作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說明了保護(hù)地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實(shí),、流暢自然，清晰的說理,，又飽含深情,。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識(shí)性較強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,。

3、通過各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí),，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞,。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料,。

二、初讀課文，整體感知

1,、自讀,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

2,、交流：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

3、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子,。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三,、精讀感悟,，品賞悟情

1、默讀課文,，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2,、交流點(diǎn)撥,，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充,，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法,。

水藍(lán)色“沙衣”──很美 ,。

生讀出理解，讀出感受,。

⑷真美,，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀,。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球,。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?

生：第一段第二句,。

⑹多美的句子啊,，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話,。

⑺誰還來讀讀,，讀出你體會(huì)到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道,。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句,。)

你們的朗讀都讓我陶醉了,。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私,，可愛在它的慷慨,。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，同時(shí),，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀,，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn),。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球,，這就是人類的母親,。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她,，精心地保護(hù)著我們,。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親,。但是今天，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙,，伐木，焚燒,，亂倒垃圾,，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物,。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展,，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)地球的情感,。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受,；一股股黑煙,，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了,；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上,。 (同學(xué)們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,，我們禁不住心疼,、心酸，我們禁不住傷心落淚,，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了,，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段,。誰來說說,，你想到了些什么?

交流：裝修，做家具,，使森林受到破壞,。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源,。

我看到人們買菜用塑料袋裝,，環(huán)境受到污染。

大氣污染,，臭氧層空洞,。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為,。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了,。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話,。)

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇,。你對此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居,，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做,，我們必須這樣做,，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球,，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段,。

四,、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

1,、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，這樣吧，把你最想說的一句話,，可以是對地球媽媽說的或是對人類,、對自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實(shí)際,，提升情感,，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

2,、把你寫好的,，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚,。

師評：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的,。

3、同學(xué)們,，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球,，珍愛地球,，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,。

4、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì),，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案,。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛

只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類

易碎

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2,、了解作者說明事理的方法,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著,、渺小,、礦物、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語,。

4,、朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思,。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

1,、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦,，我們一起來看一段影片,。

2、你看到的是什么,？（宇宙）

3,、宇宙給你留下怎樣的印象？

4,、在這茫茫的宇宙中,，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題,。

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么,。

（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí),，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗,。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1,、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2,、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段,；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源,，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法,。

過渡：有人說,，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候,，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了,。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段,，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么,？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此,，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：,。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以,，我們呼吁全人類,。

（在畫板上作，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

表面

美麗

活動(dòng)范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說……地球

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維,，加深了對課文的理解,，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì),，從課內(nèi)走向課外,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,，而且日趨嚴(yán)重,。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī),，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家,，我們只有一個(gè)家,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球,、關(guān)愛地球,、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí),、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球,，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法,。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,，理解人與自然和諧共存的重要性。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系,，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識(shí),，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,，生活圈的閉塞,，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長,、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識(shí),，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系,，形成對全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中,。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,，社會(huì)在發(fā)展,，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,，這些都是可喜的,，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處,，那就是環(huán)境的日益惡化,。城市如此，農(nóng)村亦是如此,。如今,，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化,。工廠建起來了,，但是，排出的污水使河水變渾了,，排出的濃煙使天空變灰了,；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山,、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,，過度開發(fā)，造成森林資源在減少,，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化,。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析,，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球,、關(guān)心地球、感激地球的情感,，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí),。

針對學(xué)生實(shí)際,，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā),，教師就要從生活中入手,，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”,，從生存環(huán)境,、資源、空間等方面展開,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園,，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,，從人口,、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，用數(shù)據(jù)來說明,，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去,，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題,，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害,，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球,。

培養(yǎng)熱愛地球,、關(guān)心地球、感激地球的情感,，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,。

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí),。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”,、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作,；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因、危害以及采取的措施,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分、氧氣）的資料,。分小組搜集有關(guān)“人口”,、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料,。分小組通過看,、聽、問,、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因、危害以及采取的措施,。

2課時(shí),。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容,。

第2課時(shí)

