作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇一

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,，沒有第二個星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實、流暢自然,，清晰的說理,，又飽含深情。尤其在表達方面,，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識性較強,。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力,。

3、通過各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí),，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

5,、是通過聯(lián)系實際思考問題,，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞,。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：你讀到了一個什么樣的地球？

2,、交流：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球,？”

3、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子,。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三,、精讀感悟,，品賞悟情

1、默讀課文,，思考：為什么宇航員會有如此感嘆,？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問,。（理解地球的可愛）

2,、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,？我們一起交流交流好嗎,？

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,，愿意讀給我們聽嗎,？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法,，我有不同的讀法,。

水藍色“沙衣”──很美 。

生讀出理解,，讀出感受,。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,，映入眼簾的是一個──引讀,。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美,，你還想讀讀哪個句子,？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊,，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢,？自己試試吧,。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀,，讀出你體會到的情感,？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道,。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來讀讀這句話，好嗎,？(課件：出示一,、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了,。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛,。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私,，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎,？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源,？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎,？(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量,，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時,，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻,。

⑿同學(xué)們,，這就是我們的地球，這就是人類的母親,。是她,，無私地養(yǎng)育著我們；是她,，精心地保護著我們,。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀,；曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙,，伐木，焚燒,，亂倒垃圾,，隨時意排放大鏡，獵生物,。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展,，又加強了學(xué)生對文本的感悟,，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護地球的情感,。

⒀看了這些，你想說什么,？

交流：樹被砍伐了很難受,；一股股黑煙，污染藍色的天空,；河水被污染了,；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染,。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,，我們禁不住心疼、心酸,，我們禁不住傷心落淚,，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢,？課文中寫了嗎,？

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么,？

學(xué)生讀第四段,。誰來說說，你想到了些什么,？

交流：裝修,，做家具,，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,，污染水資源,。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染,。

大氣污染,，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢,？(可恥)

這個詞用的好,，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話,。)

⒅同學(xué)們,，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇,。你對此有什么看法,？

⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話,？你們對這段話是怎么理解的？

⒇既然我們不能移居,，那我們只能怎么做,？

⒇說的太好了，我們只能這樣做,，我們必須這樣做,，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護地球,，造福人類)齊讀最后一個自然段,。

四、聯(lián)系實際,，情感升華

1,、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧,，把你最想說的一句話,，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面,。

聯(lián)系實際,，提升情感,，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識,，并內(nèi)化為自己的行動。

2,、把你寫好的,，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚,。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的,。

3,、同學(xué)們,，你們真情的呼喚真的感動了我,，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,，善待地球,，珍愛地球,，這是一個永恒的話題,，因為我們──只有一個地球,，因為人類──只有一個地球,。

4,、實踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案,。

【板書設(shè)計】

可愛

只有一個地球 保護地球,，造福人類

易碎

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇二

人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

“只有一個地球”,，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護地球,。課文的表達有何特色呢？

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn),、表達生動,，多處采用了比喻、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性,。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識的同時,，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想,。

1．列數(shù)據(jù),，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,，而“人類活動的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛地球。

2．舉例子,，說明形成漫長──“拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。”這說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采,?！安诲e，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，即使這些設(shè)想能實現(xiàn),，也是遙遠的事情?！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,，這也是無法實現(xiàn)的事情,。

3．打比方，說明地球重要──“地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”這是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,，說明了地球孕育了人類和萬物,，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球,。

4．作比較,，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷校腿缤蠛＠锏囊蝗~扁舟一般微小,，由此可見,，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,，人類應(yīng)該珍惜和保護地球,。

5．引資料，增強表達效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球?！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果,，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此,，保護地球,，責(zé)無旁貸?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

6．?dāng)M人,，突出地球無私──“地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@突出了大地母親以博大的胸懷,，無私地哺育著地球上的一切生物。

教學(xué)本文既要明白“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法。

（一）聚焦模樣,，感受地球“美麗可愛”

師：地球是一個怎樣的球體,，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？

映入眼簾的是一個晶瑩的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛,？（抓住“晶瑩”,、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達手法,？

（a．運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”,。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義,，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”,？）

有感情地朗讀課文語段。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情。）

（二）內(nèi)聯(lián)外拓,，感悟“只有一個地球”

1．聚焦地球“渺小”,，體會“只有一個地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛,，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個地球”,，而且非?！懊煨　?。

但是，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會再長大,。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,，抓住兩個“只有”,，感悟地球的“渺小”。）

師：請看一組數(shù)據(jù),，想一想,，你從中能讀出什么呢？

地球的半徑：6300多千米,。

地球的表面積：大約5.1億平方千米,。

地球海洋面積：3.621億平方千米。

地球陸地面積：1.479億平方千米,。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米,。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

師：誦讀課文片段,，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”,，感悟“只有一個地球”，體會作者運用作比較,、列數(shù)字,、打比方的說明方法。

2．聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個地球”,。

師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢,？

拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是,，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”,？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，說明形成的時間漫長，來之不易,，應(yīng)該珍惜,。）

（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的,。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長,，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”,。

（5）放飛想象,，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

師：誦讀課文片段,，探究說說作者采用了哪些表達方法,？

【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”,，體會作者運用舉例子,、擬人等表達方法。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源,，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？

人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的,。但是,，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

（1）誦讀課文語段,，想一想，去掉“本來”一詞行嗎,？（“本來”就是“原先,、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強調(diào)了“水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。）

