作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼教案 大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼反思篇一

1、知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的,，感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。

2,、嘗試將數(shù)字1——6進(jìn)行6次不同的組合，排列出6組不同的電話號(hào)碼,。

3,、能動(dòng)腦筋堅(jiān)持完成任務(wù),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、數(shù)字牌

2,、記錄表格

3、數(shù)字卡片1——6

4,、水彩筆,、記號(hào)筆

5、ppt

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己家里的固定電話號(hào)碼

一,、聯(lián)系實(shí)際生活,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

1、教師播放ppt,，依次出現(xiàn)數(shù)字

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？

哇，真棒,，你們認(rèn)識(shí)這么多數(shù)字呢,！

2、聯(lián)系生活，教師提問(wèn)

師：生活中到處都有數(shù)字,，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)呢,？

總結(jié)：生活中個(gè)個(gè)地方都有數(shù)字，看來(lái)數(shù)字的用處真大,！

3,、教師ppt播放幼兒園電話號(hào)碼8651

師：1我這里有一組數(shù)字，你們大聲地讀一讀,！

2你們猜猜代表什么呢,？

師：這一串?dāng)?shù)字是我們實(shí)驗(yàn)幼兒園的電話號(hào)碼，你們家也都有固定電話,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的電話號(hào)碼呢,？總結(jié)：看來(lái)每家的電話號(hào)碼都不一樣，而且固定電話號(hào)碼的數(shù)字要少一些,，手機(jī)號(hào)碼的數(shù)字要多一些,。

二、出示電話號(hào)碼,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系

1,、師出示一組電話號(hào)碼

師：這些都是我們通州的電話號(hào)碼，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

總結(jié)：每組都是8位數(shù),，前面的第一位數(shù)都是8，而且每組的電話號(hào)碼都不一樣,。

2,、教師出示兩個(gè)電話號(hào)碼，進(jìn)行比較

師：這里又有兩組電話號(hào)碼,，你們來(lái)大聲的念一念,！

你們發(fā)現(xiàn)這兩組電話號(hào)碼有什么特別的地方嗎？

總結(jié)：一樣的數(shù)字,，排列位置不一樣,，就能變成不一樣的電話號(hào)碼，對(duì)吧,？

三,、引入情景，擺擺數(shù)字牌

1,、教師播放ppt

師：

1今天動(dòng)物新村的小動(dòng)物們來(lái)邀請(qǐng)我們小朋友去做客呢,！

2看，村長(zhǎng)山羊伯伯來(lái)歡迎我們了,！

2,、出示數(shù)字卡片

師：山羊伯伯說(shuō)，如果我們小朋友想進(jìn)去參觀動(dòng)物新村，得先完成一個(gè)任務(wù),！聽(tīng),，山羊伯伯布置任務(wù)了！

（教師播放錄音）

3,、教師安排分組

師：待會(huì)兒你們就用山羊伯伯為你們準(zhǔn)備的數(shù)字卡片擺一擺,，把擺出的號(hào)碼記錄在這張表格上。

師：那我們就請(qǐng)坐在一起的4位小朋友為一組,，你們商量一下,，選一個(gè)小朋友做記錄員。

師：你們選好了嗎,？那我們到后面去擺一擺,，記一記吧。

（教師出示記錄表）

3,、幼兒自主操作,，記錄

4、幼兒上來(lái)展示,，教師總結(jié)

師：看,，我們都用三個(gè)數(shù)字組合成了這么多不同的號(hào)碼呢！

這張記錄表是哪組完成的呀,？這里有沒(méi)有我們熟悉的號(hào)碼呢,？

這張呢？請(qǐng)你們組一起來(lái)讀一讀,？發(fā)現(xiàn)了什么熟悉的號(hào)碼么,？

這里發(fā)現(xiàn)了什么號(hào)碼呢？

看看這里1,、2,、3都組成了哪些號(hào)碼？我們一起來(lái)讀一讀,。

四,、幼兒自主操作，幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)號(hào)碼

1,、教師出示樓房和各種小動(dòng)物

師：我們都完成了山羊伯伯布置的任務(wù)，那我們就可以進(jìn)去參觀了,?？矗心男┬?dòng)物呀,！

（教師播放ppt）

師：小動(dòng)物們?yōu)榱朔奖愫团笥褌兟?lián)系,，他們每家想裝一部電話，山羊伯伯想請(qǐng)我們小朋友幫助小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