1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫,，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí),，你有什么感受,？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么,？請為漫畫取一個(gè)名字,。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,，并加以解釋,。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會(huì)問題,？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快）

【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長過快會(huì)帶來一系列社會(huì)問題,。】

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少,，會(huì)給人類帶來什么后果,？是什么原因使地球變“窮”了,？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的,。森林被破壞,、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響,。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果,，理解人與自然和諧共存的重要性?！?/p>

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中,，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況,、原因及其后果,。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭,、大地越來越臟,，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染,、土地的破壞正是人類自己的“杰作”,。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀,、原因、對生產(chǎn)生活的影響,、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng),，并將好的建議提供給有關(guān)部門。

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)?！?/p>

1．開展人地之間的對話活動(dòng),，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,，分別代表人類和地球互相給對方寫信,。

2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日,。

（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題,。

（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說明含義,。

【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度,；人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施?！?/p>

重負(fù)的大地

擁擠——人口增長過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境,。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、生詞，會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句,。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文,，談體會(huì),，學(xué)寫讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。

2課時(shí)。

一,、課前談話

我們大家都生活在地球上,，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的,？你了解多少,？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

二,、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答,。）

地球是渺小的,。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源是可以再生的。

三,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字,，要讀準(zhǔn)字音,。

2.理解不明白的詞語。

四,、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音,。）

裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹

以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫,。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí),、當(dāng)堂記憶。）

3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思,。

五,、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容,。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段,。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么,？又講了什么,？（按怎樣的順序記敘的？）

先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞,，接著又講地球上的資源枯竭之后,，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球,。）

5.質(zhì)疑,，提出不懂的問題。

六,、布置作業(yè)

1.抄寫生字,、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文,。

3.找找有關(guān)地球的材料,。

一、通讀全文,，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分,？

2.提出你不明白的問題,。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問題提出來,，帶著問題有目的地學(xué)課文,。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,，講到此問題時(shí)要給予解決。）

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段,。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自己的理解,。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里,，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5,。

以上的數(shù)字表明了什么,。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,，地球并不大,，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀,，體會(huì)地球并不大的含義,。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn),？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞,？

（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞語,，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序,。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的,。包括礦物資源、水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源等,。這些自然資源有的是不能再生的,。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,，資源會(huì)越來越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì),。投影。

人類生活所需要的水資源,，森林資源,，生物…資源，大氣資源,，本來就可以不斷再生,，長期給人類做貢獻(xiàn),。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它不能再生,，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,，會(huì)帶來災(zāi)難,。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存,。）

第三課時(shí)

練習(xí)課

一,、仿照例子寫句字。

1,、我們要精心的保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

反對……反對……-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------

2,、太陽雖然離我們很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

地球上的礦物雖然---------------------,，但是-----------------------

------------------------------------------------------------------,。

二、選詞填空

壯觀 壯麗 壯麗

1,、江面上,，波瀾 （ ）。

2,、祖國山河十分（ ）,。

3、地球,，這位人類的母親,，是那樣的美麗（ ），和藹可親,。

毀壞 毀滅

1,、恐龍?jiān)獾搅耍?）性的災(zāi)難。

2,、人們隨意（ ）自然資源,，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,。

1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜,，（ ）經(jīng)過幾百年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2,、（ ）不加節(jié)制的開采,，地球上的資源（ ）會(huì)越來越少。

3,、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了,，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。

四,、剩余的時(shí)間,，自由做練習(xí)。

五,、作業(yè),。

協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬,。資料提供者：

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、設(shè)想,、移民、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語。

2．體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法。

3．感受說明方法的表達(dá)效果,。

過程與方法：

1．默讀課文,，畫,、批說明方法。

2．借助列表,，理清說明順序,。

3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。

2．增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

三,、教學(xué)策略

1．借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球,。

2．通過讀,、思、議等教學(xué)方式,，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育,。

3．通過理解重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性,。

四,、教學(xué)過程

（一）圖片引入，認(rèn)識(shí)說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間,，有這樣一顆星球,，它有明媚的陽光，清新的空氣,，充足的水分,；有茂盛的大樹，美麗的鮮花,，碧綠的草地,；有動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲,；有人們在藍(lán)天下愉快的生活,，豐衣足食，安居樂業(yè),，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息。它就是,？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對,，讀課文要先從題目入手,，把握文章的主旨。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，在學(xué)生與文本對話之前,，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣,，對地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話,。