（2）結(jié)合生活實例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木,；任意捕殺野生動物,；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕,；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放,，形成酸雨；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的,？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品,、動物飼料過度使用添加劑,、防腐劑。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi),、汶川地震、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi),、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等,。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心,、可惜等心情。

【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨,，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識,。

3．理解“無法移居”,，感悟“只有一個地球”。

師：地球上的資源是有限的,，許多資源又不可再生,，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,，那么人類可以移居到其他星球嗎,？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”,，體悟內(nèi)涵,。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠。太陽離地球夠遠吧,，坐飛機得二十幾年,，不過它距地球只不過1.5億公里,。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算,，坐飛機得600年哪,！誰去？即使能去,，又有多少人能夠去得了呢,？）

（2）聚焦“至少”一詞,，體悟內(nèi)涵,。（“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,，同時，“至少”是就“最少”,，進一步說明了距離的遙遠,，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）

（3）這句話采用了什么說明方法,？有什么好處,？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大,，大到人類根本無法到達,；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5,、6、7三個自然段,。

【設(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠,，以及月球和火星不能居住的原因,，以此說明目前人類暫時無法移居的事實,。

（三）緊扣“感嘆”，增強“精心保護意識”

師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆,？

我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了。

（1）地球的“可愛”在哪里,？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象,，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考,；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考,。“同時”，旨在強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面,，又有容易破碎的一面,，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,，可愛的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”,，因為她無私地奉獻資源,，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇,。）

（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣,，至少有800人因此死亡。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病,。

每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天,，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天,，地球上有800億噸水在悄然流失,。

………

師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣,？（面容憔悴,，衣服破碎襤褸；滿臉愁容,，傷痕累累,。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子,，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們,，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有,。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖,；

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個個物種滅絕；

還有,、還有,、還有……

師：受傷的母親，美麗的容顏不再,！我們應(yīng)該怎樣保護地球母親呢,？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻,，你想對地球,、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么？

師：聽了大家的心聲,，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心,。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

師：（引）因為只有一個地球,，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼,，加深對課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護地球吧,！

（四）學(xué)用結(jié)合,，引領(lǐng)學(xué)生投身實踐

1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò),。

2．聚焦重點,，歸納課文的說明方法,。

3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實踐活動,。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)?；顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識,；提一個環(huán)保金點子,；參加一次社區(qū)環(huán)保活動,；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告,；編一份環(huán)保小報。

【設(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè),，為學(xué)生搭建了實踐平臺,，既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極,、健康的情感,，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇三

人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》

⒈學(xué)習(xí)生字詞,。

⒉初知課文,，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀,。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的,。

一、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用?。但是,，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了,。

二、初知課文,。

⒈自由讀課文,，畫出生字詞,，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

⒊再讀課文,，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分,？

⒋課文主要講什么,？

三、學(xué)習(xí)課文第一段,。

出示下列思考題,，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的,？

⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的,？

四、鞏固練習(xí),。

五,、作業(yè)。

⒈進一步理解課文內(nèi)容,，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況,。

⒉讓學(xué)生明白保護地球的緊迫性、重要性,。

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。

一,、復(fù)習(xí)。

二,、理解內(nèi)容,。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么,？會造成什么后果,？

⒉自讀第三段，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去,？

⒊自讀第四段,，討論：

（1）這段講幾層意思？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護地球,？

三,、總結(jié)歸納。

⒈這課主要講什么,？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí),？

四、鞏固練習(xí),。

師：我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了。同學(xué)們,，我們只有一個地球,，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來,，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,，大家各抒已見，躍躍欲試,。）

五,、作業(yè)。課課練,。

六,、板書設(shè)計（略）

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇四

著眼于每個學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本,，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，完成生字詞預(yù)習(xí),，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟,，合作學(xué)習(xí),、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來,，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主,、合作學(xué)習(xí)的能力，最后,，精心設(shè)計選擇性作業(yè),，促進學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去,。

知識與技能：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2.了解作者說明事理的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字,。正確讀寫“遙望,、晶瑩、礦物,、恩賜,、節(jié)制、濫用,、威脅,、目睹、指望,、移民,、設(shè)想、和藹可親,、資源,、枯竭”等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀,、組詞等達到掌握本課生字與新詞,；

2.通過多讀、有感情的朗讀,，達到熟讀課文的目的,；

3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情,。

情感態(tài)度價值觀:通過本課的學(xué)習(xí),，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護地球的情感,。

明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解,，并將保護地球的意識付諸行動,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

1,、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉,、愛我們的母親,，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師,、祖國,、大地、黃河,、地球……）今天,，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個美麗的星球,，人類共同的母親——地球媽媽,。

２板書課題，齊讀課題,。同學(xué)們,，讀了課題，你想知道什么,？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,、教師表揚。）

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況,。

１、課件出示生字詞指名讀,，齊讀,。

2、多音字：薄扁

3,、注意“藹”,、“竭”、“賜”寫法,。

三,、整體感知，自主閱讀

1,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文,，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內(nèi)容,？

2,、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子,。

四,、合作學(xué)習(xí)，解決問題

1,、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個方面的內(nèi)容,。

2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學(xué)生匯報并朗讀體會,，重視語感培養(yǎng),。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’,。”

②“地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

③“地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。”

