作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué),。

在這節(jié)課上,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)比以前有所進(jìn)步：

一,、游戲?qū)耄?/p>

教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,、研究的好習(xí)慣,。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，我采用了游戲?qū)耄寣W(xué)生把桌子上的鉛筆舉到半空,，然后再松手,，學(xué)生看到的是鉛筆掉落的現(xiàn)象，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象,。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的,。

二,、抓住識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，一直有個(gè)問(wèn)題困擾著我，就是如何在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤,。任何老師在上公開課時(shí),，都不想把精彩的部分省略,，可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓,，課堂中就沒(méi)什么重點(diǎn)可言,，都是輕描淡寫地走過(guò)場(chǎng),。這節(jié)課上，我始終堅(jiān)持著抓住識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn),，并把它跟讀文緊密的地結(jié)合在一起，自由通讀全文,，初識(shí)生字朋友,，課件領(lǐng)讀字音，生字?jǐn)U詞練習(xí),；分段指名讀文，及時(shí)訂正字音,。識(shí)字中不僅關(guān)注漢字的讀音,，還重點(diǎn)關(guān)注漢字表意的特點(diǎn)，抓住“桃”與“跳”,， “球”與“求”等的不同形旁巧識(shí)巧記，提高識(shí)字教學(xué)的效率,。這一點(diǎn)也更堅(jiān)定了我的一個(gè)信念：課堂要遵循規(guī)律,，抓住重點(diǎn)，不能面面俱到,，要舍得放棄精彩但可能無(wú)效的教學(xué)形式，要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材,，落實(shí)有利于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一：教學(xué)形式及方法比較單一,，低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

第三：教學(xué)中,，還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),，通過(guò)成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué),。

一,、精彩導(dǎo)入。

成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)“為什么”,。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，我采用了游戲（丟鉛筆）導(dǎo)入,，讓一個(gè)學(xué)生把鉛筆丟在地上讓另提個(gè)學(xué)生撿起來(lái)，再丟再撿,，學(xué)生們一下子對(duì)地心引力有了濃厚的興趣,，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象,。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的,。

二、成功運(yùn)用省略號(hào)

課文的第10段里地球爺爺說(shuō)：能讓成熟的桃子掉下來(lái),，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)后面有一串……，課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺有手,?！庇谑俏覄?chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能（?????????????????????? ）,。讓學(xué)生來(lái)造句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,，紛紛舉手發(fā)言,。郭元鑫說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來(lái)。劉繼釗說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏尫懦鋈サ募堬w機(jī)掉下來(lái),。田童舒說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏寴渖铣墒斓睦嫜教O果呀掉下來(lái)。杜豫蒙說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w在半空中,。張興宇說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏屍囋诼飞吓軄?lái)跑去而不會(huì)飛起來(lái),。

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的句式，孩子們知道了地心引力的作用,，對(duì)課文理解了,，也做到了有效的拓展，一舉兩得,，我和孩子們都很高興！

課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),，通過(guò)成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而學(xué)科學(xué)。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎,，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問(wèn)一答的局面，因此,，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開,，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓學(xué)生回顧第10自然段,，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手,，然后圍繞這個(gè)話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮,，我也顯得不那么羅嗦了,。此外,，課堂中小兔對(duì)猴伯伯說(shuō)感謝的話,，我用了一個(gè)句式：小說(shuō)：“猴伯伯,，謝謝您！”讓學(xué)生多元體驗(yàn),，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對(duì)于課文的難點(diǎn)——什么是“地心引力”,，我讓學(xué)生在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵€能讓,。來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文感悟,。

沁園河合小學(xué)楊慧芳

地球爺爺?shù)氖质且黄捠降目破瘴恼拢v的是小猴和小兔想請(qǐng)猴爸爸幫忙摘桃子,，可沒(méi)等猴爸爸動(dòng)手,，桃子早就自己掉子下來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉?，小猴和小兔終于明白這是地球引力在幫忙,。

記得第一次拿到課文，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的,，但當(dāng)我走出教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平,。于是，今天我再次拿起課本走進(jìn)教室時(shí),，我的心中充滿了信心，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然,。

