每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

只有一個地球教學設計內(nèi)容篇1

【教學目標】

１、初讀課文,，理清文脈,，了解地球的有關知識,，明白保護地球的原因及做法,。

２,、隨文學詞，掌握“裹著,、渺小”等9個詞語,，了解漢語言的豐富。

３,、在初步運用中感悟說明性文字,，掌握規(guī)范化的語言,。

【教學準備】

投影片,、ＶＣＤ《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板,。

【教學過程】

一、謎語導入,，提示課題,，明確目標

１,、（板書：猜謎）想猜嗎,？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲,，已經(jīng)有１０００多年的歷史，由謎面和謎底組成,，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里,，滿載人類千千萬,。”（評：一猜就準,。）（學生板書：地球）

２、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關于地球,，你知道些什么,？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的,？

小結(jié)：同學們知道得真多,。電視,、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識,，開闊視野,。大家得多和它們交朋友,。

３、今天學的課文題目,，不是“地球”，而是“只有一個地球”（板書：只有一個）,，這是為什么呢,？讀了課文,，我們就能全面解開這個謎,。

二、據(jù)意讀文,，隨文學詞,，解決問題

１、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應的段落,，投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小,，而人類的活動范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限,。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

第四段：號召我們要精心地保護地球。

⑵劃出生字詞,。（詞語學習中,，生詞學習最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個小標題,。

２,、請學生朗讀段意。

３,、每位學生根據(jù)段意找到相應的段落,，用“//”表示。

４,、請學生個別朗讀課文,。

（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒,，棒的標準是正確,、流利、有感情,。）

５,、師組織學生相機學習生詞：

第一段：裹著：師范寫,，解說,，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧,？（披,、包、穿）,。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢,？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎,？找出來美美地讀一讀,。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》：

大自然是人間的樂園，

草原,、河流和山谷,，

森林、小路和稻田,，

好像一幅幅美麗的圖畫,。

草地上，跑來跑去的是小白兔,，

樹林里,，跳來跳去的是小松鼠，

快樂的小鳥忙著跳舞,，

生活在大自然里的人們真幸福,。

渺小：地球的半徑有六千三百多公里,，作者說地球“渺小”,，你信嗎？Ａ信,！為什么信,？書中找理由。Ｂ不信,！是作者寫錯了,？

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙,，那么,，地球是什么呢？

（說明：宇宙是無邊無際的,。）

扁：多音字,。讀piān，還有個讀音：biǎn,，組詞,。

第二段：礦物資源：舉例說：金、銀,、銅,、鐵等。它是一種有限資源,，開完了就沒了,。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦,。

恩賜：賜,，平舌音。研究這個字：“貝”,，古代用貝殼做貨幣（錢）,；“易”，易手,，就是從你的手里到人別人手里,。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜,，現(xiàn)泛指因可憐而施舍,。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化,。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言,。

慷慨：師范寫。大方,，不吝嗇,。

貢獻：讀一讀。

濫用：與“亂用”比較,。濫用,，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用,，沒有選擇地用,。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊,，你為早點好,，一天吃１０片，這就叫濫用,；如果你用的不是速效感冒膠囊,，而是瀉利停，這就叫亂用,。

威脅：脅是月字旁,。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

第四段：

⑴目睹：就是看到,，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題,，板書：

范圍很小,、資源有限、難以移居,。

⑶組織抄寫生詞,。

⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎,？

（地球美麗壯觀,、人為破壞。）

三,、聯(lián)系課文,，憑借認識，拓展延伸

１,、世界地球日：

每年的４月２２日,，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦２００２年奧運會的口號是新北京,，新奧運,，主題是綠色奧運、科技奧運,、人文奧運,。（善待地球）

２、呼吁人們精心保護地球,，有哪些切實可行的辦法呢,？

（構(gòu)思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語《保護地球，愛我家園》,。）

３,、組織觀看ＶＣＤ《保護生態(tài)環(huán)境》。

四,、課外作業(yè)