3,、小組匯報說明地球“易碎”的句子,。（課件出示）

4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難,？（課件出示）（教師此時應(yīng)成為參與者,，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去）。

5,、相機出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些,，你想說什么？

6,、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了,，同時也太容易破碎了！”

7,、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢,？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來,，站起來用你們的聲音,、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

五,、小結(jié)：

茫茫宇宙,，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園,，我們只有一個地球,，除此之外,，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文,，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小,、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的'內(nèi)容,，還知道地球的可愛和易碎,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。

六,、選擇性作業(yè)：

善待地球,，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球,，因為人類只有一個地球,！親愛的同學(xué)們,，你們知道４月２２日是什么日子嗎,？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動起來,，是嗎,？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球,！請同學(xué)們課外完成……

親愛的同學(xué)們,，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧,！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球,，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫,。

廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告。

宣傳員：請搜集保護地球的資料,，練好朗讀,，然后上街宣傳。

小作家：請寫一份倡議書,，號召人們要自覺保護地球,、美化環(huán)境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動,。

小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動,。

板書設(shè)計：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代

（美麗,、可愛）目前人類無法移居

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇五

1.通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境,。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3.學(xué)會本課生字,、生詞,，會用“渺小”、“貢獻”造句,。

4.能有感情地朗讀課文,。

5.學(xué)完課文，談體會,，學(xué)寫讀后感,。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的,。

1.通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。

2課時,。

一、課前談話

我們大家都生活在地球上,，每年的4月 22日是世界地球日,。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少,？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢,？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,，向我們提出了什么要求,？（學(xué)生可簡單回答。）

地球是渺小的,。

地球所擁有的自然資源是有限的,。

人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源是可以再生的,。

三、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個生字,，要讀準(zhǔn)字音,。

2.理解不明白的詞語。

四,、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音,。）

裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀,，還要會寫。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí),、當(dāng)堂記憶,。）

3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五,、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號,。

2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段,。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況,，說一說課文先講了什么？又講了什么,？（按怎樣的順序記敘的,？）

先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后,，我們不能移居到別的星球上去,，我們要保護地球。）

5.質(zhì)疑,，提出不懂的問題,。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字,、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文,。

3.找找有關(guān)地球的材料,。

一、通讀全文,，從整體入手

1.課文共分幾段,，為什么這么分？

2.提出你不明白的問題,。

（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文,。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,，講到此問題時要給予解決。）

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段,。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解,。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里,，表面積是5.1億平方公里,。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么,。

人類的活動范圍是很小很小的,。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大,，供人類活動的范圍也很有限,。

2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義,。

3.默讀課文3～4自然段,。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞,？

（請同學(xué)們在默讀的過程中,、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語,，然后談自己的理解,。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的,。包括礦物資源,、水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的,。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,，資源會越來越少。

b.重點理解這兩句話,，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會,。投影。

人類生活所需要的水資源,，森林資源,，生物…資源，大氣資源,，本來就可以不斷再生,，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然,，會帶來災(zāi)難,。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存,。）

第三課時

練習(xí)課

一,、仿照例子寫句字。

1,、我們要精心的保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

反對……反對……-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------

2,、太陽雖然離我們很遠,，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

地球上的礦物雖然---------------------,，但是-----------------------

------------------------------------------------------------------,。

二、選詞填空

壯觀 壯麗 壯麗

1,、江面上,，波瀾 （ ）。

2,、祖國山河十分（ ）,。

3、地球,，這位人類的母親,，是那樣的美麗（ ），和藹可親,。

毀壞 毀滅

1、恐龍遭到了（ ）性的災(zāi)難,。

2,、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,。

三,、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1,、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜,，（ ）經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。

2,、（ ）不加節(jié)制的開采,，地球上的資源（ ）會越來越少。

3,、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實現(xiàn)了,，（ ）是遙遠的事情。

四,、剩余的時間,，自由做練習(xí)。

五,、作業(yè),。

協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護的文章。題目自擬,。資料提供者：

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇六

1,、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺性,。

2,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法,。

3,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,。

難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,?！钡暮x。

多媒體課件,、多功能投影儀,。

收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況,、生態(tài)環(huán)境的文字,、圖片等資料。

兩課時,。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1,、自學(xué)生字、新詞,，教師點撥,、檢查。

2,、自由朗讀課文,，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的,？

3、感悟語言,，體會課文內(nèi)容,。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1,、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來,，和同學(xué)們一起討論、交流,。

2,、設(shè)計活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”,、“生態(tài)播報”,、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點評”等小組活動,，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。

第二課時

一,、導(dǎo)入激情

1,、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢,？我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿?/p>

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆,？

（“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，從哪兒能看出地球的“可愛”,，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二,、合作探究,，體會深意

1、自讀感悟,，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”,、“同時”等,，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里,？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,？

2,、小組討論交流。結(jié)合課文,、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動，深入討論,。

3,、全班匯報交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）學(xué)生匯報——圖片展示,。讀了第一·二自然段,，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點,。補充課題：只有一個地球……

（2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”,。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明,。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補充課題：只有一個地球……

（3）學(xué)生匯報——數(shù)學(xué)神探,。科學(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想,，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是非常遙遠的事情,。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……

（4）學(xué)生匯報——佳句點評,。“在天際遨游時遙望地球,，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。,、“我們的地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”,、“只有一個地球,，如果它被破壞了，我們就別無去處,?！毖a充課題：只有一個地球……