在課上,，果然不出我所料,，當(dāng)學(xué)到地球爺爺?shù)脑挕安唬矣惺?，而且有很大很大的力氣,，能讓成熟的桃子掉下?lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……”時(shí)，有一個(gè)孩子刷地舉起了小手,，說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說(shuō)到這兒,，后面用了省略號(hào)，這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中還有許多地方都能看到地球引力,，課文當(dāng)中沒(méi)有講完呢,?！薄芭?？”我心里一驚,，原以為是一個(gè)難點(diǎn)的地方卻讓這個(gè)孩子一語(yǔ)道破了,。抓住他的話,，我又問(wèn)：“那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎,？”一語(yǔ)激起千層浪,。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中,。

……

下課后，有許多孩子還在討交流著他們?cè)谡n外書上看到的其他知識(shí),。透過(guò)他們激動(dòng)的神情,，讓我看到了一顆顆求知的心。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,；學(xué)習(xí)書寫“球、玩”兩個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備自制課件,、生字卡片、紙飛機(jī)等,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

想不想現(xiàn)在就玩一次？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),、飛得高,。

唉,！不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,，最后它們總是會(huì)掉下來(lái),。想知道這是為什么嗎,？答案就藏在我們今天要學(xué)的這個(gè)故事里,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、趕快打開課本，找到這個(gè)故事,，認(rèn)真地讀一讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。有困難的句子多讀幾遍，直到讀通順為止,；讀完后同桌合作學(xué)學(xué)生字,。

2、認(rèn)識(shí)生字：

（1）自由讀一讀,，比比誰(shuí)交到的生字朋友最多,。

（2）指名拼讀音節(jié),，其余學(xué)生跟讀。

（3）真正的朋友可不光會(huì)叫名字,，還得記住朋友的模樣,。交流組詞或記形,。

（4）開雙軌小火車讀字、讀詞：如果讀對(duì)了,，桃子就會(huì)變成詞語(yǔ)寶寶,。

（5）齊讀詞語(yǔ)。

3,、檢查朗讀：

（1）這篇課文有幾個(gè)自然段,？你喜歡哪段就讀哪段,，先自己練練吧！

（2）指名選段讀課文,，其他小朋友認(rèn)真聽他有沒(méi)有讀得特別好的地方,。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

三、自讀感悟“地心引力”的神奇

1,、（出示第十自然段）讀了地球爺爺?shù)脑?，你們知道了什么？還有什么不明白的地方,？四人小組再讀讀，一起討論討論,。

2,、交流，反饋,，質(zhì)疑,。

4、交流后小結(jié)：當(dāng)磁鐵靠近回形針時(shí),，有一股力量把回形針吸到了磁鐵上,，這股力量就是引力，是磁鐵發(fā)出的,。

5,、借助課件，形象感受“地心引力”

地球爺爺?shù)男呐K就像一塊巨大的磁鐵,，他的引力可比磁鐵的引力大多了。你們聽,，地球爺爺說(shuō)話了,。（播放課件：地球爺爺?shù)淖允觯瑫r(shí)出示圖片）

6,、現(xiàn)在你們能解答為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎,？（板書：地心引力）

7,、再讀地球爺爺?shù)脑挘x出神奇,。

四、拓展延伸

1,、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”？（聯(lián)系生活感受,，自由發(fā)言）

2,、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切,。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有了“手”,，我們的世界會(huì)是什么樣子？（想像說(shuō)話）

3,、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢,！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn),。

五、指導(dǎo)書寫：球,、玩

1,、出示生字：球、玩,。集體認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。

2,、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置,，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。

（如：“王”的最后一畫是“提”,，“球”別漏寫最后一畫“點(diǎn)”及右邊部分的筆順等等。）

3,、師示范書寫“球”，生臨寫,。

4,、學(xué)生描紅,、書寫，師巡視,。

六、創(chuàng)新練習(xí)

從以下作業(yè)中選擇一個(gè),，課外完成：

1,、努力把課文讀得更好，朗讀全文給家人聽,，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí),。

3、你知道世界上是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了地球的“萬(wàn)有引力”嗎,？把你搜集到的故事講給同學(xué)們聽,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

教材分析:

學(xué)情分析：

大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬,，因此對(duì)本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解,。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：

自讀感悟,，重生活,，重體驗(yàn),。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入??,。

1,、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么,？手有什么用,？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）

3,、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二,、自讀感悟,。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書,，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫,，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯,、而、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ),，開火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高讀書效率。）

4,、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

6,、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇）

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。）

7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方,？（學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問(wèn)。）

三,、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察,，親自感受,。

教師小結(jié),；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。

（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。）

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn),，大家互相評(píng)議,。）

（設(shè)計(jì)意圖,；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí),。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地,，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

