作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇一

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對(duì)地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,，清晰的說(shuō)理,，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng),。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,。

3、通過(guò)各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí),，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

5,、是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞,。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？

2,、交流：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球,？”

3、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子,。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三,、精讀感悟,，品賞悟情

1、默讀課文,，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆,？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問(wèn),。（理解地球的可愛）

2,、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？我們一起交流交流好嗎,？

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,，愿意讀給我們聽嗎,？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法,，我有不同的讀法,。

水藍(lán)色“沙衣”──很美 。

生讀出理解,，讀出感受,。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空,，映入眼簾的是一個(gè)──引讀,。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說(shuō)起地球的美,，你還想讀讀哪個(gè)句子,？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊,，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢,？自己試試吧,。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰(shuí)還來(lái)讀讀,，讀出你體會(huì)到的情感,？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道,。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎,？(課件：出示一,、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了,。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛,。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺(jué)得地球可愛在它的無(wú)私,，可愛在它的慷慨,。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源,？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句,？

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，同時(shí),，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn),。

⑿同學(xué)們,，這就是我們的地球，這就是人類的母親,。是她,，無(wú)私地養(yǎng)育著我們；是她,，精心地保護(hù)著我們,。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀,；曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙,，伐木，焚燒,，亂倒垃圾,，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物,。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展,，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟,，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)地球的情感,。

⒀看了這些，你想說(shuō)什么,？

交流：樹被砍伐了很難受,；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空,；河水被污染了,；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染,。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,，我們禁不住心疼、心酸,，我們禁不住傷心落淚,，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢,？課文中寫了嗎,？

再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么,？

學(xué)生讀第四段,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么,？

交流：裝修,，做家具,，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,，污染水資源,。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染,。

大氣污染,，臭氧層空洞。

⒃那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢,？(可恥)

這個(gè)詞用的好,，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類的行為。

⒄地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們,，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話,。)

⒅同學(xué)們,，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇,。你對(duì)此有什么看法,？

⒆課文中是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,？你們對(duì)這段話是怎么理解的,？

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做,？

⒇說(shuō)的太好了,，我們只能這樣做，我們必須這樣做,，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球,，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球,，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華

1,、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧,，把你最想說(shuō)的一句話,，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面,。

聯(lián)系實(shí)際,，提升情感,，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

2,、把你寫好的,，說(shuō)給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚,。

師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的,。

3、同學(xué)們,，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球,，珍愛地球,，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,。

4、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì),，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案,。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛

只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類

易碎

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇二

人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》,。

“只有一個(gè)地球”,，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢,？

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說(shuō)明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn),、表達(dá)生動(dòng)，多處采用了比喻,、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想,。

1．列數(shù)據(jù)，說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”,。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球,。

2．舉例子,，說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成,，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采,?！安诲e(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如,，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情,?！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,，這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。

3．打比方,，說(shuō)明地球重要──“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！边@是作者對(duì)地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情,。把地球比作“母親”和“搖籃”,，說(shuō)明了地球孕育了人類和萬(wàn)物，闡明了地球與人類及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系,，人類離不開地球,。

4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。”地球在茫茫的宇宙中,，就如同大海里的一葉扁舟一般微小,，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的,。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

5．引資料,，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,?！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。因此,，保護(hù)地球，責(zé)無(wú)旁貸,?！?0萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

6．?dāng)M人,，突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,?！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無(wú)私地哺育著地球上的一切生物,。

教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，更要理解“本來(lái),、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

（一）聚焦模樣,，感受地球“美麗可愛”

師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

師：讀第一句話,，從哪里看出地球美麗可愛,？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì),。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達(dá)手法？

（a．運(yùn)用比喻寫法,，把地球比作“母親”和“搖籃”,。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”,？）

有感情地朗讀課文語(yǔ)段,。（傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛之情,。）

（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球”

1．聚焦地球“渺小”,，體會(huì)“只有一個(gè)地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛,，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個(gè)地球”，而且非?！懊煨　?。

但是，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大,。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,，抓住兩個(gè)“只有”,，感悟地球的“渺小”。）

師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù),，想一想,，你從中能讀出什么呢？

地球的半徑：6300多千米,。

地球的表面積：大約5.1億平方千米,。

地球海洋面積：3.621億平方千米。

地球陸地面積：1.479億平方千米,。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米,。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

師：誦讀課文片段,，探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”,，體會(huì)作者運(yùn)用作比較,、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法,。

2．聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個(gè)地球”。

師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢,？

拿礦物資源來(lái)說(shuō),，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是,，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”,？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)之不易,，應(yīng)該珍惜,。）

（2）聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源？

（3）說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的,。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng),，來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”,。

（5）放飛想象,，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

師：誦讀課文片段,，探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無(wú)私”與“慷慨”,，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子,、擬人等表達(dá)方法。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源,，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢,？

人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是,，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

（1）誦讀課文語(yǔ)段,，想一想,，去掉“本來(lái)”一詞行嗎,？（“本來(lái)”就是“原先,、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了“水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。）

（2）結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木,；任意捕殺野生動(dòng)物,；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕,；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放，形成酸雨,；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥,；人類食品,、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑,、防腐劑。）