4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的,？

三,、總結(jié)全文，朗讀感悟

四,、拓展

1,、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽,？）可以用上關(guān)聯(lián)詞,，如：因為……所以……、如果……就……,、只有……才……等

2,、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇七

教材分析：

這是一篇說明文,，說明保護環(huán)境的重要性,。使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育。

教學(xué)要求：

了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，受到初步的保護環(huán)境的教育,。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性,，增強環(huán)保意識,。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法,。學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料,，提出合理化建議,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,，為什么不能破壞地地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)難點：

理解“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。”的思想感情,。

教學(xué)構(gòu)想：

導(dǎo)入新課,，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護環(huán)境的教育,。通過讀來理解課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，地球儀,，掛圖,。

教學(xué)時間：

1課時。

學(xué)習(xí)過程：

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1,、大家知道有關(guān)地球的哪些知識？

2,、今天,，我們來學(xué)習(xí)第9課。

二,、初步感知課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識,？可以分幾段,？各段的主要內(nèi)容是什么？

3,、討論分段,，歸納段意。第一段：（1,、2）地球上人類的活動范圍很小,。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的,。第三段：（5—7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。第四段：（8,、9）我們要精心保護地球。

三,、指四名學(xué)生分段讀課文,。

四、讀通課文,，學(xué)習(xí)第一段,。

1、指名讀課文,。

2,、討論：

（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”,。

（3）理解“遙望”,。找出它的近義詞。

（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”,。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很?。?/p>

3,、齊讀第一段,。

五、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、指名讀課文。

2,、默讀第二段,。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面,？

3,、討論。

（1）理解“地質(zhì)”,，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間,？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語,，說說句與句之間的關(guān)系,。

（3）指名讀句子。

4,、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源,、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的,，如：礦產(chǎn)資源,，它們是經(jīng)過漫長的時期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的,，如：水,、森林、生物,、大氣,，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅,。

5、齊讀第二段,。

六,、學(xué)習(xí)第三段。

1,、指名讀課文,。

2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ,，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七,、學(xué)習(xí)第四段,。

1、指名讀課文,。思考：為什么說地球被破壞了,，“我們別無去處”？

2,、討論：

（1）理解“目睹”,，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無去處”,。為什么說如果地球被破壞了,，“我們別無去處”？

3,、齊讀第三段,。

八、課外延伸,。

１,、讀了這篇課文,，你想到什么？

２,、學(xué)術(shù)交流所查找的資料,，提出改革建議，小組合作整理材料,，形成調(diào)查報告,。

作業(yè)設(shè)計：

寫一篇200字左右的讀后感。

板書設(shè)計：

9,、只有一個地球

人類的活動范圍很小,。

自然資源有限。

不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

我們要精心保護地球,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇八

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，受到初步的保護環(huán)境的教育,。

2、了解作者說明事理的方法,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著,、渺小,、礦物、恩賜,、慷慨,、貢獻、濫用,、威脅,、目睹、和藹可親,、資源枯竭,、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4,、朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。

2課時

網(wǎng)絡(luò)教室

1、同學(xué)們,，在沒上新課之前請大家打開電腦,，我們一起來看一段影片。

2,、你看到的是什么,？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象,？

4,、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球,，它就是地球,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》——齊讀課題。

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段,，說說你讀到了什么,。

（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,，親眼目睹地球的美麗,。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí),，匯報學(xué)習(xí)成果,。

2、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段,；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么,。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,，向同學(xué)們匯報,，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過渡：有人說,，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時候,，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了,。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段,，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么,？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：,。

2,、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類,。

（在畫板上作,，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

表面

美麗

活動范圍小

精心

只有一個地球

資源

再生

不能再生

保護

移居

即使……也……,；再說……地球

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解,，延伸課堂教學(xué),，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重,。這讓學(xué)生們感到地球的危機,，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護我們的地球，地球是我們的家,，我們只有一個家,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇九

1、學(xué)會10個生字,，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語。

2,、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

3,、明白“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

4,、解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,。

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球,。

1,、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、出示要求讀寫的詞語,，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語意思。

4,、默讀課文,，梳理內(nèi)容

5、默讀課文,，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容,？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）,；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）,；

人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

概括大意,，初解課題

7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意,。

8,、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”,？

通過學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞,，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識,，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）,。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

1,、聽寫本課要求讀寫的詞語,。同桌相互檢查，改正錯字,。

2,、指名學(xué)生說一說課文大意后

閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情,？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧,！

不動筆墨不讀書,，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句,。

1、感悟地球的渺小,。

指名讀,。渺小：地球的半徑有六千三百多公里,，作者說地球“渺小”,，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容,，說說你的理由,。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比,，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上,。

2、感悟自然資源的有限,。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段,，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬年,、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段,，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解,。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

3,、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去,。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況,，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍,，即“40萬億公里”有多遠,？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里,，坐飛機去的話大約要二十幾年,，這么一估計,，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導(dǎo)朗讀。

4,、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源,，為人類的生存提供保障,；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

q結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段,。

相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的,。這時,，你一定有話對地球母親說，對人類說,，或者對自己說吧,？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您,，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,，我們不但沒有珍惜您,，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦,。

人類啊,，不要亂砍亂伐，不要隨意開采,、隨意毀壞資源了,，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去,，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚?。?/p>

