每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、初讀課文，理清文脈,，了解地球的有關(guān)知識,，明白保護(hù)地球的原因及做法。

２,、隨文學(xué)詞,，掌握“裹著、渺小”等9個詞語,，了解漢語言的豐富,。

３、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字,，掌握規(guī)范化的語言,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片、ＶＣＤ《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》,、小黑板,。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入,，提示課題,，明確目標(biāo)

１,、（板書：猜謎）想猜嗎,？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲,，已經(jīng)有１０００多年的歷史,，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維,。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里，滿載人類千千萬,。”（評：一猜就準(zhǔn),。）（學(xué)生板書：地球）

２、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球,，你知道些什么,？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的,？

小結(jié)：同學(xué)們知道得真多,。電視、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識,，開闊視野。大家得多和它們交朋友,。

３,、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”,，而是“只有一個地球”（板書：只有一個），這是為什么呢,？讀了課文,，我們就能全面解開這個謎。

二,、據(jù)意讀文,，隨文學(xué)詞,，解決問題

１,、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落,，投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小,，而人類的活動范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限,。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

第四段：號召我們要精心地保護(hù)地球,。

⑵劃出生字詞。（詞語學(xué)習(xí)中,，生詞學(xué)習(xí)最重要,。）

⑶像課題一樣給每段列個小標(biāo)題。

２,、請學(xué)生朗讀段意,。

３、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落,，用“//”表示,。

４、請學(xué)生個別朗讀課文,。

（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生,，比一比，哪組讀得最棒,，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確,、流利、有感情,。）

５,、師組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞：

第一段：裹著：師范寫，解說,，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧,？（披,、包、穿）,。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢,？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎,？找出來美美地讀一讀,。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》：

大自然是人間的樂園，

草原,、河流和山谷,，

森林、小路和稻田,，

好像一幅幅美麗的圖畫,。

草地上，跑來跑去的是小白兔,，

樹林里,，跳來跳去的是小松鼠，

快樂的小鳥忙著跳舞，

生活在大自然里的人們真幸福,。

渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,，你信嗎,？Ａ信！為什么信,？書中找理由,。Ｂ不信！是作者寫錯了,？

小結(jié)：事物的大小是相對的,，地球跟人相比，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙,，那么,，地球是什么呢？

（說明：宇宙是無邊無際的,。）

扁：多音字,。讀piān，還有個讀音：biǎn,，組詞,。

第二段：礦物資源：舉例說：金、銀,、銅,、鐵等。它是一種有限資源,，開完了就沒了,。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦,。

恩賜：賜,，平舌音。研究這個字：“貝”,，古代用貝殼做貨幣（錢）,；“易”，易手,，就是從你的手里到人別人手里,。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人,。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍,。所以漢字博大精深,，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言,。

慷慨：師范寫,。大方，不吝嗇,。

貢獻(xiàn)：讀一讀,。

濫用：與“亂用”比較。濫用,，用得太多,，沒有節(jié)制地用；亂用,，沒有選擇地用,。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊,，你為早點(diǎn)好,，一天吃１０片，這就叫濫用,；如果你用的不是速效感冒膠囊,，而是瀉利停，這就叫亂用,。

威脅：脅是月字旁,。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

第四段：

⑴目睹：就是看到,，所以睹是目字旁,。

⑵組織列小標(biāo)題,，板書：

范圍很小,、資源有限、難以移居,。

⑶組織抄寫生詞,。

⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎,？

（地球美麗壯觀,、人為破壞。）

三,、聯(lián)系課文,，憑借認(rèn)識,，拓展延伸

１、世界地球日：

每年的４月２２日,，你能給它定個主題嗎,？例如我國申辦２００２年奧運(yùn)會的口號是新北京，新奧運(yùn),，主題是綠色奧運(yùn),、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn),。（善待地球）

２,、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢,？

（構(gòu)思一幅宣傳畫,、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語《保護(hù)地球，愛我家園》,。）

３,、組織觀看ＶＣＤ《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。

四,、課外作業(yè)

