作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

知識與能力：

1、學會十個生字,，正確讀寫“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、設(shè)想、移民,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語,。

2,、體會說明文用詞的準確、嚴謹,，學習說明的方法,。

3、感受說明方法的表達效果,。

過程與方法：

1,、默讀課文，畫,、批說明方法,。

2、借助列表,，理清說明順序,。

3、閱讀圖表資料進行拓寫練習,。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、懂得“只有一個地球”的道理。

2,、增強愛護環(huán)境,、保護地球的意識。

教學重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”,，懂得要珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學難點：

通過聯(lián)系實際思考問題,，加深對課文的理解,，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。

1,、借助資料,、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

2,、通過讀,、思,、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球,，大家要精心保護它,，初步感受保護環(huán)境的教育。

3,、通過理解重點詞句,，聯(lián)系實際，讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性,。

（一）圖片引入,，認識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球,，它有明媚的陽光,，清新的空氣，充足的水分,；有茂盛的大樹,，美麗的鮮花，碧綠的草地,；有動物們在大自然的懷抱里,，自由自在地玩耍、嬉戲,；有人們在藍天下愉快的生活,，豐衣足食，安居樂業(yè),，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息。它就是,？這篇課文要說明的對象是誰,？（地球）對，讀課文要先從題目入手,，把握文章的主旨,。

【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學生與文本對話之前,，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,，激發(fā)學生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話,。

（二）學習詞語,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1、聽寫詞語。

礦物,、恩賜,、枯竭、威脅,、目睹,。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

這幾個字：礦,、賜、竭,、脅、睹,。都是我們這課的生字,，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高,、左窄右寬,。

【設(shè)計意圖】高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學生總結(jié)規(guī)律,，能夠舉一反三,。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

1,、快速瀏覽課文,，作者從幾方面介紹了地球？外觀,、體積,、資源、移居,。

2,、作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢,？

3,、默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點,，讀讀作者是用什么方法說明的,，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學,，給學生滲透相應(yīng)的閱讀方法,，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點,，體會到說明方法的表達效果,，感受說明文語言的魅力,。

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、借助多媒體,，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理,，增強保護環(huán)境的自覺性,。

3、產(chǎn)生保護地球的意識,，從我做起,，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員,。

教學重難點：

引導(dǎo)學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理,，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,?！?/p>

教具準備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學時間：

1課時

教學過程：

一,、談話導(dǎo)入新課

師：同學們,，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處,，你了解地球嗎,？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答。

師總結(jié)：是呀,，人類時代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃,。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）

二,、解題，初步明理

生讀課題,，思考,；你從課題中明白了什么？

三,、嘗讀課文,，讀中自悟

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號,。

2.生再細讀課文,，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位,，交流討論這個問題,。

四、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的,？”師根據(jù)學生匯報，相機指導(dǎo)朗讀,，借助多媒體課件,，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1.地球渺小

重點語句：但是,，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一,。

2.自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源,。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,，會造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯(lián)系生活實際,，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性,。

（3）展示課件2；圖配合解說詞,，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴重的威脅,。

請學生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文,，感情朗讀3,、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么,？

（5）展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的,?！弊鹘Y(jié)尾。

3.無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度,，估算要飛行20萬年,。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球?！?/p>

再讀全文,，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解,。五,、情感形成，讀寫結(jié)合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球,，我們該怎么辦,？

1.學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識,。

突現(xiàn)保護地球,，開發(fā)新能源，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想,。

2.指導(dǎo)學生多形式讀課文最后一自然段。

3.學生寫出保護地球的倡導(dǎo)語,，要求簡短明了,。

六、總結(jié)全文,，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章,，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的,？

生回答,。

師點撥總結(jié)，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去,。

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1,、認知目標：

了解地球的有關(guān)知識，認識地球資源的現(xiàn)狀,，了解保護環(huán)境的重要性,，迫切性,。

2、能力目標：

通過網(wǎng)上教學和學生網(wǎng)上沖浪,，讓學生自主地學習,，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力,。

3,、情感目標：

通過學習，增強學生的環(huán)保意識,，讓學生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣,，樂意主動參與探索問題，研究問題,。

《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關(guān)知識,，告訴學生人類活動范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球,，這些知識涉及面廣,，內(nèi)涵豐富。而通過這些知識的綜合,，讓學生體會環(huán)境保護的重要性,，迫切性是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點,，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望,。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學,，以超媒體方式組織學習內(nèi)容，通過靈活的導(dǎo)航機制,，創(chuàng)設(shè)一個開放的學習環(huán)境,，在十分寬松的氛圍中，學生根據(jù)自己的愿望選擇學習順序,，自主地發(fā)現(xiàn),，通過合作交流互補的協(xié)作學習，解決本課的重難點,。

現(xiàn)在的小學生由于課外書籍看得少,，因此，對于地球的有關(guān)知識掌握不多,，環(huán)境保護的意識并不強,。但他們思維活躍，可塑性強,，有較強的求知欲望,，愛動手,，動腦，思考問題比較膚淺,。通過兩年的信息技術(shù)教育,，五年級的學生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學生的這些特點,，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學習伙伴,，分組學習，通過課堂討論達到知識互補,，并讓學生通過bbs論壇發(fā)展自己的意見,，進行環(huán)保宣傳，從而達到自我發(fā)現(xiàn),，自我宣傳,，自我教育。在整個課堂教學中,，學生是學習的主體,，是知識的探索者。