我想我們應(yīng)該從自己做起,，從小事做起,，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時，不要開著電燈,、電視,，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,，這樣做不僅是為自己著想,，也是為后代著想。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十

1,、在我們的學(xué)習(xí)生活中,，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢,？為什么要說“只有一個地球”,？

2、出示地球圖片,，請學(xué)生談?wù)劯惺?，描述看到地球的樣子?/p>

3、學(xué)習(xí)第二自然段,，讀悟想象地球的“美麗壯觀”,。

1、談話：同學(xué)們,，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢,？

古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進,，大疑則大進,。所以，讀書,，一定要學(xué)會提出問題,，并解決問題，這樣才能讀懂課文,。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點：一是要提真實的問題,；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

2,、學(xué)生默讀課文,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3,、交流質(zhì)疑,，隨機疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：

①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃,？

②為什么說地球太容易破碎,？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

1,、要讀懂課文,，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解,，這樣才叫讀懂了,。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題,，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情,？（擔(dān)心,、憤怒、悲傷,、傷心）

2,、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字,。

3,、組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機抓住以下幾點感悟：

①人類活動的范圍很小,。（第2自然段）

②但是，如果不加節(jié)制地開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少,。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),，設(shè)有適合人類居住的第二個星球,。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

1,、面對如此脆弱的地球,，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？

2,、面對如此的生態(tài)災(zāi)難,，我們的作者怎樣呼吁呢？

3、面對如此的生態(tài)災(zāi)難,，人類的過錯,，我們又該怎樣呼吁呢？

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫話,，播放音樂。

2,、交流感悟,，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十一

人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2.所需課時：二課時

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).認(rèn)識word并掌握一些基本操作,。

2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾,、文本框的邊框和底紋,、段落的設(shè)置)。

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報,，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件,，讓同學(xué)在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能,。同時,，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用,，擴展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識,。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題,。因此,，通過此課中環(huán)保板報的制作對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速發(fā)展的社會中,，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識,，計算機的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此,，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的,。同時，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生,，因而,，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題,。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一,，有的學(xué)生已經(jīng)對word有了很高的認(rèn)識，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同,。所以,，在授課時我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

（三）教學(xué)策略

1.對教材的處理

以教材“人類只有一個地球”的板報為主題,，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進行文字編輯的能力,。同時，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法,。

2.課時安排

對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word,，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學(xué)生自己的動手實踐,，理論與實踐結(jié)合,，加深學(xué)生的認(rèn)識。另外,，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸,。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時,。在第1課時中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個初步的了解,，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐,，充分的進行練習(xí)。在第2課時中,，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作,，將第1課時所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實際的板報制作中,，完成對這一課的整體性練習(xí),。

3.課堂教學(xué)活動的組織形式

采用教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式,，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間,，進而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力,。在最后本節(jié)課后,，學(xué)生以小組的形式，每個小組制作一個板報,，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評,，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團結(jié)互助的精神,，加強學(xué)生之間的協(xié)作意識,，同時又提高學(xué)生競爭意識。

第1課時：word基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件,；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱,；

3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別,；

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能,；

2).掌握應(yīng)用word進行文字編輯的能力。

3.情感目標(biāo)

1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用,；

2).了解word的廣泛應(yīng)用,；

3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

教學(xué)重點：

的啟用,；

的各窗口界面及其組成部分的名稱,；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置,；

5.標(biāo)尺的使用,；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點：

1.標(biāo)尺的使用,；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《加菲貓2》,，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上,；

2.《怪物史萊克》,，用于讓學(xué)生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際,；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課,，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解,。

教學(xué)過程：

一,、序曲

情景：學(xué)生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學(xué)生立刻討論,，這是要做什么,？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影,，還是,？因此，對這堂課充滿期待,。

師：我剛才看到同學(xué)進教室后表情有點不同啊,，為什么?。?/p>

生：那個加菲貓的介紹,。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦,，想不想去影院看看啊,？

生：想……

師：好,，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么,，好不好,，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式,，寫個影片介紹給我,。

生：好。

生：怎么做??？

師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word,，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具,，它的用途十分廣泛，今天,，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識,。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望,。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來,。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有,？（隨機學(xué)號）

生：講了word的初步認(rèn)識

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好,，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽,，認(rèn)真看,，積極地實踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié),，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認(rèn)識,，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么,。

三,、word初識

1.啟動word

2.認(rèn)識word

窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示這word窗口的組成）,。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此部分講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹,，學(xué)生競賽比較完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本部分講解完后,，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),，而有些同學(xué)則是第一次接觸word,，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好,，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會覺得枯燥無味,，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學(xué)生競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學(xué)應(yīng)及時給與幫助,，解決問題,。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神,，協(xié)作能力。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

學(xué)會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中,。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便,，并深刻認(rèn)識環(huán)境保護在當(dāng)今的重要地位,，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情,。

教學(xué)重點：

通過網(wǎng)上獲取資源,，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

教學(xué)難點：

目標(biāo)鏈接的理解及操作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考,，作為自己動手制作的指導(dǎo)。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實例,。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用,。

教學(xué)過程：

一、序曲

向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例,，讓學(xué)生仿照其制作一個環(huán)保板報,，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識。

二,、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題,？提問學(xué)生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？

生：氣候變暖,、水資源,。

生：酸雨,。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭,、酸雨,、水資源狀況惡化、土壤資源退化,、全球森林危機,、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題,。