１,、抄記生字詞，想一想,，什么地方可以用到它們,。

２、閱讀《環(huán)境教育》,、《自然》

【板書設計】

范圍很小

只有一個地球資源有限

難以移居

只有一個地球教學設計內(nèi)容篇2

活動過程：

一．序言,。

主持人揭題，宣布隊會開始,。

二．班隊會過程

1．甲：地球是萬物生靈的搖籃,。

乙：地球是人類共同的家園。

甲：地球是無私的,。

乙：地球是慷慨的,。

甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類,。

2． 甲：是呀,，我們曾有美麗的地球。

乙：我們曾有可愛的世界,。

甲：然而今天,，我們正無情地破壞著她的環(huán)境。

乙：然而今天,，我們正殘酷地掠奪著她的資源,。

甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來,，先讓我們來聽一聽地球的自述吧,。

地球自述：我是地球，說圓不圓,，說方不方,，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋,、森林,、河流、山川,、丘陵,、平原,。我的內(nèi)臟中有煤炭、黃金,、白銀等各種礦產(chǎn),，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國幅員遼闊,，地大物博,。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海,，祖國的山河美麗極了,！我們的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，氣候宜人,。我們的學校,，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃,。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛的祖國,、家園、學校而感到自豪,。 可是,，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用,，造成了森林、草原,、耕地的減少,，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染,，導致環(huán)境質(zhì)量的惡化,。大地在呻吟，河流奏悲歌,。

請聽：大地,、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀,，是林木,、伴生植物、動物及其與環(huán)境的綜合體,。我不僅是“地球的綠肺”,，也是“野生動植物的天堂”。世界現(xiàn)存的530多萬種動植物,，半數(shù)以上生長在我的懷抱中,。我也是煤炭鼻祖,、天然監(jiān) 測儀、自然防疫員,、大自然的美容師等,。防風固沙、涵養(yǎng)水源,、保持水土,、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候,，防災抗災,，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板,、華麗的家具,、學習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙,、乃至隨手而棄的筷子,，或者被夷平后用來種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油,。每兩秒,，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機,。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了,，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛的人們呀,！停下你們的手吧,！

（水）、大家好,，我是水,，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4,，江,、河、湖泊,、海洋都是我的家,。人們和動植物都離不開我，沒有我,，就沒有生機勃勃的地球,；沒有我，就沒有生命,。我的用途是無所不及的,，母親河——黃河哺育了兩岸人民,。人類的繁衍生息與我息息相關；人體含水約占人體重量的2/3,，某些蔬菜含水甚至達90％以上,；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中,，我起著重要的作用,。

在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤,，誘人的水果,、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤,，做飯,、洗衣更離不開我的幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我,。地球素有“水的行星”之稱,，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡,、用之不竭的,。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕,。地面淡水量還不到總水量的1％,，而且分布不均勻，環(huán)境污染,、工業(yè)廢物,，使許多河流的水質(zhì)變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞,，海洋里一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌,，人們只接或間接的食用會導致中毒,，甚至死亡。人類一味地向大自然索取,，毫無目的地開發(fā),，導致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內(nèi),，我變成張著血盆大口的惡魔,，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎,，甚至吞噬人們寶貴的生命,，給人類造成空前的災難,。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風沙》的故事。

在古巴比倫時期,，有一個強大的國家,，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美,、鳥語花香的環(huán)境中,，過著幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹,，都要栽下新的樹苗!有一天,，王子在樹林里玩耍，不小心損壞了一株小樹苗,。國王知道后,，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣,。王子當上國王后,，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿,，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞,，國王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模,，華麗的裝飾在當時是獨一無二的,，他陶醉在豪華的生活中?？扇f萬沒想到,，由于森林被破壞，引來了風沙,，造成了大量的水土流失,。這片美麗的土地，終于被風沙吞沒,，變成了一片大沙漠,，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學們,，我們只有這一個地球,。

3．乙：同學們，我們只有這一個世界,。

甲：毀了她,，我們?nèi)祟悓⒁粺o所有。

乙：毀了她,，我們?nèi)祟悓⒆呦驕缤觥?/p>

4．甲：聽了那些令人揪心的消息,。

乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎,？ 請聽詩朗誦《只有一個地球》 難道你們不想說些什么嗎？

請同學們暢所欲言,，談談自己看了圖片后的想法,。

5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉(xiāng),，我們會好好愛護你的,。要做到節(jié)能減排，就要從小事做起,，人人動起手來,，創(chuàng)建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：

一,、節(jié)約電能,。要注意隨手關燈，可以使用高效節(jié)能燈泡,。使用日光燈及省電燈泡較省電,，最好多利用自然光；據(jù)美國的能源部門估計,，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡,，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈,，在使用其它電器方面也要注意,，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關掉電源,，冰箱則讓它處于無霜狀態(tài),。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調(diào),。使用空調(diào)時,，不要把溫度調(diào)得太低，26℃左右就行了,。