四,、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球、玩,、跳、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同,；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅,，練寫,，看誰(shuí)寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)?,。

五、課外建議：

1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽,，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。

3,、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地,？

（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

一、激趣導(dǎo)入

二,、自讀感悟

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：（要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。）

2,、與小伙伴合作朗讀課文,，如果小伙伴讀錯(cuò)了，請(qǐng)給他提個(gè)醒,。

3,、指名一生,，邀請(qǐng)幾位伙伴一起讀完課文(可一人一段,，或一人兩三學(xué)生段,，由學(xué)生自己安排),，其余學(xué)生認(rèn)真聽,，及時(shí)指正。

三,、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀本課生詞,，演示詞語(yǔ)課件,。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）

剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上,，看到大家讀書讀得這么認(rèn)真,，說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來(lái)瞧瞧是什么呢,？出示圖片：滿樹又大又紅的桃子,。）? 這是一些（????? ）的桃子？桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,，小猴看得口水都快流出來(lái)了,，可想吃了,。這么好吃的桃子后面啊,，都躲著生字娃娃呢,，你們能猜出他們的名字嗎？分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）

2,、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

四,、讀中生思,，讀中感悟

1,、播放課件,。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

五,、再讀課文，解決疑問(wèn)

1,、教師導(dǎo)言：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手,，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把地球爺爺說(shuō)的話劃出來(lái),，再和你的小伙伴們交流一下,。

2、學(xué)生自學(xué)交流,。

3、分角色朗讀課文,。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。?/p>

六 ,、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,，親自感受。

播放課件：有關(guān)引力和地心引力的知識(shí)）教師小結(jié)：孩子們,，你們剛才感受到的是引力,，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多,，它不僅能吸引住帶鐵的東西,，還能緊緊抓住我們,、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”（板書：地心引力）

2,、拓展：你們還能舉出生活中的哪些例子,，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，暢所欲言,，師生共同評(píng)議）

3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手,，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）

4,、地球的引力真神奇呀,！現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺，快站起來(lái)再夸夸自己的能耐吧,！這回肯定更自豪了！（再次齊讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>

5,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，老師突然想起了這樣一個(gè)故事：教師講述牛頓的故事。你們瞧,，牛頓是個(gè)多么有心的人,，老師相信同學(xué)們只要做一個(gè)有心人，注意觀察我們身邊事,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘,。

七、指導(dǎo)書寫：“球,、玩,、跳、桃,、樹、剛”

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

八,、課外建議：

嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地？

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。

我在《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n的教學(xué)中主要通過(guò)一個(gè)主話題“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂故事，初步了解“地心引力”,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好請(qǐng)求、奇怪的語(yǔ)氣,。

2、能讀懂課文的內(nèi)容,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并結(jié)合句式訓(xùn)練舉出地球有地心引力的例子；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望,。

3,、能正確書寫“玩”、“球”兩個(gè)字,。

【教學(xué)重點(diǎn)】　能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好請(qǐng)求,、奇怪的語(yǔ)氣,。了解什么是“地心引力”；能正確書寫“玩”,、“球”兩個(gè)字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)文，能對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并結(jié)合句式訓(xùn)練舉出地球有地心引力的例子，從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件,、磁鐵、回形針。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)鞏固，引出話題

1,、創(chuàng)設(shè)情境。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小猴和小兔這一對(duì)好朋友,，小猴想請(qǐng)小兔吃桃子,，那就讓我們跟著他們一起去小猴家的桃園摘桃子吧,！出發(fā)了?。▽W(xué)生做動(dòng)作）

2,、復(fù)習(xí)鞏固。

師：去桃園的路上要經(jīng)過(guò)一條小河,，讀準(zhǔn)了河里的這些詞語(yǔ)朋友,，我們就能順利過(guò)河了。自己先跟它們打打招呼吧?。ㄗ杂勺x—指名帶讀—齊讀詞語(yǔ)）

3、略學(xué)第3小節(jié),。

師：小朋友們真聰明,，我們順利走過(guò)了小河，來(lái)到了桃園,，你看到了什么呀？（出示桃子圖）看到又大又紅的桃子你會(huì)怎么想呢,？（出示第3小節(jié)）隨機(jī)讀──齊讀這一小節(jié),。

4、引出課題,。

師：我們的地球爺爺就用它的大手幫我們把桃子摘下來(lái)了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（揭題）： 31,、地球爺爺?shù)氖帧?/p>