（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1．聽寫詞語,。

礦物,、恩賜、枯竭,、威脅,、目睹。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

這幾個(gè)字：礦,、賜、竭,、脅,、睹。都是我們這課的生字,，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎,？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬,。

【設(shè)計(jì)意圖】高年級指導(dǎo)書寫,，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三,。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法,，整體感知結(jié)構(gòu)

1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀,、體積,、資源、移居,。

2．作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢,？又是怎樣說明的呢？

3．默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文,，用曲線畫出地球的特點(diǎn),，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處,。

【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說明文教學(xué),，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象,，借助說明方法感知說明的特點(diǎn),，體會(huì)到說明方法的表達(dá)效果，感受說明文語言的魅力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．借助多媒體,，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性,。

3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起,，從身邊力所能及的事做起,，爭做小小宣傳員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,，明白“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球,，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎,？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答,。

師總結(jié)：是呀,，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃,。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）

二、解題,，初步明理

生讀課題,，思考；你從課題中明白了什么,？

三,、嘗讀課文，讀中自悟

1.生通讀課文,，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的,？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2.生再細(xì)讀課文,，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位,，交流討論這個(gè)問題,。

四、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的,？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，借助多媒體課件,，理解重點(diǎn)語句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1.地球渺小

重點(diǎn)語句：但是,，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2.自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源,。

（2）展示課件1：圖配合解說詞,，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的,。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性,。

（3）展示課件2,；圖配合解說詞,，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品,，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”,。

（4）回到課文,，感情朗讀3、4自然段,。師問：你從這兩自然段中明白了什么,？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼,、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累,，但人類還會(huì)治好我的?！弊鹘Y(jié)尾,。

3.無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬年,。

生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。”

再讀全文,，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五,、情感形成,，讀寫結(jié)合

師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦,？

1.學(xué)生各抒己見,，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球,，開發(fā)新能源,，做好身邊事，做好小宣傳員的思想,。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段,。

3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了,。

六,、總結(jié)全文,，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文,，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的,？

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié),，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

１、了解有關(guān)地球的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

２,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句,；

３,、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；

４,、熟練地朗讀課文,。

１、板書課題

２,、齊讀課題

３、從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容,？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè),。）

１,、提出自學(xué)要求

⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音,，“礦”、“慷”,、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音。

⑵ 查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

渺小 恩賜慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

２,、檢查自學(xué)效果

１、細(xì)讀課文,，思考,、回答：

⑴ 這篇課文共有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段主要寫什么？

⑵ 這篇課文怎樣劃分段落,？概括段意,？

２、討論分段

３,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)。

這篇課文共九個(gè)自然段,，可分為五段,。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

第二段（第二自然段）講地球的面積,；

第三段（第三,、四自然段）講地球的資源；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系,；

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球,。

裹著 渺小礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用威脅 目睹

⑴ 這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗,、可愛,。）

⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。”）

⑶ 課文把地球比作人類的母親,，生命的搖籃,，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類,，人類離不開地球,，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。）

⑷ 用贊美的語氣朗讀這一段課文,。

⑴ 這一段主要寫什么？（寫地球面積很小,，人類活動(dòng)的范圍更小,。）

⑵ 課文用什么方法說明的？

（數(shù)字說明,、比較說明）

⑴ 課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞,？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源,；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。）

⑵ 這樣做的后果如何,？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水,、水土流失、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn),、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存,。）

⑴ 為什么說如果地球被破壞了,，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中,，在以地球?yàn)橹行牡模?萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,，我們將別無去處,。）

⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

⑶ 指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

⑴ 這一段有幾句話,？每句話講了什么？（這一段有兩句話,，第一句講的是只有一個(gè),。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源,，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。）