二,、節(jié)約水資源。.選用無磷洗衣粉,；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉,、洗手,、洗菜、洗澡,、洗衣服的水都可以收集起來擦地板,、沖廁所,、澆花等。淘米水則是很好的去污劑,，可以留下來洗碗筷,。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節(jié)水有方便,，還可以少用洗潔精,，減少水污染。

三,、節(jié)約用紙,。必要時才影印或打印,； .打印材料時,，盡量不用加粗，減少空行和行間距,，并且盡量使用雙面打印,，節(jié)省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄,，而不是去買專門的筆記?。患垙埖难h(huán)再利用,，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣,，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計,，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙,，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護森林資源,，保護環(huán)境,。

四、減少廢氣排放,。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源,。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車,，盡量少乘坐私家車,。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里,。他們應該把廢氣經(jīng)過加工和過濾,，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣,，所以我們要大量的種樹,，尤其是在公路旁。

五,、垃圾分類處理,。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源,。例如：廢紙被直接送到造紙廠,，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶,、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠,，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收,。廢電池投入回收箱或收集送往回收站,。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙,、塑料,、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收,，盡量做到“變廢為寶”,。

家中的陽臺上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間,，經(jīng)常曬被,，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬,、柚子皮或炭等消除異味,，代替化學空氣清新劑； 奉勸家人,、親友不吸煙,，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康,，保持潔凈環(huán)境,。少吃口香糖； 保護野生動植物,，不吃野生動物,，保護生態(tài)平衡。

盡量用密封盒裝食物,，減少消耗保鮮膜,； .采買用可回收材質(zhì)包裝的商品,，少買其它包裝；.去超市購物,，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時,，隨身攜帶一環(huán)保袋,，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋,，并且把塑料袋多次使用,； 郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料,； .自備簡便茶杯餐具,，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動,； .多買綠色書籍,，多收聽收看綠色電臺電視節(jié)目； 加入綠色組織,，積極支持他們的活動,，并且投身其中； 請把你的環(huán)保思想傳播給你周圍的人們,。 全球變暖給我們敲響了警鐘,，地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。保護地球,，就是保護我們的家,。讓我們行動起來，節(jié)能減排,，挽救地球家園的命運,，維護人類的一個繼續(xù)生存的未來。

7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮,。

乙：保護動物已成為我們的共同心聲,。

甲：保護動物需要你我的赤誠合作。

乙：保護自然需要你我的齊心協(xié)力,。

合：親愛的同學們,，讓我們攜起手來，加入到保護動物,，保護自然的行列里來,，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，你們說,，好嗎,？

8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》

全體同學起立，宣誓：

我們是環(huán)保小衛(wèi)士,，保護環(huán)境從我做起,，從現(xiàn)在做起，讓天更藍,，讓山更清,，讓水更綠，讓草木更鮮艷,，讓環(huán)境更優(yōu)美,，共創(chuàng)綠色的美好家園。

合：請老師們看我們的行動吧,！

三,，主持人宣布：《我們只有一個地球》主題班會到此結(jié)束。

只有一個地球教學設計內(nèi)容篇3

教學目標：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.借助多媒體,，理解課文內(nèi)容,，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性,。

3.產(chǎn)生保護地球的意識,，從我做起，從身邊力所能及的事做起,，爭做小小宣傳員,。

教學重難點：

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。”

教具準備：

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2,、傷痕累累的地球,，人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

教學過程：

一,、談話導入新課

師：同學們,，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處,，你了解地球嗎?談談你對地球的了解,。

生回答。

師總結(jié)：是呀,，人類時代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

二,、解題,，初步明理

生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?

三,、嘗讀課文,，讀中自悟

1、生通讀課文,，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

2,、生再細讀課文,，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位，交流討論這個問題,。

四,、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據(jù)學生匯報,，相機指導朗讀,，借助多媒體課件，理解重點語句,，弄清楚一下知識點：

1,、地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一,。

2、自然資源是有限的

(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源,。

(2)展示課件1：圖配合解說詞,，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的,。

要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性,。

(3)展示課件2;圖配合解說詞,，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品,，會造成生態(tài)災難,，給人類生存帶來嚴重的威脅。

請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”,。

(4)回到課文,，感情朗讀3、4自然段,。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼,、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累,，但人類還會治好我的,。”作結(jié)尾,。

3、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20__公里的速度,，估算要飛行20萬年,。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球,。”

再讀全文,，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解,。

五,、情感形成，讀寫結(jié)合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球,，我們該怎么辦?