１,、抄記生字詞，想一想,，什么地方可以用到它們,。

２、閱讀《環(huán)境教育》,、《自然》

【板書設(shè)計(jì)】

范圍很小

只有一個地球資源有限

難以移居

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇2

活動過程：

一．序言,。

主持人揭題，宣布隊(duì)會開始,。

二．班隊(duì)會過程

1．甲：地球是萬物生靈的搖籃,。

乙：地球是人類共同的家園。

甲：地球是無私的,。

乙：地球是慷慨的,。

甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻(xiàn)給人類,。

2． 甲：是呀,，我們曾有美麗的地球。

乙：我們曾有可愛的世界,。

甲：然而今天,，我們正無情地破壞著她的環(huán)境。

乙：然而今天,，我們正殘酷地掠奪著她的資源,。

甲：聽一聽吧,，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧,。

地球自述：我是地球,，說圓不圓，說方不方,，是一個橢圓形的球體,。我的身上有海洋、森林,、河流,、山川、丘陵,、平原,。我的內(nèi)臟中有煤炭、黃金,、白銀等各種礦產(chǎn),，我是一個生機(jī)勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國幅員遼闊,，地大物博,。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海,，祖國的山河美麗極了,！我們的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，氣候宜人,。我們的學(xué)校,，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃,。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛的祖國,、家園、學(xué)校而感到自豪,。 可是,，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用,，造成了森林,、草原,、耕地的減少,，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染,，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的惡化,。大地在呻吟,，河流奏悲歌。

請聽：大地,、森林和水的自述

森林：我是森林大哥,，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木,、伴生植物,、動物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”,，也是“野生動植物的天堂”,。世界現(xiàn)存的530多萬種動植物，半數(shù)以上生長在我的懷抱中,。我也是煤炭鼻祖,、天然監(jiān) 測儀、自然防疫員,、大自然的美容師等,。防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源,、保持水土,、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候,，防災(zāi)抗災(zāi),，它是地球最珍貴最美麗的財(cái)富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板,、華麗的家具,、學(xué)習(xí)辦公用的紙張、毫不起眼的手紙,、乃至隨手而棄的筷子,，或者被夷平后用來種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油,。每兩秒,，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機(jī),。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了,，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛的人們呀,！停下你們的手吧,！

（水）、大家好,，我是水,，我在地球上分布很廣,，約占地球表面的3/4，江,、河,、湖泊、海洋都是我的家,。人們和動植物都離不開我,，沒有我，就沒有生機(jī)勃勃的地球,；沒有我,，就沒有生命。我的用途是無所不及的,，母親河——黃河哺育了兩岸人民,。人類的繁衍生息與我息息相關(guān)；人體含水約占人體重量的2/3,，某些蔬菜含水甚至達(dá)90％以上,；我是動植物重要的組成成分,，在它們生長的過程中,，我起著重要的作用,。

在這活生生的大千世界中,，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果,、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤,，綠油油的莊稼離不開我的滋潤,，做飯,、洗衣更離不開我的幫忙,，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱,，我的足跡遍布五湖四海,，但并不是取之不盡、用之不竭的,。雖然地球上總水量很大,，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％,，而且分布不均勻,，環(huán)境污染、工業(yè)廢物,，使許多河流的水質(zhì)變壞,，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌,，人們只接或間接的食用會導(dǎo)致中毒，甚至死亡,。人類一味地向大自然索取,，毫無目的地開發(fā)，導(dǎo)致水土流失,，大量泥沙沉淀于我的體內(nèi),，我變成張著血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃,，幸福的家庭支離破碎,，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災(zāi)難,。 請聽這是一個真實(shí)的故事 《森林與風(fēng)沙》的故事,。

在古巴比倫時期，有一個強(qiáng)大的國家,，國土上有大片的草原和森林,。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環(huán)境中,，過著幸福的生活,。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗!有一天,，王子在樹林里玩耍,，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后,，狠狠地處罰了王子,，王子很不服氣。王子當(dāng)上國王后,，下令砍下所有的樹木,，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴(yán)!于是一片片森林被毀壞,，國王的宮殿建成了,。那宏大的規(guī)模，華麗的裝飾在當(dāng)時是獨(dú)一無二的,，他陶醉在豪華的生活中,。可萬萬沒想到,，由于森林被破壞,，引來了風(fēng)沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地,，終于被風(fēng)沙吞沒,，變成了一片大沙漠，這個強(qiáng)大的國家從地球上永遠(yuǎn)地消失了,。 甲：同學(xué)們,，我們只有這一個地球。