（4）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi),、汶川地震、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi),、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等,。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心,、可惜等心情。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨,，對(duì)地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識(shí),。

3．理解“無(wú)法移居”,，感悟“只有一個(gè)地球”。

師：地球上的資源是有限的,，許多資源又不可再生,，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,，那么人類可以移居到其他星球嗎,？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

（1）聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”,，體悟內(nèi)涵,。（“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn),。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧,，坐飛機(jī)得二十幾年，不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里,。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍,，算算，坐飛機(jī)得600年哪,！誰(shuí)去,？即使能去,，又有多少人能夠去得了呢？）

（2）聚焦“至少”一詞,，體悟內(nèi)涵,。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,，同時(shí)，“至少”是就“最少”,，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。）

（3）這句話采用了什么說(shuō)明方法,？有什么好處,？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大,，大到人類根本無(wú)法到達(dá),；這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解,，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5、6,、7三個(gè)自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因,，以此說(shuō)明目前人類暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí),。

（三）緊扣“感嘆”，增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”

師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？

我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了。

（1）地球的“可愛”在哪里,？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象,，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考,；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考,。“同時(shí)”,，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面,，又有容易破碎的一面,，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,，可愛的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球“可愛”,，因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇,。）

（3）請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣,，至少有800人因此死亡。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病,。

每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天,，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天,，地球上有800億噸水在悄然流失,。

………

師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣,？（面容憔悴,，衣服破碎襤褸；滿臉愁容,，傷痕累累,。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。

地球萬(wàn)歲（節(jié)選）

地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁?/p>

地球把它的一切都給了我們,，

它從來(lái)不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有,。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無(wú)休止地砍伐森林，

綠葉為之顫抖；

把動(dòng)物拎上肉案,，

殘忍地捕殺人類的朋友；

無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕,；

還有、還有,、還有……

師：受傷的母親,，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢,？先齊讀最后一個(gè)自然段,，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對(duì)地球,、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么,？

師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心,。接下來(lái),，我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──

師：（引）因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對(duì)課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴,，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！

（四）學(xué)用結(jié)合,，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐

1．回顧全文,，梳理課文的行文脈絡(luò)。

2．聚焦重點(diǎn),，歸納課文的說(shuō)明方法,。

3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一”環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息,；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子,；參加一次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告,；編一份環(huán)保小報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),，既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,，促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇三

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⒉初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解,。

初知課文，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀,。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

一,、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是,，我們居住的地球是怎么樣的,？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了,。

二,、初知課文。

⒈自由讀課文,，畫出生字詞,，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

⒊再讀課文,，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么,？

三,、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題,，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子,，你是怎么理解的？

⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的,？

四,、鞏固練習(xí)。

五,、作業(yè),。

⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況,。

⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性,、重要性。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí),。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

一,、復(fù)習(xí),。

二、理解內(nèi)容,。

⒈這段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”,？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果,？

⒉自讀第三段,，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

⒊自讀第四段,，討論：

（1）這段講幾層意思？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,？

三,、總結(jié)歸納。

⒈這課主要講什么,？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí),？

四、鞏固練習(xí)。

師：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球,，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎,？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,，大家各抒已見,，躍躍欲試。）

五,、作業(yè),。課課練。

六,、板書設(shè)計(jì)（略）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇四

著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí),，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自主讀書,、讀中感悟，合作學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主,、合作學(xué)習(xí)的能力,，最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí),、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。

知識(shí)與技能：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

2.了解作者說(shuō)明事理的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字,。正確讀寫“遙望,、晶瑩,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、濫用、威脅,、目睹,、指望、移民,、設(shè)想,、和藹可親、資源,、枯竭”等詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞,；

2.通過(guò)多讀,、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的,；

3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義,，體會(huì)課文的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，加深對(duì)地球的了解,，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感,。

明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、談話：同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親,，除了這個(gè)母親,，還把什么也叫做母親？（老師,、祖國(guó)、大地、黃河,、地球……）今天,，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個(gè)美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽,。

２板書課題,，齊讀課題。同學(xué)們,，讀了課題,，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、教師表?yè)P(yáng),。）

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況,。

１,、課件出示生字詞指名讀，齊讀,。

2,、多音字：薄扁

3、注意“藹”,、“竭”,、“賜”寫法。

三,、整體感知,，自主閱讀

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文,，想一想,，課文寫了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

2,、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

四,、合作學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛”。（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì),，重視語(yǔ)感培養(yǎng),。）

①“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,?！?/p>

②“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！?/p>

③“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,?！?/p>

3、小組匯報(bào)說(shuō)明地球“易碎”的句子,。（課件出示）

4,、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者,，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去）,。

5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些,，你想說(shuō)什么,？

6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)也太容易破碎了,！”

7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢,？齊讀最后一個(gè)自然段,，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音,、你們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

五、小結(jié)：

茫茫宇宙,，燦爛星河,，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個(gè)地球,，除此之外,，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文,，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小,、自然資源有限,、目前人類無(wú)法移居三方面的'內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球,。