根據(jù)教材內(nèi)容,，教學目標及教學對象分析,，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啟發(fā)學生探究學習為主線,，輔以討論式,，協(xié)作式，個別輔導(dǎo)式等方法組織教學過程,。其教學流程為：創(chuàng)設(shè)情境,，明確目標→網(wǎng)上分組探究學習→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結(jié),，產(chǎn)生建構(gòu),。在整個教學過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學中知識的擁有者,，權(quán)力的象征者,，而是一個組織者，促進者,，是網(wǎng)上資源的提供者,，學生學習的支持者。通過簡煉的語言,，引導(dǎo)學生參與學習,，激發(fā)學生的動力，使學生的學習活動不斷改進,。學生的自主學習過程,，就是教師組織,，調(diào)控，糾正學生學習行為的過程,。

考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過慢,，知識良莠不齊，因此,，本課教學采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室,，學生通過ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想,。課前,，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個地球》， 將教學中要利用的網(wǎng)上信息,，設(shè)計成三大模塊：生活的地球是怎樣的,，目前地球的狀況，該怎樣對待地球,，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,，文字內(nèi)容相連。 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴,，組成學習興趣小組,，進入相應(yīng)網(wǎng)站進行學習。教師組織學生討論學習所得,，并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想,。在課堂教學中，網(wǎng)絡(luò)只是學生學習的工具或媒體,，學生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,，進行交流，不斷融入自己的思想觀念,，進行分析問題,，提煉問題，探究解決問題,。

教學過程

設(shè)計思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用分析

[創(chuàng)設(shè)情境]

播放《熱愛地球媽媽》

引入課題《只有一個地球》

創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生引入學習主題,，提高學生學習興趣,，激發(fā)他們的求知欲望。

[提問]

1,、你知道地球的哪些知識

為什么說只有一個地球

2,、提出圍繞主題的三大問題

（1）生活的地球是怎樣的；

（2）目前地球所面臨的問題,；

（3）我們該怎樣對待地球,。

提出學習目標,，使學生學習有的放矢。

滲透教學目標,，將重點難點分解成三大模塊,，便于學生學習。

[組織合作小組]

根據(jù)興趣組成學習興趣小組,，分別學習地球知識,，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊,。

學生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴,，形成學習小組，將傳統(tǒng)教學的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g,，生生之間的多向交流,，為學生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。

[網(wǎng)上搜索]

引導(dǎo)學生進行學習,，并提供適當幫助和指導(dǎo),，對學生學習中碰到的問題作個別輔導(dǎo)。

通過ie瀏覽學習網(wǎng)站,，了解相關(guān)知識,，實現(xiàn)學生自主學習。培養(yǎng)學生熟練的上網(wǎng)操作能力,，自我控制,，自我約束的能力。

[組織交流]

1,、交流自己所學的知識

2,、同組學生補充，更正

組織學生討論是為了培養(yǎng)學生的求異思維,，學生可以自由表達自己的觀點,，或贊同，或反駁別人的觀點,，學生踴躍發(fā)言,，相互補充相互啟發(fā)，使學生從感性認識發(fā)展到理性認識,。

[網(wǎng)上宣言]

將自己的環(huán)保設(shè)想,，環(huán)保作品展示給其他學生。

通過bbs論壇,，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,，增強學生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學生的學習成果化,，便于教學評價和的量化,。

[教學評價]

1,、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

2、學生自主點評作品

將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學生,，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧?/p>

傳統(tǒng)教學的評價以知識為重點,，網(wǎng)絡(luò)教學則應(yīng)以能力為主軸對學生進行評價，并可適當進行自我評價,，讓學生體驗學習的樂趣,。

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物地球

你吃驚嗎,？為什么吃驚,？（不是一個人；是一個生活的家園,，是我們唯一的生活環(huán)境,；沒有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入,，可以作整理,，作為資料]

2、為什么地球會被評為新聞人物,？答案在課文中,。

1、自由讀課文,，讀通課文,，讀完之后，你心里有什么感想,？

2,、沉痛、有點可惜,；非?？上В浑y過,；討厭破壞資源的人,；傷心；可怕心情很沉重,，很復(fù)雜,。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,，用~劃下來，輕輕讀,，靜靜問,，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情,？

4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來,。

5,、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小,，人類可以生存的環(huán)境有多少,？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹,，到20xx年人類會達到多少,？（120億）

6、第二個學生：難受,、沒有第二個星球,。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念,？航天飛機速度最快,，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎,？（太長了,，都死了。）

讀書：科學家已經(jīng)證明

7,、講同一意思還有一段話,，讀讀。

即使找到第二個地球,，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生,。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了,，我們別無去處）

誰來讀這句話,。學生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

8,、第四自然段憎恨那些人讀,，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火,，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采,，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話,，誰來讀,。

9、讀，表明資源不是無限的,，地球上的資源會被開采完的,。體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐,，地球上的資源必將枯竭,，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎,？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來,。

學生朗讀都強調(diào),、停頓為什么學生再讀

學生二讀齊讀

10、板書：我們要精心地保護地球,，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧,！

11、把四句話連起來讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn),，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨,，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利,。

（3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富,，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意,。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類,，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的,，胸懷廣闊,，目光遠大,。

（6）看到了希望,，破壞了就要移居到別的地方去,，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了,，才有可能,，亡羊補牢為時未晚,。與《時代周刊》聯(lián)系,，又有什么發(fā)現(xiàn),？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點

