文，你想到了些什么,？
２、結(jié)合我們的生活實(shí)際,，說說應(yīng)該怎樣做,？
只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇六
１、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語,。
２、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
３、明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
４,、理解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法,。
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,。
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過,，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說,，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù),？
（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量,。）
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球,。
下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧,！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。
學(xué)生自由讀課文,。
出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語意思,。
默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào),，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第１至２自然段）,。
地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）,。
人類無法移居的事實(shí)（第５至７自然段）。
人類應(yīng)保護(hù)地球（第８至９自然段）,。
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”,？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）,。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識(shí),，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語,。
只有一個(gè)地球第一課時(shí)教案篇七
１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
２、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。
ｃａｉ課件。
１課時(shí),。
出示課題,。（師生談話）
所謂：為學(xué)患無疑,，疑則進(jìn)也?？吹奖菊n的題目,，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌,，或者把它寫下來,。（說話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課,。
一,、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個(gè)地方,，你會(huì)說什么,？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色,，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí),，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境,。請(qǐng)打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信,。快速閱讀,，找出人們破壞地球,，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“,！”標(biāo)明,。看誰最快找到,。──找到的請(qǐng)舉手,。（指生答）
１、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想,，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受,？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎,？（指生答）（１～２人）
２,、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子,，想想該怎么樣讀,，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下,。
（指生讀）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受,？你覺得他讀出了這種感受嗎,？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎,？）
３,、對(duì)同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受,，這就是個(gè)性,。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。
４,、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受,？誰談一談。（１～２人）
５,、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”,，誰能舉例說明（１～２人）
６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,，這是最讓人氣憤和痛心的,，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
７,、地球本是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?？扇藗儏s這樣毀壞她,，多么令人痛心的行為啊,！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些,，請(qǐng)看錄像。（播放）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,，其它資源不能再生了，地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景,？
（四人小組討論,。）
８、河水?dāng)嗔?，樹木都枯萎了,，空氣不能呼吸，?dòng)物不斷地滅絕,，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”,，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對(duì)受到威脅。（板書）
９,、齊讀全兩段,。
二,、如果自然資源遭到破壞,，人類將面對(duì)惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存,。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己,？
１、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
（指生讀）（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰可以比他讀得更好些,？（指生讀）
２,、聯(lián)合國在來信結(jié)束時(shí)向人類提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎,？（起立齊讀,。）
３、小結(jié)：人類只有好好保護(hù)地球,，才能生存（板書）,。
三、質(zhì)疑問難
１,、回憶課前的疑問,，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請(qǐng)舉手,。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下,，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文,，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容,。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流,。）
２,、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球,。（小組討論）（班上交流）
⑴地球是一個(gè)美麗可愛的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類,。
⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球,。
３、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了,，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容,。
五、語文活動(dòng)──地球故事
１、活動(dòng)目的：
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境,，破壞地球,，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想,，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞,，你打算怎么辦？
２,、（音樂）活動(dòng)方式：
⑴小組討論,。
⑵查找資料。
⑶現(xiàn)場采訪,。
３,、活動(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果,。
４,、總結(jié)：通過這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣,，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理,，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六,、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信,。
