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只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇一

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球,、關(guān)愛地球,、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義,；初步樹立環(huán)境憂患意識,、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護地球,，珍惜資源的好習(xí)慣,，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,，初步學(xué)會開展社會調(diào)查,、撰寫調(diào)查報告的基本方法。

知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件,；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,，理解人與自然和諧共存的重要性,。

從學(xué)生的心理特點與認知程度來看,，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中,，看到環(huán)境與生活的關(guān)系,，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望,。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞,，他們對環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識,，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題,。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系,，形成對全球環(huán)境的憂患意識,，并能實踐之于日常行動中。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,，社會在發(fā)展,，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,，這些都是可喜的,，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處,，那就是環(huán)境的日益惡化,。城市如此，農(nóng)村亦是如此,。如今,，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化,。工廠建起來了,，但是，排出的污水使河水變渾了,，排出的濃煙使天空變灰了,；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了,。經(jīng)濟發(fā)展了,，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山,、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,，過度開發(fā),，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化,。

因此,，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球,、關(guān)心地球,、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義,；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識。

針對學(xué)生實際,，要想突破重難點,讓學(xué)生在探究,、思考的過程中有感悟、有啟發(fā),，教師就要從生活中入手,，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻”,，從生存環(huán)境,、資源、空間等方面展開,，讓學(xué)生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件,。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度,，讓學(xué)生認識到地球是唯一的家園,，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W(xué)習(xí)“重負的大地”,，從人口,、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，用數(shù)據(jù)來說明,，用實例打動人，讓學(xué)生認識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去,，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量,。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然,、人與人和諧共處的重要性,，初步培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識,，保護好我們共同生活的空間——地球,。

培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球,、感激地球的情感,，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

理解人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分,、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”,、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作,；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因、危害以及采取的措施,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分、氧氣）的資料,。分小組搜集有關(guān)“人口”,、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料,。分小組通過看,、聽、問,、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因、危害以及采取的措施,。

2課時,。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

第2課時

1．研討活動：閱讀教材中的漫畫,，思考并交流：

（1）漫畫中有些什么,？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受,？

（2）漫畫的主題是什么,？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字,。

（3）憑借你的想象,，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋,。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何,？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）

【設(shè)計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題,?！?/p>

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果,？是什么原因使地球變“窮”了,？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的,。森林被破壞,、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響,。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果,，理解人與自然和諧共存的重要性?！?/p>

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中,，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況,、原因及其后果,。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭,、大地越來越臟,，認識到酸雨的形成、河水的污染,、土地的破壞正是人類自己的“杰作”,。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,，對調(diào)查結(jié)果進行分析,，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因,、對生產(chǎn)生活的影響,、目前采取的措施和我們的建議與行動,，并將好的建議提供給有關(guān)部門,。

【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識,?！?/p>

1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活,。全班分為兩大組,，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料,，了解世界環(huán)保節(jié)日,。

（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

（2）為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題,，并說明含義,。

【設(shè)計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,，正在為此采取積極的措施?！?/p>

重負的大地

擁擠——人口增長過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇二

1.通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認識地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的,。

3.學(xué)會本課生字、生詞,，會用“渺小”,、“貢獻”造句。

4.能有感情地朗讀課文,。

5.學(xué)完課文,，談體會,，學(xué)寫讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的,。

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認真寫好讀后感,。

2課時。

第一課時

一,、課前談話

我們大家都生活在地球上,，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的,？你了解多少,？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

二,、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答,。）

地球是渺小的,。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源是可以再生的。

三,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,、新詞

1.讀課文，認讀10個生字,，要讀準(zhǔn)字音,。

2.理解不明白的詞語。

四,、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音,。）

裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫,。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí),、當(dāng)堂記憶。）

3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思,。

五,、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容,。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段,。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么,？又講了什么,？（按怎樣的順序記敘的？）

先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,，接著又講地球上的資源枯竭之后,，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球,。）

5.質(zhì)疑,，提出不懂的問題。

六,、布置作業(yè)