大家可以從這八大方面著手制作板報,。

三、技能培養(yǎng)

1),、上網(wǎng)瀏覽信息,，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。

2),、進行網(wǎng)頁保存,、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四,、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站,，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁,、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí),。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固,，為板報的制作打下基礎(chǔ),，同時復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

五,、實踐

學(xué)生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報,。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式,，看誰做的好,，做的快,，內(nèi)容豐富為評判標(biāo)準(zhǔn),。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。

六,、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩,，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知識擴展有著十分重要的作用,。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ),，因此要認(rèn)真對待,，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會用,，能理論聯(lián)系實際,。同時學(xué)生也會提高環(huán)境的保護意識。

教學(xué)反思：

1.本課時的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響,，通過網(wǎng)上資源的利用,，有利于學(xué)生知識的擴展及問題的解決，因此要認(rèn)真對待,。

2.要注重實踐的重要性,，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論,。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同,，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨輔導(dǎo),。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十二

１,、了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識,，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境,；

２、學(xué)會本課生字詞,，會用“渺小”,、“貢獻”造句；

３,、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法,；

４、熟練地朗讀課文,。

１,、板書課題

２、齊讀課題

３,、從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,，而且還應(yīng)寫出地球只有一個,。）

１、提出自學(xué)要求

⑴ 劃出生字詞,，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音，“礦”,、“慷”,、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音。

⑵ 查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

渺小 恩賜慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

２,、檢查自學(xué)效果

１、細讀課文,，思考,、回答：

⑴ 這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么,？

⑵ 這篇課文怎樣劃分段落,？概括段意？

２,、討論分段

３,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié),。

這篇課文共九個自然段,，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài),；

第二段（第二自然段）講地球的面積,；

第三段（第三、四自然段）講地球的資源,；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系,；

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

裹著 渺小礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用威脅 目睹

⑴ 這一段課文主要寫什么,？

（這一段課文主要寫地球的美麗,、可愛。）

⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛,？（地球是“一個晶瑩透亮的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟?！保?/p>

⑶ 課文把地球比作人類的母親,，生命的搖籃，你是怎樣理解的,？

（地球孕育了人類,，人類離不開地球,，這兩個比喻,，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。）

⑷ 用贊美的語氣朗讀這一段課文。

⑴ 這一段主要寫什么,？（寫地球面積很小,，人類活動的范圍更小。）

⑵ 課文用什么方法說明的,？

（數(shù)字說明,、比較說明）

⑴ 課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源,；二是隨意破壞自然資源,；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

⑵ 這樣做的后果如何,？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水,、水土流失,、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn),、空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

⑴ 為什么說如果地球被破壞了,，我們別無去處,？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中,，在以地球為中心的４0萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處,。）

⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用,？（承上啟下的過渡作用）

⑶ 指導(dǎo)朗讀第四段課文。

⑴ 這一段有幾句話,？每句話講了什么,？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個,。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。）

⑵ 這兩句話之間是什么關(guān)系？（前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系。）

⑶ 這一段課文在全文中起什么作用,？（總結(jié)全文內(nèi)容,，揭示課文中心。）

１,、說說讀了這篇課文,，你想到了些什么？

２,、結(jié)合我們的生活實際,，說說應(yīng)該怎樣做？

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十三

知識與能力：

1．學(xué)會十個生字,，正確讀寫“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、設(shè)想、移民,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語,。

2．體會說明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法,。

3．感受說明方法的表達效果,。

過程與方法：

1．默讀課文，畫,、批說明方法,。

2．借助列表,，理清說明順序。

3．閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí),。

情感態(tài)度與價值觀：

1．懂得“只有一個地球”的道理,。

2．增強愛護環(huán)境、保護地球的意識,。

教學(xué)重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”,，懂得要珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

教學(xué)難點：

通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解,，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動,。

1．借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球,。

2．通過讀,、思、議等教學(xué)方式,，使學(xué)生知道人類只有一個地球,，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育,。

3．通過理解重點詞句,，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性,。

（一）圖片引入,，認(rèn)識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球,，它有明媚的陽光,，清新的空氣，充足的水分,；有茂盛的大樹,，美麗的鮮花，碧綠的草地,；有動物們在大自然的懷抱里,，自由自在地玩耍、嬉戲,；有人們在藍天下愉快的生活,，豐衣足食，安居樂業(yè),，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰,？（地球）對,，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨,。

【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣,，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。

（二）學(xué)習(xí)詞語,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1．聽寫詞語,。

礦物、恩賜,、枯竭,、威脅、目睹,。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

這幾個字：礦、賜,、竭,、脅、睹,。都是我們這課的生字,，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高,、左窄右寬,。

【設(shè)計意圖】高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，能夠舉一反三,。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

1．快速瀏覽課文,，作者從幾方面介紹了地球,？外觀、體積,、資源,、移居。

2．作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢,？又是怎樣說明的呢,？

3．默讀畫批：細細品讀課文,，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的,，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處,。

【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法,，要明確說明的對象,，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達效果,，感受說明文語言的魅力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．借助多媒體,，理解課文內(nèi)容,，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性,。

3．產(chǎn)生保護地球的意識,，從我做起，從身邊力所能及的事做起,，爭做小小宣傳員,。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。”

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球,，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處,，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答,。

師總結(jié)：是呀,，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃,。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）