《地球就診記》

12,、教師引讀因為我們只有一個地球,，下課。

它在輕輕地向我們哭訴,，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴,，你又有怎樣的感受,？

1、地球母親在向我們哭訴什么,？把你聽到的讀給大家聽,。

（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親,，現(xiàn)在是這樣傷痕累累,，憔悴不堪

（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們,，很心痛,。地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的,？學生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛,，其實想告訴大家什么,？我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存,，地球母親才是快樂的,。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么,？

人類正在不斷摧殘母親的身體,，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不?？拊V,；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它,；

茂密的森林,；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀,！

2,、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料,，什么感受,？

心痛，打擊,，應(yīng)該保護地球,；像沙漏，但是地球不能再有第二次,；震驚,，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上,，輕輕地哭訴,，讀學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4,、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話,，地球

如果有第二個地球，你愿意去嗎,？為什么,？沒有人性；有奶便是娘,；內(nèi)心矛盾,。

6、地球生物圈二號實驗失敗,，教師簡介該實驗

7,、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議,，現(xiàn)在的地球到處都是,，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8,、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說,，請把你想說的話寫下來。

1,、播放《懂你》,，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了,。絕,！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]

2,、地球母親希望聽到你的心聲,，交流,。

千言萬語匯成一句話只有一個地球

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1、學會10個生字,，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語。

2,、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3、明白“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

4,、解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,。

一,、看圖引入,，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學生根據(jù)已有知識簡介地球,。

二,、學習新課

1、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確,，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2,、學生自由讀課文,。

3、出示要求讀寫的詞語,，認讀正音,，并交流已理解的詞語意思。

4,、默讀課文,，梳理內(nèi)容

5、默讀課文,，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容,？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類無法移居的事實（第5至7自然段）;

人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

概括大意,，初解課題

7,、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意,。

8,、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”,？

三,、小結(jié)：

通過學習，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）,。她所蘊含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球,。正是基于這些認識,，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語,。

一,、復(fù)習舊知,，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語,。同桌相互檢查,，改正錯字。

2,、指名學生說一說課文大意后

二,、學習新課：

閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情,？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧,！

不動筆墨不讀書,，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句,。

1、感悟地球的渺小,。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容,，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的,，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了,。如果可以把學校看成宇宙,，那么,，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上,。

2,、感悟自然資源的有限。

(1)學習第三自然段,，理解礦物資源面臨的危機,。

①明白礦物資源是不可再生資源;

②從“幾百萬年,、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。

（2）學習第四自然段,，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅,。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解,。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

3,、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去,。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況,，科學家還不能確定,。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的范圍,，即“40萬億公里”有多遠,？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里,，坐飛機去的話大約要二十幾年,，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導(dǎo)朗讀,。

4,、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源,，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

q結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段。

四,、讀寫結(jié)合,，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的,。這時,，你一定有話對地球母親說，對人類說,，或者對自己說吧,？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您,，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,，我們不但沒有珍惜您,，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦,。

人類啊,，不要亂砍亂伐,，不要隨意開采,、隨意毀壞資源了,，不要濫用化學品了,，再這樣下去,，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚??！

我想我們應(yīng)該從自己做起,，從小事做起,，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時，不要開著電燈,、電視,，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,，這樣做不僅是為自己著想,，也是為后代著想。

只有一個地球教學設(shè)計7

板塊一題目入手,，定位發(fā)現(xiàn)方向,，把握文章觀點

1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺,。

2.以課文題目為開頭說一句話,，你會說什么？和大家交流交流,。

3.快速瀏覽課文,，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀,，想一想,，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來,。

板塊二圍繞觀點,，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點,，你會提出什么樣的問題,？

預(yù)設(shè)：

（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結(jié)論是怎么得出的,？）

（2）我們應(yīng)該怎樣保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文,，看看課文回答了哪個問題,。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應(yīng)自己的呼吁,，作者是怎樣構(gòu)思的,？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎,？為什么,？

（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點的,？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句,，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享,，結(jié)合關(guān)鍵語句,，理清論說思路。

關(guān)鍵語句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去,。

思路：地球渺小,，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢,？不能,！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個,，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個,。所以，“我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境”,。

（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用,，讀出作者強調(diào)的意思,。

板塊三聚焦體驗，品味文本語言,，感受情感力量

1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點,，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理,。除了這些,，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢,？

2.再讀課文,，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了,，做一做簡單批注,。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量,。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀,，和藹可親”，這些詩意的描寫,，讓我們感受到地球的可親可愛,。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大,?！绷钊松鰫蹜z之情。

（3）第三,、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬,；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實,，有理有據(jù)的細分析,，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點,，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴,，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章,，是一篇提出觀點的論說文,，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。

齊讀最后一個自然段

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗,，進行語言實踐,，內(nèi)化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么,？

2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語,。

（1）談話啟發(fā)：學好語文也可以為保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語,，讓環(huán)境保護意識深入人心,。

（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象,？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象,，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。

（3）提供示例,，發(fā)現(xiàn)特點,。

示例：

再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚,。

保護地球,，就是保護人類自己。

特點：標語要簡潔,，引發(fā)思考,，給人警醒，給人留下深刻印象,。

（4）撰寫標語,，交流分享。

課后延伸

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1,、能正確工整地書寫10個生字,，理解“晶瑩、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,。

2、用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻,、擬人修辭手法的表達效果,。

3、聯(lián)系實際思考地球的可愛,，地球太容易破碎,，認識精心保護地球,，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內(nèi)容,，了解課文的說明方法,，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果,。

聯(lián)系實際,，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”,，從而樹立起精心保護地球,，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

要求學生預(yù)習課文,。課前發(fā)給每位學生一首詩《地球的孩子,，你們在做什么》

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1,、學生讀詩——《地球的孩子,，你們在做什么》。讀后談自己的體會,，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,，談自己讀詩后心里的感受。

2,、引入新課,，板書課題，齊讀課題,。

3,、就課文的題目，引導(dǎo)學生質(zhì)疑,。為什么“只有一個地球”?是一個什么樣的地球?