1.抄寫生字,、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文,。

3.找找有關(guān)地球的材料,。

第二課時

一、通讀全文,，從整體入手

1.課文共分幾段,，為什么這么分,？

2.提出你不明白的問題,。

（學(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來,，帶著問題有目的地學(xué)課文,。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,，講到此問題時要給予解決。）

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段,。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解,。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里,，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5,。

以上的數(shù)字表明了什么,。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,，地球并不大,，供人類活動的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀,，體會地球并不大的含義,。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點,？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞,？

（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句,、關(guān)鍵詞語,，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序,。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的,。包括礦物資源、水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源等,。這些自然資源有的是不能再生的,。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少,。

b.重點理解這兩句話,，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影,。

人類生活所需要的水資源,，森林資源，生物…資源,，大氣資源,，本來就可以不斷再生,，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球,、破壞自然,，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,，人類將不能在地球上生存,。）

第三課時

練習(xí)課

一、仿照例子寫句字,。

1,、我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

反對……反對……

2,、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切,。

地球上的礦物雖然........,，但是.......

二、選詞填空

壯觀 壯麗 壯麗

1,、江面上,，波瀾 （ ）。

2,、祖國山河十分（ ）,。

3、地球,，這位人類的母親,，是那樣的美麗（ ），和藹可親,。

毀壞 毀滅

1,、恐龍遭到了（ ）性的災(zāi)難。

2,、人們隨意（ ）自然資源,，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,。

1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜,，（ ）經(jīng)過幾百年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2,、（ ）不加節(jié)制的開采,，地球上的資源（ ）會越來越少。

3,、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實現(xiàn)了,，（ ）是遙遠的事情。

四,、剩余的時間,，自由做練習(xí)。

五,、作業(yè),。

協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護的文章。題目自擬,。資料提供者：

只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇三

人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》,。

“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球,。課文的表達有何特色呢,？

（一）層次分明，脈絡(luò)清晰

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

（二）表達手法多種多樣

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴(yán)謹,、表達生動,，多處采用了比喻、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性,。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識的同時,，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想,。

1．列數(shù)據(jù),，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,，而“人類活動的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛地球。

2．舉例子,，說明形成漫長──“拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。”這說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,，地球的資源是有限的,，人類必須有節(jié)制地開采?！安诲e,，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地,。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn),，也是遙遠的事情,。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,，這也是無法實現(xiàn)的事情,。

3．打比方,，說明地球重要──“地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,。把地球比作“母親”和“搖籃”,，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系,，人類離不開地球,。

4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。”地球在茫茫的宇宙中,，就如同大海里的一葉扁舟一般微小,，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的,。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。

5．引資料,，增強表達效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球,?！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球,。因此,，保護地球，責(zé)無旁貸,?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達,?！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹性,。

6．?dāng)M人,，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,?！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物,。

教學(xué)本文既要明白“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,，更要理解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

（一）聚焦模樣,，感受地球“美麗可愛”

師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個晶瑩的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,。地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

師：讀第一句話,，從哪里看出地球美麗可愛,？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會,。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達手法？

a．運用比喻寫法,，把地球比作“母親”和“搖籃”,。

b．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”,？

有感情地朗讀課文語段,。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情。）

（二）內(nèi)聯(lián)外拓,，感悟“只有一個地球”

1．聚焦地球“渺小”,，體會“只有一個地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個地球”,，而且非常“渺小”,。

但是,，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球,。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。它只有這么大,，不會再長大。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”,？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,，抓住兩個“只有”,，感悟地球的“渺小”。）

師：請看一組數(shù)據(jù),，想一想,，你從中能讀出什么呢？

地球的半徑：6300多千米,。

地球的表面積：大約5.1億平方千米,。

地球海洋面積：3.621億平方千米。

地球陸地面積：1.479億平方千米,。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米,。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

師：誦讀課文片段,，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”,，體會作者運用作比較,、列數(shù)字、打比方的說明方法,。

2．聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個地球”。

師：地球上的自然資源是有限的,，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢,？

拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是,，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”,？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，說明形成的時間漫長，來之不易,，應(yīng)該珍惜,。）