六、選擇性作業(yè)：

善待地球,，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球,！親愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎,？作為地球村的小村民,，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎,？請(qǐng)看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號(hào)是──小行動(dòng)保護(hù)大地球,！請(qǐng)同學(xué)們課外完成……

親愛的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái),，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧,！

小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫,。

廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告,。

宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀,，然后上街宣傳,。

小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球,、美化環(huán)境,。

綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。

小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng),。

板書設(shè)計(jì)：

地球的渺小

13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù),、造福后代

（美麗、可愛）目前人類無(wú)法移居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇五

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境,。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、生詞,，會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文,。

5.學(xué)完課文,，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感,。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

2課時(shí),。

一,、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日,。我們生活的地球是怎樣的,？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢,？

二,、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答,。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的,。

人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源是可以再生的,。

三,、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字,、新詞

1.讀課文,，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音,。

2.理解不明白的詞語(yǔ),。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音,。）

裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,，還要會(huì)寫。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶,。）

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思,。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容,。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況,，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么,？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的,？）

先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞,，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去,，我們要保護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑,，提出不懂的問(wèn)題,。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字,、生詞,。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料,。

一,、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段,，為什么這么分,？

2.提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決,。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段,。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí),。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里,，表面積是5.1億平方公里,。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么,。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的,。不要認(rèn)為地球很大,，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限,。

2.練習(xí)朗讀,，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段,。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn),？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中,、圈畫出重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解,。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序,。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源,、水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源等,。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,，資源會(huì)越來(lái)越少,。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì),。投影,。

人類生活所需要的水資源，森林資源,，生物…資源,，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn),。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它不能再生,，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅,。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難,。如果這樣繼續(xù)下去,，人類將不能在地球上生存。）

第三課時(shí)

練習(xí)課

一,、仿照例子寫句字,。

1、我們要精心的保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

反對(duì)……反對(duì)……-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------

2、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,。

地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------

------------------------------------------------------------------,。

二,、選詞填空

壯觀 壯麗 壯麗

1、江面上,，波瀾 （ ）,。

2、祖國(guó)山河十分（ ）,。

3、地球,，這位人類的母親,，是那樣的美麗（ ），和藹可親,。

毀壞 毀滅

1,、恐龍?jiān)獾搅耍?）性的災(zāi)難。

2,、人們隨意（ ）自然資源,，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

三,、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,。

1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜,，（ ）經(jīng)過(guò)幾百年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2,、（ ）不加節(jié)制的開采,，地球上的資源（ ）會(huì)越來(lái)越少。

3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了,，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情,。

四、剩余的時(shí)間,，自由做練習(xí),。

五、作業(yè),。

協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章,。題目自擬。資料提供者：

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇六

1,、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

2,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞,；了解作者說(shuō)明事理的方法。

3,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?！钡暮x,。

多媒體課件、多功能投影儀,。

收集有關(guān)地球知識(shí),、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字,、圖片等資料,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1,、自學(xué)生字,、新詞,，教師點(diǎn)撥,、檢查。

2,、自由朗讀課文,，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的,？

3、感悟語(yǔ)言,，體會(huì)課文內(nèi)容,。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1,、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái),，和同學(xué)們一起討論、交流,。

2,、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開展以“圖片展示”,、“生態(tài)播報(bào)”,、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng),，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入激情

1,、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢,？我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿?/p>

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆,？

（“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”,？

二,、合作探究，體會(huì)深意

1,、自讀感悟,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛”、“破碎”,、“同時(shí)”等,，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里,？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,？

2,、小組討論交流。結(jié)合課文,、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，深入討論。

3,、全班匯報(bào)交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示,。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的,。（學(xué)生出示圖片：地球,、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn),。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào),。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”,?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探,?？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查,，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情,。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng),?！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”,。,、“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”,、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們就別無(wú)去處,。”補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

4,、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的,？

三,、總結(jié)全文，朗讀感悟

四,、拓展

1,、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話。（怎樣幫助地球媽媽,？）可以用上關(guān)聯(lián)詞,，如：因?yàn)椤浴⑷绻汀?、只有……才……?/p>

2,、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

這是一篇說(shuō)明文,，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性,。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)要求：

了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的，了解作者說(shuō)明事理的方法,。學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料,，提出合理化建議,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?！钡乃枷敫星椤?/p>

教學(xué)構(gòu)想：

導(dǎo)入新課,，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過(guò)讀來(lái)理解課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片,，地球儀,，掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1,、大家知道有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

2,、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課。

二,、初步感知課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),？可以分幾段,？各段的主要內(nèi)容是什么？

3,、討論分段,，歸納段意。第一段：（1,、2）地球上人類的活動(dòng)范圍很小,。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的,。第三段：（5—7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。第四段：（8、9）我們要精心保護(hù)地球,。

三,、指四名學(xué)生分段讀課文。

四,、讀通課文,，學(xué)習(xí)第一段。

1,、指名讀課文,。

2、討論：

（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的,？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”,。

（3）理解“遙望”,。找出它的近義詞。

（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”,。課文中從哪些方面說(shuō)明人類活動(dòng)范圍很?。?/p>