5、回顧話題,。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們從地球爺爺?shù)脑捴兄懒说厍驙敔斢惺侄摇ㄒx第10小節(jié)）板書：地心引力。

二,、初識(shí)地心引力，讀文感悟（學(xué)習(xí)4～9小節(jié)）

1,、師：那課文中還有哪些地方也能看出地球爺爺是有手的呢？趕緊打開課本讀讀課文的4～9小節(jié),，找一找吧！（圍繞話題研讀）

2,、反饋：你還從哪些地方看出地球爺爺有手呀,？（指名交流自學(xué)成果）

3、師：小朋友真能干,，讀了一遍課文就能從小猴摘桃子這件事中看出地球爺爺是有手的。那現(xiàn)在你想不想來(lái)當(dāng)當(dāng)故事中的這只小猴,，讀讀它的話呀,？（出示第4小節(jié)）

4、師：（指名讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴呢,？從哪里看出它有禮貌?。磕阍敢庥卸Y貌地來(lái)讀讀嗎？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的小猴吧?。R讀）

5,、師：小猴的話剛說(shuō)完,，果然有幾只桃子從樹上掉了下來(lái)，（動(dòng)畫演示）這下小兔可高興了,，連忙對(duì)著猴伯伯說(shuō)──（生接讀：“猴伯伯,，謝謝您,！”）出示第5小節(jié) 。

5,、師：小兔會(huì)怎樣對(duì)猴伯伯說(shuō)呢？──出示句式：小兔（ ）說(shuō)：“猴伯伯,，謝謝您,！”（同桌先互相說(shuō)說(shuō)──指名說(shuō)）

7、師：難怪猴爸爸會(huì)笑著說(shuō)：“……（引讀第7小節(jié)出示）猴爸爸的這句話讓小猴和小兔覺(jué)得可奇怪了,。（出示8～9小節(jié)）那現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小猴,？誰(shuí)又想來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔呢？（讀完追問(wèn)：小猴和小兔你們?yōu)槭裁催@樣讀呀,？想不想帶上頭飾讀啊,？（同桌分角色讀讀8～9小節(jié)──指名帶頭飾讀──評(píng)議：覺(jué)得他們讀得怎么樣?。浚?/p>

8,、 課間操《小猴子摘桃子》：小朋友,，讓我們一起唱一唱、動(dòng)一動(dòng)吧,！

三,、再識(shí)地心引力，拓展想象（深入學(xué)習(xí)第10小節(jié)）

3,、 理解“引力”和“地心引力”,。

⑴　“引力”：（教師做磁鐵靠近回形針的實(shí)驗(yàn)）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　誰(shuí)也想上來(lái)試試看?。浚ㄖ该麑?shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),？）師小結(jié)：當(dāng)磁鐵靠近回形針時(shí),，磁鐵會(huì)產(chǎn)生一種力，能把回形針牢牢地吸住,，磁鐵產(chǎn)生的這種力就叫引力,。

⑵　那什么是“地心引力”呢？（請(qǐng)你看這幅圖,，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么呀,？）

⑶　師總結(jié)“地心引力”：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有吸引力，而且它的引力比磁鐵大很多倍,，能吸住地球上的一切事物,，這種里就叫地心引力。正因?yàn)橛辛说匦囊?，這只小兔才能穩(wěn)穩(wěn)地站在地球上而不掉下去,。

4、師：那如果地球爺爺沒(méi)有了地心引力你猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呀,？（看錄象）

5,、（出示第10小節(jié)）師：現(xiàn)在你覺(jué)得地心引力重要嗎,？那你想不想來(lái)當(dāng)當(dāng)這位了不起的地球爺爺啊,？（指名讀──評(píng)議,，誰(shuí)也想讀？──師生接讀）

6,、師：小朋友，你們也很了不起,，讀得真棒,！那地球爺爺?shù)拇笫质遣皇侵荒茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)，讓踢到半空的足球落下來(lái)呢,？（不是）你從哪里知道的,？（省略號(hào)）那你還能不能舉出一些地球爺爺是有手的例子嗎？（先和你的同桌交流一下吧,！──指名說(shuō)）反饋 ,。

7、出示四幅圖,，請(qǐng)你看看這幾幅圖,，能不能用上這個(gè)句式把話說(shuō)得更好聽？（出示句式：地球爺爺?shù)氖帜茏?能讓 還能讓 ,。）自己先試著說(shuō)說(shuō)吧,！