（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的,。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長,，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”,。

（5）放飛想象,，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

師：誦讀課文片段,，探究說說作者采用了哪些表達方法,？

【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”,，體會作者運用舉例子,、擬人等表達方法。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源,，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢,？

人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的,。但是,，因為人類隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

（1）誦讀課文語段,，想一想,，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先,、先前”的意思,，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了“水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性,，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹性,。）

（2）結(jié)合生活實例,，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木,；任意捕殺野生動物,；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕,；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放，形成酸雨,；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥,；人類食品,、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑,。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi),、汶川地震、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi),、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等,。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心,、可惜等心情。

【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨,，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識,。

3．理解“無法移居”,，感悟“只有一個地球”。

師：地球上的資源是有限的,，許多資源又不可再生,，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,，那么人類可以移居到其他星球嗎,？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”,，體悟內(nèi)涵,。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠,。太陽離地球夠遠吧,，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里,。40萬億是1.5億的差不多30倍,，算算，坐飛機得600年哪,！誰去,？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）

（2）聚焦“至少”一詞,，體悟內(nèi)涵,。（“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹性,，同時，“至少”是就“最少”,，進一步說明了距離的遙遠,，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）

（3）這句話采用了什么說明方法,？有什么好處,？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大,，大到人類根本無法到達,；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5,、6、7三個自然段,。

【設(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠,，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實,。

（三）緊扣“感嘆”,，增強“精心保護意識”

師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？

我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。

（1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？（地球的“可愛”,，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考,；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考,。“同時”,，旨在強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面,，又有容易破碎的一面，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,，可愛的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”,，因為她無私地奉獻資源,，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇,。）

（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣,，至少有800人因此死亡。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的'疾病,。

每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天,，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天,，地球上有800億噸水在悄然流失,。

…………

師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣,？（面容憔悴,，衣服破碎襤褸；滿臉愁容,，傷痕累累,。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子,，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們,，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有,。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭斗,，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖,；

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個個物種滅絕；

還有,、還有,、還有……

師：受傷的母親，美麗的容顏不再,！我們應(yīng)該怎樣保護地球母親呢,？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻,，你想對地球,、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么？

師：聽了大家的心聲,，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心,。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

師：（引）因為只有一個地球,，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴,，啟迪學(xué)生精心保護地球吧！

（四）學(xué)用結(jié)合,，引領(lǐng)學(xué)生投身實踐

1．回顧全文,，梳理課文的行文脈絡(luò)。

2．聚焦重點,，歸納課文的說明方法,。

3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實踐活動,。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識,；提一個環(huán)保金點子,；參加一次社區(qū)環(huán)保活動,；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告,；編一份環(huán)保小報。

【設(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè),，為學(xué)生搭建了實踐平臺,，既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極,、健康的情感,，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇四

1,、學(xué)會10個生字,，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

2,、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,，領(lǐng)悟文章的說明方法。

了解課文主要內(nèi)容,，明白“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

了解課文主要內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的說明方法。

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,，明確要求。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球,。

2、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球,，了解地球吧,！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,。

4,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

5,、默讀課文,，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

6,、交流反饋

三,、研讀課文，深究題意,。

過渡：同學(xué)們,，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施,，還有哪些需要改進開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作,，現(xiàn)在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源,。

1,、匯報調(diào)查和資料搜集情況。

過渡：同學(xué)們知道得真多,，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了,，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民,，每年的4月22日是世界地球日,。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢,？請大家自由地朗讀課文,。

2、學(xué)生自由朗讀課文,。

思考：

（1）這個地球是怎樣的,？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個地球,？

3,、交流反饋

四、讀寫結(jié)合,，提升情感,。

相信每一個同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的。這時,，你一定有話對地球母親說,，對類說,，或者對自己說吧,？把你的心理話寫下來吧！

只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇五

1,、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲,，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成,，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維,。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里,，滿載人類千千萬?！?評：一猜就準(zhǔn),。)

[學(xué)生板書：地球]

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球,，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視,、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野,。大家得多和它們交朋友,。