二、解題,，初步明理

生讀課題,，思考,；你從課題中明白了什么？

三,、嘗讀課文,，讀中自悟

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的,？邊讀邊用筆做上記號,。

2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”,？以小組為單位,，交流討論這個問題。

四,、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報,，相機指導(dǎo)朗讀,，借助多媒體課件，理解重點語句,，弄清楚一下知識點：

1.地球渺小

重點語句：但是,，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一,。

2.自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源,。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,，會造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實際,，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性,。

（3）展示課件2；圖配合解說詞,，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文,，感情朗讀3,、4自然段,。師問：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的,?！弊鹘Y(jié)尾。

3.無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度,，估算要飛行20萬年,。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球?！?/p>

再讀全文,，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解,。五,、情感形成,，讀寫結(jié)合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球,，我們該怎么辦？

1.學(xué)生各抒己見,，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識,。

突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源,，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段,。

3.學(xué)生寫出保護地球的倡導(dǎo)語,，要求簡短明了。

六,、總結(jié)全文,，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文,，看課文采用什么手段把知識講清楚的,？

生回答。

師點撥總結(jié),，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十四

1,、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史,，由謎面和謎底組成,，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里，滿載人類千千萬,?！?評：一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書：地球]

2,、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多,。電視,、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識,，開闊視野,。大家得多和它們交朋友。

3,、今天學(xué)的課文題目,，不是“地球”，而是“只有一個地球”[板書：只有一個],，這是為什么呢?讀了課文,，我們就能全面解開這個謎。

1,、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

因為：

(1)這個地球太,，同時又太；

(2)如果地球被破壞了,，我們,；

(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們,，所以要精心保護地球,。

2、指名練習(xí)填空,，并齊讀這段話,。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因,。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因,。

(一)學(xué)習(xí)一,、二自然段

1、同學(xué)們,，我們馬上就要跟隨費俊龍,、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面及配樂

2,、自讀自悟一,、二自然段，畫出描寫地球“美麗,、渺小”的句子,。 (板書：美麗渺小)

3、交流畫出的語句,，課件出示以下重點句子,。

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親,。

(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發(fā)球是人類及萬物生存的地方,，說明了地球與人類及萬物生存的密切關(guān)系,。)

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什么?說明了地球中宇宙中的渺小,。)

4,、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激,，讀出自己獨特的感受,。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1,、自讀自悟三,、四自然段,，畫出你感受最深的詞句。

2,、交流,。課件出示重點句段，加以點撥,。

①,、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是,，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

(你們注意了哪兩個詞語?無私,、不加節(jié)制。從這兩個詞語中你看出了什么?)用氣憤的語氣讀,。

②,、人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,、長期給人類作貢獻的,。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

(出示兩個句子,，有什么不同，解釋“本來”,。哪句好,，為什么?詞語準(zhǔn)確性高，突出了本來可以再生,，強調(diào)了現(xiàn)在不能再生,。)

這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品,。)

3,、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀,、大氣污染,、水源枯竭、土地沙漠化,，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐,、伊拉克油井大火等畫面。

4,、(出示課件)練習(xí)填空

我是( )資源,，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的,，可是由于人類的破壞,，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,，如( ),。

(任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法,，體會資源的有限,、寶貴及其對人類的重要)

5、指導(dǎo)朗讀三,、四自然段,，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,，讀出自己的獨特感受,。

過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù),，如果有一天地球上的資源枯竭了,，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學(xué)習(xí)五、六,、七自然段

1,、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了,，我們別無去處?為什么別地去處?

2,、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

3、出示課件：

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球上去,。

(至少什么意思?是目前確定的最小范圍,。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達,。因此,，地球是唯一適合人類居住的星球。)

4,、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系,。

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親,。

今天,，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑,、傷痕累累的母親,，作為她的孩子，你想對她說些什么,，為她做些什么呢?先想一想,，再動手寫下來

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十五

1、學(xué)會7個生字,，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性,。

1,、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”,。

2,、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

1,、鼓勵學(xué)生自主閱讀,，主動獲取知識，提高自學(xué)能力,。

2,、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、在收集和匯報資料的過程中進行合作學(xué)習(xí),，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法,。

4,、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺性,。

5,、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿,，提高寫作水平,，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華,。

第一課時

一,、充分閱讀，理解內(nèi)容,。

1,、教師安排時間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙,，體會文章內(nèi)容,。

2、深入理解文中關(guān)于地球的知識,，鼓勵學(xué)生找出文中佳句,，反復(fù)朗讀感悟。

二,、設(shè)計活動,，激趣自學(xué)。

1,、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色,，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”,，整個活動以“只有一個地球”為主題,，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果,。

2,、活動要求：

水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）,、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容,，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）,。

宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容,，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料,；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間,，作出計算,；（3）起到使課文更具說服力的作用。

環(huán)境保護局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室,、大氣污染與治理辦公室,、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況,；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片,，結(jié)合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi),、酸雨,、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力,。

三,、抽簽分組，開展活動,。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料,。

第二課時

一,、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍,。

（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段,，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進一個濃厚的氛圍,。）

師（報社主管身份）：大家好,！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊,，可是我作為報社的主管,，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好,？請大家?guī)臀夷脗€主意吧,！

（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句,。）

二、交流討論,，組內(nèi)匯總,。

師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議,。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》,。今天,，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”,，坐在一起“辦公”,，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”,。