3,、齊讀第一段,。

五、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、指名讀課文。

2,、默讀第二段,。思考：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾方面,？

3,、討論。

（1）理解“地質(zhì)”,，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)句與句之間的關(guān)系,。

（3）指名讀句子。

4,、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源,、水資源、大氣資源方面講了人類對(duì)地球自然資源的破壞,。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的,，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的,；一種是可以再生的,，如：水、森林,、生物,、大氣，這類資源本來(lái)可以給人類做貢獻(xiàn),，但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了,。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅,。

5,、齊讀第二段。

六,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、指名讀課文,。

2、討論：理解“枯竭”“基地”說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面說(shuō)明 ,，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七,、學(xué)習(xí)第四段,。

1、指名讀課文,。思考：為什么說(shuō)地球被破壞了,，“我們別無(wú)去處”？

2,、討論：

（1）理解“目睹”,，為什么宇航員說(shuō)地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無(wú)去處”,。為什么說(shuō)如果地球被破壞了,，“我們別無(wú)去處”,？

3,、齊讀第三段。

八,、課外延伸,。

１、讀了這篇課文,，你想到什么,？

２、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議,，小組合作整理材料,，形成調(diào)查報(bào)告。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫一篇200字左右的讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：

9,、只有一個(gè)地球

人類的活動(dòng)范圍很小。

自然資源有限,。

不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

我們要精心保護(hù)地球。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇八

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2,、了解作者說(shuō)明事理的方法,。

3、學(xué)習(xí)本課生字,。掌握裹著,、渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ),。

4,、朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思,。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

1,、同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開電腦,，我們一起來(lái)看一段影片,。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3,、宇宙給你留下怎樣的印象,？

4、在這茫茫的宇宙中,，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題,。

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么,。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí),，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗,。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1,、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

2,、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么,。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源,，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào),，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法,。

過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎,，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎,？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了,。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料,，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1,、導(dǎo)讀第八自然段：因此,，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：。

2,、導(dǎo)讀第九自然段：所以,，我們呼吁全人類。

（在畫板上作，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

表面

美麗

活動(dòng)范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說(shuō)……地球

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維,，加深了對(duì)課文的理解,，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì),，從課內(nèi)走向課外,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,，而且日趨嚴(yán)重,。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球,，地球是我們的家,，我們只有一個(gè)家。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇九

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩,、資源,、礦物,、恩賜,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

3,、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

4、解“本來(lái),、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

看一組有關(guān)地球的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球,。

1、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語(yǔ)意思,。

4、默讀課文,，梳理內(nèi)容

5,、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

6,、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）,；

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）,。

概括大意，初解課題

7,、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8,、聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）,。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識(shí),，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),。

1,、聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,，改正錯(cuò)字,。

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后

閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程,。讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái),，讓我們一起交流交流吧,！

不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡,。下面我們就一起來(lái)交流,、感悟大家畫下的詞句。

1,、感悟地球的渺小,。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的,，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了,。如果可以把學(xué)校看成宇宙,，那么,，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上。

2,、感悟自然資源的有限,。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī),。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易,。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。

①理解“本來(lái)”在句中的作用,。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段,，讀出自己所感悟到的心情。

3,、感悟無(wú)法移居的事實(shí),。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。

②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn),？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這么一估計(jì),，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

4,、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛,，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

q結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段。

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的,。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),，對(duì)人類說(shuō),，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧,！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您,，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命,。地球媽媽對(duì)不起,，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦,。

人類啊，不要亂砍亂伐,，不要隨意開采,、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了,，再這樣下去,，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊,！

我想我們應(yīng)該從自己做起,，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時(shí),，不要開著電燈、電視,，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶,。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十

1,、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢,？（板書課題）為什么稱地球是母親呢,？為什么要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

2,、出示地球圖片,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽枋隹吹降厍虻臉幼印?/p>

3,、學(xué)習(xí)第二自然段,，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

1,、談話：同學(xué)們,，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？

古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。所以,，讀書,，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題,，這樣才能讀懂課文,。但學(xué)習(xí)提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題；二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題,。

2,、學(xué)生默讀課文,，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,。

3、交流質(zhì)疑,，隨機(jī)疏理學(xué)生的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問(wèn)題：

①為什么說(shuō)地球是人類的母親、生命的搖籃,？

②為什么說(shuō)地球太容易破碎,？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

1,、要讀懂課文,，我還要讀出自己的感悟,，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了,。其實(shí)要弄清上面這些問(wèn)題,，我們可能通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)弄清上面的問(wèn)題，自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)你讀后自己是什么心情,？（擔(dān)心、憤怒,、悲傷,、傷心）

2、默讀課文,，畫出帶給你這種心情的文字,。

3、組織交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：

①人類活動(dòng)的范圍很小。（第2自然段）

②但是,，如果不加節(jié)制地開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。（第3自然段,，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段,，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

④至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),，設(shè)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（抓第6自然段,，“40萬(wàn)億公里”感悟）

1,、面對(duì)如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的,？

2,、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢,？

3,、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過(guò)錯(cuò),，我們又該怎樣呼吁呢,？