4,、明確本課時的學習目標：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

⑵用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1,、教師范讀課文,。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來,。

2,、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?

3,、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,，交流感受,、說明方法、修辭手法),，老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀,、和藹可親，渺小,，資源有限,，生態(tài)災(zāi)難，無處可去,，精心保護)

4,、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)

三、把握文章主要內(nèi)容

1,、根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。

2,、學生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四,、全班學生自由朗讀課文

第二課時

一,、學生齊讀詩——

《地球的孩子，你們在做什么》,，讀后談自己的感受,。

那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對環(huán)境的憂慮,。

宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

二,、圍繞宇航員的感嘆,，整體研讀課文

1、地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

⑴學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學生齊讀：“地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！?/p>

⑵聯(lián)系實際,，認識地球太容易破碎了。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來的后果,。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。

⑵結(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù)，認識地球太容易破碎

半徑：6300多千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3,、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，認識在“自然資源的有限”,。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會地球太可愛。

⑵聯(lián)系實際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤,、石油,、天然氣、金屬礦,，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進而認識地球太容易破碎了。

4,、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類生活的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的,。何為“本來”?去掉“本來”,，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意,。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際談開去,、想開去，體會地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動物，廢氣排放,，濫用化學品等,。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果,。

三,、道理

人類別無去處，生成保護地球的意識,，明白“只有一個地球”的道理,。

⑴科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?

⑵展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

⑶學生根據(jù)自己的理解和看法,，說出怎樣保護地球,。

四、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫課后10個生字,，15個詞語;

⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境,。

板書設(shè)計

只有一個地球

美麗壯觀和藹可親

無私慷慨太可愛

不斷再生

精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限地質(zhì)變化別無去處太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇六

1,、通過學習課文,，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,。

1,、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運用資料的能力,，試進行探究性閱讀。

2,、能有感情地朗讀課文,。

教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

理解地球的可愛與易碎,。

理解題目“只有一個地球”的含義,，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

ppt課件

1課時

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件,，認識地球的美麗可愛,。

1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。

2,、生匯報交流,。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑,。

3,、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子,。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,，他們在天際遨游時遙望地球,，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,。

a從哪里體會到地球的可愛。

b朗讀,、品讀,、齊讀，體會地球的可愛,。

(2)課件出示：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。

a為什么說地球是人類的母親,，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談。

c指名讀,、齊讀,。師引導(dǎo)學生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私,。生交流資料,，地球向人類提供了哪些資源?、,。

2,、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源,，而地球最終得到的回報又是什么呢?

(1)自讀課文3,、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件,。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽,，我們禁不住傷心,，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件,，生齊讀“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”。

3,、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛,，同時又太容易破碎，但人類還不以為然,，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

1,、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球,，我相信,，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲,，把自己最深感受寫下來,。

2、生交流感受,。

1,，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球,，人類將無立足之地,。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球,。如果它被破壞了,，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充,。所以我們要“精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流。

3,、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書,。

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇七

1、通讀課文,，初步了解有關(guān)于地球的一些知識,。

2、訓(xùn)練學生說話,，寫話的能力,。

3、增強學生保護地球的意識,。

結(jié)合課文知識,，利用課外知識，練寫勸說稿,。

：

錄象,、課件

一、課前談話：

1,、說說我們在哪里,？（要求思路開闊）

2、跺一跺腳,，并大聲呼喚：地球,，你好！

二,、激趣導(dǎo)入：

1,、同學們，喜歡遨游太空嗎,？

2,、觀看課件。

三,、初讀課文,，體會地球的美。

1,、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請用一句話夸夸我們的地球,。

2、讀第一自然段,，看看課文是如何來贊美地球的,。

3、出示句子：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。

4,、感情朗讀這句話。

四,、通讀全文,，自學質(zhì)疑

1、為什么稱地球為“人類的母親”,、“生命的搖籃”,？

2、自由讀課文,，思考問題并質(zhì)疑問難,。（小組討論---全班交流）

3、同桌互讀課文,。

4,、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識。

5,、看課題,，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個地球”,，所以,。）

6、齊讀課文最后一段,。

過渡：保護地球,，珍愛生命，是我們的共同信念,，可是,，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息,。

五,、出示兩條消息（略）

六、研讀課文,，深入體會

1,、學生自讀消息。

2,、讀完消息后,，你有什么想法？你的心情怎樣,？

①,、做表情

②,、談感受

③、寫勸說稿

④,、全班交流勸說稿

七,、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學們以班級的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度,。