3．乙：同學(xué)們,，我們只有這一個世界,。

甲：毀了她，我們?nèi)祟悓⒁粺o所有,。

乙：毀了她,，我們?nèi)祟悓⒆呦驕缤觥?/p>

4．甲：聽了那些令人揪心的消息。

乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎,？ 請聽詩朗誦《只有一個地球》 難道你們不想說些什么嗎,？

請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约嚎戳藞D片后的想法,。

5．甲：地球是我們的生命,，是我們的故鄉(xiāng)，我們會好好愛護(hù)你的,。要做到節(jié)能減排,，就要從小事做起，人人動起手來,，創(chuàng)建美好的家園,。我提出以下幾點(diǎn)可行的建議：

一、節(jié)約電能,。要注意隨手關(guān)燈,，可以使用高效節(jié)能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電,，最好多利用自然光,；據(jù)美國的能源部門估計(jì)，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡,，就能避免四億噸二氧化碳被釋放,。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意,，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品,，不用電器時要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態(tài),。夏季天氣不算十分炎熱時,，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào),。使用空調(diào)時，不要把溫度調(diào)得太低,，26℃左右就行了,。

二、節(jié)約水資源,。.選用無磷洗衣粉,；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉,、洗手,、洗菜,、洗澡,、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所,、澆花等,。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷,。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈,，洗起來節(jié)水有方便，還可以少用洗潔精,，減少水污染,。

三、節(jié)約用紙,。必要時才影印或打印,； .打印材料時,，盡量不用加粗,，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印,，節(jié)省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄,，而不是去買專門的筆記薄,；紙張的循環(huán)再利用,，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣,，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計(jì),，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹,，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境,。

四、減少廢氣排放,。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源,。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車,，還可以騎自行車,，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾,、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾,，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳,，然后釋放出氧氣,，所以我們要大量的種樹,，尤其是在公路旁。

五,、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源,，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源,。例如：廢紙被直接送到造紙廠,，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶,、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源,；家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站,。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙,、塑料,、包裝盒等,，每天進(jìn)行垃圾分類和回收,，盡量做到“變廢為寶”。

家中的陽臺上多種花草盆景,，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被,，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬,、柚子皮或炭等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑,； 奉勸家人、親友不吸煙,，不隨意焚燒垃圾,，維護(hù)家人身體健康,，保持潔凈環(huán)境,。少吃口香糖,； 保護(hù)野生動植物,，不吃野生動物，保護(hù)生態(tài)平衡,。

盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜,； .采買用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買其它包裝,；.去超市購物，用環(huán)保袋裝商品,，并且在外出時,，隨身攜帶一環(huán)保袋,，以防不時之需,； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用,； 郊游及遠(yuǎn)足自備水壺，少買包裝飲料,； .自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用,； 積極參加郊外種樹活動； .多買綠色書籍,，多收聽收看綠色電臺電視節(jié)目,； 加入綠色組織,，積極支持他們的活動,，并且投身其中,； 請把你的環(huán)保思想傳播給你周圍的人們,。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn),。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們的家,。讓我們行動起來，節(jié)能減排,，挽救地球家園的命運(yùn)，維護(hù)人類的一個繼續(xù)生存的未來,。

7．甲：熱愛自然已成為21世紀(jì)的強(qiáng)勁浪潮,。

乙：保護(hù)動物已成為我們的共同心聲。

甲：保護(hù)動物需要你我的赤誠合作,。

乙：保護(hù)自然需要你我的齊心協(xié)力,。

合：親愛的同學(xué)們，讓我們攜起手來,，加入到保護(hù)動物,，保護(hù)自然的行列里來,，做一名環(huán)保小衛(wèi)士,，你們說，好嗎,？

8．合：我們有信心保護(hù)好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》

全體同學(xué)起立,，宣誓：

我們是環(huán)保小衛(wèi)士,，保護(hù)環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起,，讓天更藍(lán)，讓山更清,，讓水更綠，讓草木更鮮艷,，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園,。