1、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂(lè),。

2,、交流感悟，傾情朗讀,，小結(jié)結(jié)課,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十一

人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

2.所需課時(shí)：二課時(shí)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).認(rèn)識(shí)word并掌握一些基本操作。

2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存,。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾,、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置),。

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào),，以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中,，掌握文字處理的知識(shí)和技能,。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分,，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用,，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題,，學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題,。因此，通過(guò)此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用,。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中,，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利,，因此,，對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí),，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生,，因而，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息,，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題,。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)word有了很高的認(rèn)識(shí),，然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò),，學(xué)生原有掌握知識(shí)不同,。所以,，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

（三）教學(xué)策略

1.對(duì)教材的處理

以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力,。同時(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

2.課時(shí)安排

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word,，因此對(duì)word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述,，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合,，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。另外，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的使用也是首次接觸,。因此,，對(duì)于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解,，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí),。在第2課時(shí)中,，通過(guò)老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來(lái),，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中,，完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

采用教師與學(xué)生互動(dòng),，學(xué)生競(jìng)賽的形式,，通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn),，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì),，增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力,。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式,，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào),，在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)，對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比較,。這樣,，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí),，同時(shí)又提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

第1課時(shí)：word基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

3).掌握文本框的三種狀態(tài),；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別,；

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能；

2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力,。

3.情感目標(biāo)

1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用,；

2).了解word的廣泛應(yīng)用；

3).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

的啟用,；

的各窗口界面及其組成部分的名稱；

3.輸入文字的兩種方法,；

4.頁(yè)面的設(shè)置,；

5.標(biāo)尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.標(biāo)尺的使用,；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《加菲貓2》，其為一篇word文檔,，將其投射在大屏幕上,；

2.《怪物史萊克》，用于讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯,，理論聯(lián)系實(shí)際,；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識(shí),，便于課堂講授的理解,。

教學(xué)過(guò)程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介（用word打出來(lái)）,，學(xué)生立刻討論,，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測(cè),，這堂課看電影,，還是？因此,，對(duì)這堂課充滿期待,。

師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么??？

生：那個(gè)加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過(guò)之后是否對(duì)加菲貓2有一定的了解啦,，想不想去影院看看??？

生：想……

師：好，那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò),，不知道它們都講些什么，好不好,，所以我也想讓大家給我介紹一些影片,，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我,。

生：好,。

生：怎么做啊,？

師：好,，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具,，它的用途十分廣泛,，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí),。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了,。

生：（異口同聲）好

說(shuō)明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望,。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來(lái)。

二,、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有,？（隨機(jī)學(xué)號(hào)）

生：講了word的初步認(rèn)識(shí)

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好，那么大家只要跟上老師的步伐,，認(rèn)真聽,，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好,。

說(shuō)明：通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí)，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解,，知道了這堂課要學(xué)什么,。

三、word初識(shí)

1.啟動(dòng)word

2.認(rèn)識(shí)word

窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示這word窗口的組成）,。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此部分講解之后,，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競(jìng)賽比較完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本部分講解完后,，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

（在本部分講解完后,，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此,，對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好,，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受,。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助,，解決問(wèn)題,。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題。提高了學(xué)生之間的互助精神,，協(xié)作能力,。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中,。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內(nèi)容的利用,。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)的方便，并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位,，提升學(xué)生熱愛環(huán)境,，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)網(wǎng)上獲取資源,，完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考,，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo),。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、序曲

向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào),，借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí),。

二、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問(wèn)題,？提問(wèn)學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手,？

生：氣候變暖、水資源,。

生：酸雨,。

師：當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭,、酸雨,、水資源狀況惡化,、土壤資源退化、全球森林危機(jī),、生物多樣性減少,、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問(wèn)題。

大家可以從這八大方面著手制作板報(bào),。

三,、技能培養(yǎng)

1)、上網(wǎng)瀏覽信息,，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址,。

2),、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存,、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四,、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站,，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè),、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí),。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固,，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ),，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

五,、實(shí)踐

學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào),。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競(jìng)賽的形式,，看誰(shuí)做的好,，做的快，內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩,，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的,。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ),，因此要認(rèn)真對(duì)待,，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會(huì)用,，能理論聯(lián)系實(shí)際,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)反思：

1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過(guò)網(wǎng)上資源的利用,，有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問(wèn)題的解決,，因此要認(rèn)真對(duì)待。

2.要注重實(shí)踐的重要性,，理論聯(lián)系實(shí)際,，不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同,，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十二

１,、了解有關(guān)地球的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,；

２,、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句,；

３、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,；

４,、熟練地朗讀課文。

１,、板書課題

２,、齊讀課題

３、從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容,？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè),。）

１,、提出自學(xué)要求

⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音,，“礦”、“慷”,、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音。

⑵ 查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

渺小 恩賜慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

２,、檢查自學(xué)效果

１,、細(xì)讀課文，思考,、回答：

⑴ 這篇課文共有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段主要寫什么？

⑵ 這篇課文怎樣劃分段落,？概括段意,？

２、討論分段

３,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)。

這篇課文共九個(gè)自然段,，可分為五段,。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

第二段（第二自然段）講地球的面積,；

第三段（第三,、四自然段）講地球的資源,；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系,；

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

裹著 渺小礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用威脅 目睹

⑴ 這一段課文主要寫什么,？

（這一段課文主要寫地球的美麗,、可愛。）

⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛,？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟?！保?/p>

