作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初一語文回憶魯迅先生教案篇一

1,、快速閱讀課文,，感知內(nèi)容,，理清思路。

2,、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面,。理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

3,、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。

4、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客,、關(guān)愛親人,、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神,。

一,、自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記,。）

1,、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。

2,、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生,？（寫出四個(gè)即可）

3、其中上面所寫的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象,？從中能看出魯迅的什么性格特征,？

4,、提起魯迅,，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺,。但通過本文的學(xué)習(xí)你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí),？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對(duì)待親人,、朋友等方面的態(tài)度來考慮）

二,、合作研討 小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。

三,、展示講解 由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解,，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

四,、小結(jié)：

閱讀魯迅的著作,，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶,，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅,，魯迅是人而非神,。他有著普通人的心態(tài)，他可以對(duì)人的穿著品頭論足,，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑,，他有普通人一樣飲食、起居,，他同樣可以享受親情,，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰,，憐子如何不丈夫,。”練習(xí)案

要求：限時(shí)8分鐘,，獨(dú)立完成,。

1、看清字形給加點(diǎn)字注音,。

虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲 抽屜（ ）解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇（ ）（ ） 喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）

2,、識(shí)記作者。

本文作者是 ,，現(xiàn)代著名女作家,。其代表作有 、 ,，等,，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

3,、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征,。

他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了,，仿佛不顧一切地走去,。

4、請(qǐng)以“魯迅先生,，我想對(duì)你說”為開頭,，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

選做題

結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解,，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn) 下聯(lián)：

初一語文回憶魯迅先生教案篇二

1．沉浸品讀文字,，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感,、孺子牛般奉獻(xiàn)精神,。

3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié),、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法,。

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

學(xué)習(xí)過程：

（一）預(yù)習(xí)

1.勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

2.用幾個(gè)詞,，或幾句話來評(píng)價(jià)魯迅先生。

（二）課堂展示

（1）預(yù)習(xí)展示

（2）小組探究

1.請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，迅速瀏覽課文,，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）。

2.總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括

明確：笑聲 步伐 品評(píng)衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往

3.這些片段,、生活場(chǎng)景,，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié)

哪些字詞來描寫的,？

明確：（1）笑聲 明朗

（2） 品評(píng)衣著 細(xì)致 隨和 善解人意

（3） 真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：囑咐 一定 一定囑咐

之二：吃韭菜合子：

之三：兩次來訪

之四：馮雪峰來訪

（4）與青年人交往：寬容 赤子之心

（三）感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

4.回味悟旨,，學(xué)習(xí)寫法

（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

（2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯,，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界,。

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,；今天又通過蕭紅的回憶,，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木?，他的關(guān)心,、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的,。

或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧,。”

任意選擇文體,，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情,。

初一語文回憶魯迅先生教案篇三

1,、通過對(duì)課文的研讀,，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì);

2,、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;

3,、體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。說明：

對(duì)于普通人來說,，偉人似乎總是高高在上,，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣,，擁有喜怒哀樂,。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧,，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無怪乎,，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中,，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模,，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法,。

難點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界,。說明：

語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空,、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中,，加深理解，表達(dá)各自見解,，不斷提升能力,。

作者筆下的魯迅先生對(duì)妻子敬重與依賴，對(duì)小輩的體恤關(guān)懷,，樂觀幽默,，寬容別人，嚴(yán)格要求自己,，支持革命進(jìn)程等,，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會(huì)的。

1,、提問：本文作者選取了哪些生活場(chǎng)景來表描寫魯迅先生?

2,、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3,、如果把第二自然段和第一自然段倒置,，你覺得是否可以?

1、有以下生活場(chǎng)景：(1)笑聲明朗;(2),、走路輕捷;(3),、品評(píng)衣著;(4)、待人飲食;(5),、調(diào)侃玩笑;(6),、感染快樂;(7)、接待商人;(8)、回復(fù)來信等,，這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜,、怒、哀,、樂的“普通人”,。

2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)方面,，沒有嚴(yán)格的邏輯順序,，有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明：這是一篇情緒化的文章,，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面,。

3、既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，又使學(xué)生從吃,、穿、住,、行多側(cè)面了解魯迅,，感受魯迅的平易近人。

4,、因?yàn)槭捈t這篇文章似乎漫不經(jīng)心,，全無預(yù)設(shè)，是真實(shí)情感的表現(xiàn),，所以文中的魯迅先生才更顯得真實(shí)而有個(gè)性,。所以寫文章必須有真情實(shí)感受。深入文本體悟有血有肉,、平凡中見偉大的真魯迅,。提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的,。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親,，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,，情趣,，魅力，氣質(zhì),，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析,。

請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1,、你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說,，你該不穿了,。

2、以后,，我們又做過韭菜合子,，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成,，而我做得又不好,，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個(gè)嗎?