合：請老師們看我們的行動吧,！

三,，主持人宣布：《我們只有一個地球》主題班會到此結(jié)束,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2.借助多媒體,，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識,，從我做起,，從身邊力所能及的事做起,，爭做小小宣傳員,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,。”

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2,、傷痕累累的地球,，人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答,。

師總結(jié)：是呀,，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》(出示課題)

二,、解題，初步明理

生讀課題,，思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文,，讀中自悟

1、生通讀課文,，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

2,、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位,，交流討論這個問題。

四,、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句,，弄清楚一下知識點(diǎn)：

1、地球渺小

重點(diǎn)語句：但是,，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2,、自然資源是有限的

(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源,。

(2)展示課件1：圖配合解說詞,，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖配合解說詞,，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品,，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

(4)回到課文，感情朗讀3,、4自然段,。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,，但人類還會治好我的。”作結(jié)尾,。

3,、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時20__公里的速度,，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球,。”

再讀全文，談?wù)勀銓?ldquo;我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”的理解。

五,、情感形成，讀寫結(jié)合

師問：面隊(duì)這個可愛而又易碎的地球,，我們該怎么辦?

1、學(xué)生各抒己見,，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識,。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想。

2,、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3,、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了,。

六,、總結(jié)全文,，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章,，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

生回答,。

師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇4

教材分析

《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識,，教育我們怎樣善待地球,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用“小組合作探究”的方法讀懂課文,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。

4,、激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會文章的感情,。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)理念

教學(xué)本課，我把握三個基本原則：內(nèi)容以“地球”為主,，不龐雜無序,；形式以“讀”為主,，不處處設(shè)問,；方法以“悟”為主，不逢詞必解,。通過開放的教案,，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無節(jié)制開墾荒地的畫面,，從而呼吁同學(xué)們愛護(hù)地球，保護(hù)好我們的家園,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1,、放輕音樂、老師朗誦,，出示課件。（地球運(yùn)行）

在浩瀚無邊的宇宙中,，有一個美麗的星球，它是太陽,、月亮的朋友,，是人類美好的家園,。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律,，再配以詩一般的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你想管地球叫什么？（母親,、搖籃、花園,。）

2、揭示課題,、讀題。

今天我們將學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的文章：只有一個地球,。

齊讀課題還有別的讀法嗎,？哪一種好,？為什么,？（引出“只有”和“一個”強(qiáng)調(diào)一些，突出它的惟一性,，為學(xué)習(xí)后文作鋪墊）

3,、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑問難,。

同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文,，你哪些地方讀懂了？（匯報）,，哪些地方?jīng)]讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

學(xué)生可能提的問題,，為什么地球容易破碎,？為什么人類不能移居到其他星球,？（學(xué)生充滿好奇，帶著問題學(xué)習(xí)課文）

二,、研讀悟情

1、小組合作學(xué)習(xí),，明確合作要求。

①選擇最有興趣的一部分,，勾畫重點(diǎn)詞句，自讀自悟,。

②有感情地品讀課文,。

2,、交流反饋,。

①體味地球的可愛。找出表現(xiàn)地球可愛的句子,。

課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個襄著水藍(lán)色紗衣的，晶瑩透亮的球體,，讓人感到是那么親切,，那么美麗。（引讀,，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球）,，上面—（藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄著—（一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣）,，這就是人類的'母親—（地球）。

多美的地球,，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你體會到的情感呢,？自己試讀。（板書：可愛）

深入理解“地球,，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義,，怎樣讀？

品讀,，評,，再讀,。（讀出對地球母親的感激之情）

②認(rèn)識地球的內(nèi)在美。理解地球母親的慷慨,。

（1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什么,？（板書：慷慨）

（2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的,？

互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流,、匯報）

（：從大家資料中足以看出,，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們著各種資源,，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ约旱膵寢屇?？）（板書：人類?/p>

三、了解人類對地球的破壞

1,、出示CAI課件,。（肆意捕殺動物,，隨意排放污水，大量砍伐森林,，無節(jié)制開墾荒地等畫面）

2、自由發(fā)言,。（說說你感觸最深的畫面）

昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜,、憤怒的語氣讀3、4小節(jié)）

我們的宇航員遨游太空,，目睹地球時也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,。” （板書：易碎）