8、（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）師：是呀,，地球爺爺?shù)氖直绢I(lǐng)真大,，難怪它的話剛說(shuō)完……（接讀第11小節(jié)）

9、師總結(jié)：小朋友,，其實(shí)我們身邊處處有科學(xué),，只要我們細(xì)心去探索，去發(fā)現(xiàn),，就一定能獲得更多的科學(xué)知識(shí)?。ㄕn件出示）

四、指導(dǎo)書寫

1,、小朋友今天學(xué)得很棒,，我要把這兩個(gè)生字桃送給小朋友，想要嗎,？那就現(xiàn)把生字桃上的兩個(gè)字寫漂亮吧,！

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),，師范寫,。

5、生練寫，師巡回指導(dǎo),。（寫得好的展示出來(lái)并發(fā)給生字桃）

五,、布置自選作業(yè)

1、師：學(xué)了今天的課文,，我還給大家布置了幾個(gè)自選作業(yè),。（課件出示作業(yè)）

2、課件出示自選作業(yè)：

⑴　課后和伙伴們分角色演一演這篇課文,。

⑵　去圖書館借閱幾本有關(guān)地球的課外書,。

⑶　用筆畫一畫我們的地球爺爺。

【板書設(shè)計(jì)】

31,、地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

【課后反思】

一,、找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線,，由此切入。課文的4～9自然段比較瑣碎,，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問(wèn)一答的局面,，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢,？”這條主線展開,，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓學(xué)生回顧第10自然段,，然后再次提出這個(gè)話題,，讓學(xué)生讀文（4～9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手,，然后圍繞這個(gè)話題開始學(xué)習(xí)4～9自然段,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮,，我也顯得不那么羅嗦了。

此外,，課堂中小兔對(duì)猴伯伯說(shuō)感謝的話,，我用了一個(gè)句式：小兔（）說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您,！”讓學(xué)生多元體驗(yàn),，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對(duì)于課文的難點(diǎn)──什么是“地心引力”,，我讓學(xué)生在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏?能讓 還能讓 ,。”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與感悟,，初步了解“地心引力”,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

二,、適度拓展,，激發(fā)學(xué)生探究的積極性

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情,。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,？在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了過(guò)詞語(yǔ)河的游戲,，讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地心引力，但如果過(guò)分注重對(duì)地心引力的講解會(huì)讓沖淡語(yǔ)文課的味道而演變成科學(xué)課,，在這一難點(diǎn)的突破上,，我采取適度拓展的方法，用短短半分鐘的實(shí)踐做了磁鐵靠近回性針的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受引力,，再通過(guò)看一幅圖來(lái)直觀感受什么是地心引力,，又找了一段很段的錄象讓學(xué)生感受沒(méi)有地心引力會(huì)產(chǎn)生什么變化。平時(shí)學(xué)生對(duì)扔上去的東西最后都會(huì)落下來(lái),，已經(jīng)是習(xí)以為常了,，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉在地上一樣?，F(xiàn)在,，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這些平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀必然是主動(dòng),、積極的。不需要多余的講解,，直觀和形象的詮釋很好地幫助學(xué)生理解了地心引力,，也為進(jìn)一步朗讀奠定了情感基調(diào)。

當(dāng)然,，教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè),，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后,，我覺(jué)得這堂課還存在著一些不足之處,。比如對(duì)課文4～9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題，但我的牽還顯得多了一些,，可再放手一些,讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文,。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時(shí),有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會(huì)落到地上，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生,，不亂扔紙屑的教育,。總之,課堂是靈活的,是多彩的, 教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

學(xué)情分析：大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字,，會(huì)寫"球,、玩"等6個(gè)字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：自讀感悟,，重生活,，重體驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么,？手有什么用,？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師,。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二,、自讀感悟,。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。）

2,、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘,、伯,、而,、且、踢,、引,。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音,，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ),。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高讀書效率,。）

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。）

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流 ，教師相機(jī)引導(dǎo),。）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

6,、分角色朗讀課文,。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問(wèn)。）

三,、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,，親自感受,。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神,。）

2,、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn),，大家互相評(píng)議,。）

（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí),。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，"球、玩,、跳,、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬,，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄,。"球、玩"二字,，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"王"字與王字旁的異同,；"跳、桃"結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫，"足"字的捺變提,，"木"字的捺變點(diǎn),，"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰(shuí)寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

五,、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽,，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ),。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

3,、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地？

（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。）