⑶ 課文把地球比作人類的母親,，生命的搖籃，你是怎樣理解的,？

（地球孕育了人類,，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻,，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。）

⑷ 用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

⑴ 這一段主要寫什么,？（寫地球面積很小,，人類活動(dòng)的范圍更小,。）

⑵ 課文用什么方法說(shuō)明的？

（數(shù)字說(shuō)明,、比較說(shuō)明）

⑴ 課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞,？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源,；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。）

⑵ 這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水、水土流失,、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存,。）

⑴ 為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處,？（科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中，在以地球?yàn)橹行牡模?萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,，我們將別無(wú)去處。）

⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用,？（承上啟下的過(guò)渡作用）

⑶ 指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

⑴ 這一段有幾句話？每句話講了什么,？（這一段有兩句話,，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源,，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。）

⑵ 這兩句話之間是什么關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系,。）

⑶ 這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容,，揭示課文中心,。）

１、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,，你想到了些什么,？

２、結(jié)合我們的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做,？

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、設(shè)想,、移民,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ),。

2．體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

3．感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果,。

過(guò)程與方法：

1．默讀課文，畫,、批說(shuō)明方法,。

2．借助列表，理清說(shuō)明順序,。

3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

2．增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

1．借助資料,、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

2．通過(guò)讀,、思,、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,，大家要精心保護(hù)它,，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

（一）圖片引入,，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間,，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光,，清新的空氣,，充足的水分；有茂盛的大樹,，美麗的鮮花,，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在地玩耍,、嬉戲；有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,，豐衣足食,，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息,。它就是？這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí),？（地球）對(duì),，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨,。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話,。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1．聽寫詞語(yǔ)。

礦物、恩賜,、枯竭,、威脅、目睹。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個(gè)字：礦,、賜、竭,、脅,、睹,。都是我們這課的生字,，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高,、左窄右寬。

【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書寫,，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三,。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法,，整體感知結(jié)構(gòu)

1．快速瀏覽課文,，作者從幾方面介紹了地球,？外觀,、體積,、資源、移居,。

2．作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢,？又是怎樣說(shuō)明的呢,？

3．默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文,，用曲線畫出地球的特點(diǎn),，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的,，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處,。

【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué),，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法,，要明確說(shuō)明的對(duì)象,，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn)，體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容,，懂得“只要一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),，從我做起,，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處,，你了解地球嗎,？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答,。

師總結(jié)：是呀,，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）

二、解題,，初步明理

生讀課題,，思考；你從課題中明白了什么？

三,、嘗讀課文,，讀中自悟

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的,？邊讀邊用筆做上記號(hào),。

2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”,？以小組為單位,，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

四,、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1.地球渺小

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一,。

2.自然資源是有限的

（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源,。

（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞,，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的,。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性,。

（3）展示課件2,；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品,，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅,。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”,。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段,。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么,？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說(shuō)中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼,、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累,，但人類還會(huì)治好我的?！弊鹘Y(jié)尾,。

3.無(wú)法移居

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年,。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。”

再讀全文,，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五,、情感形成,，讀寫結(jié)合

師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k,？

1.學(xué)生各抒己見,，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球,，開發(fā)新能源,，做好身邊事，做好小宣傳員的思想,。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段,。

3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了,。

六,、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說(shuō)明性文章,，再瀏覽課文,，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

生回答,。

師點(diǎn)撥總結(jié),，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十四

1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,，已經(jīng)有1000多年的歷史,，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維,。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里,，滿載人類千千萬(wàn),。”(評(píng)：一猜就準(zhǔn),。)[學(xué)生板書：地球]

2,、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球,，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多,。電視、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),，開闊視野。大家得多和它們交朋友,。

3、今天學(xué)的課文題目,，不是“地球”,，而是“只有一個(gè)地球”[板書：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文,，我們就能全面解開這個(gè)謎,。

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

因?yàn)椋?/p>

(1)這個(gè)地球太,，同時(shí)又太,；

(2)如果地球被破壞了，我們,；

(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們，所以要精心保護(hù)地球,。

2,、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話,。

3,、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因,。

過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

(一)學(xué)習(xí)一,、二自然段

1,、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍,、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件),，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面及配樂(lè)

2、自讀自悟一,、二自然段,，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子,。 (板書：美麗渺小)

3,、交流畫出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子,。

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,，地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀、和藹可親,。

(這是作者對(duì)地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情,。句中將地球比作“搖籃”“母親”,，說(shuō)明了發(fā)球是人類及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系,。)

②.......在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。

(解釋“扁舟”,，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小,。)

4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,，讀出對(duì)地球母親的感激,，讀出自己獨(dú)特的感受。

過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢?