2,、教師請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼

師：請(qǐng)小朋友們注意啦,，動(dòng)物新村的電話號(hào)碼很特別，每家的電話號(hào)碼為6位數(shù),，而且電話號(hào)碼必須用到1,、2、3,、4,、5、6這6個(gè)數(shù)字,，不能少一個(gè)數(shù)字,，也不能多一個(gè)數(shù)字。還有每個(gè)電話號(hào)碼都不能相同哦,。

3,、師：老師給你們準(zhǔn)備了記錄表和這123456的數(shù)字卡片，前面有6個(gè)小動(dòng)物的標(biāo)記,，你為它們?cè)O(shè)計(jì)的電話號(hào)碼就記錄在后面的空格里,。比如為小兔設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí)，你可以用桌上的數(shù)字卡片先擺出一個(gè)電話號(hào)碼,，就把它記錄在小兔后面的空格里,。然后你再試著擺出其他小動(dòng)物的電話號(hào)碼，再一一記錄,。

幼兒自主操作,，用6個(gè)數(shù)字?jǐn)[號(hào)碼，并在記錄表上記錄這六組不同的電話號(hào)碼,。

五,、幼兒相互交流

教師將幼兒設(shè)計(jì)好的電話號(hào)碼都貼在展板上，并檢查是否符合設(shè)計(jì)要求,。

總結(jié)：今天我們小朋友們可真能干,，都能用這6個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)出了很多電話號(hào)碼呢！我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)小朋友們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼吧,！那我們把我們的設(shè)計(jì)方案送給動(dòng)物新村的小動(dòng)物們?nèi)グ桑?/p>

大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼教案 大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼反思篇二

1.知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的,，感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。

2.嘗試將數(shù)字進(jìn)行不同的組合,，排列出不同的電話號(hào)碼,。

3.能動(dòng)腦堅(jiān)持完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

1.表格：生活中的電話號(hào)碼

3.情景圖9張

4.數(shù)字卡片

（一）,、導(dǎo)入

1.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,，從幼兒身邊的電話號(hào)碼引入話題，自由交談

師：你知道自己家里的電話號(hào)碼嗎,？是多少,？（1-2個(gè)幼兒說(shuō)出并由教師記錄在黑板上）

2.觀察電話號(hào)碼的特征

師：電話號(hào)碼是由什么組成的？（數(shù)字）有幾個(gè)數(shù)字,？哪些數(shù)字,？這些電話號(hào)碼有什么特別的地方？（52or數(shù)字很亂,，沒(méi)有規(guī)律）

教師總結(jié)：電話號(hào)碼由這些數(shù)字組成（0-9）,；他們的個(gè)數(shù)一樣多，都是8個(gè),；在一個(gè)電話號(hào)碼里有的數(shù)字可能不出現(xiàn),，有的數(shù)字可能重復(fù)出現(xiàn)；如果給一樣的數(shù)字,，排序不一樣,，還是不一樣的電話號(hào)碼；"52"表示常熟地區(qū)的區(qū)號(hào),。,。。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境

3.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：（出示圖譜-四層樓）有一群小動(dòng)物在搬到了常熟的新家，他們要裝新電話,，但是今天電信局里負(fù)責(zé)安排電話號(hào)碼的人有點(diǎn)忙,，他請(qǐng)我們的小朋友幫忙給每個(gè)小動(dòng)物安排一個(gè)電話號(hào)碼，好嗎,？

4.出示數(shù)字卡片,，教師講解演示

師：（1）電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成（8），是哪些數(shù)字（一起說(shuō),，根據(jù)幼兒回答出示數(shù)字卡片））

（2）提出要求,。"每家的電話號(hào)碼能一樣嗎？,；注意區(qū)號(hào)"看一看他們搬到了哪里,，區(qū)號(hào)是什么？寫在電話號(hào)碼的哪里,？（前面）"

我們先來(lái)給一樓的小貓安排一個(gè)電話號(hào)碼,。（教師用數(shù)字卡片示范）

5．請(qǐng)幼兒嘗試排列

師：你們想不想來(lái)試試看，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái),。

師：誰(shuí)想為其他樓的小動(dòng)物裝電話號(hào)碼呢,？（請(qǐng)幼兒搬位置，桌上放數(shù)字卡片）請(qǐng)你們用數(shù)字卡片排一排（提醒幼兒電話號(hào)碼是8個(gè)數(shù)字的）其他的小朋友看一看他們裝的電話號(hào)碼對(duì)不對(duì),？