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇八

1、知識與技能：

結(jié)合課文運用多種識字方法學習4個生字,，會寫4個字,。理解詩歌,，體會詩歌所表達的思想感情。有感情地朗讀詩歌,，背誦自己喜歡的小節(jié),。

2,、過程與方法：

詩歌韻律優(yōu)美,，應(yīng)以讀為主,，通過讀理解詩歌所表達的意思，體會詩歌所表達的思想感情,。為了幫助學生更好的理解詩歌,，教師還可以引導(dǎo)學生展開豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像,，感受地球的美好，激發(fā)學生熱愛地球,、保護地球的思想感情。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

感受地球的美好，激發(fā)學生對地球的熱愛。

教育學生保護地球，盡自己所能為保護地球做出貢獻。

有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節(jié)。

重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿,，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念,，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法,。

2課時,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。

1、配樂朗讀詩歌：

2,、這首詩把什么比喻成什么,？

3、配樂朗讀詩歌：媽媽只有一個,，地球只有一個,，地球是我們的好媽媽，我們該為她做些什么,？

1,、這首詩把什么比喻成什么？

2、小結(jié)：地球是我們的家,，也是我們的媽媽,。它只有一個，我們都來好好地愛它,。

二,、誦讀全詩，讀中感悟,。

1,、自由讀。分小節(jié)朗讀,。

2,、識字。朗讀表演,。

3,、談對詩歌的感悟。

第二課時

一,、復(fù)習檢查,。

二、繼續(xù)學詩歌,。

1,、讀詩歌第2—5節(jié)，說一說：你覺得哪幾句事寫得特別有趣,？為什么,？你對哪句詩的意思不太理解？

2,、細讀第2節(jié),，體味排比句。

（1）默讀第2節(jié),，在你覺得特別好的詞語下面加點,，說說體會。這些詞有什么共同點,？

（2）再讀整節(jié)詩,，每行詩有什么相似點？

3,、細讀第4,、5節(jié)。

（1）輕聲朗讀,，說說讀著這兩節(jié)詩歌,，有什么感覺,？（極具號召力，在召喚我們?nèi)プ?。?/p>

（2）發(fā)散：動物王國的代表走上講壇,，會講什么？

（3）小結(jié),。

4,、齊讀第6節(jié)。

5,、有感情地朗讀全詩,。

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇九

1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、初讀課文，整體感知課文,，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法,。

多媒體課件

1,、重點：對極個別生字詞的把握和理解;

2、難點：對課題的導(dǎo)入方法,、解說要巧妙得當,，學生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。

一,、導(dǎo)入,。

在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情,。你們可想過,，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天,，我們就開始學習第三組課文,，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片,。)同學們,，這就是我們生存的`地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),，今天我們一起來學習《只有一個地球》,。

二,、初讀課文，學習生字,。

1,、下面，就讓我們跟隨課文走進地球,，了解地球吧!請同學們把課本打開,，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來,，自己先想辦法解決,。

2、學生自由讀課文,。

3,、出示生字、生詞,，學生認讀和理解,。

三、梳理課文,。

1,、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?

2,、學生反饋,。

四、學習第一部分,。

1,、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語句,，體會含義,。

2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,，讀讀相應(yīng)的句子,，想象地球的樣子。

看到如此美麗的地球,，我們不禁感嘆道：“地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

3,、抓住“母親”一詞引導(dǎo),，過渡到第二部分。

我們理所當然以加倍的愛來回報她,。那么,，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

五,、學習第二部分,。

1、自己讀課文,，找答案,。

2、交流,。

3,、同學們，如果你是一條河,，一棵樹或是一只鳥,，此時，你想對人類說些什么呢?(學生自由交流,。)

六,、學習第三部分。

1,、你們說的那么可怕,，然而，“有人會說,，宇宙空間不是大得很嗎，……”

大家說說,，這種說法有道理嗎?

2,、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,?！?/p>

七、小結(jié)延伸,。

有的同學把地球比作母親,，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親,，初步了解她,，想必現(xiàn)在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學習,。

八,、作業(yè)布置,。

1、會寫本課生字和詞語,。

2,、熟讀課文。

只有一個地球

保護地球

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十

著眼于每個學生的發(fā)展,，力求將“以人為本,，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂,。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料,，完成生字詞預(yù)習，這樣不僅增加了學生的閱讀量,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書,、讀中感悟,，合作學習、解決問題,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來,，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力,，最后,，精心設(shè)計選擇性作業(yè)，促進學生把課堂上所獲得的知識,、情感延伸到課外的語文實踐中去,。

知識與技能：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育,。

2.了解作者說明事理的方法,。

3.學習本課生字。正確讀寫“遙望,、晶瑩,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、濫用、威脅,、目睹,、指望、移民,、設(shè)想,、和藹可親,、資源、枯竭”等詞語,。

過程與方法：

1.通過拼讀,、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

2.通過多讀,、有感情的朗讀,，達到熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點句子的含義,，體會課文的思想感情,。

情感態(tài)度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解,，激發(fā)學生珍惜資源,，保護地球的情感。

：

明白人類的生存“只有一個地球”,，懂得要珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

：

通過聯(lián)系實際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護地球的意識付諸行動。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時,。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

1、談話：同學們,，我們每個人都有一個有血有肉,、愛我們的母親，除了這個母親,，還把什么也叫做母親,？（老師、祖國,、大地、黃河,、地球……）今天,，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽,。