(二)學(xué)習(xí)三,、四自然段

1,、自讀自悟三,、四自然段，畫出你感受最深的詞句,。

2,、交流。課件出示重點(diǎn)句段,，加以點(diǎn)撥,。

①、地球是無(wú)私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節(jié)制,。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀,。

②、人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果濫用化學(xué)藥品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

(出示兩個(gè)句子,，有什么不同,，解釋“本來(lái)”。哪句好,，為什么?詞語(yǔ)準(zhǔn)確性高,，突出了本來(lái)可以再生，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在不能再生,。)

這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?(是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品。)

3,、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫面,。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景,。如森林被毀、大氣污染,、水源枯竭,、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐,、伊拉克油井大火等畫面,。

4、(出示課件)練習(xí)填空

我是( )資源,，( )是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞,，我( )不能再生,，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( ),。

(任選一種資源來(lái)填空,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限,、寶貴及其對(duì)人類的重要)

5,、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮,、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受,。

過(guò)渡：茫茫宇宙,，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了,，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學(xué)習(xí)五,、六、七自然段

1,、自讀自悟這三個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?

2,、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識(shí)及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

3,、出示課件：

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球上去,。

(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明,，以目前一般飛機(jī)速度來(lái)估計(jì),，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá),。因此，地球是唯一適合人類居住的星球,。)

4,、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球,，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親,。

今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙,，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑,、傷痕累累的母親，作為她的孩子,，你想對(duì)她說(shuō)些什么,，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫下來(lái)

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十五

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性,。

1、理解“我們的地球太可愛了,，同時(shí)有太容易破碎了”,。

2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識(shí),，提高自學(xué)能力。

2,、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、在收集和匯報(bào)資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)資源共享,，掌握多方面獲取知識(shí)的方法。

4,、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力上升,，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

5,、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，提高寫作水平,，致力于環(huán)保知識(shí)的宣傳工作,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。

第一課時(shí)

一,、充分閱讀,，理解內(nèi)容。

1,、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì)文章內(nèi)容,。

2,、深入理解文中關(guān)于地球的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出文中佳句,，反復(fù)朗讀感悟,。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng),，激趣自學(xué),。

1、活動(dòng)方案：教師轉(zhuǎn)換角色,，以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)”,，學(xué)生以“國(guó)務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報(bào)告”，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題,，語(yǔ)言感悟?yàn)橹行?，達(dá)到聽說(shuō)讀寫兼收的效果。

2,、活動(dòng)要求：

水利資源部（小組）,、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容,，積極參與對(duì)我國(guó)乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理,；（2）能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說(shuō)明課文內(nèi)容（作報(bào)告）。

宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料,；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間,，作出計(jì)算；（3）起到使課文更具說(shuō)服力的作用,。

環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室,、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室,、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況,；（2）能夠畫出污染前后的對(duì)比圖片，結(jié)合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明,；（3）列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi),、酸雨、沙塵暴等資料,；（4）使課文更具有說(shuō)服力,。

三、抽簽分組,，開展活動(dòng),。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊雜志,、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料,。

第二課時(shí)

一、轉(zhuǎn)換角色,，創(chuàng)造氛圍,。

（有條件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識(shí)的錄象片段，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展現(xiàn)出來(lái),，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍,。）

師（報(bào)社主管身份）：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)現(xiàn)在開始,！我報(bào)即將創(chuàng)刊,，可是我作為報(bào)社的主管，卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報(bào)》好呢,，還是用《只有一個(gè)地球報(bào)》好,？請(qǐng)大家?guī)臀夷脗€(gè)主意吧！

（學(xué)生積極發(fā)言討論,，為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語(yǔ)句。）

二,、交流討論,，組內(nèi)匯總,。

師：謝謝大家為本報(bào)社提出寶貴的建議。我宣布,，我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》。今天,，有幸請(qǐng)到了“國(guó)務(wù)院各部的委員”參加會(huì)議,，現(xiàn)在請(qǐng)“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”,，交流匯總所搜集的資料,，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長(zhǎng)”或“局長(zhǎng)”代表本部門作“報(bào)告”。

三,、成果展示,，資源共享。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各位部長(zhǎng),、局長(zhǎng)到主席臺(tái)就坐,。

1、首先,，請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)“林業(yè)部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”,。

3,、下面請(qǐng)“水利資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

師：聽了這幾位部長(zhǎng)的報(bào)告,，我為生活在這美麗富饒的國(guó)度而驕傲,，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)”作“報(bào)告”,！

（1）,、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河,，清清的河水里小魚在自由地游玩,；一幅是同一條河已被污染，河道變窄,，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚,。圖上引用書中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明：人類生活需要的水資源，本來(lái)是可以再生,、長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)的,，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。）

（2）,、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示,。

（3）、環(huán)境保護(hù)局野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室的資料展示,。

（4）,、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水,、地球上最后一罐沒(méi)被污染的空氣的廣告片段,。）

師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化,，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z,。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎,？還是請(qǐng)宇航局長(zhǎng)幫我們計(jì)劃計(jì)劃吧,！

4、宇航局局長(zhǎng)匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類居住的行星,，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請(qǐng)大家計(jì)算需要多長(zhǎng)時(shí)間：大約為250年,，僅以人類自己的壽命相比,，說(shuō)明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。）