5.評(píng)價(jià)總結(jié)

師：他們排列的電話號(hào)碼符不符合要求,？有沒(méi)有重復(fù)的數(shù)字，有沒(méi)有一樣的電話號(hào)碼,？我們給那么多的小動(dòng)物安排了電話號(hào)碼,，一個(gè)也沒(méi)有重復(fù)的呢。

(三),、操作練習(xí)

6.提出新的問(wèn)題

師：給小動(dòng)物安排了電話號(hào)碼后,，他們很感激我們，他們希望我們能幫他們另外一個(gè)忙,。這些小動(dòng)物的親戚也安裝了電話,，也想請(qǐng)你們幫助他們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

（1）【區(qū)號(hào)】（出示情景圖）小動(dòng)物們的.親戚們都住在哪里呀,？（天上,，地上，水里-不一樣的地方）常熟的地區(qū)有區(qū)號(hào),，天上地上水里也有區(qū)號(hào),，來(lái)看看他們的區(qū)號(hào)一樣嗎？是什么,？

（2）【要求】請(qǐng)你們自己選擇要幫那個(gè)地區(qū)的小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,，然后，拿一張貼有小動(dòng)物的紙條,，用你的數(shù)字卡片拼一拼電話號(hào)碼,，然后，記錄在你的紙上（教師示范）,。

7.幼兒小組合作操作練習(xí)

師：（練習(xí)中提醒幼兒檢查紙上和數(shù)字卡片是否對(duì)應(yīng),；設(shè)計(jì)好電話號(hào)碼的小組發(fā)背景紙）你們自己來(lái)看看怎么辦。

8.小組結(jié)果評(píng)價(jià)

師：看看小組的設(shè)計(jì)合不合理,。

1. 區(qū)號(hào)是什么,，說(shuō)明他住在哪里2. 出現(xiàn)了哪幾個(gè)數(shù)字3.有重復(fù)的數(shù)字嗎。,。,。4.這組設(shè)計(jì)師給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼都正確嗎？（是）拍手表?yè)P(yáng)（否）哪里 需要改進(jìn),，希望你們下次能給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)的更棒,。

(四)、小結(jié)評(píng)價(jià)

8.交流體驗(yàn),，師幼小結(jié)梳理

師：今天我們做了一件什么事情,？電話號(hào)碼可以用來(lái)做什么,？要是你們走丟了，還可以和警察叔叔報(bào)出自己家里的電話號(hào)碼,，他們就能聯(lián)系到爸爸媽媽把你們帶回家了,。

本次活動(dòng)在前半段應(yīng)完成對(duì)知識(shí)的梳理，后半段是鞏固和應(yīng)用的階段,?；顒?dòng)中提供的過(guò)于豐富的材料分散了幼兒的注意力，前期的示范和之后的總結(jié)和梳理的過(guò)程不是很成功,，使他們?cè)谥蟮幕顒?dòng)中出現(xiàn)了應(yīng)用的盲點(diǎn),，使教師需要用更多的精力去進(jìn)行糾正。

大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼教案 大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼反思篇三

1,、體驗(yàn)電話號(hào)碼與數(shù)字之間的關(guān)系,，感受數(shù)字在日常生活中的作用。

2,、學(xué)習(xí)將數(shù)字0~9進(jìn)行多次不同的組合,，排列出6組或6組以上不同的電話號(hào)碼。

3,、嘗試解決活動(dòng)中碰到的困難,，能動(dòng)腦筋堅(jiān)持完成任務(wù)。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解自己家中的電話號(hào)碼,。

2、教具：教學(xué)掛圖（一）中0~9的貼絨數(shù)字若干,，1張樓房圖（分別住著小貓,、小狗、小兔,、小鹿,、小豬和小猴），1部電話機(jī),。

3,、學(xué)具：幼兒人手1張記錄單，人手1套0~9的數(shù)卡,。

1,、情境導(dǎo)入。

（1）教師：有只小老鼠一個(gè)人在家很無(wú)聊,，它決定打電話給它的好朋友,。媽媽說(shuō)過(guò)不要打錯(cuò)電話給小花貓咯。

（2）教師模仿小老鼠與好朋友打電話,。

（3）教師：小老鼠的好朋友沒(méi)接電話,，它想電話給小猴子可是發(fā)現(xiàn)它們家還沒(méi)有電話號(hào)碼呢,，你們來(lái)幫助一下它們吧！