1,、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識,。

突現(xiàn)保護地球,，開發(fā)新能源，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想,。

2、指導學生多形式讀課文最后一自然段,。

3,、學生寫出保護地球的倡導語,，要求簡短明了。

六,、總結(jié)全文,，寫法指導

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文,，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

生回答,。

師點撥總結(jié)，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去,。

只有一個地球教學設計內(nèi)容篇4

教材分析

《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文,，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球,。

教學目標：

1,、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的,。

4,、激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感,。

教學重,、難點：

體會文章的感情。

教具準備：

CAI課件

教學理念

教學本課,，我把握三個基本原則：內(nèi)容以“地球”為主,，不龐雜無序；形式以“讀”為主,，不處處設問,；方法以“悟”為主，不逢詞必解,。通過開放的教案,，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無節(jié)制開墾荒地的畫面,，從而呼吁同學們愛護地球,，保護好我們的家園。

教學過程：

一,、情景導入

1,、放輕音樂,、老師朗誦，出示課件,。（地球運行）

在浩瀚無邊的宇宙中,，有一個美麗的星球，它是太陽,、月亮的朋友,，是人類美好的家園。（神秘的太空,，優(yōu)美的旋律,，再配以詩一般的語言，激發(fā)學生的學習興趣）你想管地球叫什么,？（母親,、搖籃、花園,。）

2,、揭示課題、讀題,。

今天我們將學習一關于地球的文章：只有一個地球,。

齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好,？為什么,？（引出“只有”和“一個”強調(diào)一些，突出它的惟一性,，為學習后文作鋪墊）

3,、預習反饋，質(zhì)疑問難,。

同學們,，預習了課文，你哪些地方讀懂了,？（匯報）,，哪些地方?jīng)]讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

學生可能提的問題,，為什么地球容易破碎,？為什么人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇,，帶著問題學習課文）

二,、研讀悟情

1、小組合作學習,，明確合作要求,。

①選擇最有興趣的一部分,，勾畫重點詞句，自讀自悟,。

②有感情地品讀課文,。

2、交流反饋,。

①體味地球的可愛,。找出表現(xiàn)地球可愛的句子。

課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個襄著水藍色紗衣的,，晶瑩透亮的球體,，讓人感到是那么親切，那么美麗,。（引讀,，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球）,，上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯）,，周圍襄著—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的'母親—（地球）,。

多美的地球,，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你體會到的情感呢,？自己試讀。（板書：可愛）

深入理解“地球,，人類的母親,，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀,？

品讀,，評，再讀,。（讀出對地球母親的感激之情）

②認識地球的內(nèi)在美,。理解地球母親的慷慨。

（1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”,，你體會到了什么,？（板書：慷慨）

（2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的,？

互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨,？（交流、匯報）

（：從大家資料中足以看出,，地球母親是在毫無保留地對待我們,，她無私地為我們著各種資源,，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ约旱膵寢屇?？）（板書：人類?/p>

三,、了解人類對地球的破壞

1、出示CAI課件,。（肆意捕殺動物,，隨意排放污水，大量砍伐森林,，無節(jié)制開墾荒地等畫面）

2,、自由發(fā)言。（說說你感觸最深的畫面）

昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷,，我們憤怒（用惋惜,、憤怒的語氣讀3、4小節(jié)）

我們的宇航員遨游太空,，目睹地球時也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了。” （板書：易碎）

3,、探究地球易碎的原因,。

往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒,？學習4小節(jié),，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么,？深入探究,，你怎樣看待人類的行為？

四,、探究“人類移居”問題

人類對地球的傷害已經(jīng)嚴重到人類自身的生存,，我們能到別的星球去生活嗎？學習5—7小節(jié),，自由讀,，找答案。

既然人類不能指望移居,，我們只能怎么做,？自由發(fā)言，適時點撥,。

五,、升華情感

1、寫心里話，把你最想對全人類的同胞們說的話寫在紙上,，寫好后讀聽,，讓大家傾聽你心靈的呼喚。

2,、出示課件,，在歌聲中結(jié)束本課。

課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉,，為你把眼淚擦干……”的歌聲,，滾動播放人們保護環(huán)境的畫面。