師：（帶著低沉的語(yǔ)調(diào),，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚,，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受,？你又將對(duì)人類說(shuō)些什么,？作為人類的一員，你又將怎么辦呢,？（學(xué)生自由討論）

四,、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華,。

師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護(hù)地球,，這是本報(bào)宣傳的主題,，讓我們來(lái)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)服務(wù)的宗旨,。在會(huì)議結(jié)束之前,，我作為報(bào)社主管,，在此招聘《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員,，請(qǐng)有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘,，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大,！

（現(xiàn)場(chǎng)招聘,，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí)，可任命各位“部長(zhǎng)”擔(dān)任主編,，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志,，課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》,，發(fā)行于全校。）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十六

1.了解有關(guān)地球的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

2.學(xué)會(huì)本課生字詞,，會(huì)用"渺小",，"貢獻(xiàn)"造句；

3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,；

4.熟練地朗讀課文.

一,、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè).)

二,、初讀，自學(xué)生字詞

1.提出自學(xué)要求

⑴劃出生字詞,，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音,，"礦"，"慷",，"貢"是后鼻音,，"濫"是前鼻音.

⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:

渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

2.檢查自學(xué)效果

三,、細(xì)讀,，理清層次

1.細(xì)讀課文，思考,，回答:

⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫什么

⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意

2.討論分段

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié).

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.

第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài),；

第二段(第二自然段)講地球的面積,；

第三段(第三,，四自然段)講地球的資源；

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系,；

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球,。

四、識(shí)記字形,，寫生字

一,、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

二、精講訓(xùn)練

1.精講第一段

⑴這一段課文主要寫什么

(這一段課文主要寫地球的美麗,，可愛,。)

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色'紗衣',，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。")

⑶課文把地球比作人類的母親,，生命的搖籃,，你是怎樣理解的

(地球孕育了人類,，人類離不開地球,，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。)

⑷用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文,。

2.精講第二段

⑴這一段主要寫什么(寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小,。)

⑵課文用什么方法說(shuō)明的

(數(shù)字說(shuō)明,，比較說(shuō)明)

3.精講第三段

⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源,；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)

⑶這樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣，干旱缺水,，水土流失,，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn),，空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存。)

4.精講第四段

⑴為什么說(shuō)如果地球被破壞了,，我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了,，我們將別無(wú)去處,。)

⑵課文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)

⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5.精講第五段

⑴這一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話,，第一句講的是只有一個(gè),。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源,，我們將無(wú)法生存,；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。）

⑵這兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系,。)

⑶這一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心,。)

三,、滲透德育

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么,。

2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十七

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，試進(jìn)行探究性閱讀。

2,、能有感情地朗讀課文,。

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

理解地球的可愛與易碎,。

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,。

ppt課件

1課時(shí)

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛,。

1,、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子。

2,、生匯報(bào)交流,。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑,。

3,、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子,。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛。

b朗讀,、品讀,、齊讀，體會(huì)地球的可愛,。

(2)課件出示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

a為什么說(shuō)地球是人類的母親,，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談,。

c指名讀、齊讀,。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,，地球向人類提供了哪些資源?,、。

2,、了解地球的“易碎”

過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀,，又無(wú)私地向人類提供一切資源,，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

(1)自讀課文3、4自然段,，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流,。師出示相關(guān)的課件。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球,，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心,，禁不住慚愧,，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”,。

3、了解“無(wú)法移居”

(1)地球是那樣可愛,，同時(shí)又太容易破碎,，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

1,、同學(xué)們,，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信,，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開心聲,，把自己最深感受寫下來(lái),。

2、生交流感受,。

1,，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球,，人類將無(wú)立足之地,。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球,。如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。所以我們要“精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流,。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球教案設(shè)計(jì)篇十八

1、通讀課文,，初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí),。

2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,，寫話的能力,。

3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí),。

結(jié)合課文知識(shí),，利用課外知識(shí)，練寫勸說(shuō)稿,。

錄象,、課件

一、課前談話：

1,、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦?？（要求思路開闊）

2、跺一跺腳,，并大聲呼喚：地球,，你好,！

二,、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，喜歡遨游太空嗎,？

2、觀看課件,。

三,、初讀課文，體會(huì)地球的美,。

1,、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球,。

2、讀第一自然段，看看課文是如何來(lái)贊美地球的,。

3、出示句子：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

4、感情朗讀這句話,。

四、通讀全文,，自學(xué)質(zhì)疑

1,、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”,？

2,、自由讀課文，思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難,。（小組討論---全班交流）

3,、同桌互讀課文,。

4,、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)。

5,、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目,？（出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”,，所以 。）

6,、齊讀課文最后一段,。

過(guò)渡：保護(hù)地球，珍愛生命,，是我們的共同信念,，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息,。

五,、出示兩條消息（略）

六、研讀課文,，深入體會(huì)

1,、學(xué)生自讀消息。

2,、讀完消息后,，你有什么想法？你的心情怎樣,？

①,、做表情

②、談感受

③,、寫勸說(shuō)稿

④,、全班交流勸說(shuō)稿

七、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度,。