3、今天學(xué)的課文題目,，不是“地球”,，而是“只有一個地球”

[板書：只有一個]，這是為什么呢?讀了課文,，我們就能全面解開這個謎,。

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

因為：

(1)這個地球太,，同時又太,；

(2)如果地球被破壞了，我們,；

(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們,，所以要精心保護地球。

2,、指名練習(xí)填空,，并齊讀這段話。

3,、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因,。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

(一)學(xué)習(xí)一,、二自然段

1,、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費俊龍,、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件),，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面及配樂

2、自讀自悟一,、二自然段,，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子,。 (板書：美麗渺小)

3,、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子,。

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,，地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀、和藹可親,。

(這是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,。句中將地球比作“搖籃”“母親”,，說明了發(fā)球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關(guān)系,。)

②.......在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。

(解釋“扁舟”,，這個詞讓你明白了什么?說明了地球中宇宙中的渺小,。)

4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,，讀出對地球母親的感激,，讀出自己獨特的感受,。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1,、自讀自悟三,、四自然段，畫出你感受最深的詞句,。

2,、交流。課件出示重點句段,，加以點撥。

①,、地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

(你們注意了哪兩個詞語?無私,、不加節(jié)制,。從這兩個詞語中你看出了什么?)用氣憤的語氣讀。

②,、人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的,。但是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

(出示兩個句子,，有什么不同,，解釋“本來”。哪句好,，為什么?詞語準(zhǔn)確性高,，突出了本來可以再生,，強調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)

這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l?(是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品,。)

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面,。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景,。如森林被毀、大氣污染,、水源枯竭,、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐,、伊拉克油井大火等畫面,。

4、(出示課件)練習(xí)填空

我是( )資源,，( )是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞,，我( )不能再生,，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( ),。

(任選一種資源來填空,，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限,、寶貴及其對人類的重要)

5,、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮,、痛心，讀出自己的獨特感受,。

過渡：茫茫宇宙,，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了,，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學(xué)習(xí)五,、六、七自然段

1,、自讀自悟這三個自然段,，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?為什么別地去處?

2、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

3,、出示課件：

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球上去,。

(至少什么意思?是目前確定的最小范圍,。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計,，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達,。因此，地球是唯一適合人類居住的星球,。)

4,、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球,，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親,。

今天，就讓我們站在萬里之遙,，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑,、傷痕累累的母親，作為她的孩子,，你想對她說些什么，為她做些什么呢?先想一想,，再動手寫下來

只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇六

1,、會寫10個生字，正確讀寫“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、設(shè)想,，移民、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理

3,、體會說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹,，學(xué)習(xí)說明的方法,。

1、通過自讀,，交流談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

2,、聯(lián)系實際,，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理

3,、設(shè)計小練筆,，抓住重點詞語來體會

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境,，保護地球的意識,。

重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源,，保護環(huán)境的意識,，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的學(xué)習(xí)實踐中去,。

難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動,。

多媒體課件

2課時

第一課時課時目標(biāo)：

1,、學(xué)會10個生字，讀寫詞語,。

2,、初步感知課文主要內(nèi)容。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到過地球嗎,？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌,，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀察圖片,，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛,，讓我們親眼目睹一下她的容顏,，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受,。

2,、同學(xué)們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀,？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語,，怎么讀？

是的我們只有一個地球,，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親,，你想向她說些什么呢？

二,、自由讀文,，引入中心句

1、檢查字詞

（1）多媒體課件出示本課生字新詞,，指名學(xué)生認讀,。

（2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）

a,、文中作者是怎么樣贊美地球的,？

b、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢,？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）

2,、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值,，我們就帶著誰的問題,，學(xué)習(xí)這篇課文。

（1）為什么說地球太可愛了,？又為什么說它太容易破碎了？

（2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢,？

（3）同學(xué)們提出的問題非常有價值,，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究,，來解決這些問題,，好不好？