⑵ 這兩句話之間是什么關(guān)系？（前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系。）

⑶ 這一段課文在全文中起什么作用,？（總結(jié)全文內(nèi)容,，揭示課文中心,。）

１、說說讀了這篇課文,，你想到了些什么,？

２、結(jié)合我們的生活實(shí)際,，說說應(yīng)該怎樣做,？

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個(gè)地球》

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⒉初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解,。

初知課文，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀,。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

一,、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是,，我們居住的地球是怎么樣的,？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了,。

二,、初知課文。

⒈自由讀課文,，畫出生字詞,，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

⒊再讀課文,，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分,？

⒋課文主要講什么,？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題,，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子,，你是怎么理解的？

⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的,？

四,、鞏固練習(xí)。

五,、作業(yè),。

⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況,。

⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性,、重要性。

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí),。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

一,、復(fù)習(xí),。

二、理解內(nèi)容,。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”,？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果,？

⒉自讀第三段,，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

⒊自讀第四段,，討論：

（1）這段講幾層意思,？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

三,、總結(jié)歸納,。

⒈這課主要講什么？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí),？

四,、鞏固練習(xí)。

師：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。同學(xué)們,，我們只有一個(gè)地球,，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來,，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,，大家各抒已見,，躍躍欲試。）

五,、作業(yè),。課課練。

六,、板書設(shè)計(jì)（略）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教材分析：

這是一篇說明文,，說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

教學(xué)要求：

了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的,，了解作者說明事理的方法,。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文,。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料,，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,?！钡乃枷敫星椤?/p>

教學(xué)構(gòu)想：

導(dǎo)入新課,，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片,，地球儀，掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1,、大家知道有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

2,、今天,，我們來學(xué)習(xí)第9課。

二,、初步感知課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),？可以分幾段,？各段的主要內(nèi)容是什么？

3,、討論分段,，歸納段意。第一段：（1,、2）地球上人類的活動(dòng)范圍很小,。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的,。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。第四段：（8、9）我們要精心保護(hù)地球,。

三,、指四名學(xué)生分段讀課文。

四,、讀通課文,，學(xué)習(xí)第一段。

1,、指名讀課文,。

2、討論：

（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的,？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”,。

（3）理解“遙望”。找出它的近義詞,。

（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”,。課文中從哪些方面說明人類活動(dòng)范圍很?。?/p>

3,、齊讀第一段。

五,、學(xué)習(xí)第二段,。

1、指名讀課文,。

2,、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞,，課文講了哪幾方面,？

3、討論,。

（1）理解“地質(zhì)”,，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時(shí)間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的,？

（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語,，說說句與句之間的關(guān)系。

（3）指名讀句子,。

4,、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源,、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞,。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源,，它們是經(jīng)過漫長的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的,；一種是可以再生的，如：水,、森林,、生物、大氣,，這類資源本來可以給人類做貢獻(xiàn),，但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品,，它們就不能再生了,。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅,。

5,、齊讀第二段,。

六、學(xué)習(xí)第三段,。

1,、指名讀課文。

2,、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ,，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七,、學(xué)習(xí)第四段,。

1、指名讀課文,。思考：為什么說地球被破壞了,，“我們別無去處”？

2,、討論：

（1）理解“目睹”,，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無去處”,。為什么說如果地球被破壞了,，“我們別無去處”？

3,、齊讀第三段,。

八、課外延伸,。

１,、讀了這篇課文，你想到什么,？

２,、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議,，小組合作整理材料,，形成調(diào)查報(bào)告。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫一篇200字左右的讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：

9,、只有一個(gè)地球

人類的活動(dòng)范圍很小。

自然資源有限,。

不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

我們要精心保護(hù)地球。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

人教版6年級上冊第4單元《只有一個(gè)地球》,。

“只有一個(gè)地球”,，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。課文的表達(dá)有何特色呢？

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無法移居到第二個(gè)適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng),，多處采用了比喻,、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想。

列數(shù)據(jù),，說明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”,。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛地球,。

舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！边@說明礦物資源需要漫長的時(shí)間才能形成,，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采,?！安诲e(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),，也是遙遠(yuǎn)的事情?！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,，這也是無法實(shí)現(xiàn)的事情。