２板書課題,，齊讀課題。同學們,，讀了課題,，你想知道什么,？（鼓勵學生質(zhì)疑、教師表揚,。）

二,、檢查學生預(yù)習生字詞情況。

１,、課件出示生字詞指名讀,，齊讀。

2,、多音字：薄扁

3,、注意“藹”、“竭”,、“賜”寫法,。

三、整體感知,，自主閱讀

1,、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想,，課文寫了地球那幾個方面的內(nèi)容,？

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子,。

四、合作學習,，解決問題

1,、引導(dǎo)學生歸納課文講了地球那幾個方面的內(nèi)容。

2,、抓住重點詞句體會地球的“可愛”,。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng),。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’,?！?/p>

②“地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

③“地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！?/p>

3,、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4,、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難,？（課件出示）（教師此時應(yīng)成為參與者，參與到學生的學習活動中去）,。

5,、相機出示資料引導(dǎo)學生讀：看了這些，你想說什么,？

6,、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了,！”

7,、我們應(yīng)當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段,，把你此刻感受到的盡情讀出來,，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

五,、小結(jié)：

茫茫宇宙，燦爛星河,，只有地球才是我們賴以生存的家園,，我們只有一個地球，除此之外,，我們別無去處,。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學習了關(guān)于地球很小,、自然資源有限,、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球,。

六、選擇性作業(yè)：

善待地球,，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球,！親愛的同學們,，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民,，我們應(yīng)該趕快行動起來,，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球,！請同學們課外完成……

親愛的同學們,，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧,！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球,，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。

廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告,。

宣傳員：請搜集保護地球的資料,，練好朗讀，然后上街宣傳,。

小作家：請寫一份倡議書,，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境,。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動,。

小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。

板書設(shè)計：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限精心保護,、造福后代

（美麗,、可愛）目前人類無法移居

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一

1、通過學習課文,，使學生認識地球,，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境,。

2,、體會說明文用語的準確、嚴謹,，學習說明的方法,。

3、學會本課生字,、生詞,。

4、能流利,、有感情地朗讀課文,。

1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它,。

2,、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

多媒體課件,、預(yù)學案,。

一、情境導(dǎo)入

1,、同學們,，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學會說話和聽話,，那么今天上課之前向老師說一句話,，讓大家聽聽，說說你聽出了什么,？（我就是我,，這世界上只有一個我！）

2,、大家說得不錯,，今天我們學習的課題就是《只有一個地球》，出示課件,，師板書,，學生齊讀，大家又讀出了什么呢,！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢,？指出重讀點。

二,、獨立自主學習

1,、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢,？請大家自由朗讀課文,，并仔細想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思？

2,、很好,，大家的意見比較統(tǒng)一。出示課件（我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了?。ò鍟┠俏覀兘裉炀蛠韲@這兩個重點詞來學習課文。1

3,、分成兩大陣營,，大家再讀課文,，說說這篇課文中描述的地球可愛體現(xiàn)在哪些方面？容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面,？

三,、小組合作討論

提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子,，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明,。

四,、交流匯報

（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。

1,、地球媽媽可愛嗎,？課文是怎么寫的？

2,、學習方法：抓住詞語來理解想像,。師適時指導(dǎo)朗讀，并板書重點詞（晶瑩,、水藍色,、美麗壯觀，和藹可親）

3,、剛才大家讀出了地球媽媽的美,，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想,，她是什么樣的,？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛,？什么樣的皮膚,？或是什么樣的衣服??（同學想像后用語言說說）

4、看來,，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人,，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎,？那就再來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?/p>

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分,。

1、可是,，地球是那么的容易破碎,，多么令人痛心呀,！書上是怎么說的？

2,、學生學習三四小節(jié),。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學生匯報而板書,。（不加節(jié)制,、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀,？（生讀）

3,、當你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會,？用一個詞來說說你此刻的心情?。ㄉ穑熯m時指導(dǎo)朗讀。

4,、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎,？說說你所了解的！（生答）同學們想一想,，在人類無休止地敲詐摧殘之下,，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢,？她原來??呢,？（生用詞句回答）

5、老師知道同學們要說的話還很多很多,，但我們都不忍心再說下去了,，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好,，我們都是地球媽媽的孩子,，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了?。?/p>

6、是呀,，地球是那么的容易破碎,，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的,！師板書,。

7、課文是怎樣寫的,？找出來讀一讀,。找重點詞句,。找說明方法。指導(dǎo)朗讀,。

8,、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸,，這就是地球,，她那么的渺小，那么的脆弱,，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞,，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！）

（三）交流強調(diào)“只有一個地球”的部分

1,、雖然地球可愛,，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了,，我們要怎么辦,？（生自由答）

2、同學們,，有美好的想像是好的,，可是，課文中寫了,，到目前為止,，除了地球，我們——“別無去處”,，板書并理解,。

3、為什么“別無去處”,？課文中是怎么寫的,？分析交流，找重點詞句,，找說明方法,。

五、整理構(gòu)建,，鞏固提升

1,、是啊，指課題,，大家齊讀——只有一個地球,！如果它被破壞了,，我們別無去處。那么課上到這兒,，真不知道同學樣心中有什么樣的想法或是體會,？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎,？（學生自由答）

2,、聽到同學樣的表白，老師也深有同感,，我們的作者也正是這樣想的,。課件出示第九自然段，齊讀,。

3,、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊,！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動,，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球！）讓我們時刻警示眾人：（只有一個地球?。?/p>