3,、結(jié)束語,。在輕音樂中，我激情發(fā)言：同學們,，你們的真情,，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑,，讓我們一起說：（課件出示）善待地球,，就是善待我們自己 。

板書設計： 可愛

9,、只有一個地球 ： 慷慨

人類

易碎

善待地球,，就是善待我們自己 。

只有一個地球教學設計內(nèi)容篇5

學習目標

學會10個生字,，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語,。

默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

明白“只有一個地球”,，懂得應該珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

理解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用,，領悟文章的說明方法。

課前準備

教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

一學習導語,，明確要求

在上一組課文中,，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,，人與自然的相處同樣需要我們付出真情,。今天，我們開始學習第三組課文,，先讀讀本組課文的單元導語,。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務,？（一要注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實際，深入思考,；二要積極行動起來,，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

二看圖引入,，初讀全文

看一組有關地球的圖片,，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準確,，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。

學生自由讀課文,。

出示要求讀寫的詞語，認讀正音,，并交流已理解的詞語意思,。

三默讀課文,，梳理內(nèi)容

默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,，并朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）,；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）,。

四概括大意,，初解課題

根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說“只有一個地球”,？

小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）,。她所蘊含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球,。正是基于這些認識,，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

五課后作業(yè),，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語,。

第二課時

一復習舊知，導入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語,。同桌相互檢查,，改正錯字。

指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程,。讓我們再次朗讀課文,，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了,、痛心了,、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來,，讓我們一起交流交流吧,！

二板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書,，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡,。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句,。

1感悟地球的渺小,。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”,，你認為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的,，地球跟人相比，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了。如果可以把學?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上,。

2感悟自然資源的有限。

(1)學習第三自然段,，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易,。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段,，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點,，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅,。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”,？

b.補充有關生態(tài)災害的資料,，加深理解,。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

3感悟無法移居的事實,。

（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去,。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個范圍以外的情況,，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹,。

②感悟最小的范圍,，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文,，告訴我們太陽離地球是1.5億公里,，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計,，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導朗讀,。

（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識,，引導學生明白,，這種設想是遙遠而困難的事情）

4理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源,，為人類的生存提供保障,；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭,、生態(tài)災害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段,。

三讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學了解到這些,，心情都是沉重的,。這時，你一定有話對地球母親說,，對人類說,，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧,！

四寫話舉例：

地球媽媽謝謝您,，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命,。地球媽媽對不起,，我們不但沒有珍惜您,，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦,。

人類啊，不要亂砍亂伐,，不要隨意開采,、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了,，再這樣下去,，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊,！

我想我們應該從自己做起,，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時,，不要開著電燈、電視,，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶,。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想,，也是為后代著想,。

只有一個地球教學設計內(nèi)容篇6

一、教學目標

1,、學會本課生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識,。

【設計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念,，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力,，積累詞匯,，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標,。其中,，前兩項為知識與能力目標,，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中,，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合,。

二、教學流程

本篇課文建議安排兩課時,。

初讀課文,，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的,？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的,？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,，從而領悟“只有一個地球”的道理,，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文,，拓展延伸,。

㈠創(chuàng)設情境，導題激趣,。

1,、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們,，這就是蘊育多彩生命的搖籃,，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題,，你們想知道些什么,？

（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題,？……）

2,、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞,，進行整體感知,。

【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質(zhì)疑導讀,，喚起學生強烈的好奇心和求和欲,，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自主探究，認識地球,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的,？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹,？

2、學生讀后,，小組討論交流,。

3、學生匯報,，師生共同評議。

匯報中,，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗,，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,，以加深體驗，獲取新知,。同時對重點詞句進行品讀體會,。

【設計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主,，把大量時間留給學生去讀,、思、議,、評,，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟,。

㈢自讀自悟,，深入了解。

1,、再讀課文,，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆,？

2,、學生讀后，同桌討論交流,。

3,、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀,，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”,。

【設計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應,，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力,，獲得思想啟迪,，感受成功的喜悅。

㈣課件展示,，暢談感受,。

1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災難”的錄像,。

2,、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題,？你現(xiàn)在最想說些什么,？

【設計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解,，使學生在積極主動的思維和情感活動中,，增強保護環(huán)境的意識。

㈤再讀全文,，學后質(zhì)疑,。

【設計說明】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程,，學后質(zhì)疑,，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法,，以便促進學生主動,、全面、和諧的發(fā)展,。