（4）展開組內(nèi)研究學(xué)習(xí),，先將有關(guān)語句畫出來,，體會一下，再講一講,。

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理

2、體會說明文用語的準(zhǔn)確,，嚴(yán)謹,，學(xué)習(xí)說明的方法。

一,、理解地球的可愛與容易破碎

（一）理解地球的可愛

1,、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句理解分析,。)

2,、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”

a,、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠,。

b,、紗衣，給人一種說明感覺,？從這句話中感受到了什么,？（月光朦朧朧，很美妙,，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女,，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了,。紗衣其實就是大氣層,。）

c、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎,？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來,？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨,。

3,、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

a,、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么,？

（這句話把地球比作人類的母親,，是擬人的寫法,，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般,，又運用了比喻的修辭手法,，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方,。）

b,、事物之間有共同之處，可作比喻,、擬人,，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處,？這個比喻恰當(dāng)嗎,？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”,，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象,，讀起來極富感染力,。）

c、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到,，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了,，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻,。

d,、同學(xué)們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好,，誰來試一試,？

e、評議讀的怎么樣,？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀,。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀,，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?

（二）理解地球的容易破碎

過渡：請同學(xué)們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？根據(jù)學(xué)生匯報,，指導(dǎo)朗讀

1,、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”

a,、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思,，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法,，寫出了地球的渺小）

b,、這句話什么意思,？

（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小,。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）

c,、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)

2,、地球資源非常有限

投影出示：

“人類生活所需的水資源,，森林資源，生物資源,，大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的,?！?/p>

a、本來是什么意思,？（原先先前的意思）

b,、這話時什么意思？

（準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞,，強調(diào)了水資源,，森林資源，大氣資源,，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性,，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性嚴(yán)謹性。結(jié)合前文,，“礦物資源”的闡述,，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒,。）

c,、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？

d,、這段話運用了什么樣的說明方法,？(舉例子)

e,、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的,。底下埋藏的（ ）,，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了,。人類生活所需要的（ ）,、（ ）、（ ）大氣資源,，由于人們隨意毀壞自然資源,，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）

b,、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的,，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(）,，（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難,。嚴(yán)重威脅著人類的生存。

f,、大家通過練習(xí),，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習(xí)告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點,，可以采用舉例的方法,。

g、播放資料片,，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難,。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天,，地球上的資源枯竭了,，我們能否移居到別的星球上呢？

3,、不能移居到別的星球

（課件出示）：“資源枯竭,，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明,，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球,。”

“科學(xué)家已經(jīng)證明,，在地球為中心的40萬億千米內(nèi),，沒有人類居住的第二星球。“

a,、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題,，少了“至少”二字

b,、請同學(xué)們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

a,、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹性）

b、同時“至少”是“最少”的意思,，又進一步說明了距離遙遠,，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服,。

c,、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）

d、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念

舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達,，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球,，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球,。

e,、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想,，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情,，況且不可能有多少人去居住。）

4,、精心保護地球

過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆,？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了,?！钡厍蛘娴臅扑閱幔克恼嬲x是什么,？為什么用“破碎”這個詞,？

a、（這句話引用了宇航員的感嘆,，與前文照應(yīng),，簡潔，形象地概括了地球的特征,，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物,。而“破碎”一詞,，一般用來形容玻璃,，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,，如：文中提到的資源枯竭危機,。

b、這樣表達有什么好處,？

（這樣表達不僅使句子生動形象,，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）

c,、為什么要強調(diào)同時,？

強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面,，又有容易破碎的一面,，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球,，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

二、拓展延伸

同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后,，還如此慷慨無私,，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢,？選擇自己喜歡的語句或段落,，有感情的讀一讀。

三,、總結(jié)

看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的,，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢,？

保護地球,，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木,，讓我們的天更藍,，草更綠，水更清,，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球,。

四,、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書,，呼吁大家一起保護地球母親,。

只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇七

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語,。

3,、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容,。

這又是一個沉重的環(huán)保話題,，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識，之前,，同學(xué)們利用課余時間傳抄環(huán)保格言,，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識,，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球,，學(xué)習(xí)這篇課文,，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛,，更深入的落實自己的環(huán)保行動,。