打比方,，說明地球重要──“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！边@是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,。把地球比作“母親”和“搖籃”,，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系,，人類離不開地球,。

作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。”地球在茫茫的宇宙中,，就如同大海里的一葉扁舟一般微小,，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的,。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球,。

引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果,，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此,，保護(hù)地球,，責(zé)無旁貸?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

擬人，突出地球無私──“地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。”這突出了大地母親以博大的胸懷,，無私地哺育著地球上的一切生物,。

教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛,？（抓住“晶瑩”,、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達(dá)手法,？

（a．運(yùn)用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”,。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義,，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）

有感情地朗讀課文語段,。（傳達(dá)出對地球的贊美和熱愛之情,。）

聚焦地球“渺小”，體會(huì)“只有一個(gè)地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛,，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個(gè)地球”,，而且非?！懊煨　薄?/p>

但是,，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球,。在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。它只有這么大,，不會(huì)再長大,。

“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”,？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,，抓住兩個(gè)“只有”，感悟地球的“渺小”,。）

師：請看一組數(shù)據(jù),，想一想，你從中能讀出什么呢,？

地球的半徑：6300多千米,。

地球的表面積：大約5.1億平方千米。

地球海洋面積：3.621億平方千米。

地球陸地面積：1.479億平方千米,。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米,。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

師：誦讀課文片段,，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”,，體會(huì)作者運(yùn)用作比較,、列數(shù)字、打比方的說明方法,。

聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個(gè)地球”。

師：地球上的自然資源是有限的,，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢,？

拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”,？為何不是“上帝的恩賜”,？（經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，說明形成的時(shí)間漫長,，來之不易，應(yīng)該珍惜,。）

（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說一說地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源,？

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長,，來理解“如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

（5）放飛想象,，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景,？

師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,，地球的“無私”與“慷慨”,，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法,。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源,，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢,？

人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,，長期給人類做貢獻(xiàn)的,。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

（1）誦讀課文語段，想一想,，去掉“本來”一詞行嗎,？（“本來”就是“原先、先前”的意思,，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性,，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性。）

（2）結(jié)合生活實(shí)例,，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木,；任意捕殺野生動(dòng)物,；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕,；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放，形成酸雨,；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實(shí)際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥,；人類食品,、動(dòng)物飼料過度使用添加劑、防腐劑,。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震,、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流,、長江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語段,，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心、可惜等心情,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情,，播種環(huán)保意識(shí),。

理解“無法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”,。

師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生,，必將枯竭,，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎,？

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去,。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”,，體悟內(nèi)涵。（“40萬億千米”是個(gè)很抽象的概念,，非常遙遠(yuǎn),。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年,，不過它距地球只不過1.5億公里,。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算,，坐飛機(jī)得600年哪,！誰去？即使能去,，又有多少人能夠去得了呢,？）

（2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵,。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,，同時(shí),，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),，從而簡潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。）

（3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處,？（引用科學(xué)家的研究成果,，還用數(shù)字來表明范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá),；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5,、6,、7三個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),，以及月球和火星不能居住的原因,，以此說明目前人類暫時(shí)無法移居的事實(shí)。

師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？

我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。

（1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？（地球的“可愛”,，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考,；容易“破碎”,，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考,?！巴瑫r(shí)”，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面,，又有容易破碎的一面,，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,，可愛的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”,，因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源,，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇,。）

（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣,，至少有800人因此死亡。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病,。

每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天,，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天,，地球上有800億噸水在悄然流失,。

…………

師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣,？（面容憔悴,，衣服破碎襤褸；滿臉愁容,，傷痕累累,。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子,，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們,，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有,。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭斗,，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲,，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖；

把動(dòng)物拎上肉案,，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕,；

還有,、還有、還有……

師：受傷的母親,，美麗的容顏不再,！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段,，然后放飛想象：此時(shí)此刻,，你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點(diǎn)兒什么,？

師：聽了大家的心聲,，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來,，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來──

師：（引）因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴,，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！