3、許先生和魯迅先生都笑著,，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑,。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步,，而后向我說：“他是販賣私貨的商人,，是販賣精神上的……”

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,，眼睛不濟(jì)時(shí),，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光,。

1、魯迅不太注意人的穿著,，但并不缺乏審美觀,，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光。而這一句簡單的語句,，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá),。

2、魯迅先生雖然胃不好,，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心,，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子敬重與依賴,，還有對(duì)小輩的體恤,。

3、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染,，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅,，這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。

4,、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”,，顯得詼諧幽默,，自然和諧，對(duì)青年人的愛護(hù),，對(duì)革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn),。

5、他嚴(yán)格約束自己,，卻能寬容對(duì)待別人,，對(duì)青年人的愛體現(xiàn)無遺。使學(xué)生僅僅停留在文字層面,，而是要讓他們?cè)陂喿x,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦,，開闊的胸襟,、樂觀的`精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大,。對(duì)比研究感受通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大,。

提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同,，說說哪篇文章里的魯迅,，你感到更真實(shí)?為什么?討論，交流,。同：都是表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對(duì)青年的提攜關(guān)愛之情;以及對(duì)革命的支持,。異：相對(duì)《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調(diào),，而《回憶魯迅先生》卻從“吃,、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生,，顯得比較充實(shí),。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng)，為我們刻畫了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生,。

通過對(duì)比閱讀,，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息,。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中,，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模,，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

1,、為什么要把這篇文章選入教材,，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。探討,，交流,，朗讀,。因?yàn)檫@篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智,、熱情,、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫充滿人性,，使魯迅的形象栩栩如生,。通過朗讀，更使學(xué)生體會(huì),，感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征,。布置作業(yè)

3、觀察和自己比較親近的人的行為舉止,，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié),，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

4,、上網(wǎng)瀏覽,，增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。完成作業(yè),。把閱讀與寫作結(jié)合起來,，提高學(xué)生語文能力。充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野,、增加累積。

還可以這樣的方式展開教學(xué)：直接和唐弢的《瑣憶》進(jìn)行對(duì)比,，品味作者有靈性的生活細(xì)節(jié),，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

1,、本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個(gè)性,，請(qǐng)選擇一處進(jìn)行作簡單評(píng)析。

2,、閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文,，說說讀后的感受。

3,、查找有關(guān)資料,，以《魯迅先生真君子》為題,，撰寫一篇800字左右的文章。

初一語文回憶魯迅先生教案篇四

蕭紅是一位多產(chǎn)型的作家,，她短暫的一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的散文作品,，《回憶魯迅先生》便是當(dāng)中最具代表性最具研讀價(jià)值的一篇，這篇文章為我們呈現(xiàn)了一個(gè)完整的清新的獨(dú)特的魯迅形象：即平凡的普通長者,、偉大的文壇尊者及魯迅對(duì)青年人的深沉的愛,，從這些形象的塑造中顯現(xiàn)出蕭紅細(xì)膩的女性視角和獨(dú)特魅力。

1.體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面,。

2.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。

理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

由《紀(jì)念劉和珍君》及同學(xué)們對(duì)魯迅的傳統(tǒng)印象引入,。

提起魯迅,，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重,、嚴(yán)厲,、倔強(qiáng)、勇毅,、果敢……濃黑的一字須,，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗,、面目嚴(yán)肅冷峻,，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”,，但那卻不是他的全部,，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他,，蕭紅就是其中的一個(gè),。

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走,。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海,?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷,，蕭紅到了香港,，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場(chǎng)》,、《馬伯樂》,、《呼蘭河傳》,、《小城三月》。

魯迅說過,，“想看好花,，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花,，就不妨做做會(huì)朽的腐草”,。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,，魯迅甘作春泥,，甘為人梯,，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》,、《回憶魯迅先生》,、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作,，這些作品又像春泥一樣,，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話,，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范,，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往,，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情,，素材又來自于親歷、親聞,、親見,，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性,。

思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么?

1.作者作者選擇了哪些生活場(chǎng)景來表現(xiàn)魯迅的性格的?

蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居,，待人接物，讀書寫作,，休閑娛樂,，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián),，形成某種斷裂,，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫,。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章,。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心,，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后,，作者心底的感情如噴涌的泉水,，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑,，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶,。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面,。

2.作者通過女性作者的細(xì)心體察,，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,，情趣,，魅力，氣質(zhì),，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析,。

文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜,。若有人說了什么可笑的話,，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來,?！绷攘葞拙洌粋€(gè)樂觀爽朗,、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照,。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅,，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,，“餃子煮好,，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來,，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧,。”可見魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對(duì)《海上述林》的間隙,，魯迅見蕭紅進(jìn)來,，對(duì)著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見,，好久不見”這樣隨便,，這樣孩子化的語言，透著風(fēng)趣,，透著玩笑;蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染,，也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來回報(bào)魯迅先生，那一次天晴了,，太陽出來了,，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑,?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。

蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作,，比如走路很輕捷,，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”;這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前,、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆,，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無二,、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。

魯迅先生不大注意人的衣裳,，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著,，但卻從不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光,，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴(yán)正反對(duì)“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素,、莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界?！澳悴淮┪也耪f的,，你穿的時(shí)候，我一說你該不穿了,?！比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達(dá)啊,。

魯迅“歡喜吃硬的,，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”;就是生病的時(shí)候也不大吃牛奶、雞湯;“魯迅先生前面擺著一碗酒,，酒碗是扁扁的,，好像用做吃飯的飯碗”，他從不在意用什么精致的東西,，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性,。他雖然胃不好，但對(duì)著蕭紅親手做的點(diǎn)心,，就算做的不好,，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”，言辭間自然地流露出對(duì)妻子尊重與依賴的愛意,，還有更多對(duì)小輩的體恤,。

描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請(qǐng)馮雪峰的場(chǎng)面。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談,，學(xué)問淵博,，廣聞多見，“走過二萬五千里”,，被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”,。馮雪峰――為毛主席和魯迅牽線搭橋的人，在觸摸巨人心靈的同時(shí),，他用自己的思想,、學(xué)識(shí)、膽略,，影響著魯迅,，魯迅亦承認(rèn)“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的。這個(gè)部分魯迅的詼諧風(fēng)趣,，自然隨和,，當(dāng)可為我們所見，對(duì)于青年人的愛護(hù),，對(duì)革命的支持在此文中也進(jìn)一步得到體現(xiàn),。

“青年人寫信，寫得太草率,，魯迅先生是深惡痛絕之的,。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信,，眼睛不濟(jì)時(shí),，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光,?！彼麖?qiáng)烈地要求著別人，嚴(yán)格地約束著自己,，卻仍能寬容地對(duì)待別人,，誰說魯迅不可親近?他對(duì)于青年人的愛，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫,，他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無可替代的強(qiáng)大的熱源,。

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶,，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅,，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài),，他可以對(duì)人的穿著品頭論足,，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食,、起居,，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂,。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰,，憐子如何不丈夫?！?/p>

板書：

神態(tài)笑樂觀開朗平易近人

穿著審美自然樸素人情練達(dá)

飲食起居簡單隨和體恤他人

瑣事待人接物愛護(hù)青年支持革命

休閑娛樂幽默風(fēng)趣童心未泯

讀書寫作博學(xué)廣識(shí)克已待人

初一語文回憶魯迅先生教案篇五

1.知識(shí)與技能

(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字,、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系,。

(2)能夠有感情地,、流暢地朗讀課文。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括,。

(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。

2.過程與方法

(1)自讀,，梳理事件,。

(2)小組探究，分析人物特點(diǎn),。

(3)品悟白描的描寫特色,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界,。

(2)感受魯迅克己愛人,、奮斗不息的精神。

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

1,、導(dǎo)入新課

教師談話導(dǎo)入：1936年10月19日,，魯迅因病去世,。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家,，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,，在萬分悲痛中，她用清新,、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生,。引入課文。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文,，學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往,。

課堂交流：教師檢查預(yù)習(xí),，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

2、師友互助

教師提出合作要求：

1,、文章形式上以空行分段,，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來,。

2,、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家,、思想家和文學(xué)家,，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份,，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,，說說自己的理解。

3,、魯迅先生是偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家,，文章卻大量地,、細(xì)致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇?

學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。匯報(bào),、交流。

參考小標(biāo)題：笑,，走路,，談穿著,，公園的印象,，看電影,，紙煙,，休息,，工作,，踢鬼,，吃魚丸,，病中,，海嬰的自豪,，明朝會(huì),，病好了，木刻畫,，若沒有我呢,，病“好了”，魯迅休息了,。

培養(yǎng)學(xué)生的概括,、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力,。

3,、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)小結(jié)：1、全文寫了這么多事件,，是否雜亂?2,、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友,，你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

1、回顧導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧生字詞,，魯迅給你留下了什么印象?

學(xué)生回顧課文內(nèi)容,。

2、分層提高

教師提出探究要求：

1,、讀一讀“明朝會(huì)”,，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會(huì)這樣?

2、細(xì)讀課文,，還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你，說說自己的感受,。

3,、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?

4,、你還能提出什么問題?

學(xué)生分組探究,，在課文旁邊坐批注,。

交流。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力,。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,。

3、歸納總結(jié)

教師介紹白描手法,。

學(xué)生筆記,。

4、拓展提高

片段練習(xí),。

三,、板書

慈愛的父兄 博聞的學(xué)者

敬業(yè)的偉人 風(fēng)趣的智者 尊敬 愛戴

回憶魯迅先生

可敬的長者 熱情的主人 深切 懷念

無畏的勇者 堅(jiān)強(qiáng)的病人