三,、拓展延伸

1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片,，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料,，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

2,、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫,。

②寫一篇200字左右的讀后感。

③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報,。

④開展社會調(diào)查,。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。

【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等,。將課堂教學引向社會生活,，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展,。

只有一個地球教學設計內(nèi)容篇7

教學內(nèi)容：

人教版小學《語文》五年制教材第九冊,。

教學目標：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,，受到初步的環(huán)境教育,。

3．學習利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。

教學重點：

讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小,，資源有限,，以及不能移居到別的星球的道理。

教學難點：

了解為什么“只有一個地球”,。

教學過程：

情境一：入境,，激發(fā)閱讀興趣

師：同學們,，我們都知道地球是生命的搖籃,，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中,，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌,。)

師：請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?

生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球,。

生：地球是那樣的美麗壯觀,。

師：的確，地球是可愛的,，美麗壯觀的,，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文,。)

師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?

生：地球的半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎,。

師：你能具體說說嗎?

生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口,，人類的安危全系在她的身上,，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。

師：你真了不起,，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想說一說,。

生：地球上的資源不能再生。

生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存,，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>

師：所以“我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境”,。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

情境二：感悟,，理解課文內(nèi)容

師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣,。

(生讀課文,。)

師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。

(生小組討論,。)

師：請大家交流一下讀后的感受,。

生：我非常擔心。因為人們不知道節(jié)省資源,，只顧眼前的利益，不為后人著想,。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源,，只能面臨滅亡。

師：你為人類的生存擔憂,。

生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨,，無私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,，不知道回報,。

師：“來而不往非禮也”，這應該是人類與地球和諧相處的信條,，很有見解,。你能說說自然資源指得是什么嗎?

生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源,。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源,、森林資源,、大氣資源和生物資源。

師：這些知識你是從哪兒知道的?

生：我是通過網(wǎng)絡了解到的,。

師：你既教給了同學們學習的方法,，又讓大家知道了這么多的知識,。謝謝你,。

生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎,，人們還亂砍濫伐,，不給自己和別人留后路。

師：從你們的發(fā)言中,，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復雜的,，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語,，把它畫下來,、讀一讀。

師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀,。

生：“如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重,。

生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞,，我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果,。

師：你能具體說說嗎?

生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果,。

生：下酸雨也是人們不愛護環(huán)境造成的,。

生：海洋生物大面積死亡,，也是人類不保護環(huán)境造成的,。

……

師：所以書中說“人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可再生的,，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難,，給人類生存帶來了嚴重的威脅,。”

師：你們知道什么是生態(tài)災難嗎?

(生紛紛搖頭。)

師：剛才同學們說的像沙塵暴,、海嘯,、泥石流等等就是生態(tài)災難。

生：噢,，這就是生態(tài)災難啊,。

生：我還知道龍卷風也是生態(tài)災難。

生：我從“科學家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急,，再不保護地球環(huán)境我們將失去一切,。

……

師：讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示,。)

我是( )資源,，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的,?？墒牵捎谌祟惖钠茐?，我( )不能再生,，( )造成( )生態(tài)災難,。如( )，這都是( )造成的,。

師：看了大家填的這段文字,，你最想說的一句話是什么?

生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：讓我們齊讀文章的最后一段,。

(生齊讀課文。)

情境三：再現(xiàn),，激發(fā)情感流露

師：地球是人類的母親,，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀,，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受,。

(課件出示地球被破壞的畫面,。)

師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親,，看到自己的子孫摧殘自己的軀體,，你會有何感想?會說什么?

生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切,，如今我老了,，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的,，到那時悔之晚矣,。”

生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取,，不知回報,，當你們失去我時，你們也將無家可歸,。”

生：我心平如鏡,。我會勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康,，合理地救治我,，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活,。否則,，你們將面臨毀滅?？傊?，我已盡了一位母親應盡的義務了,。”

師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們,，一定會引發(fā)深深的思索,。

情境四：體驗，放飛心靈

師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中,，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小,，而人類活動的范圍就更小了。地球,，這位人類共同的母親,，是那么可愛，那么脆弱,，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍,，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有——

(生齊答：一個地球,。)

師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨,，以我們的節(jié)省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎,，以我們的關愛來呵護她,；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她,。今天放學后,，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設計一條宣傳標語,。

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