作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)0 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。

“只有一個(gè)地球”,，這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式,，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。課文的表達(dá)有何特色呢？

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,，引出了對(duì)地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說(shuō)明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn),、表達(dá)生動(dòng),，多處采用了比喻、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性,。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

1．列數(shù)據(jù),，說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”,。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球,。

2．舉例子，說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō),，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,?！边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的,，人類(lèi)必須有節(jié)制地開(kāi)采,。“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),，也是遙遠(yuǎn)的事情,。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,，這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的'事情,。

3．打比方，說(shuō)明地球重要──“地球,，這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”這是作者對(duì)地球的贊美,，突出了地球的可愛(ài)與美麗,，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,，說(shuō)明了地球孕育了人類(lèi)和萬(wàn)物,，闡明了地球與人類(lèi)及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系，人類(lèi)離不開(kāi)地球。

4．作比較,，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷?，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見(jiàn),，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的,。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球,。

5．引資料,，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果,，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球,。因此，保護(hù)地球,，責(zé)無(wú)旁貸,。“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá),。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

6．?dāng)M人,，突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的,，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@突出了大地母親以博大的胸懷,，無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。

教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來(lái),、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”,。地球,，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

師：讀第一句話,，從哪里看出地球美麗可愛(ài),？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì),。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達(dá)手法？

（a．運(yùn)用比喻寫(xiě)法,，把地球比作“母親”和“搖籃”,。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”,？）

有感情地朗讀課文語(yǔ)段,。（傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。）

1．聚焦地球“渺小”,，體會(huì)“只有一個(gè)地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛(ài)，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個(gè)地球”,，而且非?！懊煨　?。

但是，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大,。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”,？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”,，感悟地球的“渺小”,。）

師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)，想一想,，你從中能讀出什么呢,？

地球的半徑：6300多千米,。

地球的表面積：大約5,、1億平方千米。

地球海洋面積：3,、621億平方千米,。

地球陸地面積：1、479億平方千米,。

地球可供人類(lèi)居住的面積：約0,、8億平方千米。

師：誦讀課文片段,，探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”,，體會(huì)作者運(yùn)用作比較,、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法,。

2．聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個(gè)地球”。

師：地球上的自然資源是有限的,，那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這些資源的呢,？

拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的,，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”,？（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)之不易,，應(yīng)該珍惜,。）

（2）聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟?lèi)提供了哪些礦產(chǎn)資源？

（3）說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的,。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng),，來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”,。

（5）放飛想象,，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

師：誦讀課文片段,，探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無(wú)私”與“慷慨”,，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子,、擬人等表達(dá)方法。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源,，如果我們?nèi)祟?lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢,？

人類(lèi)生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,。但是,，因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,。

（1）誦讀課文語(yǔ)段,，想一想，去掉“本來(lái)”一詞行嗎,？（“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思,，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了“水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。）

（2）結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹(shù)木,；任意捕殺野生動(dòng)物,；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕,；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放，形成酸雨,；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥,；人類(lèi)食品,、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑,。）

（4）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震,、青海玉樹(shù)地震,、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流,、長(zhǎng)江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段,，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心、可惜等心情,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類(lèi)摧殘地球母親的畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)這種“暴行”的憎恨,，對(duì)地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識(shí),。

3．理解“無(wú)法移居”,，感悟“只有一個(gè)地球”。

師：地球上的資源是有限的,，許多資源又不可再生,，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,，那么人類(lèi)可以移居到其他星球嗎,？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

（1）聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”,，體悟內(nèi)涵,。（“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn),。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧,，坐飛機(jī)得二十幾年，不過(guò)它距地球只不過(guò)1,、5億公里,。40萬(wàn)億是1、5億的差不多30倍,，算算,，坐飛機(jī)得600年哪！誰(shuí)去,？即使能去,，又有多少人能夠去得了呢？）

（2）聚焦“至少”一詞,，體悟內(nèi)涵,。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,，同時(shí)，“至少”是就“最少”,，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。）

（3）這句話采用了什么說(shuō)明方法？有什么好處,？（引用科學(xué)家的研究成果,，還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大,，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá),；這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5,、6、7三個(gè)自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),，以及月球和火星不能居住的原因，以此說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí),。

師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？

我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,。

（1）地球的“可愛(ài)”在哪里,？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛(ài)”,，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象,，以地球?yàn)槿祟?lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”,，可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考?！巴瑫r(shí)”,，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆,？（說(shuō)地球“可愛(ài)”，因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,，為人類(lèi)的生存提供保障,；說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）