回顧全文,，梳理課文的行文脈絡(luò),。

聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說明方法,。

學(xué)用結(jié)合,，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一”環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息,；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子,；參加一次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告,；編一份環(huán)保小報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,，上網(wǎng)發(fā)布信息,，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

3,、了解作者說明事理的方法,。

4、有感情的朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思,。

網(wǎng)絡(luò)課件

一,、導(dǎo)入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》,。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧,！我們一起跟著唱一唱,。

2,、揭示課題

你們唱得真好，是呀,！地球是我們的媽媽,，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”,。

二,、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過地球嗎,？每三我們都與她親密接觸,，相依相伴，卻無法看清她的全貌,。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來看一看。（出示圖片）

2,、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體,？

3、地球外面裹著一層“紗衣”,，其實(shí)就是大氣層,，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛,。課文中也有一句描寫地球外貌的,，快速讀課文，找一找,。你找到了嗎,？誰來讀。（出示：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。）

4、指導(dǎo)朗讀,。這么美的地球,，你看,，它晶瑩透亮，多可愛呀,！誰能讀得更好（指名讀）,。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí),？（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

（1）表面積只有5.1億平方公里,。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。

6,、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物,，真是太偉大了,。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）,。要求：邊看邊聽,。再說說你的感受。

7,、看完這段錄像,，你想說些什么？（指名說）v 8,、的確,，地球太偉大了、太可愛的,，是地球孕育了生命,，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親,，就是生命的搖籃,。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（3—4）自然段

1,、地球是無私的,，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源,，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎,？（指名說）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,，有廣袤的沃土,，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林,，貯藏著豐富的礦產(chǎn),；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明,。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢,？

3、請同學(xué)們讀課文3,、4自然段,，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語,，可點(diǎn)擊：“小助手”,，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。

4,、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊“小靈通”,，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上,。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前,，然后結(jié)合課文,，把你的感受告訴大家。

交流討論,。

5,、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹,，老師感到很痛心,，地球的資源是有限的，如果我們合理利用,，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的,。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔,，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中,，對于每一次這關(guān)的勝利,，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

四,、講讀課文（5—7）自然段

1,、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎,？……我們不能移居到別的星球上去嗎,？”）

2、到底能不能移居呢,？請同學(xué)們先看課文6,、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間,、火星和月球的知識(shí),。

3、交流討論,。

4,、小結(jié)。是呀,！如果地球被我們破壞了,，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”,。

五,、講讀課文（8—9）自然段

1、引讀宇航員的話,。（引讀出示）

“是?。∥覀冞@個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”,。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,，永遠(yuǎn)美麗可愛,，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望,，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》,。

3、我們只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了,，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。正如片子中所說，我們還有希望,，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,！”

六,、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的,、感嘆的,、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,，寫下你的話,，讓大家都來看一看。

集體評議,。

2,、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫了一句話,，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來,，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護(hù)地球,，也可寄到教師的郵箱中,，讓老師來看一看你的心聲。

3,、總結(jié),。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識(shí),。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán),、草更綠,、水更清，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

一課題名稱

人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2.所需課時(shí)：二課時(shí)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).認(rèn)識(shí)word并掌握一些基本操作,。

2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾,、文本框的邊框和底紋,、段落的設(shè)置)。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào),，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件,，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，掌握文字處理的知識(shí)和技能,。同時(shí),，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用,，擴(kuò)展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題,。因此,，通過此課中環(huán)保板報(bào)的制作對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中,，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí),，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此,，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的,。同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生,，因而,，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題,。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一,，有的學(xué)生已經(jīng)對word有了很高的認(rèn)識(shí)，然而有的學(xué)生并沒有接觸過,，學(xué)生原有掌握知識(shí)不同,。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求,。

（三）教學(xué)策略

1.對教材的處理

以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題,，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法,。

2.課時(shí)安排

對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述,，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐,，理論與實(shí)踐結(jié)合,，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外,，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸,。因此，對于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí),。在第1課時(shí)中,，引導(dǎo)學(xué)生對word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,，充分的進(jìn)行練習(xí),。在第2課時(shí)中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作,，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來,，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對這一課的整體性練習(xí),。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