（4）教師引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼,。

2,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。

（1）請(qǐng)幼兒講述自己家中的電話號(hào)碼,，教師用數(shù)字記錄4～5組電話號(hào)碼。

（2）引導(dǎo)幼兒比較和發(fā)現(xiàn)這些電話號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成,。

（3）教師小結(jié)：電話號(hào)碼由數(shù)字0~9組成,，有些號(hào)碼的數(shù)組成是不同的，有些號(hào)碼中數(shù)字相同但是它們的位置不同,。

3,、提出設(shè)計(jì)電話號(hào)碼的要求。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)卡,。

教師：今天老師也準(zhǔn)備了一些數(shù)字,，我們來(lái)看看有哪些數(shù)字？

（2）教師向幼兒提出動(dòng)物電話號(hào)碼的設(shè)計(jì)要求,。

教師：今天我們用數(shù)字0~9幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,，每家的電話號(hào)碼必須用到這些數(shù)字，每個(gè)電話號(hào)碼不能相同,。

（3）引導(dǎo)幼兒用畫(huà)小動(dòng)物標(biāo)記的方式表示為誰(shuí)設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,。

4、幼兒操作設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,。

（1）幼兒嘗試?yán)?~9的數(shù)卡將數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合,，為6個(gè)小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。注意提醒幼兒排一次記一次,，在記錄單上清楚地記錄自己設(shè)計(jì)的6組電話號(hào)碼,。

（2）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo),。

5,、幼兒相互交流。

（1）請(qǐng)2~3名幼兒展示自己設(shè)計(jì)的號(hào)碼,，大家檢查是否符合要求,。

（2）不符合標(biāo)準(zhǔn)的請(qǐng)小朋友及時(shí)改正。

提供幼兒用書(shū)操作材料,，引導(dǎo)幼兒“給汽車編車牌號(hào)”,、設(shè)計(jì)“銀行卡的密碼”。

大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼教案 大班數(shù)學(xué)多變的電話號(hào)碼反思篇四

設(shè)計(jì)意圖：

從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,，幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象?！敖逃蛴變旱纳罨貧w”是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì),，數(shù)學(xué)教育也不例外。電話號(hào)碼是生活中處處可見(jiàn)的一個(gè)事物,，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓孩子感受到數(shù)字就在他們身邊是很有用的,，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的，感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用,。

2.嘗試將數(shù)字1-9進(jìn)行不同的組合,，排列出不同的電話號(hào)碼。

3.能動(dòng)腦堅(jiān)持完成任務(wù),，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、生活中的電話號(hào)碼：唐老師,、時(shí)老師,、阿姨

2、小動(dòng)物圖片：小兔,、小狗,、小豬、小鳥(niǎo),、小松鼠

3,、小動(dòng)物的房子

4.數(shù)字卡片、記錄表

活動(dòng)重點(diǎn)：為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,，了解電話號(hào)碼和數(shù)字之間的關(guān)系,。

活動(dòng)難點(diǎn)：為每個(gè)小動(dòng)物設(shè)計(jì)出一個(gè)電話號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼都不能相同

活動(dòng)過(guò)程：

（一）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,，從幼兒身邊的電話號(hào)碼引入話題,，自由交談

師：你們看，這些是什么呀,？（電話號(hào)碼）這些電話號(hào)碼是多少,？（請(qǐng)1-2個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

（二）觀察電話號(hào)碼的特征

師：電話號(hào)碼是由什么組成的？（數(shù)字）有幾個(gè)數(shù)字,？哪些數(shù)字,？這些電話號(hào)碼有什么特別的地方？（數(shù)字很亂，沒(méi)有規(guī)律）

教師小結(jié)：電話號(hào)碼由這些數(shù)字組成（0-9）,；他們的個(gè)數(shù)一樣多,，都是11個(gè)；在一個(gè)電話號(hào)碼里有的數(shù)字可能不出現(xiàn),，有的數(shù)字可能重復(fù)出現(xiàn),；如果給一樣的數(shù)字，排序不一樣,，還是不一樣的電話號(hào)碼,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：（出示五座房子和小動(dòng)物圖片）有一群小動(dòng)物在搬到了他們的新家,，他們都要裝新電話,，但是今天電信局里負(fù)責(zé)安排電話號(hào)碼的人有點(diǎn)忙，他想請(qǐng)我們的小朋友幫忙給每個(gè)小動(dòng)物安排一個(gè)電話號(hào)碼,，好嗎？