師：受傷的母親,，美麗的容顏不再,！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段,，然后放飛想象：此時(shí)此刻,，你想對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么,？

師：聽(tīng)了大家的心聲,，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái),，我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──

師：（引）因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,，為了人類(lèi)的生存──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼,，加深對(duì)課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧,！

1．回顧全文,，梳理課文的行文脈絡(luò)。

2．聚焦重點(diǎn),，歸納課文的說(shuō)明方法,。

3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。

師：老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí),；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子,；參加一次社區(qū)環(huán)保活動(dòng),；寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告,；編一份環(huán)保小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),，既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,，促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)0 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)地球,、關(guān)愛(ài)地球,、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,；初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí),、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，逐步形成保護(hù)地球,，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法,。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件,；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng),、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題,，理解人與自然和諧共存的重要性。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系,，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí),，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,，生活圈的閉塞,，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng),、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí),，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,，感悟環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系,，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中,。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,，社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,，這些都是可喜的,，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處,，那就是環(huán)境的日益惡化,。城市如此，農(nóng)村亦是如此,。如今,，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化,。工廠建起來(lái)了,，但是，排出的污水使河水變渾了,，排出的濃煙使天空變灰了,；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山,、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成森林資源在減少,，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化,。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球,、關(guān)心地球、感激地球的情感,，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng),、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí),。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),，讓學(xué)生在探究,、思考的過(guò)程中有感悟,、有啟發(fā),，教師就要從生活中入手,，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境,、資源、空間等方面展開(kāi),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”,，從比較的角度,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟?lèi)的生存十分重要,。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口,、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明,，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去,，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類(lèi)的生存質(zhì)量,。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害,，讓學(xué)生了解人與自然,、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí),，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

培養(yǎng)熱愛(ài)地球,、關(guān)心地球,、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長(zhǎng),、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。

理解人與自然和諧共存的重要性,，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí),。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分,、氧氣）的資料,；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料,；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因,、危害以及采取的措施。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分,、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”,、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看,、聽(tīng),、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因,、危害以及采取的措施。

2課時(shí),。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容,。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫(huà),，思考并交流：

（1）漫畫(huà)中有些什么,？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受,？

（2）漫畫(huà)的主題是什么,？漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字,。

（3）憑借你的想象,，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋,。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何,？人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題,？（板書(shū)：重負(fù)的大地?fù)頂D——人口增長(zhǎng)過(guò)快）

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么后果,？是什么原因使地球變“窮”了,？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的,。森林被破壞,、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類(lèi)的生存將受到嚴(yán)重影響,。（板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,，理解人與自然和諧共存的重要性?！?/p>

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中,，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況,、原因及其后果,。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭,、大地越來(lái)越臟,，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染,、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”,。（板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,，說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因,、對(duì)生產(chǎn)生活的影響,、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén),。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)?！?/p>

1．開(kāi)展人地之間的對(duì)話活動(dòng),，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,，分別代表人類(lèi)和地球互相給對(duì)方寫(xiě)信,。

2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日,。

（1）說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題,。

（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題,，并說(shuō)明含義。

【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度,；人類(lèi)已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,，正在為此采取積極的措施?！?/p>

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)0 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩,、資源,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、設(shè)想,、移民,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ),。

2．體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

3．感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

過(guò)程與方法：

1．默讀課文,，畫(huà),、批說(shuō)明方法。

2．借助列表,，理清說(shuō)明順序,。

3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。

2．增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解,，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

1．借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球,。

2．通過(guò)讀,、思、議等教學(xué)方式,，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球,，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育,。

3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性,。

（一）圖片引入,，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球,，它有明媚的陽(yáng)光,，清新的空氣，充足的水分,；有茂盛的大樹(shù),，美麗的鮮花，碧綠的草地,；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在地玩耍、嬉戲,；有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè),，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息。它就是,？這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)？（地球）對(duì),，讀課文要先從題目入手,，把握文章的主旨。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，在學(xué)生與文本對(duì)話之前,，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話,。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

礦物,、恩賜,、枯竭、威脅,、目睹,。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個(gè)字：礦,、賜,、竭、脅,、睹,。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎,？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高,、左窄右寬。

【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，能夠舉一反三。

（三）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,，整體感知結(jié)構(gòu)

1．快速瀏覽課文,，作者從幾方面介紹了地球？外觀,、體積,、資源、移居,。

2．作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢,？又是怎樣說(shuō)明的呢？

3．默讀畫(huà)批：細(xì)細(xì)品讀課文,，用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn),，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處,。

【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué),，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說(shuō)明的對(duì)象,，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn),，體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。