這次的語文課改研討課是學校進行新課改后,，我上的第二堂課，第一堂是思品,，而語文課則是第一次,。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后,，又學過了不少東西,。有總結(jié)才會有進步，我把這次上課后的反思整理如下：

一,、整個課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰,，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞,，展開全文的學習,，學生理解很容易，也掌握了一定的學習方法,。

二,、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入,，讓學生體會“只有一個”的意思,，從而很好地詮釋了課題強調(diào)的重點。

三,、全文的朗讀訓(xùn)練與重點詞句相結(jié)合,，讓學生自己找,，自己體會讀，以讀悟文,，理解課文內(nèi)容,。

四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來,，結(jié)合文本,，精心設(shè)計了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時又滲透了生活的哲理,。

既是課改課,，這堂課的不足之處也是非常明顯的：

一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了,，但學生基本上還是跟著教師來的,，學生的主體性顯現(xiàn)不夠。

二,、教師重復(fù)性的問題比較多,，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點,，打在屏幕上，讓學生根據(jù)問題來自主學習討論,，并交流展示,。這樣，既節(jié)省了教師的提問時間,，又充分體現(xiàn)以學生為主體,，學生的參與面也會大大提升。

三,、自我感覺這次上課自己的熱情度不高,，積極性不夠，直接影響了學生的參與熱情度,。

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二

1,、學會本課生字，有感情地朗讀課文

2,、通過學習課文,，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性

3,、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

1,、了解地球的概況

2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題

教具準備：教學課件,。

教學時間：兩課時

第一課時

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,，理解在宇宙中地球是渺小的,，而供人類居住的陸地更小,；地球擁有的資源是有限的,，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：同學們,，你們知道嗎,？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船,，邀請老師去參觀,。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了,，忍不住這里看看,，那里摸摸。忽然,，飛船外面變得漆黑一片,，只看見到處是閃閃的星星。壞了,，飛船飛到宇宙中來了,！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了,，也太好客了,！都說要請老師去它們家做客。忽然,，老師看見一個晶瑩透亮,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）,。這是什么東西,，你們知道嗎？（學生回答,，老師板書：地球）這就是地球,，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里,。

2,、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎,？

（學生自由發(fā)問,，老師不作回答。）

3,、小結(jié)：同學們向地球媽媽提了許多問題,，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案,，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解,，有些要等我們長大后去探索。那么,，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧,。

二、初讀課文

課文寫了地球的什么呢,？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀,。

（學生讀了以后請幾個說說寫了什么。）

三,、學文明理

師：現(xiàn)在,，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧,！

（電腦出示地球全貌圖,。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球,？（要說出地球美,。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的,，找出來讀一讀。

3,、除了講到地球的美,，再好好讀讀第一、二自然段,，看看還從中知道什么,？

1）學生自由讀，自己想,，然后再小組交流討論,。

2）學生匯報。（板書：渺小人類活動范圍?。?/p>

過渡引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的,，地球媽媽知道了一定很高興。可是,，地球媽媽這幾天生病了,！你們知道是為什么嗎？

4,、讓學生先討論,，再指名說說。

5,、找出課文中的有關(guān)語句,，畫上“-----”線

6、學生匯報

7,、學生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學品,。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢,？

9,、指導(dǎo)有感情朗讀。

1,、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了,。地球媽媽生病了,，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>

2、課件播放人類破壞地球的影象,。

3,、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢,？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么,。

4,、師：同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她,，想幫她把病治好,，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球,，我們要用自己的實際行動來保護地球,。大家知道嗎？4月22日是世界地球日,，6月5日是世界環(huán)境日,。讓我們從現(xiàn)在做起,，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語,，好嗎,？

1）學生寫宣傳標語

2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

師：有人說,，當?shù)厍虻馁Y源用完了后,，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢,？課外請同學們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,，下節(jié)課我們再一起來探討。

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三

1,、會寫10個生字,，正確讀寫“遙望、晶瑩,、資源,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、設(shè)想,，移民,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語

2,、默讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理

3,、體會說明文用語的準確，嚴謹,，學習說明的方法,。

1,、通過自讀,，交流談?wù)摚斫庹n文內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理

3,、設(shè)計小練筆,，抓住重點詞語來體會

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境,，保護地球的意識,。重點難點：

重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源,，保護環(huán)境的意識,，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的學習實踐中去,。

難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動,。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：

1,、學會10個生字，讀寫詞語,。

2,、初步感知課文主要內(nèi)容。

一,、激趣導(dǎo)入

同學們看到過地球嗎,？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌,，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀察圖片,，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛,，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親,，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受,。

2、同學們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語,，怎么讀,？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀,？

是的我們只有一個地球,，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢,？

二,、自由讀文,，引入中心句

1、檢查字詞

（1）多媒體課件出示本課生字新詞,，指名學生認讀,。

（2）放課文錄音，請同學們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）

a,、文中作者是怎么樣贊美地球的,？

b、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢,？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）

2,、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值,，我們就帶著誰的問題,，學習這篇課文。

（1）為什么說地球太可愛了,？又為什么說它太容易破碎了,？

（2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？

（3）同學們提出的問題非常有價值,，那么現(xiàn)在同學們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學習方法,，共同研究，來解決這些問題,，好不好,？

（4）展開組內(nèi)研究學習，先將有關(guān)語句畫出來,，體會一下,，再講一講。

課時目標：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理

2、體會說明文用語的準確,，嚴謹,，學習說明的方法。

一,、理解地球的可愛與容易破碎

（一）理解地球的可愛

1,、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學生抓住課文中的重點語句理解分析,。)