（二）出示數(shù)字卡片,，教師講解演示

1,、師：電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成？是哪些數(shù)字（一起說(shuō),，根據(jù)幼兒回答出示數(shù)字卡片））

2,、提出要求

師：時(shí)老師問(wèn)問(wèn)你們，每家的電話號(hào)碼能一樣嗎,？為什么,？那我們先來(lái)給一號(hào)樓的小豬安排一個(gè)電話號(hào)嗎吧。（教師用數(shù)字卡片示范,，幼兒一起跟著教師設(shè)計(jì)電話號(hào)碼）

（三）教師提出安排電話號(hào)碼的要求

師：你們想為其他小動(dòng)物安排電話號(hào)碼嗎,？

1、安排好一個(gè)小動(dòng)物的電話號(hào)碼,，要把它的電話號(hào)碼記錄下來(lái),，不然我們都不知道這個(gè)電話號(hào)碼是誰(shuí)的呢！

2,、要利用籃子里的數(shù)字,，每一個(gè)數(shù)字都要用到

3、每個(gè)小動(dòng)物的電話號(hào)碼都要不同

（四）幼兒操作（請(qǐng)幼兒搬位置,，桌上放數(shù)字卡片）

教師提醒幼兒記得要記錄,，每個(gè)電話號(hào)碼都不能相同

（一）將個(gè)別幼兒安排的電話號(hào)碼展示在小黑板上，請(qǐng)其余幼兒檢查該為幼兒安排的電話號(hào)碼是否正確

師：我們一起來(lái)看看他排列的電話號(hào)碼符不符合要求,？有沒(méi)有重復(fù)的數(shù)字,，有沒(méi)有一樣的電話號(hào)碼？

（二）幼兒之間相互交流

師:現(xiàn)在和你好朋友分享你安排的電話號(hào)碼，看看你們是否有安排得一樣的電話號(hào)碼,。

（三）交流體驗(yàn),，師幼小結(jié)梳理

師：今天我們做了一件什么事情？電話號(hào)碼可以用來(lái)做什么,？要是你們走丟了,，還可以和警察叔叔報(bào)出自己家里的電話號(hào)碼，他們就能聯(lián)系到爸爸媽媽把你們帶回家了,。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)前,，我為了讓幼兒能對(duì)數(shù)字的排列有個(gè)概念，我先讓幼兒為汽車設(shè)計(jì)車牌號(hào),，幼兒操作情況較好,，讓幼兒為本次活動(dòng)積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且,，這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,，幼兒對(duì)現(xiàn)代通信工具非常熟悉，設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,，讓他們知道電話號(hào)碼數(shù)字不能相同,，如果數(shù)字相同，那么數(shù)字之間的位置就要不同,，幼兒通過(guò)排列數(shù)卡后,，得出了這個(gè)結(jié)論。

本次活動(dòng)中,，我做到了多元互動(dòng),，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)：在第三環(huán)【節(jié)中，幼兒相互討論,，提供了幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我還即興的添加了教師與幼兒的互動(dòng)：活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我與幼兒打電話這一環(huán)節(jié),，讓幼兒再次體驗(yàn)到了成功的喜悅,，自己設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼，可以玩打電話游戲,。我還請(qǐng)了配班老師進(jìn)行配合,，讓幼兒與配班教師的互動(dòng)：讓部分沒(méi)有評(píng)價(jià)到的幼兒到配班教師那里去檢查，這樣使得每個(gè)幼兒得到了參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，能檢查到自己的為小動(dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼能不能使用,。

由于幼兒的大腦還沒(méi)發(fā)育完善，暫時(shí)記憶強(qiáng),，長(zhǎng)久記憶差,，前學(xué)后忘的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),，所以光靠上課復(fù)習(xí)是不行的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我為提供了操作區(qū)的材料,。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到進(jìn)一步的操作體驗(yàn),。這樣許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可在老師個(gè)別指導(dǎo)下,，教師稍加點(diǎn)撥,，讓幼兒自己去處理。

本次活動(dòng)還有很多不足之處,，例如語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不夠突出,、成人化語(yǔ)言較多、對(duì)孩子回答的評(píng)價(jià)有些單一等等,，這些都需要日后加強(qiáng)鍛煉,，爭(zhēng)取做到真正融入到孩子們中間去。