三,、成果展示，資源共享,。

師：現(xiàn)在請各位部長,、局長到主席臺就坐。

1,、首先,，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。

2,、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”,。

3、下面請“水利資源部部長”作“報告”,。

師：聽了這幾位部長的報告,，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪?，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”,！

（1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示,。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河,，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染,，河道變窄,，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源,，本來是可以再生,、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅,。）

（2）,、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

（3）,、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示,。

（4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示,。

（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水,、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）

師：地球資源在不斷減少,，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z,。人類該怎么辦呢,？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧,！

4,、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星,，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船,，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比,，說明這是根本不能實現(xiàn)的,。）

師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚,，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥,，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么,？作為人類的一員,，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）

四,、活動延伸,，價值升華。

師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”,。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題,，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境,，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前,，我作為報社主管,，在此招聘《只有一個地球報》主編,、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘,，積極投稿,，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！

（現(xiàn)場招聘,，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時,，可任命各位“部長”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員,，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志,，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校,。）

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十六

1.了解有關(guān)地球的知識,，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境,；

2.學(xué)會本課生字詞,，會用"渺小"，"貢獻"造句,；

3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法,；

4.熟練地朗讀課文.

一、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,，而且還應(yīng)寫出地球只有一個.)

二、初讀,，自學(xué)生字詞

1.提出自學(xué)要求

⑴劃出生字詞,，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦",，"慷",，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.

⑵查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思:

渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

2.檢查自學(xué)效果

三,、細讀，理清層次

1.細讀課文,，思考,，回答:

⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什么

⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意

2.討論分段

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié).

這篇課文共九個自然段,，可分為五段.

第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài),；

第二段(第二自然段)講地球的面積；

第三段(第三，四自然段)講地球的資源,；

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系,；

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

四,、識記字形,，寫生字

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

二,、精講訓(xùn)練

1.精講第一段

⑴這一段課文主要寫什么

(這一段課文主要寫地球的美麗,，可愛。)

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣'，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。")

⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃,，你是怎樣理解的

(地球孕育了人類，人類離不開地球,，這兩個比喻,，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)

⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文,。

2.精講第二段

⑴這一段主要寫什么(寫地球面積很小,，人類活動的范圍更小。)

⑵課文用什么方法說明的

(數(shù)字說明,，比較說明)

3.精講第三段

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源,；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)

⑶這樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,，干旱缺水，水土流失,，從而使土地荒漠,，糧食減產(chǎn)，空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存,。)

4.精講第四段

⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處(科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中,；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球,，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處,。)

⑵課文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過渡作用)

⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

5.精講第五段

⑴這一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個,。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存,；第二句講的是要精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）

⑵這兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系。)

⑶這一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容,，揭示課文中心,。)

三、滲透德育

1.說說讀了這篇課文,，你想到了些什么,。

2.結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做,。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十七

1,、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理,。

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運用資料的能力，試進行探究性閱讀,。

2,、能有感情地朗讀課文。

教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境,。

理解地球的可愛與易碎,。

理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

ppt課件

1課時

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件,，認(rèn)識地球的美麗可愛,。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子,。

2,、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑,。

3、用自己喜歡的方式讀書,，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

1,、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

a從哪里體會到地球的可愛,。

b朗讀,、品讀、齊讀,，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談,。

c指名讀,、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

(3)了解地球的無私,。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?,、,。

2、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源,，而地球最終得到的回報又是什么呢?

(1)自讀課文3,、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流,。師出示相關(guān)的課件,。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球,，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽,，我們禁不住傷心，禁不住慚愧,，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件,，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”,。

3,、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎,，但人類還不以為然,，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

1、同學(xué)們,，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球,，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,，請你們打開心聲,，把自己最深感受寫下來。

2,、生交流感受,。

1，小結(jié)：宇宙之大,，如果人類再不斷地破壞地球,，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球,，人類只有一個地球,。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補充,。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流。

3,、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計 只有一個地球教案設(shè)計篇十八

1,、通讀課文,，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說話,，寫話的能力。

3,、增強學(xué)生保護地球的意識,。

結(jié)合課文知識，利用課外知識,，練寫勸說稿,。

錄象、課件

一,、課前談話：

1,、說說我們在哪里？（要求思路開闊）

2,、跺一跺腳,，并大聲呼喚：地球，你好,！

二,、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，喜歡遨游太空嗎,？

2、觀看課件,。

三、初讀課文,，體會地球的美,。

1、這水藍色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎,？請用一句話夸夸我們的地球。

2,、讀第一自然段,，看看課文是如何來贊美地球的,。

3、出示句子：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

4、感情朗讀這句話,。

四,、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

1,、為什么稱地球為“人類的母親”,、“生命的搖籃”？

2,、自由讀課文,，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）

3,、同桌互讀課文,。

4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識,。

5,、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目,？（出示練習(xí)：因為“只有一個地球”,，所以 。）

6,、齊讀課文最后一段,。

過渡：保護地球，珍愛生命,，是我們的共同信念,，可是，并不是所有人都這么想,，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息,。

五、出示兩條消息（略）

六,、研讀課文,，深入體會

1、學(xué)生自讀消息,。

2,、讀完消息后,，你有什么想法？你的心情怎樣,？

①,、做表情

②、談感受

③,、寫勸說稿

④,、全班交流勸說稿

七、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度,。