3,、探究地球易碎的原因,。

往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒,？學(xué)習(xí)4小節(jié)，自由讀這一節(jié),，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為,？

四、探究“人類移居”問題

人類對地球的傷害已經(jīng)嚴(yán)重到人類自身的生存,，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習(xí)5—7小節(jié),，自由讀,，找答案,。

既然人類不能指望移居，我們只能怎么做,？自由發(fā)言，適時點(diǎn)撥,。

五、升華情感

1,、寫心里話,，把你最想對全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀聽,，讓大家傾聽你心靈的呼喚。

2,、出示課件，在歌聲中結(jié)束本課,。

課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉,，為你把眼淚擦干……”的歌聲,，滾動播放人們保護(hù)環(huán)境的畫面。

3,、結(jié)束語。在輕音樂中，我激情發(fā)言：同學(xué)們,，你們的真情，人們的行動深深地感動了我,，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球,，就是善待我們自己 ,。

板書設(shè)計(jì)： 可愛

9,、只有一個地球 ： 慷慨

人類

易碎

善待地球，就是善待我們自己 ,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望,、晶瑩,、資源,、礦物、恩賜,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語,。

默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

理解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

課前準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,。

教學(xué)過程

第一課時

一學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中,，我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情,。今天,，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語,。誰來說說,，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,；二要積極行動起來,，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

二看圖引入,，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧,！請同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。

學(xué)生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語,，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思,。

三默讀課文，梳理內(nèi)容

默讀課文,，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容,？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）,；

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

四概括大意,，初解課題

根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意,。

聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說“只有一個地球”,？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）,。

五課后作業(yè),，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語,。

第二課時

一復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,，改正錯字。

指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程,。讓我們再次朗讀課文,，邊讀邊問問自己：是否高興了,、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了,？把觸動你心靈的詞句畫下來,，讓我們一起交流交流吧,！

二板塊研讀,，深究題意

不動筆墨不讀書,，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句。

1感悟地球的渺小,。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”,，你認(rèn)為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由,。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比,，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上,。

2感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段,，理解礦物資源面臨的危機(jī),。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年,、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解,。

③指導(dǎo)朗讀這一段,，讀出自己所感悟到的心情,。

3感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去,。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。

②感悟最小的范圍,，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文,，告訴我們太陽離地球是1.5億公里,，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì),，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

4理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛,，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障,；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段,。

三讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的。這時,，你一定有話對地球母親說，對人類說,，或者對自己說吧,？把你的心里話寫下來吧！

四寫話舉例：

地球媽媽謝謝您,，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命,。地球媽媽對不起,，我們不但沒有珍惜您,，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦,。

人類啊，不要亂砍亂伐,，不要隨意開采、隨意毀壞資源了,，不要濫用化學(xué)品了,，再這樣下去,，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚?。?/p>

我想我們應(yīng)該從自己做起,，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時,，不要開著電燈,、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶,。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課生字新詞。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

【設(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯,，拓展思維空間,，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),。其中，前兩項(xiàng)為知識與能力目標(biāo),，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合,。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時,。

初讀課文，學(xué)習(xí)7個生字,，了解課文從哪幾個方面介紹地球的,？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的,？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識,，總結(jié)全文，拓展延伸,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣,。

1,、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,，人類共同的母親——地球，她是多么美麗?。⌒蕾p了照片,，讀了這課題,，你們想知道些什么,？

（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的,？為什么以“只有一個地球”為題,？……）

2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知,。

【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自主探究,，認(rèn)識地球,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的,？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？

2,、學(xué)生讀后,，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報,，師生共同評議,。

匯報中,，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小,。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,，以加深體驗(yàn)，獲取新知,。同時對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會,。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為,，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學(xué)生去讀、思、議,、評,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟,。

㈢自讀自悟，深入了解,。

1、再讀課文,，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆,？

2,、學(xué)生讀后,，同桌討論交流。

3,、學(xué)生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪,，感受成功的喜悅。

㈣課件展示,，暢談感受。

1,、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像,。

2,、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題,？你現(xiàn)在最想說些什么？

【設(shè)計(jì)說明】在入情入境中暢談感受,，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識,。