采用教師與學(xué)生互動(dòng),，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn),，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間,，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì),，增強(qiáng)班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后,，學(xué)生以小組的形式,，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對學(xué)生的作品講評,，對各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣,，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神,，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識(shí),。

四．授課過程

第1課時(shí)：word基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件,；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

3).掌握文本框的三種狀態(tài),；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別,；

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能；

2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力,。

3.情感目標(biāo)

1).了解計(jì)算機(jī)對人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用,；

2).了解word的廣泛應(yīng)用,；

3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

的啟用,；

的各窗口界面及其組成部分的名稱,；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置,；

5.標(biāo)尺的使用,；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.標(biāo)尺的使用,；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《加菲貓2》,，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上,；

2.《怪物史萊克》,，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際,；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課,，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識(shí)，便于課堂講授的理解,。

教學(xué)過程：

一,、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學(xué)生立刻討論,，這是要做什么,？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影,，還是,？因此，對這堂課充滿期待,。

師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊,，為什么啊?

生：那個(gè)加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦,，想不想去影院看看?。?/p>

生：想……

師：好,，那老師也有許多電影沒有看過,，不知道它們都講些什么，好不好,，所以我也想讓大家給我介紹一些影片,，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我,。

生：好,。

生：怎么做?。?/p>

師：好,，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒有聽說過word,，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛,，今天,，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí)。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了,。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望,。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來,。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有,？（隨機(jī)學(xué)號(hào)）

生：講了word的初步認(rèn)識(shí)

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好,，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽,，認(rèn)真看,，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認(rèn)識(shí),，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么,。

三,、word初識(shí)

1.啟動(dòng)word

2.認(rèn)識(shí)word

窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示word窗口的組成）。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此部分講解之后,，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹,，學(xué)生競賽比較完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

（在本部分講解完后,，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此,，對于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺得枯燥無味,，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受,。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.由于word中有幾部分為難點(diǎn),，因此在講授后對于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助,，解決問題,。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神,，協(xié)作能力,。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中,。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用,。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位,，提升學(xué)生熱愛環(huán)境,，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過網(wǎng)上獲取資源,，完成網(wǎng)頁的保存及利用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考,，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo),。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用,。

教學(xué)過程：

一,、序曲

向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào),，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí),。

二、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題,？提問學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手,？

生：氣候變暖、水資源,。

生：酸雨,。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭,、酸雨,、水資源狀況惡化、土壤資源退化,、全球森林危機(jī),、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題,。

大家可以從這八大方面著手制作板報(bào),。

三、技能培養(yǎng)

1)、上網(wǎng)瀏覽信息,，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址,。

2)、進(jìn)行網(wǎng)頁保存,、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作,。

四、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站,，記下網(wǎng)址,，進(jìn)行保存網(wǎng)頁、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí),。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,，鞏固，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ),，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容,。

五、實(shí)踐

學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào),。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競賽的形式,，看誰做的好,，做的快，內(nèi)容豐富為評判標(biāo)準(zhǔn),。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩,，學(xué)會(huì)對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的,。對學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ),，因此要認(rèn)真對待,，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會(huì)用,，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)反思：

1.本課時(shí)的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響,，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問題的解決,，因此要認(rèn)真對待。

2.要注重實(shí)踐的重要性,，理論聯(lián)系實(shí)際,，不能脫離實(shí)際問題而只談理論。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同,，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

信息化時(shí)代的發(fā)展,，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求,。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展,，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn),。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容,，對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟,。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo)的教學(xué),，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí),，一個(gè)優(yōu)秀的教案,，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展,，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn),。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題,。

20xx年夏天,，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼?yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》,，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),、絡(luò)探究的方法來完成對計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍π畔r(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法,。

這個(gè)教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到,，最左邊的是這一堂課的主線,，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求,；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn),；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索,。

如果說教師是人類靈魂的工程師,，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù),，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式,。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的,、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù),。