2,、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”a,、請同學們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠,。b,、紗衣，給人一種說明感覺,？從這句話中感受到了什么,？（月光朦朧朧，很美妙,，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女,，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了,。紗衣其實就是大氣層,。）

c、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎,？（學生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來,？（學生讀讀有關(guān)的段落）讓學生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨,。

3,、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

a,、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么,？

（這句話把地球比作人類的母親,，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切,，就像兒女與母親一般,，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃,，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方,。）

b、事物之間有共同之處,，可作比喻,、擬人，想一想地球和搖籃,，和母親有什么共同之處,？這個比喻恰當嗎,？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”,，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象,，讀起來極富感染力,。）

c,、讀到這兒我想同學們應(yīng)該了解到,，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容,，去奉獻,。

d,、同學們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好,，誰來試一試,？

e、評議讀的怎么樣,？好在哪里,？我們就向他那樣讀一讀。同學們通過反復(fù)朗讀,，心目中的地球是多么美麗可愛,，我們應(yīng)該怎么做?

（二）、理解地球的容易破碎

過渡：請同學們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？根據(jù)學生匯報,，指導(dǎo)朗讀

1、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”a、渺小是什么意思,？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思,，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺?。゜,、這句話什么意思？

（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小,。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）

c,、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)

2,、地球資源非常有限

投影出示：

“人類生活所需的水資源,，森林資源，生物資源,，大氣資源，本來是可以不斷再生,，長期給人類做貢獻的,。”

a,、本來是什么意思,？（原先先前的意思）b、這話時什么意思,？

（準確地點明了可再生資源已遭受破壞,，強調(diào)了水資源，森林資源,，大氣資源,，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性嚴謹性,。結(jié)合前文,，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機,，從而給讀者以警示提醒,。）

c、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢,？d,、這段話運用了什么樣的說明方法？(舉例子)e,、完成填空

a,、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ）,，如果人們沒有節(jié)制的開采,，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）,、（ ）,、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源,，……如果不顧后果地濫用化學品,，就會造成一系列（ ）

b,、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生,，還造成了(）,，（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴重威脅著人類的生存,。

f,、大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的,。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點,，可以采用舉例的方法。

g,、播放資料片,，讓學生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù),，如果有一天,，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢,？

3,、不能移居到別的星球

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢,？科學家已經(jīng)證明,，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球?！?/p>

“科學家已經(jīng)證明,，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球,?！?/p>

a、（學生齊讀）有什么不對嗎,？學生找出問題,，少了“至少”二字

b、請同學們比較這兩個句子,，談?wù)勛约旱睦斫?。a、（準確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴謹性）

b,、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球,，易于理解又讓人信服,。c、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）

d,、引導(dǎo)學生理解“40萬億千米”的概念

舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達,，使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達,，因此地球是唯一適合人類居住的星球,。

e、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么,？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想,，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住,。）

4,、精心保護地球

過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆,？課件出示：“我們的地球太可愛了,，同時又太容易破碎了?！钡厍蛘娴臅扑閱?？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞,？

a,、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng),，簡潔,，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,，孕育著萬物。而“破碎”一詞,，一般用來形容玻璃,，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,，如：文中提到的資源枯竭危機,。

b、這樣表達有什么好處,？

（這樣表達不僅使句子生動形象,，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）

c、為什么要強調(diào)同時,？

強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性,，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源,，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

二,、拓展延伸

同學們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私,，默默奉獻的時候,，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落,，有感情的讀一讀,。

三、總結(jié)

看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的,，怎么能不叫人痛心,？我們該怎么辦呢？

保護地球,，這個觀念日漸深入人心,，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍,，草更綠,，水更清，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,，我們的口號是：小行動，保護大地球,。

四,、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書,，呼吁大家一起保護地球母親,。

五、板書設(shè)計：

只有一個地球教學設(shè)計教案 只有一個地球教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，受到初步的保護環(huán)境的教育,。

2、了解作者說明事理的方法,。

3,、學習本課生字。掌握裹著,、渺小,、礦物、恩賜,、慷慨,、貢獻、濫用,、威脅,、目睹、和藹可親,、資源枯竭,、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4,、朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標題只有一個地球的意思,。

2課時

網(wǎng)絡(luò)教室

1,、同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦,，我們一起來看一段影片,。

2、你看到的是什么,？（宇宙）

3,、宇宙給你留下怎樣的印象？

4,、在這茫茫的宇宙中,，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球,。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題,。

[學習第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么,。

（當學生說知道了地球的外貌很美時,，教師讓學生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,，親眼目睹地球的美麗。）

[學習第二段]

1,、學習方式：小組合作學習,，匯報學習成果。

2,、出示自學提示：

（1）感情地朗讀第二段,；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源,，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,，向同學們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法,。

過渡：有人說,，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時候,，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了,。

[學習第三段]

1默讀第三段,，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么,？

[學習第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此,，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：,。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以,，我們呼吁全人類,。

（在畫板上作，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

表面

美麗

活動范圍小

精心

只有一個地球

資源

再生

不能再生

保護

移居

即使……也……；再說……地球

在語文教學中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識,，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維,，加深了對課文的理解,，延伸課堂教學，從而由課本走向社會,，從課內(nèi)走向課外,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源,，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重,。這讓學生們感到地球的危機,，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家,，我們只有一個家,。