㈤再讀全文,，學(xué)后質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)說明】讀要貫穿教學(xué)始終,，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑,，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法,，以便促進(jìn)學(xué)生主動,、全面,、和諧的發(fā)展,。

三、拓展延伸

1,、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料,。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫,。

②寫一篇200字左右的讀后感。

③圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報,。

④開展社會調(diào)查,。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一份簡單的調(diào)查報告。

【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。將課堂教學(xué)引向社會生活，富有選擇性和個性特征,，以期待在語文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,，受到初步的環(huán)境教育。

3．學(xué)習(xí)利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限,，以及不能移居到別的星球的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解為什么“只有一個地球”,。

教學(xué)過程：

情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣

師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃,，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中,，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

師：請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的?

生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小,。

生：地球是一個晶瑩剔透的藍(lán)色水球,。

生：地球是那樣的美麗壯觀,。

師：的確，地球是可愛的,，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學(xué)們自讀課文,。(生讀課文,。)

師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?

生：地球的半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。

師：你能具體說說嗎?

生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中,，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口,，人類的安危全系在她的身上,，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎,。

師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義,，還有哪些同學(xué)想說一說。

生：地球上的資源不能再生,。

生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存,，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>

師：所以“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”,。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

情境二：感悟,，理解課文內(nèi)容

師：請同學(xué)們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣,。

(生讀課文。)

師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下,。

(生小組討論。)

師：請大家交流一下讀后的感受,。

生：我非常擔(dān)心,。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源,，只顧眼前的利益，不為后人著想,。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源,，只能面臨滅亡。

師：你為人類的生存擔(dān)憂,。

生：我很氣憤,。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊瑹o私地把自然資源提供給我們,，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,，不知道回報,。

師：“來而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條,，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源,。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源,，可再生資源指得是水資源、森林資源,、大氣資源和生物資源。

師：這些知識你是從哪兒知道的?

生：我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的,。

師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識,。謝謝你,。

生：我感到很傷心,。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑椋藗冞€亂砍濫伐,，不給自己和別人留后路。

師：從你們的發(fā)言中,，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復(fù)雜的,，我也和大家一樣,。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語,，把它畫下來、讀一讀,。

師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。

生：“如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞,，我們的家園就會慢慢地消失,。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果,。

師：你能具體說說嗎?

生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

生：下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的,。

生：海洋生物大面積死亡,，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的,。

……

師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可再生的，長期給人類作貢獻(xiàn),。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”

師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?

(生紛紛搖頭,。)

師：剛才同學(xué)們說的像沙塵暴,、海嘯,、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難,。

生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊,。

生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。

生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急,，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切,。

……

師：讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題,。(課件出示。)

我是( )資源,，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的,?？墒牵捎谌祟惖钠茐?，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)難,。如( )，這都是( )造成的,。

師：看了大家填的這段文字,，你最想說的一句話是什么?

生：我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：讓我們齊讀文章的最后一段,。

(生齊讀課文。)

情境三：再現(xiàn),，激發(fā)情感流露

師：地球是人類的母親，是生命的搖籃,，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私,。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

(課件出示地球被破壞的畫面,。)

師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累,。如果你是地球母親,，看到自己的子孫摧殘自己的軀體,，你會有何感想?會說什么?

生：我會很痛苦,。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切,，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命,，總有一天你們會后悔的,，到那時悔之晚矣。”

生：我會很難過,。我會對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報,，當(dāng)你們失去我時,，你們也將無家可歸,。”

生：我心平如鏡,。我會勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我,，我會很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活,。否則,，你們將面臨毀滅,。總之,，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了。”

師：聽了“地球母親”的話,，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們,，一定會引發(fā)深深的思索,。

情境四：體驗(yàn)，放飛心靈

師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中,，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小,，而人類活動的范圍就更小了,。地球，這位人類共同的母親,，是那么可愛，那么脆弱,，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍,，但你的兒女會盡全力拯救你,，因?yàn)槲覀冎挥?mdash;—

(生齊答：一個地球。)

師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨,，以我們的節(jié)省來回報；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎,，以我們的關(guān)愛來呵護(hù)她；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕,，以我們的行動來補(bǔ)救她,。今天放學(xué)后,，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語,。

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