我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的,，給人的不僅僅是簡單的美感,，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件,，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化,，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”,。凡是教學(xué)過程中涉及到的,，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此,，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源,、教具,、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性,。另一方面,，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流,，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測學(xué)生可能的想法,，并明確寫己的歸納。當(dāng)然,，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定,。

我這個(gè)教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，準(zhǔn)確地說,，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為,，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施,、,、修改系統(tǒng)過程，因此,，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候,，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去,。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評的方法,，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分,。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的,，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾,，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn),。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合,，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù),，取得了一定的效果。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),，應(yīng)該是以學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

信息時(shí)代,，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的,，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的,。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率,，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身,，而不是如何學(xué)習(xí),。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位,。但是,，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo),。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心,，過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制,，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到,，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法,。

在我的教案設(shè)計(jì)中,，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中,，我都采用的提問,、討論、回答的方法,，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維,。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候,，我采用列舉法,，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù),，然后全班逐一討論,。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大,，經(jīng)過集體討論一部分后,，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持,，但我說得很少,，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中,，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo),。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，即學(xué)會(huì)提取,、分析信息能力，而不是查找信息,，因此我了大量的址資源,，避免信息的冗余,，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法,，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)因材施教。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑,。

高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中,，促進(jìn)學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究,、實(shí)踐,、思考、綜合運(yùn)用,、問題解決等高級智慧活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚,，1）

建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程,。在教學(xué)過程中,，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一,。在這個(gè)單元計(jì)劃中,，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對保護(hù)地球跳出對環(huán)保的局限,，我結(jié)合美國9?11事件,，擴(kuò)大同學(xué)對保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作,，以幫助他們建立起意義的建構(gòu),。

我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反,，任何高級的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的,。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件,。我通過“高手過招”的方法,，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度,。

對于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握,，但是對于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中,，要學(xué)生理解作品的精髓是思考,，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和,。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚,，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn),。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良,，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考,。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照,。結(jié)果,，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了,。

高智慧的學(xué)習(xí)體系中,，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是,，幫助并不是代替,。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，每個(gè)小組3個(gè)人,，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”,、“政府官員”,，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題,，具體的要求可以看教案,，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果,，這種角色扮演的方法,，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。

當(dāng)然,，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多,，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法,。

在信息化時(shí)代,，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師,。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）,。但是,，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái),。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中,，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生,，他們既富有想象力和創(chuàng)造性,。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因,。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考,。因?yàn)椋蚁氤浞职l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的,，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索,，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念,，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考,，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步,！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的`,，還需要我們廣大教師的共同努力,。

[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社,，1996.

[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3),、(4).

[5]黎加厚．知識(shí)管理對絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.

[7]經(jīng)春秋,，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上?？萍冀逃霭嫔纾?.

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩,、資源,、礦物、恩賜,、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語。

2,、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

3,、明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

4,、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

看一組有關(guān)地球的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球,。

1、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、出示要求讀寫的詞語,，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思,。

4,、默讀課文，梳理內(nèi)容

5,、默讀課文,，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6,、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào),，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意,，初解課題

7,、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意,。

8,、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”,？

通過學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞,，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）,。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

1,、聽寫本課要求讀寫的詞語,。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字,。

2,、指名學(xué)生說一說課文大意后

閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情,？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧,！

不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡,。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句。

1,、感悟地球的渺小,。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容,，說說你的理由,。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比,，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了,。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上。

2,、感悟自然資源的有限,。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī),。

①明白礦物資源是不可再生資源;

②從“幾百萬年,、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段,，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解,。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

3,、感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去,。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn),？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文,，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這么一估計(jì),，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

4,、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球可愛,，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

q結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段。

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的,。這時(shí)，你一定有話對地球母親說,，對人類說,，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧,！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您,，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命,。地球媽媽對不起,，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您,，給您帶來了無盡的痛苦,。

人類啊，不要亂砍亂伐,，不要隨意開采,、隨意毀壞資源了,，不要濫用化學(xué)品了,，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊,！

我想我們應(yīng)該從自己做起,，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時(shí),，不要開著電燈、電視,，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶,。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想,，也是為后代著想,。