這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識,，之前,，同學(xué)們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報,，宣傳環(huán)保小知識,，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保,，珍愛地球,，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球,，更廣泛,，更深入的落實自己的環(huán)保行動。

【設(shè)計說明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，積累詞匯，拓展思維空間,，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),。其中，前兩項為知識與能力目標(biāo),，第3項為情感目標(biāo),，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合,。

本篇課文建議安排兩課時,。

第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)7個生字,，了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的

第二課時：精讀課文,，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個地球"的道理,，增強環(huán)保意識,，總結(jié)全文，拓展延伸,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣,。

1,、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們,，這就是蘊育多彩生命的搖籃,，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題,，你們想知道些什么,。

（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以"只有一個地球"為題）

2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，進行整體感知。

【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲,，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

二,、自主探究,，認識地球

1、用自己喜歡的方式讀課文,，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹,。

2、學(xué)生讀后,，小組討論交流,。

3、學(xué)生匯報,，師生共同評議,。

匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,，讓學(xué)生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗,，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,，以加深體驗，獲取新知,。同時對重點詞句進行品讀體會,。

【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主,，把大量時間留給學(xué)生去讀,，思，議,，評,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟,。

三,、自讀自悟，深入了解

1,、再讀課文,，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆,。

2,、學(xué)生讀后，同桌討論交流,。

3,、學(xué)生匯報,，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎",。

【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力,，獲得思想啟迪,，感受成功的喜悅。

四,、課件展示,，暢談感受。

1,、課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像,。

2、看了這兩種截然相反的畫面,，你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么,。

【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解,，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，增強保護環(huán)境的意識。

五,、再讀全文,，學(xué)后質(zhì)疑。

【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終,，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,，學(xué)后質(zhì)疑,，才能進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，改進教法，以便促進學(xué)生主動,，全面,，和諧的發(fā)展,。

六、拓展延伸

1,、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料,。

2,、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報,。

④開展社會調(diào)查,。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一份簡單的調(diào)查報告。

【設(shè)計說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。

只有一個地球 教學(xué)設(shè)計篇八

1,、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺性,。

2,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法,。

3,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,。

難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,?！钡暮x。

多媒體課件,、多功能投影儀,。

收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況,、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料,。

兩課時,。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

二,、自讀自悟

1,、自學(xué)生字、新詞,，教師點撥,、檢查。

2,、自由朗讀課文,，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？

3,、感悟語言,，體會課文內(nèi)容。

三,、小組合作學(xué)習(xí)

1,、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來,，和同學(xué)們一起討論、交流,。

2,、設(shè)計活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”,、“生態(tài)播報”,、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點評”等小組活動,，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。

第二課時

一,、導(dǎo)入激情

1,、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢,？我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿?/p>

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆,？

（“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，從哪兒能看出地球的“可愛”,，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二,、合作探究,，體會深意

1、自讀感悟,，抓住重點詞語“可愛”,、“破碎”、“同時”等,，聯(lián)系全課,，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,？

2,、小組討論交流。結(jié)合課文,、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動,，深入討論。

3,、全班匯報交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）學(xué)生匯報——圖片展示,。讀了第一·二自然段,，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球,、清澈的小河……）圖下配有文字說明,，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……

（2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報,。我們從課文和收集的資料知道,，“地球所擁有的自然資源是有限的”?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明,。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補充課題：只有一個地球……

（3）學(xué)生匯報——數(shù)學(xué)神探?？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想,，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是非常遙遠的事情,。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”,。）補充課題：只有一個地球……

（4）學(xué)生匯報——佳句點評?！霸谔祀H遨游時遙望地球,，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。,、“我們的地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”,、“只有一個地球，如果它被破壞了,，我們就別無去處,。”補充課題：只有一個地球……

4,、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的,？

三、總結(jié)全文,，朗讀感悟

四,、拓展

1、說一說：對地球媽媽說說話,。（怎樣幫助地球媽媽,？）可以用上關(guān)聯(lián)詞,，如：因為……所以……、如果……就……,、只有……才……等

2,、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。